Plan de Estudios de Técnico en Electrónica

Plan de Estudios de Tcnico en Electrnica
Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin Tcnica Tecnolgica 0

Salvador Snchez Cren
Ministra de Educacin
Jos Badia Serra

Viceministro de Educacin
Erlinda Handal Vega

Viceministro de Tecnologas Educativas
Norma Carolina Ramrez

Directora General de Educacin
Mauricio Rivera
Director Nacional de Educacin Tcnica y Tecnolgica
Graciela Beatriz Ramrez de Salgado

Gerente de Educacin Media Tcnica
Equipo Tcnico MINED
Ana Julia Berros de Polo

Luis Gustavo Morn
Fernando Jos Martnez
Gilberto Alexander Motto Garca
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PARTICIPANTES EN TALLERES DE CONSULTA Y VALIDACIN:
SECTOR EMPRESARIAL, EXPERTOS, TCNICOS Y SECTOR EDUCATIVO
PARTICIPANTE INSTITUCIN QUE REPRESENTA

Edwin Josu Fernndez OMNISPORT
Joaqun Anchieta SERVITOTAL
Mauricio Ernesto Torres SERVITOTAL
Vctor Callejas SIEMENS
Roberto Granados CYBSA
Juan Gmez Electrnica Computarizada, S. A.
Immer Alfaro Clmaco Standard Electronics de El Salvador
Edmundo valos AEROMAN
Armando Daz AEROMAN
Francisco Rugamas AVX
Arturo Castillo Canal 12
Pacfico Chvez Telefnica El Salvador
Ernesto Chinchilla GCA Telecom
Eduardo Barrera AMNET
Ren Antonio Nuila POSTEK S. A
Francisco Ramos COMPRES
Armando Torres Mrmol CITEK S. A.
Roberto Castillo ACISA
Salvador Palacios SIGET
Ren Alexander Vides DELSUR
Boris Chvez Escobar Ministerio de Salud Pblica
Jos Elas Coello Ministerio de Educacin
Natalia de Mercado Ministerio de Educacin
Alan Arvalo Instituto Nacional de Jiquilisco
Jorge Porfirio Sevillano Instituto Nacional de la Colonia Santa Luca
Sabas Antonio Belloso Instituto Nacional de la Colonia Santa Luca
Rodrigo Antonio Gonzlez Instituto Nacional Tcnico Industrial
scar Manuel Melara Instituto Nacional Tcnico Industrial
Baltazar Antonio Rodrguez Instituto Nacional Thomas Jefferson
Juan Jos Cruz Instituto Nacional Thomas Jefferson
Romel Escobar Dinarte Instituto Nacional de Antiguo Cuscatln
Manuel Rodrguez Instituto Catlico Karol Wojtila
Donal Remberto Ramrez M Instituto Tcnico Exalumnos Salesianos
Rodolfo Fuentes Maldonado Instituto Tcnico Exalumnos Salesianos
Ricardo Henrquez Instituto Emiliani
Melvin Orlando Orellana Instituto Emiliani
Jos Mauricio Alcntara Instituto Emiliani
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PARTICIPANTE INSTITUCIN QUE REPRESENTA
Oscar Crcamo Instituto Tcnico Ricaldone
Wilfredo Meja Instituto Tcnico Ricaldone
Marvin Torres Escuelas Tcnicas Salesianas de El Salvador
Manuel Chicas Colegio Don Bosco
Gustavo Alfaro Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Rigoberto Morales Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Pedro vila Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Juan Jos Cceres Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Roberto Barrientos Mnico Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Arnoldo Cruz Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Ricardo Salvador Guadrn Instituto Tecnolgico Centroamericano (ITCA)
Mara Celia Parada Universidad Don Bosco
Mario Jurez Universidad Don Bosco
Julia Xochil Urrutia Universidad Don Bosco
Ancelmo Valdizn Universidad Don Bosco
Alejandro Salazar Ponce Universidad Politcnica de El Salvador
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I. Antecedentes
La Educacin Media Tcnica viene buscando satisfacer las demandas de la sociedad

salvadorea, desde sus inicios, en 1960, cuando fue creado el bachillerato industrial. Sus objetivos
eran preparar al estudiante para que pudiera continuar sus estudios en centros de educacin
superior y capacitarlo, en el campo industrial, para que contribuyera al progreso econmico y a
mejorar el nivel de vida del pas. Sus primeras opciones fueron Electrnica (Radio y Televisin),
Mecnica General, Mecnica de Automviles y Electricidad General.
La Reforma Educativa de 1968, dio apertura a diversas especialidades del bachillerato y a otras
opciones:
Acadmico: Ciencias, Matemtico-Fsico y Humanidades.
Industrial: Mecnica General, Automotores, Electricidad, Electrnica, Arquitectura y
Construccin.
Comercio y Administracin: Secretariado, Contadura, Computacin, Comercializacin.
Agrcola: Zootecnia y Fitotecnia.
Navegacin y Pesca: Mecnica y Construccin Naval, Navegacin y Artes de Pesca,
Procesamiento y Control de Calidad.
Tcnicas Vocacionales: Cultor de Belleza, Arte y Decoracin, Alta Costura.
Artes: Artes Plsticas, Artes Escnicas y Msica.
Hostelera y Turismo. (Sin opciones)
El principal objetivo de los estudios diversificados o Bachillerato Diversificado, ha sido ofrecer la

tecnificacin del personal de mandos medios.
En 1999, el Ministerio de Educacin implement el programa de Apoyo al Proceso de Reforma de

la Educacin Media en el rea Tcnica (APREMAT), el cual se implement en 22 institutos
nacionales de todo el pas, diseando nuevos planes y programas de estudio del Bachillerato
Tcnico Vocacional en las reas de: Mecnica General, Mecnica Automotriz, Electricidad,
Electrnica y Comercio.
Ms recientemente, en el 2005, surgi una nueva propuesta, cuando la Institucin Salesiana de El

Salvador estableci un programa de articulacin de programas de estudio denominado Proyecto
de Integracin Lineal de Estudios Tcnicos (PILET), el cual beneficia a los alumnos de los colegios
tcnicos de la Institucin Salesiana de El Salvador, a travs de un currculo continuo que integra,
sistemticamente, los niveles de Educacin Media Tcnica y de Educacin Superior.
A lo largo de las ltimas dcadas, los bachilleres y tcnicos han tenido, como factores incluyentes,
planes de estudio que han tenido un enfoque pedaggico tradicional, desvinculacin con el
sector productivo y carencia de recursos tecnolgicos de primer nivel; lo que ha originado, en
muchos casos, carencia de las competencias esperadas por los empleadores.
En esta oportunidad, en el marco del Plan Social Educativo Vamos a la Escuela 2009 2014, se
adecua un currculo que busca, mediante una formacin integral, dar respuesta concreta a la
necesidad tecnolgica del pas, desde una perspectiva de desarrollo local y con la incorporacin,
al sector productivo, de bachilleres y tcnicos debidamente capacitados.
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II. Plan de Estudios de Tcnico en Electrnica
A. Generalidades del Plan de Estudios
Nombre de la carrera: Bachillerato Tcnico Vocacional en Electrnica

Tiempo de duracin: 3 aos
Titulacin por otorgar: Bachiller Tcnico Vocacional en Electrnica
Requisito de ingreso: 9 grado
Modalidad de entrega: Presencial
Enfoque curricular: Educacin basada en competencias
III. Justificacin de la carrera
Las presiones de la globalizacin y de este mundo cada vez ms avanzado, exigen la formacin
de profesionales de alta calidad, capaces de llevar este pas hacia una autntica industrializacin
y por ende a mejores impulsores en el desarrollo local y regional.
La oferta de tecnologizar an ms la educacin, incluye dejar de lado la simple formacin de
mano de obra calificada y lanzarse a un reto superior: promover profesionales de alta calidad,
capaces de reorientar a la gran empresa, de fortalecer a la mediana empresa y promover un salto
de calidad para la pequea empresa, con el fin de que la industrializacin, produccin y calidad
caminen de la mano y lleven al pas hacia un verdadero desarrollo, hacia la formacin de
profesionales con mentalidad emprendedora, no con mentalidad obrera; profesionales con visin
de futuro, impulsados por el desarrollo que ellos mismos pueden ir logrando, con su esfuerzo,
dedicacin e ingenio.
Por ello, se requiere de un plan de estudios que garantice la formacin de los jvenes, para que
sean los impulsores del futuro inmediato y sienten las bases de un pas tecnolgicamente
desarrollado en el campo de la electrnica. En ese sentido, el Plan de Estudios de Electrnica,
procura lograr los objetivos propuestos a travs de una formacin integral y auto generadora de
valores personales.
IV. Fundamentacin terica
El currculo que desarrollado descansa en las siguientes bases:
Histrica
El ser humano est integrado en el universo, es considerado parte de l; en consecuencia, nace

en una realidad histrica dada, con sus propias caractersticas econmicas, sociales, culturales y
polticas, las cuales limitan o favorecen, desde el exterior sus posibilidades de desarrollo actitudinal.
Esto presenta un reto, en la aspiracin de la educacin tcnica, tecnolgica, universitaria y en la

formacin profesional, para que la persona alcance su plenitud de vida y de espritu,
considerando su esencia propia como una serie gradual de fuerzas y facultades que interactan
por encima de la inteligencia prctica, actos emocionales y evolutivos. Pretende formar una
persona libre, capaz de independizarse de sus lazos naturales, objetiva, capaz de prescindir de su
individualidad, de verse y analizarse desde fuera, una persona consciente de s, que puede hacer
esfuerzos para construir su vida libremente y para responsabilizarse de su papel dentro de la
realidad econmica, social, poltica y cultural en la que le ha tocado vivir; una persona con
capacidad para captar y crear smbolos, para ubicarse y desenvolverse en esa red de smbolos
que constituyen su realidad cultural; una persona concreta que vive y siente aqu y ahora, que es
distinta a los dems, que tiene aspiraciones para realizarse; crtica, capaz de optar y decidir a
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favor de su propio crecimiento y desarrollo, respetuosa de los derechos humanos y con conviccin
para cumplir sus deberes con la sociedad; una persona solidaria y propositiva, que se interesarse
por la existencia de otros, de la comunidad, as como por la de ella misma, de formarse para
aportar lo mejor de s en el proceso de su vida.
A partir de esta concepcin de la persona humana, el Ministerio de Educacin debe ofrecer las
condiciones de tiempo, lugar, recursos, relaciones interinstitucionales, con el sector productivo
nacional e internacional; as como condiciones para que la persona transite a travs de sus
estados evolutivos, con las mejores oportunidades de logro de su humanizacin. De esta manera,
propiciar el desarrollo de su personalidad en forma integral, su autonoma y su capacidad para
optar, responsablemente, por compromisos que coadyuven a la construccin del pas y del
mundo que todos queremos.
Filosfica
El currculo se interesa por formar al profesional, en la comprensin de la comunidad socio

educativa donde ocurre la formacin tcnica, tecnolgica, universitaria y profesional; en la
comprensin de sus fortalezas y sus debilidades, de sus dinmicas motivacionales, sus condiciones,
sus propsitos y los medios para su desarrollo humano como estudiante, que le permitan alcanzar
una mejor calidad de vida productiva, acorde con la concepcin de ser humano de la
comunidad y acorde con lo que requiere el mundo productivo de la zona donde vive.
La educacin tcnica, tecnolgica, universitaria y la formacin profesional, sern dirigidas por los
siguientes principios:
- De integridad: Reconoce y desarrolla las aptitudes del estudiante en funcin de beneficio

personal de ste, del mundo productivo nacional y de la sociedad en general, en el contexto
cultural de El Salvador y del mundo.
- De protagonismo educativo: Reconoce la importancia del aprendizaje sobre la enseanza,

considerndolo como un proceso personal cuyo protagonista es el estudiante y su facilitador, el
docente.
- De la praxis: La consolidacin del aprendizaje creativo, productivo, recreativo, innovador y

competitivo, ser producto de la praxis del estudiante.
- De la flexibilidad: Todos los instrumentos curriculares son considerados como sugerencias para el
educador, quien tendr la potestad de adecuarlos al proceso formativo, segn las necesidades,
intereses, problemas y potencialidades del estudiante.
- De la relevancia: La formacin deber tener utilidad para el estudiante, en relacin con la

solucin y prevencin de problemas personales, laborales y de su comunidad.
- De la interdisciplinariedad: El plan y los programas de estudio debern establecer vasos

comunicantes, de tal forma que contribuyan a la consolidacin y profundidad del conocimiento.
- De participacin: Deber propiciar la intervencin de diferentes actores en la toma de decisiones

en el proceso formativo, en diferentes instancias de la administracin: centro educativo, sector
productivo local, el municipio, el departamento, el polo de desarrollo y la nacin.
- De compromiso social: Deber propender al mejoramiento de la calidad de vida, por medio de

la formacin de un sistema de valores, con especial nfasis en los valores que permiten mejorar la
productividad y la competitividad del pas.
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- De unidad curricular: Debe presentarse como un todo unitario en sus diferentes grados, carreras,
titulaciones y niveles educativos, garantizando continuidad y articulacin entre los niveles
educativos, intereses y requerimientos de los estudiantes y del mundo productivo.
Psicolgica
El grupo etario del joven que estudiar inicia, aproximadamente, a los 16 aos. Esto deber
tomarse en cuenta, pues el perodo comprendido entre los 16 y 21 aos, se caracteriza por
notables cambios biolgicos y psicolgicos que reflejan una etapa de desarrollo acelerado. Por
ello es importante que el Ministerio de Educacin ofrezca espacios, oportunidades o estrategias
educativas que permitan la asociatividad formativa, tales como: proyectos tecnolgicos,
olimpiadas tcnicas, desarrollo de comits, acciones de investigacin empresarial, montaje de
empresas, simulaciones de empresas, entre otras.
Un elemento importante que debe tomarse en cuenta en este grupo etario, es la etapa de
implementacin de la creatividad e innovacin, que se plasma en acciones de aplicacin de su
acervo educativo alcanzado hasta el momento, con especial nfasis en su rea de formacin
tcnica tecnolgica.
El Ministerio de Educacin deber ofrecer al estudiante, experiencias de aprendizaje que le

permitan poner en prctica la experimentacin de estrategias de solucin a situaciones
problemticas de la sociedad.
Socio-econmica
De acuerdo con la realidad nacional y mundial, se vuelve necesario considerar una formacin que
permita, al estudiante, desarrollar competencias para el empleo y para el desarrollo empresarial,
as como aprender a aprender, lo que le permitir emplearse, general empleo, autoempleo y
empleabilidad.
Se impone la permanente y necesaria consulta y apoyo de los potenciales empleadores e

inversionistas que captan el capital humano que egresa del Sistema Educativo, para lograr un
equilibrio de las ofertas educativas permanentes y futuras de acuerdo con las particularidades
territoriales del pas.
Por otro lado, es necesario implementar programas de formacin profesional en los centros
educativos, de tal forma que permitan la educacin continua a trabajadores activos, inactivos y a
los egresados mismos, en funcin de sus aspiraciones personales y de los requerimientos del sector
productico de los polos de desarrollo.
Lo que apoyar a los egresados a lograr mejores niveles de produccin y calidad,

transformndose en mejores retribuciones y condiciones de vida para el trabajador y para el sector
empresarial, mejores condiciones para lograr un mayor rendimiento econmico.
Pedaggica
El Ministerio de Educacin centra su desarrollo en la persona, es decir, en el desarrollo y el

aprendizaje humanos, lo cual es resultado de procesos internos de construccin, a partir de las
propias experiencias.
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Se establece, en la formacin de los futuros profesionales, la mediacin pedaggica y
metodolgica, en relacin con las competencias de desarrollo tcnico, empresarial, humano-
social, y acadmico aplicado.
Considerando lo anterior, es importante incorporar, como eje fundamental, los procesos

permanentes de aprendizaje, a partir de la nueva experiencia que acumula cada persona a lo
largo de su vida, en el contexto de la educacin formal, informal y no formal. En funcin de lo
anterior, se determina como sustento terico, la definicin de cultura que el pragmatismo describe
como herencia social de aquellos tipos fundamentales de actividad, que hacen a la
civilizacin, lo que es.
As mismo, la actual corriente constructivista es valiosa en este esfuerzo, en lo que a esquemas

mentales, como a esquemas de accin se refiere. De ella tambin se retoma la preocupacin de
insertar al estudiante en una sociedad caracterizada por permanentes y acelerados cambios, de
modo que los conocimientos no se vuelvan obsoletos a mediano plazo.
El cuerpo docente deber contar con estrategias que permitan su formacin, actualizacin y
perfeccionamiento, en mbitos pedaggicos, metodolgicos, investigacin, proyeccin social y
tcnica, contando con el acceso a equipos didcticos que faciliten su desarrollo personal y
profesional.
Poltica
En este aspecto, el Ministerio de Educacin incentiva a procesos formativos participativos, donde

prevalezca una cultura de dilogo y entendimiento comn, para atender los desafos del presente
y del futuro.
Adems, fortalece la descentralizacin educativa que posibilita el desarrollo autnomo de los

centros educativos, propiciando la participacin de otros sectores que directa o indirectamente
pueden colaborar con el proceso formativo del estudiante o de ste cuando ya haya egresado,
apoyndolo en su incorporacin al mundo productivo del polo de desarrollo.
Para construir una nueva sociedad, es necesario que el centro educativo de la red cimiente,
desde all, una nueva sociedad, donde los ciudadanos son los estudiantes y la productividad, la
competitividad y el aprendizaje constituyen la funcin principal de la constructividad de los
mismos.
Los centros educativos debern brindar un ambiente institucional adecuado a la formacin,

donde exista respeto a las particularidades y a la participacin de todos, elementos
fundamentales para lograr una convivencia adecuada para los miembros del centro, como praxis
formativa, que el estudiante ha de poner en prctica en su familia y en su comunidad, en un futuro
mediato.
Administrativa
En general, la administracin de la educacin tcnica del nivel medio toma los principios y
estrategias de la descentralizacin educativa, en la que se reconocen diferentes niveles de
decisin, cada uno de los cuales posee sus propias normas.
Dentro de este contexto, se trata de dar mayor poder en la toma de decisiones, a las instituciones
de nivel medio, lo que aplica, tanto en el aspecto curricular como en los recursos y para lo que se
emplean tcnicas e instrumentos contingentes. De acuerdo con la naturaleza del problema, los
directores de los centros educativos resolvern la problemtica del currculo, echando mano de
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mltiples tcnicas pertinentes a distintas corrientes del pensamiento administrativo. De igual
manera, actuar el Consejo Directivo Escolar (CDE) o cualquier otro tipo de modalidad
administrativa que posea el centro educativo del nivel medio.
V. Objetivos del Bachiller Tcnico en Electrnica
A. Objetivos
General:
Formar un especialista con capacidad para disear, construir y reparar sistemas electrnicos
genricos de baja complejidad.
Especficos:
Formar un profesional con conciencia crtica, analtica y reflexiva, con un alto sentido de
auto formacin, responsabilidad, autonoma y desarrollo empresarial.
Formar una persona emocionalmente madura, con gran sensibilidad y capacidad para
interpretar la realidad nacional; honesta, responsable y socialmente comprometida.
Desarrollar la capacidad para disear circuitos de baja complejidad.
Formar un profesional que brinde asistencia tcnica, mantenimiento preventivo y correctivo

a sistemas electrnicos genricos.
B. Perfiles
1. Perfil sinttico del Bachiller Tcnico
El/La Tcnico/a en Electrnica es una persona con slida formacin tcnica y humana que
le permite insertarse en la vida laboral, ser agente productivo del pas y promover su
desarrollo personal a travs de la convivencia y el bienestar en armona social.
2. Perfil de entrada
Los/ Las alumnos/as que ingresen al Bachillerato Tcnico Vocacional en Electrnica, debern
presentar algunas competencias funcionales y extrafuncionales como garanta del proceso
educativo:
3. Competencias
a) Competencias funcionales
REA DE Aplica principios y Demuestra el Efecta Resuelve diferentes

MATEMTICA procedimientos dominio de factorizaciones sistemas de
matemticos operaciones de expresiones ecuaciones de
(Aritmtica, bsicas. algebraicas hasta dos
lgebra y hasta de primer incgnitas.
Geometra) que le grado.
permiten analizar
diferentes
situaciones de la
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vida diaria.
Despeja variables Realiza la Usa la notacin

para ecuaciones conversin de cientfica para
de primer y mltiplos y expresar
segundo grado. submltiplos de cantidades.
diversas
cantidades.
REA DE Redacta textos Sintetiza un Comprende el Expresa sus ideas
LENGUAJE Y argumentativos y texto, contenido de en forma verbal y
LITERATURA expositivos de seleccionando textos literarios y escrita con
forma clara y ideas no literarios, claridad y
coherente, principales. demostrando coherencia.
aplicando normas actitud crtica y
ortogrficas. reflexiva.
REA DE ESTUDIO Interpreta las Aplica
SOCIALES caractersticas de metodologas de
los procesos y anlisis e
elementos de la investigacin en
realidad nacional diversas
contempornea. situaciones de la
vida cotidiana.
REA DE Aplica principios y Utiliza el mtodo Acta con Cultiva hbitos de
CIENCIA, SALUD procedimientos cientfico como conciencia higiene y limpieza.
Y MEDIO de las ciencias proceso habitual ecolgica, con
AMBIENTE naturales para la base en la
(Biologa, Qumica adquisicin de relacin
y Fsica) que le conocimientos. armnica que
permiten analizar debe existir entre
diferentes el ser humano y
situaciones de la la naturaleza.
vida diaria.
REA DE Aplica los Conoce sobre
COMUNICACIN principios bsicos proporciones
ESPACIAL de dibujo lineal. espaciales y
elementos
bsicos de
acotamiento.
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b) Competencias extrafuncionales
REA HUMANO - Promueve el Trata con Se desenvuelve Se integra en

SOCIAL bienestar social a equidad a sus consciente de grupos de trabajo,
travs de la compaeros y sus derechos y manteniendo una
equidad, compaeras. deberes en su actitud de
conservacin del interaccin armona,
medio ambiente y social. disponibilidad,
otros valores. participacin y
Conoce sus responsabilidad en
derechos y las diferentes
deberes como actividades que
miembro de la realiza.
sociedad.
REA PERSONAL Promueve el Valora las diversas Practica la
CULTURAL desarrollo de su expresiones autenticidad
persona a travs culturales y cultural a travs
del bienestar artsticas, lo que le de una mayor
social y cultivo de permite reflexin de sus
valores. apreciarlas y que valores
incidan en su personales.
desarrollo
personal.
4. Perfil analtico
Es un profesional con conciencia crtica, analtica y reflexiva, con un alto sentido de

autoformacin, responsabilidad, autonoma y desarrollo empresarial. Es una persona
emocionalmente madura con gran sensibilidad y capaz de interpretar la realidad nacional; es
honesta, responsable y socialmente comprometida. Disea sistemas sencillos, brinda asistencia
tcnica, mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas electrnicos que se relacionan con el
campo de la produccin automatizada industrial, biomdica, sistemas informticos personales,
telecomunicaciones, audio y video.
5. Competencias del Bachiller Tcnico Vocacional en Electrnica
Competencias Funcionales del Bachiller en Electrnica Competencias Metodolgicas

Utiliza correctamente/ adecuadamente, herramientas, Aprende autnomamente.
instrumentos y equipos de medicin. Organiza previamente su trabajo.
Prueba/Verifica/Diagnostica el adecuado funcionamiento de Muestra habilidad en las
dispositivos electrnicos. Matemticas.
Realiza y administra programas de mantenimiento. Utiliza informtica como
Utiliza herramientas informticas como apoyo a la herramienta auxiliar.
investigacin y al desarrollo de proyectos. Es creativo/a.
Organiza y construye prototipos electrnicos funcionales, Muestra liderazgo.
electrnica y mecnicamente, que motive el razonamiento y Aplica metodologas de anlisis e
la investigacin. investigacin.
Aplica normativos. Genera propuestas para la
Se comunica, utilizando el ingls como segundo idioma. solucin de problemas concretos.
Ejecuta emprendedurismo en su entorno. Sigue instrucciones verbales o
escritas en forma analtica.
12
Competencias Humanas
Demuestra honradez.
Tiene iniciativa.
Posee autonoma hasta un nivel
Competencias Sociales conveniente para trabajo en
Coopera proactivamente con sus compaeros. equipo.
Posee facilidad de expresin oral y escrita. Muestra laboriosidad.
Participa activa y eficientemente en equipos de trabajo. Practica lealtad.
Muestra disponibilidad y entrega a colaborar. Muestra sinceridad.
Posee buenas relaciones interpersonales. Tiene respeto por su entorno.
Muestra respeto por las personas en su entorno. Muestra voluntad en sus actos.
Practica respeto a la equidad de gnero. Es proactivo/a.
Muestra inters por conocimientos de otras disciplinas y Inters por su desarrollo personal,
tcnicas relacionadas con su desempeo de su institucin o empresa y por
el pas, en su rea especfica.
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6...Perfil sinttico de salida y competencias obtenidas al finalizar cada ao.
Al finalizar el primer ao:

Identifica la condicin de buen estado o defectuoso para un 50% de dispositivos en tarjetas
electrnicas. Con la orientacin de un tcnico, podra gradualmente revisar ms dispositivos y
facilitar el trabajo del titular en electrnica para el mantenimiento.
Al finalizar el segundo ao:

Identifica la condicin de buen estado o defectuoso para un 100% de dispositivos en tarjetas
electrnicas de aplicaciones generales. Realiza muchas tareas de mantenimiento de manera
independiente.
Al finalizar el tercer ao: Bachiller Tcnico Vocacional en electrnica.

Brinda mantenimiento electrnico a todo tipo de circuito genrico, el cual no lleve
aplicaciones de sectores especficos. Adems, puede incursionar en la industria apoyando la
realizacin de procesos automatizados.
VI. Mapa funcional de la carrera
Compete Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

ncia de de de de de de
funcional compete compete compete compete compete compete
ncia ncia ncia ncia ncia ncia
A A1 A2 A3 A4 A5 A6
Utiliza Mide Utiliza Visualiza Mide Mide Aplica
herramient voltajes, destornill y mide condici resistenci seales
as, corriente a-dores, tensiones n de ay digitales,
instrument s y llaves y en aislamien resistivida audio y
os y resistenci cubos de funcin to entre d de un vdeo
equipo as diversas del dos aterriza- para
de formas y tiempo puntos miento conocer
medicin medidas con de un la
para ayuda circuito respuesta
armar y del para alta de un
desarmar oscilosco y media circuito
aparatos pio tensin
B B1 B2 B3 B4
Determina Describe Determin Genera Estima
el el a la curva parmetr
funciona- funciona condici de os
miento de miento n de transfere elctricos
dispositivosde un funcional n-cia de de
electrnicodispositiv y los funciona-
s. oa defectuo dispositiv miento
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tcnica. os cos. os
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14
C C1 C2 C3 C4 C5 C6
Realiza Establec Program Investiga Identifica yElabora Gestiona
manteni- e un ay causas repara informes la
miento. procedi- realiza de las fallas en de compra,
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tcnica a funcin funcin de firmware miento
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de audio dispositiv dispositiv video y equipo oy
y de o o alarmas de correctiv
video. electrni electrni en sonido. oa
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dentro dentro . de audio
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que que
17
forma forma
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sistema sistema
de video. de
audio.
N N1 N2 N3
Brinda Detecta Instala y Instala y
asistencia y da brinda
tcnica a reemplaz manteni- manteni-
equipo a miento miento
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do-ra personal.
personal.
18
VII. Organizacin del Plan de Estudios del Bachillerato Tcnico Vocacional en Electrnica
A. Generalidades
El plan de estudios comprende el enfoque de formacin por competencias, auxiliado por el

mtodo de la accin completa. Las competencias han sido determinadas con participacin del
sector productivo nacional y del sector docente de los niveles medio y superior, involucrados en
el campo de la electrnica.
El desarrollo de este modelo implica una cercana y oportuna coordinacin con el sector
productivo de la localidad a la que pertenece el centro educativo, pues los estudiantes
requieren de prcticas profesionales, pasantas y consultas a trabajadores especialistas del rea
en estudio.
La organizacin de los planes de estudio est diseada en mdulos, los cuales no requieren de
secuencialidad y obedecen a las competencias definidas por el sector productivo.
reas que conforman el Plan de Estudios

rea Bsica (Competencias Clave)
rea Tcnica (Competencias Tcnicas)
ASIGNATURAS o MDULOS Ao de Estudio

(horas clase por semana)
40 Sem
1 ao 2 ao 3 ao
COMPETENCIAS CLAVE (CON APLICACIN AL REA TCNICA)
Lenguaje y Literatura 5 5
Matemticas 6 6
Ciencias Naturales 6 6
Estudios Sociales y Cvica 5 5
Idioma Extranjero 5 5
Informtica Educativa 2 -
Orientacin para la Vida - 2
COMPETENCIAS TCNICAS
Mdulos Tcnicos 18 18 30
TOTALES 47 47 30
En el rea tcnica, cada uno de los mdulos dura 18 horas en el primero y segundo aos y son
desarrollados en forma independiente, es decir que cada mdulo deber estar finalizado para
continuar con el siguiente, hasta completar los 5 mdulos.
En el tercer cada uno de los mdulos tiene una duracin de 24 horas y se desarrollan en forma
independiente, es decir que cada mdulo deber estar finalizado para continuar con el
siguiente, hasta completar la totalidad de los mdulos.
B. Agrupacin de los mdulos en funcin de las reas y competencias generadas.
El primer nivel identifica el rea, el segundo identifica la subrea y, el tercero, los mdulos que
deben seguirse secuencialmente para completar una serie de competencias. En este ltimo
caso, debe aclararse que podra formarse un gran mdulo y generarse la actividad de
19
aprendizaje en torno a las unidades; sin embargo, se prefiere disponer de los mdulos de manera
individual para facilitar las equivalencias que se tienen con otros programas.
Bajo el enfoque desarrollado, aunque un mdulo delimita claramente las competencias de

entrada y salida, resulta ms til identificar las competencias por subreas, ya que identifican un
campo de formacin, el cual es reconocido por el sector de electrnica desde las etapas de
formacin.
Esta agrupacin garantiza el ordenamiento de competencias desarrolladas a travs de los

mdulos inmersos en la malla curricular.
1. rea electrnica bsica.
a) Estudio de dispositivos electrnicos.
Anlisis de circuitos resistivos en corriente directa
Anlisis de semiconductores lineales de dos y tres terminales.
Estudio de circuitos integrados lineales con aplicaciones especficas.
Aplicaciones de circuitos digitales.
Anlisis de circuitos RLC en corriente alterna.
b) Uso del idioma ingls en la industria electrnica
c) Normativas generales y seguridad.
Prcticas de higiene y Seguridad Ocupacional en la industria.
Uso de normativas en instalaciones elctricas
2. rea industrial.
a) Dispositivos de medicin y actuacin.
Aplicaciones de mquinas elctricas estticas y rotativas.
Tcnicas para medicin e instrumentacin de variables fsicas.
b) Circuitos electrnicos de control industrial
Anlisis de dispositivos de conmutacin de Potencia.
Elaboracin de prototipos electrnicos.
Aplicaciones de microcontroladores de 8 y 16 bits.
Tcnicas para el control electrnico de motores
c) Automatizacin
Programacin y aplicacin de autmatas programables en equipos industriales
3. rea de Informtica.
Desarrollo de programas orientados a objetos
Mantenimiento de equipo informtico y redes.
Diseo de programas industriales con interfaz grfica
4. rea del Desarrollo fsico matemtico.

Desarrollo de clculo derivativo y matrices
Operaciones con clculo integral y coordenadas polares
Resolucin de problemas que involucran cinemtica y dinmica de las partculas
5. rea de especializacin tecnolgica.

Mantenimiento para equipos de audio y video.
C. Gradualidad del aprendizaje.

Para garantizarlo, tomando en cuenta las competencias ganadas poco a poco y las salidas
laterales a las que puede optar un estudiante:
A excepcin del ingls, TODOS los mdulos del rea de electrnica bsica se ubican entre
primero y segundo ao.
20
El rea para el desarrollo fsico matemtico se ubica en el tercer ao, que posibilita a aquellos
estudiantes obtener el certificado de tercer ao de bachillerato y haberse preparado en esta
rea para estudios posteriores en la universidad.
El rea de informtica forma a nivel de hardware desde el segundo ao, posibilitando al
joven instalar redes de PC y darles mantenimiento preventivo y correctivo. Adems, en el
tercer ao se forma en la programacin orientada a objetos para facilitar los aprendizajes en
otras reas que tambin requiere estas competencias; por ejemplo, programacin en
microcontroladores y PLC.
El rea industrial, que tiene la mayor cantidad de mdulos, se ubica mayoritariamente en el
tercer ao. Esto posibilita tener un joven que puede incorporarse a la industria si opta por la
salida lateral del tercer ao.
D. Ejes transversales de la formacin Tcnica y Tecnolgica
En el diseo curricular, como parte integral de los procesos formativos, es necesario incorporar
ejes transversales que respondan a las exigencias y necesidades actuales de la formacin de
futuros profesionales en reas tcnicas y tecnolgicas, a fin de lograr su mayor pertinencia del
perfil profesional; en tal sentido se presentan como principales los siguientes:
Emprendedurismo y cultura empresarial
Como parte de la formacin integral del estudiante, se desarrollarn competencias relacionadas

con las iniciativas emprendedoras, con especial nfasis en su rea de formacin.
Las estrategias metodolgicas debern prever la prctica de empresas simuladas, lo que

permitir al estudiante familiarizarse con el nacimiento, desarrollo y cierre de una empresa en la
vida real.
La cultura empresarial es un criterio de formacin fundamental para todo profesional,

promoviendo la articulacin de competencias integradas en el campo productivo, la
conjuncin de la escala de valores, de respeto a los derechos humanos y sociales, en un
contexto determinado, a nivel local, nacional e internacional.
Investigacin tecnolgica e innovacin.
La investigacin cientfica tecnolgica debe ser parte inherente del proceso de formacin,
asegurando el desarrollo de competencias cientficas, tecnolgicas, aplicacin de modelos
innovadores y diseo de proyectos orientados a la resolucin de problemas especficos durante
el proceso de formacin.
Los centros educativos, deben desarrollar programas y proyectos orientados a la investigacin

cientfica, como estrategia para actualizar las necesidades del mundo productivo, el avance
cientfico y tecnolgico en el pas, lo que contribuir en alguna medida a la actualizacin
curricular. El Programa de Ciencia y Tecnologa del Plan Social Educativo, persigue un cambio
profundo y urgente en el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, y que se
configura como un eje transversal a lo largo de todo el proceso educativo
Como complemento al proceso de formacin, es necesaria la implementacin de

investigaciones formativas y tecnolgicas en cada uno de los perodos de formacin,
promoviendo la aplicacin de la investigacin formativa y aplicada en forma oportuna
aprovechando los avances de las tecnologas de la informacin y comunicaciones (TIC).
21
Cultura de calidad y competitividad.
La competitividad ser entendida desde una visin saludable, donde el estudiante aportar sus
competencias para alcanzar procesos y productos de la mejor calidad y un tiempo ptimo,
facilitndose su crecimiento personal y el de su entorno.
Desde el primer ao de Bachillerato Tcnico, el plan de estudio debe motivar al estudiante para
que desarrolle su mejor esfuerzo, para que alcance niveles de calidad crecientes.
Esta exigencia de cultura de calidad deber partir del convencimiento del estudiante mismo, de
sus bondades y beneficios, ms que de una imposicin jerrquica, de tal forma que, al finalizar
sus estudios, el estudiante se convierta en agente de cambio en la sociedad salvadorea.
Para lograr lo anterior, el centro educativo y el cuerpo docente mismo debern ser modelos de
calidad de su accionar cotidiano, logrndose, de esta forma, consolidar, desde la
ejemplificacin, la formacin de calidad del estudiante.
Idioma ingls, como segunda lengua.
Todo profesional que egrese de un bachillerato tcnico, deber poseer las competencias de
comunicacin y transferencia de conocimientos en el lenguaje universal de los negocios, la
ciencia y la tecnologa, como es el idioma ingls, a fin de que se logre desempear con
facilidad en los diferentes campos y sectores productivos a nivel nacional e internacional.
En el aprendizaje de una segunda lengua, deben estar integrados dos aspectos: la modernidad
y la tradicin, esto con la finalidad de mantener viva la cultura local, regional y nacional,
conectados a un mundo global en la modernidad de la vida contempornea.
Formacin en tecnologas de la informacin y comunicaciones.
En el proceso de formacin del futuro egresado de la educacin tcnica y tecnolgica, es

relevante que los estudiantes en formacin logren las competencias relacionadas con la
aplicacin de las tecnologas de informacin y comunicacin; en tal sentido, el diseo y
desarrollo de los planes de estudio deber integrar la prctica en el uso de tecnologas de
informacin con equipos modernos que faciliten el acceso a la tecnologa informtica, as como
el desempeo profesional, considerando: la informacin a distancia, los modelos globales de
investigacin y el acceso a otras culturas.
Educacin ambiental.
El desarrollo socioeconmico y productivo en El Salvador, as como los requerimientos mundiales,

demandan la formacin de profesionales en diferentes reas tcnicas con las competencias
para la solucin de los problemas del medio ambiente en su conjunto, para mejorar la calidad
de vida de la poblacin, sobre la base de una participacin responsable. En tal sentido, se debe
integrar la formacin de actitudes que promuevan los procesos formativos y productivos,
considerando e integrando principios y valores que incidan en el mantenimiento y equilibrio del
medio ambiente para el favorecimiento del ecosistema y del planeta en general.
Equidad.
La educacin tcnica y tecnolgica debe garantizar el acceso, permanencia y culminacin de

los planes formativos para todas las personas, considerando las condiciones propias y la atencin
a la diversidad; en tal sentido, se debe promover una cobertura equitativa y de calidad en la
22
educacin, se deben implementar estrategias que contribuyan a reducir las brechas entre
hombres y mujeres, en relacin con el acceso a la tecnologa, vinculando la justicia para que
cada persona se valore de acuerdo con los mritos, capacidades y cualidades en el marco de
la convivencia social y laboral.
Valores.
Toda educacin, incluyendo la educacin tcnica, es educacin moral, pues ensea a las
personas a comportarse, estableciendo priorizaciones en su escala de valores. Los valores son los
cimientos de la convivencia social y personal, por lo que uno de los ejes transversales
fundamentales dentro de cada nivel de la educacin, debe de ser la enseanza con prctica
de valores.
Desde la honestidad, con la cual las personas aprenden a actuar, siempre con base en la
verdad y la justicia, hasta la responsabilidad, los alumnos debern ser impregnados de valores
como la integridad, la tica y el conocimiento de sus deberes y derechos dentro de la sociedad,
lo que los llevar a identificarse con los principios de la convivencia pacfica que son los derecho
humanos.
VIII. Malla curricular del rea tcnica de Electrnica
La malla curricular del rea tcnica de electrnica ha tenido un proceso de anlisis y reflexin
de las experiencias desarrolladas en los Institutos Nacionales de Jiquilsco y de la Colonia Santa
Lucia quienes desde el 2009 implementan el plan de estudio de la carrera articulada de Tcnico
en Electrnica, por lo que se han realizado adaptaciones curriculares con el objetivo de perfilar y
consolidar la propuesta en vistas al desarrollo de un nuevo plan de estudio del Bachillerato
Tcnico Vocacional en Electrnica. Con base en este proceso, se considera que las razones
principales que justifican esta propuesta son las siguientes:
El rea de electrnica es hoy en da una actividad multidisciplinar, en la que hay que tener en
cuenta aspectos tcnicos (automatizacin, informtica de sistemas, etc.), cientficos
(investigacin de nuevos procesos y materiales, etc.) y econmicos (establecimiento de
nuevas opciones de empleo y competitividad) por lo que un plan de estudio generalizado
estar proporcionando de este modo a los futuros estudiantes un abanico de posibilidades de
desarrollo donde elegir.
Profesionalizacin con posibilidad de salidas laterales que habilitan para la insercin efectiva
en el mundo del trabajo, en concordancia con los requerimientos y oportunidades definidas
por el sector productivo.
La necesidad de los estudiantes de poder construir su propio conocimiento en forma
cientfica, tcnica y metodolgica, considerando su desarrollo psicosocial.
23
VIII- Malla curricular del Bachillerato Tcnico Vocacional en Electrnica
Primer Ao Segundo Ao Tercer Ao

1 ECA1-1 6 ECA2-1 11 ECA3-1 12 ECA3-2
PRCTICAS DE HIGIENE USO DE NORMATIVAS MANTENIMIENTO ELABORACIN DE
Y SEGURIDAD EN INSTALACIONES PARA EQUIPOS DE PROTOTIPOS
OCUPACIONAL EN LA ELCTRICAS AUDIO Y VIDEO ELECTRNICOS
INDUSTRIA
Noveno 4 1, 5 4 8 6 8,10 6
2 ECA1-2 7 ECA2-2 13 ECA3-3 14 ECA3-4

ANLISIS DE CIRCUITOS APLICACIN DE DESARROLLO DE PROGRAMACIN Y
RESISTIVOS EN TCNICAS PARA PROGRAMAS APLICACIN DE
CORRIENTE DIRECTA MEDICIN E ORIENTADOS A AUTMATAS
INSTRUMENTACIN DE OBJETOS PROGRAMABLES EN
VARIABLES FSICAS EQUIPOS INDUSTRIALES
Noveno 4 3 4 9 6 7, 13 6
3 ECA1-3 8 ECA2-3 15 ECA3-5 16 ECA3-6

ANLISIS DE APLICACIONES DESARROLLO DE OPERACIONES CON
SEMICONDUCTORES ESPECFICAS DE CLCULO CLCULO INTEGRAL Y
LINEALES DE DOS Y TRES CIRCUITOS DERIVATIVO Y COORDENADAS
TERMINALES INTEGRADOS LINEALES MATRICES POLARES
2 4 3, 5 4 Bachillera 6 15 6
to
4 ECA1-4 9 ECA2-4 17 ECA3-7 18 ECA3-8

APLICACIONES DE MANTENIMIENTO DE ANLISIS DE APLICACIONES DE
CIRCUITOS DIGITALES EQUIPO INFORMTICO DISPOSITIVOS DE MICROCONTROLADORE
Y DE REDES CONMUTACIN DE S DE 8 Y 16 BITS
POTENCIA
3 4 4 4 8 6 13 6
5 ECA1-5 10 ECA2-5 19 ECA3-9 20 ECA3-10

ANLISIS DE CIRCUITOS APLICACIONES DE USO DEL IDIOMA RESOLUCIN DE
RLC EN CORRIENTE MQUINAS ELCTRICAS INGLS EN LA PROBLEMAS QUE
ALTERNA ESTTICAS Y ROTATIVAS INDUSTRIA INVOLUCRAN
ELECTRNICA CINEMTICA Y
DINMICA DE LAS
PARTCULAS
3 4 5 4 Bachillera 6 15 6
to
Correlativo cdigo
NOMBRE
DEL
MDULO
Prerrequisito(s) UV
24
IX. Enfoque metodolgico
En su fase de formacin, como en la prctica del da a da, los bachilleres y tcnicos en

electrnica interactan con sistemas electrnicos; en tal sentido, es conveniente adoptar una
estrategia didctica orientada a Proyectos:
Los proyectos exigen una fase de planificacin y ejecucin para llevarse a cabo, lo cual
sucede con los circuitos electrnicos, tanto para construir un nuevo diseo, como para dar
mantenimiento preventivo correctivo a diversos equipos.
Se describe, sistemticamente, una serie de pasos que apoyan la orientacin del acto
educativo.
Ayuda a describir claramente las competencias del perfil de entrada y las que se potencian o
generan durante la realizacin del proyecto.
Permite incorporar elementos de corrientes pedaggicas que puedan ser consideradas para el
diseo de este currculo.
Identificando la necesidad de ejecutar proyectos y dar una orientacin sistemtica temporal a

las actividades que se realizan dentro de cada mdulo, se toma en cuenta la vinculacin entre
esta metodologa y el modelo de la Accin Completa, cuyas etapas se definen a continuacin,
a fin de facilitar el proceso de enseanza aprendizaje.
A. Etapas del modelo de la Accin Completa
1. Informarse
El/la docente ha familiarizado, previamente a los estudiantes, con el Mtodo de Proyectos y han
determinado, en forma conjunta, el problema que van a trabajar. Los orienta y asesora para
fomentar y desarrollar en ellos/ellas, actitudes de respeto, comprensin y participacin,
principalmente si no estn habituados al trabajo en equipo.
Los/las estudiantes buscan, exhaustivamente, informacin relacionada con el tema problema

por resolver, la clasifican y ordenan, de manera que se les facilite elaborar, con detalle, diversas
posibilidades para dar con la solucin.
Deben aplicarse los conocimientos adquiridos en esta etapa, asegurar la experiencia de

aprendizaje por cada tema investigado. Por ejemplo, si se desea construir la etapa de
generacin de reloj para un procesador, los estudiantes deben encontrar varias configuraciones
de circuitos generadores de tren de pulsos, construirlos y medir los parmetros elctricos ms
relevantes, para luego construir un cuadro comparativo de los mismos, que ayude a determinar
cul utilizarn en la etapa de decisin.
2. Planificar
Los estudiantes elaboran planes detallados que permitirn llegar a la solucin del tema
problema, estructuran el procedimiento metodolgico y determinan los recursos humanos,
materiales y financieros que debern administrarse para realizar el trabajo, en funcin del
tiempo.
Debe tenerse presente que la elaboracin del plan de trabajo no siempre garantiza su
realizacin. En este sentido, no puede darse por concluida la fase de planificacin durante el
desarrollo del proyecto. Aunque debe seguirse, hasta donde sea posible, es conveniente
25
disponer de un margen que permita realizar adaptaciones o cambios justificados por las
circunstancias.
Durante esta fase, es importante determinar la forma como se distribuirn las funciones y las
tareas entre los/las integrantes del grupo.
3. Decidir
Los7 estudiantes, con la debida orientacin del docente, estudian las diferentes posibilidades de
solucin al problema y, luego de deliberar, seleccionan la ptima en funcin de tiempo,
presupuesto y efectividad con que se resuelve el tema propuesto inicialmente.
Es de suma importancia, en este momento, la prctica real y efectiva de las normativas

parlamentarias: los/las estudiantes deben aprender a tomar decisiones en forma conjunta, a
respetar la opinin de los/las compaeros/as y a estar abiertos/as a las posibilidades de que sus
propuestas sean modificadas o no sean tomadas en cuenta.
4. Ejecutar
sta es la fase de la realizacin del proyecto. La investigacin y la experimentacin pasan a

ocupar un primer plano. Se ejercita y se analiza la accin creativa, autnoma y responsable.
Cada miembro del proyecto realiza su tarea segn lo planificado.
En esta fase se comparan los resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las
correcciones necesarias, tanto a nivel de planificacin como de realizacin. Este procedimiento
de retroalimentacin sirve como instrumento de control y evaluacin, tanto a nivel individual
como grupal.
Los estudiantes llevan a cabo la ejecucin del proyecto.
5. Controlar
Esta etapa, en realidad, est distribuida en todo el proceso de la accin completa y busca
regular, con frecuencia, las actividades, de manera que se logren en calidad y cantidad, los
resultados previstos por el docente.
6. Evaluar
Al finalizar la ejecucin del proyecto, los participantes expresan sus puntos de vista sobre los
elementos que fortalecieron o no propiciaron la obtencin de la solucin efectiva del tema
problema inicial, las dificultades enfrentadas, los aciertos en la realizacin del trabajo, a fin de
retomar o mejorar, en prximos proyectos, lo positivo y desechar lo que no result satisfactorio.
No debe perderse de vista que es necesario generar una memoria que permita a otros equipos
de trabajo facilitar la solucin de un problema similar.
Con estas etapas claramente definidas, el plan de formacin circunscribe el desarrollo de las
competencias de sus estudiantes con la elaboracin continua de proyectos. Es de notar que
aquellos contenidos que el docente ha impartido con el fin que los y las estudiantes adquieran
26
conocimientos, ahora pueden abordarse con un enfoque menos tradicional y vincularse con
una macroactividad que conlleve al beneficio social.
B. Evaluacin por competencias
Para determinar el logro de las competencias claves y especficas, se tomarn como parmetros
de evaluacin, los criterios de desempeo, las evidencias de conocimientos y las evidencias
actitudinales, segn lo propuesto en cada uno de los descriptores de los mdulos.
Ser necesario utilizar diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin, que permitan el mayor
acercamiento a una situacin real de desempeo laboral; la observacin, la entrevista, el
registro de documentos y grabaciones de audio y video son algunas que merecen mencionarse.
A fin de que los juicios de valor respecto a la evaluacin de competencias, de conocimientos y

de actitudes tengan el mayor grado de objetividad posible, se sugiere la aplicacin de cinco
niveles de logro y sus respectivos equivalentes cuantitativos:
Nivel Criterio Calificacin

1 Realiza la actividad de trabajo y de aprendizaje con mucha 1-2
ayuda.
2 Realiza la actividad de trabajo y de aprendizaje con poca 3-4-5
ayuda.
3 Realiza la actividad de trabajo y de aprendizaje, eventualmente 6
con ayuda.
4 Realiza la actividad de trabajo y de aprendizaje en forma 7-8
autnoma y por s mismo.
5 Realiza la actividad de trabajo y de aprendizaje por s mismo y 9 - 10
ayuda a otras personas.
C. Recursos didcticos
En trminos generales, el recurso de soporte al desarrollo curricular son los mdulos, que
constituyen guas de trabajo, propuestas de diseo de experiencias de aprendizaje, en cuyo
desarrollo no se pierden de vista, el aprendizaje por competencias, el desarrollo de proyectos y
el mtodo de la accin completa.
27
PRIMER AO
DESCRIPTOR DEL MDULO 1 DE ELECTRNICA
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de medicin, estableciendo un
procedimiento sistemtico para la
revisin y aplicando normas de seguridad, segn estndares internacionales de la
regin, para el cuidado
personal y del equipo.
Ttulo del mdulo: Prcticas de higiene y seguridad ocupacional en la industria
Cdigo: ECA1-1
Duracin prevista: 80 horas / 8 semanas
Prerrequisito: Noveno grado
Objetivo: Analizar los factores organizacionales, tcnicos, humanos y ambientales que inciden en la
accidentalidad, a fin de obtener una visin global, actualizada e integradora de las tcnicas de
control y gestin de seguridad y salud ocupacional.
Criterio(s) de evaluacin:
Analiza el marco legal de la higiene y seguridad ocupacional en el pas.
Identifica las normas y sealizaciones de seguridad dentro del campo real del trabajo.
Reconoce y utiliza correctamente el equipo de proteccin personal.
Distingue los tipos de fuego y el mtodo para combatirlo.
Aplica el plan de emergencia de su institucin.
Ejecuta actividades para la prevencin de riesgos ocupacionales.
Criterio(s) de promocin:
Aplica correctamente las disposiciones y normativas para la prevencin de accidentes.
Realiza, con un mnimo de 70% de aceptacin, todas las evaluaciones del mdulo.
No sobrepasa dos faltas en las normas de convivencia establecidas en el inicio del mdulo.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo emprendedor Desarrollo humano y Desarrollo Acadmico
social Aplicado
A_Utiliza herramientas, Es creativo y analtico Practica la equidad Aplica mtodos
instrumentos y equipo para reducir los costos de gnero. estadsticos para
de medicin. que pueden producir Muestra disponibilidad comprender y generar
A2_Utiliza los riesgos y los y entrega a colaborar. propuestas para la
destornilladores, llaves accidentes. Sigue instrucciones prevencin de
y cubos de diversas Elabora un listado de tcnicas verbales y/o accidentes.
formas y medidas para empresas que escritas, en forma Interpreta la
armar y desarmar proporcionan analtica. sealizacin
aparatos. suministros o Acta empleada para la
C_ Realiza prestacin de servicios responsablemente en prevencin de
mantenimiento. en el rea de la el uso de equipo de accidentes.
C1_Establece un seguridad. proteccin personal. Redacta informes y
procedimiento otros documentos
sistemtico para la utilizando equipo
revisin de un aparato informtico.
o equipo. Interpreta hojas
D_ Utiliza software. tcnicas de equipo
D3_Utiliza software de escritas en idioma
ofimtica. extranjero.
28
D4_Utiliza internet
sistemticamente
como recurso de
investigacin.
F_ Aplica normativos.
F1_Aplica normas de
seguridad segn
estndares
internacionales de la
regin, para el
cuidado personal y del
equipo.
G_ Utiliza el Ingls como
segundo idioma.
G1_Interpreta la
informacin escrita en
manuales tcnicos.
Sugerencias metodolgicas:
Se recomienda, enfticamente y por cada unidad del contenido, aplicar la metodologa de la accin
completa.
a) La etapa de informarse tiene dos momentos:
Macroactividad 1. La obtencin de informacin y presentacin de informe en equipos.
Macroactividad 2. La prueba escrita donde los estudiantes demuestran que han investigado con el
nivel de profundidad esperado por el docente, los insumos que servirn para solucionar temas
problema en las otras etapas.
b) Las etapas restantes de la accin completa se desarrollan en el momento en que los estudiantes
resuelven temas problemas propuestos por el docente; stos son resueltos en equipos de trabajo y,
posteriormente, en forma individual. Con esto ltimo, se puede apreciar si el estudiante adquiri
competencias, luego de un proceso socializador. Se tienen, entonces, los siguientes momentos del
mdulo:
Macroactividad 3. Las mediciones, ensayos, simulaciones, complementan la etapa de informarse,
pero representan a su vez una parte importante de la interiorizacin y de la interaccin prctica de los
estudiantes con los objetos de estudio.
Macroactividad 4. Resolucin de temas problema en equipos de trabajo.
Macroactividad 5. Resolucin de temas problema de forma individual.
En las macroactividades 1 y 2 se recomienda:

Utilizar videos para el refuerzo de temas. Considerar la existencia de stos en sitios como youtube y
coastal.
Motivar la realizacin de presentaciones tipo resumen, para que los estudiantes expongan sus
conclusiones relativas a prcticas y actividades de aprendizaje.
Elaborar un formato para reporte de laboratorio, que permita recopilar los datos y obtener un anlisis
orientado al aprendizaje significativo de los estudiantes.
Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad, tanto en la
etapa del trabajo en equipos, como a nivel individual.
Identificar palabras en un contexto determinado, que son utilizadas para definir la seguridad e higiene
ocupacional en los distintos campos de accin para el tcnico en electrnica, utilizando para ello,
manuales tcnicos,
En las macroactividades 3, 4 y 5 se recomienda, hasta donde sea posible:

Realizar prcticas para definir el correcto uso de equipo para seguridad e higiene.
Conformar un plan de emergencia ante situaciones de desastre: incendios, terremotos, inundaciones,
29
que incluyan ejercicios peridicos de evacuacin.
Obtener publicaciones de universidades e instituciones particulares, relativas a seguridad e higiene
ocupacional; por ejemplo, FIPRO, Cruz Roja Internacional, Ministerio de Trabajo, etc.
Gestionar la certificacin del plan de seguridad con el Ministerio de Trabajo y con el Cuerpo de
Bomberos.
Gestionar, con empresas locales, ponencias sobre temas relativos a la seguridad, al correcto uso de
equipos para proteccin personal y otros. Por ejemplo, Oxgasa, 3M, ferreteras, etc.
Gestionar visitas a empresas que apliquen una cantidad notable de normas de seguridad, procurando
no afectar sus actividades normales de operacin.
Adems, al iniciar el mdulo, para considerar la dimensin personal de los actores involucrados en el
escenario educativo, se establecen, en comn acuerdo entre docentes y estudiantes, las normas de
convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente mdulo. stas deben ser
redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les dificulte cumplirlas. El
documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un instrumento de evaluacin, se
le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los valores que se
potenciarn en todos los actores del PEA, sin exceder los 25 elementos.
Nota:
Bajo la responsabilidad de un experto pedaggico reconocido por las autoridades acadmicas de la
institucin educativa, y con su aprobacin, puede modificarse el mtodo sugerido en los literales
anteriores, pero se recomienda que se evidencien las siguientes caractersticas:
Debe existir, inicialmente, una etapa de informarse, en la cual el/la estudiante practique,
continuamente, la bsqueda de informacin de la manera ms autnoma posible.
Debe potenciarse el aprendizaje en equipos de trabajo.
Deben evidenciarse aprendizajes individuales, producto de las actividades realizadas en equipo.
Las actividades de teora no deben exceder el 20%, respecto a las actividades prcticas.
Sugerencias de evaluacin:
Competencias funcionales, evaluadas por facilitador
Ponderaci
Macroactividades Resultados
n
Se forman equipos de 2 3 Documento que contiene la fundamentacin 10
personas, quienes debern terica de la unidad.
informarse sobre la teora
correspondiente a los temas Prueba escrita aprobada con 60% o ms. 10
descritos en los contenidos.
De manera individual, cada Resultados de mediciones en documento.
estudiante demuestra conocer los 20
conceptos bsicos para abordar los Circuito sustentado analticamente, que contiene
contenidos de la unidad. la solucin a los problemas propuestos.
Los equipos de trabajo desarrollan la Circuito sustentado analticamente, que contiene 30
experiencia prctica que refuerza la solucin a los problemas propuestos.
los contenidos tericos investigados. 30
Se resuelven los problemas
propuestos por el docente, en
equipos de trabajo.
En forma individual, resuelve los
problemas propuestos.
Nota: Bajo la aprobacin de un experto pedagogo, pueden ajustarse los porcentajes dados para cada
actividad, sin perder de vista:
Las macroactividades 1 y 2, que corresponden a la parte terica del mdulo.
Las macroactividades 3, 4 y 5, que corresponden a la parte prctica.
30
A fin de incentivar a los/las estudiantes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que investiguen lo
suficiente para resolver temas propuestos que se han descrito en la planificacin docente.
Todos los estudiantes, sin excepcin, participan de la macroactividad 1, integrndose en equipos de
trabajo.
Si un estudiante obtiene una puntuacin mayor al 75% en la prueba escrita individual en la
macroactividad 2, descrita en las sugerencias de evaluacin, esa nota sobreescribe la obtenida en la
primera macroactividad, si la nota grupal fue menor a la individual.
El estudiante puede optar por resolver, de manera individual, los temas problema que el docente
propuso, inicialmente, para evaluar al final del mdulo, mientras sus compaeros ejecutan la
macroactividad 3. Podran tenerse las siguientes posibilidades:
- Si obtiene un rendimiento mayor o igual al 75%, su calificacin deber replicarse para la
macroactividad 5.
- Si su rendimiento es del 75% o menos, se le asigna esta calificacin a la macroactividad 3
nicamente.
La calificacin de la macroactividad 4 se obtiene, siempre, de manera grupal, con la idea que el
estudiante sobresaliente tome el rol de colaborador con sus compaeros en la resolucin de los tema
problema.
Competencias extrafuncionales, evaluadas en todas las macroactividades, por s mismo y por los
compaeros.
Al finalizar todas las macroactividades, se lleva a cabo una reunin general de estudiantes, docentes y
otras autoridades educativas que participaron de cerca en el proceso educativo del mdulo, con el
objetivo de identificar a quines se les ha dificultado cumplir las normas de convivencia establecidas
desde el inicio del mdulo y, a la vez, elaborar un listado de las faltas cometidas, que a juicio del pleno,
pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo anterior es propiciar la reflexin personal, as
como el consecuente cambio de conducta.
Los estudiantes tienen la posibilidad de acordar, con el pleno, la ejecucin de una actividad comunitaria,
en la cual se potencien dos buenas acciones reconocidas por el pleno, lo que les permitira compensar las
faltas a las normas de convivencia que hayan sido sealadas.
Notas:
Las normas de convivencia pueden ser ajustadas con el visto bueno del pleno, en cualquier momento
del mdulo, sin que se exceda el mximo fijado inicialmente.
Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para identificar a quienes
cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por parte del
docente.
Recursos:
Puesto de trabajo equipado con:
Equipo de proteccin personal (gafas protectoras, guantes, cascos, etc.).
Equipo de extincin porttil de polvo qumico y/o CO2.
Herramientas manuales y elctricas.
Documentacin para uso del equipo.
Equipo informtico y audiovisual:

Computadora. 1GB+ RAM, 80GB+ disco duro, pentium VI o similar, 2+ puertos USB.
Proyector de can de 3000+ lmenes.
Reproductor de DVD.
Videos didcticos.
Material informativo de apoyo:
Texto:
Hackett, W, I y Robbins, G.P. Manual de Seguridad. Representaciones y Servicios de Ing. S.A. Mxico,
31
1989.
Ministerio de Trabajo y Previsin Social. Reglamento de Higiene y Seguridad Ocupacional en los Centros
de Trabajo. Repblica de El Salvador, 1971
Oficina Internacional del Trabajo. La Prevencin de los Accidentes. Alfa omega. Mxico, 1991.
Consulta:
Dentn, Kerth D. Seguridad Industrial. McGraw-Hill. Mxico, 1985.
Grimaldi John. Seguridad Industrial. Edit. Alfa Omega. 1996.
Grimaldi John. V. Y Simonds, Rollin H. La Seguridad Industrial y su Administracin. Alfa omega. Mxico,
1991.
Ramrez, C. Seguridad Industrial. Un enfoque integral. Limusa. Mxico, 1991.
Rodellar A. Seguridad e Higiene en el Trabajo. Marcombo. Espaa, 1988.
Salazn, R. Seguridad Industrial. Gua del Instructor. Herrero Hermanos. Mxico, 1970.
Http://www.ua.es/centros/ciencias/seguridad/equipo_protec_personal.htm#E
www.lafacu.com/apuntes/psicologia/segu_indus
http://www.oit.org.pe/spanish/260ameri/oitreg/activid/proyectos/actrau/edob/rxpeducva/pdf/alumn
ado/pdf
http://www.estrucplan.com.sr/contenidos/impacto/index.asp
www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/segehigienework.htm
http://homr3.worldoline.es/prevries/procacc.pdf
reas de Estudio:
Unidad 1.
La seguridad industrial en la Empresa. Origen de la Higiene y Seguridad Industrial. Aspectos Legales.
Conceptos de Higiene y Seguridad Ocupacional. Elementos que intervienen en los accidentes de
trabajo. Costos de los accidentes. La Organizacin de la seguridad industrial en la Empresa.
Organizacin y Funcin del Comit de Seguridad e Higiene ocupacional. La Organizacin y funcin de
las Brigadas de Seguridad ocupacional.
Unidad 2.
Tcnicas de Seguridad Industrial. La sealizacin. Clasificacin de las seales de seguridad. Uso de
normas estandarizadas en la sealizacin. La inspeccin. Tipos de inspeccin. Rutinas de inspeccin.
Planes de Emergencia. Tipo de planes de Emergencia. Formulacin de planes de Emergencia.
Actuacin ante una emergencia.
Unidad 3.
Manejo de herramientas y uso correcto de espacios de trabajo. Riesgo que producen las herramientas
manuales y de potencia. Riesgos en el uso de herramientas de mano. Riesgos es el uso de herramientas
manuales de potencia. Riesgos en superficies de trabajo. Cadas y Resbalones. Riesgo por manejo de
Materiales. Riesgo Elctrico. Riesgo por manejo y almacenaje de productos qumicos.
Unidad 4.
Equipos de proteccin y de combate de incendios. Clasificacin de equipo de proteccin personal.
Tipos de proteccin en las mquinas. Teora del fuego. Prevencin y combate de incendios.
Unidad 5.
Higiene Industrial en los Centros de Trabajo. Anlisis de Seguridad de Trabajo. Etapas de la Higiene y
Seguridad Industrial. Contaminantes. Ruidos. Iluminacin. Temperatura. Ventilacin. Enfermedades
profesionales.
32
PRIMER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Determina condicin de funcional y defectuoso de dispositivos elctricos y/o
electrnicos, mediante la
medicin de voltajes, corrientes y resistencias, simulando circuitos electrnicos y
construyendo prototipos
electrnicos.
Ttulo del mdulo: Anlisis de circuitos resistivos en corriente directa.
Cdigo: ECA1-2
Prerrequisito: Noveno grado
Objetivo: Desarrollar competencias que permitan aplicar los conceptos relativos al anlisis de
circuitos resistivos, cuando se les
aplica tensiones continuas.
Mide voltaje, corriente y resistencia elctrica en cualquier elemento pasivo de un circuito
electrnico.
Describe el comportamiento de una resistencia o una combinacin de stas, ante la aplicacin
de una seal DC.
Con ayuda de un multmetro estima la posibilidad de funcional o defectuosa para una
resistencia.
Con ayuda de un software de simulacin, determina los parmetros elctricos de una resistencia
en cualquier escenario de funcionamiento y aplicando seal DC.
Configura el layout de una resistencia a partir de las dimensiones especificadas en su hoja
tcnica.
Cumple correctamente, al menos el 70% de las mediciones, clculos y diagramas esquemticos
esperados que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin realizada de las
competencias especficas.
Aprueba satisfactoriamente, las evaluaciones correspondientes a las competencias
extrafuncionales.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano y Desarrollo Acadmico
emprendedor social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, Practica tareas de Desarrolla trabajo en Posee los
instrumentos y apoyo que servirn equipo para calcular, conocimientos buen
equipo de para solucionar medir, simular y fundamentados para
medicin. problemas en el analizar los calcular, medir,
A1_Mide voltajes, campo de la parmetros elctricos simular y analizar los
corrientes y electrnica. en circuitos resistivos parmetros elctricos
resistencias. como un prembulo en circuitos resistivos.
B_ Determina el a la puesta en Muestra habilidad en
funcionamiento prctica de sus su desarrollo
de dispositivos destrezas individuales. matemtico.
Practica la equidad
33
electrnicos. de gnero.
B1_Describe el Muestra disponibilidad
funcionamiento y entrega a
de un dispositivo, colaborar.
utilizando una Sigue instrucciones
hoja tcnica. tcnicas verbales y/o
B2_Determina escritas de forma
condicin de analtica.
funcional y
defectuoso de
dispositivos
elctricos y/o
electrnicos.
B3_Genera la curva
de transferencia
de los dispositivos
electrnicos.
B4_Estima
parmetros
elctricos de
funcionamiento
para los
dispositivos
principales en un
circuito
energizado.
C_ Realiza
mantenimiento.
C1_Establece un
procedimiento
sistemtico para
la revisin de un
aparato o
equipo.
D_Utiliza software.
D1_Simula circuitos
electrnicos.
D2_Disea PCB y
layout para
montaje de
circuitos
electrnicos.
E_ Construye prototipos
electrnicos.
E1_Realiza el
montaje de
circuitos
electrnicos en
breadboard.
Se recomienda, enfticamente y por cada unidad del contenido, aplicar la metodologa de la
accin completa.
34
Macroactividad 2. La prueba escrita donde los estudiantes demuestran que han investigado
con el nivel de profundidad esperado por el docente, los insumos que servirn para
solucionar temas problema en las otras etapas.
b) Las etapas restantes de la accin completa se desarrollan en el momento en que los
estudiantes resuelven temas problemas propuestos por el docente; stos son resueltos en
equipos de trabajo y, posteriormente, en forma individual. Con esto ltimo, se puede apreciar si
el estudiante adquiri competencias, luego de un proceso socializador. Se tienen, entonces, los
siguientes momentos del mdulo:
Macroactividad 3. Las mediciones, ensayos, simulaciones, complementan la etapa de
informarse, pero representan a su vez una parte importante de la interiorizacin y de la
interaccin prctica de los estudiantes con los objetos de estudio.

Establecer por norma, para todo anlisis de circuitos, tres pasos fundamentales: El anlisis
matemtico, la simulacin, la realizacin prctica del circuito y, finalmente, la conclusin relativa
a diferencias encontradas entre los resultados obtenidos.
Dado que el mdulo es bsico e inicial, el facilitador debe estar ms cerca en la conduccin de
las actividades de aprendizaje.
Utilizar la analoga con circuitos hidrulicos para comprender mejor los fenmenos fsicos
presentes en un circuito elctrico.
Utilizar recursos audiovisuales, computadora y software para simular corrientes, voltajes y
potencias de los elementos presentes en un circuito.
Utilizar videos para el refuerzo de temas. Considerar la existencia de stos en sitios como youtube
y coastal.
En las macroactividades 3, 4 y 5 se recomienda incorporar, hasta donde sea posible:

Proponer circuitos con diversidad de formas geomtricas en dos y tres dimensiones, para motivar
el anlisis.
Elaborar una estructura de reporte de laboratorio que permita recopilar los datos y obtener un
anlisis orientado al aprendizaje significativo de los estudiantes.
Balancear los temas problema a resolver equilibrando los contenidos segn su dificultad, tanto en
la etapa del trabajo en equipos, como a nivel individual.
Mostrar tarjetas electrnicas a los estudiantes para observar los dispositivos en su aplicacin
tpica.
convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente mdulo. stas deben
ser redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les dificulte
cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un instrumento
de evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los
valores que se potenciarn en todos los actores del PEA, sin exceder los 25 elementos.
Nota:
Bajo la responsabilidad de un experto pedaggico reconocido por las autoridades acadmicas de
la institucin educativa, y con su aprobacin, puede modificarse el mtodo sugerido en los literales
35
Macroactividades Resultados Ponderacin
Se forman equipos de 2 3 personas, Documento que contiene la 10
quienes debern informarse sobre la fundamentacin terica de la unidad.
teora correspondiente a los temas
descritos en los contenidos. Prueba escrita aprobada con 60% o 10
De manera individual, cada estudiante ms.
demuestra conocer los conceptos
bsicos para abordar los contenidos de 20
la unidad. Resultados de mediciones en
Los equipos de trabajo desarrollan la documento.
experiencia prctica que refuerza los 30
contenidos tericos investigados. Circuito sustentado analticamente, que
Se resuelven los problemas propuestos contiene la solucin a los problemas 30
por el docente, en equipos de trabajo. propuestos.
En forma individual, resuelve los Circuito sustentado analticamente, que
problemas propuestos. contiene la solucin a los problemas
propuestos.
A fin de incentivar a jvenes sobresalientes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que
investiguen lo suficiente para resolver temas propuestos que se han descrito en la planificacin
docente.
Todos los estudiantes, sin excepcin, participan de la macroactividad 1, integrndose en equipos
de trabajo.
macroactividad 2, descrita en las sugerencias de evaluacin, esa nota sobreescribe la obtenida
en la primera macroactividad, si la nota grupal fue menor a la individual.
macroactividad 5.
nicamente.
estudiante sobresaliente tome el rol de colaborador con sus compaeros en la resolucin de los
tema problema.
compaeros.
Al finalizar todas las macroactividades, se lleva a cabo una reunin general de estudiantes,
docentes y otras autoridades educativas que participaron de cerca en el proceso educativo del
mdulo, con el objetivo de identificar a quines se les ha dificultado cumplir las normas de
convivencia establecidas desde el inicio del mdulo y, a la vez, elaborar un listado de las faltas
cometidas, que a juicio del pleno, pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo anterior
es propiciar la reflexin personal, as como el consecuente cambio de conducta.
Los estudiantes tienen la posibilidad de acordar, con el pleno, la ejecucin de una actividad
36
comunitaria, en la cual se potencien dos buenas acciones reconocidas por el pleno, lo que les
permitira compensar las faltas a las normas de convivencia que hayan sido sealadas.
Notas:
Las normas de convivencia pueden ser ajustadas con el visto bueno del pleno, en cualquier
momento del mdulo, sin que se exceda el mximo fijado inicialmente.
Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para identificar a
quines cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas
por parte del docente.
Recursos:
Caja de herramientas equipada con:
Multmetro. 0 a 20 Megaohmios, -200VDC a +200VDC, -200VAC a +200VAC, 1 microAmps a 10
Amps.
Pinza punta fina 4.
Cortadora de alambre 4.
10 metros alambre de telefona.
1 breadboard. Area de montaje mayor o igual a 8 pulgadas2 / 412 cms2
25+ Resistencias de 1/4W, valores aleatorios entre 2Kohms y 47Kohms.

Fuente de voltaje DC. Tensiones fijas de +5VDC, +12VDC y regulables -15VDC a +15VDC, 1A para
cada una de sus salidas.
Tarjeta de aprendizaje para circuitos resistivos DC y sus accesorios. SO4204-4D
Documentacin para uso del equipo y tarjetas de aprendizaje.
Equipo informtico:
Texto:
Floyd, Thomas L. Principios de circuitos elctricos. Editorial Pearson. Mxico. 2004.
Consulta:
Boylestad, R. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson. Mxico. 2004.
Dorf, R. Svoboda, J. Circuitos elctricos. Editorial Alfaomega. Mxico. 2006.
Hayt, William. Anlisis de circuitos en ingeniera. 7. Ed. Edit. Mc. Graw Hill. Mxico, 2007.
Hermosa D. Antonio. Principios de electricidad y electrnica. Edit. Marcombo. Espaa 2003.
Zbar, P. Rockmaker, G. Prcticas de electricidad. Editorial Alfaomega. Mxico. 2001.
http://www.caonabo.com/circuitos/index.html
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/ELECTRO/ley%20de%20ohm.htm
http://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas7.htm
reas de Estudio:
Unidad 1
Parmetros elctricos. Composicin electrnica de los materiales. Clasificacin de los materiales por
su grado de conduccin. Componentes de un circuito electrnico. Elementos pasivos de un
circuito. Equipo de medicin.
Unidad 2.
La ley de ohm. Clculo de la resistencia equivalente. Ley de ohm. Divisor de voltaje. Divisor de
corriente.
Unidad 3.
Anlisis por mallas y nodos. Ley de Kirchhoff. Anlisis por mallas. Anlisis por nodos. Teorema de la
mxima transferencia de potencia. Teorema de superposicin. Teorema de Thvenin. Teorema de
Norton.
37
38
PRIMER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Estima parmetros elctricos de funcionamiento para los dispositivos principales en
un circuito energizado,
midiendo y visualizando tensiones, en funcin del tiempo, con ayuda del osciloscopio y
realizando el montaje
de circuitos electrnicos en breadboard.
Ttulo del mdulo: Anlisis de semiconductores lineales de dos y tres terminales.
Cdigo: ECA1-3
Prerrequisito: ECA1-2. Anlisis de circuitos resistivos de corriente directa
Objetivo: Analizar circuitos electrnicos analgicos de aplicacin general, empleando procedimientos
sistemticos y normalizados en
funcin de distintas consideraciones.
Para cada uno de los dispositivos electrnicos que se incluyen en los contenidos:
Calcula los parmetros elctricos presentes en todos sus terminales, para sus aplicaciones tpicas.
Utiliza el osciloscopio para obtener su curva de transferencia.
Utiliza el multmetro para medir los parmetros elctricos de los dispositivos.
Establece una correlacin entre los valores calculados y medidos de los dispositivos.
Estima una correlacin de voltajes y tensiones en diversos puntos de un circuito, conociendo la tensin
de alimentacin y las caractersticas elctricas de los dispositivos.
Describe las causas probables para que un circuito no funcione adecuadamente, conociendo las
caractersticas de la falla.
Utiliza software para conocer parmetros elctricos en dispositivos y diversos escenarios de
configuracin.
Realiza el montaje de circuitos en breadboard, para construir diversos escenarios de configuracin
para los dispositivos.
Cumple correctamente, al menos, el 70% de las mediciones, clculos y diagramas esquemticos
esperados, que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin realizada de las
Competencias:
Desarrollo humano y Desarrollo Acadmico
Desarrollo tcnico Desarrollo emprendedor
social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, Practica tareas de Desarrolla trabajo en Posee los
instrumentos y equipo apoyo que servirn equipo para calcular, conocimientos bien
de medicin. para solucionar medir, simular y analizar fundamentados para
A1_Mide voltajes, problemas en el los parmetros calcular, medir, simular
corrientes y resistencias. campo de la elctricos, en circuitos y analizar los
A3_Visualiza y mide electrnica. con dispositivos parmetros elctricos
tensiones en Elabora un listado de semiconductores en circuitos con
funcin del tiempo, proveedores de lineales de dos y tres dispositivos
con ayuda del repuestos de equipo terminales, como un semiconductores
39
osciloscopio. electrnico. prembulo a la puesta lineales de dos y tres
B_Determina el Formula presupuestos, en prctica de sus terminales.
funcionamiento de dependiendo el destrezas individuales. Muestra habilidad en su
dispositivos electrnicos. escenario de Practica la equidad de desarrollo matemtico.
B1_Describe el configuracin de los gnero. Interpreta hojas
funcionamiento de dispositivos. Muestra disponibilidad tcnicas de dispositivos
un dispositivo, Aplica normas de y entrega a colaborar. escritas en idioma
utilizando una hoja seguridad industrial en Sigue instrucciones extranjero,
tcnica. el manejo de tcnicas verbales y/o Aplica conceptos
B2_Determina sustancias qumicas. escritas de forma bsicos de la Teora
condicin de Desecha residuos de analtica. atmica de la materia
funcional y sustancias qumicas en en los anlisis internos
defectuoso de concordancia con el de los componentes.
dispositivos medio ambiente. Redacta informes y
elctricos y/o otros documentos
electrnicos. utilizando equipo
B3_Genera la curva informtico.
de transferencia de
los dispositivos
electrnicos.B4_Esti
ma parmetros
elctricos de
funcionamiento
para los dispositivos
principales en un
circuito energizado.
C_Realiza
mantenimiento.
C1_Establece un
procedimiento
sistemtico para la
revisin de un
aparato o equipo.
D_ Utiliza software.
D1_Simula circuitos
electrnicos.
D2_Disea PCB y
layout para
montaje de
circuitos
electrnicos.
E_ Construye prototipos
electrnicos.
E1_Realiza el montaje
de circuitos
electrnicos en
breadboard.
E2_Aplica criterios de
seguridad y
funcionalidad en la
construccin de
PCB.
E3_Aplica criterios de
40
seguridad y
amigabilidad del
medio ambiente en
la elaboracin del
PCB.
G_ Utiliza el ingls como
segundo idioma.
G1_Interpreta la
informacin escrita
en manuales
tcnicos.
completa.
mdulo:
pero representan a su vez una parte importante de la interiorizacin y de la interaccin prctica de
los estudiantes con los objetos de estudio.

matemtico, la simulacin, la realizacin prctica del circuito y, finalmente, la conclusin relativa a
diferencias encontradas entre los resultados obtenidos.
Utilizar recursos audiovisuales, computadora y software para simular corrientes, voltajes y potencias
de los elementos presentes en un circuito.
coastal.
Balancear los temas problema a resolver equilibrando los contenidos segn su dificultad, tanto en la

Elaborar circuitos tpicos, tales como: Circuitos de polarizacin del transistor bipolar, rectificadores de
onda completa con tap central, recortadores y multiplicadores de voltaje entre otros.
Proponer circuitos que utilicen diodos y transistores en serie, paralelo, antiparalelo y, que sus diversas
combinaciones en la conexin, motive el anlisis de los estudiantes en el proceso de encontrar sus
parmetros elctricos en un circuito.
41
Entregar tarjetas electrnicas a los estudiantes para medir los dispositivos en su medio de aplicacin
tpica.
Utilizar el manual de reemplazo para encontrar dispositivos equivalentes.
Realizar tablas de comparacin entre los dispositivos de similar naturaleza estudiados, que permitan
su mejor comprensin.
Utilizar los instrumentos de medicin para verificar el buen estado de los dispositivos.
redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les dificulte cumplirlas.
El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un instrumento de evaluacin,
se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los valores que se
Nota:
Se forman equipos de trabajo de 2 3 Documento que contiene la 10
personas, quienes debern informarse fundamentacin terica de la unidad.
tericamente sobre los temas descritos
en los contenidos. Prueba escrita aprobada con 60% o 10
demuestra poseer los conceptos bsicos
para abordar los contenidos de la 20
unidad. Resultados de mediciones en
contenidos tericos investigados.
Se resuelven los problemas propuestos Circuito sustentado analticamente, 30
por el docente en equipos de trabajo. que contiene las soluciones a los
En forma individual, resuelve los problemas propuestos.
problemas propuestos. Circuito sustentado analticamente
que contiene las soluciones a los
docente.
trabajo.
42
macroactividad 5.
nicamente.
problema.
compaeros.
comunitaria, en la cual se potencien dos buenas acciones reconocidas por el pleno, lo que les permitira
compensar las faltas a las normas de convivencia que hayan sido sealadas.
Notas:
del mdulo, sin que se
exceda el mximo fijado inicialmente.
Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para identificar a quines
cometen faltas a las
normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por parte del docente.
Recursos:
Multmetro. 0 a 20 Megaohmios, -200VDC a +200VDC, -200VAC a +200VAC, 1 microAmps a 10 Amps.
Pinza punta fina 4.
1 breadboard. rea de montaje mayor o igual a 8 pulgadas2 / 412 cms2
Cautn y base para cautn.
Estao 60/40 y pasta para soldar.
Destornilladores planos y Phillips.
Navaja de electricista.
Percloruro de hierro granulado.

Fuente de voltaje DC. Tensiones fijas de +5VDC, +12VDC y regulables -15VDC a +15VDC, 1A para cada
una de sus salidas.
Tarjetas de aprendizaje para componentes semiconductores SO4204-5A, para basculador a transistor.
SO4204-5D, para tecnologa de transistores y Amplificadores. SO4204-5H y para transistor de efecto de
campo. SO4204-5K
43
4+ Diodos 1N4004 o similar
1+ Rectificador puente
2+ Diodos Varactor MB1650, 2+ Diodos Zener y 4+ Diodos LED (rojo, verde, amarillo, azul)
4+ Transistores 2N2222 o similar, 4+ Transistores 2N2905 o similar, 1+ Transistor 2N3055 o similar, 2+ Transistor
JFET de canal N y 2+ Transistor MOSFET de canal N, protegido en compuerta, 40841
2+ Capacitores 0.01uF
1+ Transformador 120v/2 x 12v 2A
Pulsadores n/a
Interruptores
Fusibles
2+ potencimetro de 1 K , 2+ potencimetro de 5 K , 2+ potencimetro de 10 K , 2+ potencimetro
de 100 K y 2+ potencimetro de 1M
Manual ECG o NTE
Equipo informtico:
Software de diseo y simulacin de circuitos NI Multisim, PSpice
Texto:
Floyd, Thomas L. Principios de circuitos elctricos. 8. Edicin. Editorial Pearson Education. Mxico. 2007.
Consulta:
Boylestad, R. Nashelsky, L. Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. Edit. Pearson. Mxico, 2007.
Daz Muoz, P. L. y otros. Prcticas de electrnica analgica. Secretariado de publicaciones e
intercambio editorial, Universidad de Valladolid. 1995.
Editorial Pearson Educacin. Mxico. 2003.
Horenstein, M., Microelectrnica: circuitos y dispositivos. Editorial Prentice Hall, Mxico, 1997.
Malvino, A. Principios de electrnica.Editorial Mc. Graw Hill. Mxico, 2000.
Millman, J. y Grabel, A., Microelectrnica. Editorial Hispanoeuropea, Espaa, 1991.
Savant, C. Roden, M. y Carpenter, G. Diseo electrnico. Editorial Prentice Hall, Mxico, 2000.
Storey, N. Electrnica. De los sistemas a los componentes. Editorial Addison-Wesley Interamericana,
Wilmington, 1995.
Thomas L. Floyd. Principios de circuitos elctricos. 8. Ed. Editorial Pearson, 2007.
Zbar, Paul Rockmaker G. Prcticas de electrnica. Marcombo. Espaa, 1984.
http://www.electronicafacil.net/
http://www.electronica2000.com/
http://www.unicrom.com/circuitos.asp
http://www.sc.ehu.es/sbweb/electronica/elec_basica/default.htm
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/2912/
reas de Estudio:
Unidad 1.
El diodo rectificador. Descripcin de la estructura atmica de los semiconductores. Estructura interna.
Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas
elctricas en hojas tcnicas. Clculo de corriente y voltaje para un circuito tpico. Obtencin de
parmetros elctricos por software.
Unidad 2.
El transformador. Parmetros elctricos de la corriente alterna. Magnitud, frecuencia, fase y offset de una
seal. Modelo equivalente del transformador. (Slo para efectos de analizar fuentes de poder).
Unidad 3.
44
Aplicaciones del diodo rectificador. Rectificador de media onda. Rectificadores de onda completa,
utilizando transformadores con tap central y sin el tap. Fuentes bipolares, utilizando transformadores con
tap central.
Notas: Todas estas aplicaciones se analizarn con la etapa de filtrado y sin ella. Debe utilizarse software
para encontrar los parmetros elctricos de cada uno de los circuitos estudiados y obtener diferencias
con los clculos realizados.
Unidad 4.
El diodo Zener. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de transferencia.
Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Clculo de corriente y voltaje para un
circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software.
Unidad 5.
Caractersticas acentuadas en diodos especiales. Diodo de conmutacin. Diodos de alta frecuencia.
Diodos estabilizadores de tensin. Diodo varicap: Estructura interna. Polarizacin. Obtencin
experimental de la curva de transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas
tcnicas. Diodo tnel: Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de
transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Diodo LED: Estructura
interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de transferencia. Modelo equivalente.
Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Clculo de corriente y voltaje para un circuito tpico.
Caractersticas de funcionamiento para display de nodo y ctodo comn. Obtencin de parmetros
elctricos por software.
Unidad 6.
El Transistor Bipolar. Tipos de transistores. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la
curva de transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Anlisis en DC:
Clculo de parmetros elctricos en circuitos de polarizacin. Obtencin del punto Q. Configuracin
Darlington. Amplificador diferencial. Espejo de corriente. Ejercicios para clculo de corrientes y voltajes
en un circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software. Anlisis en AC: Modelo
equivalente en AC. Obtencin de la ganancia de tensin y corriente. Clculo de corrientes y voltajes en
AC para un circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software.
Unidad 7.
El transistor de efecto de campo. Tipos de transistores. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin
experimental de la curva de transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas
tcnicas. Anlisis en DC: Clculo de parmetros elctricos en circuitos de polarizacin. Obtencin del
punto Q. Clculo de corrientes y voltajes para un circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por
software.
Unidad 8.
El MOSFET. Tipos de transistores. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de
transferencia. Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Anlisis en DC: Clculo
de parmetros elctricos en circuitos de polarizacin. Obtencin del punto Q. Clculo de corrientes y
voltajes para un circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software.
Unidad 9.
Amplificadores multietapa. Descripcin general sobre el funcionamiento de estos amplificadores.
45
PRIMER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Describe el funcionamiento de un dispositivo, mediante la utilizacin de una hoja
tcnica y la construccin de
prototipos electrnicos, generando la curva de transferencia de los dispositivos
electrnicos y estimando
parmetros elctricos de funcionamiento para los dispositivos principales en un
circuito energizado.
Ttulo del mdulo: Aplicaciones de circuitos digitales.
Cdigo: ECA1-4
Prerrequisito: ECA1-3. Anlisis de semiconductores lineales.
Objetivo: Construir circuitos digitales con aplicaciones prcticas de lgica combinacional y lgica
secuencial, convertidores y
memorias.
Expresa una cantidad en sistema binario, octal, decimal o hexadecimal, si la conoce en al menos
uno de ellos.
Enuncia una funcin lgica o viceversa, conociendo una tabla de verdad.
Simplifica expresiones booleanas.
Explica el funcionamiento de circuitos secuenciales y combinacionales, haciendo uso de tablas de
verdad, funciones lgicas y diagramas de tiempo.
Integra dispositivos secuenciales y combinacionales para dar solucin a un tema problema.
Construye un circuito convertidor A/D o D/A, segn requerimientos exigidos por una situacin
particular.
Explica el funcionamiento de una memoria, haciendo uso de diagramas de tiempo.
Arma un circuito de memoria con ancho de palabra y nmero de direcciones, segn se requiera en
la solucin de un problema.
Utiliza software para simular sistemas secuenciales, combinacionales y memorias.
esperados, que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin realizada de las
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano Desarrollo
emprendedor y social Acadmico
Aplicado
46
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y Practica tareas Desarrolla Posee los
equipo de medicin. de apoyo que trabajo en conocimientos
A1_Mide voltajes, corrientes y servirn para equipo para bien
resistencias. solucionar calcular, medir, fundamentados
A3_Visualiza y mide tensiones en problemas en el simular y analizar para calcular,
funcin del tiempo, con ayuda del campo de la los parmetros medir, simular y
osciloscopio. electrnica. elctricos en analizar los
B_ Determina el funcionamiento de Elabora un circuitos parmetros
dispositivos electrnicos. listado de digitales, como elctricos y
B1_Describe el funcionamiento de un proveedores de un prembulo a lgicos en
dispositivo, mediante la utilizacin repuestos de la puesta en circuitos
de una hoja tcnica. equipo prctica de sus digitales.
B2_Determina condicin de funcional y electrnico. destrezas Realiza
defectuoso de dispositivos elctricos Formula individuales. conversiones
y/o electrnicos. presupuestos Practica la entre diferentes
B3_Genera la curva de transferencia dependiendo el equidad de sistemas
de los dispositivos electrnicos. escenario de gnero. numricos.
B4_Estima parmetros elctricos de configuracin Muestra Interpreta hojas
funcionamiento para los dispositivos de los disponibilidad y tcnicas de
principales en un circuito dispositivos. entrega a dispositivos
energizado. Aplica normas colaborar. escritas en
C_ Realiza mantenimiento. de seguridad Sigue idioma
C1_Establece un procedimiento industrial en el instrucciones extranjero.
sistemtico para la revisin de un manejo de tcnicas Redacta
aparato o de un equipo. sustancias verbales y/o informes y otros
D_ Utiliza software. qumicas. escritas de documentos,
D1_Simula circuitos electrnicos. Desecha forma analtica. utilizando equipo
D2_Disea PCB y layout para montaje residuos de informtico.
de circuitos electrnicos. sustancias Aplica
E_ Construye prototipos electrnicos. qumicas en correctamente,
E1_Realiza el montaje de circuitos concordancia los principios
electrnicos en breadboard. con el medio bsicos de la
E2_Aplica criterios de seguridad y ambiente. qumica, tales
funcionalidad en la construccin de como
PCB. reacciones,
E3_Aplica criterios de seguridad y acidez, PH, etc.
amigabilidad del medio ambiente Elabora
en la elaboracin del PCB. diagramas de
G_ Utiliza el ingls como segundo aplicacin de
lenguaje. circuitos lgicos,
G1_Interpreta la informacin escrita en utilizando
manuales tcnicos. criterios tcnicos.
completa.
Macroactividad 2. La prueba escrita donde los estudiantes demuestran que han investigado con
el nivel de profundidad esperado por el docente, los insumos que servirn para solucionar temas
47
mdulo:
pero representan a su vez una parte importante de la interiorizacin y de la interaccin prctica
de los estudiantes con los objetos de estudio.

coastal.

tpica.
Construir con los estudiantes herramientas de prueba tales como puntas lgicas, inyector de
seales, contadores de eventos a partir de seal TTL.
Construir circuitos de mediana y alta complejidad cuya funcin sea similar a la del dispositivo que lo
forma; por ejemplo, multiplexores de 32 lneas a partir de dispositivos 4 a 1; sumadores de 16 bits a
partir de dispositivos de 4 bits.
Construir convertidores de BCD a binario, BCD a 7 segmentos, contadores gray, comparadores,
entre otros.
Construir aplicaciones de uso prctico en la realidad; por ejemplo: Reloj, contador de personas,
calculadora de suma o resta, detector de alturas o niveles de lquido, etc.
Para los convertidores AD y DA, es necesario buscar la precisin y exactitud de los datos, as como la
inmunidad al ruido proveniente de la fuente de poder digital.
Encontrar la forma de ampliar las memorias, tanto en ancho de palabra como en nmero de
direcciones. Esto es un medio para entender la habilitacin de dispositivos en un sistema controlado
por procesador.
Comparar el funcionamiento de diferentes tecnologas de los circuitos integrados: TTL, CMOS, LSTTL,
etc.
Hacer nfasis en el proceso utilizado para almacenar y borrar informacin en memorias EEPROM.
redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les dificulte
48
cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un instrumento de
evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los valores
que se potenciarn en todos los actores del PEA, sin exceder los 25 elementos.
Nota:
demuestra poseer los conceptos
Se resuelven los problemas propuestos Circuito sustentado analticamente, que 30
por el docente en equipos de trabajo. contiene las soluciones a los problemas
En forma individual, resuelve los propuestos.
problemas propuestos. Circuito sustentado analticamente, que
contiene las soluciones a los problemas
propuestos.
docente.
trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
problema.
compaeros.
49
Notas:
Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para
identificar a quines cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean
debidamente registradas por parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.
Cautn y base para cautn.

Tarjeta de aprendizaje para puertas lgicas y flip-flops. SO4204-6A
Tarjeta de aprendizaje para circuitos secuenciales. SO4204-6C
Tarjeta de aprendizaje para Circuitos de aplicacin. SO4204-6E
Tarjeta de aprendizaje para Circuitos de convertidores. SO4204-6F
2+ circuitos integrados 74LS00, 2+ circuitos integrados 74LS02, 2+ circuitos integrados 74LS04, 2+
circuitos integrados 74LS08,
2+ circuitos integrados 74LS147, 2+ circuitos integrados 74LS151N, 2+ circuitos integrados 74LS244N, 2+
circuitos integrados 74LS375N, 2+ circuitos integrados DAC 0808, 2+ circuitos integrados ADC 0804 LCN
Manual ECG o NTE

50
Proyector de can de 3000+ lmenes
Reproductor de DVD
Videos didcticos
Texto:
Floyd, Thomas L. Fundamentos de electrnica digital. Editorial Pearson. Mxico. 2004.
Consulta:
Baena, C., Problemas de circuitos y sistemas digitales. McGraw-Hill. Mxico, 1997.
Garca Zubia, Javier. Problemas resueltos de electrnica digital. Edit. Thompson. Espaa, 2003.
Mandado, E. Sistemas electrnicos digitales. Edit. Alfa Omega. Mxico, 1992.
Tocci, R., Sistemas digitales. Edit. Pearson. Mxico, 2003.
http://www.electronica2000.com/
http://www.unicrom.com/circuitos.asp
http://www.sc.ehu.es/sbweb/electronica/elec_basica/default.htm
reas de Estudio:
Unidad 1.
Introduccin a la electrnica digital. Definicin de estado lgico asociado a tensiones elctricas.
Descripcin de familias y series de dispositivos digitales.
Unidad 2.
Sistemas de numeracin. Definicin de los sistemas de numeracin. Conversin entre sistemas de
numeracin.
Unidad 3.
Compuertas lgicas. Simbologa. Funciones lgicas. Tablas de verdad. Circuitos de aplicacin con un
mximo de 3 compuertas.
Unidad 4.
Manipulacin de expresiones booleanas. lgebra de Boole. Definiciones y postulados. Reduccin de
funciones. Teoremas de DeMorgan. Reduccin mediante mapas de Karnaugh. Uso de software para
obtener funciones lgicas a partir de circuitos.
Unidad 5.
Sistemas combinacionales. Codificadores y decodificadores. Multiplexores y demultiplexores.
Comparador. Ejercicios propuestos para implementacin de funciones con circuitos integrados.
Aplicaciones de sistemas combinacionales utilizando display. Simulacin de circuitos combinacionales.
Unidad 6.
Sistemas secuenciales. Biestables. Contadores binarios y BCD, sncronos y asncronos. Registros de
corrimiento. Aplicaciones de sistemas secuenciales utilizando display. Simulacin de circuitos
secuenciales.
Unidad 7.
Convertidores. Convertidor digital/analgico, tipos de convertidores D/A. Convertidor
analgico/digital, tipos de convertidores A/D.
Unidad 8.
Memorias. Clasificacin de las memorias por la conservacin de sus datos. Memorias serie y paralelo.
Memorias estticas y dinmicas. Ampliacin del ancho de palabra. Ampliacin de direcciones.
Descripcin de las nuevas tecnologas de memorias. Simulacin de memorias estticas.
51
PRIMER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Estima parmetros elctricos de funcionamiento para los dispositivos principales
en un circuito energizado,
mediante la visualizacin y medicin de tensiones, en funcin del tiempo, con
ayuda del osciloscopio, aplica
seales digitales, audio y vdeo, para conocer la respuesta de un circuito. y realiza
el montaje de circuitos
electrnicos en breadboard
Ttulo del mdulo: Anlisis de circuitos RLC en corriente alterna.
Cdigo: ECA1-5
Prerrequisito: ECA1-3. Anlisis de semiconductores lineales de dos y tres terminales.
Objetivo: Analizar circuitos elctricos de corriente alterna de aplicacin monofsica, utilizando
elementos pasivos, a fin de calcular
fasorialmente y medir parmetros elctricos tales como corriente, voltaje, potencia y factor de
potencia, que permitan establecer
el circuito equivalente y operar el transformador con base en los conceptos de campo
magntico, induccin y autoinduccin.
Explica el comportamiento de una red RLC cuando se le aplica una seal DC o una seal AC.
Calcula la impedancia equivalente de una red de componentes resistivos y reactivos.
Calcula el valor de tensin, corriente, potencia y energa para cada componente de una red RLC,
cuando se le aplica una seal AC, haciendo uso de fasores.
Explica las caractersticas elctricas de un transformador, a partir de su construccin y naturaleza de
componentes utilizados.
Calcula parmetros elctricos de los dispositivos conectados a un transformador, haciendo uso de
su modelo equivalente.
Aplica las pruebas ms comunes en un transformador para determinar su buen estado.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo Desarrollo
emprendedor humano y Acadmico
social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y equipo Practica Desarrolla Posee los
de medicin. tareas de trabajo en conocimientos
A1_Mide voltajes, corrientes y resistencias. apoyo que equipo para bien
A3_Visualiza y mide tensiones en funcin del servirn calcular, fundamentados
tiempo con ayuda del osciloscopio. para medir, simular para calcular,
A6_Aplica seales digitales, audio y vdeo solucionar y analizar los medir, simular y
para conocer la respuesta de un circuito. problemas parmetros analizar los
B_ Determina el funcionamiento de dispositivos en el elctricos en parmetros
52
electrnicos. campo de circuitos RLC elctricos circuitos
B1_Describe el funcionamiento de un la en rgimen RLC en rgimen
dispositivo, mediante la utilizacin de una electrnic de corriente de corriente
hoja tcnica. a. alterna, alterna.
B2_Determina condicin de funcional y Aplica como Realiza
defectuoso de dispositivos elctricos y/o normas de prembulo a operaciones
electrnicos. seguridad la puesta en matemticas con
B3_Genera la curva de transferencia de los industrial prctica de nmeros
dispositivos electrnicos. en su sus destrezas complejos.
B4_Estima parmetros elctricos de puesto de individuales. Representa los
funcionamiento para los dispositivos trabajo. Practica parmetros
principales en un circuito energizado. equidad de elctricos en
C_ Realiza mantenimiento. gnero. diagramas
C1_Establece un procedimiento sistemtico Muestra fasoriales.
para la revisin de un aparato o de un disponibilidad Redacta informes
equipo. y entrega a y otros
D_ Utiliza software. colaborar. documentos,
D1_Simula circuitos electrnicos. Sigue utilizando equipo
D2_Disea PCB y layout para montaje de instrucciones informtico.
circuitos electrnicos. tcnicas en Interpreta los
E_ Construye prototipos electrnicos. forma principios fsicos
E1_Realiza montaje de circuitos electrnicos analtica. de campo
en breadboard. elctrico, campo
magntico,
induccin y
autoinduccin.

accin completa.
mdulo:

matemtico, la simulacin, la realizacin prctica del circuito y, finalmente, la conclusin relativa
a diferencias encontradas entre los resultados obtenidos.
53
coastal.

Balancear los temas problema a resolver equilibrando los contenidos segn su dificultad, tanto en
Entregar tarjetas electrnicas a los estudiantes para medir los dispositivos en su medio de
aplicacin tpica.
Realizar tablas de comparacin entre los dispositivos de similar naturaleza estudiados, que
permitan su mejor comprensin.
Comprobar el adelanto o retraso de voltajes o corrientes, medidos relativamente entre los
dispositivos que componen el circuito RLC.
Determinar cundo un circuito est en resonancia para una seal con frecuencia especfica
aplicada.
Implementar experimentos sencillos para comprobar el fenmeno de la induccin magntica.
Realizar prcticas para verificar la polaridad de los transformadores en una configuracin
especfica de sus conexiones.
Determinar la capacitancia de un elemento, construyndolo con su par de placas y su dielctrico.
Comprobar la relacin de transformacin en un transformador de dos devanado.
Obtener la curva de histresis de un transformador a partir de mediciones de la tensin en funcin
del tiempo.
Analizar el circuito magntico para un transformador de tres o cuatro devanados.
Explicar las diversas caractersticas de los transformadores, atendiendo a diferencias en su
construccin y estructura.
Nota:
54
problemas propuestos. Circuito sustentado analticamente que
propuestos.
docente.
trabajo.
macroactividad 2, descrita en las sugerencias de evaluacin, esa nota sobreescribe la obtenida en
la primera macroactividad, si la nota grupal fue menor a la individual.
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
compaeros.
Al finalizar todas las macroactividades, se lleva a cabo una reunin general de estudiantes, docentes
y otras autoridades educativas que participaron de cerca en el proceso educativo del mdulo, con
el objetivo de identificar a quines se les ha dificultado cumplir las normas de convivencia
establecidas desde el inicio del mdulo y, a la vez, elaborar un listado de las faltas cometidas, que a
juicio del pleno, pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo anterior es propiciar la
reflexin personal, as como el consecuente cambio de conducta.
Notas:
quines cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por
parte del docente.
Recursos:
55
Multmetro 0 a 20 Megaohmios, -200VDC a +200VDC, -200VAC a +200VAC, 1 microAmps a 10 Amps.
Tenaza amperimtrica, 6 a 100AAC
Pinza punta fina 4.
1 breadboard. rea de montaje mayor o igual a 8 pulgadas 2 / 412 cms2
Cautn y base para cautn
Estao 60/40 y pasta para soldar
Destornilladores planos y Phillips
Navaja de electricista

Capacmetros
Tarjetas de aprendizaje: para Tecnologa de corriente alterna, SO4204-4F, para
Magnetismo/electromagnetismo, SO4204-4, para Medicin de circuitos RLC, SO4204-8D
Pulsadores n/a
Interruptores
Fusibles
Capacitores de diversos valores
Bobinas de diversos valores
Manual ECG o NTE

Reproductor de DVD
Videos didcticos
Texto:
Floyd, T. Principios de circuitos elctricos. Editorial Pearson. Mxico. 2004.
Consulta:
Alabern, Xavier y otros. Electrotecnia. Circuitos magnticos y transformadores. Ediciones UPC.
Espaa, 2007.
Boylestad, R. y Nashelsky, L. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson. Mxico. 2004.
Dorf, R., Svoboda, J. Circuitos Elctricos. Editorial Alfaomega. Mxico, 2006.
EDEBE. ELECTROTECNIA. Ciclos formativos. Grado medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002
Paul B. Zbar, Gordon Rockmaker. Prcticas de electricidad. Editorial Alfaomega. Mxico, 2001
http://www.caonabo.com/circuitos/index.html
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/ELECTRO/ley%20de%20ohm.htm
http://www.sapiensman.com/electrotecnia/problemas7.htm
reas de Estudio:
Unidad 1.
Parmetros de la corriente Alterna (AC). Perodo. Frecuencia. Valor eficaz y medio. Sistemas
polifsicos. Nmeros complejos y sus operaciones bsicas. Representacin de parmetros elctricos
haciendo uso de fasores.
Unidad 2.
56
Resistencia elctrica. Clculo de parmetros elctricos con fasores.
Unidad 3.
La inductancia. Estructura interna. Clculo de parmetros elctricos en DC. Clculo de parmetros
elctricos con fasores.
Unidad 4.
El capacitor. Clculo de parmetros elctricos en DC. Clculo de parmetros elctricos con fasores.
Unidad 5.
Circuitos RL, RC y RLC. Anlisis en DC. Clculo de parmetros elctricos con fasores.
Unidad 6.
Campos magnticos. Propiedades magnticas de los materiales. Leyes del electromagnetismo.
Circuitos magnticos.
Unidad 7.
El transformador. Naturaleza de sus materiales y estructura. Descripcin de los parmetros elctricos y
magnticos. Tipos de transformadores en funcin de sus aplicaciones. Modelo equivalente. El
autotransformador.
Unidad 8.
Obtencin de parmetros en el transformador. Determinacin de la polaridad. Pruebas de
aislamiento entre devanados. Pruebas de circuito abierto y cortocircuito. Clculo para bobinado en
transformadores de baja potencia. Medidas de seguridad en mediciones y conexiones.
SEGUNDO AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Aplica normas elctricas y/o electrnicas segn estndares internacionales, de la
regin y emanadas de la
SIGET, para el funcionamiento ptimo de los circuitos, aplicando medicin de
aislamiento entre dos puntos de
un circuito para alta y media tensin y midiendo resistencia y resistividad de un
aterrizamiento.
Ttulo del mdulo: Uso de normativas en instalaciones elctricas.
Cdigo: ECA2-1
Prerrequisitos: ECA1-1. Prcticas de higiene y seguridad ocupacional en la industria.
ECA1-5. Anlisis de circuitos RLC en corriente alterna.
Objetivo: Desarrollar competencias para planificar y construir una instalacin elctrica residencial,
utilizando las normativas
elctricas vigentes, nacionales e internacionales.
Manipula equipos de medicin y herramientas, para obtener parmetros elctricos en diversos
puntos de una instalacin elctrica.
Presenta cuadros de distribucin de carga debidamente balanceados.
Realiza la instalacin elctrica hasta de 4 circuitos.
Realiza la instalacin elctrica para un tendido areo y subterrneo.
Aplica normativas internacionales para las instalaciones elctricas, que promueven la seguridad del
equipo y de las personas que lo utilizan.
57
Incorpora normas de seguridad en tema de descargas elctricas causadas por fenmenos
atmosfricos y, en general, transientes en la red.
Calcula y realiza el aterrizamiento de una instalacin elctrica.
Presenta planos de instalaciones elctricas, debidamente normados por la institucin
gubernamental pertinente.
Formula un proyecto de instalacin elctrica para un edificio pequeo.
Cumple correctamente al menos el 70% de las mediciones, clculos y diagramas esquemticos
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano Desarrollo
emprendedor y social Acadmico
Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y Prctica tareas Desarrolla Posee los
equipo de medicin. de apoyo que trabajo en conocimientos
A1_ Mide voltajes, corrientes y servirn para equipo para bien
resistencias. solucionar calcular, fundamentados
A2_ Utiliza destornilladores, llaves y problemas en el construir y medir para calcular,
cubos de diversas formas y campo de la los parmetros construir y medir
tamaos para armar y desarmar electrnica. elctricos en los parmetros
aparatos. Aplica normas de circuitos de elctricos en
A4- Mide condicin de aislamiento seguridad instalaciones circuitos de
entre dos puntos de un circuito industrial en su elctricas instalaciones
para alta y media tensin. puesto de residenciales y elctricas
A5- Mide resistencia y resistividad de trabajo. redes de tierra, residenciales y
un aterrizamiento. Realiza como un redes de tierra.
D_ Utiliza software. presupuestos de prembulo a la Realiza
D3_ Utiliza software de ofimtica. instalaciones puesta en operaciones
D4_ Utiliza internet sistemticamente elctricas prctica de sus matemticas
como recurso de investigacin. residenciales. destrezas con agilidad.
F_ Aplica normativos. Elabora un listado individuales. Redacta
F1_ Aplica normas de seguridad de proveedores Practica la informes y otros
segn estndares internacionales de material equidad de documentos,
de la regin para el cuidado elctrico. gnero. utilizando equipo
personal y del equipo. Calcula Muestra informtico.
F2_ Aplica normas elctricas y/o eficientemente disponibilidad y Interpreta la
electrnicas segn estndares los conductores entrega a informacin
internacionales de la regin para elctricos para colaborar. contenida en
el funcionamiento ptimo de los evitar problemas Sigue normativa
circuitos. de cada de instrucciones internacional
F3_Respeta disposiciones emanadas voltaje que tcnicas escrita en un
de la SIGET. daen equipos verbales y/o idioma
elctricos y/o escritas de extranjero.
electrnicos. forma analtica. Elabora
diagramas
elctricos
utilizando
software de
dibujo.
58
accin completa.
mdulo:

coastal.

Analizar toda la normativa tcnica relacionada a equipos elctricos e instalaciones. Por ejemplo,
IEEE, NEC, Siget, manuales de compaas distribuidoras de energa.
Construir una instalacin elctrica con dificultad equivalente a la que tiene una evaluacin prctica
para un electricista de cuarta categora y que tenga utilidad social para personas de escazos
recursos.
Observar con detalle la importancia de la polarizacin y estudios de casos para evitar riesgos de
fallas debidas a descargas electromagnticas.
Elaborar plantas arquitectnicas con su respectiva instalacin elctrica, utilizando herramientas
informticas.
Gestionar charlas de empresas proveedoras de material elctrico, relativas a la seguridad en su uso
e instalacin.
Nota:
59
tericamente, sobre los temas descritos
De manera individual, cada estudiante ms
por el docente, en equipos de trabajo. que contiene las soluciones a los
problemas propuestos. Circuito sustentado analticamente,
docente.
trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
compaeros.
Al finalizar todas las macroactividades, se lleva a cabo una reunin general de estudiantes, docentes
y otras autoridades educativas que participaron de cerca en el proceso educativo del mdulo, con
el objetivo de identificar a quines se les ha dificultado cumplir las normas de convivencia
establecidas desde el inicio del mdulo y, a la vez, elaborar un listado de las faltas cometidas, que a
juicio del pleno, pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo anterior es propiciar la
60
reflexin personal, as como el consecuente cambio de conducta.
Notas:
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 6.
Tenaza de electricista de 8
Navaja de electricista
Destornilladores planos y Phillips
Cinta aislante
Martillo con orejas
Puesto de trabajo equipado con materiales elctricos tales como:

Cajas rectangulares, octogonales y cuadradas
Interruptores sencillos, de cambio y doble cambio
Receptculos
Tomacorrientes hembras polarizados
Tomacorrientes hembras trifilares
Medidores de energa
Puntos terminales
Conductores elctricos
Tubera elctrica
Barras de tierra cooperwell de 3,8 y 9
Cepos de conexin
Tableros para el montaje del equipo
Alambre de amarre
Telurmetros
Juego de Percha con aisladores de carrete

Software instalado para dibujo asistido por computadora
Reproductor de DVD
Videos didcticos
Texto:
CAESS, EEO, DEUSEM. Manual de procedimientos para la operacin y el mantenimiento de la red
elctrica. Impresos litogrficos de Centroamrica. El Salvador, 2000.
Enrquez Harper, G. El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Editorial Limusa. Mxico.
2006.
61
Porras Criado, A. y Guerrero Fernndez, A. Seguridad en las instalaciones elctricas. Edit. Mc. Graw
Hill. 2006.
SIGET. Normas tcnicas de diseo de las instalaciones de distribucin elctrica. Editorial SIGET, El
Salvador. 2000.
Consulta:
CAESS, EEO, DEUSEM. Reglamento de Servicio Elctrico, Impresos litogrficos de Centroamrica. El
Salvador, 2000.
Carretera Montero, A. Seguridad en las instalaciones elctricas. Editorial Editex. Espaa, 2005.
Foley, J. Fundamentos de instalaciones elctricas. Editorial Mc Graw Hill. Mxico, 1983.
IEEE. Libros de colores.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Componentes de la instalacin elctrica. Parmetros elctricos. Herramientas y equipos por utilizar.
Equipo de seguridad para tcnicos.
Unidad 2.
Distribucin de la carga. Clculo de protecciones y calibre de conductores. Diagramas elctricos
unifilares.
Unidad 3.
Construccin de instalaciones elctricas. Fijacin de cajas de salida y canalizacin. Instalacin y
conexionado de lneas areas. Instalacin de lneas subterrneas. Clculo de cadas de tensin.
Instalaciones de acometidas. Instalacin de medidores de energa. Prueba de instalaciones
elctricas.
Unidad 4.
Normativas. Procedimiento para solicitar nuevo servicio. Normativa nacional para instalaciones
elctricas. National Electrical Code. Libros de colores de IEEE. Aplicacin de normativas en el diseo
de la instalacin elctrica para una vivienda de 3 niveles.
Unidad 5.
Protecciones. Blindaje de lneas. Clculo para redes de tierra. Verificacin de la resistividad y
resistencia de tierra.
Unidad 6.
Diseo arquitectnico de la instalacin elctrica. Simbologa normalizada. Aplicacin de normativa
elctrica en diseo de planos.
Unidad 7.
Formulacin de un proyecto. Elaboracin de lista para materiales elctricos. Presupuesto.
Documentacin que define un proyecto.
SEGUNDO AO
Aspectos Generales
62
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Identifica fallas en sensores y actuadores de la planta de produccin y calibra
equipo, utilizando principios de
metrologa.
Ttulo del mdulo: Aplicacin de tcnicas para medicin e instrumentacin de variables fsicas.
Cdigo: ECA2-2
Prerrequisito: ECA1-3. Anlisis de semiconductores lineales de dos y tres terminales.
Objetivo: Desarrollar competencias sobre medicin y sus conceptos vinculados a la metrologa,
relacionados con sensores y
transductores utilizados comnmente en la industria.
Expresa los conceptos de exactitud, precisin y repetitividad para valorar la confiabilidad de un
equipo electrnico.
Identifica el mejor transductor de presin, temperatura o caudal, segn la aplicacin que tendr y la
relacin costo beneficio en el proyecto por utilizar.
Explica el principio y funcionamiento para sensores pticos, inductivos y capacitivos.
Explica el principio y funcionamiento para transductores de presin, temperatura, caudal y su
relacin con los parmetros elctricos asociados.
Genera las curvas de transferencia para transductores pticos, inductivos y capacitivos.
Emite una valoracin sustentada en conceptos de metrologa, sobre la confiabilidad en la medicin
de un parmetro elctrico.
Determina la condicin de buen estado para sensores y transductores pticos, inductivos y
capacitivos.
Cumple correctamente, al menos, el 70% de las mediciones, clculos y diagramas esquemticos
esperados que se describen en los criterios de evaluacin, y de cada evaluacin realizada sobre las
Competencias:
social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de Practica Desarrolla Aplica los
medicin. tareas de trabajo en conocimiento
A1_Mide voltajes, corrientes y resistencias. apoyo que equipo para s para
A4_Mide condicin de aislamiento entre dos servirn para calcular, calcular,
puntos de un circuito para alta y media solucionar medir, simular medir, simular
tensin. problemas y analizar los y analizar los
B_ Determina el funcionamiento de dispositivos en el campo parmetros parmetros
electrnicos. de la elctricos en elctricos en
B1_Describe el funcionamiento de un dispositivo, electrnica. circuitos circuitos
utilizando una hoja tcnica. resistivos resistivos.
B2_Determina condicin de funcional y como un Muestra
defectuoso de dispositivos elctricos y/o prembulo a habilidad en
electrnicos. la puesta en su desarrollo
B3_ Genera la curva de transferencia de los prctica de matemtico.
dispositivos electrnicos. sus destrezas
B4_Estima parmetros elctricos de individuales.
funcionamiento para los dispositivos Practica la
principales en un circuito energizado. equidad de
63
C_ Realiza mantenimiento. gnero.
C1_Establece un procedimiento sistemtico para Muestra
la revisin de un aparato o de un equipo. disponibilidad
D_ Utiliza software. y entrega a
D1_Simula circuitos electrnicos. colaborar.
E_ Construye prototipos electrnicos. Sigue
E1_Realiza el montaje de circuitos electrnicos instrucciones
en breadboard. tcnicas
J_ Brinda asistencia tcnica al hardware del equipo verbales y/o
de control industrial. escritas en
J1_Identifica fallas en sensores y actuadores de forma
la planta de produccin. analtica.
J7_Calibra equipo, utilizando principios de
metrologa.
completa.
mdulo:

Utilizar recursos audiovisuales, computadora y software para simular corrientes, voltajes y potencias de
los elementos presentes en un circuito.
coastal.

Elaborar una estructura de reporte de laboratorio que permita recopilar los datos y obtener un anlisis
tpica.
64
Realizar tablas de comparacin entre diversos transductores y sensores con funciones similares, para
lograr una mejor comprensin.
Generar curvas que relacionen el parmetro fsico y el parmetro elctrico que proporciona el sensor
o transductor respectivo.
En casos especiales, recurrir a variables estadsticas como valor promedio y error, para definir la
correlacin del parmetro fsico y elctrico.
Determinar las caractersticas que permitan seleccionar un sensor o transductor en funcin de la
aplicacin requerida.
Establecer un procedimiento de calibracin de los circuitos acondicionadores de seal, para lograr el
mnimo margen de error ante mediciones repetitivas.
Nota:
por el docente, en equipos de trabajo. contiene las soluciones a los problemas
propuestos.
docente.
65
trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
problema.
compaeros.
Notas:
quienes cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.
25+ Capacitores, valores aleatorios entre 1nF y 20nF.
25+ Capacitores, valores aleatorios entre 0.1uF y 47uF.

Osciloscopio 2 canales, 20MHz con sus respectivas puntas de prueba.
Tarjeta de aprendizaje para medicin de variables elctricas. SO4204-8A
Tarjeta de aprendizaje para redes RLC. SO4204-8D.
Tarjeta de aprendizaje para magnitudes no elctricas. SO4204-8B.
66
Tarjeta de aprendizaje para posicionamiento. SO4204-8C.
1 Sensores inductivos de proximidad.
1 Sensores capacitivos de proximidad.
2 Conjuntos emisor-sensor pticos.
1 Encoder.
1 Resistencia PTC. (Rango de temperatura incluye 20C a 40C)
1 Resistencia NTC. (Rango de temperatura incluye 20C a 40C)
1 Galgas de presin.
2 Resistencias dependientes de luz (LDR)
1 Termocupla.
Equipo informtico:
Texto:
lvarez Antn, Juan Carlos y otros. Instrumentacin electrnica. Edit. Paraninfo. Espaa, 2007.
Palls Areny y otros. Sensores y acondicionadores de seal. Edit. Marcombo. Espaa, 2007.
Consulta:
Boylestad, R. y Nashelsky, R. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson. Mxico, 2004.
Palls Areny, Ramn. Sensores y acondicionadores de seal. Problemas resueltos. Edit. Marcombo.
Espaa, 2008.
Palls Areny, Ramn y otros. Instrumentos electrnicos bsicos. Edit. Marcombo. Espaa, 2006.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Introduccin a los conceptos de medicin. Caractersticas generales de un sistema de medicin.
Caractersticas estticas de un instrumento. Exactitud y precisin. Tipos de error. Caractersticas de los
instrumentos de medicin. Caractersticas dinmicas de un instrumento. Medicin y Calibracin. Bases
de la medicin de cantidades elctricas. Bases de la medicin de cantidades mecnicas. Bases de la
medicin de cantidades pticas, acsticas y trmicas. Sensores. Sensores pticos e Infrarrojos. Sensores
de Proximidad Inductivos. Encoders. Sensores de proximidad Capacitivos. Sensores de Velocidad y
Aceleracin.
Unidad 2.
Transductores. Transductores de Resistencia variable. Termistores. Transductores de resistencia
metlicas. Resistencias de coeficiente trmico negativo (NTC) y de coeficiente trmico positivo (PTC).
Circuitos termomtricos con NTC y PTC. Criterios de seleccin de resistencias NTC y PTC. Resistencias
dependientes de la luz (LDR). Galgas extensiomtricas. Aspectos generales del uso de transductores de
resistencia variable. Transductores generadores de seal. Termopares. Transductores de efecto
piezoelctrico. Transductores electromecnicos. Transductores de efecto Hall. Transductores
electroqumicos de membrana. Transductores basados en dispositivos electrnicos activos. Seleccin
de transductores.
Unidad 3.
Cuantificacin de errores en circuitos que utilizan transductores y amplificadores de instrumentacin.
Circuitos tpicos para el acondicionamiento de seales. Determinacin de la sensibilidad del circuito.
Repetitividad, exactitud y precisin de las mediciones en el conjunto transductor y acondicionador de
la seal.
67
68
SEGUNDO AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Estima parmetros elctricos de funcionamiento para los dispositivos principales en
un circuito energizado,
aplicando seales digitales, audio y vIdeo para conocer la respuesta de un circuito.
Ttulo del mdulo: Aplicaciones especficas de circuitos integrados lineales.
Cdigo: ECA2-3
Prerrequisitos: ECA1-3. Anlisis de semiconductores lineales de dos y tres terminales.
ECA1-5. Anlisis de circuitos RLC en corriente alterna.
Objetivo: Adquirir experiencia en el uso de circuitos integrados que realizan funciones especficas,
relativas a la generacin y
procesamiento de seales, disponibles en el mercado nacional e internacional.
Explica las propiedades elctricas de un amplificador operacional, en funcin de la tecnologa
utilizada en sus componentes internos.
Selecciona la configuracin del OpAmp ms adecuada a la solucin de un problema y relativa al
procesamiento de una seal analgica.
Calcula los valores de componentes para formar un filtro pasabanda pasivo.
Selecciona la configuracin del filtro pasabanda activo y los valores de sus componentes, dadas las
caractersticas enunciadas en un tema problema.
Propone los valores de componentes para generar un tren de pulsos con frecuencia y ciclo de
trabajo definidos, haciendo uso del multivibrador 555.
Calcula los valores de componentes en la configuracin monostable del 555, para generar un pulso
de duracin determinada.
Determina el tipo de oscilador por utilizar, en funcin de los requerimientos descritos en un problema.
Determina el tipo de acoplador ptico por utilizar, en funcin del escenario en que se aplicar.
Selecciona el circuito regulador DC/DC y calcula los parmetros elctricos de sus componentes,
segn los requerimientos de diseo.
Cumple correctamente, al menos el 70% de las mediciones, clculos, simulaciones y diagramas
esquemticos esperados que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin
realizada de las competencias especficas.
Competencias:
social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de Practica Desarrolla Posee los
medicin. tareas de trabajo en conocimientos
A1-Mide voltajes, corrientes y resistencias. apoyo que equipo para bien
A3-Visualiza y mide tensiones en funcin del servirn calcular, fundamentad
tiempo, con ayuda del osciloscopio. para medir, simular os para
A6-Aplica seales digitales, audio y vdeo para solucionar y analizar los calcular,
conocer la respuesta de un circuito. problemas parmetros medir, simular
B_ Determina el funcionamiento de dispositivos en el elctricos en y analizar los
electrnicos. campo de circuitos parmetros
69
B1_ Describe el funcionamiento de un dispositivo, la resistivos, elctricos en
utilizando una hoja tcnica. electrnic como un los circuitos
B2_ Determina condicin de funcional y a. prembulo a integrados
defectuoso de dispositivos elctricos y/o la puesta en lineales
electrnicos. prctica de abordados en
B3_ Genera la curva de transferencia de los sus destrezas los contenidos
dispositivos electrnicos. individuales. del mdulo.
B4_ Estima parmetros elctricos de Practica la Muestra
funcionamiento para los dispositivos equidad de habilidad en
principales en un circuito energizado. gnero. su desarrollo
C- Realiza mantenimiento. Muestra matemtico.
C1_ Establece un procedimiento sistemtico disponibilidad
para la revisin de un aparato o de un y entrega a
equipo. colaborar.
D_ Utiliza software. Sigue
D1_ Simula circuitos electrnicos. instrucciones
D2_ Disea PCB y layout para montaje de tcnicas de
circuitos electrnicos. forma
E_ Construye prototipos electrnicos. analtica.
E1_ Realiza el montaje de circuitos electrnicos
en breadboard.
completa.
mdulo:

coastal.
70
tpica.
Nota:
Se forman equipos de trabajo de 2 Documento que contiene la 10
3 personas, quienes debern fundamentacin terica de la unidad.
informarse tericamente sobre los
temas descritos en los contenidos. Prueba escrita aprobada con 60% o ms 10
De manera individual, cada
estudiante demuestra poseer los
conceptos bsicos para abordar los Resultados de mediciones en 20
contenidos de la unidad. documento.
Los equipos de trabajo desarrollan la
Se resuelven los problemas contiene las soluciones a los problemas 30
propuestos por el docente en propuestos.
equipos de trabajo. Circuito sustentado analticamente, que
En forma individual, resuelve los contiene las soluciones a los problemas
problemas propuestos. propuestos.
docente.
trabajo.
71
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
compaeros.
Notas:
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.

Tarjeta de aprendizaje para circuitos utilizando Op Amp. SO4204-5M
Tarjeta de aprendizaje para el multivibrador 555. SO4204-5D.
Tarjeta de aprendizaje para osciladores de seales senoidales.
Tarjeta de aprendizaje para acoplamientos pticos. SO4204-9E
Tarjeta de aprendizaje para respuesta en frecuencia. SO4204-9A
72
Tarjeta de aprendizaje para reguladores de tensin. SO4204-5R y SO4204-5S
4+ Op Amp LM324.
3+ Multivibrador LM555.
4+ Transistores 2N2222 o similar.
4+ Transistores 2N2905 o similar.
1+ Transistor 2N3055 o similar.
2+ Acopladores 4N25 o similar.
2+ LM317.
2+ LM337.
1+ LM7805 o similar.
1+ LM7905 o similar.
Equipo informtico:
Texto:
Boylestad, R. y Nashelsky, L. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson. Mxico, 2004.
Boylestad, R. y Nashelsky, L. Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. Edit. Pearson. Mxico, 2003.
Coughlin, Robert F. y Driscoll, Frederick, F. Amplificadores operacionales y circuitos integrados
lineales. Edit. Prentice Hall Hispanoamericana S. A. Mxico.
Consulta:
Gonzlez de la Rosa, Juan Jos. Circuitos Electrnicos con amplificadores operacionales. Edit.
Marcombo. Espaa, 2001.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Aplicaciones lineales del OpAmp. Modelo equivalente del Op Amp. Caractersticas elctricas en hojas
tcnicas. Determinacin de niveles de salida para fuente bipolar y monopolar. Amplificadores
inversores y no inversores. Sumador inversor y mezclador de audio. Sumador inversor con ganancia.
Seguidor de voltaje. Sumador no inversor. Amplificador de instrumentacin. Circuito integrador y
derivativo. Amplificador diferencial. Convertidor tensin corriente. Convertidor corriente tensin.
Unidad 2.
Aplicaciones no lineales del OpAmp. Comparador de nivel inversor y no inversor. Comparador con
histeres inversor y no inversor. Comparador de ventana. Generador de seales triangular y cuadrada.
Unidad 3.
Respuesta en frecuencia. Conceptos. Filtros pasabajo y pasaaltos pasivos. Filtros pasabajo, pasaalto,
pasabanda y rechaza banda utilizando OpAmp.
Unidad 4.
Multivibradores. Astable. Monoastable. Biestable. El 555 como multivibrador.
Unidad 5.
Osciladores. Oscilador de puente de Wein. Osciladores controlados por voltaje.
Optoelectrnica. Emisin de luz. Fotoceldas y fotoresistencias. Emisores y detectores infrarojos. LED.
Fotodiodos. Fototransistores. Optoaisladores y optoacopladores
Unidad 6.
Reguladores de voltaje. IC de aplicacin para fuentes positivas. IC de aplicacin para fuentes
negativas. Tcnicas para ampliar manipulacin de corrientes de salida. Diseo de fuentes bipolares.
Funcionamiento de las fuentes conmutadas. Reguladores DC/DC aislados. Investigacin sobre nuevos
73
IC para reguladores de tensin.
74
SEGUNDO AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Detecta y reemplaza dispositivos defectuosos de una computadora personal e
instala y da mantenimiento fsico a una
red informtica.
Ttulo del mdulo: Mantenimiento de equipo informtico y de redes.
Cdigo: ECA2-4
Prerrequisito: ECA1-4. Aplicaciones de circuitos digitales.
Objetivo: Desarrollar competencias relativas al mantenimiento preventivo y correctivo de equipos
informticos personales de escritorio, as
como su configuracin y sostenibilidad en un entorno de intranet.
Explica el funcionamiento para cada uno de los componentes en una PC, haciendo uso de
vocabulario tcnico.
Instala y configura el sistema operativo y el software necesario para que el usuario pueda disponer
del equipo a la mayor brevedad.
Realiza las conexiones requeridas para intercomunicar computadoras en una intranet, haciendo uso
de estndares internacionales.
Configura los parmetros de una intranet.
Brinda mantenimiento preventivo y correctivo de una PC a nivel lgico y de hardware, haciendo uso
de normas de seguridad para el usuario y para el equipo.
Cumple correctamente, al menos, el 70% de las mediciones, clculos, simulaciones y diagramas
Competencias:
A_ Utiliza herramientas, Realiza, como Desarrolla trabajo Posee los conocimientos
instrumentos y equipo de actividad en equipo para fundamentados
medicin. fundamental de calcular, medir, relativos al
A1_ Mide voltajes, una simular y analizar los funcionamiento e
corrientes y resistencias. microempresa, parmetros interaccin de los
A2_ Utiliza destornilladores, las operaciones elctricos en las componentes de
llaves y cubos de de mquinas hardware en el equipo
diversas formas y mantenimiento elctricas informtico personal.
tamaos para armar y preventivo y abordadas en los Tiene conocimientos
desarmar aparatos. correctivo, as contenidos del actualizados sobre las
D_ Utiliza software. como nuevas mdulo. caractersticas de los
D4_ Utiliza Internet instalaciones de Practica la equidad sistemas operativos y
sistemticamente como hardware y de gnero. software de ofimtica
recurso de investigacin. software, a Muestra en la actualidad.
N_ Brinda asistencia tcnica a equipos disponibilidad y Conoce las diversas
equipo informtico. informticos. entrega a formas de interconectar
75
N1_ Detecta y reemplaza colaborar. equipos informticos,
dispositivos defectuosos Sigue instrucciones atendiendo al medio
de una computadora tcnicas verbales fsico en que viaja la
personal. y/o escritas de informacin.
N2_ Instala y da forma analtica. Determina la
mantenimiento fsico a configuracin ptima
una red informtica. de los parmetros de la
N3_ Instala y brinda intranet, atendiendo a
mantenimiento de las necesidades de sus
software a un sistema usuarios.
informtico personal.
completa.
mdulo:

coastal.

Utilizar equipos informticos que pueden encontrar en diversos campos de accin.
76
Nota:
Se forman equipos de trabajo de 2 3 Se forman equipos de trabajo de 2 3 10
personas, quienes debern informarse personas, quienes debern informarse
tericamente sobre los temas descritos tericamente sobre los temas descritos
en los contenidos. en los contenidos. 10
De manera individual, cada estudiante De manera individual, cada estudiante
demuestra poseer los conceptos demuestra poseer los conceptos
bsicos para abordar los contenidos de bsicos para abordar los contenidos de 20
la unidad. la unidad.
Los equipos de trabajo desarrollan la Los equipos de trabajo desarrollan la
experiencia prctica que refuerza los experiencia prctica que refuerza los 30
contenidos tericos investigados. contenidos tericos investigados.
Se resuelven los problemas propuestos Se resuelven los problemas propuestos 30
por el docente en equipos de trabajo. por el docente en equipos de trabajo.
En forma individual, resuelve los En forma individual, resuelve los
problemas propuestos. problemas propuestos.
docente.
trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
problema.
compaeros.
77
Notas:
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.
3 Destornilladores Phillips: Pequeo, mediano, grande.
3 Destornilladores planos: Pequeo, mediano, grande.

2+ Computadoras personales completas y funcionales.
1+ HUB con 4+ puntos de conexin.
1+ Switch con 4+ puntos de conexin.
5+ metros cable UTP categora 5.
10+ conectores RJ45.
Equipo informtico:
Computadora. 1GB+ RAM, 80GB+ disco duro, Pentium VI o similar, 2+ puertos USB.
Consulta:
Boylestad, R. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson Education. Mxico. 2004.
Halsall, Fred. Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos. University of Wales.
Swansea, UK, 1998.
Laporte, Leo. Mantenimiento y reparacin del PC. Editorial Anaya. Espaa, 2007.
Stallings, William. Comunicaciones y redes de computadores 7. Edic. Edit. Pearson. Mxico, 2004.
Snchez, Javier y Rodrguez I. Marina. Actualizacin y mantenimiento de PC. Edit. Anaya. Espaa,
2008.
reas de Estudio:
Unidad 1.
El CPU. Descripcin y funcionamiento del procesador, memoria y chipset. Instalacin fsica del
dispositivo aplicando principios de seguridad para el equipo y el tcnico. Parmetros de operacin y
configuracin. Deteccin de fallas y cdigos asociados en POST.
78
Unidad 2.
Dispositivos de almacenamiento masivo: Discos duros, discos pticos, memorias de estado slido (USB,
SD, micro SD) y discos flexibles. Descripcin y funcionamiento. Instalacin fsica del dispositivo
aplicando principios de seguridad para el equipo y el tcnico. Parmetros de operacin y
configuracin. Deteccin de fallas.
Unidad 3.
Perifricos: Teclado, ratn, audio, video, tarjeta de red e impresor. Descripcin y funcionamiento.
Instalacin fsica del dispositivo aplicando principios de seguridad para el equipo y el tcnico.
Parmetros de operacin y configuracin. Deteccin de fallas.
Unidad 4.
Mantenimiento lgico del sistema. Sistemas operativos existentes, ventajas y desventajas. Instalacin
del sistema operativo. Instalacin del software, deteccin y eliminacin de virus. Obtencin, instalacin
y configuracin de drivers.
Unidad 5.
Instalacin de una red de computadoras. Descripcin del modelo OSI. Descripcin de los tipos de
redes. Identificacin de los componentes de hardware. Configuracin de los parmetros de acceso y
operacin en una red. Identificacin de fallas.
79
SEGUNDO AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Determina el funcionamiento de dispositivos electrnicos y genera la curva de
transferencia de stos.
Ttulo del mdulo: Aplicaciones de mquinas elctricas estticas y rotativas.
Cdigo: ECA2-5
Prerrequisito: ECA1-5. Anlisis de circuitos RLC en corriente alterna.
Objetivo: Desarrollar competencias relativas a la comprensin sobre funcionamiento y utilizacin de
mquinas elctricas estticas y
rotativas.
Realiza las conexiones en un banco de transformadores para generar un sistema trifsico.
Calcula los parmetros elctricos en un generador sncrono.
Describe las fluctuaciones de energa y sus posibles causas, a partir de las caractersticas generales
de un generador y las lneas de transmisin.
Describe la estructura interna y funcionamiento de un motor DC, de induccin monofsico, trifsico y
paso a paso.
Utiliza el modelo equivalente del motor monofsico y trifsico para calcular sus parmetros elctricos
y fsicos.
Determina las caractersticas elctricas del banco de capacitores que se necesita para corregir el
factor de potencia, al conectar un motor de corriente alterna en la red.
Determina las condiciones de seguridad para el usuario y la correcta operacin del motor.
Describe, de manera general y haciendo uso del vocabulario tcnico, el funcionamiento de un motor
AC, un motor DC y un motor paso a paso.
Realiza pruebas de aislamiento y buen funcionamiento de las secciones conductoras del motor.
Cumple correctamente, al menos, el 70% de las mediciones, clculos, simulaciones y diagramas
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano y Desarrollo
emprendedor social Acadmico
Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y Practica Desarrolla trabajo en Posee los
equipo de medicin. tareas de equipo para conocimientos
A1_ Mide voltajes, corrientes y apoyo que calcular, medir, bien
resistencias. servirn para simular y analizar los fundamentados
A3_ Visualiza y mide tensiones en solucionar parmetros para calcular,
funcin del tiempo con ayuda del problemas en elctricos en las medir, simular y
osciloscopio. el campo de mquinas elctricas analizar los
A4_ Mide condicin de aislamiento la abordadas en los parmetros
entre dos puntos de un circuito electrnica. contenidos del elctricos en las
para alta y media tensin. mdulo. mquinas
B_ Determina el funcionamiento de Practica la equidad elctricas
80
dispositivos electrnicos. de gnero. abordadas en
B2- Determina condicin de funcional Muestra los contenidos
y defectuoso de dispositivos disponibilidad y del mdulo.
elctricos y/o electrnicos. entrega a colaborar. Muestra
B3- Genera la curva de transferencia Sigue instrucciones habilidad en su
de los dispositivos electrnicos. tcnicas verbales desarrollo
y/o escritas de forma matemtico.
analtica.
completa.
mdulo:

coastal.

Estudiar las caractersticas de los transformadores con nucleo de ferrita utilizados en fuentes de poder
conmutadas.
Diagnosticar las causas de falla para un devanado con ayuda de la documentacin repectiva y el
anlisis visual.
Adquirir destrezas para acoplar los devanados en los ncleos respectivos, tanto de transformadores
como de motores.
Establecer los pasos para el mantenimiento preventivo de motores por movimientos mecnicos.
81
Determinar el tipo de accionamiento ms adecuado para el motor que se utilizar: Monofsico,
trifsico DC, en el caso de utilizarlo en sus RPM nominales.
Determinar el circuito de control bsico para accionar un motor paso a paso de 4 u 8 polos.
Determinar de forma prctica la eficiencia de los motores.
Determinar las caractersticas elctricas del motor de induccin aplicando las pruebas de rotor
bloqueado y marcha en vaco.
Establecer los puntos de aterrizaje en las carcasas de las mquinas elctricas estticas y rotativas.
Nota:
Se resuelven los problemas propuestos Circuito sustentado analticamente que 30
por el docente, en equipos de trabajo. contiene las soluciones a los problemas
problemas propuestos. Circuito sustentado analticamente que
propuestos.
docente.
trabajo.
82
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
compaeros.
Notas:
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.

Fuente de tensin trifsica regulable, 0 a 120VAC, 2A.
Tarjeta de aprendizaje para transformadores trifsicos. SO4204-7Y
Tarjeta de aprendizaje para mquinas asncronas AC. SO4204-7T
Tarjeta de aprendizaje para mquinas sncronas. SO4204-7U
Tarjeta de aprendizaje para motores DC. SO4204-7S
Tarjeta de aprendizaje para motores paso a paso. SO4204-7W
Tarjeta de aprendizaje para motores BLDC. SO4204-7Z
1+ motores monofsicos, potencia menor a 1 HP.
83
1+ motores trifsicos, potencia menor a 1 HP.
1+ motor DC, potencia menor a 1 HP.
1+ motor paso a paso 4 polos
Equipo informtico:
Texto:
Alabern, Xavier y otros. Electrotecnia. Circuitos magnticos y transformadores. Ediciones UPC. Espaa,
2007.
Consulta:
Boylestad, R. Introduccin al anlisis de circuitos. Editorial Pearson Education. Mxico. 2004.
Fernndez Cabanas, Manes. Tcnicas para el mantenimiento y diagnstico de mquinas elctricas
rotativas. Editorial MARCOMBO. Espaa, 1998.
Sanz Feito, Javier. Mquinas Elctricas. Pearson. Mxico, 2007.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Bancos de transformadores. Conexiones Polifsicas. Estrella Estrella. Estrella Delta. Delta Delta.
Delta Delta Conexiones en Zig-Zag.
Unidad 2.
Mquinas sncronas. Generadores. Relaciones bsicas. Deslizamiento y velocidad sncronos. El
alternador. Estructura. Funcionamiento. Condiciones de operacin, en vaco y con carga. Efectos en la
tensin de salida. Efecto de prdida. Diagrama de flujo. Motorizacin y control del factor de potencia
(F.P). Generadores trabajando solos y en paralelo a la red, reparticin de carga entre generadores.
Mtodos de sincronizacin y estudio del circuito de campo.
Unidad 3.
Rotores de tipo cilndrico. Motores. Operacin del motor sncrono en vaco y con carga. Efectos en la
corriente de armadura y en el factor de potencia, al cambio de corriente de excitacin.
Condensadores Sncronos. Efectos de cambio de carga mecnica. Enfriamiento de motores sncronos.
Pruebas hechas a las mquinas sncronas. Flujo de prdida en los motores sncronos.
Unidad 4.
El motor de induccin. Motor de induccin, principio bsico, circuitos, equivalente monofsico.
Caractersticas de construccin, placa caracterstica de terminales externos, operacin en vaco y con
carga. Clculo con circuito equivalente. Normativo DIN y NEMA, para identificacin y simbologa de
terminales y bobinas. Circuitos de accionamiento simples. El generador de induccin. Mquinas
especiales de AC. Fundamentos de control de velocidad de mquinas AC. Por polos.
Electrnicamente. Operaciones a lazo abierto y lazo cerrado.
Unidad 5.
Mantenimiento de mquinas AC. Operaciones de montaje y desmontaje. Mtodos de recuperacin
de aislamiento y medicin. Sistemas de proteccin y fallas a tierra. Puestas a tierra de generadores,
motores, redes de tierra en subestaciones. Mantenimiento en centrales elctricas (Fundamentos).
Unidad 6.
Motores DC. Arquitectura interna. Caractersticas elctricas. Configuraciones de motores DC. Tcnicas
para control de velocidad. Servomotores. Pruebas para deteccin de fallas. Principios de
mantenimiento preventivo y correctivo. Normas de seguridad y clasificaciones internacionales para
motores DC.
84
Unidad 7.
Motores paso a paso. Caractersticas elctricas. Arquitectura y conexiones internas. Tcnicas para
accionamiento. Pruebas para deteccin de fallas. Principios de mantenimiento preventivo y correctivo.
Circuitos de accionamiento para motores paso a paso.
85
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Brinda mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de audio y video,
estableciendo un procedimiento
sistemtico para la revisin de aparatos o de equipos y determinando
condicin de funcional y defectuoso de
dispositivos elctricos y/o electrnicos, mediante la aplicacin de seales
digitales que permiten conocer la
respuesta de un circuito.
Ttulo del mdulo: Mantenimiento para equipos de audio y video.
Cdigo: ECA3-1
Prerrequisito: ECA2-3. Aplicaciones especficas de circuitos integrados lineales.
Objetivo del mdulo: Realizar mantenimiento preventivo y correctivo para equipos de audio y de
video.
Arma y desarma, hbilmente y cumpliendo con su funcionalidad mecnica, carcasas de
equipos de audio y de video.
Obtiene informacin tcnica especializada en audio y video, utilizando recursos informticos
conectados a internet y en idioma ingls.
Utiliza las hojas tcnicas de los dispositivos electrnicos para deducir su funcionalidad dentro del
circuito sistema.
Identifica las etapas funcionales del circuito sistema.
Ubica las fallas, segn la etapa a la que pertenece.
Elabora un reporte en idioma ingls, relativo a fallas, diagnstico y solucin aplicada al equipo.
Reemplaza dispositivos defectuosos de la tarjeta a la que pertenece, utilizando equipo para su
desmontaje.
esperados que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin realizada de
las competencias funcionales.
Competencias:
emprendedor humano y social Acadmico
Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y Adquiere las Desarrolla Describe cmo
equipo de medicin. competencias trabajo en el sonido se
A1_Mide voltajes, corrientes y necesarias equipo para propaga en un
resistencias. para el compartir ideas entorno y la
A2_Utiliza destornilladores, llaves y mantenimiento sobre cmo forma como
cubos de diversas formas y de equipos en superar las puede lograrse
medidas para armar y desarmar audio y video, dificultades alta calidad.
aparatos. que le que surgen al Identifica las
A6_Aplica seales digitales, audio y posibilitan construir un caractersticas
vdeo para conocer la respuesta fundar una prototipo. que debe tener
de un circuito. micro empresa Practica la un micrfono
86
B_ Determina el funcionamiento de dedicada a equidad de en funcin del
dispositivos electrnicos. este rubro, en gnero. uso que se le
B1_Describe el funcionamiento de un su entorno Muestra dar.
dispositivo, mediante la utilizacin local. disponibilidad y Identifica las
de una hoja tcnica. Obtiene entrega a caractersticas
B2_Determina condicin de funcional ingresos colaborar. de las bocinas
y defectuoso de dispositivos econmicos, Sigue por utilizar para
elctricos y/o electrnicos. producto del instrucciones una situacin
B4_Estima parmetros elctricos de mantenimiento tcnicas particular.
funcionamiento para los realizado a verbales y/o Explica cmo se
dispositivos principales en un equipos de escritas en logra dar
circuito energizado. audio y video forma analtica. ganancia o la
C- Realiza mantenimiento. en su tiempo Busca la atenuacin de
C1_Establece un procedimiento parcial. satisfaccin de frecuencias
sistemtico para la revisin de un trabajo bien especficas en
aparatos o de equipos. realizado. una seal,
C3_Investiga causas de las fallas y haciendo uso
soluciones a stas, haciendo uso de filtros
de sistemas de informacin. activos.
D- Utiliza software. Identifica las
D3_Utiliza software de ofimtica. fallas que
D4_Utiliza internet sistemticamente, poseen equipos
como recurso de investigacin. de audio o de
G- Utiliza el Ingls como segundo idioma. video, tales
G1_Interpreta informacin escrita en como
manuales tcnicos. receptores de
G2_Redacta ideas sencillas de un radio,
evento cotidiano o del informe de ecualizadores,
una actividad tcnica. amplificadores
G3_Sostiene una conversacin y receptores de
sencilla a su vida cotidiana o televisin,
informal tcnica. haciendo uso
G4_Expresa en Ingls, los nombres de de lenguaje
componentes, equipos y tcnico y
procedimientos que utiliza en su delimitndolas
diario quehacer. pertinentement
M- Brinda asistencia tcnica a equipo de e.
audio y video.
M1_Identifica la funcin de un
dispositivo electrnico dentro de
una etapa que forma parte del
sistema de video.
M2_Identifica la funcin de un
dispositivo electrnico dentro de
una etapa que forma parte del
sistema de audio.
M3_Instala equipos de audio, video y
alarmas en vehculos.
M4_Actualiza el firmware en un
equipo de sonido.
M5_Brinda mantenimiento preventivo
y correctivo a equipos de audio y
video.
87
accin completa.
con el nivel de profundidad esperado por el docente, los insumos que servirn para solucionar
temas problema en las otras etapas.

Utilizar videos para el refuerzo de temas. Considerar la existencia de stos en sitios como
youtube y coastal.
Elaborar un formato para reporte de laboratorio, que permita recopilar los datos y obtener un
Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad,
tanto en la etapa del trabajo en equipos, como a nivel individual.
Identificar palabras en un contexto determinado, que son utilizadas para definir la seguridad e
higiene ocupacional en los distintos campos de accin para el tcnico en electrnica,
utilizando para ello, manuales tcnicos,

Desde el punto de vista de la participacin y actividad del alumno en su aprendizaje, el
mtodo de la accin completa se puede aplicar en:
Aprendizaje autnomo, autoaprendizaje, estudio dirigido, tutoriales, etc., metodologas
mediante las cuales el alumno aprende nuevos contenidos por su cuenta, a partir de
orientaciones del profesor o por parte de material didctico diseado para tal efecto.
Resolucin de problemas o ejercicios, mtodo de caso, con el cual el/la estudiante resuelve
matemticamente problemas o toma decisiones, haciendo uso de las competencias
adquiridas.
Trabajo de laboratorio y ejercicios de simulacin con computadora, donde el/la estudiante
resuelva problemas o tome decisiones, haciendo uso de las competencias adquiridas.
Prcticas en empresas, a fin de que el alumno experimente la profesin en un contexto laboral
o muy prximo a l, bajo la tutela de profesores y profesionales.
Trabajo personalizado con un/una estudiante o grupo en el aula, implementacin de tutoras,
supervisin de grupos de investigacin y asistencia a dudas, que permitan orientar el trabajo
autnomo.
potencias de los elementos existentes en un circuito.
Elaborar un documento que permita orientar al usuario a la deteccin sistemtica de fallas en
los equipos de audio y video.
88
aplicacin tpica.
Fomentar, luego haber potenciado habilidades orientadas al mantenimiento, una actitud
orientada a brindar dicho mantenimiento en el menor tiempo posible.
Aprender a brindar el mantenimiento correctivo de los equipos utilizando como primera
alternativa el osciloscopio y, en su defecto, multmetro.
Investigar fuentes de informacin sobre hojas tcnicas de dispositivos electrnicos y diagramas
de circuitos que permitan dar un pronto mantenimiento.
Establecer criterios slidos para deducir la falla en los equipos, analizando previamente el
funcionamiento con enfoque sistemtico del circuito y tambin desde el punto de vista de
componentes.
Obtener diversos proveedores, a manera de posibilitar la adquisicin de repuestos electrnicos
a la mayor brevedad.
Invitar diversas empresas que se dedican al mantenimiento preventivo y correctivo para
equipos de audio y video, para retomar sus experiencias en este campo.
Adems, al iniciar el mdulo, para considerar la dimensin personal de los actores involucrados
en el escenario educativo, se establecen, en comn acuerdo entre docentes y estudiantes, las
normas de convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente
mdulo. stas deben ser redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a
quienes se les dificulte cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego
formar parte de un instrumento de evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia
y deber estar enriquecido con los valores que se potenciarn en todos los actores del PEA, sin
exceder los 25 elementos.
Nota:
Bajo la responsabilidad de un experto pedaggico reconocido por las autoridades acadmicas
de la institucin educativa, y con su aprobacin, puede modificarse el mtodo sugerido en los
literales anteriores, pero se recomienda que se evidencien las siguientes caractersticas:
Deben evidenciarse aprendizajes individuales, producto de las actividades realizadas en
equipo.
Se forman equipos de trabajo de 2 Documento que contiene la 10
3 personas, quienes debern fundamentacin terica de la unidad.
informarse tericamente sobre los
temas descritos en los contenidos. Prueba escrita aprobada con 60% o ms 10
estudiante demuestra poseer los Resultados de mediciones en documento.
conceptos bsicos para abordar 20
los contenidos de la unidad. Circuito sustentado analticamente, que
Los equipos de trabajo desarrollan contiene las soluciones a los problemas
la experiencia prctica que propuestos. 30
refuerza los contenidos tericos Circuito sustentado analticamente, que
investigados. contiene las soluciones a los problemas 30
Se resuelven los problemas propuestos.
propuestos por el docente en
89
equipos de trabajo.
En forma individual, resuelve los
Nota: Bajo la aprobacin de un experto pedagogo, pueden ajustarse los porcentajes dados para
cada actividad, sin perder de vista:
A fin de incentivar a los/las estudiantes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que

docente.
Todos los estudiantes, sin excepcin, participan de la macroactividad 1, integrndose en
equipos de trabajo.
macroactividad 2, descrita en las sugerencias de evaluacin, esa nota sobreescribe la
obtenida en la primera macroactividad, si la nota grupal fue menor a la individual.
El estudiante puede optar por resolver, de manera individual, los temas problema que el
docente propuso, inicialmente, para evaluar al final del mdulo, mientras sus compaeros
ejecutan la macroactividad 3. Podran tenerse las siguientes posibilidades:
macroactividad 5.
nicamente.
La calificacin de la macroactividad 4 se obtiene, siempre, de manera grupal, con la idea que
el estudiante sobresaliente tome el rol de colaborador con sus compaeros en la resolucin de
los tema problema.
Competencias extrafuncionales, evaluadas por s mismo y compaeros del equipo de trabajo

para macro actividades 1, 2 y 4.
Desarrolla trabajo en equipo para identificar las fallas en los equipos de audio y video.
Practica la equidad de gnero.
Muestra disponibilidad y entrega a colaborar.
Sigue instrucciones tcnicas verbales y/o escritas de forma analtica.
cometidas, que a juicio del pleno, pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo
anterior es propiciar la reflexin personal, as como el consecuente cambio de conducta.
90
Notas:
identificar a quienes cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean
Recursos:

Amps.
Pinza punta fina 4.
Cautn y base respectiva.
20+ yardas de estao 60/40 y pasta para soldar.
Destornilladores planos y phillips.
Fuente de voltaje DC. Tensiones fijas de +5VDC, +12VDC y regulables -15VDC a +15VDC, 1A
para cada una de sus salidas.
Capacmetro 1nF a 1000uF.
Generador de seales senoidales, cuadradas y triangulares, DC offset de -12V a +12V y
amplitudes de 10Vpp.
Equipo de sonido que contiene receptor de AM-FM, reproductor de CD y amplificador de audio
no menor a 20W RMS.
Receptor de TV a color 14 con la disponibilidad del control remoto infrarrojo.

Software de diseo y simulacin de circuitos NI Multisim, PSpice.
Reproductor de DVD.
Videos didcticos
Texto:
Lummer, Heinz. Reparacin de televisin. Marcombo. Espaa, 1997.
Consulta:
Delgado Caizares, Manuel. Sistemas de radio y televisin. Paraninfo. Edit. Paraninfo. Espaa.
Eduard Gmez, Juan e Ignasi Cuenca, David. Tecnologa bsica del sonido I. Edit. Paraninfo.
Espaa, 2005.
Guillien Robert. La televisin en color. Edit. Oikos Tau.
reas de Estudio:
91
Unidad 1.
Naturaleza de las ondas sonoras. Perodo, longitud de onda y frecuencia. Intensidad, tono,
timbre, armnicos. Frecuencias musicales. El decibelio. Relaciones entre DBV, DBU y DBM. Niveles
de potencia en decibelios. Sensibilidad del odo. Relacin intensidad sonoridad. Consonancia y
disonancia. Enmascaramiento. Octavas musicales. Tesituras y armnicos. Estereofona. Reflexin y
absorcin del sonido. La reverberacin, medir el tiempo de reverberacin. Clasificacin de los
recintos segn el tiempo de reverberacin. Modos propios de un recinto. Ondas estacionarias.
Resonadores acsticos.
Unidad 2.
Sistemas de potencia. Altavoces: Tipos de altavoz segn su modo de transduccin. Motores de
comprensin y conos. Red de filtros pasiva y activa. Recintos acsticos de graves, medios y
agudos. Sistemas Bass Reflex. Configuraciones pasa banda. Diseo turbo bocinas. Lentes
acsticas. Sensibilidad. Impedancia. Conexionado serie-paralelo. Distorsin. Directividad.
Unidad 3.
Ecualizadores. Ecualizacin tcnica y artstica. Tipos de ecualizadores. Tipos de filtros. Factor Q.
Ecualizacin de sala y correccin de la realimentacin acstica. Ecualizadores de 1/3 octava.
Ecualizacin digital analizador de espectros en tiempo real (RTA).
Unidad 4.
Microfona. Eleccin de micrfonos segn sensibilidad. Respuesta a transitorios y directividad.
Listado de microfona frecuente para cada tipo de instrumento. Ubicacin: Captacin
estereofnica de fase e intensidad. Microfona inalmbrica. Problemas en el uso de micrfonos
inalmbricos. Lneas balanceadas y alimentacin Phantom.
Unidad 5.
Receptor de radio. Antena. Amplificador de RF. Mezclador. Amplificador de FI. Detector de
relacin. Control automtico de ganancia. Preamplificador. Amplificador de salida.
Caractersticas de los amplificadores. Sensibilidad, potencia, ancho de banda de potencia,
respuesta en frecuencia, distorsin, Slew rate, diafona, relacin seal ruido, impedancia,
damping.
Unidad 6.
El receptor de TV color. Sintonizador. Sintona digital. Circuito cambio de banda. Limitador
automtico de brillo. Matriz de luminancia. Separador de pulsos. Oscilador vertical. El barrido
vertical. Borrado vertical. Etapa de deflexin horizontal. El oscilador horizontal. Control
automtico de frecuencia. Barrido horizontal. Etapa excitadora horizontal. El Fly-Back. Fuentes de
alimentacin.
92
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Interpreta y elabora diagramas electrnicos, dimensionando proyectos
relativos al rea.
Ttulo del mdulo: Elaboracin de prototipos electrnicos.
Cdigo: ECA3-2
Prerrequisitos: ECA2-3. Aplicaciones especficas de circuitos integrados lineales.
ECA2-5. Aplicaciones de mquinas elctricas estticas y rotativas.
Objetivo del mdulo: Promover las competencias relativas al diseo y construccin de prototipos
electrnicos, que cumplan con la
funcionalidad esperada por el usuario.
Integra los diversos tipos de dispositivos que tienen aplicaciones y circuitos tpicos estudiados
previamente, en un solo circuito, cuya funcin est determinada por los requerimientos del
usuario.
Describe el funcionamiento del proyecto, haciendo uso exclusivo de variables elctricas y las
operaciones manuales hechas por el usuario.
Elabora el chasis del prototipo, cuyas caractersticas incluyen esttica y funcionalidad.
Disea el layout de una tarjeta electrnica, haciendo uso del software apropiado.
Realiza el montaje de los circuitos en la tarjeta electrnica.
Entrega un proyecto 100% funcional en el tiempo planeado.
competencias funcionales.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo Desarrollo Acadmico
emprendedor humano y social Aplicado
E_ Construye prototipos Prctica Desarrolla Conoce tcnicas para
electrnicos. tareas de trabajo en recoleccin de
E7_Dimensiona proyectos apoyo que equipo para informacin y toma de
relativos al rea. servirn para compartir ideas opiniones.
E8_Interpreta y elabora solucionar sobre cmo Explica los criterios que
diagramas electrnicos. problemas en superar las deben considerarse para
F_ Aplica normativos. el campo de dificultades el diseo de un PCB con
F1_Aplica normas de la electrnica. que surgen al ayuda de software.
seguridad segn Aplica normas construir un Conoce mltiples tcnicas
estndares de seguridad prototipo. para el procesado de PCB
internacionales de la para el Practica la a doble cara.
regin, para el cuidado equipo y el equidad de Describe el proceso
personal y del equipo. usuario. gnero. mediante el cual deben
F2_Aplica normas elctricas Muestra soldarse y retirar
y/o electrnicas segn disponibilidad y dispositivos electrnicos en
estndares entrega a PCB.
internacionales de la colaborar. Conoce materiales y
93
regin, para el Sigue proceso de construccin
funcionamiento ptimo instrucciones del chasis para el
de los circuitos. tcnicas prototipo.
J- Brinda asistencia tcnica al verbales y/o Explica cmo debe
hardware del equipo de escritas en realizarse una prueba
control industrial. forma analtica. sistemtica en la
J6_Arma y desarma sistemas Busca la funcionalidad de un
mecnicos sencillos. satisfaccin de prototipo, para determinar
un trabajo bien si cumple con lo requerido
realizado. por el usuario.
accin completa.
resuelven temas problemas propuestos por el docente; stos son resueltos en equipos de trabajo
y, posteriormente, en forma individual. Con esto ltimo, se puede apreciar si el estudiante
adquiri competencias, luego de un proceso socializador. Se tienen, entonces, los siguientes
momentos del mdulo:

Utilizar videos para el refuerzo de temas. Considerar la existencia de stos en sitios como
youtube y coastal.

adquiridas.
94
autnomo.
matemtico, la simulacin, la realizacin prctica del circuito y, finalmente, la conclusin
relativa a diferencias encontradas entre los resultados obtenidos.
potencias de los elementos presentes en un circuito.
Elaborar una lista de cotejo que permita registrar y valorar los avances obtenidos en la
construccin de diversos proyectos a lo largo del mdulo.
Realizar tablas de comparacin entre diversos transductores y sensores con funciones similares,
para lograr una mejor comprensin.
Investigar una serie de opciones que permitan dar movilidad sincronizada a piezas mecnicas.
Por ejemplo, el uso de cojinetes, poleas y sus respectivas bandas, ruedas dentadas acopladas
entre s.
Investigar opciones de accionamientos mecnicos y sus acoplamientos, tales como solenoides,
caractersticas fsicas y elctricas de motores.
Determinar dispositivos electrnicos equivalentes cuando no se tiene el requerido por un diseo
original y es necesario reemplazarlo por otro dispositivo que s est disponible en el mercado
local.
Generar la iniciativa de integrar dos o ms dispositivos electrnicos a partir de sus caractersticas
descritas en sus hojas tcnicas, para cumplir con una funcionalidad particular del circuito.
Evitar la implementacin de circuitos propuestos en revistas que no brinden confiabilidad en sus
diseos.
Establecer el diseo del chasis, as como los materiales que cumplan con caractersticas de
bajo costo, funcionalidad acorde a las necesidades del usuario y buena presentacin.
Adems, al iniciar el mdulo, para considerar la dimensin personal de los actores involucrados en
el escenario educativo, se establecen, en comn acuerdo entre docentes y estudiantes, las
normas de convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente mdulo.
stas deben ser redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se
les dificulte cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un
instrumento de evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar
enriquecido con los valores que se potenciarn en todos los actores del PEA, sin exceder los 25
elementos.
Nota:
95
bsicos para abordar los contenidos de Resultados de mediciones en 20
la unidad. documento.
experiencia prctica que refuerza los Circuito sustentado analticamente, 30
contenidos tericos investigados. que contiene las soluciones a los
Se resuelven los problemas propuestos problemas propuestos. 30
por el docente en equipos de trabajo. Circuito sustentado analticamente,
En forma individual, resuelve los que contiene las soluciones a los
problemas propuestos. problemas propuestos.

docente.
de trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
Competencias extrafuncionales, evaluadas por s mismo y por compaeros del equipo de trabajo
Desarrolla trabajo en equipo para calcular, medir, simular y analizar los parmetros elctricos en
los circuitos abordados en el mdulo, como un prembulo a la puesta en prctica de sus
destrezas individuales.
Sigue instrucciones tcnicas verbales y/o escritas en forma analtica.
96
Notas:
Recursos:

Amps.
Pinza punta fina 4.

1+ Transformador 120v/2 x 12v 2.
Manual ECG o NTE.
5+ onzas percloruro de hierro o equivalentes.
1+ Tarjeta recubierta cobre ambas superficies, 25cms x 25 cms o rea equivalente.
Conjunto de dispositivos electrnicos que conformarn el prototipo.

Reproductor de DVD.
Videos didcticos.
Bueno, ngel y De Soto, Ana. Desarrollo y construccin de prototipos electrnicos. 1. Edic. Edit.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Caractersticas del prototipo. Identificacin de las caractersticas funcionales del prototipo y
controles a utilizar por el usuario. Identificacin de los dispositivos electrnicos por utilizar en funcin
de su relacin costo beneficio. Criterios para sustitucin de dispositivos en funcin de sus
97
caractersticas fsicas y elctricas.
Unidad 2.
Uso de software. Uso de libreras para modificacin de representacin para encapsulados. Uso de
libreras para modificacin de la representacin en circuito esquemtico. Criterios para minimizar
induccin electromagntica y descargas elctricas.
Unidad 3.
Tcnicas para la elaboracin de circuitos impresos. Uso de tarjeta presensibilizada a luz ultravioleta.
Uso de tner. El bromgrafo. Uso de reactivos para disolucin del cobre. Pruebas de calidad en el
circuito impreso. Aplicacin de medidas de seguridad. Aplicacin de prcticas para conservacin
del medio ambiente.
Unidad 4.
Tcnicas para soldar y retirar dispositivos de tarjetas electrnicas. Aplicacin de medidas de
seguridad. Aplicacin de prcticas para conservacin del medio ambiente.
Unidad 5.
Tcnicas para la elaboracin de carcasas. Diseo de la carcasa. Seleccin de materiales.
Tcnicas para unir piezas fijas y mviles. Elaboracin de agujeros. Aplicacin de pintura. Aplicacin
de medidas de seguridad.
Unidad 6.
Pruebas funcionales y ajustes. Elaboracin de manual de usuario. Realizacin de pruebas para
garantizar buen funcionamiento.
98
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Realiza programas sencillos con ayuda de lenguajes de alto nivel, utilizando
software de ofimtica.
Ttulo del mdulo: Desarrollo de programas orientados a objetos
Cdigo: ECA3-3
Prerrequisito: ECA2-4. Mantenimiento de equipo informtico y redes.
Objetivo del mdulo: Disear programas de computadora, de propsito general, que solucionen
problemas del mundo real,
mediante la integracin de programacin en lenguajes informticos de alto
nivel.
Desarrolla una secuencia lgica de instrucciones para conformar un programa que cumpla con
un algoritmo determinado.
Utiliza las estructuras de control para elaborar programas orientados al uso de objetos.
Elabora programas, con lenguaje de alto nivel, para controlar dispositivos electrnicos, desde los
puertos de una computadora personal.
Utiliza excepciones para asegurar la robustez de los programas diseados.
Administra pequeas bases de datos, haciendo uso de un lenguaje de programacin de alto
nivel.
Competencias:
D_ Utiliza software. Elabora Realiza trabajo en Posee los conocimientos
D3_Utiliza software de programas de equipo para bien fundamentados de
ofimtica. aplicacin de desarrollar la estructura de la
D4_Utiliza internet bajo costo, para programas con computadora y de lgica
sistemticamente, resolver problemas aplicacin de programacin.
como recurso de del mundo real. grfica. Realiza rutinas con
investigacin. Construye Practica la operadores matemticos,
D5_Realiza programas programas bien equidad de booleanos o de texto, con
sencillos con ayuda estructurados, gnero. agilidad.
de lenguajes de alto documentados, Muestra Interpreta la informacin
nivel. eficientes, disponibilidad y contenida en
G_ Utiliza el Ingls como confiables y de entrega a documentos o manuales,
segundo idioma. fcil colaborar. escrita en un idioma
G1_Interpreta la mantenimiento. Sigue extranjero.
informacin escrita Elige los instrucciones Utiliza la PC para redactar
en manuales mecanismos tcnicas verbales documentos en formato
tcnicos. adecuados para y/o escritas en de texto, hojas
G4_Expresa, en Ingls, que sus forma analtica. electrnicas y
99
los nombres de programas Muestra actitud presentaciones.
componentes, procesen crtica y de Explica los efectos que
equipos y correctamente las compromiso en la tiene, en un programa, la
procedimientos que situaciones que resolucin de ejecucin de una
utiliza en su diario puedan hacerlos problemas. instruccin particular.
quehacer. fallar. Redacta flujogramas a
partir de un algoritmo
dado.
accin completa.
mdulo:

Utilizar videos para el refuerzo de temas.
Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad, tanto
en la etapa del trabajo en equipos, como a nivel individual.
higiene ocupacional en los distintos campos de accin para el tcnico en electrnica, utilizando
para ello, manuales tcnicos,

Desde el punto de vista de la participacin y actividad del alumno en su aprendizaje, el mtodo
de la accin completa se puede aplicar en:
Aprendizaje autnomo, autoaprendizaje, estudio dirigido, tutoriales, etc., metodologas mediante
las cuales el alumno aprende nuevos contenidos por su cuenta, a partir de orientaciones del
profesor o por parte de material didctico diseado para tal efecto.
matemticamente problemas o toma decisiones, haciendo uso de las competencias adquiridas.
Prcticas en empresas, a fin de que el alumno experimente la profesin en un contexto laboral o
muy prximo a l, bajo la tutela de profesores y profesionales.
100
autnomo.
Construir aplicaciones que permitan solventar alguna necesidad de la comunidad
Realizar demostraciones del uso del software y de herramientas propias para el diseo de
programas
Para el desarrollo de programas de aplicacin se recomienda desarrollar la lgica de
programacin para que luego el estudiante independientemente del software de programacin
que utilice, nicamente desarrolle la codificacin.
Promover el concurso entre los estudiantes a los mejores programas de aplicacin diseados por
ellos mismos.
el escenario educativo, se establecen, en comn acuerdo entre docentes y estudiantes, las normas
de convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente mdulo. stas
deben ser redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les
dificulte cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un
elementos.
Nota:
101
docente.
de trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
Desarrolla trabajo en equipo para calcular, medir, simular y analizar los parmetros elctricos en los
circuitos abordados en el mdulo, como un prembulo a la puesta en prctica de sus destrezas
individuales.
Notas:
parte del docente.
Recursos:

Software de programacin (puede utilizarse visual basic, visual basic .net o superior)
102
Texto:
Ceballos, Francisco Javier. Microsoft Visual Basic. Net, Lenguaje y aplicaciones. Edit. Alfaomega.
Mxico, 2007.
Consulta:
Ceballos, Francisco Javier. Enciclopedia de Microsoft Visual Basic. Editorial Alfaomega. Mxico,
2006.
Halvorson, Michael. Visual Basic Net. Aprenda ya. Editorial Mc. Graw Hill. Mxico, 2002.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Elementos fundamentales de lenguajes de programacin. Anlisis y diseo del entorno del lenguaje
de programacin. Herencia. Polimorfismo.
Unidad 2.
Fundamentos de la programacin orientada a objetos. Tipos de datos. Clases. Mtodos, y
propiedades. Procedimientos y funciones.
Unidad 3.
Estructura de control. Estructuras condicionales. Estructuras de control Repetitivas (Bucles).
Unidad 4.
Manejo de excepciones en un lenguaje de programacin.
Unidad 5.
Fundamentos bsicos a conexiones con Bases de datos.
103
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Disea programas sencillos para control de PLC tipo ladder y nemnicos y
construye prototipos electrnicos.
Ttulo del mdulo: Programacin y aplicacin de autmatas programables en equipos industriales
Cdigo: ECA3-4
Prerrequisitos: ECA2-2, Aplicacin de Tcnicas para medicin e instrumentacin de variables fsicas.
ECA3-3, Desarrollo de programas orientados a objetos
Objetivo del mdulo: Desarrollar aplicaciones para el control de procesos industriales, utilizando
sistemas integrados por
controladores lgicos programables, sensores y actuadores.
Describe la arquitectura interna y la correlacin con las seales presentes en sus terminales, para
diversos tipos de PLC, utilizando tecnologa de vanguardia.
Almacena, transfiere y configura programas entre el PLC y una computadora.
Aplica adecuadamente las instrucciones del PLC, abordado en los contenidos.
Adapta las instrucciones del PLC, visto en contenidos, para otro modelo y marca diferente.
Desarrolla programas en estructura LADDER.
Desarrolla programas con nemnicos desde el HANDHELD o programador manual.
Desarrolla una secuencia lgica de instrucciones para conformar un programa que cumpla con un
algoritmo determinado.
Utiliza mdulos de expansin al funcionamiento del PLC.
Detecta fallas en un sistema controlado por PLC.
Utiliza sensores de diferente tipo para el desarrollo de aplicaciones de control industrial.
Competencias:
emprendedo humano y Acadmico
r social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de Cumple las Desarrolla Aplica los
medicin. normas de trabajo en conocimientos
A1_Mide voltajes, corrientes y resistencias. seguridad equipo de lgica
A2_Utiliza destornilladores, llaves y cubos de diversas e higiene y para digital en el
formas y medidas para armar y desarmar las instalar, desarrollo de
aparatos. condicione configurar programas en
A4_Mide condicin de aislamiento entre dos puntos s de y ladder.
de un circuito para alta y media tensin. trabajo, al programar Realiza
B_ Determina el funcionamiento de dispositivos realizar sistemas de operaciones
electrnicos. operacion control matemticas
B1_Describe el funcionamiento de un dispositivo, es de industrial, bsicas con
mediante la utilizacin de una hoja tcnica. instalacin basados instrucciones
B2_Determina condicin de funcional y defectuoso y en PLC. de PLC.
104
de dispositivos elctricos y/o electrnicos. mantenimi Practica la Analiza lgicas
B4_Estima parmetros elctricos de funcionamiento, ento de equidad de
para los dispositivos principales en un circuito sistemas de de gnero. programacin
energizado. control Muestra empleadas en
C_ Realiza mantenimiento. industrial. disponibilid aplicaciones
C1_Establece un procedimiento sistemtico para la Elabora un ad y con PLC.
revisin de un aparato o de un equipo. listado de entrega a Redacta
C3_Investiga causas de fallas y soluciones a stas, empresas colaborar. informes y otros
haciendo uso de sistemas de informacin. que Sigue documentos,
D_ Utiliza software. proporcion instruccion utilizando
D3_Utiliza software de ofimtica. an es tcnicas equipo
D4_Utiliza internet, sistemticamente, como recurso suministros verbales informtico.
de investigacin. o y/o escritas Interpreta
prestacin de forma smbolos y
E_ Construye prototipos electrnicos. de servicios analtica. normas
E5_Asegura la funcionalidad del circuito. en el rea Acta tcnicas
E6_Asegura la funcionalidad mecnica del de control responsabl internacionales
prototipo. de emente en escritas en
E7_Dimensiona proyectos relativos al rea. procesos el uso de idioma
F- Aplica normativos. industriales. equipo de extranjero.
F1_Aplica normas de seguridad, segn estndares Realiza el proteccin Interpreta
internacionales de la regin, para el cuidado montaje personal. manuales y
personal y del equipo. de sistemas catlogos,
F2_Aplica normas elctricas y/o electrnicas, segn de control algunos escritos
estndares internacionales de la regin, al y en idioma
funcionamiento ptimo de los circuitos. automatiza extranjero, para
G_ Utiliza el Ingls como segundo idioma. cin, el diseo de
G1_Interpreta informacin escrita en manuales selecciona instalaciones
tcnicos. ndo de control.
G4_Expresa, en Ingls, los nombres de adecuada Aplica
componentes, equipos y procedimientos que mente, correctamente,
utiliza en su diario quehacer. dispositivos, los principios
I_ Brinda asistencia tcnica al software del equipo de herramient fsicos utilizados
control industrial. as y por los
I1_Disea programas sencillos para control de PLC equipo. diferentes
tipo ladder y nemnicos. Formula dispositivos de
J_ Brinda asistencia tcnica al hardware del equipo de presupuest sensado.
control industrial. os de los Expresa, en
J1_Identifica fallas en sensores y actuadores de la sistemas de Ingls, los
planta de produccin. control, nombres de
J3_Instala sistemas fsicos controlados por PLC. dependien componentes y
do de la equipos que
complejida utiliza en el
d y el tipo entorno
de industrial.
aplicacin.
completa.
105
mdulo:

Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad, tanto en

Desde el punto de vista de la participacin y actividad del alumno en su aprendizaje, el mtodo de
la accin completa se puede aplicar en:
Aprendizaje autnomo, autoaprendizaje, estudio dirigido, tutoriales, etc., metodologas mediante las
cuales el alumno aprende nuevos contenidos por su cuenta, a partir de orientaciones del profesor o
por parte de material didctico diseado para tal efecto.
Trabajo de laboratorio y ejercicios de simulacin con computadora, donde el/la estudiante resuelva
problemas o tome decisiones, haciendo uso de las competencias adquiridas.
autnomo.
Utilizar recursos audiovisuales, computadora y software para realizar programas de usuario y simular
procesos
Para la programacin de PLC, se puede concentrar esfuerzos en un fabricante en especial o
experimental superficialmente con diversos esquemas de numeracin y nomenclatura de muchos
fabricantes.
Utilizar diferentes tipos de sensores para aplicaciones como dispositivos de entrada de datos.
Desarrollar visitas tcnicas a empresas que mantengan una produccin en lnea y puedan
visualizarse la aplicacin de sensores y controladores lgicos programables.
106
evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los
Nota:
propuestos.
A fin de incentivar a los/las estudiantes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que investiguen
lo suficiente para resolver temas propuestos que se han descrito en la planificacin docente.
trabajo.
macroactividad 5.
107
nicamente.
problema.
Competencias extrafuncionales, evaluadas por s mismo y por compaeros del equipo de trabajo para
macro actividades 1, 2 y 4.
individuales.
Notas:
parte del docente.
Recursos:
Pinza punta fina 4.
10 metros cable TFF No 18.

Fuente de voltaje DC. Tensiones fijas de +24VDC.
Mdulo compacto de tecnologa de automatizacin: PLC y tecnologa de bus SO4204-8N.
Mdulo compacto de tecnologa de sensores en la automatizacin SO4204-8U.
MicroPLC con su respectiva interfase de comunicacin.
Pulsadores n/a y n/c.
Interruptores.
Sensores capacitivos, inductivos, fotoelctricos, magnticos, de proximidad, ultrasnicos, de
temperatura.
Controles de temperatura.
Encoder.
108
Fusibles 2 Amp.
Varistores.
Manuales y hojas tcnicas de datos de los fabricantes.

Software instalado para la programacin de PLC.
Reproductor de DVD.
Videos didcticos.
Texto:
Porras / Montanero, Autmatas programables. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Consulta:
Balcells J. y Romeral J. Autmatas programables. Edit. Marcombo. Espaa, 1997.
Grau, Antoni. Introduccin a los autmatas programables. Edit. Uoc, 2003.
Lladonosa V. Ibez, F. Programacin de autmatas industriales OMRON. Edit. Marcombo. Espaa.
Roldn, Jos. Automatismo y cuadros elctricos. Edit. Paraninfo. Espaa.
Normas IEC-61131
http://www.ordenatas.es/automata/aplicaciones.htm
http://www.plcs.net/index.shtml
http://www.geocities.com/SiliconValley/Bay/8507/index.html
http://www.iaf.es/enciclopedia/ger/automas.htm
http://www.vasertel.es/alex/plc1.htm
http://www.zaraempleo.org/defor/cursos/3.html
http://teleline.terra.es/personal/tarresai/hmi.htm
http://plcguide.mrplc.com/index.html
http://www.autoplcs.com/
http://www.aut.sea.siemens.com/s7-200/support/pdf/en/s7-2_e.pdf
http://www.ad.siemens.de/ftp/logo_0500_sp.pdf
http://2000.9.147.88/investigacion/institutos/IAEI/COMUNICO.zip
http://www.plcdev.com/
http://www.internet.ve/asic/iec1131-3.html
http://www.infoplc.net/.
reas de Estudio:
Unidad 1.
Arquitectura del autmata. Etapas y componentes. Funcionamiento interno. Funciones
especializadas. Aplicacin de norma IEC 61131.
Unidad 2.
Instalacin y puesta en marcha. Seleccin del autmata. Configuracin de los diferentes mdulos de
hardware. Fase de instalacin y puesta en marcha.
Unidad 3.
Programacin bsica. Conjunto de instrucciones bsicas. Modelado y programacin de sistema de
eventos discretos. Lenguajes de programacin grficos y por instrucciones.
Unidad 4.
Programacin avanzada. Mdulos de funciones integradas. Mdulos de funciones programables.
Mdulos de datos. Mdulos especiales de hardware.
109
Unidad 5.
Deteccin de errores, anlisis de perturbaciones y documentacin de errores.
110
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Genera la curva de transferencia de los dispositivos electrnicos, visualizando
y midiendo tensiones en funcin
del tiempo con ayuda del osciloscopio.
Ttulo del mdulo: Desarrollo de clculo derivativo y matrices.
Cdigo: ECA3-5
Prerrequisito: Bachillerato General
Objetivo del mdulo: Analizar los conceptos de matrices y determinantes, lmite, continuidad y
derivada de una variable real y
aplicarlos en la solucin de problemas referentes a funciones y razones de
cambio.
Resuelve sistemas de ecuaciones de ms de dos incgnitas, utilizando mtodos de matrices y
determinantes.
Determina el lmite de una funcin dada, aplicando las propiedades adecuadas.
Determina si la funcin es continua o no, aplicando la definicin de continuidad.
Aplica la regla de los cuatro pasos para calcular la derivada de una funcin.
Obtiene derivadas de diferentes funciones (algebraicas, trigonomtricas, etc.) por definicin.
Resuelve problemas referidos a una magnitud fsica que cambie con el tiempo, calcula su valor
para un instante determinado.
Calcula, por la regla de LHopital el valor del lmite de una funcin, que por sustitucin directa
conlleva a una indeterminacin de la forma 0/0.
Competencias:
Grafica y analiza Determina el Resuelve problemas Aplica el mtodo de la
formas de seales comportamiento de matemticos de derivada para determinar
elctricas similares una empresa, forma metdica, la continuidad y
a las mostradas por analizando las propositiva y abierta concavidad de funciones.
el osciloscopio. grficas de su a procedimientos Resuelve problemas de
Simula procesos equivalente alternativos, que fsica, utilizando
matemticos y los matemtico. emanen de un procedimientos
representa Calcula las razones trabajo en equipo, matemticos.
grficamente, de cambio de mediante la Consolida las habilidades
utilizando software diferentes factores realizacin de para la factorizacin de
especializado. que afecten una dinmicas de expresiones algebraicas.
empresa. aprendizaje en el Redacta informes y otros
aula. documentos, utilizando
Practica la equidad equipo informtico.
de gnero. Interpreta manuales y
111
Muestra documentos escritos en
disponibilidad y idioma extranjero.
entrega a colaborar.

accin completa.
mdulo:
Utilizar videos para el refuerzo de temas. Motivar la realizacin de presentaciones tipo resumen,
para que los estudiantes expongan sus conclusiones relativas a prcticas y actividades de
aprendizaje.
En las macroactividades 3 y 4 se recomienda, hasta donde sea posible:

autnomo.
Construir aplicaciones que permitan solventar alguna necesidad de la comunidad
Realizar demostraciones del uso del software y de herramientas propias para el diseo de
programas
Desarrollar soluciones a problemas partiendo de situaciones reales
112
elementos.
Nota:
Se forman grupos de 2 3 personas, quienes Documento que relaciona los 20
elaboran un mapa conceptual de matrices, conceptos claves de un rea
la derivada y sus propiedades. temtica.
Los equipos de trabajo desarrollan una 25
investigacin acadmica sobre la utilizacin Documento que fomente el
del software, para resolver problemas de desarrollo de diversas
matemtica. capacidades: bsqueda y de
seleccin de informacin, 25
En forma individual, los/las estudiantes lectura inteligente,
recogen sistemticamente, los datos organizacin y pensamiento
mediante la observacin en el propio crtico.
contexto de aprendizaje: ejecucin de Informacin sobre las actitudes, 30
tareas o simulacin de actividades. a partir de comportamientos,
Examen escrito estructurado con diversas habilidades o procedimientos
preguntas o tems en los que el/la estudiante contenidos en un reporte.
seala la respuesta o la complementa con
elementos muy precisos. Prueba escrita aprobada con
60% o ms
Las macroactividades 3 y 4, que corresponden a la parte prctica.

docente.
de trabajo.
113
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
Notas:
Recursos:

Software de programacin para aplicaciones matemticas

Texto:
Larson, Roland E., Hostetler, Robert P. y Edwards, Bruce H. Clculo. McGraw-Hill. Mxico, 1999.
Consulta:
Leithold, Louis. El clculo. Oxford University Press, 7. edicin, 1998.
Lopez, B. Matlab con Aplicaciones a Ingeniera, Fsica y Finanzas. Editorial Alfaomega, 2006.
Moore, H. Matlab para Ingenieros. Editorial Pearson. Mxico, 2007.
Smith, Robert T. y Minton, Roland B. Clculo. Tomos I y II. Edit. McGraw-Hill. Mxico, 2000.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_sistemas_ecuaciones.php
114
http://personales.unican.es/camposn/matrices_ch.pdf
http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id20.htm
http://www.edukativos.com/apuntes/archives/361
http://enebro.pntic.mec.es/~fvab0000/Cabrimat/Calculo/LimCont/LimCont.htm
http://www.decarcaixent.com/actividades/mates/derivadas/default.htm
http://matematica.50webs.com/derivada.html
http://es.geocities.com/pilar_zutabe/UNIDADES_DIDACTICAS/ANALISIS/DERIVADAS/Derivada_de_u
na_funcion.htm
reas de Estudio:
Unidad 1.
Matrices y determinantes. Definicin de matriz. Tipos de matrices. Igualdad de matrices.
Operaciones con matrices. Determinantes. Inversa de una matriz. Solucin de sistemas de
ecuaciones lineales.
Unidad 2.
Funciones reales. Definicin de funcin. Dominio y rango de una funcin. Funcin par e impar.
Grfica de funciones. Tipos de funciones. Operaciones con funciones: suma, producto, cociente.
Composicin de funciones. Inversa de una funcin. Funcin logaritmo. Funcin exponencial.
Funciones trigonomtricas. Funciones trigonomtricas inversas.
Unidad 3.
Lmite y continuidad. Definicin informal de lmite. Definicin formal de lmite. Propiedades de los
lmites. Clculo de lmites de funciones polinominales, racionales y radicales. Otras tcnicas para
evaluar lmites. Lmites laterales. Lmites infinitos. Lmites al infinito. Lmites de funciones
trigonomtricas. Lmites de funciones logartmicas. Lmites de funciones exponenciales.
Continuidad de una funcin. Propiedades de funciones continuas. Tipos de discontinuidad.
Unidad 4.
La derivada. Interpretacin geomtrica de la derivada. Definicin de la derivada. Recta tangente
y recta normal. Derivadas laterales. Diferenciabilidad. Teoremas sobre derivacin. Derivada de
una funcin compuesta (regla de la cadena). Teorema de la potencia para derivar. Derivadas de
orden superior. Derivacin implcita. Derivada de una funcin logartmica. Derivacin logartmica.
Derivada de una funcin exponencial. Derivada de funciones trigonomtricas. Derivada de
funciones trigonomtricas inversas.
Unidad 5.
Aplicaciones de la derivada. Velocidad y aceleracin. Razones de cambio relacionadas. Regla
de lhopital. Diferenciales. Extremos de un intervalo. Funciones creciente y decrecientes.
Concavidad de funciones.
Unidad 6.
Aplicacin de Matlab para resolver problemas matemticos.
115
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Monitorea parmetros electromagnticos para seales de RF, ajustando y
calibrando equipo de transmisin y
recepcin de seales.
Ttulo del mdulo: Operaciones con clculo integral y coordenadas polares.
Cdigo: ECA3-6
Prerrequisito: ECA3-5. Desarrollo de clculo diferencial y matrices.
Objetivo del mdulo: Analizar el concepto de integral de una variable real y su relacin con la derivada,
as como las diferentes
tcnicas de integracin para aplicarlas en la solucin de problemas tpicos de
clculos de reas, permetros y
volmenes de revolucin.
Integra correctamente, funciones elementales, racionales, trigonomtricas y trascendentales,
aplicando reglas, tcnicas y mtodos de integracin.
Clasifica los diferentes tipos de integrales y analiza su convergencia.
Calcula el rea de un rea plana, usando integral iterada.
Aplica integrales para calcular el volumen de una regin slida.
Utiliza la representacin en radianes para graficar funciones.
Analiza y grafica funciones polares.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano y Desarrollo Acadmico Aplicado
emprendedor social
Calcula reas de Determina el Resuelve problemas Utiliza la integral para resolver
superficies comportamiento matemticos en forma problemas de diversa ndole de
irregulares, de una empresa, metdica, propositiva fsica, biologa, economa o
longitudes de arco analizando las y abierta a ingeniera.
y volmenes de grficas de su procedimientos Analiza el concepto de rea y su
slidos de equivalente alternativos, que generalizacin al concepto de
revolucin. matemtico. emanen de un trabajo integral.
Simula procesos Calcula las en equipo, mediante Identifica a la integral como la
matemticos y los razones de la realizacin de operacin inversa de la derivada.
representa cambio de dinmicas de Redacta informes y otros
grficamente, diferentes aprendizaje en el aula. documentos, utilizando equipo
utilizando software factores que Practica la equidad informtico.
especializado. afecten una de gnero. Interpreta hojas tcnicas de equipo,
empresa. Muestra disponibilidad escritas en idioma extranjero.
y entrega a colaborar.
116
completa.
mdulo:

Utilizar videos para el refuerzo de temas. Motivar la realizacin de presentaciones tipo resumen, para
que los estudiantes expongan sus conclusiones relativas a prcticas y actividades de aprendizaje.
Elaborar un formato para reporte de laboratorio, que permita recopilar los datos y obtener un anlisis
Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad, tanto en la
Identificar palabras en un contexto determinado, que son utilizadas para definir la seguridad e higiene
ocupacional en los distintos campos de accin para el tcnico en electrnica, utilizando para ello,
manuales tcnicos,

Desde el punto de vista de la participacin y actividad del alumno en su aprendizaje, el mtodo de la
accin completa se puede aplicar en:
autnomo.
Indicar a los estudiantes la aplicacin que tienen los anlisis matemticos en la electrnica
redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a quienes se les dificulte cumplirlas.
El documento que contenga estas normas, y que luego formar parte de un instrumento de evaluacin,
se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los valores que se
117
Nota:
Se forman grupos de 2 3 personas, quienes Documento que relaciona los 20
elaboran un mapa conceptual de la conceptos claves de un rea
antiderivada y sus propiedades y de temtica.
coordenadas polares. 25
Los equipos de trabajo desarrollan una Documento que fomente el
investigacin acadmica sobre la utilizacin del desarrollo de diversas
software para resolver problemas de capacidades: bsqueda y
matemtica. seleccin de informacin, lectura 25
inteligente, organizacin y
En forma individual, los/las estudiantes recogen, pensamiento crtico.
sistemticamente, los datos mediante la Informacin sobre las actitudes a
observacin en el propio contexto de partir de comportamientos, 30
aprendizaje: ejecucin de tareas o simulacin habilidades o procedimientos
de actividades. contenidos en un reporte.
Examen escrito estructurado con diversas
preguntas o tems, en los que el/la estudiante Prueba escrita aprobada con
seala la respuesta o la complementa con 60% o ms.
elementos muy precisos.
A fin de incentivar a los/las estudiantes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que investiguen lo
suficiente para resolver temas propuestos que se han descrito en la planificacin docente.
trabajo.
Si obtiene un rendimiento mayor o igual al 75%, su calificacin deber replicarse para la
macroactividad 5.
Si su rendimiento es del 75% o menos, se le asigna esta calificacin a la macroactividad 3
nicamente.
problema.
118
individuales.
comunitaria, en la cual se potencien dos buenas acciones reconocidas por el pleno, lo que les permitira
compensar las faltas a las normas de convivencia que hayan sido sealadas.
Notas:
del mdulo, sin que se exceda el mximo fijado inicialmente.
Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para identificar a quines
cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por parte del
docente.
Recursos:

Software de programacin para aplicaciones matemticas

Larson, Roland E., Hostetler, Robert P., Edwards, Bruce H. Clculo. McGraw-Hill, 1999.
Leithold, Louis. El Clculo. Edit. Oxford University Press, 7. edicin, 1998.
Lopez, B. Matlab con aplicaciones a ingeniera, fsica y finanzas. Editorial Alfaomega. Mxico, 2006.
Moore, H. Matlab para Ingenieros. Editorial Pearson. Mxico, 2007.
Smith, Robert T. y Minton, Roland B. Clculo, Tomos I y II. Edit. McGraw-Hill. Mxico, 2000.
http://www.alipso.com/monografias/antiderivada/
http://html.rincondelvago.com/integral.html
http://www.hacertodo.com/como/como-calcular-una-antiderivada-integral-definida-online
http://www.scribd.com/doc/4084532/Taller-No-1-Antiderivada
http://www.slideshare.net/laurencehr/antiderivada-presentation
http://www.rpdp.net/mathdictionary/spanish/vmd/full/a/antiderivative.htm
http://www.dynamics.unam.edu/Preparatoria8/polares/
http://azul.bnct.ipn.mx/~jinfante/coordenadas%20polares/coordenadas%20polares.pdf
http://www.mitecnologico.com/Main/CoordenadasPolares
reas de Estudio:
Unidad 1
La antiderivada. Definicin de antiderivada. La integral indefinida. Propiedades de la integral indefinida.
Frmulas bsicas de integracin. Clculo de integrales bsicas. Regla de la potencia. Mtodos de
119
integracin.
Unidad 2
La integral definida. Notacin sigma. Propiedades y frmulas. Definicin de integral definida.
Propiedades de la integral definida. Teorema fundamental para el clculo de integrales. Clculo de
reas. Volmenes de slidos de revolucin. Longitud de arco. reas de superficies de revoluc
in.
Unidad 3
Integrales impropias. Definicin de integral impropia. Clculo de integrales impropias.
Unidad 4
Coordenadas polares. Definicin de coordenadas polares. Ecuaciones polares y cartesianas. Simetras
en coordenadas polares y grficas en coordenadas polares. rea de regiones en coordenadas polares.
Unidad 5
Aplicacin de Matlab para resolver problemas matemticos
120
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Revisa y reemplaza elementos de conmutacin de potencia en variadores de
frecuencia, al identificar fallas en
sensores y actuadores de la planta de produccin.
Ttulo del mdulo: Anlisis de dispositivos de conmutacin de potencia.
Cdigo: ECA3-7
Prerrequisito: ECA2-3. Aplicaciones especficas de circuitos integrados lineales.
Objetivo del mdulo: Promover las competencias relacionadas con el entendimiento y con la
operacin de los dispositivos
electrnicos que accionan cargas de potencia considerable en AC DC.
Para el SCR y TRIAC:
Calcula los parmetros elctricos presentes en todos sus terminales, para sus aplicaciones tpicas.
Utiliza el osciloscopio para obtener su curva de transferencia.
Utiliza el multmetro para medir los parmetros elctricos de los dispositivos.
Establece una correlacin entre los valores calculados y medidos de los dispositivos.
Para los circuitos de control en mdulos compuestos por SCR, TRIAC, IGBT e incluye PUT y OpAmps:
Estima una correlacin de voltajes y tensiones en diversos puntos de un circuito, conociendo la
tensin de alimentacin y las caractersticas elctricas de los dispositivos.
Describe las causas probables para que un circuito no funcione adecuadamente, conociendo las
caractersticas de la falla.
Utiliza software para conocer parmetros elctricos en dispositivos y diversos escenarios de
configuracin.
Realiza el montaje de circuitos en breadboard, para construir diversos escenarios de configuracin
para los dispositivos.
Propone las caractersticas del disipador de calor que debe acoplarse a un dispositivo electrnico de
potencia, para que opere correctamente.
Competencias:
emprendedo humano y Acadmico
r social Aplicado
A_ Utiliza herramientas, instrumentos y equipo de Prctica Desarrolla Posee los
medicin. tareas de trabajo en conocimiento
A1_Mide voltajes, corrientes y resistencias. apoyo que equipo s bien
B_ Determina el funcionamiento de dispositivos servirn para fundamentad
electrnicos. para construir los os para
B1_Describe el funcionamiento de un dispositivo, solucionar circuitos calcular,
mediante la utilizacin de una hoja tcnica. problemas que construir y
B2_Determina condicin de funcional y defectuoso en el entregan medir los
121
de dispositivos elctricos y/o electrnicos. campo de la potencia parmetros
B4_Estima parmetros elctricos de funcionamiento, la deseada elctricos en
para los dispositivos principales en un circuito electrnica en cargas circuitos que
energizado. . AC DC. realizan
C_ Realiza mantenimiento. Aplica Practica la accionamient
C1_Establece un procedimiento sistemtico para la normas de equidad os basados en
revisin de aparatos o de equipos. seguridad de gnero. dispositivos
D_ Utiliza software. para el Muestra electrnicos.
D1_Simula circuitos electrnicos. equipo y disponibilid Realiza
E- Construye prototipos electrnicos. para el ad y operaciones
E1_Realiza el montaje de circuitos electrnicos en usuario. entrega a matemticas
breadboard. colaborar. con agilidad.
F_ Aplica normativos. Sigue Redacta
F1_Aplica normas de seguridad, segn estndares instruccion informes y
internacionales de la regin, para el cuidado es tcnicas otros
personal y del equipo. verbales documentos,
F2_Aplica normas elctricas y/o electrnicas, segn y/o escritas utilizando
estndares internacionales de la regin, para el en forma equipo
funcionamiento ptimo de los circuitos. analtica. informtico.
G_ Utiliza el Ingls como segundo idioma. Interpreta la
G1_Interpreta la informacin escrita en manuales informacin
tcnicos. contenida en
J_ Brinda asistencia tcnica al hardware del equipo de normativa
control industrial. internacional,
J1_Identifica fallas en sensores y actuadores de la escrita en un
planta de produccin. idioma
J9_Revisa, reemplaza elementos de conmutacin de extranjero.
potencia en variadores de frecuencia. Elabora
J10_Revisa, reemplaza elementos en un sistema de diagramas
energa ininterrumpida (UPS). elctricos
utilizando
software de
dibujo.
completa.
mdulo:
122
Balancear los temas problema por resolver, equilibrando los contenidos, segn su dificultad, tanto en

Desde el punto de vista de la participacin y actividad del alumno en su aprendizaje, el mtodo de
la accin completa se puede aplicar en:
autnomo.
tpica.
Controlar la potencia disipada de una carga DC cuando se aplica una seal alterna, con ayuda de
tiristores.
Determinar el tiristor que debe utilizarse para cada aplicacin particular.
Utilizar transistores de potencia tales como BJT, FET e IGBT como interruptores discretos.
Calcular la potencia disipada por la carga y por el elemento accionador.
Determinar, analticamente, el calor que debe ser liberado por un disipador.
Estudiar las hojas tcnicas de mdulos integrados que contienen accionadores para dispositivos
industriales tales como inversores y rectificadores.
Calcular, con un anlisis matemtico sencillo, los valores de dispositivos electrnicos utilizados para
disparar tiristores en un ngulo elctrico determinado de la seal alterna.
evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia y deber estar enriquecido con los
123
Nota:
propuestos.
A fin de incentivar a los/las estudiantes, puede sugerrseles, en la etapa de informarse, que investiguen
lo suficiente para resolver temas propuestos que se han descrito en la planificacin docente.
trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
problema.
124
individuales.
Notas:
1. Las normas de convivencia pueden ser ajustadas con el visto bueno del pleno, en cualquier
2. Puede convocarse a reunin general de los actores del escenario educativo, para identificar a
parte del docente.
Recursos:

Pinza punta fina 4.

Tarjeta de aprendizaje para semiconductores de potencia. SO4204-5P
Manual ECG o NTE
2+ SCR 5A, 600V.
2+ TRIAC 5A, 600V.
125
2+ Transistores PUT.
10+ MOSFET 5A, 600V.
10+ Transistores 2N3055.
10+ Transistores IGBT 5A, 600V.
10+ Optoacopladores 4N25 o similar.
10+ Diodos 5A, 600V.

Reproductor de DVD.
Videos didcticos.
Texto:
Maloney, Timothy. Electrnica industrial moderna. 5 Edic. Editorial Pearson. Mxico, 2006.
Consulta:
Andrs, J. y otros. Electrnica industrial: Tcnicas de potencia. Marcombo. Espaa, 1991.
Boylestad, R. y Nashelsky, L. Teora de circuitos y dispositivos electrnicos. 8 edicin. Editorial Pearson.
Mxico, 2003.
Coudic, Marc. Circuitos integrados para tiristores y triacs. Marcombo. Espaa.
reas de Estudio:
Unidad 1
El SCR. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de transferencia. Modelo
equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Clculo de corriente y voltaje para un
circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software.
Unidad 2
El TRIAC. Estructura interna. Polarizacin. Obtencin experimental de la curva de transferencia.
Modelo equivalente. Caractersticas elctricas en hojas tcnicas. Clculo de corriente y voltaje para
un circuito tpico. Obtencin de parmetros elctricos por software.
Unidad 3
Interruptores discretos. Uso de BJT, MOSFET e IGBT como interruptores.
Unidad 4
Circuitos de control. Detectores de cruce por cero. El PUT. Generacin de pulsos para disparo de
tiristores. Control de potencia disipada en una carga AC.
Unidad 5
Rectificadores. Rectificadores trifsicos no controlados. Rectificadores trifsicos controlados.
Unidad 6
Inversores. Inversor monofsico. Inversor trifsico. Accionamiento para mdulos de inversores.
Unidad 7
Clculo de potencia disipada. Potencia elctrica disipada por los dispositivos. Potencia aprovechada
por los dispositivos. Potencia disipada por la carga en forma de calor. Clculo de disipadores.
126
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Realiza el montaje de circuitos electrnicos en breadboard y utiliza software
para simular circuitos, para disear
PCB y layout para montaje de circuitos electrnicos.
Ttulo del mdulo: Aplicaciones de microcontroladores de 8 y 16 bits.
Cdigo: ECA3-8
Prerrequisito: ECA3-3. Desarrollo de programas orientados a objetos.
Objetivo del mdulo: Construir sistemas dedicados que utilizan microcontroladores de 8 16 bits,
para la deteccin de estados
lgicos y accionamiento automatizado de diversos dispositivos electrnicos.
Describe la arquitectura interna y su interaccin con los terminales, a partir de la hoja tcnica
brindada por el fabricante.
Redacta programas que permiten configurar los mdulos de comunicacin, convertidor A/D,
temporizadores, comunicacin en serie, PWM y puertos de entrada-salida del microcontrolador.
Configura las interrupciones del microcontrolador, para dar atencin a los eventos generados
por las diversos secciones de su estructura interna.
Aplica el microcontrolador para dar respuesta a un problema de aplicacin que implica la
interaccin manual y visual con el usuario.
Construye un proyecto completo, utilizando un microcontrolador.
Describe el funcionamiento general para un procesador digital de seales.
esperados que se describen en los criterios de evaluacin y de cada evaluacin realizada de
las competencias funcionales.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano Desarrollo Acadmico
emprendedor y social Aplicado
B_ Determina el Practica tareas Desarrolla Describe la arquitectura
funcionamiento de de apoyo que trabajo en interna y la funcin, para
dispositivos electrnicos. servirn para equipo, para cada uno de los terminales
B3_Genera la curva de solucionar compartir ideas del microcontrolador.
transferencia de los problemas en sobre cmo Conoce las estructuras de
dispositivos el campo de la superar las control utilizadas con
electrnicos. electrnica. dificultades que mayor frecuencia en los
B4_Estima parmetros Aplica normas surgen al lenguajes de
elctricos de de seguridad construir un programacin, orientados
funcionamiento para para el equipo prototipo. a objetos.
los dispositivos y el usuario. Practica la Explica cmo se
principales en un equidad de configuran los puertos en
127
circuito energizado. gnero. modalidad de entrada o
C_ Realiza mantenimiento. Muestra salida.
C1_Establece un disponibilidad y Explica las diversas formas
procedimiento entrega a de configurar los mdulos
sistemtico para la colaborar. de comunicacin,
revisin de aparatos o Sigue temporizacin, PWM
de equipos. instrucciones y convertidores anlogos y
D_ Utiliza software. tcnicas digitales, en el
D1_Simula circuitos verbales y/o microcontrolador.
electrnicos. escritas en forma Describe cmo se
D2_Disea PCB y layout analtica. desarrolla el proceso de
para montaje de Busca la configuracin y ejecucin
circuitos electrnicos. satisfaccin de de las interrupciones.
E_ Construye prototipos un trabajo bien Explica el proceso para
electrnicos. realizado. desarrollar proyectos de
E1_Realiza el montaje de aplicacin.
circuitos electrnicos
en breadboard.
accin completa.


128
adquiridas.
autnomo.
Se recomienda enfticamente que sea seleccionado un proyecto ilustrativo alrededor del cual
pueda ejemplificarse el uso de microcontrolador y, por ende, de los mdulos o secciones que le
componen internamente. Por ejemplo, un controlador de temperatura, el accionamiento para
un motor en calidad de encendido o apagado.
Establecer para todo circuito que incluya el uso de microcontroladores: La simulacin y la
realizacin prctica del circuito, de manera que adquiera confianza de los programas que
redacte a priori y la funcionalidad esperada del circuito.
Utilizar recursos audiovisuales, computadora y software para simular la ejecucin de programas.
aplicacin tpica.
Adquirir destreza en el desarrollo de algoritmos relacionados a tareas que cumple un
microcontrolador en los proyectos de aplicacin. Por ejemplo, en el proyecto ilustrativo.
Tomar cada uno de los mdulos del microcontrolador y estudiar detalladamente su
configuracin, funcionamiento, activacin y desactivacin.
Una vez se hayan conocido los mdulos, debe utilizarse las interrupciones para dar respuesta a
un evento sncrono o asncrono y priorice la ejecucin de subrutinas propias del
microcontrolador.
Debe recordarse que este mdulo es prerrequisito para el control de motores; por tanto, los
proyectos de aplicacin se orientarn notablemente a dicho control.
Adems, al iniciar el mdulo, para considerar la dimensin personal de los actores involucrados
en el escenario educativo, se establecen, en comn acuerdo entre docentes y estudiantes, las
normas de convivencia en los escenarios del proceso de aprendizaje durante el presente
mdulo. stas deben ser redactadas de manera que sea fcil aplicarlas y, a la vez, identificar a
quienes se les dificulte cumplirlas. El documento que contenga estas normas, y que luego
formar parte de un instrumento de evaluacin, se le conocer como Normas de Convivencia
y deber estar enriquecido con los valores que se potenciarn en todos los actores del PEA, sin
exceder los 25 elementos.
Nota:
Deben evidenciarse aprendizajes individuales, producto de las actividades realizadas en
equipo.
129
bsicos para abordar los contenidos 20
de la unidad. Resultados de mediciones en

docente.
Todos los estudiantes, sin excepcin, participan de la macroactividad 1, integrndose en
equipos de trabajo.
macroactividad 2, descrita en las sugerencias de evaluacin, esa nota sobreescribe la
obtenida en la primera macroactividad, si la nota grupal fue menor a la individual.
El estudiante puede optar por resolver, de manera individual, los temas problema que el
docente propuso, inicialmente, para evaluar al final del mdulo, mientras sus compaeros
ejecutan la macroactividad 3. Podran tenerse las siguientes posibilidades:
macroactividad 5.
nicamente.
La calificacin de la macroactividad 4 se obtiene, siempre, de manera grupal, con la idea que
el estudiante sobresaliente tome el rol de colaborador con sus compaeros en la resolucin de
los tema problema.
130
cometidas, que a juicio del pleno, pueden reincidir en un futuro mediato. La finalidad de lo
anterior es propiciar la reflexin personal, as como el consecuente cambio de conducta.
Notas:
identificar a quines cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean
Recursos:

Amps.
Pinza punta fina 4.

Fuente de voltaje DC. Tensiones fijas de +5VDC, +12VDC y regulables -15VDC a +15VDC, 1A
para cada una de sus salidas.
Tarjeta de aprendizaje para Microcontroladores. SO4204-6H y SO4204-6J.
Microcontrolador PIC 16F877A o similar.
Programador, depurador de programas para PIC.
Teclado matricial 16 elementos.
LCD 16 x 1.
8+ Interruptores normalmente abiertos.
8+ LED rojos.
1+ MAX232.
1+ Conector DB9M.
1 Cable plano 9 terminales macho hembra.

131
Reproductor de DVD.
Videos didcticos.
Texto:
Angulo Amustegui y otros. Microcontroladores PIC, 1 parte, 4 Ed. Edit. Mcgraw-Hill. Mxico.
Consulta:
Ferreira Vesga, Juan Carlos. Microcontroladores Motorola-Frescale. Edit. Alfaomega. Mxico,
2008.
Tojeiro Calaza, Germn. Proteus. Simulacin de circuitos electrnicos y microcontroladores a
travs de ejemplos. Edit. Marcombo. Espaa, 2008.
Usategui, Angulo. Microcontroladores Pic 2 Parte. Editorial Mc Graw Hill. Mxico, 2006.
Palls, Ramon y Ferran Reverter . Circuitos de interfaz directa sensor-microcontrolador. Edit.
reas de Estudio:
Unidad 1
Microcontroladores de propsitos generales. Arquitectura. Mapeo interno de la memoria.
Tcnicas para aplicar seales de reloj. Alimentacin y compatibilidad de tensin en sus
terminales.
Unidad 2
Tcnicas de programacin. Seleccin del software para programar en C++ y ensamblador.
Proceso y recursos de programacin. Uso de estructuras de control en lenguaje ensamblador.
Unidad 3
Puertos de entrada salida. Configuracin. Lectura y escritura de terminales.
Unidad 4
Mdulo A/D. Configuracin. Inicializacin. Lectura de datos brindados por mdulo.
Unidad 5
Mdulo de comunicacin serie. Configuracin. Inicializacin. Lectura y escritura de datos en
puerto de comunicacin.
Unidad 6
Mdulo de temporizador. Configuracin. Inicializacin. Lectura de datos brindados por
temporizador.
Unidad 7
Mdulo de PWM. Configuracin. Inicializacin. Lectura y escritura de datos en registros de
mdulo PWM.
Unidad 8
Las interrupciones. Configuracin. Interrupciones causadas por cambio de nivel en puertos.
Activacin de interrupciones por mdulos vistos previamente. Proyecto de aplicacin utilizando
interrupciones.
Unidad 9
Proyectos de aplicacin con microcontroladores. Teclado de 16+ caracteres. Presentadores de 7
segmentos con 4+ caracteres. Reloj con alarma.
132
Unidad 10
Procesadores digitales de seal (DSP). Arquitectura. Modos de operacin. Integracin a sistemas.
Programacin.
133
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Interpreta la informacin escrita en manuales tcnicos, redacta ideas sencillas
de un evento cotidiano o informe de
una actividad tcnica y sostiene una conversacin sencilla referida a su vida
cotidiana o una informal de carcter
tcnico.
Ttulo del mdulo: Uso del idioma ingls en la industria electrnica
Cdigo: ECA3-9
Prerrequisito: Bachillerato
Objetivo del mdulo: Desarrollar la capacidad para comprender, elaborar y traducir textos tcnicos
en lengua inglesa.
Desarrolla destrezas que lo/la capacitan para el intercambio de informacin cientfico-tcnica.
Expone en forma breve y clara, informacin obtenida en un texto en Ingls.
Consolida competencias gramaticales aplicadas a textos tcnicos en Ingls.
Profundizar en el conocimiento del vocabulario tcnico en Ingls, especfico de su especialidad e
incrementa el lxico de mbito global.
Ampla la capacidad para estructurar y organizar las ideas en forma ordenada y coherente.
Consolida estructuras y expresiones tpicas de los textos tcnicos en Ingls.
Uso apropiado de vocabulario y construcciones en Ingls tcnico.
Comprensin lectora de textos en Ingls.
Dominio en la comprensin de textos orales en Ingls.
Elaboracin de textos escritos en Ingls, con propiedad y correccin.
Desenvolvimiento aceptable en su discurso oral en Ingls, en dilogos o entrevistas.
Competencias:
Desarrollo tcnico Desarrollo Desarrollo humano Desarrollo Acadmico
emprendedor y social Aplicado
D_ Utiliza software. Establece Practica la Usa correctamente
D3- Utiliza software de comunicacin equidad de estructuras gramaticales y
ofimtica. efectiva con gnero. vocabulario tcnico en
D4- Utiliza internet otras personas Demuestra lengua inglesa.
sistemticamente, del ambiente autonoma. Emite mensajes en grado de
como recurso de laboral, Practica la aceptable, en un segundo
investigacin. utilizando responsabilidad. idioma, en el contexto de
G_ Utiliza el Ingls como trminos Promueve el electrnica.
segundo idioma. tcnicos compromiso Entiende y se hace entender
G1_Interpreta la propios del tico en Ingls, en situaciones de
informacin escrita en rea (profesionalidad) comunicacin cotidianas,
manuales tcnicos. electrnica. . generales y especficas al
G2_Redacta ideas Elabora un Sigue rea tcnica.
sencillas de un evento listado de instrucciones Desarrolla y mejora la
cotidiano o informe de trminos tcnicas comprensin lectora y
una actividad tcnica. de Ingls verbales y/o auditiva en Ingls tcnico
G3_Sostiene una tcnico, escritas en otro para electrnica.
134
conversacin sencilla utilizados idioma en forma Desarrolla y mejora la
referida a su vida en equipo analtica. expresin escrita en ingls
cotidiana o una o Acta tcnico para electrnica.
informal de carcter materiales responsablement Demuestra capacidad de
tcnico. de e en el uso de elaboracin y aplicacin de
G4_Expresa en Ingls, electrnic equipo para el vocabulario especfico,
nombres de a. laboratorio de estructuras y formas
componentes, de ingls. lingsticas en el mbito de
equipos y la electrnica.
procedimientos que Comprende y traduce
utiliza en su diario textos tcnicos en lengua
quehacer. inglesa.
accin completa.
mdulo:


135
autnomo.
Utilizando manuales tcnicos, identificar aquellas palabras y su contexto, que son de aplicacin
tpica para describir las partes, explicar el funcionamiento y proceder a la reparacin de fallas
para los equipos.
Realizar prcticas de conversacin entre los estudiantes, donde mutuamente se expliquen el
funcionamiento de un equipo. Se recomienda que en semanas inciales del mdulo, preparen un
guin y, para las semanas finales, deber procurarse una conversacin espontnea.
cierta tecnologa en particular, para luego exponerla a sus compaeros. RF Technologies, IEEE,
Global newsletter, automation, etc.
Obtener publicaciones realizadas por universidades extranjeras y en idioma ingls, relativas a
medio ambiente, equidad de gnero y otros valores que tienen aplicacin inmediata en la vida
nacional.
Incentivar a los estudiantes a obtener certificaciones por el nivel de ingls que dominan. TOEFL,
TOEIC, diplomas de cursos.
Gestionar ponencias presenciales o virtuales de expositores con temas relativos a contenidos en
idioma ingls.
elementos.
Nota:
136
en los contenidos. Prueba escrita aprobada con 60% o ms 10
estudiante demuestra poseer los
conceptos bsicos para abordar los Resultados de mediciones en 20
contenidos de la unidad. documento.
Se resuelven los problemas propuestos contiene las soluciones a los problemas 30
por el docente en equipos de trabajo. propuestos.
En forma individual, resuelve los Circuito sustentado analticamente, que
problemas propuestos. contiene las soluciones a los problemas
propuestos.

docente.
de trabajo.
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
individuales.
137
Notas:
parte del docente.
Recursos:

Software instalado para laboratorio de Ingls.
Reproductor de DVD.
Reproductor de audio.
Videos didcticos.
CDs didcticos.
Texto:
Glendinning, E. Oxford English for electrical and mechanical engineering. Oxford University
Press. H. & N. 2001.
Consulta:
Collazo, Javier L. Diccionario enciclopdico de trminos tcnicos: Ingls-Espaol, Espaol-Ingls.
McGraw-Hill. Mxico, 1994.
Comfort, J. English for telecommunications industry. Oxford University Press. 1986.
Daz de Santos, Beigbeder Atienza. Diccionario tcnico: Ingls - Espaol, Espaol Ingls. F.
Madrid,1995. 8479782218.
Glendinning, E.H. & J. McEwan. Oxford English for electronics. Oxford University Press. 1993.
Haykin, S. Communication Systems. John Wiley & Sons, Inc. 1994.
Johnson, C.M. General engineering. London Prentice Hall. 1992.
Kennedy, G. & B. Davis. Electronic communication systems. Edit. McGraw-Hill. 1993.
Macaulay, D. The way things work. Dorling Kindersley. Multimedia. 1995.
McGrath, I. & Ph. Prowse. Intermediate grammar helpline. Oxford University Press. 1993.
Malgorn, Guy. Diccionario tcnico: Ingls-Espaol. Edit. Paraninfo, Madrid, 1988.
Multimedia English Course for engineering. Valencia Editorial de la UPV, 2005.
Schweber, W. Electronic communication systems. Prentice Hall. Mxico, 1996.
The PENGUIN dictionary of English. Synonyms and antonyms. Edited by Rosalind Fergusson. Penguin
Books, London (1992) - (Rev. ed.) 0140511687.
Universidad Politcnica de Valencia. Multimedia English course for engeneering. UPV. Espaa.
Uiga, E. Optoelectronics. Edit. Prentice-Hall. Mxico, 1995.
reas de Estudio:
Unidad 7.
Principles of Concerning Environmental Engineering.
Unidad 8.
Integrated Waste Management: Waste Hazard Disposal. The Condition. Cause - Effect. Descriptions.
138
Unidad 9.
Global Warming: Urban Air Pollution. Comparison and Contrast. Linking Words. Sentence Study.
Unidad 10.
Understanding and Writing Formulae. The Periodic Table. Summary. Report.
Unidad 11.
Corrosion Elements: The Ocean Factor.
Unidad 12.
Computer Communications.
Unidad 13.
Networks.
Unidad 14.
Instrumental Biomedical.
Unidad 15.
Industrial Automatization.
Unidad 16.
Transmissions.
Unidad 17.
Optical Fibers.
Unidad 18.
Mobile Communications
Unidad 19.
Job Application Letter.
TERCER AO
Aspectos Generales
Campo: Industrial
Opcin: Electrnica
Competencia: Identifica fallas en sensores y actuadores de la planta de produccin y
reemplaza vlvulas, electrovlvulas y
actuadores para sistemas de control neumtico y/o hidrulico.
Ttulo del mdulo: Resolucin de problemas que involucren cinemtica y dinmica de las
partculas.
Cdigo: ECA3-10
Prerrequisito: ECA3-5. Desarrollo de clculo derivativo y matrices
Objetivo del mdulo: Relacionar el movimiento de los cuerpos, las leyes y principios que los rigen.
Explica el significado de mdulo, direccin y sentido de un vector.
Representa grficamente un vector.
Obtiene la resultante de un grupo de vectores en forma grfica y analtica.
Calcula los valores de distancia y desplazamiento para un cuerpo que se mueve.
Obtiene informacin del movimiento de un cuerpo, a partir del anlisis de un diagrama.
Emplea las ecuaciones del movimiento rectilneo uniforme, para calcular velocidades,
aceleraciones, desplazamientos y tiempos.
Emplea las ecuaciones del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, para calcular
velocidades, aceleraciones, desplazamientos y tiempos.
Resuelve un problema de proyectiles.
Obtiene la aceleracin centrpeta y la aceleracin tangencial de un cuerpo que describe un
movimiento circular uniforme.
Mide la longitud de deformacin que sufre un resorte, al sostener un cuerpo.
139
Resuelve problemas tpicos, aplicando las leyes fundamentales de los fluidos.
Identifica la diferencia entre calor y temperatura.
Analiza los conceptos de la electrosttica y del magnetismo, para contrastar a ambos fenmenos
y reconocer las diferencias y la relacin fundamental entre ellos.
Competencias:
emprendedor humano y social Acadmico
Aplicado
C_ Realiza mantenimiento. Desarrolla la Resuelve Distingue la
C3_Investiga causas de las fallas y capacidad de problemas precisin,
soluciones a stas, haciendo uso de observacin matemticos exactitud y
sistemas de informacin. de fenmenos de forma confiabilidad
D_ Utiliza software. naturales que metdica, de los
D3_Utiliza software de ofimtica. le permitan propositiva y diferentes
D4_Utiliza internet sistemticamente como proyectarse a abierta a instrumentos de
recurso de investigacin. futuro para procedimiento medicin
D5_Realiza programas sencillos con reducir riesgos. s alternativos, utilizados en
ayuda de lenguajes de alto nivel. Decide cual que emanen fsica.
E_ Construye prototipos electrnicos. instrumento de de un trabajo Compara
E4_Integra chasis y tarjetas electrnicas, medicin es en equipo resultados
aplicando criterios bsicos de diseo ms eficiente mediante la tericos y
industrial. en una realizacin de experimentales
E6_Asegura la funcionalidad mecnica situacin dinmicas de emitiendo
del prototipo. experimental aprendizaje en juicios crticos
dada. el aula. Redacta
E7_Dimensiona proyectos relativos al
Practica la informes y otros
rea. equidad de documentos
G_ Utiliza el Ingls como segundo idioma. gnero. utilizando
G1_Interpreta la informacin escrita Muestra equipo
en manuales tcnicos. disponibilidad informtico
J_ Brinda asistencia tcnica al hardware del y entrega a Interpreta hojas
equipo de control industrial. colaborar. tcnicas de
J1_Identifica fallas en sensores y equipo escritas
actuadores de la planta de en idioma
produccin. extranjero
J4_Diagnostica fallas y reemplaza vlvulas, Adquiere los
electrovlvulas y actuadores para sistemas de conocimientos
control neumtico y/o hidrulico. fundamentales
K_ Brinda asistencia tcnica a equipo de la
biomdico. mecnica de
K1_Identifica fallas en sensores y traslacin y
actuadores propios del rea rotacin de
biomdica. partcula y del
cuerpo
K2_Describe el funcionamiento de un
respectivament
simulador de seales fisiolgicas. e.
K3_Aplica y recibe seales elctricas, Desarrolla
con conocimiento de la anatoma habilidades y
140
y fisiologa humana. destrezas en el
manejo de
equipo
experimental

accin completa.
mdulo:

Utilizar videos para el refuerzo de temas. Motivar la realizacin de presentaciones tipo resumen,
para que los estudiantes expongan sus conclusiones relativas a prcticas y actividades de
aprendizaje.

autnomo.
Indicar a los estudiantes la aplicacin que tienen los anlisis fsico matemticos en la electrnica.
141
elementos.
Nota:
Se forman grupos de 2 3 personas, Documento que relaciona los 20
quienes elaboran un mapa conceptual conceptos claves de un rea temtica.
de vectores, cinemtica o dinmica de
partculas. Documento que fomente el desarrollo 25
Los equipos de trabajo desarrollan una de diversas capacidades: bsqueda y
investigacin acadmica sobre seleccin de informacin, lectura
movimiento de proyectiles, trabajo y inteligente, organizacin y pensamiento
energa o equilibrio esttico del cuerpo crtico. 25
rgido. Informacin de las actitudes a partir de
comportamientos, habilidades o
En forma individual, los/las estudiantes procedimientos contenidos en un
recogen sistemticamente, los datos a reporte 30
travs de la observacin en el propio
contexto de aprendizaje: ejecucin de Prueba escrita aprobada con 60% o
tareas o simulacin de actividades. ms
Examen escrito estructurado con
diversas preguntas o tems en los que
el/la estudiante seala la respuesta o la
complementa con elementos muy
precisos.

docente.
de trabajo.
142
macroactividad 5.
nicamente.
tema problema.
individuales.
Notas:
quienes cometen faltas a las normas de aprendizaje y que stas sean debidamente registradas por
parte del docente.
Recursos:

Equipo de didctico de fsica para los siguientes temas:
Vectores
Movimiento rectilneo uniforme
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado
Lanzamiento de proyectiles
Choques
Calor y temperatura
Campo elctrico
Campo magntico
Movimiento armnico simple
Equipo de extincin porttil de polvo qumico y/o CO2.
Herramientas manuales y elctricas.
Documentacin para uso del equipo.
143
Software para aplicaciones de matemtica instalado
Reproductor de DVD
Videos Didcticos
Texto:
Sears- Zemansky. Fsica universitaria. Tomos I y II. Editorial McGraw-Hill. Mxico, 2004.
Consulta:
Lopez, B. Matlab con aplicaciones a ingeniera, fsica y finanzas. Editorial Alfaomega. Mxico,
2006.
Moore, H. Matlab para ingenieros. Editorial Pearson. Mxico, 2007.
Resnick y Krane. Fsica. Volmenes I y II. Edit. CECSA. Espaa, 2004.
Serway, R. Fsica. Volmenes I y II. Editorial McGraw-Hill. Mxico, 2002.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/celeste/caida_satelite/caida_satelite.htm
http://www.redribera.es/formacion/tutoriales/viewfile.html?file=fltank0408-3.xml
www.udec.cl/~jinzunza/fisica/cap3.pdf
robles.mayo.uson.mx/Mecanica/Capitulo4MovimientoEnUnPlano.pdf
www.phy6.org/stargaze/Mvector.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/energia/energia.htm
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f1_trabajo_energia.php
http://www.textoscientificos.com/fisica/trabajo-energia
http://www.jfinternational.com/mf/energia.html
http://fisica.laguia2000.com/dinamica-clasica/dinamica-y-cinematica-de-rotacion
http://tutoriales.navegalis.com/recurso/285.php
www.unilibre.edu.co/facultades/Ingenieria/Basicas/cap5a.pdf
fisicacollege.blogspot.com/2008/04/cinematica-de-rotacion.html
reas de Estudio:
Unidad 1.
Vectores. Magnitudes vectoriales y escalares. Suma y resta de vectores. Multiplicacin de un vector
por un escalar.
Unidad 2.
Movimiento en una dimensin. Cinemtica. Concepto de posicin y desplazamiento. Velocidad
media e instantnea. Aceleracin media e instantnea. Movimiento con aceleracin constante.
Movimiento de cada libre.
Unidad 3.
Movimiento en dos dimensiones. Representacin grfica de trayectoria, posicin y desplazamiento.
Velocidad y aceleracin (media e instantnea). Movimiento con aceleracin constante en dos
dimensiones. Movimiento de proyectiles. Movimiento circular uniforme. Movimiento relativo.
Unidad 4.
Dinmica de traslacin. Fuerzas e interacciones. Primera ley de Newton. Segunda ley de Newton.
Concepto de peso y masa. Tercera ley de Newton. Aplicaciones a las leyes de Newton. Fuerzas de
friccin. Dinmica de movimiento circular uniforme.
144
Unidad 5.
Trabajo y energa. Trabajo efectuado por una fuerza constante. Trabajo efectuado por una fuerza
variable. Teorema del trabajo y la energa. Concepto de potencia. Fuerzas conservativas y no
conservativas. Energa potencial y la ley de la conservacin de la energa. Sistemas conservativos.
Ley de la conservacin de la energa en presencias de fuerzas no conservativas. Diagramas de
energa y equilibrio de un sistema.
Unidad 6.
Rotacin de cuerpos rgidos. Desplazamiento angular. Velocidad angular y aceleracin angular.
Relacin entre el movimiento angular y lineal. Energa cintica. La Segunda Ley del movimiento.
Trabajo y potencia.
Unidad 7.
Elasticidad. Propiedades elsticas de la materia. Mdulo de Young. Mdulo de corte.
Unidad 8.
Mecnica de fluidos. Propiedades de los fluidos. Presin en un fluido en reposo. Medicin de la
presin. Principio de Pascal. Flujo de fluidos. Presin y velocidad. Ecuacin de Bernoulli.
Unidad 9.
Temperatura. Medicin de la temperatura: escalas. Dilatacin trmica lineal. Dilatacin trmica
volumtrica.
Unidad 10.
Calor. Capacidad calorfica y calor especfico. Medicin del calor. Cambios de fase. Transferencia
de calor.
Unidad 11.
Electromagnetismo. Cargas elctricas, fuerza de Coulomb. Campo elctrico. Magnetismo. Fuerza y
campo magntico. Imanes y electroimanes.
145
146

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Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Educacin Tcnica Tecnolgica 0

Jos Badia Serra

Erlinda Handal Vega

Norma Carolina Ramrez

Graciela Beatriz Ramrez de Salgado

Equipo Tcnico MINED

Ana Julia Berros de Polo

SECTOR EMPRESARIAL, EXPERTOS, TCNICOS Y SECTOR EDUCATIVO

PARTICIPANTE INSTITUCIN QUE REPRESENTA

La Educacin Media Tcnica viene buscando satisfacer las demandas de la sociedad

El principal objetivo de los estudios diversificados o Bachillerato Diversificado, ha sido ofrecer la

En 1999, el Ministerio de Educacin implement el programa de Apoyo al Proceso de Reforma de

Ms recientemente, en el 2005, surgi una nueva propuesta, cuando la Institucin Salesiana de El

A. Generalidades del Plan de Estudios

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III. Justificacin de la carrera

IV. Fundamentacin terica

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Esto presenta un reto, en la aspiracin de la educacin tcnica, tecnolgica, universitaria y en la

El currculo se interesa por formar al profesional, en la comprensin de la comunidad socio

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- De protagonismo educativo: Reconoce la importancia del aprendizaje sobre la enseanza,

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- De la relevancia: La formacin deber tener utilidad para el estudiante, en relacin con la

- De la interdisciplinariedad: El plan y los programas de estudio debern establecer vasos

- De participacin: Deber propiciar la intervencin de diferentes actores en la toma de decisiones

- De compromiso social: Deber propender al mejoramiento de la calidad de vida, por medio de

El Ministerio de Educacin deber ofrecer al estudiante, experiencias de aprendizaje que le

Se impone la permanente y necesaria consulta y apoyo de los potenciales empleadores e

Lo que apoyar a los egresados a lograr mejores niveles de produccin y calidad,

El Ministerio de Educacin centra su desarrollo en la persona, es decir, en el desarrollo y el

Considerando lo anterior, es importante incorporar, como eje fundamental, los procesos

As mismo, la actual corriente constructivista es valiosa en este esfuerzo, en lo que a esquemas

En este aspecto, el Ministerio de Educacin incentiva a procesos formativos participativos, donde

Adems, fortalece la descentralizacin educativa que posibilita el desarrollo autnomo de los

Los centros educativos debern brindar un ambiente institucional adecuado a la formacin,

V. Objetivos del Bachiller Tcnico en Electrnica

Desarrollar la capacidad para disear circuitos de baja complejidad.

Formar un profesional que brinde asistencia tcnica, mantenimiento preventivo y correctivo

1. Perfil sinttico del Bachiller Tcnico

REA DE Aplica principios y Demuestra el Efecta Resuelve diferentes

Despeja variables Realiza la Usa la notacin

REA HUMANO - Promueve el Trata con Se desenvuelve Se integra en

Es un profesional con conciencia crtica, analtica y reflexiva, con un alto sentido de

5. Competencias del Bachiller Tcnico Vocacional en Electrnica

Competencias Funcionales del Bachiller en Electrnica Competencias Metodolgicas

Al finalizar el primer ao:

Al finalizar el segundo ao:

Al finalizar el tercer ao: Bachiller Tcnico Vocacional en electrnica.

VI. Mapa funcional de la carrera

Compete Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades Unidades

El plan de estudios comprende el enfoque de formacin por competencias, auxiliado por el

reas que conforman el Plan de Estudios

ASIGNATURAS o MDULOS Ao de Estudio

B. Agrupacin de los mdulos en funcin de las reas y competencias generadas.

Bajo el enfoque desarrollado, aunque un mdulo delimita claramente las competencias de

Esta agrupacin garantiza el ordenamiento de competencias desarrolladas a travs de los

4. rea del Desarrollo fsico matemtico.

5. rea de especializacin tecnolgica.

C. Gradualidad del aprendizaje.

D. Ejes transversales de la formacin Tcnica y Tecnolgica