W STE N R OT STI FTU N G

Wstenrot Stiftung (Hrsg.)

RAUMPILOT
GR UNDL A GE N

Thomas Jocher
Sigrid Loch

kraemerverlag
Die Publikationsreihe Raumpilot besteht aus insgesamt vier Bnden:

Raumpilot Grundlagen Thomas Jocher, Sigrid Loch

Institut Wohnen und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1551-2 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1556-7 (ePub fixed layout)
Raumpilot Arbeiten Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Professur Entwerfen und Siedlungsentwicklung, Technische Universitt Darmstadt
ISBN 978-3-7828-1552-9 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1557-4 (ePub fixed layout)
Raumpilot Lernen Arno Lederer, Barbara Pampe
Institut fr ffentliche Bauten und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1553-6 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1558-1 (ePub fixed layout)
Raumpilot Wohnen Walter Stamm-Teske, Katja Fischer, Tobias Haag
Professur Entwerfen und Wohnungsbau, Bauhaus-Universitt Weimar
ISBN 978-3-7828-1554-3 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1559-8 (ePub fixed layout)

Herausgeber
Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg

Konzeption, Inhalt und Gestaltung Band Grundlagen

Thomas Jocher, Sigrid Loch

Mitarbeit
Dominik Weitbrecht

Gesamtlayout Buchreihe Raumpilot

Sigrid Loch, Tobias Haag

Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der Verlag und
der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden keine daraus folgende oder
sonstige Haftung bernehmen, die auf irgendeine Art aus der Anwendung dieses Datenmaterials oder aus Teilen daraus entsteht.

Das Werk einschlielich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung auerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts
gesetzes ist ohne Zustimmung der Wstenrot Stiftung und des Karl Krmer Verlags unzulssig und strafbar. Dies gilt insbesondere fr Verviel-
fltigungen, Nachdruck, bersetzungen, elektronische Speicherung (auch durch Scannen) in digitalen Netzen oder die Mikroverfilmung.

2012 Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg, und Karl Krmer Verlag Stuttgart+Zrich

Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
ISBN 978-3-7828-1551-2
 Inhalt

Grundlagen Wohnen Arbeiten Lernen

11 Anthropometrie 155 Stdtebau 349 Typologie 455 Schulsystem

31 Barrierefrei 165 Erschlieung 355 Programm 459 Lage und Orientierung
49 Treppe 175 Typologie 361 Ankommen 463 Typologie
77 Aufzug 185 Ankommen 377 Organisation 469 Programm
99 Rettung 193 Kochen 387 Raster 475 Ankommen
109 Ruhender Verkehr 213 Essen 401 Flexibilitt 481 Erschlieen, verteilen
141 Energie 223 Entspannen und 407 Nebenrume und flchten
kommunizieren 419 Schall 491 Veranstalten und feiern
231 Schlafen 423 Luft 495 Lernen
241 Kinder wohnen 427 Licht 503 Sitzen
251 Arbeiten 435 Fassade 513 Allgemein unterrichten
261 Reinigen und pflegen 447 Planungsregeln/ 523 Fachbezogen unter-
279 Wirtschaften Literatur richten
285 Aufbewahren 531 Arbeiten und verwal-
293 Entsorgen ten
303 Nutzungsneutral 537 Recherchieren und
311 Private Freibereiche informieren
321 konomie 541 Essen und
333 Schall Freizeit verbringen
339 Planungsregeln/ 545 Nebenrume
Literatur 553 Freibereiche
559 Bauausfhrung
567 Planungsregeln/
Literatur

Anhang

572 Abkrzungen
573 Index
579 Dank
580 Autoren

Die Arbeits-, Lebens-, Organisations- und Wirtschaftsformen haben
sich in den letzten Jahrzehnten nicht nur in Deutschland erheblich
verndert. Kulturelle, technische und wirtschaftliche Entwicklungen
und Globalisierungsprozesse sowie gewandelte Anforderungen,
Prferenzen und Werthaltungen gehren zu den wichtigsten Ursa-
chen fr diese Vernderungen. Inzwischen werden dadurch auch
neue Orientierungen in der rumlich-baulichen Konzeption und in der
Organisation der Gebude erforderlich, um den damit verbundenen
Auswirkungen auf die vorherrschenden Nutzungsformen entspre-
chen zu knnen.
Zu beobachten ist dieser Prozess in nahezu allen Lebensbereichen;
deutlich wird er beispielsweise in einer gewandelten Nachfrage nach
differenzierten Wohnungen und Wohngebuden, in modifizierten
Anforderungen an die Gestaltung von Kindergrten, Schulen und
anderen Bildungseinrichtungen, in Industrie- und Gewerbebauten,
die unter den Bedingungen eines verschrften konomischen
Wettbewerbs einem besonderen Anpassungsdruck unterliegen,
oder in den Wirkungen neuer Konsum- und Freizeitmuster sowohl
auf Gebude als auch auf ffentliche Rume. Besonders auffllig Entstehen sollen funktional und konomisch nachhaltige Gebude,
werden die Vernderungen an neuen Kombinationen unterschied-
licher Gebudenutzungen, an vernderten Nutzungszyklen und an
den Verbindungen des Wohnens mit modernen, leicht integrierbaren
Dienstleistungen.
Angesichts signifikant wachsender internationaler Einflsse und
Marktorientierungen greifen eine klassische Gebudelehre und
damit auch die herkmmliche Vermittlung von Raum- und Organisa-
tionskonzepten nur noch begrenzt. Parallel zu einer gebudetyplo-
gischen Betrachtung treten die ausgebten Ttigkeiten und die mit
ihnen verbundenen Anforderungen strker in den Vordergrund. Die
Gebudelehre muss, um auf diese Vernderungen adquat reagie-
ren zu knnen, intensiver als bisher auf die grundlegenden Anfor-
derungen ausgerichtet werden, die sich aus den verschiedenen
Ttigkeiten ergeben. Neue Schwerpunkte in der Vermittlung der
Vorwort der Wstenrot Stiftung
Grundlagen von Architektur und Gestaltung sind ergnzend hierzu
unverzichtbar.
Die Wstenrot Stiftung hat auf eine Initiative von Prof. Dr. Thomas
Jocher hin gemeinsam mit einem Kreis von engagierten Hochschul-
lehrern verschiedener Universitten in einem Forschungsprojekt die
Frage aufgegriffen, mit welchen neuen Impulsen und Strukturen in
der Ausbildung der Architekten auf diese Vernderungen reagiert
werden kann. Ziel dabei ist es, die Studierenden besser auf sich
wandelnde Anforderungen an ihre Berufsgruppe vorzubereiten und
zugleich das kreative Entwerfen auch angesichts neuer Herausfor-
derungen und Leistungsprofile weiterhin in den Mittelpunkt der Aus-
bildung stellen zu knnen. Zentrales Kriterium fr eine erfolgreiche,
zukunftsgewandte Ausrichtung ist in diesem Sinne die Fhigkeit, in
einen kreativen, knstlerischen Entwurfsvorgang eine wachsende
Zahl an zu beachtenden Rahmenbedingungen zu integrieren und
dabei zugleich die Qualitt der einzelnen Komponenten aufrecht
erhalten zu knnen.
deren Eignung und Qualitt vor allem in der Fhigkeit bestehen,
auch weiterhin sich kontinuierlich verndernden Bedingungen und
Einflussfaktoren entsprechen zu knnen. Dieser Anspruch kann in
einer kreativen Entwurfsleistung nur dann eingelst werden, wenn
als Grundlage der Kreativitt ein klares Konzept der wichtigsten
Elemente einer Bauaufgabe verfgbar ist im technischen und
wirtschaftlichen sowie in wachsendem Mae auch im gesetzlichen
Bereich. Es war ein Anliegen der Wstenrot Stiftung, mit ihren
Mglichkeiten einen Beitrag dafr zu leisten, dass in dieser Hinsicht
fr einige ausgewhlte Bereiche der Gebudelehre ein erster Schritt
getan werden konnte, und zwar in Form einer Aufbereitung von
Aufgaben und Lsungsvorschlgen, die den genannten Kriterien
folgen kann. Sie hat hierzu ein Forschungsprojekt initiiert, das auf
Wunsch der beteiligten Hochschullehrer den programmatischen Titel
Raumpilot erhalten hat.
5
Vorwort der Wstenrot Stiftung

Das Forschungsprojekt Raumpilot der Wstenrot Stiftung konzen-

triert sich mit Hilfe von einzelnen, phnomenologisch ausgerichteten
und aufeinander abgestimmten Bausteinen auf eine anschauliche,
die wesentlichen Nutzungen fokussierende Darstellung der Grundla-
gen der Gebudelehre. Vier Bnde behandeln wichtige Bereiche der
Gebudelehre:
Raumpilot Grundlagen schafft die gemeinsame Basis fr drei er-

gnzende Vertiefungsbnde und fhrt in die wichtigsten Aufgaben

und Themen sowie die spezifische Ausrichtung an den Nutzungs-
formen und -erfordernissen ein.
Raumpilot Arbeiten stellt Gebude mit Arbeitspltzen in den

Sektoren Verwaltung und Dienstleistungen, die unter dem Einfluss

der wirtschaftsstrukturellen, technologischen, betriebswirtschaft-
lichen und globalen Entwicklungen einer besonderen Dynamik des
Wandels unterliegen, in den Mittelpunkt.
Raumpilot Lernen behandelt den Bau von Schulen und von

anderen Ausbildungssttten, auf die eine Vielzahl von Faktoren aus

Politik, Wirtschaft und Gesellschaft einwirken.
Raumpilot Wohnen konzentriert sich auf den Wohnungsbau, der

in all seinen Formen unter dem Einfluss weitreichender, vor allem

gesellschaftlicher Vernderungen steht.

Die Wstenrot Stiftung dankt allen Raumpiloten Autoren, Hoch-

schullehrern, Studierenden fr die engagierte, intensive Zusam-
menarbeit bei der Erstellung und Umsetzung des Konzeptes. Sie
hofft damit wichtige Impulse fr den kontinuierlichen Prozess der
Anpassung von Form und Inhalten der Ausbildung im Fachbereich
Architektur an die vernderten Rahmenbedingungen in Wirtschaft
und Gesellschaft geben zu knnen.

6

Der vorliegende Band vermittelt die Grundlagen der vierteiligen
Gebudelehre Raumpilot. Darauf aufbauend vertiefen die Folge-
bnde Arbeiten, Lernen und Wohnen die fachspezifischen Voraussetzung fr eine verantwortungsvolle Anwendung von Pla-
gebudekundlichen Anforderungen im Kontext des aktuellen gesell-
schaftlichen Wandels.
Der rmische Architekt und Gelehrte Vitruv beschreibt in seinen
berhmten zehn Bchern, dass sich alle Architektur auf die Grund-
prinzipien firmitas (Festigkeit), utilitas (Ntzlichkeit) und venustas
(Anmut) grndet. Der Grundlagenband widmet sich der utilitas der
Ntzlichkeit von Architektur in ihrem Gebrauch. Die wesentlichen
Kriterien der Ntzlichkeit bestimmt der Mensch. Er bildet mit seinen
physischen und psychischen Mglichkeiten, aber auch Begren-
zungen das zentrale Bezugssystem fr die Planung rumlicher
Umgebungen und Situationen. Diese elementaren Grundlagen die
menschlichen Krper- und Bewegungsmae bilden den Inhalt des
ersten Kapitels dieses Planungshandbuchs. Abweichend von vielen
frheren Planungslehren wird hierbei nicht nur ein Idealma des
Menschen als Planungsbasis herangezogen. Eine Zielsetzung der
vorliegenden Publikation ist es, die tatschliche Vielfalt der Krper-
mae und mgliche krperliche Einschrnkungen strker zu berck- reihe von den Universitten in Weimar, Darmstadt und Stuttgart fr
sichtigen und damit auch die Belange der barrierefreien Planung als
eine selbstverstndliche Planungsgrundlage zu integrieren.
Eine weitere Zielsetzung dieser Gebudelehre ist es, nicht fertige
Raum- oder Grundrissmuster, sondern einzelne Funktionsbereiche
als Grundbausteine fr Raumkonfigurationen in den Vordergrund zu
stellen. So wird beispielsweise im Hauptkapitel Wohnen nicht ein
Esszimmer als kopierfhiges Raummuster vorgegeben, sondern
der Funktionsbereich Essen ausfhrlich erlutert. Parallel zu
diesem neuen Fokus auf die funktionalen Anforderungen und parallel
zu der strkeren Ausrichtung auf ein Universal Design von Ge-
buden schien es unerlsslich, in diesem Grundlagenbuch auch die
minimalen Grenzwerte zu benennen, die sich aus den Mindestma-
en des Gebrauchs, aus rechtlichen Rahmenbedingungen und aus
Vorwort der Autoren
weiteren gesellschaftlichen Vereinbarungen begrnden. Denn das
Kennen und Verstehen dieser Basisparameter ist eine wesentliche
nungsregeln, die im konkreten Fall auch kreative Abweichungen
erforderlich machen kann.
Das Buch gliedert sich in vier Kapitel. Neben den funktionsber-
greifenden allgemeinen Grundlagen im ersten Hauptkapitel sind
die wesentlichen Planungsvorgaben fr das Wohnen, Arbeiten und
Lernen in drei weiteren Hauptkapiteln wiedergegeben. Da sich die
Publikation in erster Linie an Studierende wendet, wurde eine klare
und didaktisch einprgsame Informationsvermittlung angestrebt.
Besonderer Wert wurde dabei auf die grafische Visualisierung von
Inhalten gelegt, da Abbildungen und grafische Abstraktionen auf
knappem Raum meist mehr Detailinformationen weitergeben und
schneller erfasst werden knnen als textliche Erluterungen.
Die Erstellung dieser Publikation war nur durch die Zusammenarbeit
vieler, auf ganz unterschiedliche Art und Weise beteiligter Akteure
mglich. Wir danken den drei weiteren Autorenteams der Buch-
die kooperative Zusammenarbeit und den anregenden inhaltlichen
Austausch. Daneben mchten wir auch den zahlreichen Institutsmit-
arbeitern und den externen Fachberatern fr die wichtigen Hinweise
und ihre inhaltliche Beratung und Untersttzung danken. Ein ganz
besonderer Dank gilt an dieser Stelle den vielen Studierenden, die
sich mit groem Engagement eingebracht haben. Ohne ihre uner-
mdliche Hilfe htte dieses Buch nicht entstehen knnen. Unser
groer Dank gilt schlielich der Wstenrot Stiftung fr ihre Initiative
zur Konzeption und Umsetzung dieser neuen Lehrbuchreihe Raum-
pilot und insbesondere Herrn Georg Adlbert und Herrn Dr. Stefan
Krmer fr ihre engagierte Begleitung whrend aller Entwicklungs-
phasen dieses umfangreichen Projekts.
Thomas Jocher und Sigrid Loch
7
 Grundlagen

11 Anthropometrie
31 Barrierefrei
49 Treppe
77 Aufzug
99 Rettung
109 Ruhender Verkehr
141 Energie

Raumpilot Grundlagen 9
Grundlagen
Zum Aufbau des Kapitels Grundlagen
In dem folgenden Kapitel Grundlagen sind
die wesentlichen Planungsinformationen
zusammengefasst, die fr die Planung von
Gebuden unterschiedlicher Funktionen
relevant sind. Das Kapitel gliedert sich in
die sieben Unterkapitel Anthropometrie,
Barrierefrei, Treppe, Aufzug, Rettung, Planung, Bau und Unterhalt von Gebuden
Ruhender Verkehr und Energie. Diese
Basisinformationen werden in den drei
nachfolgenden Hauptkapiteln durch spezi-
fische Planungshinweise fr das Wohnen,
das Arbeiten und das Lernen ergnzt.
Eine Besonderheit im Aufbau dieses
Kapitels stellt die Struktur des Unterkapi-
tels Barrierefrei dar. Das Thema Barrie-
refreiheit wird nicht getrennt, sondern so
weit wie mglich in den Themenkapiteln
integriert dargestellt. Ziel dieser Konzeption
ist eine Darstellung, die das Thema Barrie-
refreiheit ein Stck weit selbstverstnd-
licher bercksichtigt.
Im Kapitel Grundlagen sind daher lediglich
die wesentlichen Basisinformationen fr die
barrierefreie Planung zusammengefasst, auf
die bei differenzierteren Planungsvorgaben
immer wieder zurckgegriffen wird. Am An-
fang dieses Kapitels wird in einem berblick
auf die weiteren vertiefenden Planungsinfor-
mationen verwiesen. Die Seiten mit diesen
Detailangaben sind in den Themenkapiteln
zur schnellen Auffindbarkeit zustzlich durch
10 Raumpilot Grundlagen
grafische Symbole am oberen Blattrand Barrierefrei-Normen
gekennzeichnet. Bei Buchfertigstellung Ende 2009 sind die
beiden Barrierefrei-Normen DIN 18024
Das letzte Unterkapitel des Grundlagenteils (Teil1 Januar 1998; Teil 2 November 1996)
widmet sich dem Thema Energie, das im und die DIN 18025 (Teil 1 Dezember 1992;
Zusammenhang mit der globalen Klimaer- Teil 2 Dezember 1992) gltig. Seit Februar
wrmung und dem Schwinden fossiler 2009 liegt aber bereits der Normenentwurf
Brennstoffe in den vergangenen Jahren bei fr die nachfolgende DIN 18040 vor, der
voraussichtlich ab 2010 diese beiden Vorgn-
erheblich an Bedeutung gewonnen hat. gernormen ersetzen wird. Es werden daher
Mittels wesentlicher Basisinformationen in der ersten Hierarchieebene die Werte
zur solaren Energieeinstrahlung soll in diese der Normen 18024 und 18025 aufgefhrt,
Thematik eingefhrt und zu einer weiter- in einer zweiten Hierarchieebene werden
gehenden Vertiefung dieses wichtigen zustzlich die Werte des Normenentwurfs
Themenbereichs angeregt werden. DIN 18040 bercksichtigt. Diese Angaben
aus dem Normenentwurf knnen in der
spteren Neufassung der DIN 18040 mgli-
Zu den Hinweisen auf Gesetze, cherweise gendert sein.
Verordnungen und Planungsregeln
MBO LBO
In den nachfolgenden Kapiteln wurde auf
die Musterbauordnung (MBO 2002) und
zustzlich beispielhaft auf die Landesbau-
ordnung Baden-Wrttemberg (LBO BW)
verwiesen. Diese Angaben knnen von den
Bauordnungen der anderen Bundeslnder
abweichen. Die hier vielfach zitierte LBO
BW stammt in ihrer Originalfassung aus
dem Jahr 1995 (zuletzt gendert durch Arti-
kel 12 der Verordnung vom 25. April 2007).
Seit Mitte 2009 liegt ein Gesetzentwurf zur
Novellierung der Landesbauordnung Baden-
Wrttemberg vor, der voraussichtlich im
Jahr 2010 wirksam wird.
Anthropometrie

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 11
Grundlagen
Anthropometrie

13 Einleitung
13 Der menschliche Krper als Bezugs-
system der Planung
13 Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
14 Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
14 Verwendung von Perzentilen
15 Hinweise fr die Planung
16 Krpermae der Frau
18 Krpermae des Mannes
20 Unterschiedliche Sitzpositionen
22 Platzbedarf Erwachsener
24 Krpermae Kind 3 Jahre
25 Krpermae Kind 6 Jahre
26 Krpermae Kinder 3 bis 18 Jahre
28 Bewegungsmae Rollstuhlfahrer
30 Planungsregeln/Literatur

12 Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Der menschliche Krper als
Bezugssystem der Planung
Der Mensch bildet mit all seinen physischen
und psychischen Mglichkeiten, aber auch
Begrenzungen das zentrale Bezugssystem
fr Planungen. Neben dem spezifischen
Behaglichkeitsempfinden stellen auch
die menschliche Anatomie und die damit
zusammenhngenden ergonomischen
Kriterien wesentliche Planungsgrundlagen
dar. Kenntnisse ber die menschliche
Physiologie, ber die Krper- und Bewe-
gungsmae des Menschen und ber den
daraus resultierenden Raum- und Flchen-
bedarf sind daher fr die Gestaltung einer
dem Menschen angemessenen Architektur
unerlsslich.
Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
Historische Proportionslehren bezo-
gen sich vielfach auf einen idealisierten
menschlichen Krper und dessen Propor-
tionsverhltnisse. Die davon abgeleiteten
Maverhltnisse wurden zur Grundlage der
Proportionsregeln fr Kompositionen in der
Kunst und Architektur. Ein exakt fixierter
Proportionskanon auf Basis des mensch-
lichen Krpers existierte bereits im alten
gypten in der Zeit um etwa 3000 v. Chr..
Auch in der griechischen Antike und in der
Renaissance wurden geometrische und nu-
merische Ordnungssysteme von idealisier-
Anthropometrie
ten Krpermaen des Menschen abgeleitet. Anthropometrie ist die Wissenschaft
von den Maen und den Maverhlt-
Bekannt geworden sind darunter vor allem
Grundlagen
nissen des menschlichen Krpers
Leonardo da Vincis Proportionsfigur nach
Vitruv (1485/90) und Albrecht Drers Dar-
stellung der menschlichen Proportionsver-
hltnisse aus dem Jahr 1528.
Im 20. Jahrhundert zielte Le Corbusier mit
seinen beiden architekturtheoretischen
Abhandlungen zum Modulor auf die Dar-
stellung eines in Architektur und Technik
allgemein anwendbaren Masystems im
menschlichen Mastab. (Untertitel von Le
Corbusiers Modulor, 1956) Seine beiden
Modulor-Reihen dokumentieren den Ver-
such, unter Miteinbeziehung des Goldenen
Schnitts eine neue verbindliche, objektive
und zeitlose Maordnung zu etablieren.
Diese sollte als universelle Grundlage fr
Planungen anwendbar sein und speziell
auch als Magrundlage fr den Bereich der
normierten industriellen Produktion dienen.
All diese verschiedenen historischen Propor-
tionsstudien beziehen sich auf ein idealisier-
tes Muster des menschlichen Krpers. Der
Modulor beispielsweise baut in der zweiten
Studie, die im Band Modulor 2 dargestellt
ist, auf einer Krperhhe von 183 cm auf
(Le Corbusier, 1955). Von diesem ange-
nommenen Idealma ausgehend, wurden
unterschiedliche Teilungsmae abgeleitet,
wobei entsprechend den Zahlenreihen des
Goldenen Schnitts wiederum idealisierte
Proportionsverhltnisse des Krpers zu-
Raumpilot Grundlagen 13
Grundlagen
grunde gelegt wurden. Dieses Nivellieren
menschlicher Krpermae auf ein Idealma
stellt eine Vereinfachung dar und liefert
einen meist aus wirtschaftlichen Grnden
notwendigen Durchschnittswert als Basis
fr Planungen. Die Werte nehmen jedoch
keinerlei Bezug auf die tatschliche Vielfalt
und Verschiedenartigkeit der individuellen
Leonardo da Vinci entwickelte einen Proportionskanon in Krpermae.
Anlehnung an Vitruv
2260 Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
1830 Die individuellen Krpermae unterscheiden
sich erheblich in Abhngigkeit von Alter,
Geschlecht, ethnischer Herkunft oder phy-
1130
sischen Besonderheiten. Eine Planung, die
863
auf einer angenommenen Durchschnitts
physiologie aufbaut, kann diese Vielfalt
kaum bercksichtigen. Die Nutzbarkeit
von rumlichen Umgebungen und Ausstat-
Le Corbusiers Modulor 2 aus dem Jahr 1955
(Die erste Reihe entwickelte Le Corbusier 1948
ausgehend von einer Krperge von 175 cm)
14 Raumpilot Grundlagen
tungen kann dadurch fr Personen mit vom
Durchschnitt abweichenden Krpermaen
erschwert oder sogar ausgeschlossen
werden.
Verwendung von Perzentilen
Die Verwendung von Perzentilen bietet
eine Mglichkeit, die Unterschiedlichkeit
der Krpermae in der Bevlkerung strker
zu bercksichtigen. Ein Perzentilwert gibt
an, wieviel Prozent der Menschen in einer
Bevlkerungsgruppe in Bezug auf ein be-
stimmtes Ma kleiner sind als der jeweils
angegebene Wert. So liegt zum Beispiel
das 95. Perzentil der Krperhhe von 16- bis
60jhrigen Mnnern bei 1841 mm. Das
besagt, dass 95 Prozent dieser Bevlke-
rungsgruppe kleiner und fnf Prozent grer
als 1841 mm sind. (DIN 33402-2, Beiblatt1,
Seite 1).

Bercksichtigt man beispielsweise bei
Durchgangsmaen und sonstigen Hhen-
maen nicht nur den Mittelwert, sondern
auch das 95. Perzentil, dann deckt man
damit einen Anteil von 95 Prozent der
Bevlkerung ab und nur fr fnf Prozent der
Bevlkerung wre die geplante ffnung zu
niedrig bemessen. In diesem Kapitel wer-
den bei den Abbildungen zu den Krperma-
en daher soweit mglich immer das 5. und
das 95. Perzentil zustzlich zum 50. Perzentil
(Median) dargestellt.
Bei der Kapitelbearbeitung wurde auf die
Perzentilwerte der DIN 33402/12 2005 zu-
rckgegriffen. Diese DIN dokumentiert die
Ergebnisse statistischer Untersuchungen
von Krpermaen der deutschen Bevl-
kerung, wobei nach Geschlecht, Alter und
nach ethnischer Herkunft unterschieden
Anthropometrie
wird. Die Daten der derzeit aktuellen Norm 1750
stammen aus dem Jahr 2005, allerdings
Grundlagen
wurden die Mae von Kindern seit dem
Jahr 1986 nicht mehr angepasst (DIN
33402-2/1986). Deshalb wurde bei den
Krpermaen von Kindern auf die Werte von 1629 1841
1986 zurckgegriffen.
1300 2100
Hinweise fr die Planung
In vielen Fllen kann es sinnvoll sein, die
angegebenen oberen und unteren Perzentil-
5. 50. 95. Perzentil
werte zustzlich zu bercksichtigen, damit
Gebude und Ausstattungen fr eine mg- Variationsbreite
lichst groe Bevlkerungsgruppe zugnglich Verteilung der Krperhhe erwachsener Mnner
(0. bis 100. Perzentil)
und nutzbar sind. Besonders Wohnungs-
bauten sollten so gestaltet werden, dass
sie universell von allen genutzt werden
knnen oder Anpassungen an auftretende
krperliche Vernderungen im Alter oder bei
Krankheit durch entsprechende Vorpla-
nungen ermglicht werden.
Raumpilot Grundlagen 15
 Grundlagen

Krpermae der Frau entsprechend DIN 33402-2, M 1:20

5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre

MW 195 cm

MW 163 cm

MW 152 cm
Reichweite nach oben 184 - 203 cm (Griffachse)
Krperhhe 154 - 172 cm
Aughhe 143 - 161 cm

5. Perzentil 50. Perzentil 95. Perzentil

Schulterbreite 40 cm Schulterbreite 44 cm Schulterbreite 49 cm

16 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Grundlagen
MW 160 cm

MW 128 cm

MW 118 cm

Reichweite nach oben 149 - 167 cm

MW 50 cm

Krperhhe 119 - 136 cm

MW 42 cm

Aughhe 109 -126 cm

Kniehhe 46 - 55 cm
Sitzhhe 38-45 cm
69 cm

69 cm
MW

MW

Reichweite nach vorne

63 - 75 cm (Griffachse) Ges- Knielnge 55 - 64 cm

Raumpilot Grundlagen 17
 Grundlagen

Krpermae des Mannes entsprechend DIN 33402-2, M 1:20

5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre

MW 208 cm

MW 175 cm

MW 163 cm
Reichweite nach oben 198 - 221 cm (Griffachse)
Krperhhe 165 - 186 cm
Aughhe 153 - 174 cm

5. Perzentil 50. Perzentil 95. Perzentil

Schulterbreite 44 cm Schulterbreite 49 cm Schulterbreite 53 cm

18 Raumpilot Grundlagen
 MW
74 cm

69 - 82 cm (Griffachse)
Reichweite nach vorne
MW
61 cm

Ges- Knielnge 57 - 66 cm
MW 45 cm

Sitzchenhhe
41 - 49 cm
MW 54 cm

Kniehhe 50 - 59 cm
MW 125 cm

Aughhe sitzend 115 - 135 cm

MW 136 cm

Raumpilot Grundlagen
Krperhhe 127 - 146 cm
MW 169 cm

Reichweite nach oben 160 - 181 (Griffachse)

19
Anthropometrie

Grundlagen
 Grundlagen

Aufgerichtet liegen Entspannt sitzen Hocken

Sitzhhe 0 cm Sitzhhe ca. 17 cm Sitzhhe ca. 41 cm
Aughhe ca. 53 cm Aughhe ca. 78 cm Aughhe ca. 98 cm
Platzbedarf Platzbedarf Platzbedarf
in der Tiefe ca. 135 cm in der Tiefe ca. 133 cm in der Tiefe ca. 81 cm

200 cm

180 cm

160 cm

140 cm

120 cm

100 cm

80 cm

60 cm

40 cm

20 cm

0 cm

20 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Im Sessel sitzen Am Tisch sitzen Angelehnt stehen An der Bar sitzen

Sitzhhe ca. 41 cm Sitzhhe ca. 44 cm Sitzhhe ca. 78 cm Sitzhhe ca. 80 cm

Grundlagen
Aughhe ca. 116 cm Aughhe ca. 123 cm Aughhe ca. 155 cm Aughhe ca. 158 cm
Platzbedarf Platzbedarf Platzbedarf Platzbedarf
in der Tiefe ca. 103 cm in der Tiefe ca. 77 cm in der Tiefe ca. 80 cm in der Tiefe ca. 64 cm

Krpermae eines erwachsenen Mannes in unterschiedlichen Sitzpositionen (Krpergre 175 cm / 50. Perzentil), M 1:20

Raumpilot Grundlagen 21
 Grundlagen

Platz- und Bewegungsflchenbedarf von Erwachsenen mit durchschnittlichen Krpermaen (ca. 50. Perzentil), M 1:50
2050

1660

1320

1280

1280
1250
950

580 535 860 1500 1100 625 1100

1750

1250 2125 600 670 1000 900

1750

375 625 490 875 1000 1750 1000

22 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Grundlagen
1000

875

875
770

815

300
1760
1330 625 875 1010 1330

ca. 2100
700 900 850 750 1100 1100 1120

1150 1700 2250 ca. 6 Personen / m Grundche

Platzbedarf 2 Pers. Platzbedarf 3 Personen Platzbedarf 4 Personen entspricht Dichte im Aufzug

Raumpilot Grundlagen 23
 Grundlagen

Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20

5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 3 Jahre

MW 113 cm

MW 101 cm
MW 94 cm
MW 91 cm
Reichweite nach oben 105 - 127 cm (Griffachse)

MW 82 cm

Reichweite nach oben 85 - 106 cm (Griffa.)

MW 71 cm
Krperhhe 92 - 111 cm

Krperhhe 72 - 90 cm
Aughhe 61 - 80 cm
Aughhe 85 - 99 cm

MW 94 cm
MW 25 cm
Sitzchen-

25 - 33 cm
19-28 cm

Kniehhe
hhe
33cm

5. Perzentil 50. Perzentil 95. Perzentil

MW

Schulterbreite Schulterbreite Schulterbreite Ges- Knielnge

25 cm 31 cm 35 cm 30 - 36 cm

24 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20

5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 6 Jahre

Grundlagen
MW 139 cm

MW 120 cm
MW 114 cm
MW 109 cm

MW 95 cm

Reichweite nach oben 125 - 151 cm (Griffachse)

Reichweite nach oben 100 - 125 cm (Griffachse)

MW 85 cm

Krperhhe 111 - 129 cm

Krperhhe 85 - 103 cm

Aughhe 100 - 120 cm

MW 36 cm
Aughhe 75 - 92 cm

MW 30 cm
Sitzchenhhe
25 - 33 cm
31 - 40 cm
Kniehhe

39 cm

5. Perzentil 50. Perzentil 95. Perzentil

MW

Ges- Knielnge Schulterbreite Schulterbreite Schulterbreite

33 - 44 cm 37 cm 32 cm 27 cm

Raumpilot Grundlagen 25
Grundlagen

Krperwachstum und Vernderung der Krperproportionen bei Kindern und Jugendlichen von 3 bis 18 Jahren entsprechend
DIN 33402-2 (1986) M 1:20

3 Jahre 6 Jahre 9 Jahre 12 Jahre 16 Jahre 18 Jahre

26 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Grundlagen
220

Greifhhe nach oben

200

180
Krperhhe
Greifhhe sitzend
160 Augenhhe

140
Krperhhe sitzend

Augenhhe sitzend
120

100

80

Greifweite nach vorne

60 Ges-Knielnge
Kniehhe
Sitzchenhhe
40 Schulterbreite

20

3 Jahre 6 Jahre 9 Jahre 12 Jahre 15 Jahre 18 Jahre

Raumpilot Grundlagen 27
 Grundlagen

Greifraum Rollstuhlfahrer, M 1:20

Der Greifraum ist in Abhngigkeit von der Beweglichkeit des Oberkrpers unterschiedlich gro

200

180

160

140

120

100

80

60

40

20

40 20 0 20 40 60 80 100 120

28 Raumpilot Grundlagen
 Anthropometrie

Grundlagen
20 0 20 40 60 80 100 120 40 20 0 20 40 60 80 100

Raumpilot Grundlagen 29
Grundlagen
Planungsregeln
Normen
DIN 33402-1 / Mrz 2008 / Ergonomie Kr-
permae des Menschen Teil 1: Begriffe,
Meverfahren
DIN 33402-2 / Dezember 2005 / Ergonomie
Krpermae des Menschen Teil 2: Werte
DIN 33402-2 Berichtigung 1 / Mai 2007 / Er-
gonomie Krpermae des Menschen Teil
2: Werte, Berichtigungen zu DIN 33402-2:
2005-12
DIN 33402-2 Beiblatt 1 / August 2006 /
Krpermae des Menschen Teil 2: Werte;
Beiblatt 1: Anwendung von Krpermaen in
der Praxis
DIN 33402 Teil 2 / Oktober 1986 / Krperma-
e des Menschen Werte/ zurckgezogen
(es wurde hier auf diese DIN zurckgegrif-
fen, da die Altersgruppe 3 Jahre bis 17 Jahre
in der neuen Ausgabe der DIN 33402 vom
Dezember 2005 nicht mehr erfasst wurde)
DIN 33402 Teil 3 / Oktober 1984 / Krper-
mae des Menschen Bewegungsraum
bei verschiedenen Grundstellungen und
Bewegungen
30 Raumpilot Grundlagen
Literatur
Le Corbusier: Der Modulor. Darstellung
eines in Architektur und Technik allgemein
anwendbaren harmonischen Maes im
menschlichen Mastab. Stuttgart 1956
(Originalausgabe 1948)
Le Corbusier: Modulor 2. Fortsetzung des
ersten Buches Der Modulor von 1948.
Stuttgart1955 (Originalausgabe 1955)
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela; HEWI
Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfeh-
lungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte Men-
schen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. Leinfelden-
Echterdingen 2003
Padovan, Richard: Proportion. Science,
Philosophy, Architecture. London, New York
1999
Prigge, Walter: Ernst Neufert. Normierte
Baukultur im 20. Jahrhundert. Frankfurt am
Main, New York 1999
 Barrierefrei

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 31
Grundlagen

Detailkapitel Barrierefrei bersicht

Grundlagen Wohnen
Detailkapitel zur barrierefreien Planung von Detailkapitel zur barrierefreien Planung
ffentlichen Gebuden und Wohngebuden von Wohngebuden

Anthropometrie barrierefrei Ankommen barrierefrei

Seite 28f. Seite 189f.
190

Barrierefrei Kochen barrierefrei

Seite 32f. Seite 208f.

75-90

75-90
150 90
Treppe barrierefrei Essen barrierefrei
max. 6%
Seite 71f. Seite 220f.

110 110 150 90

Aufzug barrierefrei Entspannen und kommunizieren barrierefrei
140

140

Seite 84f. Seite 230f.

90 90

Ruhender Verkehr barrierefrei 150 120 Schlafen barrierefrei

500

Seite 120f. Seite 238f.

350

Arbeiten barrierefrei
Seite 258f.
150

150

32 Raumpilot Grundlagen
 Barrierefrei

Wohnen Arbeiten/Lernen

Grundlagen
Detailkapitel zur barrierefreien Planung Detailkapitel zur barrierefreien Planung von
von Wohngebuden ffentlichen Gebuden

95
150
Reinigen und pflegen barrierefrei Nebenbereiche barrierefrei
150
180

Seite 274f. Seite 550f.

150

150
95

95
200

150
Wirtschaften barrierefrei
Seite 284f.

Aufbewahren barrierefrei
40 - 140

40 - 140

Seite 290f.

Entsorgen barrierefrei
85

Seite 302f.

Private Freibereiche barrierefrei

Seite 318f.
60

Nutzungsneutral barrierefrei
Seite 308f.
20m2+ 15m2+

Raumpilot Grundlagen 33
Grundlagen
Barrierefrei

35 Einleitung
36 Gesetzliche Grundlagen
37 Arten der Behinderung
39 Allgemeine Planungsregeln
40 DIN-Normen
40 Planungshinweise
40 Geh-/Fahrhilfen
41 Erreichbarkeit/Schwellen
41 Durchgangs- und ffnungsbreiten
41 Trhhen
42 Bedienhhe
42 Sicht-/Augenhhe
42 Greifraum
43 Orientierung, Farben und Kontrast,
Form und Materialien
44 Bewegungsablufe beim ffnen und
Schlieen von Tren
46 Flurbreiten
47 Planungshinweise/Literatur

34 Raumpilot Grundlagen

Einleitung
So ist mittlerweile bekannt, dass eine
barrierefrei zugngliche Umwelt fr etwa
10 Prozent der Bevlkerung zwingend
erforderlich, fr 30 bis 40 Prozent notwen-
dig und fr 100 Prozent komfortabel ist und
ein Qualittsmerkmal darstellt. (Neumann
2005, Seite 2)
Der demografische Wandel trgt mit
dem erheblich wachsenden Anteil lterer
Personen dazu bei, dass die Unterschiede
zwischen den individuellen physischen und
psychischen Fhigkeiten innerhalb der Be-
vlkerung zuknftig noch weiter zunehmen
werden. Im Alter treten Mobilitteinschrn-
kungen und sonstige kognitive, physische
oder psychische Beeintrchtigungen anteils-
55 80 - 90
Barrierefrei
mig zwar hufiger auf, doch auch jngere
Personen knnen durch Krankheiten oder
Grundlagen
Unflle temporr oder langfristig betroffen
sein. Auch fr sie ist eine barrierefreie
rumliche Umgebung eine wesentliche
Voraussetzung fr ein mglichst selbststn-
diges Leben.
Vor diesem Hintergrund muss eine
zukunftsweisende Planung vor allem
integrativ sein. Personen auerhalb der
Norm drfen nicht durch Sonderlsungen
stigmatisiert werden. Eine entsprechende
integrative Planung bedeutet bauliche
Umgebungen im Sinne eines universellen
Designs so zu gestalten, dass sie mg-
lichst fr alle zugnglich und ohne fremde
Hilfe nutzbar sind.
210
70 70 70 - 85 65
M 1:50
Raumpilot Grundlagen 35
Grundlagen

Im Jahr 2005 war etwa jeder zehnte Gesetzliche Grundlagen Informationsquellen und Kommunikations
Einwohner Deutschlands (8,6 Mio.)
einrichtungen sowie andere gestaltete
als behindert amtlich anerkannt.
Davon zhlte der grte Teil Die Forderung nach Integration ist im Grund- Lebensbereiche, wenn sie fr behinderte
(6,7Mio.) zu den Schwerbehinderten gesetz der Bundesrepublik Deutschland Menschen in der allgemein blichen Weise,
(mit einem Behinderungsgrad von
mehr als 50 Prozent). Fr diese Grup-
unter Artikel 3, Abs. 3 verankert: Niemand ohne besondere Erschwernis und grund-
pe wurde 2005 folgende Verteilung darf wegen seiner Behinderung benach- stzlich ohne fremde Hilfe zugnglich und
ermittelt: teiligt werden. Diesem Anspruch will die nutzbar sind.
bundesdeutsche Gesetzgebung auch mit
Art der Behinderung Anteil Hilfe von konkreten baurechtlichen Vorga- Mittels einer barrierefreien Planung sollen
ben und weiteren Planungsempfehlungen die Voraussetzungen fr ein selbststndiges
Krperliche Behinderung 67 % fr die sogenannte barrierefreie Planung und unabhngiges Leben der Betroffenen
davon: entsprechen. Eine Definition des Begriffs geschaffen werden, um ihnen eine weitge-
Innere Organe 26 % Barrierefreiheit findet sich unter anderem hend uneingeschrnkte Teilhabe am gesell-
Gliedmae 14 % in dem deutschen Gesetz zur Gleichstel- schaftlichen Leben zu ermglichen.
Wirbelsule/Rumpf 14 % lung behinderter Menschen unter 4:
Blinde/Sehbehinderte 5%
Sprach-/Gehrgeschdigte 4% Barrierefrei sind bauliche und sonstige
zerebrale Strungen 9% Anlagen, Verkehrsmittel, technische Ge-
geistige/seelische Behind. 9% brauchsgegenstnde, Systeme der Informa-
sonstige Behinderungen 15 % tionsverarbeitung, akustische und visuelle
(Statistisches Bundesamt, 2005)

100 90 110 120 190

36 Raumpilot Grundlagen

Arten der Behinderung
Fr den Begriff Behinderung existiert
keine universelle, den verschiedenen
Anwendungsgebieten gleichermaen
entsprechende Definition. Das deutsche
Gleichstellungsgesetz definiert den Begriff
beispielsweise unter 3 wie folgt: Men-
schen sind behindert, wenn ihre krperliche
Funktion, geistige Fhigkeit oder seelische
Gesundheit mit hoher Wahrscheinlichkeit
lnger als sechs Monate von dem fr das
Lebensalter typischen Zustand abweichen
und daher ihre Teilhabe am Leben in der
Gesellschaft beeintrchtigt ist.
Ulrich Bleidick definiert den Begriff etwas
abweichend: Als behindert gelten Per-
sonen, welche infolge einer Schdigung
ihrer krperlichen, seelischen oder geistigen
125 160
Funktionen soweit beeintrchtigt sind, dass
ihre unmittelbaren Lebensverrichtungen
oder die Teilnahme am Leben der Gesell-
schaft erschwert wird. (Bleidick 1997, Seite
9)
In den meisten Auflistungen werden sieben
Arten von Behinderungen unterschieden:
Krperliche Behinderungen
Sinnesbehinderungen
Sprachbehinderungen
Psychische Behinderung
Lernbehinderungen
Geistige Behinderungen
Multimorbiditt (= paralleles Auftreten ver-
schiedener Krankheiten beziehungsweise
verschiedener Behinderungen).
180
Barrierefrei
Euroschlssel
Grundlagen
Der Euroschlssel des CBF
Darmstadt Club Behinderter und
ihrer Freunde in Darmstadt und
Umgebung e. V. ist ein inzwischen
europaweit einheitlich eingefhrtes
Schliesystem, das es krperlich
beeintrchtigten Menschen ermg-
licht, selbststndig und kostenfrei
Zugang zu behindertengerechten
sanitren Anlagen und Einrichtungen
zu erhalten, zum Beispiel in Bahn-
hofstoiletten, ffentlichen Toiletten
in Fugngerzonen, Museen oder
Behrden.
im Durchschnitt ca. 130 - 150
ca. 167
ca. 122
175
M 1:50
Raumpilot Grundlagen 37
Grundlagen

Darber hinaus werden Behinderungen stark bergewichtige Personen ohne eine

auch entsprechend des Behinderungs-
grads unterschieden:
Einfachbehinderung
Mehrfachbehinderung
Schwerbehinderung
Schwerstbehinderung
Neben dauerhaften physischen oder
psychischen Einschrnkungen knnen auch
temporre Mobilittseinschrnkungen auf-
treten, die fremde Hilfe oder entsprechende
Anpassungen der rumlichen Bedingungen
erforderlich machen. Prinzipiell kann schon
das Mitfhren von einem Kinderwagen oder
groen Koffern erhebliche Mobilittsein-
schrnkungen mit sich bringen.
entsprechend bercksichtigende Planung
sowohl im ffentlichen Bereich wie im pri-
vaten Wohnen auf Barrieren oder Gren-
zen stoen. Oft wird vergessen, dass auch
die Krpermae von Kindern rumliche
Bedingungen und Ausstattungsmae
auerhalb der Norm von Erwachsenen er-
fordern (siehe Kapitel Anthropometrie). Eine
barrierefreie Planung sollte diese Vielfalt in
der Bevlkerung bercksichtigen.

Daneben knnen auch Kleinwchsige, au-

ergewhnlich groe Personen oder auch

Rollator Sportrollstuhl Faltrollstuhl

89 - 102
75 - 100

75

85 58 - 65 90 - 100 85 - 100 105 - 120 25-32 65 - 72

38 Raumpilot Grundlagen

Allgemeine Planungsregeln
Wesentliche Festlegungen zur barrierefreien
Planung finden sich in der Musterbauord-
nung MBO und entsprechend auch in den
Landesbauordnungen.
In der LBO BW ist unter 39 Barriere-
freie Anlagen festgelegt, welche bauliche
Anlagen bei Neuplanungen grundstzlich
barrierefrei zu gestaltet sind. Hierzu zhlen
neben speziellen Wohnungen, Heimen, Be-
gegnungssttten und Schulen fr behinder-
te oder/und alte Menschen unter anderem
auch alle ffentlich zugnglichen Gebude.
Insbesondere werden aufgefhrt: Verwal-
tungsgebude, Versammlungssttten,
Museen, Verkaufssttten, Krankenhuser,
Kirchen, Schulen, Hochschulen, Volkshoch-
schulen, Kindertageseinrichtungen und
Elektrorollstuhl
102 - 127
113 - 132 62 - 77
Barrierefrei
Kinderheime, Brogebude, Gaststtten,
Hotels und sonstige gewerblich genutzte
Grundlagen
Gebude ab 1200 m Nutzflche und Gro-
garagen (siehe hierzu auch MBO 50).
Fr Wohnbauplanungen wurde in der
LBO BW unter 35 (3) festgelegt: In
Wohngebuden mit mehr als vier Woh-
nungen mssen die Wohnungen eines
Geschosses barrierefrei erreichbar sein. In
diesen Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein. (LBO BW 2006, 35 (3))
Ausnahmen von dieser Festlegung sind
mglich, falls durch die Umsetzung der
barrierefreien Planung ein unverhltnis-
miger Mehraufwand entsteht (beispiels-
weise wenn dafr aufwendige Aufzugsanla-
gen notwendig wren).
Kinder- /Kombiwagen Buggy /Sportwagen
105 - 110
85 - 110
130 - 140 55 - 65 90 - 135 50 - 60
M 1:50
Raumpilot Grundlagen 39
Grundlagen
DIN-Normen
Konkrete Planungsempfehlungen fr eine
barrierefreie Planung sind in Deutschland
gegenwrtig in der DIN 18024 und in der
DIN 18025 aufgefhrt. Die DIN 18024
widmet sich der barrierefreien Planung
in ffentlichen Freiflchen (Teil 1) und in
ffentlich zugnglichen Gebuden und
Arbeitssttten (Teil 2). Die DIN 18025 gibt
Empfehlungen zur barrierefreien Planung
von Wohnungen.
Seit einigen Jahren gibt es Bestrebungen,
diese Normen zu berarbeiten und um eini-
ge Aspekte zu erweitern. Seit Februar 2009
liegt dazu der Normenentwurf fr eine neue
DIN 18040 (Entwurf) vor. Diese neue Norm
soll langfristig beide derzeit noch gltigen
DIN-Normen ersetzen. In Baden-Wrttem-
berg wurden die DIN 18024 Teil 2 und die
85
40 Raumpilot Grundlagen
DIN 18025 Teil 1 und 2 mit einigen Ein-
schrnkungen in die Liste der Technischen
Baubestimmungen (LTB) bernommen
und damit in diesem Bundesland bauauf-
sichtlich eingefhrt.
Planungshinweise
Geh-/Fahrhilfen
Zur Untersttzung bei Mobilittseinschrn-
kungen werden neben einfachen Gehhilfen
wie Stcken oder Krcken inzwischen auch
sogenannte Rollatoren verwendet. Rolla-
toren sind meist 60 cm bis 65 cm breit, fr
ihre Handhabung wird aber weit mehr Platz
gebraucht. Hierfr liegen jedoch noch keine
detaillierten Planungsempfehlungen vor.
Dagegen sind die notwendigen Mindest-
mae fr die Rollstuhlnutzung sehr detail-

liert ermittelt. Die festgelegten Planungs-
mae fr die barrierefreie rollstuhlgerechte
Planung sind grundstzlich fr die Nutzung
eines Elektrorollstuhls ausgelegt (hierfr
wurde angenommen: Rollstuhl mit 85 cm
Breite und 120cm Lnge).
Erreichbarkeit/Schwellen
Untere Transchlge und -schwellen sind
in der barrierefreien und rollstuhlgerechten
Planung grundstzlich zu vermeiden. Soweit
Schwellen technisch unbedingt erforderlich
sind, drfen sie entsprechend DIN 18040
(Entwurf), DIN 18024 und DIN 18025 nicht
hher als maximal 2 cm sein, im Auenbe-
reich maximal 3 cm (DIN 18024).
Durchgangs- und ffnungsbreiten
Obwohl Rollsthle selten breiter als 70cm
sind, sind zum sicheren Passieren von
Barrierefrei
Trffnungen grundstzlich mindestens
90cm lichte ffnungsbreite notwendig.
Grundlagen
Dies entspricht den Anforderungen von DIN
18024 und DIN 18025 Teil 1.
Entsprechend DIN 18025 Teil 2 gengt fr
die barrierefreie, nicht rollstuhlgerechte
Planung dagegen ein lichtes Trdurch-
gangsma von 80 cm. Hauseingangstren,
Wohnungseingangstren und Aufzugstren
mssen jedoch auch entsprechend Teil 2
grundstzlich eine lichte Breite von minde-
stens 90 cm haben.
Trhhen
Trffnungen sollten entsprechend den
Normen in der barrierefreien Planung grund-
stzlich eine lichte Hhe von mindestens
210 cm nicht unterschreiten.
85
M 1:50
Raumpilot Grundlagen 41
Grundlagen
Bedienhhe
Die durchschnittlich optimale
Bedienhhe liegt bei 85 cm ber der
Oberkante des Fertigfubodens. Im
Entwurf der DIN 18040 sind Abwei-
chungen im Bereich zwischen 85 cm
und 105 cm jedoch im begrndeten
Einzelfall zulssig. Auch fr Personen
mit Gehstock oder mit Rollator kann
eine Trklinkenhhe ber 85 cm
eventuell gnstiger sein.
Alter
5-14
35-44
55-64
74-90
Aufwrtsbeweglichkeit der Augen in
unterschiedlichen Altersstufen
42 Raumpilot Grundlagen
Bedienhhe
Entsprechend den Barrierefrei-Normen
sind alle Bedienelemente wie Trklinken,
Lichtschalter, Fenstergriffe und hnliches in
der durchschnittlich optimalen Bedienhhe
von 85 cm ber der Oberkante des Fertig-
fubodens anzubringen. Im Entwurf der
DIN 18040 sind Abweichungen im Bereich
zwischen 85 cm und 105 cm jedoch im
begrndeten Einzelfall zulssig. (Die Trgriff-
hhe von 105 cm wird hufig vom Personal
in Pflege- und Altersheimen gewnscht).
Die direkte Anfahrbarkeit smtlicher Be-
dienungsvorrichtungen, die abweichende
Dimensionierung von blichen Mbeln und
vor allem die Unterfahrbarkeit von Einrich-
tungen in Bad und Kche muss zustzlich
zur Bedienhhe beachtet werden.
140
optimal 85
40
Greifhhen
Sicht-/Augenhhe
Optische Informationen werden am besten
in Augenhhe gelesen. Da die Augenhhe
bei Erwachsenen, Kindern und Rollstuhl-
benutzern sehr unterschiedlich ist, wird
eine Hhe von circa 130 cm bis 150 cm
zum Anbringen von Informationen als eine
Kompromisslsung angegeben. Um Kindern
und Rollstuhlfahrern mit ihrer niedrigeren
Augenhhe auch Ausblick zu gewhren,
wird empfohlen, Fenster- und Balkonbrs
tungen nur bis zu einer Hhe von 60 cm
massiv auszubilden.
Greifraum
Der Greifraum eines Menschen hngt stark
von der Beweglichkeit seines Oberkrpers
ab. Der horizontale Greifbereich eines er-
210
210
90 80 ( 90)
Mindest-Durchgangsmae entsprechend DIN

wachsenen Menschen betrgt bei uneinge-
schrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers
circa 80 cm, bei eingeschrnkter Beweg-
lichkeit kann er sich erheblich verkleinern
(Abbildung Seite 28-29).
Im vertikalen Greifbereich sind fr ltere
Menschen und fr Rollstuhlfahrer drei
Hhen von besonderer Bedeutung: die
durchschnittlich mgliche niedrigste
Greifhhe bei 40 cm, die durchschnittlich
optimale Greifhhe bei 85 cm und die
durchschnittlich hchstmgliche Greifhhe
ohne Hilfsmittel bei etwa 140 cm. Mit einer
Greifzange knnen eventuell noch hher
liegende Gegenstnde erreicht werden. Bei
frontalem Anfahren wird das Greifen fr
einen Rollstuhlfahrer schwieriger, die Greif-
ca. 80
ca. 60
ca. 60 ca. 80
Horizontaler Greifbereich, links bei eingeschrnkter, rechts
bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers
hhen beschrnken sich dann auf einen
Bereich zwischen 50 cm und 85 cm.
Orientierung, Farben und Kontrast,
Form und Materialien
Normalsichtige Menschen nutzen fr ihre
Orientierung bis zu 90 Prozent visuelle
Informationen und Signale. Bei Sehbehin-
derungen sind strkere Farbsignale und
Kontraste sehr wichtig. Daneben ist es
sinnvoll, Informationen entsprechend dem
Zwei-Sinne-Prinzip so zu vermitteln, dass
sie parallel von zwei unterschiedlichen Sin-
nen wahrgenommen werden knnen.
Fr blinde Menschen bietet vor allem der
Einsatz taktiler Elemente und/oder akus
tischer Signale entsprechende zustzliche
150
150
Mindestbewegungsflche zum Mindestbewegungsflche in Rumen (90 cm) und vor Mbeln (120 cm)
Wenden fr Rollstuhlfahrer
Barrierefrei
Kommunikationsmglichkeiten. Menschen
mit eingeschrnkter Hrfunktion sind
Grundlagen
dagegen je nach Schweregrad zustzlich
auf eine akustisch-visuelle oder rein visuelle
Orientierung angewiesen. Da besonders bei
Kindern und lteren Menschen die Feinmo-
torik unterschiedlich ausgeprgt ist, ist die
Formgebung von Ausstattungselementen
von besonderer Bedeutung.
Es wird daher empfohlen Trklinken,
Handlufe und Haltegriffe der Handform
entsprechend ergonomisch anzupassen und
diese nicht scharfkantig, eckig oder zu hart
auszubilden.
90 120
M 1:50
Raumpilot Grundlagen 43
Grundlagen

Bewegungsablufe beim ffnen

und Schlieen von Tren, M 1:100

Bewegungsablauf Drehflgeltr,
nach innen ffnend

Bewegungsablauf Drehflgeltr,
nach auen ffnend

Bewegungsablauf Schiebetr

Bewegungsablauf Aufzugstr

44 Raumpilot Grundlagen
 Barrierefrei

Bewegungsablufe beim ffnen Vor barrierefreien Aufzgen muss eine Min- DIN EN 81-70 / September 2005 /
und Schlieen von Tren destbewegungsflche von 150 x 150 cm Sicherheitsregeln fr die Konstruk-

Zum Anfahren des Trdrckers bentigt
der Rollstuhlfahrer beidseitig der Tr eine
Bewegungsflche von 50 cm, die baulich
nicht eingeschrnkt werden darf. Dieses
Ma gilt unabhngig davon, ob es sich um
eine Drehflgel- oder Schiebetr handelt,
wobei letztere fr einen Rollstuhlfahrer
meist leichter zu bedienen ist.
Grundlagen
tion und den Einbau von Aufzgen
vorgesehen werden. Bei der Aufzugstr ist legt wesentliche Anforderungen an
eine lichte Durchgangsbreite von minde- die barrierefreie Aufzugsplanung im
Bereich des Fahrkorbs fest. Die DIN
stens 90 cm erforderlich, damit Rollstuhlfah- EN 81-70 gilt zustzlich zu den DIN
rer sie unbehindert durchfahren knnen . 18024 und 18025.
Weitere detaillierte Angaben zur barrierefrei-
en Aufzugsplanung sind im Kapitel Aufzug
auf den Seiten 96-97 aufgefhrt.
M 1:50
110

150 190

140
120

120

90 90 90
50 50 50

50 50
50 50
120
150

150
190

150 150

Bewegungsflchen vor Drehflgeltren, rollstuhlgerecht Bewegungsflchen vor Schiebetren, rollstuhlgerecht Bewegungsflchen vor Aufzugstren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf) entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf) entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)

Raumpilot Grundlagen 45
Grundlagen

Flurbreiten

Bewegungsflche fr Rollstuhlbenutzer Platzbedarf und Bewegungsflchen fr Platzbedarf und Bewegungsflchen bei

ohne Richtungsnderung Rollstuhlbenutzer bei Richtungsnderung Begegnung von Rollstuhlbenutzern

180
150

120 150 180

Es gengt eine Flurbreite von 120 cm, wenn
mindestens einmal eine Bewegungsflche
von 150 x 150 cm zum Wenden vorhanden
ist; bei langen Fluren muss diese Bewe-
gungsflche mindestens alle 15 m angeord-
net werden (15 m-Angabe aus DIN 18040
Teil 2 (Entwurf)).
Die Bewegungsflche von 150 x 150 cm Fr die Begegnung von Rollstuhlbenutzern
muss in jedem Raum und auf Fluren als muss eine Bewegungsflche von mindes
Wendemglichkeit vorhanden sein. Ausge- tens 180 cm x 180 cm vorhanden sein.
nommen sind Rume, die der Rollstuhlbe-
nutzer ausschlielich vor- und rckwrtsfah-
rend uneingeschrnkt nutzen kann. Hierbei
ist eine Breite von 120 cm ausreichend.

Rollstuhlgerechte Mindestflurbreiten entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 (Entwurf), M 1:50

46 Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln
Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Straen, Pltze, Wege, ffentliche
Verkehrs- und Grnanlagen sowie Spielplt-
ze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefrei-
es Bauen ffentlich zugngliche Gebude
und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 /
Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
ffentlich zugngliche Gebude (geplant als
Ersatz fr DIN 18024)
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
Wohnungen (geplant als Ersatz fr DIN
18025)
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in klei-
nen bis mittelgroen Rumen
DIN EN 81-40 / April 2009 / Sicherheitsre-
geln fr die Konstruktion und den Einbau
von Aufzgen Spezielle Aufzge fr den
Barrierefrei
Personen- und Gtertransport Teil 40: / Gestaltung barrierefreier Produkte
Treppenschrgaufzge und Plattformaufz-
Grundlagen
ge mit geneigter Fahrbahn fr Personen mit
Behinderungen; Deutsche Fassung Gesetze/Verordnungen
EN 81-40:2008 Grundgesetz fr die Bundesrepublik
Deutschland (19. Mrz 2009), Artikel 3
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den Brgerliches Gesetzbuch 2007 / Artikel 1
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen- Gesetz zur Gleichstellung behinderter
dungen fr Personen- und Lastenaufzge Menschen (Behindertengleichstellungsge-
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr setz BGG 2002) auch 4 Barrierefreiheit
Personen einschlielich Personen mit Be- (Definition); 8 Herstellung von Barrierefrei-
hinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70: heit in den Bereichen Bau und Verkehr
2003 + A1: 2004
Musterbauordnung MBO 2002
DIN 15325 / Dezember 1990/ Aufzge;
Bedienungs-, Signalelemente und Zubehr; Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
ISO 4190-5, Ausgabe 1987 modifiziert (letzte nderung 2007)
DIN 32975 / Entwurf Juni 2008 / Gestaltung Gesetzentwurf der Landesregierung:
visueller Informationen im ffentlichen Gesetz zur nderung der Landesbauord-
Raum zur barrierefreien Nutzung nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
DIN 32981 / November 2002 / Zusatzein- Arbeitsstttenverordnung und Arbeitsstt-
richtungen fr Blinde und Sehbehinderte tenrichtlinien 2007 / 3, Abs. 2 Einrichten
an Straenverkehrs-Signalanlagen (SVA) und Betreiben von Arbeitssttten fr Men-
- Anforderungen schen mit Behinderung
DIN 32984 / Mai 2000 / Bodenindikatoren
im ffentlichen Verkehrsraum Richtlinien
VDI 6008 / August 2005 / Barrierefreie und
DIN 77800 / September 2006 / Qualittsan- behindertengerechte Lebensrume Anfor-
forderungen an Anbieter der Wohnform Be- derungen an die Elektro- und Frdertechnik
treutes Wohnen fr ltere Menschen
DIN-Fachbericht 124, Ausgabe: Januar 2003
Raumpilot Grundlagen 47
Grundlagen

Literatur Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela: Internet

Bleidick, Ulrich u.a.: Einfhrung in die
Behindertenpdagogik Band I. Stutt-
gart1997
Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Taktile,
akustische und optische Informationen im
ffentlichen Bereich: Barrierefrei fr Blinde
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Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Barrierefreies
Bauen und Gestalten fr sehbehinderte
Menschen. Hannover 2003
Edinger, Susanne; Lentze, Christine; Lerch,
Helmut: Barrierearm Realisierung eines
neuen Begriffes: Kompendium kostengns
tiger Manahmen zur Reduzierung und
Vermeidung von Barrieren im Wohnungsbe-
stand. Stuttgart 2007
Wohnungsbau fr alte und behinderte
Menschen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. Leinfelden-
Echterdingen 2003
Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bau-
en fr Senioren und behinderte Menschen.
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Rau, Ulrike (Hrsg.): Barrierefrei. Bauen fr
die Zukunft. Berlin 2008
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berg (Hrsg.): Barrierefreies Bauen. ffent-
lich zugngige Gebude und Arbeitssttten. rierefrei_planen/normen/normen (Zugriff
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Neumann, Peter, in: ECA Europisches
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S. 2 (http://www.fdst.de/w/files/pdf/eca_
deutsch_internet.pdf (Zugriff 11.06.2009))
http://nullbarriere.de
Informationen und Planungshilfen zu
relevanten DIN, Maen und Produkten der
barrierefreien Planung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.dipb.org/infomaterial.php
Dachverband Integratives Planen und Bauen
e.V. inklusive Checklisten fr Neubau- und
Bestandsumplanung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.barrierefrei-portal.de/sub/de/bar-
11.06.2009)

Fischer, Joachim; Meuser, Philipp (Hrsg.): Wirtschaftsministerium Baden-Wrttem-

Handbuch und Planungshilfe barrierefreie
Architektur. Berlin 2009
Heiss, Oliver; Degenhart, Christine; Ebe,
Johann: DETAIL Praxis Barrierefreies Bauen.
Mnchen 2009
berg (Hrsg.): Barrierefreie Wohnungen.
Leitfaden fr Architekten, Fachingenieure
und Bauherren zur DIN 18025 Teil 1 und Teil
2, Ausgabe 1992

Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela (HEWI

Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.)): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfeh-
lungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002

48 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 49
Grundlagen
Treppe

51 Einleitung
51 Notwendige und nicht notwendige
Treppen
52 Notwendige Treppen
53 Treppenteile
54 Steigungsverhltnis
55 Treppenneigungen
56 Nutzbare Treppenlaufbreite
58 Treppenraumprofil
59 Treppendurchgangshhe
60 Lauflinie und Gehbereich
62 Treppenpodeste
63 Krankentransporte
64 Stufenschnitt im Podestbereich bei zwei-
lufiger massiverTreppe
65 Unterschneidung
65 Gelnder
67 Handlauf
68 Treppenarten
71 Barrierefreie Treppenplanung
73 Barrierefreie Rampenplanung in Woh-
nungen und ffentlichen Gebuden
74 Planungsregeln/Literatur

50 Raumpilot Grundlagen

Auenliegende Treppenlandschaft Auenliegende Treppe und Treppenturm
Einleitung
Treppen dienen dem berwinden von
Hhenunterschieden. Sie sind fest mit dem
Bauwerk verbundene Bauteile, die aus min-
destens einem Treppenlauf bestehen. Mit
Treppenlauf wird die ununterbrochene Folge
von mindestens drei Treppenstufen (drei
Steigungen) bezeichnet. (Definition entspre-
chend DIN 18065 Gebudetreppen)
Fr die Planung einer Treppe ist neben
der gestalterischen Absicht vor allem ihre
Funktion innerhalb des Gebudes von Be-
deutung. Bei einer reprsentativen Treppe in
ffentlichen Gebuden kann beispielsweise
ein langsames Schreiten erwnscht sein.
Dies kann mit einer niedrigen Steigung und
tiefem Auftritt erreicht werden. Dagegen
steht bei einer Fluchttreppe blicherweise
die schnelle Hhenberwindung im Vorder-
grund.
Innenliegende, natrlich belichtbare Treppen
Notwendige und nicht
notwendige Treppen
Die einzelnen Landesbauordnungen regeln
unter anderem den vorbeugenden Brand-
schutz. Da Treppen in vielen Fllen einen
wichtigen Bestandteil von Fluchtwegen
bilden, werden hierin Anforderungen an
ihre Ausfhrung und Brandsicherheit
beschrieben. Die Bauordnung unterscheidet
zwischen notwendigen Treppen, die auch
als Fluchtweg dienen sollen, und nicht not-
wendigen oder zustzlichen Treppen.
Die speziellen Anforderungen an die bau-
liche Ausfhrung notwendiger Treppen sind
in der MBO ( 34 und 35) und entspre-
chend in den Landesbauordnungen (Baden-
Wrttemberg: LBO BW 28 und LBOAVO
u. a. 10, 11) aufgefhrt. Entsprechend
MBO 35 (1) muss jede notwendige Treppe
zur Sicherstellung der Rettungswege aus
den Geschossen ins Freie in einem eigenen,
durchgehenden Treppenraum liegen (not-
wendiger Treppenraum). Ausnahmen von
dieser Forderung sind mglich:
1. fr Gebude der Gebudeklasse 1 und 2
Treppe
Grundlagen
(Definition siehe MBO 2 Begriffe);
2. fr die Verbindung von hchstens zwei
Geschossen innerhalb einer Nutzungsein-
heit mit insgesamt nicht mehr als 200m,
wenn in jedem Geschoss ein anderer
Rettungsweg erreicht werden kann;
3. als Auentreppe, wenn ihre Nutzung
ausreichend sicher ist und im Brandfall
nicht gefhrdet werden kann.
35 (2) schreibt vor, dass von jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums sowie eines Keller-
geschosses mindestens ein notwendiger
Treppenraum oder ein Ausgang ins Freie
in hchstens 35 m Entfernung erreichbar
sein muss. Entsprechend 35 (3) mssen
notwendige Treppen durchgehend an einer
Auenwand gefhrt werden. Innenliegende
notwendige Treppen knnen gestattet
werden, wenn im Brandfall keine Gefhr-
dung durch Raucheintritt vorliegt. Sofern der
Ausgang eines notwendigen Treppenraums
nicht unmittelbar ins Freie fhrt, werden
verschiedene Anforderungen an den Raum-
bereich zwischen notwendiger Treppe und
Ausgang gestellt (Rauchdichte und selbst-
schlieende Abschlsse et cetera).
Raumpilot Grundlagen 51
Grundlagen

Maximale Entfernung von jeder Stel-
le eines Aufenthaltsraums zu einem
notwendigen Treppenraum
Gebudeart Max. Entfernung
Hochhuser
Gast- und Beherbergungs-
sttten
Verkaufssttten
geschlossene und unter-
irdische Garagen
Versammlungssttten
(vom Ausgang zum
Treppenraum)
Krankenhuser
Schulen
Gebude, die keine Son-
derbauten nach LBO sind
Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!
Notwendige Treppen Bei Gebuden mit mehr als 8 m Brstungs-
hhe muss die Erreichbarkeit mit Hubret-
Die Entfernung von jeder Stelle eines tungsfahrzeugen sichergestellt sein (MBO
Aufenthaltsraums sowie eines Kellerge- 5). Fr Hochhuser (siehe MBO 2 (4)
schosses bis zu mindestens einem Flucht- Oberkante Fuboden des hchstgelegenen
25 m weg (Fluchttreppe) oder einem Ausgang Geschosses hher als 22 m ber Gelnde
25 m ins Freie darf bei Gebuden, die keine oberflche) gelten ebenfalls besondere
Sonderbauten nach LBO sind, hchstens 35 Anforderungen.
25 m m (MBO) beziehungsweise 40 m (LBO BW)
betragen.
30 m
Jedes vom umgebenden Gelnde nicht
30 m betretbare Geschoss mit Aufenthaltsrumen
muss ber mindestens eine notwendige
Treppe zugnglich sein. Zustzlich ist ein
30 m zweiter Rettungsweg erforderlich. Ein zwei- Die maximale Entfernung zur Fluchttreppe wird gerechnet
vom uersten Punkt des Raums bis zur Tr des Flucht-
ter Rettungsweg kann eine von der Feuer- treppenhauses.
35 m wehr erreichbare Nutzungseinheit sein. Ein
35 m zweiter Rettungsweg ist nicht erforderlich,
wenn in den notwendigen Treppenraum kein
Feuer und Rauch eindringen kann (Sicher-
heitstreppenraum).

Fluchtwege / notwendige Treppen fr Gebude mit Aufenthaltsrumen, auer Sonderbauten

Fr die Planung notwendiger
Treppen mssen weitere Vorschriften Anzahl notwendiger Treppen sonstiges
entsprechend der Nutzung
beachtet werden; zum Beispiel Wohngebude bis 2 WE - Innenliegende, offene Treppen sind ausreichend
Versammlungsstttenverordnung,
Krankenhausbauverordnung, Ge-
schfts- und Warenhausverordnung, Gebude bis 7 m (LBO BW) 1 Der 2. Fluchtweg kann durch Feuerwehrleitern sicherge-
stellt werden
Schulbaurichtlinien, Richtlinien fr
Kindergrten, Hochhausrichtlinien Gebude bis 22 m 1 Der 2. Fluchtweg kann durch Hubrettungsfahrzeuge
et cetera. sichergestellt werden

Gebude ber 22 m 2 besondere Anforderungen an Treppenrume; u.a. LBO,

HHR

52 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Treppenteile Hinweis: Seit Septem-

ber 2009 liegt ein Entwurf
Definition entsprechend DIN 18065

Grundlagen
zur berarbeitung der DIN
18065 vor.
fe
tu
tts
tri
us
A

fe
tstu
Trit

fe
tu
tzs
Se s
ng
igu
te
ens
pp
Tre
a
tt
tri

f
lau
uf
na

en
pe

pp
ep

Tre
Tr

fe
tu
ts
rit
nt
A
t
es
od
np
pe
ep
Tr

Podestbreite Treppenlaunge

Laufbreite/
Podestbreite

Raumpilot Grundlagen 53
Grundlagen

Steigungsverhltnis

Die Beziehung zwischen der Steigungshhe Schrittmaregel: 2 s + a = 63 cm

(s) und der Auftrittsbreite (a) wird als das
Steigungsverhltnis bezeichnet und bezieht Bequemlichkeitsregel: a s = 12 cm
sich auf das menschliche Schrittma.
Sicherheitsregel: a + s = 46 cm
Das Steigungsverhltnis (s/a) 17/29 gilt nach
empirischen Untersuchungen als gnstiges
Durchschnittsma. Je nach Anforderung an
die Treppe wird eine der folgenden Berech-
nungsformeln verwendet:

Entsprechend DIN 18065 kann die

durchschnittliche Schrittlnge zwi-
schen 59 und 65 cm angenommen
werden. Die bliche angenommene
Schrittlnge betrgt 63 cm.

Als durchschnittlich gnstiges

Steigungsverhltnis gilt:
s/a: 17/29
s

ca. 63 a

Bewegungsablauf beim Treppensteigen, M 1:50

54 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Treppenneigung (allgemeine Empfehlungen)

Grundlagen
Leitern: bis 90

Leitertreppen: 45 - 75

steilste Wohnhaustreppe:
21 / 21 ( 45 / 100% Steigung)

normale Wohnhaustreppe:
17 / 29 (30,5)

Freitreppe: 12,5 / 37,5 (19)

Belagrampe: bis 10
befahrbar, noch trittsicher
Flachrampe: bis 6
befahrbar, trittsicherer Belag

Treppensteigungen (s) (allgemeine Empfehlungen)

Freitreppen 1416 cm Verwaltungsbauten 1416 cm

Versammlungssttten 1517 cm Wohnhuser 1517 cm

Schulen 1416 cm Bodentreppen 1416 cm

ffentliche Gebude 1617 cm Kellertreppen 1617 cm

Gewerbebauten 1719 cm nicht notwendige Treppen 1719 cm

Raumpilot Grundlagen 55
Grundlagen

Nutzbare Treppenlaufbreite
Nutzbare Laufbreite
Die nutzbare Treppenlaufbreite bezeichnet zwischen Wandober-
die waagrecht gemessene Laufbreite zwi- chen
schen der Wandoberflchen und der Innen-
kante Handlauf beziehungsweise zwischen
zwei Handlufen.
Nutzbare Laufbreite
Die Treppenbreite wird entsprechend der zwischen den Innen-
Anzahl der Nutzer bemessen. berschlgig kanten von Handlufen

kann fr eine Person mindestens 0,75 m

Breite als Mindestbewegungsraum ange-
nommen werden. Damit zwei Personen un-
gehindert aneinander vorbeilaufen knnen, Nutzbare Treppenlaufbreite
sollte mindestens 1,25 m Breite vorgesehen
werden, fr drei Personen entsprechend
1,875 m.

75 125 187,5

Orientierungswerte fr Treppenbreiten entsprechend dem durchschnittlichen Bewegungsraum von Erwachsenen, M 1:50

56 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Die DIN 18065 ist in der Regel eine

Grenzwerte Treppensteigung und Treppenbreite entsprechend DIN 18065
bauaufsichtlich eingefhrte Norm

Grundlagen
Gebudeart Treppenart Treppenlaufbreite Treppensteigung s2) Treppenauftritt a3)
min. max. min. 1) schliet auch Maisonettewoh-
nungen in Gebuden mit mehr als
Wohngebude mit Treppen, die zu Aufenthalts- 80 cm 20 cm 23 cm zwei Wohnungen ein
nicht mehr als zwei rumen fhren
Wohnungen1) 2) aber nicht < 14 cm
Kellertreppen, die nicht zu 80 cm 21 cm 21 cm
Aufenthaltsrumen fhren
3) aber nicht > 37 cm
Bodentreppen, die nicht zu 50 cm 21 cm 21 cm
Aufenthaltsrumen fhren 4) Bei Stufen, deren Treppenauf-
tritt a unter 26 cm liegt, muss die
Sonstige Gebude baurechtlich notwendige 100 cm 19 cm 26 cm Unterschneidung u mindestens so
Treppen gro sein, dass insgesamt 26 cm
Trittflche (a + u) erreicht werden.
Alle Gebude baurechtlich nicht notwendige 50 cm 21 cm 21 cm
Treppen
5) Bei Stufen, deren Treppenauf-
tritt a unter 24 cm liegt, muss die
Unterschneidung u mindestens so
gro sein, dass insgesamt 24 cm
Trittflche (a + u) erreicht werden.

Treppenbreiten in besonderen Bautypen (nach den jeweiligen Vorschriften) MHHR - Muster-Hochhaus-Richtlinie

VkVO - Verkaufsstttenverordnung
Hochhuser (MHHR) 1,20 m Versammlungssttten 2,40 m VStttVO - Versammlungsstttenver-
je 150 Personen (VStttVO BW) 1,00 m ordnung (hier Baden-Wrttemberg)

Verkaufssttten 2,50 m Schulen min. 1,25 m

2,00 m je 150 Personen (Schulbaurichtl.) 1,00 m
< 500 m (VkVO)
2
1,25 m

Raumpilot Grundlagen 57
Grundlagen

Erforderlicher Raumbedarf entspre- Treppenraumprofil

chend DIN 18065

Notwendige Treppen nach DIN 18065 Sonstige Treppen nach DIN 18065
80
100 25 50 25

25
200

200
15

15
10 10

Der seitliche Abstand von Treppenlu-

5 5
fen und Treppenpodesten zur Wand
darf nicht mehr als 6 cm betragen.

Handlauf:
Der Abstand zwischen Wand und
Handlauf muss mindestens 5 cm
betragen.

Die Greifhhe liegt zwischen 80 und

115 cm (DIN 18065). Der Handlauf
6 6 80
sollte ununterbrochen durchlaufen.
100

Lichtraumprofil und Seitenabstnde, M 1:50

58 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Treppendurchgangshhe

Grundlagen
Die lichte Durchgangshhe von Treppen ist Begrenzung der lichten Durchgangshhe
in DIN 18065 mit mindestens 200 cm fest- beispielsweise durch:
gelegt. (Wenn mglich sollte eine grere 1 Unterseite eines darberliegenden Trep-
Hhe von mindestens 220 cm ausgefhrt penlaufs
werden.) Bauteile wie Balken, Leuchten et 2 Rohr, Leuchte
cetera drfen in diesen Raum nicht hinein- 3 Balken
ragen (Ausnahmen siehe: Treppenraum- 4 Dachschrge, Deckenunterseite
profile).

4
3
2
2
lichte Treppendurchgangshhe

1
200 cm
Treppendurchgangshhe
Messebenen fr lichte

Zulssige lichte Treppendurchgangshhe, M 1:50

Raumpilot Grundlagen 59
Grundlagen

36
30

R
30

Gehbereich
18
R

Gehbereich

R
60
Gehbereich

R
60
32

36
32
R

R
40

R
40
40 20 40
32 16 32 32 16 32 40 20 50

Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten

Lauflinie und Gehbereich

Die Lauflinie ist eine gedachte Bewegungs-
linie, die den blichen Weg eines Treppen-
nutzers angibt. Sie liegt im Gehbereich.
Der Auftritt wird innerhalb der Lauflinie
gemessen.
Bei gewendelten Treppen kann die Lauflinie
(der Auftritt) innerhalb des Gehbereichs frei
gewhlt werden. Krmmungsradien der
Begrenzungslinie des Gehbereichs mssen
mindestens 30 cm betragen.
Im Krmmungsbereich der Lauflinie ist der
Auftritt gleich der Sehne, die sich durch die
Schnittpunkte der gekrmmten Lauflinie mit
den Stufenvorderkanten ergeben. Im gera-
den Treppenbereich verluft der Gehbereich
in Treppenmitte.
Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten bis
100 cm hat der Gehbereich eine Breite von
20 Prozent der nutzberen Treppenlaufbreite
und liegt im Mittelbereich der Treppe (DIN
18065/ 9.1).
Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten ber
100 cm auer bei Spindeltreppen betrgt
die Breite des Gehbereichs 20 cm. Der
Abstand des Gehbereiches von der inneren
Begrenzung der nutzbaren Treppenlaufbreite
betrgt 40 cm (DIN 18065/ 9.2).
Bei Wendeltreppen mit einer nutzbaren Trep-
penbreite < 100 cm liegt der Gehbereich
mittig und betrgt 20 Prozent der nutzbaren
Laufbreite.

60 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Zum Verziehen von Treppenstufen

gibt es verschiedene Konstruktions-

Grundlagen
Gehbereich methoden. Detaillierte Angaben
Gehbereich hierzu siehe:
Schuster, Franz: Treppen aus Stein,
Holz und Eisen. Stuttgart 1943,
Seite 19f
Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas:
Treppen/Stiegen. Wien, New York
2005, Seite 15ff

40 16 24
50% 20% 30%
36 18 36 80
40% 20% 40%
90

Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Wendeltreppen Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Spindeltreppen

20 10 20 50

24 12 24 60 100 110
90 30
33
28 14 28 70 120
27
20 36
32 16 32 80 22
80 18
36 18 36 90 24 24
16 130
40 20 40 100 39
70 45 50 55
21 26
50 20 40 110 14 40 60
35
60 20 40 120 Spindel- 65
60 18 12 30 seite 72 28 40 140 Handlaufseite
70 20 40 130 Seite der
schmalen 25
10
80 20 40 140 Stufenenden 50 15

Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des
Gehbereiches fr gewendelte Treppen sowie fr Treppen unter- Gehbereiches fr Spindeltreppen unterschiedlicher Breite
schiedlicher Breite, die sich aus geraden und gewendelten Laufteilen
zusammensetzen

Raumpilot Grundlagen 61
Grundlagen
Nach DIN 18065 kann die durch-
schnittliche Schrittlnge zwischen
59 und 65 cm angenommen werden.
Bei der Grafik wurde auf das gngige
Durchschnittsma von 63 cm zurck-
gegriffen.
62 Raumpilot Grundlagen
Treppenpodeste
Als Treppenpodest wird der Treppenabsatz
am Anfang oder Ende eines Treppenlaufs
bezeichnet.
Mit Zwischenpodest wird der Treppenabsatz
zwischen zwei Treppenlufen bezeichnet.
Zwischenpodeste sollten so bemessen
werden, dass der Bewegungsfluss entspre-
chend dem Schrittma nicht unterbrochen
wird:
max. 18 Stufen
(max. 14 Stufen bei Versammlungssttten)
Systemschnitt mit Treppenpodest, M 1:50
Podestlnge = x Schrittma + 1 Auftritt
Die nutzbare Treppenpodesttiefe muss
mindestens der nutzbaren Treppenlaufbreite
entsprechen. Entsprechend DIN 18065 soll
nach hchstens 18 Stufen ein Treppenpo-
dest angeordnet werden. In Versammlungs-
sttten sollte nach hchstens 14 Stufen ein
Treppenpodest angeordnet werden.
a 63 63
Zwischenpodest
x*63cm + 1 Auftritt (a)
 Treppe

Krankentransporte im Podestbereich

Grundlagen
250 250

Treppenanlagen/Treppenpodeste
mssen in Gebuden ohne entspre-
chende Aufzge so ausgebildet wer-
den, dass darin eine Krankentrage
transportiert werden kann (Abmes-
sungen Krankentrage mit klappbaren
125

140
Holmen entsprechend DIN 13024-2/
April 1997: 2302 x 556 x 137 mm
beziehungsweise entsprechend DIN
EN 1865 wie im Entwurf DIN 18065
von September 2009 angegeben).

100 50 100
100 50 100

Notwendige Bewegungsflche fr Personentransport im Podest- Notwendige Bewegungsflche fr Personentransport im Podest-

bereich bei offenem Treppenauge bereich bei geschlossenem Treppenauge

Raumpilot Grundlagen 63
Grundlagen

Stufenschnitt bei zweilufiger massiver Treppe

A B C D

Schnitt

Aufsicht
Die Treppengeometrie von Treppe
A hat Vorteile: Die Knicklinie der
Treppenuntersicht liegt durchgehend
in einer Linie, das Podest kann daher
mit geringerer Materialstrke ausge-
fhrt werden als bei B und C.

Untersicht

Stufenschnitte, M 1:100

Um bei der Untersicht des Zwischen- statische oder herstellungstechnische Nach-

podestes bei massiven Treppen eine
durchlaufende Anschlusskante der beiden
Treppenlufe zu erhalten, mssen die
Steigungen versetzt anschlieen (Zeichnung
A). Die Zeichnungen B und C sind mgliche
Alternativen, die jedoch geometrische,
teile haben. Die Lage des Handlaufs hngt
ebenfalls von der Geometrie der Treppenan-
lage ab. Die Alternative D weist durch ihre
verspringende Knicklinie eine schwierige
Geometrie in der Untersicht auf.

64 Raumpilot Grundlagen

Unterschneidung
Treppen ohne Setzstufen (offene Treppen)
mssen um mindestens 3 cm unterschnit-
ten werden (DIN 18065, 6.7.1). Bei Treppen
mit Setzstufen (geschlossene Treppen)
knnen die Stufen bndig mit der Setzstufe
abschlieen, Unterschneidungen sind eben-
falls mglich. Geschlossene Treppen mit
Treppenauftritten a < 26 cm sind so weit zu
unterschneiden, dass a + u 26 cm betrgt
(DIN 18065, 6.7.2).
3 zur Gelnderunterkante lotrecht gemessen
Unterschneidung offene Treppe
Unterschneidung geschlossene Treppe
Treppe
Gelnder In ffentlichen Gebuden mssen die teilweise von der
DIN beziehungsweise der LBO abweichenden Anfor-
Grundlagen
derungen der GUV (gesetzliche Unfallversicherung) fr
Um gegen Absturz zu sichern, mssen die die Hhe und Gestaltung von Umwehrungen beachtet
freien Seiten von Treppenlufen und Trep- werden!
penpodesten durch Gelnder gesichert wer-
den. Die Hhe des Gelnders wird lotrecht 12
ber der Stufenvorderkante beziehungswei-
se ber der Oberkante des Podestbodens
12
gemessen (geforderte Gelnderhhen siehe
Tabelle nchste Seite). Um das berklet-
tern von Gelndern durch Kleinkinder zu
erschweren, darf entsprechend DIN 18065
der lichte Abstand von Gelnderteilen in
< 15
eine Richtung nicht mehr als 12 cm betra-
gen (dies gilt nicht fr Wohngebude mit < 15
nicht mehr als zwei Wohneinheiten). ber Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen und
maximal zulssiger Abstand des Gelnders ber den
Treppenpodesten darf der lichte Abstand
Treppenstufen entsprechend DIN 18065
nicht mehr als 12 cm betragen. (DIN 18065,
6.9)
12
12
Die LBOAVO BW fordert darber hinaus
unter 4, dass ffnungen in Umwehrungen
1. bei einer Breite von mehr als 12 cm bis zu
2
einer Hhe der Umwehrung von 60 cm
nicht hher als 2 cm, darber nicht mehr
als 12 cm sein drfen;
60
2. bei einer Hhe von mehr als 12 cm nicht
breiter als 12 cm sein drfen.
Der Abstand dieser Umwehrungen von der Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen entspre-
chend LBOAVO BW 4 Umwehrungen
zu sichernden Flche darf senkrecht gemes-
sen nicht mehr als 12 cm betragen.
Raumpilot Grundlagen 65
Grundlagen

Handlauf
Kinder
65 - 75
Brstungshhe
min. 90 - 110
(LBO)
Handlauf
Erwachsener
80 - 115

Treppengelnderhhen fr Erwachsene (DIN 18065) und Kinder (Orientierungswert)

Treppengelnderhhen nach DIN 18065

Absturzhhen Gebudearten Treppengelnderhhe min.

bis 12 m 1)
Wohngebude und andere Gebude, 90 cm 2)
die nicht der Arbeitsstttenverordnung
unterliegen

bis 12 m 1) Arbeitssttten 100 cm 3)

ber 12 m fr alle Gebudearten 110 cm

1)
auerdem bei greren Absturzhhen, wenn das Treppenauge bis zu 20 cm breit ist
2)
nach Bauordnungsrecht
3)
nach Arbeitsschutzrecht

66 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Handlauf

Grundlagen
Treppenlufe ab vier Stufen mssen
mindestens auf einer Seite einen festen und
griffsicheren Handlauf haben.

Bei nutzbarer Treppenbreite ber 1,50 m

mssen beide Treppenseiten mit Handlu-
fen ausgerstet werden. Wenn die Trep-
penbreite mehr als 4 m betrgt, muss ein
zustzlicher Zwischenhandlauf in der Mitte
angeordnet werden.

Bei der Handlaufplanung ist auf eine ange-

nehme Greifhhe zu achten. Die DIN 18065
empfiehlt eine Hhe zwischen 80 cm und
115cm. Fr Treppen, die hufig von Kindern
begangen werden, ist ein zustzlicher tiefer
liegender Handlauf sinnvoll, als Anhalts-
wert kann eine Hhe von 65 cm bis 75 cm
genannt werden.
Der Seitenabstand des Handlaufs
von benachbarten Bauteilen muss
Durch einen Seitenabstand des Treppen-
5 mindestens 5 cm betragen
handlaufs zu benachbarten Bauteilen von
mindestens 5 cm wird ein sicheres
Umgreifen ermglicht (DIN 18065).
80 - 115

Bei der Planung sollte darauf geachtet

werden, dass der Handlauf ununterbrochen
durchluft und das Umgreifen nicht durch
Befestigungselemente gestrt wird.
Die Hhe der Umwehrung (Absturz-
sicherung) entspricht nicht immer der
optimalen Handlaufhhe. Empfehlung:
Handlaufhhe fr Erwachsene etwa 85 cm. Handlauf, M 1:20

Raumpilot Grundlagen 67
Grundlagen

Treppenarten

Einlufige gerade Treppe Einlufige, zweimal viertelgewendelte Treppe

Einlufige, im Antritt viertelgewendelte Treppe Einlufige, halbgewendelte Treppe

68 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Grundlagen
Zweilufige gerade Treppe mit Zwischenpodest Zweilufige gegenlufige Treppe mit Zwischenpodest

Zweilufige gewinkelte Treppe mit Zwischenpodest Dreilufige gegenlufige Treppe mit Zwischenpodest

Raumpilot Grundlagen 69
Grundlagen

Bogentreppe; zweilufige gewendelte Treppe mit Zwischenpodest Spindeltreppe; Treppe mit Treppenspindel

Dreilufige zweimal abgewinkelte Treppe mit Zwischenpodesten Wendeltreppe; Treppe mit Treppenauge

70 Raumpilot Grundlagen
 Treppe

Barrierefrei Innerer Handlauf darf nicht unterbrochen LBO BW 35 (3)

LBO BW 39
sein (DIN 18024/DIN 18025), entspre-

Erreichbarkeit im Wohnungsbau
Entsprechend LBO BW 35 (3) mssen bei
Wohngebuden mit mehr als vier Wohnein-
heiten die Wohnungen eines Geschosses
barrierefrei erreichbar sein. In diesen
Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein.
Erreichbarkeit in ffentlichen Gebuden
In LBO BW 39 sind weitere bauliche An-
lagen aufgelistet, die barrierefrei gestaltet
werden mssen. Entsprechend 39 und
DIN 18024 Teil 2 (beziehungsweise 18040
Teil 1 (Entwurf)) ist fr ffentlich zugngliche
Gebude wie unter anderem Brogebude,
Gaststtten und Praxen die stufenlose Er-
reichbarkeit aller Gebudeebenen gefordert.
Bei Bedarf sind Aufzug oder Rampe zum
berwinden von Hhenunterschieden
erforderlich.
Grundlagen
DIN 18040 Teil 1/ Feb 2009 (Entwurf)
chend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und 2 DIN 18040 Teil 2/ Feb 2009 (Entwurf)
drfen Handlufe im Treppenauge und an DIN 18024 Teil 2/ Nov. 1996
DIN 18025 Teil 2/ Dez. 1992
Podesten nicht unterbrochen sein.
uerer Handlauf muss ber das
Treppenende hinaus 30 cm waagerecht
in 85cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90cm entsprechend DIN 18040 Entwurf)
weitergefhrt werden.
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) sind
frei in den Raum kragende Handlaufenden
mit einer Rundung nach unten oder zur Stolpergefahr bei Stufenunterschneidung, daher sind
Stufenunterschneidungen bei barrierefreien Treppen unzu-
Seite abzuschlieen.
lssig (DIN 18024/DIN 18025) beziehungsweise nur bis
2 cm zulssig (DIN 18040 Entwurf)
Stufen
Stufenunterschneidungen sind unzulssig
(DIN 18024/DIN 18025 Teil 2).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)
mssen Treppen Setzstufen haben. Tritt-
stufen drfen ber die Setzstufen nicht
vorkragen, bei schrgen Setzstufen sind
Unterschneidungen bis zu 2 cm zulssig.
Treppenlauf b 30

Treppen entsprechend DIN 18024,
DIN 18025 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Handlauf
Beidseitige Handlufe auf 85 cm Hhe
erforderlich (DIN 18024 und DIN 18025).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 gewendelt sein (DIN 18025 Teil 2).
und Teil 2 sind Handlaufhhen zwischen
85 und 90 cm zugelassen.
Handlufe sind mit 3 bis 4,5 cm Durch-
messer gefordert.
Notwendige Treppen in ffentlich zu-
gnglichen Gebuden und Arbeitssttten
drfen nicht gewendelt sein (DIN 18024).
Der Treppenlauf von Wohnungstreppen
sollte in der barrierefreien Planung nicht
Entsprechend DIN 18040 Teil 1 und 2
(Entwurf) sind ab einem Innendurchmes-
ser des Treppenauges von 200 cm auch
gebogene Treppenlufe zulssig.
Die Trittstufen mssen durch taktiles Material erkennbar
sein. Taktile Hilfen an Handlufen am Anfang und am Ende
der Treppe informieren Blinde ber den Beginn und das
Ende des Treppenlaufs
Orientierungshilfen sind fr Menschen mit einge-
schrnktem Sehvermgen wichtig!
Markierungen der Stufenvorderkanten (zumindest die
erste und letzte Stufe sollte markiert sein)
Aufmerksamkeitsfeld vor der Treppe (Belagswechsel)

Raumpilot Grundlagen 71
Grundlagen

30
Barrierefreie Treppe

Barrierefreie Treppen mssen beid-

seitige Handlufe besitzen mit 3 bis
4,5 cm Durchmesser.

uere Handlufe mssen in 85

cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90 cm DIN 18040 Entwurf) 30 cm

30
waagerecht ber den Anfang und das
Ende einer Treppe hinausragen.

Die rechtlichen Vorschriften ber

Brstungshhen gelten unabhngig 150
von der Forderung nach 85 cm
(85 bis 90cm DIN 18040 Entwurf)
Handlaufhhe, die Absturzsicherung
muss daher getrennt vom Handlauf
in der geforderten Hhe angeordnet
werden!

Die Hhe des Handlaufs wird

lotrecht ber Stufenvorderkante
beziehnungsweise ber OFF der
Podeste bis Oberkante Handlauf
gemessen.
3 - 4,5
Entsprechend DIN 18024, DIN 18025
Teil 1 und DIN 18040 (Entwurf) ist
Umwehrung 90 - 110

eine 150 cm Bewegungsflche vor

Handlauf 85 (- 90)

der Treppe fr Rollstuhlfahrer gefor-

dert. Die oberste Stufe (Austrittsstu-
fe, siehe Treppenteile) darf nicht
dazugerechnet werden.

Das Zwischenpodest kann jedoch

schmler sein als 150 cm, da es
von Rollstuhlfahrern nicht erreicht
werden kann. (Bemaung dieser
Podestflche entsprechend Forde-
rungen der LBO und DIN 18065).

Barrierefreie Treppe, M 1:50

72 Raumpilot Grundlagen

Barrierefreie Rampenplanung
in Wohnungen und ffentlichen
Gebuden
Rampen ermglichen Gehbehinderten, Roll-
stuhlfahrern und Personen mit Kinderwagen
et cetera die ungehinderte Hhenberwin-
dung. Rampen sind ab 3 Prozent Lngsge-
flle erforderlich.
Bei der barrierefreien Rampenplanung ist
eine Steigung bis maximal 6 Prozent mg-
lich. Die nutzbare Rampenbreite zwischen
den mindestens 10 cm hohen Radabwei-
sern ist mit mindestens 1,20 m Breite
gefordert. Nach maximal 6 m Rampenlnge
ist ein Zwischenpodest von mindestens
1,50m Lnge erforderlich.
30
85
72
Steigung maximal 6 Prozent in der barrierefreien Rampenplanung
150
120
150 30
150 *)
Rollstuhlgerechte Rampe entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 Entwurf. *) 150 cm nur entsprechend DIN 18040 (Entwurf) ausreichend, falls Handlufe unterfahrbar. M 1:100
Treppe
max. 6%
Handlufe sind beidseitig mit 3,5 cm bis Nicht-barrierefreie Rampen
4cm Durchmesser auf 0,85 m Hhe Rampen knnen alternativ oder zu-
Grundlagen
stzlich zu Treppen oder Aufzgen als
(0,85m bis 0,90 m DIN 18040 (Entwurf) grozgige vertikale Erschlieungs-
anzubringen und ber die Rampe hinaus elemente eingesetzt werden. Die
Neigung von Flachrampen liegt bei
30cm ber die Podestflche zu fhren. maximal 6 Prozent, bei Belagrampen
(nicht barrierefrei) zwischen 6 und 10
Frei auskragende Handlaufenden sind mit Prozent, bei Steilrampen zwischen 10
und 24 Prozent (nicht barrierefrei).
einer Rundung nach unten oder zur Seite
abzuschlieen (DIN 18040 Entwurf). Die Be-
wegungsflchen am Anfang und am Ende
der Rampe mssen mindestens 1,50 m x
>5
1,50m gro sein.
85
10
120
30
600 150 600 30 150
150 *)
Raumpilot Grundlagen 73
Grundlagen
Normen
DIN EN 1865 / Dezember 1999 / Festle-
gungen fr Krankentragen und andere
Krankentransportmittel im Krankenkraft
wagen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Definitionen, Messregeln, Hauptmae
DIN 18065 Entwurf / September 2009 /
Gebudetreppen Begriffe, Messregeln,
Hauptmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 /
Barrierefreie Wohnungen Planungsgrund-
lagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude
74 Raumpilot Grundlagen
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen (2006), insbesondere:
Teil 2: Wohnungen 28 Treppen, Treppenrume, Ein- und Aus-
gnge, Flure, Gnge, Rampen und LBOAVO:
DIN 13024 Teil 1 / April 1997 / Krankentra- unter anderem 4 Umwehrungen, 10
ge Teil 1: mit starren Holmen Mae, Treppen, 11 Notwendige Treppenrume,
Anforderungen, Prfung Ausgnge
DIN 13024 Teil 1 Berichtigung 1 / Mai 2008 Gesetzentwurf der Landesregierung:
/ Krankentrage - Teil 1: Mit starren Holmen; Gesetz zur nderung der Landesbauord-
Mae, Anforderungen, Prfung, Berichti- nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
gungen zu DIN 13024 Teil 1: 1997-04
Richtlinien
DIN 13024 Teil 2 / April 1997 / Krankentra- Hochhausrichtlinien
ge Teil 2: mit klappbaren Holmen Mae, Versammlungsstttenverordnung
Anforderungen, Prfung Verkaufsstttenverordnung
Krankenhausbauverordnung
Gesetze/Verordnungen Geschfts- und Warenhausverordnung
Verordnung ber Arbeitssttten (Arbeitsstt- Garagenverordnungen
tenverordnung ArbStttV) (12.08.2004) mit Schulbaurichtlinien
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR) (Oktober Richtlinien fr Kindergrten
1979), besonders:
ASR 7/3 Knstliche Beleuchtung Unfallverhtungsvorschriften
ASR 12/1-3 Schutz gegen Absturz und Vorschriften der gesetzlichen Unfallversiche-
herabfallende Gegenstnde rung (GUV)
ASR 17/1,2 Verkehrswege
Musterbauordnung (MBO) (2002)
insbesondere:
14 Brandschutz
33 Erster und zweiter Rettungsweg
34 Treppen
35 Notwendige Treppenrume,
Ausgnge
38 Umwehrungen
 Treppe

Literatur Schuster, Franz: Treppen aus Stein, Holz und

Baus, Ursula; Siegele, Klaus: Stahltreppen. Eisen. Stuttgart 1943

Stuttgart 1998
Deplazes, Andrea (Hrsg.): Architektur kon-
struieren. Basel, Boston, Berlin 2008
Grundlagen
Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas: Treppen/
Stiegen. Wien, New York 2005

Drexel, Thomas: Neue Treppen, Konstruktion

und Design. Mnchen 2000

Jiricna Eva: Moderne Treppen. Architektur

Konstruktion Gestaltung. Stuttgart 2001

Mielke, Friedrich: Handbuch der Treppen-

kunde. Hannover 1993

Pracht, Klaus: Treppen aus Metall, gerade

und gewendelt. Kln 2002

Pracht, Klaus: Gelnder, Gitter und Zune

aus Metall. Kln 2000

Ronner, Heinz; Klliker, Fredi; Rysler, Emil:

Baukonstruktion im Kontext des architekto-
nischen Entwerfens: Zirkulation. Basel 1994

Schuster, Franz: Treppen Entwurf, Kon

struktion und Gestaltung von groen und
kleinen Treppenanlagen. Stuttgart 1964

Slessor, Catherine: Treppenhuser. Mn

chen 2001

Meyer-Bohe, Walter: Elemente des Bauens.

Leinfelden-Echterdingen 1983

Raumpilot Grundlagen 75
Grundlagen

76 Raumpilot Grundlagen
 Aufzug

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 77
Grundlagen
Aufzug

79 Einleitung
79 Planungsregeln
80 Begriffe
81 Fahrkorbvarianten
82 Antriebsarten
82 Seilaufzug
82 Triebwerksraumloser Seilaufzug
82 Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
83 Hydraulikaufzug
83 Indirekt hydraulisch angetriebener
Aufzug
83 Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
84 Dimensionierung Aufzugsgren
86 Dimensionierung Bewegungsflchen/
Wartezone/ Vorraum
88 Dimensionierung Anzahl und Gre der
Aufzge
90 Dimensionierung anhand von Tabellen
91 Vorgaben der Landesbauordnung
92 Hochhaus
92 Aufzugsgruppen
93 Doppeldecker-Aufzugsgruppen
93 Twin-System
94 Feuerwehraufzug
96 Barrierefrei
98 Planungsregeln/Literatur

78 Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Aufzge dienen neben Treppen, Fahrtreppen
und Rampen der vertikalen Erschlieung
von Gebuden.
Man unterscheidet fr den Transport von
Personen und Lasten verschiedene Auf-
zugsarten:
Personenaufzge
Lastenaufzge
Gteraufzge
Feuerwehraufzge.
Dieses Kapitel behandelt vorwiegend
Personenaufzge, wie sie beispielsweise in
Wohn- oder Verwaltungsbauten eingesetzt
werden.
Fr die Erschlieung von Hochhusern
haben Aufzge eine grere Bedeutung als
Treppen, die auer den reprsentativen
Treppen in Foyerbereichen oft nur als
Fluchtwege (notwendige Treppen) ausgebil-
det sind und entsprechend selten genutzt
werden.
Bei der Planung barrierefreier Gebude
sind Aufzge unverzichtbar, da sie Gehbe-
hinderten und Rollstuhlfahrern den Zugang
zu allen Geschossen eines Gebudes
ermglichen.
Aufzug
Fr die Projektierung von Aufzgen in Der zur Zeit schnellste Personenauf-
zug befindet sich im Taipei Financial
greren Gebuden sind komplexe
Grundlagen
Center Taipei 101 in Taipeh, Taiwan
Verkehrsberechnungen schon whrend (Baujahr 2004) und erreicht in einer
der Planungsphase erforderlich. Es gibt Richtung (!) eine Geschwindigkeit
von 17 m/s, dies entspricht 61 km/h.
verschiedene Berechnungsmethoden,
beispielsweise indem ber die Frderleis
tung die Aufzugskapazitt bestimmt wird
(siehe Dimensionierung). Dieses Kapitel
kann hierfr nur erste Planungshinweise
geben. Es empfiehlt sich, bei der konkreten
Projektierung frhzeitig einen Fachplaner
mit einzubeziehen.
Anforderungen an die Aufzugspla-
nung der jeweiligen LBO beachten!
Planungsregeln
Die MBO 2002 fhrt unter 39, 4 Auf-
zge an: Gebude mit einer Hhe nach
2 Abs. 3 Satz 2 (Fubodenoberkante
des hchstgelegenen Geschosses in dem
ein Aufenthaltsraum mglich ist, ber der
Gelnderoberflche im Mittel) von mehr als
13 m mssen Aufzge in ausreichender Zahl
haben. Von diesen Aufzgen muss minde-
stens ein Aufzug Kinderwagen, Rollsthle,
Krankentragen und Lasten aufnehmen
knnen und Haltestellen in allen Geschos- Die hier beispielhaft zitierte
LBO BW wird voraussichtlich 2010
sen haben.
novelliert. Der Gesetzesentwurf zur
Novellierung sieht fr 29 Auf-
Abweichend davon fordert die LBO BW zugsanlagen Angleichungen an die
Musterbauordnung MBO vor.
unter 29 entsprechende Aufzge ab
12,50 m Hhe des obersten Fubodens
ber der Eingangsebene (Novellierung 2010
beachten!).
Raumpilot Grundlagen 79
Grundlagen

Begriffe Schutzraum
Der Schutzraum soll sowohl auf dem Fahr-
Triebwerksraum

Triebwerksraum korbdach als auch in der Schachtgrube eine

Triebwerk Raum, in dem das Triebwerk und/oder die
zum Aufzugsantrieb dazugehrigen tech-
nischen Einrichtungen wie Antrieb, Steue-
rung und Regelung untergebracht werden.
Fahrkorb
Teil des Aufzugs, der Personen und Lasten
Fahrkorb
Schachtkopf
gefahrlose Wartung sicherstellen.
Die DIN EN 81-1 beziehungsweise DIN
EN 81-2 fordert fr Personen-, Lasten- und
Gteraufzge
oben: mindestens 1 m
unten: mindestens 0,50 m

befrdert. bei einer von Einbauten freien Flche von

Fahrkorbhhe

mindestens 0,60 m x 1 m
Schachttrhhe

Schachtkopf
Teil des Schachtes zwischen der Fuboden- Teleskopschiebetr
oberkante der obersten vom Fahrkorb Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
bedienten Haltestelle und der Schacht- die Trelemente nebeneinander zu einer
decke. Seite hingeschoben. Von Vorteil ist die gerin-
gere lichte Schachtbreite als bei der zentral
Schachtgrube ffnenden Variante/Schiebetr.
Teil des Schachtes zwischen der untersten
Aufzugs- vom Fahrkorb bedienten Haltestelle und der Zentral ffnende Schiebetr
schacht
Schachtsohle. Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
Frderhhe

die Trelemente mittig zu beiden Seiten ge-

ffnet. Vorteilhaft ist die krzere ffnungs-
und Schliezeit, nachteilig ist die grere
Fahrschachtbreite gegenber der einseitig
Gegengewicht

ffnende Teleskopschiebetr.

Dimensionierung Schachtkopf und Schachtgrube,

Schachtgrube

entsprechend DIN 15306 (cm)

Nenngeschwindigkeit (m/s) 0,63 1,00 1,60 2,50 Angaben zur Mindestschachtgrubentiefe und zur Min-
Puffer

destschachtkopfhhe machen die DIN EN 81-1, die DIN EN

Mindestschachtgrubentiefe 140 140 160 220 81-2, die DIN 15306 und die DIN 15309. In nebenstehen-
der Tabelle werden beispielhaft einige Werte aus der DIN
Mindestschachtkopfhhe 360 370 380 500
Schemaschnitt, M 1:100 15306 (Personenaufzge fr Wohngebude) zitiert.

80 Raumpilot Grundlagen
 Aufzug

Fahrkorbvarianten
Die am hufigsten ausgefhrte Aufzugsva-

Grundlagen
riante ist in der Abbildung oben rechts zu
Fahrkorb
sehen. Der Fahrkorb ist zentral angeordnet
mit zentral ffnender Schiebetr.

Schachttiefe
Fahrkorbtiefe
Der Durchlader ist unter anderem beson-
ders fr das Anfahren von Zwischenge-
schossen geeignet.
zentral ffnende
Schiebetr
Die bereck-Variante ist eine Sonderlsung.
Ihr Einbau erfordert meist aufwendige Breite
Fahrkorbtr
Konstruktionen, die die Investitionskosten
Schachttrbreite
fr den Aufzug deutlich erhhen.
Fahrkorbbreite
Schachtbreite

Standard-Aufzug

Fahrkorb Fahrkorb
Fahrkorbtiefe
Schachttiefe
Schachttiefe
Fahrkorbtiefe

einseitig ffnende einseitig ffnende

Teleskopschiebetr Teleskopschiebetr

Breite Breite
Fahrkorbtr Fahrkorbtr
Schachttrbreite Schachttrbreite
Fahrkorbbreite Fahrkorbbreite
Schachtbreite Schachtbreite

Durchlader bereckaufzug M 1:50

Raumpilot Grundlagen 81
Grundlagen
Seilaufzug mit Triebwerks- Seilaufzug mit Triebwerks-
raum ber dem Schacht raum oben neben dem
Schacht
Antriebsarten
Seilaufzug
Seilaufzge sind in der Regel die kosten
gnstigsten Aufzge. Sie sind fr alle
Nutzungsarten, das heit fr Personen- und
Lastentransport einsetzbar und ermglichen
groe Frderhhen. Bei dieser Aufzugs-
art ist der Fahrkorb ber Seile mit einem
Gegengewicht verbunden. Die Seile werden
blicherweise ber eine Treibscheibe mit
Umlenkrolle gefhrt und von einer Antriebs-
maschine in beide Richtungen gezogen. Der
Triebwerksraum, in dem sich der Antrieb
und die Steuerung et cetera befinden, kann
ber dem Aufzug, oben neben dem Aufzug
oder unten neben dem Schacht angeordnet
werden. Die Anordnung direkt ber dem
Schacht ist meist die wirtschaftlichste L-
sung und hat den besten Gesamtwirkungs-
grad, da eine geringe Anzahl an Seilum-
82 Raumpilot Grundlagen
Seilaufzug mit Triebwerks-
raum unten neben dem
Schacht
lenkungen notwendig ist. Die Anordnung
neben dem Schacht kann aus konstruktiven
oder gestalterischen Grnden von Vorteil
sein, da damit die Gesamtbauhhe verrin-
gert werden kann. Durch die lngere Seil-
fhrung erhht sich aber der Verschlei und
damit steigen auch die Wartungskosten.
Triebwerksraumloser Seilaufzug
Bei diesen Konstruktionen werden we-
sentliche Triebwerkskomponenten inner-
halb des Schachts angeordnet, wodurch
der Triebwerksraum entfllt. Bei vielen
Systemen ist die Steuerung auerhalb des
Schachts angeordnet, beispielsweise neben
der obersten oder untersten Schachttr
von auen zugnglich. Der Wegfall des
Treibwerksraums bedeutet eine deutliche
Raum- und Kostenersparnis. Diese Aufzge
Seilaufzug ohne Trieb- Seilaufzug ohne Trieb-
werksraum; das Triebwerk werksraum und
ist im Schacht ber dem reduzierter Schachtgrube
Fahrkorb angeordnet
verursachen einen geringeren Gerusch
pegel und verbrauchen etwas weniger
Energie als herkmmliche Seilaufzge.
Allerdings ist die Wartung erschwert, da
die Antriebsanlage nur ber den Fahrkorb
zugnglich ist. Dadurch erhhen sich bei
Wartungsarbeiten meist auch die Ausfall-
zeiten. Die maximale Frderhhe liegt im
Jahr 2009 bei etwa 100 m, sie wird durch
die kontinuierliche Weiterentwicklung der
Systeme jedoch voraussichtlich noch weiter
erhht werden.
Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
In Einzelfllen ist es mglich, die geforderte
Schachtgrubentiefe zu unterschreiten.
Dieser Fall kann bei nachtrglichen Aufzugs-
einbauten, zum Beispiel im Altbau eintreten.

Direkt angetriebener Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem Zugkolben
Fahrkorb
Daneben wurden zwischenzeitlich auch
Aufzge mit einer reduzierten Schacht-
kopfhhe entwickelt (ab circa 2,50 m bis
2,60m Schachtkopfhhe, fr den Aufbau ist
eine Ausnahmegenehmigung erforderlich).
Diese Aufzge knnen komplett in bliche
Geschosshhen integriert werden, so dass
zustzliche Dachaufbauten entfallen. Die
Anschaffungskosten sind jedoch hher als
bei blichen Konstruktionen, und sie gelten
auch als wartungsintensiver.
Hydraulikaufzug
Bei einem hydraulisch angetriebenen Aufzug
wird der Fahrkorb mit einem lhydraulischen
Hubkolben bewegt. Der Maschinenraum
ist unter oder neben dem Aufzugsschacht
angeordnet, um den Weg vom Aggregat
zum Schacht mglichst gering zu halten.
Aufzug
Indirekt angetriebener Indirekt angetriebener Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit Hydraulikaufzug mit Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem Zugkolben neben dem zentralem Druckkolben
Fahrkorb Fahrkorb
Grundlagen
Dies verhindert grere Energieverluste setzt werden. Bei diesem seilhydraulischen
(und entsprechende Betriebskosten). Hubsystem wird der Hubkolben von einem
Seil untersttzt. Das Seil wird mehrfach
Der hydraulisch angetriebene Aufzug umgelenkt, so dass auch grere Hhen
wird bevorzugt bei kleineren Frderhhen berwunden werden knnen.
(1525m) verwendet. Eine korrekte Aus-
fhrung der geforderten Abdichtungs- und Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
Sicherheitsmanahmen ist zum Schutz vor Bei diesen Aufzgen ist die Kabine ohne
auslaufendem l wichtig (Gewsserschutz). Umlenkungen, also direkt, mit dem Kolben
Bei diesen Systemen ist ein relativ hoher verbunden.
Energieaufwand ntig, da stndig das ge-
samte Gewicht der Kabine bewegt werden
muss.
Indirekt hydraulisch angetriebener
Aufzug
Fr grere Frderhhen kann eine Kombi-
nation aus Seil- und Hydraulikaufzug der
seilhydraulisch angetriebene Aufzug einge-
Raumpilot Grundlagen 83
Grundlagen
110 110

140

140
90 90

Dimensionierung Personenaufzge fr Wohngebude Personenaufzge fr andere als Wohnge-

Aufzugsgren entsprechend DIN 15306 bude entsprechend DIN 15309
Personenaufzge fr normale Nutzung

150 200 240

Die angegebenen Schachtmae 90 110 160
entsprechen den Angaben der DIN
15306 / Juni 2002 beziehungsweise
der DIN 15309 / Dezember 2002,

100
150
verschiedene Hersteller unterschrei-

210

220
140

140
ten diese Abmessungen bei ihren 320 kg
Fabrikaten geringfgig.
70 630 kg 1000 kg
90 110
Die Norm EN 81-70 gilt zustzlich zu
den DIN 18024 und 18025. Zuknftig 160 200 250
mssen die Vorgaben der DIN 18040
beachtet werden. 100 135 200

Ein breiterer Fahrkorb ist von Vorteil,

da damit ein schnelleres Aus- und
120
170

220

220
140

140
Einsteigen mglich ist. Dies fhrt zur
Erhhung der Frderleistung. 450 kg
80 800 kg 1275 kg
Eine Mindestfahrkorbgre von 90 110
110cm x 140 cm und eine lichte
170 160
Aufzugstrffnung von mindestens
90 cm sind unter anderem Voraus- 110 110
setzung fr einen rollstuhlgerechten
Aufzug, siehe hierzu auch Kapitel
Grundlagen Barrierefrei, Seite 45.
140
190

210
260
Die Anforderungen an die barrie-
refreie Aufzugsplanung sind nicht nur 630 kg
in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr 90 1000 kg
Rollstuhlbenutzer) gefordert, sondern 80
entsprechend auch in DIN 18025 Teil 170 220
2 (Barrierefreie Wohnungen)!
110 160
220
140
210
260

1000 kg
1000 kg
90
90

84 Raumpilot Grundlagen
 Aufzug
110 110

140

140
90 90

Personenaufzge fr andere als Wohnge- Personenaufzge fr andere als Wohn- DIN 15306 / Juni 2002
Aufzge
bude entsprechend DIN 15309 gebude sowie Bettenaufzge entspre-

Grundlagen
Personenaufzge fr Wohngebude
Personenaufzge fr intensive Nutzung chend DIN 15309 Bettenaufzge Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

260 210 270 DIN 15309 / Juni 2002

Aufzge
200 120 180 Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
230
140

230
290

270
330
1275 kg
110 1275 kg
2500 kg
270 110
130
210

240 (260) 270

250
160

140 180

1600 kg
mgliche Bettenabmessungen:
110
300 bei 1275 kg und 1600 kg:
240
300

270
330
90 cm x 200 cm
235

1600 kg bei 2000 kg:

2500 kg 100 cm x 230 cm
130
130
250
160

bei beiden 2500 kg:

100 cm x 230 cm
1800 kg
120
300 240 (260)
235 150
260
170

270
330

2000 kg
120 2000 kg M 1:200
130

Raumpilot Grundlagen 85
Grundlagen
Schachtbreite (SBR) Dimensionierung
Bewegungsflchen/Wartezone/
Fahrkorbtiefe (FKT)
Vorraum
Vor jedem Aufzug oder jeder Aufzugsgruppe
sind Bewegungsflchen einzuplanen.
DIN 15306 Personenaufzge fr
FKT x SBR, Wohngebude
min. 150 x 150 Der Abstand zwischen Schachtwandtr
und gegenberliegender Wand muss der
Fahrkorbtiefe (FKT) entsprechen, mindes
tens jedoch 1,50 m betragen. Die nutzbare
Schachtbreite (SBR)
Mindestflche soll dem Produkt aus Fahr-
korbtiefe und Schachtbreite entsprechen,
Fahrkorbtiefe (FKT)
mindestens jedoch einer Flche von 1,50 m
x 1,50 m. Bei mehreren nebeneinanderlie-
genden Aufzgen ist der tiefste Fahrkorb
mageblich, hier ist jedoch ebenfalls
mindestens 1,50 m Abstand gefordert. Die
nutzbare Mindestflche soll gleich dem
Produkt aus der Tiefe des tiefsten Fahrkorbs
FKT (min. 150) x SBR
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen Die DIN 15306 macht keine Angaben zu
in Wohngebuden entsprechend DIN 15306
Mindestabstnden bei gegenberliegenden
Aufzgen. Es empfiehlt sich, in diesem
Fall fr Orientierungswerte auf die Be-
stimmungen der DIN 15309 (siehe rechts)
zurckzugreifen. Aufzugsgruppen mit
gegenberliegenden Aufzgen kommen
allerdings in reinen Wohngebuden nur
selten zum Einsatz.
86 Raumpilot Grundlagen
DIN 15309 Personenaufzge fr andere
als Wohngebude
Mae des Raums vor dem Einzelaufzug
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Vor einem Einzelaufzug muss mindestens
das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe (FKT) als
Abstand zur gegenberliegenden Wand
eingehalten werden. Die Mindestflche
vor dem Aufzug ist das Produkt aus dem
1,5-fachen der Fahrkorbtiefe (FKT) und der
Schachtbreite (SBR).
Mae des Raums vor nebeneinanderlie-
genden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Bei nebeneinanderliegenden Aufzgen
soll die nutzbare Mindesttiefe zwischen
Schachttrwand und gegenberliegender
Wand, gemessen in Richtung Fahrkorbtie-
fe, das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe sein,
mindestens aber 2,40 m betragen. Die
nutzbare Mindestflche soll gleich dem
Produkt aus der 1,5-fachen Fahrkorbtiefe
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Mae des Stauraums zwischen gegen-
berliegenden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Die nutzbare Mindesttiefe zwischen den
Schachtvorderwnden soll gleich der
Summe der beiden gegenberliegenden
Fahrkorbtiefen, jedoch nicht grer als
4,50 m sein.
 Aufzug

Schachtbreite (SBR) Schachtbreite (SBR) DIN 15306 / Juni 2002

Aufzge

Grundlagen
Personenaufzge fr Wohngebude

Fahrkorbtiefe (FKT)
Fahrkorbtiefe (FKT)

Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

DIN 15309 / Juni 2002

Aufzge
Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

1,5 FKT x SBR

1,5 FKT (min. 240) x SBR

Schachtbreite (SBR)

Fahrkorbtiefe (FKT)
Fahrkorbtiefe (FKT)

FKT + FKT (max. 450)

1,5 FKT (min. 240) x SBR

(tiefste FKT mageblich)
Fahrkorbtiefe

Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen in anderen

als Wohngebuden entsprechend DIN 15309

Raumpilot Grundlagen 87
Grundlagen
Aufzug im Treppenauge
Aufzug neben Treppe
Aufzug gegenber Treppe
Aufzug gegenber Treppe
auenliegend
Aufzug neben
Aufzug neben Treppe
Treppe im
im
Gebudeinnern mit Splitlevel
Gebudeinnern
88 Raumpilot Grundlagen
Dimensionierung
Anzahl und Gre der Aufzge
Anzahl der Aufzge
Um Anzahl und Gre bentigter Aufz-
ge zu bestimmen, muss die Menge der
zu befrdernden Personen bekannt sein,
auerdem die Frequentierung und die Hhe
des Gebudes. Die Kapazitt der Aufzge
sollte so ausgelegt werden, dass auch in
Stozeiten eine Wartezeit von 30 Sekunden
nicht berschritten wird.
Eine flexible und schnelle Befrderung
groer Personenzahlen ist mglich, wenn
die zu transportierenden Personen auf
mehrere Aufzge verteilt werden. Ist nur
ein Aufzug vorhanden, kommt es bei einem
Ausfall zu einem Verkehrsengpass, da keine
Ausweichmglichkeit besteht.
Aufzugsgruppen knnen eine schnelle
Abwicklung gewhrleisten. Mehrere im
Grundriss verteilte Aufzugsgruppen sind bei
groflchigen Gebuden von Vorteil, da sie
eine zgige und flexible Personenbefrde-
rung ermglichen.
Frderleistung
Die Frderleistung ist die entscheidende
Komponente in der Dimensionierung von
Aufzugsanlagen. Sie wird auf der Basis von
Umlaufzeit und mittlerer Wartezeit ermittelt.
In Gebuden mit starkem Vertikalverkehr
ist es wichtig, die erforderliche Aufzugs-
kapazitt der gewnschten Frderleistung
anzupassen.
Meist wird als Bewertungsmastab fr die
Frderleistung die Fnf-Minuten-Leistung
genannt. Sie gibt an, wie viele Personen
mit dem Aufzug innerhalb von fnf Minuten
befrdert werden knnen.
300 x P x n
NZ = = [Personen/5 min.]
tu
P = Kabinenbelegung [Personen]
n = Anzahl der Aufzge [-]
tu = Umlaufzeit [s]
 Aufzug

Umlaufzeit Mittlere Wartezeit

Die Umlaufzeit ist der Zeitraum, den der Hierbei handelt es sich um die Zeit, die

Grundlagen
Aufzug bentigt, um wieder an seine Aus- durchschnittlich vergeht, bis ein Fahrgast
gangsposition zu gelangen. an einer Station abgeholt wird. Sie sollte
Kern zentral
tu = tf + to [s] aus Komfortgrnden 30 Sekunden nicht
berschreiten.
tu = Umlaufzeit
tf = Fahrzeit
to = Standzeit Einzelaufzug: tw= tu
Aufzuggruppe: tw = tu / n
Die Umlaufzeit hngt im wesentlichen von Kern dezentral
I = errechnete mittlere Wartezeit
der Steuerung und der Art der Trffnung
n = Anzahl der Aufzge
(Dauer des Aus- und Einsteigens der Per- tu = Umlaufzeit
sonen) ab.

Kern auerhalb

Drei Kerne
Commerzbank Frankfurt

Orientierungswerte fr die Bemessung von Aufzugsanlagen

Gebude Ermittlung der Belegung eines Gebudes Personen erf. 5-min-Fr- max. zul. Warte-
derleistung [%] zeit [s]

Wohnhaus je Wohnung fr den ersten Wohnraum 2 7,510 80120

fr jeden Wohnraum, Nebenrume und 1
Kchen werden nicht mitgezhlt
Zwei
RWE Kerne intern, ein Kern
Hauptverwaltung Essen
Hotel je Bett 1 1215 3050 auen

Bro- und Verwaltungs- je 10m2 Arbeitsflche 1 1520 3050

bau

Schulgebude je 10 m2 Klassenzimmerflche 6 1520 3050

Kerne zentral
Thyssen Verwaltung
Krankenhaus je Bett 1,5 2530 3040
Dsseldorf

Raumpilot Grundlagen 89
Grundlagen

VDI 4707 Blatt 1. Auf- Dimensionierung anhand von Tabellen Bronutzung zurckgegriffen werden.
zge Energieeffizienz.
Zur berschlgigen Dimensionierung von Fr eine przise Bestimmung des Fr-
Ausgabe 2009: Diese
Richtlinie gilt fr die Beur- Aufzugsanlagen in der ersten Planungs- derbedarfs sind dieTabellenwerte jedoch
teilung und Kennzeich- phase kann auf die Diagramme der FEM nicht ausreichend. Zustzlich notwendige
nung der Energieeffizienz
von neuen Personen- und
(Fdration Europene de la Manutention) Feuerwehr- oder Lastenaufzge sind in den
Lastenaufzgen. Sie fr Wohngebude beziehungsweise fr Diagrammen nicht bercksichtigt.
kann ebenfalls fr die komfortable Wohngebude mit oder ohne
nachtrgliche Feststellung
der Energieeffizienz
bestehender Aufzgen
sowie fr die Nachprfung
von Bedarfsangaben des 20
Herstellers und die Ermitt-
lung des voraussichtlichen G H
Energieverbrauchs heran-
gezogen werden.

15 F

A 1 x 630 kg (8 Personen)

B 1 x 1000 kg (13 Personen)

10 D

C 1 x 450 kg (18 Personen) CD

Vollgeschosse (ohne Erdgeschoss)

1 x 1000 kg

D 1 x 630 kg (21 Personen)

1 x 1000 kg
B
E 1 x 630 kg (21 Personen) 5
1 x 1000 kg

F 2 x 630 kg (29 Personen) AB

1 x 1000 kg

G 2 x 1000 kg (26 Personen)

1

H 3 x 1000 kg (39 Personen) 0 100 200 300 400 500 600 700 800
Bewohner in allen Vollgeschossen

Anforderungen an die Frderleistung bei Wohngebuden (FEM)

90 Raumpilot Grundlagen
 Aufzug

Vorgaben der Landesbauordnung Hat ein Gebude beispielsweise 280 Nutzer, FEM
Fdration Europene
Einzelne Landesbauordnungen fordern so werden mindestens 280 : 20 = 14 Auf-

Grundlagen
de la Manutention (Euro-
abweichend von der MBO 39, dass auf zugspltze bentigt. Die notwendige Anzahl pische Vereinigung der
20Gebudenutzer je mindestens ein Platz und Gre der Aufzge ergibt sich dann Frder- und Lagertechnik)

im Aufzug zur Verfgung stehen muss (zum aufgrund der zulssigen Personenzahl je
Beispiel LBO BW, LBOAVO Anhang I/1, Aufzug. Die so ermittelten Werte dienen nur
13 (5)). einer groben Vordimensionierung.

20

15

A 1x 630 kg (8 Pers.)
E
B 1x 1000 kg (13 Pers.)
10

C 1x 450 kg (18 Pers.)

Vollgeschosse (ohne Erdgeschoss)

1x 1000 kg

D 1x 630 kg (21 Pers.)

1x 1000 kg
CD

5 E 1x 630 kg (21 Pers.)

1x 1000 kg

AB F 2x 630 kg (29 Pers.)

1x 1000 kg

G 2x 1000 kg (26 Pers.)

1

0 100 200 300 400 500 600 700 800 H 3x 1000 kg (39 Pers.)
Bewohner/ Beschftigte in allen Vollgeschossen
Anforderungen an die Frderleistung bei komfortablen Wohngebuden mit oder ohne Bronutzungen (FEM)

Raumpilot Grundlagen 91
Grundlagen

Hochhaus

Die Musterbauordnung definiert unter 2

Hochhuser als Gebude, bei denen die

obere Ferngruppe
Fubodenoberkante des hchstgelegenen
Geschosses, in dem ein Aufenthaltsraum
mglich ist, mehr als 22 m ber der Geln-
deoberflche im Mittel liegt. In Gebuden
Nahgruppe solcher Hhe ergeben sich besondere
Anforderungen an die vertikale Erschlieung
obere

und somit auch an die Aufzugsplanung.

Skylobby
Bei bis zu circa 25 Vollgeschossen kann eine
Aufzugserschlieung eingeplant werden,
bei der jeder Aufzug alle Geschosse des
obere Ferngruppe

Gebudes anfhrt. Bei hheren Gebuden

Expressgruppe
ist die Aufteilung in mehrere Aufzugsgrup-
pen sinnvoll.

Aufzugsgruppen ab Eingangsebene
Die Aufzugsgruppen werden in mehre-
Nahgruppe
mittlere
Ferngruppe

re Zielzonen unterteilt. Dies erhht die

Frderleistung und reduziert die Warte-
Skylobby
zeiten, da die Anzahl der Haltestellen eines
Aufzugs reduziert wird. Bei Gebuden bis
untere Ferngruppe

circa 35Geschossen empfiehlt sich eine

Mittelgruppe

Unterteilung in zwei Gruppen (Nah- und

Ferngruppe), bei Gebuden mit bis zu
45Geschossen eine Unterteilung in drei
Gruppen (Nah-, Mittel- und Ferngruppe) und
bei bis zu 60 Geschossen eine Unterteilung
Nahgruppe

Nahgruppe
untere

in vier Zielgruppen. Eine solche Aufzugs-

gruppierung ermglicht zwar eine komfor-
Eingang
table Erschlieung von Hochhusern, wird
bei mehr als drei Gruppen aber auch sehr
Systeme mit Aufzugsgruppen in der Hochhausplanung flchenverbrauchend.

92 Raumpilot Grundlagen

Aufzugsgruppen bereinander und
Skylobby
Bei Gebuden ab einer Hhe von etwa
200 m werden Aufzugsgruppen bereinan-
der angeordnet, um den Flchenbedarf der
Aufzugsanlage zu reduzieren. In diesem Fall
werden Umsteigegeschosse eingerichtet,
sogenannte Skylobbys. Von der Ein-
gangsebene aus wird die untere Gebude-
hlfte mit einer Nah- und einer Ferngruppe
direkt erschlossen. Eine zustzliche Ex-
pressgruppe befrdert die Passagiere ohne
Zwischenhalt in die Skylobby, von wo aus
die obere Gebudehlfte ebenfalls mit einer
Nah- und Ferngruppe erschlossen wird. Fast
alle Hochhuser mit mehr als 200 m Hhe
werden auf diese Weise mit ein oder zwei
Skylobbys erschlossen.
Zustzlich werden in solchen Gebuden
hufig Expressaufzge fr Sondernutzungen
eingesetzt, um Nutzergruppen voneinander
zu trennen (zum Beispiel eine umstiegslose
Verbindung von der Eingangsebene zu einer
Aussichtsplattform oder einem Restaurant
in den obersten Etagen).
Aufzug
Doppeldecker-Aufzugsgruppen
Doppeldeckeraufzge besitzen zweige-
Grundlagen
schossige Fahrkrbe und bedienen so zwei
Haltestellen gleichzeitig. Diese Aufzugsart
ist nur fr Expressaufzge zu empfehlen.
Twin-System
Eine Sonderlsung zur Verbesserung der
Frderleistung bietet das Twin-System.
Hierbei werden in einem Schacht zwei
Fahrkrbe bereinander angeordnet. Jeder
Fahrkorb hat einen separaten Antrieb und
kann unabhngig angesteuert werden.
So kann zur gleichen Zeit in nur einem
Schacht zum Beispiel ein Fahrkorb vom
ersten in den vierten und der andere vom
achten in den sechsten Stock fahren. Da
in diesem Aufzugsschacht die Verbindung
von der untersten zur hchsten Haltestelle
nicht ohne Umsteigen mglich ist, sollte
bei Mehrkabinenanlagen mindestens ein
konventioneller Aufzug in die Aufzugsgruppe
integriert werden.
Doppeldecker-Aufzug Twin-System mit zwei
mit zweigeschossigem unabhngigen Fahrkrben
Fahrkorb (ThyssenKrupp)
Raumpilot Grundlagen 93
Grundlagen
Feuerwehraufzug, DIN EN 81-72
Entsprechend den Landesbauordnungen
und den Hochhausrichtlinien mssen
Hochhuser, bei denen der Fuboden min-
destens eines Aufenthaltsraums mehr als
30 m ber der Gelndeoberflche liegt, min-
destens einen Feuerwehraufzug in einem
eigenen Schacht haben, der im Brandfall der
Feuerwehr zur Verfgung steht (Feuerwehr-
aufzug). Weitere Feuerwehraufzge knnen
verlangt werden bei Hochhusern, bei
denen nach Art ihrer Nutzung im Brandfall
mit greren Gefahren zu rechnen ist.
Auch in mehrgeschossigen Krankenhusern
sollte mindestens einer der Bettenaufzge
als Feuerwehraufzug ausgebildet werden.
In erster Linie dienen Feuerwehraufzge der
Brandbekmpfung. Sie sollen der Feuer-
wehr den Zugang zum Brandherd erleich-
tern und gegebenenfalls auch als Rettungs-
aufzge genutzt werden. Ansonsten werden
Feuerwehraufzge im Normalbetrieb als
Personen- oder Lastenaufzge verwendet.
94 Raumpilot Grundlagen
Bauliche Anforderungen
Angaben zu den baulichen Anforderungen
enthlt die Europische Norm EN 81-72 vom
Mai 2003.
Vom Feuerwehraufzug aus muss jeder
Punkt eines Aufenthaltsraums in hchstens
50 m Entfernung erreichbar sein. Jeder
Feuerwehraufzug ist in einem feuerbe-
stndigen Fahrschacht (F90) anzuordnen.
Auerdem muss der Feuerwehraufzug
von jedem Geschoss des Hochhauses
zugnglich sein.Entsprechend den Ausfh-
rungskriterien fr den Bau und Betrieb von
Feuerwehraufzgen muss der Fahrkorb
mindestens 1,10m x 2,10 m gro sein (gilt
fr den Main-Taunus-Kreis). Fahrkrbe von
Feuerwehraufzgen in Krankenhusern und
hnlichen baulichen Anlagen sind so zu
bemessen, dass Platz fr mindestens ein
Bett und zwei Begleitpersonen vorhanden
ist; die nutzbare Grundflche muss jedoch
mindestens 1,40m x 2,40 m betragen.

Vorraum
Vorrume mssen mindestens so gro sein,
dass eine belegte Krankentrage mit einer
Breite von 0,60 m und einer Transportln-
ge von 2,26 m ungehindert in den Aufzug
eingebracht werden kann. In einzelnen
Bundeslndern werden exakte Vorraumab-
messungen vorgegeben. In Krankenhusern
und hnlichen baulichen Anlagen mssen
Vorrume eine Grundflche von mindestens
2 m x 2,50 m haben.
Feuerwehraufzug mit brandgeschtztem Vorraum
Aufzug
Aufzugsgruppen
Ist der Feuerwehraufzug als Teil einer
Grundlagen
Aufzugsgruppe vorgesehen, kann die ge-
meinsame Wartezone als brandgeschtzter
Vorraum ausgebildet werden. Alle Wnde
und Tren des Vorraums sowie alle Aufzugs-
tren mssen dann den Anforderungen an
Vorrume von Feuerwehraufzgen gengen.
Der Feuerwehraufzug ist in jedem Fall in
einem eigenen Schacht anzuordnen
Feuerwehraufzug in Aufzugsgruppe mit brandgeschtztem Vorraum
Raumpilot Grundlagen 95
Grundlagen
110 110

140

140
90 90

Die DIN EN 81-70 gilt zustzlich Barrierefrei Vorbereiche die DIN 18024 und DIN 18025
zu DIN 18024 und DIN 18025. Fest-
beziehungsweise zuknftig DIN 18040. Eine
legungen fr Aufzge aus der DIN
18024 und aus der DIN 18025 wur- Fr barrierefreie Aufzge werden in der lichte Trbreite von 90 cm ist erforderlich,
den in diese EN-Norm bernommen. DIN EN 81-70 Anforderungen an Tr- und damit Rollstuhlfahrer die Trffnung
Die Anforderungen an Aufzge der
DIN 18024 und DIN 18025 wurden
Fahrkorbgren sowie an die Gestaltung unbehindert durchfahren knnen. Eine
damit durch die DIN EN 81-70 der Bedien- und Anzeigeelemente gestellt, Kabinengre von mindestens 1,10 m
abgelst und dadurch die geplanten um Rollstuhlfahrern, Personen mit Geh- Breite und 1,40 m Tiefe ist gefordert.
nderungen durch die DIN 18040
vorweggenommen. Europische hilfen, Personen mit Sehbehinderungen et Eine waagerechte Anordnung des Innen
Regelungen haben grundstzlich Vor- cetera die selbststndige Aufzugsnutzung tableaus erleichtert in Kombination mit
rang vor nationalen Regelungen, die
oder die Nutzung mit Begleitpersonen kontrastreichen, taktilen (erhabenen,
nach einer festgelegten bergangs-
zeit zurckgezogen werden mssen. zu ermglichen. Zustzlich gelten fr fhlbaren) Bezeichnungen der Taster die
Da ein Zurckziehen der DIN 18024 die Bemessung und Gestaltung der Bedienung, auch fr Sehbehinderte.
und der DIN18025 aufgrund der
Abdeckung zahlreicher weiterer
Bereiche auer Aufzge derzeit nicht
mglich ist, wurde der Ersatzvermerk
in das nationale Vorwort der DIN EN
81-70 aufgenommen.

Die Anforderungen an barriere-

Spiegel
50

freie Aufzugsplanung sind nicht nur (raumhoch)

in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer) gefordert sondern
140

entsprechend auch DIN 18025 Teil 2 Innen-

tableau
(Barrierefreie Wohnungen)!

10
50

85
Entsprechend DIN 18040
(Entwurf) Teil 1 mssen barrierefreie
Aufzge in ffentlich zugnglichen
Gebuden dem Typ 1 oder dem Typ
3 nach DIN 81-70 / September 2005 110
Tabelle 1 entsprechen. Die lichte 90 50
Zugangsbreite muss mindestens 90
cm betragen.

Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)

Teil 2 mssen barrierefreie Aufzge
in Wohnungen dem Typ 2 oder dem
Typ 3 nach DIN 81-70 / September
2005 Tabelle 1 entsprechen. Die lich-
te Zugangsbreite muss mindestens
90 cm betragen. 150 / 150

96 Raumpilot Grundlagen
 Aufzug
110 110

140

140
90 90

Ein Handlauf unter dem Tableau verbessert DIN EN 81-70 / Sep. 2005
die Nutzbarkeit (90 cm Hhe entsprechend

Grundlagen
DIN 18024 Teil 1 / Jan. 1998
DIN 81-70). Ein raumhoher Spiegel DIN 18024 Teil 2 / Nov. 1996
an der Fahrkorbrckwand ermglicht
Rollstuhlfahrern die Orientierung beim DIN 18025 Teil 1 / Dez. 1992
DIN 18025 Teil 2 / Dez. 1992
Rckwrtsfahren im Fahrkorb und beim
Verlassen des Aufzugs (nach DIN 81-70 DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 / Feb 2009
DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 / Feb 2009
nicht raumhoch erforderlich, aber trotzdem

150
zu empfehlen). LBO BW 29
LBO BW 35
Warte- und Bewegungszone vor dem 150 LBO BW 39
Aufzug LBOAVO BW 13
Damit das Wenden mit einem Rollstuhl
mglich ist, muss die Bewegungsflche
vor der Aufzugstr mindestens 150 cm x
150 cm bemessen sein (DIN 18024 Teil
1 und Teil 2, DIN 18025 Teil 1 und Teil 2,
DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und Teil 2). Alle
Bedieneinrichtungen und Haltestangen
fr den Rollstuhlfahrer mssen auf einer
Hhe von 85 cm angeordnet sein (DIN
150

18024 / DIN 18025). Neben dem ueren

Bedienungstableau muss ein seitlicher
Abstand von mindestens 50 cm zur Wand
150
oder zu einschrnkenden Gegenstnden
150

freigehalten werden.

Die DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 verlangt

zustzlich fr ffentlich zugngliche
Gebude, dass sich die 150 cm x 150
cm groe Flche vor dem Aufzug
nicht mit Verkehrswegen oder anderen
Bewegungsflchen berlagert.

Raumpilot Grundlagen 97
Grundlagen
Planungsregeln / Literatur
Normen
DIN 15306 / Juni 2002 / Aufzge Perso-
nenaufzge fr Wohngebude Baumae, Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Dezember 2002 / Aufzge
Personenaufzge fr andere als Wohnge-
bude sowie Bettenaufzge Baumae,
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen - Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN EN 81-1 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln
98 Raumpilot Grundlagen
fr die Konstruktion und den Einbau von
Aufzgen Teil 1: Elektrisch betriebene
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richtli-
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-1: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-1/A1
DIN EN 81-1/A2
DIN EN 81-1/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-2 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln
fr die Konstruktion und den Einbau von
Aufzgen Teil 2: Hydraulisch betriebene
Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-2: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-2/A1
DIN EN 81-2/A2
DIN EN 81-2/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen-
dungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr
Personen einschlielich Personen mit Be-
hinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70:
2003 + A1: 2004
DIN EN 81-72 / November 2003 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen-
dungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 72: Feuerwehraufzge Deutsche
Fassung EN 81-72: 2003
Richtlinien
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
nie MHHR) (18. April 2008)
VDI 4707 / Mrz 2009 / Blatt 1. Aufzge
Energieeffizienz
Bauordnungen
Musterbauordnung MBO 2002, insbeson-
dere 39 Aufzge
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
Literatur
Eisele, Johann; Kloft, Ellen (Hrsg.): Hoch-
hausAtlas. Mnchen 2002
Reuter, Gnter: Das Aufzugssystem Twin-
zwei Kabinen, ein Schacht, eine Fahrbahn.
in: Detail, 2004/5, S. 526-527
Streng, Harro: Aufzge. Neuheiten Stand
der Technik Entwicklungstrends. In:
DAB 2002/3, S. 70-73
Schllkopf, Karl-Otto: Planungsgrundstze
fr Aufzge. In: Detail, 2004/5, S. 518-523
 Rettung

Grundlagen
RHEW

Raumpilot Grundlagen 99
Grundlagen
Rettung

101 Rettungswege
102 Notwendige Treppen
103 Notwendiger Treppenraum
103 Notwendige Flure
104 Notwendige Fenster
105 Sicherheitstreppenraum
105 Rettungsgerte der Feuerwehr
105 Zu- und Durchgnge
106 Zu- und Durchfahrten
107 Aufstellflchen
108 Bewegungsflchen
108 Literatur/Planungsregeln

100 Raumpilot Grundlagen

 Rettung

>6
0m

Rettungswege

Grundlagen
Die Anforderungen an die Rettungswege in
Gebuden sind abhngig von der jeweiligen
Gebudeklasse. Die unterschiedlichen
Gebudeklassen sind in der Musterbauord-
nung (MBO, 2) beziehungsweise in den <6
Landesbauordnungen definiert. Zustzlich
0m
sind in den Hochhausrichtlinien Angaben
zu den besonderen Anforderungen an die
Rettungswege in Hochhusern enthalten
(MHHR und andere).

Hhe: maximal 7 m 22
m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 3

Hhe: maximal 22 m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 5
2.
Hhe: maximal 60 m 1.
Hochhaus mit einem
Sicherheitstreppenhaus 7m
2.
Hhe: ber 60 m 1.+
Hochhaus mit
zwei Treppenhusern,
davon ein Sicherheits-
treppenhaus 1. 2.

2.
1.
Rettungswege bei unterschiedlichen Gebudehhen (unterschiedliche Gebudeklassen)

Raumpilot Grundlagen 101

Grundlagen

Rettungswege A
Die LBO BW fordert unter 15, dass jede
Nutzungseinheit in jedem Geschoss mit
Aufenthaltsrumen ber mindestens zwei < 40m
Notwendiger Flur
voneinander unabhngige Rettungswege
erreichbar sein muss. Dabei muss der erste
Rettungsweg in Nutzungseinheiten, die
nicht zu ebener Erde liegen, die notwen- 1. Notwendige Treppe 2. Notwendige Treppe
dige Treppesein. Der zweite Rettungsweg
kann ber eine weitere notwendige Treppe
fhren oder alternativ ber eine fr die
Rettungsgerte der Feuerwehr erreichbare
B 2. Notwendiges Fenster -
Rettungsgerte der Feuerwehr
Stelle (zum Beispiel ein notwendiges Fens
ter, siehe Seite 104).
< 40m
Notwendiger Flur
Der zweite Rettungsweg ist nach LBO BW,
15 Abs. 3 nicht erforderlich, wenn ein
Sicherheitstreppenraum vorhanden ist.
1. Notwendige Treppe
Da dieser den einzigen Rettungsweg dar-
stellt, werden an ihn viel hhere Anforde-
rungen gestellt als an andere notwendige
Treppen. Er muss insbesondere so ausge- C
bildet werden, dass Feuer und Rauch nicht
eindringen knnen.
< 40m
Notwendiger Flur
Notwendige Treppen
Von jeder Stelle eines Aufenthaltsraums
muss eine notwendige Treppe oder ein 1. Sicherheitstreppenraum mit vorgelagerter Sicherheitsschleuse
Ausgang ins Freie in hchstens 40 m Ent-
fernung erreichbar sein (LBOAVO BW, 10).
Davon abweichend fordern die MBO sowie Rettungswege in Gebuden mit Aufenthaltsrumen gem 15 (3) LBO BW
die Arbeitsstttenrichtlinien (ASR) maximal
35 m Entfernung. Fr verschiedene Ge-
budenutzungen sind davon abweichende
Fluchtweglngen gefordert (siehe Tabelle
Seite 103).

102 Raumpilot Grundlagen


Magebend ist die tatschliche Lnge des
Weges, nicht die Luftlinie. Der Weg ist bis
zum Beginn des Treppenraums zu messen.
Die Treppenlaufbreite der Treppe muss in
den meisten Nutzungen mindestens 1 m
betragen. Einschubtreppen und Rolltreppen
sind ungeeignet und deshalb als notwen-
dige Treppen unzulssig (LBOAVO BW, 10).
Notwendiger Treppenraum
Notwendige Treppen mssen grundstzlich
in einem eigenen, durchgehenden Trep-
penraum liegen, der nur der Aufnahme der
Treppe dient und durch Wnde und Tren
von den brigen Rumen eines Gebudes
abgetrennt ist. An notwendige Treppenru-
me drfen in einem Geschoss nicht mehr
als sechs Nutzungseinheiten vergleichbarer
Gre unmittelbar angeschlossen sein
(LBOAVO BW, 11).
Der Ausgang muss in der Regel mindestens
so breit sein wie die zugehrigen notwen-
digen Treppen. Notwendige Treppen mssen
an der Auenwand angeordnet sein und
in jedem ber dem Gelnde liegenden Ge-
schoss Fenster haben, die geffnet werden
knnen. Werden Belftung, Beleuchtung
und Rauchabfhrung nicht durch Fenster,
sondern durch andere Einrichtungen sicher-
gestellt, ist eine andere Ausfhrung der
Treppenrume zugelassen.
In notwendigen Treppenrumen von Ge-
buden mit mehr als fnf Geschossen und
Rettung
bei innenliegenden notwendigen Treppen- Maximale Entfernung jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums von einem
rumen ist an der obersten Stelle des Trep-
Grundlagen
notwendigen Treppenraum
penraums eine Rauchabzugsvorrichtung mit
einem freien Querschnitt von mindestens Gabudeart Max. Entfernung
1 m anzubringen, die vom Eingangsge-
schoss und der obersten Podestflche zu Hochhuser
ffnen sein muss (LBOAVO BW, 11). Gast- und Beherbergungs- 25 m
sttten
Notwendige Flure Verkaufssttten
Notwendige Flure sind Flure, ber die
Rettungswege von Aufenthaltsrumen geschlossene und unter-
irdische Garagen
zu notwendigen Treppenrumen oder zu
Ausgngen ins Freie fhren (LBOAVO BW, Versammlungssttten
(vom Ausgang zum 30 m
12). Als notwendige Flure gelten keine
Treppenraum)
Flure innerhalb von Nutzungseinheiten,
die einer Bro- oder Verwaltungsnutzung Krankenhuser
dienen und deren Nutzflche in einem
Geschoss nicht mehr als 400 m betrgt Schulen
(LBOAVO BW, 12). Zur Nutzflche zhlen Gebude, die keine Son-
derbauten nach LBO sind 35 m
alle Flchen, die durch den Flur erschlossen
werden, also auch Teekchen, Abstellrume Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!
und Sanitrrume, sowie die Flche des
Flures selbst.
Fr die Planung notwendiger
Treppen mssen weitere Vorschriften
entsprechend der Nutzung beachtet
werden; beispielsweise die
Versammlungsstttenverordnung,
die Krankenhausbauverordnung, die
Geschfts- und Warenhausverord-
nung, Schulbaurichtlinien, Richtlinien
fr Kindergrten, Hochhausrichtlinien
et cetera.
Raumpilot Grundlagen 103
Grundlagen

Die Lnge des notwendigen Flurs bemisst

sich nach der hchstzulssigen Entfernung Laufweglnge
von 35 m (40 m) zwischen jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums und einer notwen-
digen Treppe. In Brogebuden betrgt die
Notwendiger Flur
Mindestflurbreite beispielsweise 1,25 m. LBO BW: max. 40 m
MBO: max. 35 m
Sie muss ber diese Fluchtweganforderung ASR: max. 35 m
hinaus eine fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichende Breite haben. Eine Stichurlnge
grere Breite kann deshalb bei baulichen
Anlagen besonderer Art oder Nutzung nach
LBO BW, 38, Abs. 1, Nr. 6 im Einzelfall
Notwendiger Flur
verlangt werden.
MBO: max. 15 m
In notwendigen Fluren ist eine Folge von
weniger als drei Stufen unzulssig. Rampen
mit einer Neigung bis maximal 6 Prozent
sind zulssig. Beispiel Brogebude
Breite notwendiger Flur min. 1,25 m
Nutzungseinheiten von max. 400 m
Flure von mehr als 30 m Lnge mssen
mit Rauchschutztren in Brandabschnitte
unterteilt werden.

Notwendige Fenster
Notwendige Fenster mssen zu ffentlichen
Verkehrsflchen oder zu Flchen fr die Feu-
erwehr hin angeordnet sein und im Lichten
mindestens die Gre eines Quadrats mit
90
Seitenlngen von 0,90 m haben. Die Unter-
kante der lichten ffnung darf nicht mehr
90

als 1,20 m ber der Fubodenoberkante

sein. Je Nutzungseinheit muss mindestens
ein notwendiges Fenster vorhanden sein
120

(LBOAVO BW, 14, Abs. 5).

Notwendiges Fenster (LBO BW), Lichtes Mindestinnenma, M 1:100

104 Raumpilot Grundlagen

 Rettung

Sicherheitstreppenraum Rettungsgerte der Feuerwehr Zu- und Durchgnge

Grundstzlich mssen Sicherheitstreppen- Anstelle eines baulichen zweiten Rettungs- Bei Gebuden niedriger Hhe gengt ein

rume an der Auenwand liegen oder vom
Gebude abgesetzt sein und nur ber einen
offenen Gang zugnglich sein, damit Feuer
und Rauch auch bei geffneten Tren (beim
Fluchtvorgang) nicht eindringen knnen
(LBOAVO BW, 12).
Innenliegende Sicherheitstreppenrume
kommen nur in Betracht, wenn das Eindrin-
gen von Feuer und Rauch gleichermaen
verhindert wird. Voraussetzung hierfr ist,
dass der Zugang ber jedes Geschoss nur
ber eine Sicherheitsschleuse mglich ist.
Diese Schleuse muss mindestens 3 m lang
sein, die gleiche Feuerwiderstandsklasse
wie die Treppenrume besitzen und mit
selbstschlieenden, mindestens feuerhem-
menden Tren ausgestattet sein.
weges der zweiten notwendigen Treppe
sind auch Fluchtwege ber Rettungsgerte
der Feuerwehr als zweite Rettungswege
zulssig. Voraussetzung ist allerdings, dass
eine mit diesen Rettungsgerten erreich-
bare Stelle vorhanden ist.
Die Fhrung des zweiten Rettungswegs
ber Rettungsgerte der Feuerwehr ist nur
fr die Rettung einer begrenzten Personen-
zahl geeignet. Bei einer groen Personen-
zahl ist der fr eine Rettung erforderliche
Zeitaufwand zu gro.
Grundlagen
Zu- oder Durchgang, da das Rettungsgert
tragbar ist (Hhe Fuboden des obersten
Aufenthaltsraums maximal 7 m ber Ge-
lnde).
Zugnge mssen geradlinig, ebenerdig
und mindestens 1,25 m breit sein. Fr
Trffnungen und andere geringfgige
Einengungen gengt eine lichte Breite von
mindestens 1 m.
Durchgnge mssen an jeder Stelle eine
lichte Hhe von mindestens 2,20 m haben,
fr Trffnungen gengt eine lichte Hhe
von mindestens 2 m (DIN 14090, Abschnitt
4.1)

Der Sicherheitstreppenraum und die

Sicherheitsschleusen mssen eine eigene
300 (350)
Lftungsanlage haben, die so ausgebildet
ist, dass im Brandfall durch berdruck auch
bei geffneten Schleusentren der Rauch
nicht eindringen kann. Diese Lftungsanla- 125
100
ge muss von der allgemeinen Stromversor-
gung unabhngig sein (LBOAVO BW, 11,

350
Abs. 6). RHEWREUEF
220

200

Durchgang Trffnung Durchfahrt M 1:100

Raumpilot Grundlagen 105

Grundlagen

Zu- und Durchfahrten Die Zu- oder Durchfahrt muss eine Min-
M 1:500
Bei hheren Gebuden ist eine Feuerwehr- destbreite von 3 m, bei einer Gebudetiefe

>3m
zu- oder -durchfahrt fr die Drehleiter mit von mehr als 12 m mindestens 3,50 m und
einer Einsatzlnge bis zur Hochhausgrenze eine lichte Hhe von mindestens 3,50 m bergangsbereich
erforderlich. Hierfr sind Aufstellflchen besitzen. r
> 11 m
herzustellen, auszuweisen und stndig
freizuhalten. Die Zufahrten drfen eine Steigung von

bergangsbereich
hchstens 10 Prozent ausweisen. Wenn b
Die Zufahrten zum Erreichen der Aufstell- Zufahrten nicht geradlinig gefhrt sind,

und Bewegungsflchen von Feuerwehrfahr-
zeugen sind als befestigte Flchen auf dem
Grundstck gefordert. Sie mssen direkt an
den ffentlichen Verkehr angebunden sein.
Diese Zufahrten sind nur erforderlich bei
Gebuden, bei denen eine Anleiterbarkeit
fr den zweiten Rettungsweg nicht in aus-
reichendem Umfang von der ffentlichen
Verkehrsflche aus mglich ist.
> 11 m
mssen fr die Kurvenbereiche bestimmte
Mindestbreiten vorgesehen werden. Die
Breite des Kurvenbereichs ist abhngig vom
Kurvenradius. Zustzlich mssen vor und >3m
hinter Kurven auf einer Lnge von minde-
stens 11 m bergangsbereiche vorhanden nicht geradlinige Zufahrt
sein (siehe Abbildung).
Zum Einbiegen von der ffentlichen Ver-
kehrsflche in die Zufahrt ist ein Auenra-
dius der Kurve von mindestens 10,50 m fr Tabelle fr nicht geradlinige Zufahrten
jede Anfahrtrichtung gefordert (DIN 14090/ Kurvenradius r Breite der Zufahrt b
Abschnitt 4.2).
bis 10,50 m unzulssig -

10,50 bis 12 m 5m

ber 12 bis 15 m 4,50 m

ber 15 bis 20 m 4m

ber 20 bis 70 m 3,50 m

ber 70 m 3m

106 Raumpilot Grundlagen

 Rettung

Aufstellflche parallel zu Auenwnden Aufstellflche rechtwinklig zu Auenwnden

Aufstellflchen
Aufstellflchen sind nicht berbaute befes

Grundlagen
Brstungshhe Abstand a Brstungshhe Abstand a
tigte Flchen auf dem Grundstck, die dem
Einsatz von Hubrettungsfahrzeugen dienen
8 m bis 18 m 3 m bis 9 m 8 m bis 18 m <9m
und stndig freigehalten werden mssen.
> 18 m 3 m bis 6 m > 18 m <6m
Sie mssen mindestens 5 m x 11 m gro
und so angeordnet sein, dass alle zum An-
leitern bestimmten Stellen erreicht werden
knnen.

Aufstellflchen parallel zur Auenwand

mssen mit ihrer, der anzuleiternden Auen-
wand zugekehrten Seite einen Abstand von
mindestens 3 m zur Auenwand haben. Der
Abstand darf hchstens 9 m, bei Brstungs-
hhen von mehr als 18 m hchstens 6 m
betragen.

Aufstellflchen rechtwinklig zu Auenwn-

den drfen keinen greren Abstand als 1
m zur Auenwand haben. Der Abstand zwi-
schen der Auenseite der Aufstellflche und
der entferntesten seitlichen Begrenzung der
zum Anleitern bestimmten Stelle darf hch-
stens 9 m, bei Brstungshhen von mehr
als 18 m hchstens 6 m betragen.

Aufstellflchen mssen in einer Ebene

liegen und drfen in keiner Richtung mehr
1 als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
,0
a a 4.3).
1,0 1
5 1 1,0 ,0
,0 5

Aufstellflche parallel zur Auenwand Aufstellflche rechtwinklig zur Auenwand

Raumpilot Grundlagen 107

Grundlagen
Bewegungsflchen
Bewegungsflchen sind befestigte Flchen
auf dem Grundstck, die dem Aufstellen
von Rettungsfahrzeugen, der Entnahme und
Bereitstellung von Gerten und der Vorberei-
tung und Durchfhrung von Rettungs- und
Lscheinstzen dienen.
Fr jedes Feuerwehrfahrzeug ist in der Re-
gel eine Bewegungsflche von mindestens
7 m x 12 m erforderlich. Zufahrten drfen
nicht gleichzeitig Bewegungsflche sein.
Auch Bewegungsflchen sind stndig freizu-
halten. Vor und hinter Bewegungsflchen an
weiterfhrenden Zufahrten sind mindestens
4 m lange bergangsbereiche anzuordnen.
Bewegungsflchen mssen in einer Ebene
liegen und drfen in keiner Richtung mehr
als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
4.4).
Bewegungsflchen knnen gleichzeitig
Aufstellflchen sein. Sie sind durch Hinweis-
schilder (DIN 4066) mit der Aufschrift Fl-
chen fr die Feuerwehr zu kennzeichnen.
2
7 1
Bewegungsflchen
108 Raumpilot Grundlagen
Literatur
Friedl, Wolfgang; Sonntag, Rainer: Der
Brandschutzbeauftragte. Stuttgart 2009
Hausladen, Gerhard; Giertlova, Zuzana;
Sonntag, Rainer: Strategien fr die ganzheit-
liche Gebudeplanung. Rettungswege An-
forderung und Gestaltung. Mnchen 2004
Fouad, Nabil, et al.: Bauphysik Kalender
2006. Berlin 2006
4
2
3 1
7 4
Bewegungsflchen an weiterfhrenden Zufahrten
Planungsregeln
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
LBOAVO
Allgemeine Ausfhrungsverordnung des
Wirtschaftsministeriums zur Landesbauord-
nung BW 1995, letzte nderung 2007
MHHR
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richt
linie) April 2008.
ASR
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)
Ruhender Verkehr

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 109
Ruhender Verkehr
Grundlagen

111 Einleitung
111 Vorschriften und Regeln
112 Motorisierung
114 Stellplatzbedarf
118 Fahrgassenbreiten EAR 2005
119 Fahrzeugabmessungen
120 Garagenverordnung - GaVO BW
122 Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs - EAR 2005
124 Kritische Parkierungsanlage
125 Garagenklassifizierung Kleingarage
126 Garagenklassifizierung Mittelgarage
127 Garagenklassifizierung Grogarage
128 Rampen EAR 2005
132 Schleppkurve Pkw
133 Schleppkurve Lkw
134 Wendeanlagen RASt 2006
136 Verkehrsraum und Abmessungen Fahrrad
EAR 2005
138 Fahrradabstellflchen
140 Planungsregeln/Literatur

110 Raumpilot Grundlagen


Einleitung
Zu den Anlagen des ruhenden Verkehrs
gehren Abstellanlagen fr Fahrrder,
Motorrder, Pkw, Lkw und Omnibusse.
In diesem Kapitel werden wesentliche
Hinweise fr die Planung und Bemessung
von Parkierungs- und Bewegungsflchen
zusammengestellt, mit Bezug auf die ent-
sprechenden Gesetze, Empfehlungen und
Richtlinien.
Die Breite der Fahrwege und die Gre der
Parkierungsflchen wird auf Basis der Ab-
messungen und fahrgeometrischen Kenn-
gren von Bemessungsfahrzeugen festge-
legt. Daneben mssen zahlreiche weitere
Aspekte bercksichtigt werden, wie die Art
der Aufstellung der Fahrzeuge, der zustz-
liche Flchenbedarf bei Kurvenfahrten, die
Bewegungs- und Begegnungszuschlge, die
Sicherheitsabstnde zu festen Hindernissen
whrend der Fahrt, die Schutzabstnden vor
und hinter abgestellten Fahrzeugen, sowie
die seitlichen Mindestabstnde fr die
Zugnglichkeit der Parkpltze.
Ruhender Verkehr
Vorschriften und Regeln Die Garagenverordnung GaVO BW
von 1997 ist rechtlich bindend. Aller-
Grundlagen
dings beruhen die Mindestmae der
Die Rechtsgrundlagen fr die Planung von GaVO auf Abmessungen von Pkw
Parkierungsanlagen finden sich: aus den 1970er Jahren und fhren
heute in der Anwendung hufig zu
groen Problemen.
im Bauplanungsrecht, einschlielich der
Normen des Wege- und Zivilrechts Die Angaben der EAR 05 entspre-
chen den aktuellen Anforderungen
im Bauordnungsrecht und an Funktionsfhigkeit und Benutzer
im Straenverkehrsrecht. freundlichkeit von Parkierungs-
anlagen besser.
Alle Anlagen des ruhenden Verkehrs
auerhalb des ffentlichen Straenraums
unterliegen dem Bauplanungsrecht. In
den Bauordnungen der Lnder sind die
Bemessungskriterien fr die notwendigen
Stellpltze geregelt.
Verordnung des Wirtschaftsministeriums
ber Garagen und Stellpltze:
Garagenverordnung GaVO BW (1997)
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV):
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des
ruhenden Verkehrs (2005)
Raumpilot Grundlagen 111
Grundlagen

Motorisierung

< 500 mtl. Einkommen 1500 - 2000 mtl. Einkommen > 3600 mtl. Einkommen

100%
Die Abbildungen zeigen den tatsch-
lichen Bedarf (Nachfrage) an Pkw-
Stellpltzen im Wohnungsbau.

Hufig wird baurechtlich ein Pkw-

Stellplatz je Wohneinheit gefordert.
Der tatschliche Bedarf weicht davon
aber ab. Er schwankt erheblich,
abhngig vom durchschnittlichen 75%
Einkommen und dem Wohnstand-
ort. Die Darstellungen zeigen, dass
mehr als die Hlfte der Personen mit
geringen Einkommen keinen Pkw
besitzen. Im Gegensatz dazu belegen
einkommensstarke Schichten
teilweise drei Pkw-Stellpltze je
Wohneinheit.
50%
Auch der Standort hat erheblichen
Einfluss: In groen Stdten mit
einem guten ffentlichen Personen-
nahverkehr werden je Wohneinheit
weniger Stellpltze bentigt als im
lndlichen Raum.

25%

Abhngigkeit zwischen dem Monats-

einkommen und der Anzahl der Pkw
im Haushalt. Angaben entsprechend:
Verkehr in Zahlen (ViZ) 2001/2002) in 0%
Deutschland. Anzahl
Anzahl PKW
Pkw

112 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Grundlagen
Berlin BRD Baden-Wrttemberg

100%

75%

50%

25%

Pkw pro Haushalt in Berlin, in der

BRD und in Baden-Wrttemberg.
Angaben entsprechend: Verkehr in
0% Zahlen (ViZ 2001/2002).
Anzahl PKW
Pkw

Raumpilot Grundlagen 113

Grundlagen

Stellplatzbedarf

Richtzahlen und Orientierungswerte fr den objektbezogenen Stellplatzbedarf

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden

LBO BW Verkehrs EAR 05

Wohngebude

Ein- und Zweifamilienhuser, Reihenhuser 1 bis 2 Stellpltze je Wohnung

Mehrfamilienhuser mit Mietwohnungen 0,7 bis 1,5 Stellpltze je Wohnung

Gebude mit Altenwohnungen 0,2 bis 0,5 Stellpltze je Wohnung

Wochenend- und Ferienhuser 1 Stellplatz je Wohnung

Altenheime 1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze, 1 Stellplatz je 8 bis 15 Betten,

mindestens jedoch 3 Stellpltze mindestens 3 Stellpltze

Behindertenwohnheime 1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze,

mindestens jedoch 3 Stellpltze

Kinder- und Jugendwohnheime 1 Stellplatz je 20 Pltze, 1 Stellplatz je 10 bis 20 Betten,

mindestens jedoch 2 Stellpltze mindestens 2 Stellpltze

Studentenwohnheime 1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze, 1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,

mindestens jedoch 2 Stellpltze mindestens 2 Stellpltze

Schwesternwohnheime 1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze, 1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten,

mindestens jedoch 2 Stellpltze mindestens 3 Stellpltze

Arbeitnehmerwohnheime 1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze, 1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,

mindestens jedoch 2 Stellpltze mindestens 3 Stellpltze

Gebude mit Bro-, Verwaltungs- und Praxisrumen

Bro- und Verwaltungsrume allgemein 2 (1)

1 Stellplatz je 30 bis 40 m Bronutzflche , 1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Nutzflche
mindestens jedoch 1 Stellplatz

Rume mit erheblichem Besucherverkehr 1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche, 1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche,
(Schalter-, Abfertigungs- oder Beratungsrume, mindestens jedoch 3 Stellpltze mindestens 3 Stellpltze
Arztpraxen o..)

Verkaufssttten
2
Lden, Geschftshuser bis 700 m Verkaufsnutzflche: 1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Verkaufsnutzflche,
2 (2)
1 Stellplatz je 30 bis 50 m Verkaufsnutzflche , mindestens 2 Stellpltze je Laden
mindestens jedoch 2 Stellpltze je Laden
Verkaufssttten, Geschftshuser mit mehr als 700 m2 Verkaufsnutzflche: mit geringem Besucherverkehr:
2 (2)
1 Stellplatz je 10 bis 30 m Verkaufsnutzflche 2
1 Stellplatz je 50 m Verkaufsnutzflche
Groflchige Einzelhandelsbetriebe auerhalb
1 Stellplatz je 10 bis 20 m2 Verkaufsnutzflche
von Kerngebieten

114 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Hinweis zur LBO BW:
LBO BW Verkehrs EAR 05
Stellpltze fr Beschf-

Grundlagen
tigte der jeweiligen
Versammlungssttten (auer Sportsttten), Kirchen Anlagen sind bereits
eingeschlossen.
Versammlungssttten 1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze von berrtlicher Bedeutung, z.B. Theater,
Konzerthuser:
1 Stellplatz je 5 Sitzpltze (1) Nicht zur Bronutzfl-
che werden gerechnet:
Kirchen 1 Stellplatz je 10 bis 40 Stellpltze von berrtlicher Bedeutung: Sozial- und Sanitrrume,
1 Stellplatz je 10 bis 20 Sitzpltze Funktionsflchen fr be-
Gemeindekirchen: triebstechnische Anlagen,
1 Stellplatz je 20 bis 30 Sitzpltze
Verkehrsflchen.

Sportsttten, Freizeiteinrichtungen (2) Nicht zur Verkaufsnutz-

flche werden gerechnet:
2 (3)
Sportpltze 1 Stellplatz je 250 m Sportflche , ohne Besucherpltze, z.B. Trainingspltze: Sozial- und Sanitrrume,
2
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher- 1 Stellplatz je 250 bis 300 m Sportflche Kantinen, Ausstellungs-
pltze Sportpltze und Sportstadien mit Besucherpl.: flchen, Lagerflchen,
2
1 Stellplatz je 250 bis 400 m Sportflche,
Funktionsflchen fr be-
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.
triebstechnische Anlagen,
Spiel- und Sporthallen 2
1 Stellplatz je 50 m Sportflche ,
(3)
ohne Besucherpltze: Verkehrsflchen.
2
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher- 1 Stellplatz je 50 bis 100 m Hallenflche
pltze mit Besucherpltzen: (3) Nicht zur Sportflche
2
1 Stellplatz je 50 bis 80 m Hallenflche, werden gerechnet:
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl. Sozial- und Sanitrrume,
2 (3) Umkleiderume, Gerte-
Fitnesscenter 1 Stellplatz je 25 m Sportflche
rume, Funktionsflchen
Freibder 1 Stellplatz je 200 bis 300 m2 Grundstcksflche Freibder und Freiluftbder: fr betriebstechnische
2
1 Stellplatz je 200 bis 300 m Grundstcksfl. Anlagen, Verkehrsflchen.

Hallenbder 1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen, ohne Besucherpltze:

zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher- 1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen
pltze mit Besucherpltzen:
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Tennispltze, Tennisanlagen 3 bis 4 Stellpltze je Spielfeld, ohne Besucherpltze:

zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher- 2 bis 4 Stellpltze je Spielfeld
pltze mit Besucherpltzen:
4 Stellpltze je Spielfeld,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Minigolfpltze 6 Stellpltze je Minigolfanlage

Kegel- und Bowlingbahnen 4 Stellpltze je Bahn 2 bis 4 Stellpltze je Bahn

Bootshuser und Bootsliegepltze 1 Stellplatz je 2 bis 3 Boote 1 Stellplatz je 2 bis 5 Liegepltze

Reitanlagen 1 Stellplatz je 4 Pferdeeinstellpltze

Raumpilot Grundlagen 115

Grundlagen

Stellplatzbedarf

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden

LBO BW Verkehrs EAR 05

Krankenhuser und Pflegeeinrichtungen

Universittskliniken und hnliche 1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten 1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten

Lehrkrankenhuser

Krankenhuser 1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten von berrtlicher Bedeutung und Privatkliniken:

1 Stellplatz je 3 bis 4 Betten
von rtlicher Bedeutung:
1 Stellplatz je 4 bis 6 Betten

Kureinrichtungen 1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten 1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten

Pflegeheime 1 Stellplatz je 10 bis 15 Betten, 1 Stellplatz je 6 bis 10 Betten

mindestens jedoch 3 Stellpltze

Schulen, Einrichtungen fr Kinder und Jugendliche

Grundschulen Grund- und Hauptschulen: 1 Stellplatz je 25 bis 30 Schler

1 Stellplatz je 30 Schler

Sonstige allgemeinbildende Schulen 1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz 1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre

Berufsschulen, Berufsfachschulen 1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stellplatz 1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre

Sonderschulen fr Behinderte 1 Stellplatz je 15 Schler 1 Stellplatz je 15 bis 30 Schler

Fachhochschulen, Hochschulen, 1 Stellplatz je 2 bis 4 Studierende 1 Stellplatz je 2 bis 6 Studierende

Berufsakademien

Kindergrten, Kindertagessttten und 1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder, 1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder,

dergleichen mindestens jedoch 2 Stellpltze mindestens 2 Stellpltze

Jugendfreizeitheime und dergleichen 1 Stellplatz je 15 Besucherpltze 1 Stellplatz je 15 bis 20 Besucherpltze

116 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Hinweise zur LBO BW:
LBO BW Verkehrs EAR 05
Stellpltze fr Beschf-

Gewerbliche Anlagen
Handwerks- und Industriebetriebe 1 Stellplatz je 50 bis 70 m2 Nutzflche(4) oder
(5)
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
Lagerrume, Lagerpltze 1 Stellplatz je 120 m2 Nutzflche(4),
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
Ausstellungs- und Verkaufspltze 1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche(4),
(5)
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
Kfz-Werksttten 6 Stellpltze je Wartungs- oder Reparaturstand
Tankstellen mit Wartungs- oder Reparaturstnden:
1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche,
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
Kfz-Waschanlagen 3 Stellpltze je Waschplatz
Reifenhandelsbetriebe mit Montagestnden 2 bis 3 Stellpltze je Montagestand
Grundlagen
tigte der jeweiligen
Anlagen sind bereits
eingeschlossen.
1 Stellplatz je 50 bis 70 m2 Nutzflche oder
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
(4) Nicht zur Nutzflche
1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche oder werden gerechnet: Sozial-
1 Stellplatz je 3 Beschftigte und Sanitrrume, Kan-
tinen, Funktionsflchen
1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche oder fr betriebliche Anlagen,
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
Verkehrsflchen.
4 bis 6 Stellpltze je Reparaturstand
(5) Der Stellplatzbedarf
mit Pflegepltzen: ist in der Regel nach der
2 bis 4 Stellpltze je Pflegeplatz Nutzflche zu berechnen.
Ergibt sich dabei ein
offensichtliches Missver-
automatische Kfz-Waschstraen:
hltnis zum tatschlichen
3 bis 5 Stellpltze je Waschstrae
Kfz-Waschpltze zur Selbstbedienung: Stellplatzbedarf, so ist die
3 Stellpltze je Waschplatz Zahl der Beschftigten
zugrunde zu legen.

Gaststtten, Beherbergungsbetriebe, Vergngungssttten

Gaststtten 1 Stellplatz je 6 bis 12 m2 Gastraum von rtlicher Bedeutung:

1 Stellplatz je 8 bis 12 Sitzpltze

Tanzlokale, Diskotheken 1 Stellplatz je 4 bis 8 m2 Gastraum von berrtlicher Bedeutung, z.B. Diskotheken: Hinweise zur EAR 05:
1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze
In der Tabelle der EAR
2 2
Spielhallen 1 Stellplatz je 10 bis 20 m Nutzflche des 1 Stellplatz je 20 m Spielhallenflche, 05 sind die von den
Ausstellraumes, mindestens 3 Stellpltze mindestens 1 je Betrieb Bundeslndern erlassenen
Stellplatzrichtlinien
Hotels, Pensionen, Kurheime und andere 1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten 1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten
zusammengefasst. Die
Beherbergungsbetriebe
Richtzahlen entsprechen
Jugendherbergen 1 Stellplatz je 10 Betten 1 Stellplatz je 10 Betten dem durchschnittlichen
Bedarf und dienen ledig-
lich als Anhalt, um die Zahl
Verschiedenes der blicherweise erfor-
derlichen Stellpltze oder
Kleingartenanlagen 1 Stellplatz je 3 Kleingrten 1 Stellplatz je 3 Kleingrten
Garagen zu bestimmen.
2
1 Stellplatz je 2000 m Grundstcksflche, 1 Stellplatz je 2000 m2 Grundstcksflche, Die Festlegungen des
Friedhfe
mindestens jedoch 10 Stellpltze mindestens 10 Stellpltze jeweiligen Bundeslandes
sind zu beachten.

Raumpilot Grundlagen 117

Grundlagen

Fahrgassenbreiten EAR 2005

a
a
a

250
250
0
25

a = 54 > 350 a = 72 > 450 a = 90 > 600

Aufstellung Fahrgassenbreite [m] fr Vorwrtseinparken in

Abhngigkeit vom Aufstellwinkel [Grad], fr die
Lngsaufstellung Senkrechtaufstellung Parkenstandbreite b = 2,5 m
Vorwiegend fr Parken und Be- oder Ent Wahlweise Ein- oder Zweirichtungsver-
Aufstellwinkel a 45 54 63 72 81 90
laden am Fahrbahnrand. Hoher Flchenver- kehr. Zgiges Ein- und Ausparken nicht
Fahrgassenbreite 3,00 3,50 4,00 4,50 5,25 6,00
brauch. gewhrleistet.

Schrgaufstellung Fahrgassenbreite
Zgiges und bequemes Einparken. Aufstell Aufstellwinkel, Parkstandbreite, Fahrweise
winkel kleiner als 45 Grad nicht empfohlen und die seitlichen Bewegungsspielrume
wegen schlecht nutzbarer Restflchen. bestimmen die Breite der Fahrgasse. M 1:200

118 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Fahrzeugabmessungen

Grundlagen
150
150
155

145
270 155 420 180 470 185 510 190

Mini (Smart, 2009) Kompaktklasse (Golf, 2009) Mittelklasse (Audi A4, 2009) Oberklasse (Mercedes S-Klasse, 2009)

Beispiele fr Kfz-Kategorien

Bemessungsfahrzeuge
reprsentieren bestimmte
Typen von Kraftfahrzeugen

270
M 1:200

700 240

Transporter (Mercedes, 2009)

355
Kenngren der Bemessungsfahrzeuge fr Parkflchen [m] nach
EAR 05 - Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs

Lnge Breite (ohne Hhe Wendekreis-

Auenspiegel) radius auen 790 250

Fahrrad 1,90 0,60 1,00 Nutzfahrzeug (Mllfahrzeug, 2-achsig)

Moped 1,80 0,60 1,00

Kraftrad 2,20 0.70 1,00

Pkw 4,74 1,76 1,51 5,85

Transporter 6,89 2,17 2,70 7,35

390
Kleine Lkw (2-achsig) 9,46 2,29 3,80 9,77

Groe Lkw (3-achsig) 10,10 2,55 3,80 10,05

Bus 12,00 2,55 3,70 10,50

1220 255
Mllfahrzeug (2-achsig) 9,03 2,55 3,55 9,40
Reisebus (Mercedes, 2008)

Raumpilot Grundlagen 119

Grundlagen

500
350

Garagenverordnung GaVO BW

Die Grundmae der Garagenver-

ordnung sind knapp 40 Jahre alt. Es
empfiehlt sich, fr die Planung ab
der gehobenen Pkw-Mittelklasse die

500
500
Mae wesentlich zu berschreiten.

Schrg- und Senkrechtaufstellung

(senkrecht zur Fahrbahn)
230 230 230 240 250
Ein Einstellplatz muss mindestens
5m lang sein. Die Breite eines Stell-
platzes muss mindestens betragen
2,30 m, wenn keine Lngsseite
2,40 m, wenn eine Lngsseite
2,50 m, wenn jede Lngsseite
des Einstellplatzes im Abstand bis
zu 10 cm durch Wnde, Sttzen,
andere Bauteile oder Einrichtungen
begrenzt ist.

Parkstnde fr Rollstuhlbenutzer

500
Die 1,50 m tiefe Bewegungsflche
vor der Lngsseite des Pkw fhrt
750

zu einer erforderlichen Gesamtstell-

platzbreite von 3,50 m. Es kann unter
Umstnden Flche gespart werden,
wenn sich die Bewegungsflchen 150 200 200 150 200
zweier Behindertenstellpltze berla-
gern. Einer der beiden Wagen muss 350 550
dabei gegebenenfalls rckwrts
einparken. In diesem Fall ergibt sich
ein Ma von 5,50 m Breite fr zwei 350
Stellpltze.

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

Garagenstellpltze, die hintereinan-

230

der und parallel zur Fahrgasse ange-

ordnet werden, mssen mindestens
6 m lang sein. 600 600 600

M 1:200

120 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

500 650 500 500 600 500 500 550 500 Senkrechtanordnung
(senkrecht zur Fahrbahn)

Grundlagen
Die Senkrechtanordnung ist sinnvoll,
wenn die Parkstnde aus beiden
Richtungen anfahrbahr sein sollen.

Die Fahrgassenbreite ist abhngig

von der Parkstandbreite!
230

240

250
1650 1600 1550
18,90 m2/Pkw 19,20 m2/Pkw 19,40 m2/Pkw

350 300 300 Schrgaufstellung

Schrgaufstellen ist an Anlieger-

straen zu empfehlen, weil das
Ein- und Ausparken bei beidseitiger
Anordnung einfach ist und das
spontane Betreten der Fahrbahn
23

24

25
durch Fugnger erschwert wird.
0

0
Die Schrgaufstellung ist bei einem
Winkel von 60 Grad besonders
flchensparend.
0

0
50

0
50

50
45 45 45
1385 1350 1360
19,80 m2/Pkw 19,90 m2/Pkw 20,90 m2/Pkw

230 300 230 240 300 240 250 300 250

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

Die Lngsaufstellung wird gewhlt,

wenn beim Ausparken eine gute
Sicht auf den flieenden Verkehr
erforderlich ist und auf Grund der
Flchenverhltnisse keine Schrg-
oder Senkrechtparkstnde mglich
sind.
600
600
600

760 780 800

22,80 m2/PKW 23,40 m2/Pkw 24,00 m2/Pkw M 1:1000

Raumpilot Grundlagen 121

Grundlagen

500
350

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs EAR 2005

20

Schrg- und Senkrechtaufstellung

(senkrecht zur Fahrbahn)

60
Ein Einstellplatz muss mindestens

500
5m lang sein. Die Breite eines Stell-
platzes muss mindestens betragen
2,50 m, wenn keine Lngsseite
2,85 m, wenn eine Lngsseite

75
2,90 m, wenn jede Lngsseite
durch aufgehende Bauwerksteile
oder Absperrungen ganz oder 225 250 175 75 175 75 75 175 40
teilweise begrenzt ist. Hierzu zhlen 285 285 250 250 290
zum Beispiel auch Sttzen auf halber
Parkstandlnge, weil sie das ffnen
der Fahrzeuge behindern.

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)
Markierte Parkstnde sollten eine
Lnge von mindestens 5,70 m
Randparkstnde, die an einer
Lngsseite durch Bordsteine
begrenzt sind, knnen auf
2,25 m reduziert werden.

500
aufweisen. Sollte aus besonderen
Grnden nur das Vorwrtseinparken
mglich sein, sollte die Parkstand-
lnge 6,70 m betragen.

175 175 175 175 175 75 175

Parkstnde fr Rollstuhlfahrer
250 100 250 250 140

Die Parkstandbreite fr Rollstuhlbe- 600 350 390

nutzer betrgt 3,50 m und neben
festen Einbauten 3,90 m. Darin
enthalten ist die Rollstuhlbewe-
gungsflche neben der Lngsseite
des Fahrzeugs. Parkstnde in
Regelbreite sind zulssig, wenn eine
ausreichende Bewegungsflche mit
mindestens 1,50 m Breite vorhanden
ist, zum Beispiel in Form eines
Gehwegs. Doppelparkstnde, bei
denen sich die Bewegungsflchen
berlagern, sind mglich.

570 670

M 1:200

122 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

70 430 600 430 70 70 430 450 430 70

Senkrechtanordnung

Grundlagen
rckwrts einparken
vorwrts einparken

250
250

1600 1450
18,20 m2/Pkw 16,40 m2/Pkw

70 415 300 415 70 Schrgaufstellung

25
0

45
1270
20,00 m2/Pkw

200 325 200 200 350 200 Lngsaufstellung

rckwrts einparken
vorwrts einparken

570
670

725 750
24,30 m2/Pkw 21,40 m2/Pkw M 1:1000

Raumpilot Grundlagen 123

Grundlagen

Kritische Parkierungsanlage Das Praxisbeispiel zeigt einen hufig

anzutreffenden Planungsmangel, bei dem
fahrgeometrische Erfordernisse nicht be-
rcksichtigt wurden. Die Regelmae nach
der GaVO reichen hier nicht aus, um eine
funktionsfhige und benutzerfreundliche 1.

Parkierungsanlage zu entwerfen. Dies ist

besonders schwerwiegend bei beengten
Kleingaragen, bei denen die Anbindung
der Rampe fahrgeometrisch oft zustzliche
Schwierigkeiten bereitet.

In den Zeichnungen ist dargestellt, wie 2.

schwierig das Einparken am letzten Stell-
platz ist. Dieses Problem besteht prinzipiell
in allen Tiefgaragen mit der Parkplatzan-
ordnung senkrecht zur Fahrgasse, wenn
das Ende der Fahrgasse als Sackgasse
ausgefhrt ist. Es lsst sich aber zum
Beispiel durch breitere Stellpltze oder eine 3.
Fahrgassenverlngerung lsen.

4.

M 1:500 5.

124 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Garagenklassifizierung Kleingarage (bis 100 m2 Nutzflche)

(entsprechend LBO GaVO)

Grundlagen
250

80
700

275
500
circa 50 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen 125

Grundlagen

Garagenklassifizierung Mittelgarage (100 bis 1000 m2 Nutzflche)

250 350
30m
500

80
650

275
500 500
650
500

circa 30 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)
0m
.3
x
ma

M 1:1000

126 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Garagenklassifizierung Grogarage (grer als 1000 m2 Nutzflche)

Grundlagen
250 350
30m

500

80
650

275
500 500
650
500
circa 25 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)

30 m
max.

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen 127

Grundlagen

Rampen EAR 2005 Rampenneigung Fahrbahnbreite

Die Rampenneigung soll nach EAR 2005 im
Allgemeinen 15 Prozent und bei Parkrampen
6 Prozent nicht berschreiten. Rampen im
Freien sollen hchstens eine Steigung von
10 Prozent aufweisen, damit auch bei un-
gnstiger Witterung eine sichere Befahrbar-
keit gewhrleistet werden kann. Innenram-
pen kleiner Parkbauten sowie kurze Rampen
knnen in Ausnahmefllen bis zu 20 Prozent
geneigt sein.
Bei Neigungswechseln sind Neigungsdiffe-
renzen ber 8 Prozent auszurunden oder ab-
zuflachen, um ein Aufsetzen der Fahrzeuge
zu vermeiden.
Kuppenausrundungen
Halbmesser Hk = mindestens 15 m
Wannenausrundungen
Halbmesser Hw = mindestens 20 m
Die Fahrbahnbreite gerader Rampen mit
Richtungsverkehr betrgt 2,75 m, bei
Gegenverkehr 5,75 m. Wenn die beiden
Fahrstreifen durch einen Mittelleitbord
geteilt sind, ist eine Fahrbahnbreite von
6 m empfehlenswert.
Lichte Hhe
Die lichte Durchfahrtshhe in Parkbauten
soll mindestens 2,10 m betragen und bei
Neigungswechseln auf Rampen mit einer
Neigung von ber 8 Prozent Steigung min-
destens 2,30 m.
Es ist darauf zu achten, dass die lichte
Durchfahrtshhe unter allen Bauteilen, Ein-
bauten und Verkehrszeichen vorhanden ist.

Ausbildung Kuppe

HK
HK HK SR
S = 0% TK TK SR = min. 8%
TK = *
2 100

HW Ausbildung Wanne
HW
SR [%] = Rampenneigung
HK [m] = Kuppelhalbmesser SR = min. 8% S = 0%
TK [m] = Tangentenlnge HW SR
HW [m] = Wannenhalbmesser TW TW TW = *
TW [m] = Tangentenlnge Wanne 2 100 M 1:200

128 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen

Rampenneigung SR = 10%

Grundlagen
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m

Hhendifferenz h [m] 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

Rampenlnge LR [m] 10,00 15,00 20,00 25,00 30,00 35,00 40,00

Gesamtrampenlnge L [m] 11,75 16,75 21,75 26,75 31,75 36,75 41,75

Die Rampenneigung sollte bei Rampen

im Freien 10 Prozent nicht berschreiten.
Die sichere Befahrbarkeit muss auch bei
ungnstiger Witterung gewhrleistet sein.
Dies kann zum Beispiel durch eine geriffelte
Oberflche, Heizung oder berdachung
erreicht werden.

Rampeneinfahrt im Freien

SR = 10%
h
230

h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
TK LR TW
LR [m] = Rampenlnge ohne
L Ausrundung
M 1:200 L [m] = Gesamtrampenlnge

Raumpilot Grundlagen 129

Grundlagen

Rampen EAR 2005 Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen
Rampenneigung SR = 15%
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m

Hhendifferenz h [m] 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

Rampenlnge LR [m] 6,67 10,00 13,33 16,67 20,00 23,33 26,67

Gesamtrampenlnge L [m] 9,30 12,63 15,96 19,30 22,63 25,96 29,30

Rampeneinfahrt Ausnahmefall

SR = 15%

h
230
h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
TK LR TW
LR [m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung L
L [m] = Gesamtrampenlnge M 1:200

130 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen

Rampenneigung SR = 20% (Ausnahmefall)

Grundlagen
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m

Hhendifferenz h [m] 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00

Rampenlnge LR [m] 5,00 7,50 10,00 12,50 15,00 17,50 20,00

Gesamtrampenlnge L [m] 8,50 11,00 13,50 16,00 18,50 21,00 23,50

Rampeneinfahrt nur nach Zustimmung

Die maximale Steigung von 20 Prozent

ist ausnahmsweise (!) nur zulssig bei einer
kleinen Nutzerzahl, kurzen Rampen und bei
einer bersichtlichen Ein- und Ausfahrt. Eine
berdachung der Rampe oder eine Behei-
zung der Fahrbahn ist zwingend erforderlich.

Rampeneinfahrt Ausnahmefall

SR = 20%
h
230

h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
TK LR TW
LR [m] = Rampenlnge ohne
L Ausrundung
M 1:200 L [m] = Gesamtrampenlnge

Raumpilot Grundlagen 131

Grundlagen

Schleppkurve Pkw

Flchenbedarf bei Kurvenfahrt auf
ebenen Parkierungsflchen
Charakteristisch fr den Bewegungsablauf
eines mit den Vorderrdern gelenkten Fahr-
zeugs bei der Kurvenfahrt ist die sichel-
frmige Verbreiterung der berstrichenen
Flche durch das kurveninnere Hinterrad
(Schleppkurve). Der Flchenbedarf ist ab-
hngig von den magebenden Fahrzeugab-
messungen, dem Kurvenradius und dem
Winkel der Fahrtrichtungsnderung. Hinwei-
se hierzu finden sich in Bemessungsfahr-
zeuge und Schleppkurven zur berprfung
der Befahrbarkeit von Verkehrsflchen der
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV, 2001).
Bewegungs- und Begegnungszuschlge
Fr Pkw soll dieser Zuschlag an allen Fahr-
zeugseiten oder -kanten auf Fahrbahnen
0,25 m und auf Rampen 0,50 m betragen,
innerhalb von Fahrgassen gengt ein Zu-
schlag von 0,125 m. Bei Lkw sollte man auf
Zuschlge von stets 0,25 m zurckgreifen.
Abstnde
Bei Ein- und Ausparkmanvern gelten die
Bewegungszuschlge fr ausreichend. Auf
Fahrgassen und geraden Rampen sollte
man einen Abstand von 0,25 m einhalten,
bei Fahrbahnen und gekrmmten Rampen
0,50 m.

50 275 50

25 250 25 500

Ri = 335 775

Ra = 585

Wendekreisradien des Wendekreisradien des

Bemessungsfahrzeugs Bemessungsfahrzeugs
Pkw fr Parkflchen Pkw fr Rampen
nach EAR 2005: nach der GaVO :
Wa = 5,85 m Wa = 7,75 m
Wi = 3,35 m Wi = 5,00 m
M 1:200 M 1:200

132 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Schleppkurve Lkw

Grundlagen
Wendekreisradien des Bemessungs-
fahrzeugs Lastzug mit Anhnger fr
Parkflchen nach EAR 2005:
Wa = 10,30 m
Wi = 3,80 m

25 650 25
Ri = 380
Ra = 1030

M 1:200

Raumpilot Grundlagen 133

Grundlagen

Wendeanlagen RASt 2006

450 450

Wendeanlagen werden am Ende von Stich-

100
straen und Stichwegen beziehungsweise Flchenbedarf fr einen
Wendehammer fr Pkw
Stichstraensperren angelegt, wenn Ga-

450
ragenflchen oder Gehwegberfahrten fr
Wendevorgnge nicht mitbenutzt werden

400
knnen.

325
Aus lenktechnischen Grnden sollen
400 500
Wendeanlagen asymmetrisch linksseitig 475
angeordnet werden.

Wendehmmer erfordern Rangiermanver

500

und sind daher, zumindest bei regelm-

igem Lkw-Verkehr, aus Grnden der Ver- 100
550

550
kehrssicherheit und der Emissionsbelastung
ungnstiger als Wendekreise und Wende-
schleifen, welche in einem Zug befahren
500

werden knnen. Aus den angefhrten

Beispielen lsst sich jedoch auch erkennen,
dass Wendehmmer wesentlich platzspa-
render sind als Wendekreise. Flchenbedarf fr einen Wendehammer fr
Fahrzeuge bis 9 m Lnge (zweiachsiges Mllfahrzeug)

Alle Beispiele weisen eine Freihaltezone von

1 m auf. Gehwege sind nicht dargestellt.

134 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Grundlagen
373 1170 373 900

Flchenbedarf fr einen Wendekreis

fr ein zweiachsiges Mllfahrzeug

900
100

1800
550
1050

600
Flchenbedarf fr einen einseitigen und zweiseitigen Wen-
dehammer fr Fahrzeuge bis 10 m Lnge (dreiachsiges
250

Mllfahrzeug)
100

250 1550 250

M. 1:500

Raumpilot Grundlagen 135

Grundlagen

Verkehrsraum und
Abmessungen
Fahrrad EAR 2005

225
20 100 20 20 60 20

Grundmae fr den Verkehrsraum des Radverkehrs, Schieben und Fahren, M 1:50

Unter anderem im Vorbereich von Schulen, Bauordnungsrechtliche Hinweise

Freizeiteinrichtungen, Sportsttten und
anderen ffentlichen Gebuden und Pltzen
sind Fahrradabstellpltze erforderlich. Sie
sollten ausreichend beleuchtet sein und so
angeordnet werden, dass sie stndig ein-
gesehen werden knnen. Bei lngerer Ab-
stelldauer empfiehlt sich eine berdachung.
Zustzlich sollten ausreichende Sttz- und
Anschliemglichkeiten vorhanden sein.
Die Bauordnungen regeln die Anforde-
rungen an den Bau von Fahrradstellpltzen.
Die geforderte Kapazitt richtet sich nach
der zu erwartenden Fahrradbelegung. Einige
Bauordnungen definieren zudem qualitative
Anforderungen fr die Erreichbarkeit und die
Flchengren.

136 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Grundlagen
100

200 330
60

90

M 1:50

Grundtypen

Fahrradhalter, an denen sich der Rahmen Fahrradboxen ermglichen die indivi-

oder ein Laufrad anschlieen lassen, bie-
ten ein Mindestma an Diebstahlschutz
und Standsicherheit.
Fahrradkleingaragen werden berwiegend
fr Wohngebude geplant.
Geschlossene Fahrradrume werden
hufig in Wohngebuden, Schulen und
Firmen eingesetzt. An Bahnhfen erhalten
die Nutzer fr die abschliebaren Rume
Schlssel oder Chipkarten.
duelle, diebstahlsichere Unterbringung
eines Fahrrads sowie gegebenenfalls von
Gepck. Sie werden meist im Langzeit-
parkbereich eingesetzt, insbesondere an
PNV-Haltestellen.
Teil- oder vollautomatische Fahrradbauten
werden in stark frequentierten ffent-
lichen Bereichen wie beispielsweise an
Bahnhfen realisiert.

Raumpilot Grundlagen 137

Grundlagen

Fahrradabstellfchen
EAR 2005

Hhengleiche Aufstellung

Lenker- oder Vorderradhalter ben-

80
tigen Achsabstnde von 0,80 m bei

120
beengter und 1,20 m bei bequemer
Zugnglichkeit. Diese Aufstellungsart
wird auf Grund des relativ hohen Fl-
chenverbrauchs nur selten realisiert.

200 180 200 200 180 200

beengte Anordnung 2,30 m2/Fahrrad bequeme Anordnung 3,50 m2/Fahrrad

Hhenversetzte Aufstellung

Durch den Hhenversatz wird Flche

eingespart. Allerdings entstehen
Nachteile durch mgliches Verhaken
100

der Lenker und/oder Beschdigungen

120
des Zubehrs wie Kabel und Lam-
pen. Ein seitliches Herantreten zum
Abschlieen ist nicht mglich.

200 180 200 200 180 200

2
M 1:100 beengte Anordnung 1,45 m2/Fahrrad bequeme Anordnung 1,75 m /Fahrrad

138 Raumpilot Grundlagen

 Ruhender Verkehr

Grundlagen
60 Schrgaufstellung

85
Vor dem Parkstand ist eine Verkehrs-
40

flche notwendig, deren Breite vom

Aufstellwinkel abhngig ist. Das Ein-

60
und Ausparken ist in Richtung des
gewhlten Winkels begnstigt.

150 180 150 150 180 150

Hhenversetzte Aufstellung 1,20 m2/Fahrrad Hhengleiche Aufstellung 1,75 m2/Fahrrad

Doppelaufstellung mit Vorradber-

lappung

Die Achsabstnde richten sich nach

den notwendigen Manvrierfl-
chen beim Ein- und Ausparken der
Fahrrder und nach den Ansprchen
80

an die seitliche Zugnglichkeit.

Entscheidend fr den Achsabstand
ist weiterhin die Breite von Fahrrad-
krben oder Kindersitzen.

180 350 180 350 180

Hhengleiche Doppelaufstellung 2,10 m2/Fahrrad M 1:100

Raumpilot Grundlagen 139

Grundlagen

Planungsregeln

Gesetze/Verordnungen
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (letzte nderung 2007)

Verordnung des Wirtschaftsministeriums

ber Garagen und Stellpltze (Garagenver-
ordnung GaVO), Baden-Wrttemberg
(7. Juli 1997, voraussichtliche nderung
2010)

Empfehlungen
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen, Arbeitsgruppe Straenent-
wurf:
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs (EAR 2005)
Richtlinie fr die Anlage von Stadtstraen
(RASt 2006)

140 Raumpilot Grundlagen

 Energie

Grundlagen
Raumpilot Grundlagen 141
Grundlagen
Energie

143 Besonnungsrichtung und Einfallwinkel

der Sonne im Jahresverlauf
144 Globalstrahlung
144 Sonnenscheindauer
145 Verschattung/Abstandsflchen
146 Strahlung Wandflche Ostseite
148 Strahlung Wandflche Sdseite
150 Solare Energieeinstrahlung
im gesamten Jahr
151 Solare Energieeinstrahlung
nur im Winter
152 Planungsregeln/Literatur

142 Raumpilot Grundlagen

 Energie

Besonnungsrichtung und Einfallswinkel Nord 0

der Sonne im Jahresverlauf als Grund-

Grundlagen
Sonnenhhe
lage zur Berechnung von Abstandsfl- 0
chen, Verschattungen durch Bauwerke 10
und durch Vegetation
20

Mit Hilfe des Diagramms knnen die Be- 30

21. Jun
sonnungsdauer und der Tageslichteinfall von 15. Jul 40
20
Wohnrumen und Arbeitsrumen berechnet 5 15. Mai
50
werden. Ein Wohnraum gilt als besonnt, 15. Aug
19 60
wenn Sonnenstrahlen bei einer Sonnen- 6
15. Apr
hhe von mindestens 6 Grad in den Raum 70
18 7
einfallen knnen. Ferner gilt eine Wohnung 80
15. Sep
dann als ausreichend besonnt, wenn die 17
West 270 90 8 Ost 90
mgliche Besonnungsdauer auf Brstungs- 15. Mrz
16 9
hhe, in Fenstermitte, zumindest eines 15 Uhrzeit (MEZ) 10
Raums der Wohnung am 17. Januar eine 15. Okt 14
13 12
11
Stunde betrgt (DIN 5034). 15. Feb

Gelndeverlauf, Nachbargebude oder 15. Nov

Bume knnen den Sonneneinfall behindern 15. Jan

und Verschattungen erzeugen. 21. Dez

Sd 180

Besonnungsrichtung und Einfallswinkel der Sonne am Beispiel Stuttgart 48 47 Nord, 9 11 Ost

(Quelle: Landeshauptstadt Stuttgart, Amt fr Umweltschutz, Abteilung Stadtklimatologie, www.stadtklima-stuttgart.de)

Raumpilot Grundlagen 143

Grundlagen

Globalstrahlung Sonnenscheindauer

Hamburg Hamburg

Bremen Bremen

Berlin Berlin

Hannover Hannover

Kln Erfurt Kln Erfurt

Frankfurt Frankfurt

Stuttgart Stuttgart

Mnchen Mnchen

Jhrliche Globalstrahlung Durchschnittliche Sonnenscheindauer

1200 1150 1100 1050 1000 950 900 KWh/(m x a) 1800-1900 1700-1800 1600-1700 1500-1600 1400-1500 Stunden pro Jahr

144 Raumpilot Grundlagen


Verschattung/Abstndsflchen
Die Forderung nach einer grerer Dichte
im Stdtebau kann durch eine Erhhung der
Gebudetiefe und der Geschosszahl und
durch eine Verringerung der Gebudeabstn-
de erreicht werden. Dies kann allerdings zu
Belichtungsnachteilen in Gebuden und auf
Freiflchen fhren. Die unteren Abbildungen
verdeutlichen diesen Zusammenhang.
Die Besonnung ist nicht nicht nur fr die
Gesundheit, das Wohlbefinden und den
Komfort der Nutzer von Bedeutung, sie hat
auch groen Einfluss auf die Energiebilanz
der Gebude (Passivhuser).
2xH
Verschattungssituationen
Energie
Verschiedene Landesbauordnungen fordern
bei einer Wohnbebauung Abstandsflchen
Grundlagen
entsprechend 2 H (doppelte Wandhhe).
Die Musterbauordnung (MBO) schlgt 2 x
0,6 H = 1,2 H vor. In Kerngebieten ist hufig
nur 2 x 0,4 H = 0,8 H oder sogar nur 2 x
0,2H = 0,4 H erforderlich, abhngig von der
jeweiligen LBO.
Mit den Mindestabstandsforderungen der
Landesbauordnungen sollen Vorausset-
zungen fr gesunde Wohn- und Arbeitsver-
hltnisse geschaffen werden. Der hchste
Besonnungsgrad wird fr Wohnnutzungen
gefordert, danach folgen Bronutzungen,
Gewerbe, Lden und Lagerflchen.
65 21. Juni: 12:00
38 21. Sept / Mrz: 12:00
17 21. Dez: 12:00
H
2 x 0,6 H 2 x 0,4 H 2 x 0,2 H
Raumpilot Grundlagen 145
Grundlagen

Die Einstrahlwerte auf die Ost- beziehungs- Strahlung Wandflche Ostseite

weise Westseite eines Gebudes sind
in den Sommermonaten sehr hoch und
knnen sogar hhere Werte (750 W/m)
erreichen als auf der Sdseite (600 W/m)!
Auch im Frhling und Herbst ist der Ener-
giegewinn auf der Ostseite (600 W/m), der
im Gebude hufig zur Khllast wird, nur
etwas geringer als auf der Sdseite (800 12:00 Uhr 63
0
W/m). 80
0
70
0 0
Dargestellt ist der Verlauf der Sonne am Vor- 6
0
mittag von 4 Uhr bis 12 Uhr. Die Werte der 50
0 0
Grafik verdeutlichen auch, dass bei transpa- 16 4
U 0 hr
hr 30 4U
renten Bauteilen auf der Ost- und Westseite 0
2 0
ein wirksamer Sonnenschutz notwendig 0
10
ist. Bei der Gestaltung des Sonnenschutzes
muss der geringe Einstrahlwinkel beachtet 4:30 Uhr 0
4
werden.
6
8
10
12

8U
Uhr hr
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Sommer (51 Breite)

146 Raumpilot Grundlagen

 Energie

Strahlung Wandflche Ostseite

Grundlagen
0 0
80 80
0 0
70 70
0 0 0 0
6 6
0 0
50 50
0 0 0 0
16 4 16 4
U 0 hr U 0 hr
hr 30 4U
hr 30 4U
0 0 0 0
2 2
0 0
10 10

4 4
12:00 Uhr 38
6 6
8 8
10 6:00 Uhr 0 10
12 12
12:00 Uhr 18

8U 8U
Uhr hr Uhr hr
12 12 8:30 Uhr 0

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Frhling/Herbst Tagesspitzenwerte [W/m2] im Winter

Raumpilot Grundlagen 147

Grundlagen

Die Einstrahlwerte auf der Sdseite, Strahlung Wandflche Sdseite

beginnend von 8 Uhr bis 16 Uhr, sind
berraschend: Die Spitzenwerte sind im
Herbst und im Winter (800 W/m) wesent-
lich hher als im Sommer (600 W/m). Fr
einen wirksamen Sonnenschutz ist der
sehr geringe Einstrahlwinkel im Winter zu
beachten.

80
Die Sdseite ist gut geeignet, um in der 16:00 Uhr 41 0
70
winterlichen Heizperiode Wrme durch 0
60
Solarenergie zu gewinnen. 0
50
0
40
16 0
U hr 30 hr
0 4U
20
0
10
0

16
14 8:00 Uhr 33
12
10
8

8U
Uhr hr
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Sommer (51 Breite)

148 Raumpilot Grundlagen

 Energie

Strahlung Wandflche Sdseite

Grundlagen
80
80 0
0
70
70 0
0
60
60 0
0 50
50 0
0
40
40 0
16 16:00 Uhr 20 0 16
Uh 30 h r U hr
30
0 hr
r 0 4U 4U
20
20 0
0
10
10 16:00 Uhr 4 0
0

16 16
14 14
12 12

10 10
8 8
8:00 Uhr 15

8U
hr
8U
Uhr hr
U hr
12 12 8:30 Uhr 0

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Frhling/Herbst Tagesspitzenwerte [W/m2] im Winter

Raumpilot Grundlagen 149

Grundlagen

100 Prozent Energie 36 Prozent Energie

(maximal) (minimal) 92 Prozent Energie
Neigung: 30 Sd Neigung: 90 Nord Neigung: horizontal

Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung im gesamten Jahr

We
s rd
t No
We
rteW
es
tse 0
ite
en
tsp 30
rec
he
nd
er
Os
tse 45
ite

60

90

90 90

60 60

45 45

30 30
0 0
Os
Sd t

150 Raumpilot Grundlagen

 Energie

Grundlagen
25 Prozent Energie 8 Prozent Energie
(maximal) (minimal) 19 Prozent Energie
Neigung: 45/60 Sd Neigung: 90 Nord Neigung: horizontal

Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung nur im Winter

We
s rd
t No
We
rteW
es
tse 0
ite
en
tsp 30
rec
he
nd
er
Os
tse 45
ite

60

90

90 90

60 60

45 45

30 30
0 0
Os
Sd t

Raumpilot Grundlagen 151

Grundlagen
Planungsregeln
Normen
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforde-
rungen
DIN 5034-2 / Februar 1985 / Tageslicht in
Innenrumen Grundlagen
DIN 5034-3 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 3: Berechnung
DIN 5034-4 / September 1994 / Tages-
licht in Innenrumen Teil 4: Vereinfachte
Bestimmung von Mindestfenstergren fr
Wohnrume
DIN 5034-5 Entwurf / September 2009 /
Tageslicht in Innenrumen Teil 5: Messung
DIN 5034-5 / Januar 1993 / Tageslicht in
Innenrumen Messung
DIN 5034-6 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 6: Vereinfachte Bestim-
mung zweckmiger Abmessungen von
Oberlichtffnungen in Dachflchen
DIN 4710 / Januar 2003 / Statistiken meteo-
rologischer Daten zur Berechnung des
Energiebedarfs von heiz- und raumlufttech-
nischen Anlagen in Deutschland
DIN 4710 Berichtigung 1 / November 2006
/ Statistiken meteorologischer Daten zur Be-
152 Raumpilot Grundlagen
rechnung des Energiebedarfs von heiz- und
raumlufttechnischen Anlagen in Deutsch-
land, Berichtigungen zu DIN 4710: 2003-01
DIN 4710 Beiblatt 1 / Januar 2003 / Statis
tiken meteorologischer Daten zur Berech-
nung des Energiebedarfs von heiz- und
raumlufttechnischen Anlagen in Deutsch-
land Korrelationen zwischen Lufttempera-
tur t und Wasserdampfgehalt x
Gesetze/Verordnungen
BauNVO
Verordnung ber die bauliche Nutzung
der Grundstcke (Baunutzungsverord-
nung), 1962, letzte nderung 1993
Verordnung ber energiesparenden Wrme-
schutz und energiesparende Anlagentechnik
bei Gebuden (Energieeinsparverordnung
EnEV), 2009
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (zuletzt gendert 2007)
Richtlinien
VDI 4710 Blatt 1 / Dezember 2008 /
Meteorologische Grundlagen fr die Tech-
nische Gebudeausrstung Auereurop- Mnchen 2005
ische Klimadaten
VDI 4710 Blatt 2 / Mai 2007 / Meteorolo-
gische Daten in der technischen Gebu-
deausrstung Gradtage
VDI 4710 Blatt 3 / August 2009 / Meteoro
logische Grundlagen fr die technische
Gebudeausrstung
VDI 2078 Blatt 1 / Februar 2003 / Berech-
nung der Khllast klimatisierter Gebude
bei Raumkhlung ber gekhlte Raumum-
schlieungsflchen
DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2004 /
Wrmeschutz und Energie-Einsparung
in Gebuden Teil 6: Berechnung des
Jahresheizwrme- und des Jahresheiz
energiebedarfs
Literatur
Daniels, Klaus: Energy Design for Tomorrow.
Stuttgart, London 2009
Keller, Bruno; Rutz, Stephan: Pinpoint, Fak-
ten der Bauphysik. Zrich 2007
Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Energieeffizienz
von Gebuden. Stuttgart 2006
Hausladen, Gerhard, u.a.: ClimaDesign.
Graf, Anton: Das Passivhaus Wohnen
ohne Heizung. Mnchen 2000
Wuppertal Institut fr Klima, Umwelt,
Energie, u.a.: Energiegerechtes Bauen und
Modernisieren. Basel 1996
 Wohnen

155 Stdtebau
165 Erschlieung
175 Typologie
185 Ankommen
193 Kochen
213 Essen
223 Entspannen und kommunizieren
231 Schlafen
241 Kinder wohnen
251 Arbeiten
261 Reinigen und pflegen
279 Wirtschaften
285 Aufbewahren
293 Entsorgen
303 Nutzungsneutral
311 Private Freibereiche
321 konomie
333 Schall
339 Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 153

Wohnen
Zum Aufbau des Kapitels Wohnen
Das Kapitel Wohnen gliedert sich inhalt-
lich in drei Abschnitte. Im ersten den ers
ten drei Kapiteln werden stdtebauliche
Erscheinungsformen von Wohnungsbauten,
Erschlieungssysteme von Geschosswoh-
nungsbauten und unterschiedliche Grund-
risstypen jeweils in einem systematischen
berblick gezeigt.
Der zweite Abschnitt die Kapitel von An-
kommen bis Entsorgen widmet sich
den unterschiedlichen Wohnfunktionen.
Die rumliche Organisation dieser Einzel-
funktionen kann je nach Grundrisskonzep-
tion sehr unterschiedlich sein. Das Spek-
trum reicht von Zellengrundrissen, in denen
jeder einzelnen Funktion ein spezifisch
zugeschnittener Raum zugeordnet ist, bis
hin zu grozgigen Einraumeinheiten (Loft-
wohnungen), in denen die Wohnfunktionen
als Funktionsinseln frei und vernderbar
im Raum angeordnet sind und Nutzungsbe-
reiche sich teilweise berlagern.
Um fr diese Vielfalt von Grundrisstypen
anwendbare Planungsgrundlagen erstellen
zu knnen, wurde die Funktion und nicht
der Raum in den Vordergrund gestellt. Das
heit, dass primr die jeweilige Wohnfunk-
tion mit dem fr ihre Nutzung notwendigen
Flchen- und Raumbedarf als Grundbaustein
fr die Planung behandelt wird.
154 Raumpilot Grundlagen
Bei den Sanitr- und Kochbereichen werden
darber hinaus aber auch Anordnungsvari-
anten mit ihren entsprechenden Raumab-
messungen dargestellt, da hier durch viele
Planungsparameter (Mindestabstnde,
Mindestbewegungsflchen) bestimmte An-
ordnungsmuster fr Mindestanforderungen
vorgegeben sind.
Ergnzt werden diese Funktionskapitel
durch die Kapitel Nutzungsneutral und
Private Freibereiche. Im Kapitel Nut-
zungsneutral werden Mindestraummae
von Individualrumen aufgezeigt, die
flexibel fr unterschiedliche Funktionen
nutzbar sind. Die Nutzungsneutralitt der
Rume erffnet Spielrume fr die indivi-
duelle Nutzungsverteilung in der Wohnein-
heit. Darber hinaus kann damit auf sich
ndernde Nutzungsanforderungen reagiert
werden, die sich unter anderem in Zusam-
menhang mit dem Familienzyklus ergeben
(zum Beispiel durch den Auszug der Kinder
aus der elterlichen Wohnung). Im nach-
folgenden Kapitel Private Freibereiche
werden unterschiedliche Typen privater
Auenrume mit wesentlichen Planungs-
hinweisen aufgezeigt.
Den dritten Abschnitt bilden die Kapitel
konomie und Schall. Im Kapitel ko- (Seite 12) verwiesen.
nomie werden Hinweise auf die durch-
schnittliche Verteilung von Investitions- und
Baunutzungskosten bei unterschiedlichen
Gebudetypen gegenbergestellt.
Bei diesem Kapitel geht es nicht um Detail-
informationen zur Kostenplanung, sondern
um einen groben berblick ber die Bedeu-
tung der unterschiedlichen Kostengruppen
sowie ber das Verhltnis von Kosten fr
den lngerfristigen Bauunterhalt et cetera
zu den einmaligen Investitionskosten. Das
letzte Kapitel Schall liefert abschlieend
Grundinformationen ber die Schallschutz-
anforderungen an unterschiedliche Bauteile
im Wohnungsbau.
Zu den Hinweisen auf Gesetze, Verord-
nungen, Planungsregeln
MBO LBO
Zur Verwendung der Musterbauordnung,
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
und des Gesetzentwurfs zur Novellierung
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
wird auf die entsprechenden Hinweise am
Anfang des Kapitels Grundlagen (Seite
12) verwiesen.
Barrierefrei-Normen
Bei der Verwendung der Barrierefrei-Nor-
men wird auf die entsprechenden Hinweise
am Anfang des Kapitels Grundlagen
 Stdtebau

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 155
Wohnen
Stdtebau

157 Stdtebau/Dichte
161 GRZ und GFZ Berechnung
162 GRZ und GFZ Beispiele
164 Abstandsflchen

156 Raumpilot Grundlagen

 Stdtebau

Stdtebau/Dichte

Die folgenden Beispiele zeigen

unterschiedliche Dichtewerte bei
der Anordnung verschiedener

Wohnen
Gebudetypen, beginnend vom
freistehenden Einfamilienhaus bis
hin zum Hochhaus. In exempla-
rischen Berechnungen werden die
Anzahl der Personen und Fahrzeuge
ermittelt, die jeweils auf einer ange-
nommenen Grundstcksflche von
100 m x 100m (1 ha) untergebracht
werden.

Als Berechnungsgrundlage wird die

durchschnittliche Gre der 2006 in
Deutschland fertiggestellten Woh-
nungen (Geschosswohnungsbau) mit
79 m Wohnflche herangezogen.
Daraus ergibt sich eine gerundete
Geschossflche von 100 m pro
Wohneinheit.

Pro Wohneinheit werden zwei Per-

sonen und ein Auto angenommen.

Hinweis: Der tatschliche Durch

schnittswert des gesamten
(bewohnten und nicht bewohnten)
Wohnungsbaubestands in Deutsch-
land liegt bei 42,9m (Quelle: Stati-
stisches Bundesamt, Stand 2007).

Durchschnittswerte fr die Anzahl

der Fahrzeuge/Personen:
1 Kfz/2 Personen
1 Pkw/1,7 Personen
Stdtebauliche Konfigurationen Schema (Quelle: Statistisches Bundesamt,
Stand 2008)

Raumpilot Grundlagen 157

Wohnen

Stdtebau/Dichte

100 Personen

0 Personen

100 Pkw
0 Pkw

circa 70/ha circa 80/ha

circa 35/ha circa 40/ha

circa 90/ha circa 140/ha

circa 45/ha circa 70/ha

158 Raumpilot Grundlagen

 Stdtebau

Wohnen
circa 160/ha circa 220/ha

circa 80/ha circa 110/ha

circa 320/ha circa 380/ha

circa 160/ha circa 190/ha

M 1:3000

Raumpilot Grundlagen 159

Wohnen

Stdtebau/Dichte

circa 420/ha

circa 210/ha

circa 1060/ha

circa 530/ha

circa 760/ha

circa 380/ha

160 Raumpilot Grundlagen

 Stdtebau

GRZ und GFZ Berechnung

Vorgaben zur genauen

Berechnung der Grund-
flchenzahl und der
zulssigen Grundflche
enthlt die Baunutzungs-
verordnung unter 19
(BauNVO)

Wohnen
96

96 96

480 480

Berechnung der Grundflchenzahl GRZ Berechnung der Geschossflchenzahl GFZ

berbaute Grundstcksflche gesamte Geschossflche

GRZ = GFZ =
gesamte Grundstcksflche gesamte Grundstcksflche

96 96 + 96
GRZ = GFZ =
480 480

GRZ = 0,2 GFZ = 0,4

Raumpilot Grundlagen 161

Wohnen

GRZ und GFZ Beispiele

In einigen Beispielen sind Hchst-

werte der GRZ und GFZ dargestellt.
Die rechtlichen Obergrenzen fr das
Ma der baulichen Nutzung sind in
der BauNVO 17 klassifiziert nach
Baugebieten festgesetzt:

Baugebiete (Beispiele): Einfamilienhaus Atriumhaus Reihenhaus Doppelhaushlfte

freistehend Beispiel: 1 Ebene Beispiel: 2 Ebenen Beispiel: 2 Ebenen
reine Wohngebiete (WR) Beispiel: 2 Ebenen GRZ = 0,4 GRZ = 0,4 GRZ = 0,4
maximale GRZ = 0,4 GRZ = 0,2 GFZ = 0,4 GFZ = 0,8 GFZ = 0,8
maximale GFZ = 1,2 GFZ = 0,4

besondere Wohngebiete (WB)

maximale GRZ = 0,6
maximale GFZ = 1,6

Kerngebiete (MK)
maximale GRZ = 1,0
maximale GFZ = 3,0

Die Obergrenzen knnen berschrit-

ten werden, wenn zum Beispiel
besondere stdtebauliche Grnde
dies erfordern.

Kettenhaus Zeilenbebauung Stadthaus Stadthaus

Beispiel: 2 Ebenen Beispiel: 4 Ebenen Beispiel: 8 Ebenen Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,2 GRZ = 0,3 GRZ = 0,2 GRZ = 0,3
GFZ = 0,3 GFZ = 1,2 GFZ = 1,6 GFZ = 1,8

162 Raumpilot Grundlagen

 Stdtebau

Wohnen
aufgelste Blockrandbebauung
Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,8

Blockrandbebauung Wohnturm Le Corbusier M 1:2000

Beispiel: 8 Ebenen Beispiel: 49 Ebenen
GRZ = 0,5 GRZ = 0,1
GFZ = 4,0 GFZ = 4,9

Raumpilot Grundlagen 163

Wohnen

Abstandsflchen

Die Tiefe der Abstandsflche bemisst

sich nach der Wandhhe; sie wird
h
0,1 25

senkrecht zur jeweiligen Wand 25 0,1
h

gemessen. Als Wandhhe gilt das
Ma vom Schnittpunkt der Wand
mit der Gelndeoberflche bis zum h
5
0,2 0,2

Schnittpunkt der Wand mit der Dach- 5
haut oder bis zum oberen Abschluss h

der Wand.

Die erforderliche Abstandsflche h

0,4

ergibt sich durch einen in der LBO
0,4
festgelegten Faktor, der je nach
h

Baugebiet zwischen 0,4 und 0,125
variiert (LBO BW). Dachflchen und >7 h2
Giebelflchen werden je nach Nei- 0
gung unterschiedlich angerechnet. h
0,6

Die Tiefe der Abstandsflchen 0,6
betrgt (LBO BW Novellierung, h h

voraussichtlich ab 2010):

allgemein 0,4 der Wandhhe

in Kerngebieten, Dorfgebieten
und in besonderen Wohngebieten
h1
0,25 der Wandhhe
>4
in Gewerbegebieten und in Indus- 5 h2
)
triegebieten sowie in Sondergebie- X
h+

ten, die nicht der Erholung dienen, h (
0,4

0,125 der Wandhhe.

0,4
(h
4 +X

5 h1) h2
)

h
+X

(h
0,4

0,4
(h
+X

h1
)

h
0,4 0,4

164 Raumpilot Grundlagen

 Erschlieung

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 165
Wohnen
Erschlieung

167 Vertikal
167 Einspnner
168 Zweispnner
168 Dreispnner
169 Vierspnner
169 Sechsspnner
169 Achtspnner
170 Horizontal
170 Auengangerschlieung
173 Innengangerschlieung

166 Raumpilot Grundlagen


Vertikal
Spnnererschlieungen sind die am
hufigsten realisierte Erschlieungsform in
Wohnungsbauten. Die Anzahl der an einem
Erschlieungskern angeschlossenen Woh-
nungen beeinflusst die Gre, Proportion
und Orientierung der Wohneinheiten. Bei
der Planung der Lage und Gestaltung des
Erschlieungskerns in der Regel eine Trep-
pe mit Lift mssen verschiedene Faktoren
bercksichtigt werden:
Rumliche Qualitt: mglicher rumlicher
Zusammenhang ber viele Ebenen
Kommunikative Qualitt: gemeinschaft
licher Raum mehrerer Wohnparteien,
sozialer Raum
Einspnner
Wirtschaftlichkeit: die Anzahl der
angeschlossenen Einheiten beeinflusst
erheblich die Wirtschaftlichkeit
Anforderungen an Barrierefreiheit
Belichtung (natrlich/knstlich)
Belftung (Luftqualitt, Ventilation)
Energie (Hllflche, Beheizung; Lage an
der Auenwand oder in Gebudemitte;
Anbindung zur Dachflche)
Erdgeschoss (Eingangssituation, versetzte
Ebenen Wohngeschoss/ffentliche
Flche)
bergang zu Freiflchen (Hofzugang) werden.
Untergeschoss (zum Beispiel Tiefgarage)
Gre: baurechtlich erforderliche Mae
als Minimum
Baurecht: Lage an einer Auenwand zur
Erschlieung
Rettung eventuell gefordert (Rauchabzug,
Sichtkontakt zu Rettungskrften).
Entsprechend der Anzahl der jeweils an
einen Erschlieungskern angeschlossenen
Wohneinheiten wird unterschieden in
Ein-, Zwei- bis x-Spnner. Bei mehr als
sechs angeschlossenen Wohneinheiten
werden hhere Brandschutzanforderungen
Wohnen
gestellt. Typologisch knnen verschiedene
bergangstypen zwischen reiner Spnner-
und reiner Gangerschlieung unterschieden
Hinweis: Weitere Angaben zu Fluchtwegen siehe Kapitel
Grundlagen Rettung
Raumpilot Grundlagen 167
Wohnen

Zweispnner

Dreispnner

168 Raumpilot Grundlagen

 Erschlieung

Wohnen
Vierspnner

Sechsspnner Achtspnner

Raumpilot Grundlagen 169

Wohnen

Horizontal Auengang-
erschlieung
Auengangerschlieungen sind
Gehsteige zur Haustre. Sie wer-
Schnitt M 1: 500
den auch Laubengang oder Laufgang
(zu Beginn der Moderne) genannt.

Nebenstehender Schnitt zeigt die

Prinzipien:
Auenflur unmittelbar am Gebude
Auenflur vom Gebude abgesetzt
Flur erschliet eine Ebene
Flur erschliet zwei und mehrere
Ebenen (Maisonette, Duplex, Triplex)
Auengang unmittelbar am Gebude, Auengang vom Gebude abgesetzt
Gangerschlieungen bieten den
Gang erschliet eine Ebene Gang erschliet eine Ebene
groen Vorteil, dass viele (oftmals
kleine oder mehrgeschossige) Woh-
nungen zumindest in der Eingangs-
ebene mit einem Aufzug wirtschaft-
lich barrierefrei erschlossen werden
knnen.

Gangerschlieungen werden bei ent-

sprechender Gre und Gestaltung
auch zu Kommunikationsrumen. Da-
mit verbindet sich aber auch ihr gr-
ter Nachteil: mangelnde Privatheit
in den an den Gang angrenzenden
Wohnrumen. Zustzlich werden
an die angrenzende Fassade hufig
erhhte Brandschutzanforderungen
gestellt, die den Gestaltungsspiel-
raum einschrnken. Insbesondere
Wandffnungen sind oft nur einge-
schrnkt mglich.
Zudem ist bei der Anordnung
eines offenen Auengangs ein
ausreichender Witterungsschutz im
Eingangsbereich jeder Wohnung
erforderlich.

170 Raumpilot Grundlagen


Auengang eingezogen
Gang erschliet zwei Ebenen
Auengang angesetzt
Gang erschliet zwei Ebenen
Auengang vom Gebude abgesetzt
Gang erschliet zwei Ebenen
Erschlieung
Auengang-
erschlieung
Von einem Auengang
aus knnen auch zweige-
schossige Wohneinheiten
(Maisonetten) erschlossen
werden.
Die Lage des Auengangs
Wohnen
kann prinzipiell variieren:
Eingezogener Auen-
gang mit guter Flchen-
ausnutzung, jedoch er-
heblicher baukonstruktiver
und bauphysikalischer
Belastung bei offenem,
kaltem Gang.
Angesetzter Auengang:
einfache und wirtschaft-
liche Form der Erschlie-
ung, gestalterisch
dominant.
Abgesetzter Auengang:
erhhter Schutz der
Privatheit, wenn gesichert
ist, dass der Durchblick
nach unten und oben
entlang der Auenwand
eingeschrnkt ist.
Raumpilot Grundlagen 171
Wohnen

Auengang-
erschlieung

Von einem Auengang

aus knnen prinzipiell
auch mehr als zwei
Ebenen (zum Beispiel als
Triplex) erschlossen
werden. Bei diesem
System sind auch Kombi-
nationen von dreigeschos-
sigen Wohneinheiten
mit weiteren ein- oder
mehrgeschossigen
Wohnungen mglich Auengang eingezogen Auengang angesetzt Auengang vom Gebude abgesetzt
(Wohnungsvielfalt). Gang erschliet drei Ebenen Gang erschliet drei Ebenen Gang erschliet drei Ebenen

Der Auengang erzwingt

keine eindeutige Orientie-
rung, es werden jedoch
hufig die Nord- oder die
Ostseite fr die Erschlie-
ung gewhlt.

Bei der Auengang-

planung mssen die
besonderen Brandschutz-
anforderungen beachtet
werden (LBO). Wenn
nicht zwei bauliche (!)
Rettungswege vorhanden
sind, dann sind die Mg-
lichkeiten fr ffnungen
an der Auengangwand
erheblich eingeschrnkt.

172 Raumpilot Grundlagen


Innengang
Gang erschliet zwei Ebenen
Erschlieung
Innengang-
erschlieung
Die Innenganger-
schlieung ist eine
selten angewandte
Erschlieungsform. Sie
bedingt in der Regel eine
West-Ost-Orientierung
der Wohneinheiten, um
Wohnen
ungleiche Lagequalitten
Schnitt M 1: 500 auszuschlieen. Allerdings
bietet sie eine hohe Varia-
bilitt bei der Kombination
Innengang verschiedener Ebenen.
Gang erschliet zwei Ebenen
Nachteilig ist bei diesem
System die rumliche
Qualitt des Gangs,
da keine natrliche
Belichtung und Belftung
mglich ist, falls keine
besonderen Auenkon-
taktflchen (Wand/Dach)
eingeplant werden. Positiv
ist die hohe Wirtschaftlich-
keit des Systems durch
die geringere Hllflche.
Raumpilot Grundlagen 173
Wohnen

174 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 175
Wohnen
Typologie

177 Gebudetiefen
178 Belichtung
179 Orientierung im Blockrand
180 Orientierung West-Ost
181 Orientierung Nord-Sd
182 Organisation

176 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Gebudetiefen

I. Zweiseitige Orientierung III. Zweiseitige Orientierung V. Einseitige Orientierung

groe, nicht belichtete Nebenraumzonen
Erschlieung: Innengang
II. Zweiseitige Orientierung
groe, nicht belichtete Nebenraumzone
Normalfall, geringe nicht belichtete Innen- Sondersituationen (Lrmschutz...)
raumbereiche Erschlieung: Spnner
Erschlieung: Spnner
VI. Zweiseitige Orientierung
IV. Einseitige Orientierung Durchwohnen, hoher Wohnwert

Wohnen
Erschlieung: Spnner Sondersituationen (Lrmschutz...) Erschlieung: Spnner
Erschlieung: Auengang, (Spnner)

II

III

12
-
20
10
IV

-
13
Hauptrume
9-
11

V
Nebenrume
8-
11

Gebudetiefen (min./ VI
max.) im Gechosswoh-
nungsbau bei linearerAn-
6-
8

ordnung
Quelle: Faller, Peter: Der
Wohngrundriss, Stuttgart
2002
4-
8

Raumpilot Grundlagen 177

Wohnen

Belichtung

Wohnungsbelichtung von einer Seite
Wohnungstiefe begrenzt
keine natrliche Belichtung der innenlie-
genden Rume
Ausrichtung mglichst nach Sden, Osten
oder Westen
Wohnungsbelichtung von zwei gegen-
berliegenden Seiten
Wohnungstiefe bei Nord-Sd-Ausrichtung
begrenzt
bei Ost-West-Ausrichtung grere Grund-
risstiefen mglich
Wohnungsbelichtung von zwei Seiten
Eckwohnungen
Belichtung/Nutzung der innenliegenden
Ecke schwierig
Ausrichtung nach Sdwesten gnstig,
nach Nordosten ungnstig

Wohnungsbelichtung von drei Seiten
meist Zeilenende
Ausrichtung in alle drei Richtungen mg-
lich
sehr gute Belichtung der Rume
Wohnungsbelichtung ber Innenhof
Sonderform Atrium
introvertiert, keine (wenige) ffnungen
nach auen
Belichtungsqualitt von der Gre des
Innenhofs abhngig
Wohnungsbelichtung von vier Seiten
Sonderform Penthouse
Ausrichtung in alle Richtungen mglich
Belichtung/Grundrissanordnung nutzungs-
abhngig

178 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Orientierung im Blockrand

Orientierung zur Himmelsrichtung
Wohnungen soweit mglich nach Sden
und Westen orientiert
Erschlieung im Norden oder Osten
gute Belichtung der Wohnrume
Orientierung zur Strae
Wohnungen orientieren sich zur Strae
Erschlieung zeigt zum Innenhof
extrovertierte Wohnsituation
Wohnen
Orientierung zum Innenhof
Wohnungen orientieren sich zum Innen-
hof
Erschlieung zeigt zur Strae
introvertierte und private Wohnsituation
Emissionsschutz

Raumpilot Grundlagen 179

Wohnen

Orientierung WestOst

Schemata zellenartig organisierter Grund-

risse

1
Service-Nebenrume in Gebudemitte
Orientierung der Aufenthaltsrume nach
Osten und Westen
tiefer Grundriss mglich
Bndelung der Installation

2
Wohnen im Westen, Individualrume 1 2
im Osten
Erschlieung der Individualrume ber
Wohnen
zwei Installationsbereiche

3
Wohnen im Westen, Individualrume im
Osten, Bereiche werden separat erschlos-
sen
Wohn- und Essbereich in einem Raum
zwei Installationsbereiche

4
Durchwohnen-Prinzip
Wohnen zweiseitig orientiert
Individualrume ber Wohnen erschlos- 3 4
sen
Wohn- und Essbereich zusammenhn-
gend
zwei Installationsbereiche

180 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Orientierung NordSd

Schemata zellenartig organisierte Grund-

risse

1
Individualrume im Sden, Service-
Nebenrume im Norden
Erschlieung ber gemeinsamen Flur

Wohnen
Wohn- und Essbereich in einem Durch-
wohnbereich
1 2 Bndelung der Installation
geringe Grundrisstiefe

2
Individualrume im Sden, Service und
Kochen im Norden
getrennte Schlafbereiche, zweiter Schlaf-
bereich wird ber Durchwohnbereich
erschlossen
zwei Installationsbereiche
Servicerume
3
Individualraum Wohnen im Sden, Service und Kochen
im Norden
Gemeinschaftsrume zwei Schlafbereiche mit unterschiedlichen
3 Orientierungen
Individualrume werden ber Wohnen
erschlossen
Bndelung der Installation

Raumpilot Grundlagen 181

Wohnen
Organisation
linear
lineare Organisation der Individualrume
und der Servicerume entlang einer zen-
tralen Erschlieungsachse
Endpunkt der Achse kann Wohnen und/
oder Servicebereich sein
Flur hufig lang, schmal und/oder unbe-
lichtet
Architekt Lyons, London 1957
Architekt O.M. Ungers, Berlin 1969
182 Raumpilot Grundlagen
zoniert
Trennung zwischen gemeinschaftlichen
Bereichen und Individualrumen
strungsfreie Erschlieung der Individu-
alrume ber getrennte Erschlieungs
zone
Architekt Alder, Basel 1992
Architekt Jger, Mller, Hannibal, Stuttgart 1971

zentral zirkular
(Wohnraum als Mittelpunkt) (Umgang)
Wohnen als kommunikativer Mittel- Erschlieungsbereich aufgewertet, Weg
punkt und Verteiler zugleich schafft zustzliche funktionale und rum-
Einsparung von Erschlieungsflche liche Beziehungen
geringere Abgrenzung der Privatsphre Verkehrsflche sehr gro
groe Auenwandflche
Architekt Aalto, Berlin 1957 Architekt O.M. Ungers, Kln 1957
Architekt Schnebli, Ammann, Egli, Rohr, Zrich 1985 Architekt Suzuki, cruciformers, Paris 1967
Typologie
peripher
(eingestellte Elemente)
grozgiger Raumeindruck
zusammenhngende Flche kann flexibel
mit Funktionsinseln belegt werden
Wohnen
wenig/keine ausgewiesene Erschlie-
ungsflche
eingestellte Elemente sind meist instal-
lierte Servicerume (Kche, Bad)
Architekt Duinker, van der Torre, Amsterdam 1989
Architekt Kairamo, Vormala, Helsinki 1963
Raumpilot Grundlagen 183
Wohnen

184 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen
Ankommen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 185
Wohnen
Ankommen

187 Eingangsbereich
188 Eingangsvarianten
190 Einrichtungen im ueren Eingangs-
bereich
190 Briefkastenanlage/Klingelanlage
190 Barrierefreier Eingangsbereich
190 Rollstuhlabstellplatz (barrierefrei)
190 Briefkastenanlage/Klingelanlage
(barrierefrei)
190 Hauseingang auen (barrierefrei)
190 Hauseingang innen (barrierefrei)
191 Gemeinschaftliche Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau
192 Einbruchschutz

186 Raumpilot Grundlagen


Aufbewahren
Ankommen
Wirtschaften
Private
Arbeiten
Freibereiche
Funktionsbeziehungen Ankommen
Eingangsbereich
Eingangsbereiche bilden den bergang
zwischen innen und auen, zwischen
privat und ffentlich und meist auch zwi-
schen geregeltem Innenklima und wech-
selndem Auenklima. Als Raumbereich
des Ankommens und des Empfangens
fungierte die Eingangszone in historischen
Wohnformen hufig auch als ein wichtiger
Reprsentationsraum der Wohnung.
In den standardisierten Familiengrund-
rissen des 20. Jahrhunders wurde der
Eingangsbereich jedoch auf einen funktional
notwendigen minimierten Flur reduziert. Die
Bedeutung als Reprsentationsraum verla-
gerte sich in diesen Wohnungen vor allem in
das gemeinschaftliche Wohnzimmer.
Ankommen
Reinigen
und pflegen
Kochen
Essen
Wohnen
Entspannen und
kommunizieren
Mit der aktuellen Vielfalt an konzeptionellen flche bieten. Mglichkeiten zum Abstellen
Anstzen fr das Wohnen verbindet sich von schweren Einkaufstaschen et cetera
auch eine Vielfalt an Gestaltungsanstzen sind beispielsweise im Eingangsbereich
fr den Eingangsbereich. In vielen Fllen sehr hilfreich.
wird dieser Bereich als eigene Raumzone
ausgestaltet und dient als eine Art Filter- In der Eingangszone sollte eine Garderobe
schicht zur Abschirmung der privateren zum Ablegen von Mnteln und Schirmen
Rume. Das Gestaltungsspektrum reicht zugnglich sein. Darber hinaus sollte ihr
von minimierten Windfngen bis hin zu re- mglichst auch ein WC zugeordnet werden.
prsentativen Vorrumen und grozgigen Der Eingangsbereich sollte bei Wohnungen,
Eingangszonen, die direkt in die Gemein- von denen aus man unmittelbar ins Freie
schaftsbereiche der Wohnung bergehen. gelangt, mglichst eine uere und eine
innere Tr besitzen (Windfang beispielswei-
Welche konkreten Funktionen dem Ein- se bei Wohnungen am Laubengang).
gangsbereich zugeordnet sind, ist abhngig
vom jeweiligen Wohn- und Grundrisskon-
zept. Prinzipiell sollte dieser Raumbereich
gengend Platz fr die verschiedenen
Bewegungsablufe und gengend Abstell-
Raumpilot Grundlagen 187
Wohnen

Eingangsvarianten

215
140
90 125 150 200 140 180
200
210

105
40

90

Empfohlene Mindest- berdachter Eingang Eingezogener Eingang Eingezogener Eingang Eingezogener Eingang mit Eingangsbereich mit
mae fr Eingangstren: mit Glasfeld mit Sitzgelegenheit und mit Glasfenster Kinderwagenabstellplatz Windfang und Garderobe
lichte Durchgangsbreite Ablage fr Einkaufsta-
90 cm, lichte Durch- schen et cetera
gangshhe 210 cm

188 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

190

150 / 150

290
200

190

190
150

Wohnen
30 - 40

50 150
200 150 150 150 300
85

85
67

Mindestmae fr einen Variante fr einen roll- Rollstuhlwechselplatz auen mit stirn- Vorraum beziehungsweise
rollstuhlgerechten Ein- stuhlgerechten Eingangs- seitiger unterfahrbarer Ablageflche Eingangsbereich mit Garderobe
gangsbereich entspre- bereich entsprechend und Batterieladeplatz fr Elektroroll- und Rollstuhlwechselplatz innen
chend DIN 18025 und DIN18025 und DIN 18040 sthle (entsprechend DIN VDE 0510 entsprechend DIN 18025 und
DIN18040 (Entwurf) (Entwurf) Teil 3) DIN 18040 (Entwurf)

M 1:100

Raumpilot Grundlagen 189

Wohnen
Einrichtungen im ueren
Eingangsbereich
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Hausbriefksten, Ablagefcher, Klingelanla-
gen et cetera sollten fr Zusteller und Emp-
fnger jederzeit zugnglich und griffgnstig
angeordnet sein, wobei Hausbriefkasten-
anlagen und einzelne Hausbriefksten
mglichst so angebracht sein sollten, dass
sie ohne Betreten des Gebudes erreicht
werden knnen.
Briefksten nach DIN EN 13724
Einwurfschlitzbreite mindestens 23 cm fr
den Lngseinwurf eines C4-Umschlags
Einwurfschlitzbreite mindestens 32,5 cm
fr den Quereinwurf eines C4-Umschlags,
Einwurfschlitzhhe mindestens 3 cm
Entnahmesicherung mindestens 1,5 cm
tief und 80 Prozent der Einwurfsschlitz-
breite
Der Abstand zwischen der Hinterkan-
te der Entnahmesicherung und einem
Poststapel mit einer Dicke von 4 cm muss
mindestens 0,5 cm betragen.
12
3
23 / 32,5 40
4
Briefkasten und Zeitungs-
,7
9 rolle, M 1:200
190 Raumpilot Grundlagen
Wohnhuser mit bis zu vier Wohn-
einheiten
Bei Wohnhusern mit bis zu vier Wohn-
einheiten sind die Hausbriefksten und
Ablagefcher an der Grundstcksgrenze
anzubringen. Betrgt der Abstand zwischen
Grundstcksgrenze und dem Eingang ber
8 m, darf die Anbringung der Hausbrief-
ksten auch im Eingangsbereich, an der
Auenseite des Hauses oder als Durchwurf-
anlage vorgesehen werden.
Wohnhuser mit mehr als vier Wohnein-
heiten
Bei Wohnhusern mit mehr als vier Wohn-
einheiten sind die Hausbriefksten oder
die einzelnen Hausbriefkastenelemente am
oder vor dem Haus anzubringen oder als
Durchwurfanlage vorzusehen.
Barrierefreier Eingangsbereich
Rollstuhlabstellplatz
Bei rollstuhlgerechten Wohnungen ist fr
jeden Rollstuhlbenutzer ein Rollstuhlabstell-
platz, vorzugsweise im Eingangsbereich
des Hauses oder vor der Wohnung, zum
Umsteigen vom Straenrollstuhl auf den
Zimmerrollstuhl vorzusehen. Der Rollstuhl-
abstellplatz muss entsprechend DIN 18025
mindestens 190 cm breit und mindestens
150 cm tief sein. Im Entwurf DIN 18040
wird der Rollstuhlabstellplatz mit einer
Breite von 180 cm und einer Tiefe von
150cm angegeben. Zur Ausstattung eines
Batterieladeplatzes fr Elektrorollsthle ist
DIN VDE 0510 Teil 3 zu beachten.
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Grundstzlich sollten Briefksten fr Roll
stuhlfahrer innerhalb des senkrechten
Greifbereichs liegen und mit dem Rollstuhl
anfahrbar sein. Briefksten sollten so an-
gebracht sein, dass der Abstand zwischen
Unterkante Fuboden und Einwurfklappe
nicht unter 50 cm beziehungsweise nicht
ber 170 cm betrgt. Die Bedienhhe sollte
mglichst zwischen 85 cm und 105 cm
liegen.
Hauseingang auen
Der Zugang sollte schwellenlos erfolgen.
Entsprechend DIN 18025 sind in Ausnah-
mefllen Schwellen bis maximal 2 cm Hhe
mglich. Die Hauptwege (Breite 120cm)
zum Hauseingang, zur Garage und zu den
Mllsammelbehltern sollten auch bei
ungnstiger Witterung gefahrlos begehbar
sein. Das Lngsgeflle der Wege sollte fr
rollstuhlgerechte Planung 3 Prozent und
das Quergeflle 2 Prozent betragen.
Hauseingang innen
Entsprechend dem Entwurf der DIN 18040
und der DIN 18025 Teil 1 muss die Wende
flche fr Rollstuhlnutzer mindestens
150cm breit und 150 cm tief sein (Detail-
angaben hierzu siehe Kapitel Barrierefrei).
 Ankommen

Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau

Wohnen
720
600
100

100

100 100 100 220 100 100 100

ca. 230

Beispiel fr eine zweilufige Treppe Beispiel fr eine zweilufige Treppe mit Aufzug Beispiel fr eine einlufige Treppe mit
Aufzug

M 1:100

Raumpilot Grundlagen 191

Wohnen

Einbruchschutz die Auenhaut des Objekts. Sie sollen das Elektronische Sicherung
Eindringen in ein Objekt verhindern bezie- Elektronische Sicherungen dienen dem
Die DIN EN 1627 unterscheidet sechs hungsweise erheblich erschweren. Zu den Erkennen oder Melden von Gefahren bezie-
Einbruchswiderstandsklassen entsprechend Sicherungen gehren: hungsweise der Beobachtung von Orten.
der jeweiligen Widerstandszeit. Bei den so Aufbohrschutz Zu den Sicherungssystemen gehren:
gesicherten Fenstern und Tren ist sicher- Fensterverriegelungen Alarmglas
gestellt, dass es in der Gesamtkonstruktion Hinterhaken Einbruchsmeldeanlage (Alarmanlagen)
(Rahmen, Beschlag, Verglasung beziehungs- Kastenschloss berfallmeldeanlagen (MA)
weise Trblatt, Zarge, Schloss und Beschlag) Lichtschachtsicherung Videoberwachung
keine Schwachpunkte gibt. Eine Vielzahl Pilzkopfverriegelung
von Einbrchen lsst sich durch Manah- Querriegelschloss Sonstige Manahmen
men zum Einbruchschutz verhindern oder einbruchhemmende Rolllden Eine Kombination aus mechanischen und
erschweren. Schutzbeschlag elektronischen Sicherungen optimiert den
Sicherheitsschloss Einbruchschutz. Weitere, ergnzende Ma-
Mechanische Sicherung Stangenschloss nahmen dazu knnen sein:
Mechanische Sicherungen sollten bei allen Trspion Zutrittskontrolle
Sicherungsplanungen an oberster Stelle angriffhemmende Verglasung Zaun
stehen. Derartige Sicherungen schtzen Vergitterung (DIN 18106) Wachhunde
gute Auenbeleuchtung
Wertsachenerfassung
Einbruchschutznorm - Prfnorm fr Fenster, Tren DIN EN 1627
Tresor/Wertbehltnis
Nachbarschaftshilfe
Widerstandsklasse Widerstands- Ttertyp/Vorgehensweise
zeit Haussitter
Wach- und Sicherheitsdienst
WK 1 keine manuelle WK 1 bietet einen Grundschutz gegen Gelegenheitstter; krperliche
Prfung Gewalt z. B. Eintreten, Herausreien etc., vorwiegend Vandalismus
.
WK 2 3 Minuten WK 2 setzt voraus, dass ein Gelegenheitstter einfache Werkzeuge wie
Verhaltensmanahmen
zum Beispiel Schraubendreher, Zange, Keil benutzen Zu den Verhaltenmanahmen gehrt der
WK 3 5 Minuten WK 3 widersteht auch Ttern, die einen Profischraubendreher, Kuhfu et Anwesenheitsschutz.
cetera benutzen

WK 4 10 Minuten Bei WK 4 setzt der erfahrene Tter zustzlich Hammer, Meiel, Schlagaxt,
Stemmeisen, Akku-Bohrer et cetera ein

WK 5 15 Minuten
Der erfahrene Tter setzt zustzlich Elektrowerkzeugen wie zum Beispiel
Bohrmaschine, Stich- oder Sbelsge, Winkelschleifer ein
WK 6 20 Minuten

192 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 193
Kochen
Wohnen

195 Funktionen
195 Funktionsbeziehungen
196 Zuordnung im Grundriss
196 Orientierung
196 Planungsregeln
198 Kchendimensionierung
198 Einrichtungsmae
199 Unterschrnke und Unterbaugerte
199 Arbeitshhe
200 Schrnke
200 bliche Abmessungen von Kchen-
einrichtungen
202 Koch- und Backeinrichtungen
202 Dunstabzug
202 Khl- und Gefriergerte
202 Gerteabstellflchen
202 Planerische Besonderheiten
203 Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung
203 Arbeitsdreieck
204 Kchenformen
204 Sonderform Schrankkche beziehungs-
weise mobile Kofferkche
205 Einzeilige Kche
205 Zweizeilige Kche
206 L-Kche
206 U-Kche
207 Kche mit Arbeitsinsel
207 L- Kche mit Essplatz
208 Barrierefreie Kchenplanung
212 Hhenverstellbare und flexible Mbel

194 Raumpilot Grundlagen


Reinigen
und pflegen
Aufbewahren
Entsorgen
Wirtschaften
Funktionsbeziehungen Kochen
Funktionen
Der Bereich Kochen dient der Zubereitung
und Aufbewahrung von Nahrungsmitteln.
Darber hinaus knnen in diesem Bereich
noch weitere hauswirtschaftliche Funkti-
onen integriert sein.
Der Bereich Kochen kann als eigener
Funktionsbereich rumlich abgeschlossen
sein oder mit einem Essplatz oder weiteren
Wohnfunktionen rumlich gekoppelt sein.
In vielen Wohnungen bildet dieser Funkti-
onsbereich den rumlichen Mittelpunkt.
Kochen
Ankommen
Essen
Kochen
Entspannen und
kommunizieren
Wohnen
Freibereiche
Funktionsbeziehungen
Innerhalb der Wohnung besteht eine enge
Funktionsbeziehung zwischen Kochbereich,
Essplatz, weiteren Wohnbereichen und Vor-
ratslagerung (Vorratsraum, Keller, Garten).
Darber hinaus ist hufig ein Bezug zum
privaten Auenbereich erwnscht.
Da in der Kche meist Lebensmittel auf-
bewahrt werden, ist eine Lage in der Nhe
vom Wohnungseingang (bei sehr groen
Wohnungen auch Anlieferungseingang)
vorteilhaft. Auch Mglichkeiten zur problem-
losen Abfallentsorgung sind von Bedeutung.
Unabhngig von Funktionsbeziehungen
kann das Zusammenschalten von Kche
und Bad an einen gemeinsamen Installa-
tionsschacht aus konomischen und schall-
technischen Grnden sinnvoll sein.
Raumpilot Grundlagen 195
Wohnen
Fr einen zustzlichen Essplatz in
der Kche sollten mindestens 4 m2
vorgesehen werden
196 Raumpilot Grundlagen
Zuordnung im Grundriss
Kchen sind entweder selbststndige
Rume oder der Kochbereich ist mit ande-
ren Funktionen in grere Raumbereiche
integriert. Prinzipiell knnen vier unter-
schiedliche Kombinationsmglichkeiten der
Bereiche Kochen, Essen und Wohnen
unterschieden werden (siehe entspre-
chende Grafik im Kapitel Essen auf Seite
216):
1. Funktionskche nur Kochfunktionen
2. Esskche Kochbereich mit Essplatz
3. Wohnkche Kochen, Essplatz und
Wohnfunktionen flieen in einem Raum-
bereich zusammen (zum Beispiel auch in
Lofteinheiten)
4. flexible Anordnung Funktionsbereiche
der Wohnkche knnen mittels flexib-
ler Schiebe- oder Faltwnde temporr
zusammengeschaltet oder getrennt
werden.
Erforderliche Mindestabstnde in Kchen (nicht rollstuhlgerecht)
Erforderliche Mindestabstnde zwischen Stellflchen und
gegenberliegenden Stellflchen
gegenberliegenden Wnden
anliegenden Wnden
Tr- und Fensterlaibungen
Orientierung
Fr eine reine Funktionskche gilt eine
Nordost- oder Nordwest-Orientierung als
gnstig, da dadurch ein Aufheizen des
Raums vermieden werden kann. Kommt
ein Essplatz oder sonstige Aufenthaltsfunk-
tionen dazu, kann die Besonnung jedoch
erwnscht sein. Bei der Orientierung dieses
Raumbereichs mssen daher die unter
schiedlichen Bedingungen und Funktionszu-
sammenhnge abgewogen werden.
Planungsregeln
Die Musterbauordnung fordert unter 48:
Jede Wohnung muss eine Kche oder
Kochnische haben. Fensterlose Kchen
oder Kochnischen sind zulssig, wenn eine
wirksame Lftung gewhrleistet ist (MBO
Abstnde
120 cm
120 cm
3 cm
10 cm
 Kochen

2002, 48 Wohnungen).
Da abgeschlossene Kchen als Aufent-
haltsrume anzusehen sind, mssen sie
entsprechend MBO 47 ber eine lichte
Hhe von mindestens 2,40 m verfgen. In
der LBO BW sind dagegen abweichend nur
2,30 m Mindesthhe gefordert und 2,20
m ber mindestens der Hlfte der Grundfl-
che, wenn die Aufenthaltsrume ganz oder

Wohnen
Arbeitskche, 1-2 Personen, min. 5,40 m2
berwiegend im Dachraum liegen; dabei
bleiben Raumteile mit einer lichten Raum-
hhe bis 1,50 m auer Betracht (LBO BW,
Arbeitskche, 2 Personen, min. 6,50 m2
34 Aufenthaltsrume).

ber eine notwendige Mindestgrundfl-

Kche mit Essplatz, 12-15 m2
che von Kchen macht die Bauordnung
keine Angaben. Als Orientierungswerte
fr die Planung werden hier beispielhaft
die Festlegungen der Bayerischen Wohn-
baufrderbestimmungen herangezogen.
Darin wird fr einen Ein- bis Zwei-Personen- Wohnkche, ca. 20 m2

Haushalt mindestens eine Lauflnge von

3,30 m und fr Haushalte ab zwei Personen Schema Orientierungswerte Kchengren, M 1:50
eine Lauflnge von 5,40 m gefordert. Die
sogenannte Lauflnge wird entlang der frei
zugnglichen Vorderkanten der Kchenein-
richtungen gemessen.

Raumpilot Grundlagen 197

Wohnen

Geschirrsplmaschine unterhalb der Kchendimensionierung Einrichtungsmae

Arbeitsflche (Abtropfflche) links
neben dem Splbecken
Die abgebildeten Arbeitshhen
der unterschiedlichen Arbeitszen-
tren wurden in Abhngigkeit von
der Krpergre als Idealmae in
ergonomischen Forschungsstudien
ermittelt (mit Bezug auf die Angaben
der AMK).
Die durchschnittlich gebruch-
lichen Hhen von Arbeitsplatten
liegen bei etwa 85 cm bis 95 cm.
Als Mindestma fr die Bewegungsflche
vor der Kchenzeile sind fr die nicht roll-
stuhlgerechte Ausfhrung 120 cm empfoh-
len. Allerdings ist eine 120 cm breite Bewe-
gungsflche zwischen zwei Kchenzeilen
nur fr eine in der Kche arbeitende Person
gerechnet. Bereits eine zweite Person oder
auch geffnete Unterschrnke knnen die
Arbeit ein wenig behindern.
Eine Vergrerung der Bewegungsflche
auf 150 cm Breite verbessert deutlich die
Arbeitsbedingungen und ermglicht darber
hinaus auch Rollstuhlfahrern die Benutzung
(siehe Kapitelseiten fr die barrierefreie
Kchenplanung).
Grundlage fr die bei der Kchenplanung
blichen Einrichtungsmae der Kchen-
mbel und Elektrogerte ist die DIN
EN 1116. Im Jahr 2007 wurde die vorherige
Planungsgrundlage DIN 18022 zurck-
gezogen.
Fr die Abmessungen der Schrnke und
Gerte wurden in der DIN EN 1116
Koordinationsmae festgelegt. Die blichen
Breitenmae betragen fr Schrnke 30,
40, 60, 90, 120 und 150 cm und fr Gerte
60 cm. ber diese Mae hinaus wird in
Deutschland eine Vielzahl an Sonderl-
sungen auf dem Markt angeboten. So
sind hufig zustzlich Breiten von 45 cm
erhltlich.

M 1:50

170
160
145

max. erreichbare Fachhhe

95 - 100
90 - 95

85 - 95
85 - 90

80 - 90

80 - 90
70 - 85
80
70

Kochen Arbeiten Splen

Krpergre 140 155 165

198 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

Unterschrnke und Unterbaugerte
Fr die Hhe der Unterschrnke bezie-
hungsweise der Unterbaugerte wurden
in der DIN EN 1116 folgende Koordinati-
onsmae festgelegt: 770, 820, 870 und
920mm.
Arbeitshhe
Als Bezugsma fr die Arbeitshhe gelten
Abschnitt 3.4 eine maximale Arbeitsflchen- Oberschrnke bis unter die Decke
schaffen zustzlichen Stauraum.
hhe von 92 cm vorsah, empfiehlt die AMK
(Arbeitsgemeinschaft Die Moderne Kche Zwischen Herd und Sple minde-
e.V.) eine ergonomisch an die Krpergre stens 60 cm Arbeitsflche, besser
100 cm vorsehen.
der Nutzer angepasste Arbeitsflchenhhe
zwischen 70 cm und 105 cm (siehe Abbil- Abfallbehlter bercksichtigen
dungen unten). (abhngig vom rtlichen Abfalltrenn-
system).
Hier werden fr unterschiedliche Ttig-

Wohnen
folgende Mae: keiten auch unterschiedliche Arbeitshhen
800 (0-50) mm empfohlen. Der Splbereich kann dabei bis
850 (0-50) mm zu 15 cm ber den normalen Arbeitsbereich
900 (0-50) mm angehoben werden, whrend die Arbeits-
950 (0-50) mm hhe des Kochbereichs tiefer liegen sollte.
Eine solche Differenzierung der Arbeits-
Bei den Arbeitshhen sollten Aspekte der hhen ist beispielsweise bei einer Kche
Ergonomie bercksichtigt werden. Whrend mit freistehendem Arbeitsblock mglich.
die 2007 zurckgezogene DIN 18022/

195
185
175

> 105
95 - 105

95 - 105
90 - 100

85 - 100
105

105
80 - 100

80 - 100

170 180 190

Raumpilot Grundlagen 199

Wohnen

bliche Abmessungen von Kcheneinrichtungen (Orientierungswerte) Unterschrnke sind in der Regel mit
verstellbaren Fen ausgestattet, um die
Schrnke Stellflchenbreite Stellflchentiefe
Arbeitshhe mglichst individuell anpassen
Unterschrank 30 - 150 cm 60 cm zu knnen. Hufig wird dieser Sockelbereich
Oberschrank 30 - 150 cm 40 cm verblendet. Um ein bequemes Stehen direkt
Hochschrank 60 cm 60 cm
vor der Arbeitsplatte zu ermglichen, wird
empfohlen, den Sockels um circa 5 cm bis
Khl- und Gefriergerte
7 cm einzurcken.
Khl- und Gefrierkombination 60 cm 60 cm

Gefrierschrank 60 cm 60 cm Unterschrnke
Unterschrnke sind gnstig zur Unterbrin-
Arbeits-/Abstellflchen
gung von schwerem Geschirr oder Vorrten
kleine (groe) Arbeitsflche 60 (120) cm 60 cm
sowie fr die Integration von Einbaugerten.
Flche fr Kleingerte 60 cm 60 cm

Abstellflche neben Herd/Sple 30 cm 30 cm Hochschrnke

Hochschrnke sind als Vorratsschrnke oder
Abstell-/Abtropfflche neben Sple 60 cm 60 cm
Geschirrschrnke geeignet. Fr die rcken-
Koch-/Backeinrichtungen schonende und sichere Nutzung wird der
Herd/Backofen (Glaskeramikkochfeld) 60 ( 90) cm 60 cm Einbau von Backofen, Mikrowelle, Dampf-
Einbaubackofen mit Schrank 60 cm 60 cm
garer und Geschirrsplmaschine in Sicht-
und Griffhhe in Hochschrnken empfohlen.
Mikrowellenherd mit Schrank 60 cm 40 cm

Spleinrichtungen Oberschrnke
Einbeckensple mit Abtropfflche 90 cm 60 cm Um die Tiefe der Arbeitsflche von 60 cm
voll auszunutzen, wird empfohlen, die
Doppelbeckensple mit Abtropfflche 120 cm 60 cm
maximal 40 cm tiefen Oberschrnke in
Geschirrsplmaschine 60 (45) cm 60 cm
einem Mindestabstand von 50 cm ber
Splzentrum (Einbeckensple mit Abtropfflche, 90 cm 60 cm der Arbeitsplatte anzubringen. ber den
Unterschrank und Geschirrsplmaschine
Arbeitszentren Herd und Sple sollte der
Abstand zur Arbeitsflche auf etwa 65 cm
erhht werden.

200 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

65

Greifhhe ca. 180

Wohnen
65

> 50
Brstungshhe in Abhngigkeit
von der Arbeitshhe

85 - 92
10 - 15

30 - 40 5-7

60 120 60

240 M 1:20

Raumpilot Grundlagen 201

Wohnen
Koch- und Backeinrichtungen
Die meisten Herde bentigen einen Stark-
stromanschluss (380 V).
Dunstabzug
Die Unterkante einer Dunstabzugshaube
ber der Kochstelle sollte oberhalb der
Augenhhe der Benutzer liegen.
Khl- und Gefriergerte
Fr Ein- bis Zwei-Personen-Haushalte wird
ein Khlgert mit 120 l bis 140 l Fassungs-
vermgen empfohlen. Fr jede weitere
Person im Haushalt sollten zustzlich etwa
60 Liter Fassungsvermgen zuzglich eines
Gefrierfachs eingerechnet werden. Ergn-
zend kann ein getrennter Gefrierschrank
oder eine Gefriertruhe auch auerhalb
der Kche in Lagerrumen untergebracht
werden.
202 Raumpilot Grundlagen
Gertestellflchen
Fr das Aufstellen von Kchenkleingerten,
wie Kaffeemaschine oder hnliches, sollte
eine Gertestellflche von mindestens
60 cm x 60 cm vorgesehen werden.
Planerische Besonderheiten
Bei der Planung der Kche ist die Positio-
nierung von Elektroanschlssen wichtig.
Fr Einbaugerte in den Unterschrnken,
wie Backofen oder Geschirrsplmaschine,
sind Anschlsse auf einer Hhe von 30 cm
vorzusehen. Elektroanschlsse fr Gerte
in den Oberschrnken, wie Dunstabzug,
werden blicherweise auf einer Hhe von
165 cm angeordnet.
Fr Kleingerte auf der Arbeitsflche muss
darber hinaus eine ausreichende Anzahl
von Steckdosen auf einer Hhe von 115 cm
vorgesehen werden. Genauere Angaben
ber die Mindestanzahl an Steckdosen und
Auslssen finden sich in der DIN 18015-2.

Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung
Arbeitsdreieck
Der Kchenbenutzer bewegt sich zwischen
verschiedenen Arbeitszentren der Lagerung
(Frischvorrat, Khlvorrat, Tiefkhlvorrat et
cetera), der Vorbereitung (Arbeitsflche, Ge-
rteschrank), der Zubereitung (Herd, Back-
ofen, Arbeitsflche) und der Nachbereitung
(Sple, Abtropfflche, Geschirrsplmaschi-
ne, Abfallsammlung). Durch eine gnstige
Zuordnung dieser Arbeitszentren zueinander
kann ein flieender Arbeitsablauf mit kurzen
Wegen erreicht werden,
Kochen
Lineare Anordnung
Bei einer einzeiligen Kcheneinrichtung gilt
fr Rechtshnder die Lage der zentralen
Funktionen in folgender Anordnung von
rechts nach links als gnstig: Abstellflche,
Herd, Arbeitsflche, Sple, Abstellflche.
Fr Linkshnder gilt dies entsprechend
spiegelverkehrt.
Wohnen
Zweizeilige Anordnung
In der zweizeiligen Anordnung bilden Herd,
Sple und der gegenberliegende Khl-
schrank das sogenannte Arbeitsdreieck.
Diese Anordnung fhrt zu einer Optimierung
der notwendigen Weglngen im Arbeits-
ablauf. Herd und Sple sollten mglichst
wie in der linearen Anordnung durch eine
Arbeitsflche miteinander verbunden sein.
L-frmige Anordnung
Auch im Winkel angeordnet, bilden Khl-
schrank, Herd und Sple ein Arbeits-
dreieck. Herd und Sple sollten ent-
sprechend den vorangegangenen Beispielen
nebeneinander liegen.
bersicht Kchenformen, M 1:200
Raumpilot Grundlagen 203
Wohnen

Kchenformen
Bei der Kchenanordnung knnen unter-
schiedliche Grundformen unterschieden
werden:

Sonderform Schrankkche beziehungs-

weise mobile Kofferkche
Hierbei handelt es sich um eine Minimal-
lsung, bei der alle wesentlichen Kchen-
funktionen auf kleinstem Raum kombiniert
werden. Solche Minimalkchen werden
hufig nur temporr eingebracht, oder in Fe-
rienappartements oder in Bros genutzt. Fr
die blichen Funktionsanforderungen gre-
rer Haushalte sind sie nicht ausreichend.
210

127
100
178
0
14

4
10

10
66

66
70

Beispiel fr eine minimierte Schrankkche Beispiel fr eine mobile Kofferkche

204 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

Einzeilige Kche Zweizeilige Kche

Alle Schrnke und Gerte werden linear in
einer Zeile angeordnet. Diese Anordnung
ist eher fr kleine Haushalte geeignet.
Fr Mehrpersonenhaushalte wird eine frei
zugngliche Vorderkante der Zeilen von
mindestens 5,40 m Lauflnge empfohlen.
Dies wrde bei einer einzeiligen Kchenan-
ordnung zu einer entsprechend groen und
Die zweizeilige Kche besteht aus zwei
gegenberliegend angeordneten Kchen-
zeilen, wobei eine meist die Funktion der
Installationszeile bernimmt und die andere
als Schrankzeile fungiert. Diese Anordnung
ist flchensparend, da sich die Bewegungs-
flchen beider Zeilen berdecken. Um das
Arbeitsdreieck zu optimieren, wird empfoh-

Wohnen
kaum sinnvollen Raumlnge mit ungns len, den Khlschrank in die Schrankzeile zu
tigen Raumproportionen fhren. integrieren.

330
30 60 90 60 60 30

330

60
30 60 90 60 60 30
60

120
240
180
120

60

Einzeilige Kche Zweizeilige Kche M 1:50

Raumpilot Grundlagen 205

Wohnen

L-Kche
Bei der L-frmigen Kche ist die Mblierung
winkelfrmig angeordnet. Der sich erge-
bende Eckbereich ist nur schwer zugng-
lich, kann jedoch durch spezielle Schrank
ausfhrungen sinnvoll genutzt werden.
U-Kche
Wie bei der zweizeiligen Kche werden
auch hier die Arbeitszentren Herd und Sple
an einer Seite installiert, um mglichst kurze
Arbeitswege zu erhalten.

360 360
60 60 90 60 60 30 60 60 90 60 60 30

60
60
240

120
240
180

60

L-Kche U-Kche

206 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

Kche mit Arbeitsinsel L-Kche mit Essplatz

Die Arbeitsinsel kann als reine Arbeitsflche Diese Esskche wird beispielhaft fr
dienen oder als Arbeitszentrum mit Kochfeld die Kombination aus Arbeitskche und
und eventuell auch Splfunktion gestaltet Essbereich angefhrt. Der Essbereich ist in
werden. Diese Kchenformen haben einen diesem Fall als Imbissplatz gestaltet.
relativ groen Platzbedarf, da vor allen
Arbeitsseiten der Insel Bewegungsflchen
eingeplant werden mssen. Insellsungen
sind gnstig fr Kchen, in denen oft meh-

Wohnen
rere Personen gleichzeitig arbeiten.

360
240
370 60 60 60 60
40 60 60 60 90 60

60
60
60

120
300
280
60

60
60

60
40

Kche mit Arbeitsinsel L-Kche mit Essplatz M 1:50

Raumpilot Grundlagen 207

Wohnen

75-90

Barrierefreie Kchenplanung

210
150
150 150 150 150
210 270 210 270

Einzeilige Kche Zweizeilige Kche L-frmige Kche U-frmige Kche

Mindest-Bewegungsflchen vor Kcheneinrichtungen fr Rollstuhlfahrer entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Die Unterfahrbarkeit muss mindestens ber 90 cm Breite gewhrleistet sein.

208 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

75-90

Wohnen
180
120

120 120 120 120

180 240 180 240

Einzeilige Kche Zweizeilige Kche L-frmige Kche U-frmige Kche

Mindest-Bewegungsflchen vor Kcheneinrichtungen fr barrierefreie Planung entsprechend 18025 Teil 2 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Ausreichende Beinfreiheit sollte beim Sitzen gewhrleistet sein.

Raumpilot Grundlagen 209

Wohnen

75-90

Greifhhe
max. 140 cm
30 - 40

30 - 40
140

140
Greifhhe
min. 40 cm
75 - 90

75 - 90
67

40
40 40
60 (unterfahrbar) 150 15 45
3 270 3

210 Raumpilot Grundlagen

 Kochen

75-90

Wohnen
Greifhhe
max. 140 cm
30 - 40

30 - 40
140

140
Greifhhe
min. 40 cm
75 - 90

75 - 90
40

40 40
60 120 60
3 240 3 M 1:20

Raumpilot Grundlagen 211

Wohnen

75-90

Verschiedene hhenverstellbare und flexible Mbel fr Rollstuhlfahrer, M 1:50

Design Rollstuhl: Natalie Chusainow und Matthias Hgger, Diplomarbeit an der Fachhochschule Aargau, Studiengang Industrial Design, SS 2005

212 Raumpilot Grundlagen

 Essen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 213
Wohnen
Essen

215 Essbereiche
215 Funktionsbeziehungen
216 Kombinationsmglichkeiten von Kche,
Essplatz und Wohnbereich
217 Raumdimensionierung
217 Einrichtungsmae
218 Mindestflchenbedarf von Esspltzen
220 Esspltze rollstuhlgerecht
221 Esspltze barrierefrei

214 Raumpilot Grundlagen

 Essen

Kochen

Entspannen
Ankommen
und kommunizieren

Wohnen
Essen
WC
Arbeiten

Private Freibereiche

Funktionsbeziehungen Essen

Essbereiche Funktionsbeziehungen

Die Gestaltung und Nutzung des Essbe-
reichs ist in Abhngigkeit von der Haushalts-
gre und von individuellen Wohngewohn-
heiten sehr unterschiedlich. Das Spektrum
reicht vom Stehtisch in der Kche fr den
schnellen Imbiss ber den Esstisch fr das
tgliche gemeinsame Essen der Familie bis
hin zur grozgigen Tafel fr das ausgiebige
Men mit Gsten. In vielen Fllen bildet der
Essbereich das soziale und kommunikative
Zentrum der Wohnung.
Zwischen Kche, Essplatz und Wohnbereich
bestehen enge funktionale Beziehungen.
In der Grafik auf der folgenden Seite sind
sechs unterschiedliche rumliche Anord-
nungsprinzipien dargestellt, die sich durch
die jeweiligen Bereichsabgrenzungen der
Funktionsbereiche unterscheiden.

Raumpilot Grundlagen 215

Wohnen

Kombinationsmglichkeiten
von Kochbereich, Essplatz und
Wohnbereich

Essbereiche in der Kche

Fr einen Essplatz in der Kche
sollten mindestens 4 m Flche
zustzlich vorgesehen werden.

Durch Anordnung einer Kchenzeile

Kche, Esszimmer und Wohnzimmer in einzelne Rume Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
ohne Oberschrnke in Richtung
getrennt Raumzusammenhang
Essplatz wird der Blickkontakt
zwischen Kche und Essplatz
ermglicht.

Auch in Ein- bis Zwei-Personen-

Haushalten sollte es mglich sein,
den Essplatz bei Bedarf auch
fr grerere Personengruppen
zu erweitern.

Flexible Raumabgrenzungen
Schiebe- oder Faltwnde
ermglichen die rumliche Kopplung
oder Trennung der Bereiche je nach
Bedarf.

Wohnkche mit Essplatz und Wohnzimmer getrennt Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
Raumzusammenhang, Kochbereich flexibel abtrennbar

Kombinationsmglichkeiten von Kche, Wohnbereich mit Essplatz, Kche getrennt Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
Essplatz und Wohnbereich, M 1:200 Raumzusammenhang, Bereiche flexibel abtrennbar

216 Raumpilot Grundlagen

 Essen

Raumdimensionierung Fr Sthle sollten vor der Vorderkante des

40
Tischs etwa 50 cm bis 55 cm Stell- und

80
berschlgig kann ein Mindestplatzbedarf Bewegungsflche eingerechnet werden.
von etwa 4 m Grundflche bei der Anord Zu Wnden sollten zustzlich 30 cm und zu

40
nung des Essplatzes fr vier bis sechs Mbeln zustzlich 70 cm Abstandsflche
60 60
Personen in der Kche angenommen hinter der Stuhlflche eingerechnet werden.
ca. 130
werden.
Die Sitzhhe von Esssthlen liegt durch Platzbedarf Gedecke, M 1:50
schnittlich bei 42 cm bis 47 cm, sie sollte

Einrichtungsmae
Grundlage der Essplatzbemaung ist
die Flche eines Gedecks. Pro Person
werden hierfr circa 60 cm x 40 cm Flche
gerechnet. Als Tisch-Ansitzbreite werden
pro Person 65 cm bis 70 cm empfohlen.
Wohnen
jedoch jeweils auf die spezifische Tischhhe
abgestimmt werden. Der Abstand zwischen
Sitzflche und Tischunterkante sollte bei
Esstischen etwa 31 cm bis 34 cm betragen.

Essplatz Mindeststellflche fr Tisch und Sthle

Stellflchentiefe Stellflchenbreite

4 Personen 180 cm 130 cm

5 Personen 180 cm 180 cm

6 Personen 180 cm 180 cm

7 Personen 180 cm 230 cm

8 Personen 180 cm 240 cm

Raumpilot Grundlagen 217

Wohnen

Mindest-Platzbedarf von Esspltzen

70 - 75

70 - 75
42 - 47

42 - 47
70 50 - 55 80 50 - 55 30 70 50 - 55 90 - 120 50 - 55 30

Hhe Unterkante Leuchte ber Augenhhe der sitzenden Personen.

Anhaltswert: etwa 60 cm Abstand zwischen Tischplatte und Unterkante
Leuchte (blendfrei!)
30
50 - 55
70 cm Abstand bis zum Mbel

70 cm Abstand bis zum Mbel

10

Stellche 180 - 185

30 cm Abstand bis zur Wand

30 cm Abstand bis zur Wand

210 - 215
20 40 - 45
65
40 - 45
65
10

70 50 - 55 80 50 - 55 30 70 50 - 55 90 - 120 50 - 55 30
Stellche 180 - 190 Stellche 190 - 230
280 - 290 290 - 330

Mindest-Platzbedarf beim eckigen und beim runden Essplatz, Schnitt und Grundriss

218 Raumpilot Grundlagen

 Essen

110 - 115

85 - 92

85 - 92
80 - 85

70 - 75
70 - 75

Wohnen
60 25 30 - 40 30 60 40 50 30 60 50 - 110
45 40 60 - 70

Imbisspltze: Essbar, Ausziehtisch und Ansatztisch

55

55
5

5
190

190
130

130

130
80 5 55 55 5 80 5 55 55 5 80 5 55
140 200 200

Platzsparende Sitzplatzanordnung: Eckbank, U-Bank und Doppelbank M 1:50

Raumpilot Grundlagen 219

Wohnen
150

70 - 75
70 - 75
150 80 50 30 150 120 50 30
310 350

30
50
150 / 150
Wendeche

120
370
130

150 / 150
Wendeche

50
120

120
150 80 50 30 150 120 50 30
310 350

Mindest-Platzbedarf rollstuhlgerecht entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim runden Essplatz,
Schnitt und Grundriss

220 Raumpilot Grundlagen

 Essen
90

70 - 75

70 - 75
90 80 90 90 120 90

Wohnen
260 300

90
120
350
130
220

50
90

90

90 80 90 90 120 90
260 300

Mindest-Platzbedarf barrierefrei entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim
runden Essplatz, Schnitt und Grundriss
M 1:50

Raumpilot Grundlagen 221

Wohnen

222 Raumpilot Grundlagen

Entspannen und kommunizieren

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 223
Wohnen
Entspannen und kommunizieren

225 Einleitung
226 Mindestabmessung von Wohnzimmern
227 Platzbedarf Sessel und Sofa
228 Augenabstand zum Bildschirm
229 Billardtisch
229 Tischfuball
229 Klavier und Flgel
230 Entspannen und kommunizieren
barrierefrei

224 Raumpilot Grundlagen

 Entspannen und kommunizieren

Kochen
WC

Essen

Wohnen
Ankommen
Entspannen und kommunizieren

Schlafen

Arbeiten

Private Freibereiche

Funktionszusammenhnge Entspannen und kommunizieren

Einleitung

In den funktionalistischen Standardfamilien-
grundrissen des 20. Jahrhunderts war das
gemeinschaftliche Wohnzimmer von seiner
Gre und auch von seiner Bedeutung her
den Individualrumen, der Kche und dem
Bad gewissermaen bergeordnet. Das
Wohnzimmer war in der Regel der repr-
sentativste Raum der Wohnung, in dem
die Gste empfangen wurden. Daneben war
es vor allem der Raum, in dem die Famili-
enmitglieder einzeln oder gemeinsam einen
Teil ihrer Freizeit verbrachten, wobei Unter-
haltung, Entspannung und Kommunikation
meist im Vordergrund standen. Ausgestattet
war der Raum hufig mit Schrnken, Rega- hufig berlagern sie sich mit anderen Nut-
len, mit Fernseher, Radio und Plattenspieler. zungen. Aus diesem Grund werden auf den
Das Zentrum bildete meist eine bequeme folgenden Seiten die Stellflchen verschie-
Sitzgruppe mit Einzelsesseln oder Sofas. dener Ausstattungselemente als frei kombi-
nierbare Einzelbausteine dargestellt.
Nach wie vor sind viele Grundrisse mit
einem gemeinschaftlichen Wohnzimmer
oder Wohnbereich organisiert, doch die
Funktionen Unterhaltung, Erholung, Ent-
spannung und Kommunikation haben sich
inzwischen zustzlich auch in die anderen
Raumbereiche verlagert. Diese Funktio
nen knnen daher nicht eindeutig einem
einzelnen Raumbereich zugeordnet werden,

Raumpilot Grundlagen 225

Wohnen

Orientierungswerte/Mindestflchen von Wohnzim- Standard-Sofagren, M 1:50

mern

ca. 85
Flche

Wohnzimmer ohne Essplatz fr

1 Person 16 m ca. 180 - 240

12 Personen 18 m

Wohnzimmer mit Essplatz fr

4 Personen 20 m

5 Personen 22 m

6 Personen 24 m

fr jede weitere Person 2 m

Zur Information ber die Gren von Mindeststandards

ca. 160 - 200
werden hier die Angaben zu Mindestflchen von Wohn-
zimmern aufgefhrt, die in der DIN 18011 (zurckgezo-
gen) entsprechend aufgefhrt waren.

ca. 60 - 90
84

83
48

41
40

47,5 60 104 83 50 61

Coconut Chair, Ottomane Coconut Chair, Entwurf: Charles Nelson Panton Chair, Entwurf: Verner Panton

226 Raumpilot Grundlagen

 Entspannen und kommunizieren

ca. 200 - 300

ca. 350 - 400

Wohnen
ca. 300 - 350
ca. 70 - 100

ca. 350 - 400

ca. 80 - 100 ca. 80 - 100

ca. 270 - 300 Platzbedarf Sessel und Sofas

80
84
87
50

38
200 90 65 44 68
155 84 64 90

Soft Pad Chaise ES 106, Entwurf Ray und Charles Eames La Chaise, Entwurf Ray und Charles Eames Lounge Chair mit Ottomane, Entwurf: Ray und Charles Eames M 1:50

Raumpilot Grundlagen 227

Wohnen

60

Abstand: mindestens 3 - 4 fache Bildschirmdiagonale

90

Empfohlener Augenabstand zum Bildschirm,

M 1:50 Bildschirmdiagonale

67
62

160 73 99 70 76

Chaiselongue LC 4, Entwurf:
Le Corbusier, Pierre Jeanneret, Charlotte Perriand Sessel LC 3, Entwurf: Le Corbusier Sessel LC 2, Entwurf: Le Corbusier

228 Raumpilot Grundlagen

 Entspannen und kommunizieren

ca. 120 - 167,5

ca. 74

Wohnen
ca. 143

ca. 190 - 310

Tischfuballspiel, Spielhhe bei circa 88 cm bis 92 cm

Billardtisch, fr private Zwecke und fr Cafs bliche Auenabmessungen:

215 cm x 120 cm oder 225 cm x 125 cm, Spielfeldhhe zwischen circa 80 cm bis 88 cm.
Beim Billardtisch muss der groe Bewegungsraum beachtet werden.

275
200
155
60

140-160 114 150 160

Klavier Stutzflgel Salonflgel Konzertflgel M 1:50

Raumpilot Grundlagen 229

Wohnen
150 90

Entspannen und kommunizieren

barrierefrei

150

90
120

90
150

90

90 80

Sitzgruppe mit Darstellung der Mindestbewegungsflchen Sitzgruppe mit Darstellung der Mindestbewegungsflchen
fr die rollstuhlgerechte Planung entsprechend DIN 18025 fr die barrierefreie Planung entsprechend DIN 18025 Teil 2
Teil 1 beziehungsweise entsprechend DIN 18040-2 (Entwurf) beziehungsweise entsprechend DIN 18040-2 (Entwurf)

230 Raumpilot Grundlagen

 Schlafen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 231
Wohnen
Schlafen

233 Schlafbereiche
233 Funktionsbeziehungen
234 Anordnungsmglichkeiten
234 Planungsregeln
235 Orientierung
235 Raumdimensionierung
236 Bettsysteme
237 Matratzengren
238 Schlafen barrierefrei

232 Raumpilot Grundlagen


Ankleiden
Arbeiten
Schlafen
Freibereiche
Kinder wohnen
Funktionsbeziehungen Schlafen
Schlafbereiche
In greren Wohneinheiten sind die
Schlafbereiche meist vom Gemeinschafts-
bereich getrennt den Individualrumen
der einzelnen Haushaltsmitglieder zuge-
ordnet. Diese Individualrume fr ein oder
zwei Personen werden ber das Schlafen
hinaus auch als Rckzugs-, Aufenthalts-,
Kommunikations-, Arbeits-, Lese- und/oder
Spielrume genutzt. Ein Teil der Funktionen,
die noch vor einigen Jahrzehnten in
vielen Wohneinheiten ausschlielich den
Gemeinschaftsrumen zugeordnet waren,
wie beispielsweise Musik hren, Fernsehen
oder Freunde empfangen, wurden
inzwischen auch in die Individualrume
verlagert.
Reinigen und pflegen
Entspannen
und kommunizieren
In freien Grundrissanordnungen und
Lofteinheiten fr kleinere Haushalte wird
der Schlafbereich auch als Funktionsinsel
offen oder abgeschirmt in den zusammen-
hngenden Wohnraum integriert.
Bedeutungswandel bei Bettlgrigkeit
Die Bedeutung des Schlafbereichs kann
sich im Krankheitsfall und/oder bei Bett-
lgrigkeit stark ndern. Der Schlafbereich
wird fr die Betroffenen zum rumlichen
Zentrum ihres Lebens. In diesen Fllen
knnen flexible Raumtrennungen
(Schiebewnde) zwischen Schlaf- und
Wohnbereich sehr gnstig sein, da sie dem
Bettlgrigen bei Bedarf eine Teilhabe am
Wohngeschehen ermglichen.
Schlafen
Wohnen
Funktionsbeziehungen
Starke Funktionsbeziehungen bestehen
zwischen dem Schlafbereich und dem
Sanitr- und Ankleidebereich. Daneben
knnen Funktionsbeziehungen zwischen
Elternschlafzimmer und den Schlafrumen
kleiner Kinder bestehen.
Weitere Funktionsbeziehungen sind vom
individuellen Wohnverhalten abhngig, sie
knnen beispielsweise auch zum huslichen
Arbeitsplatz bestehen.
Raumpilot Grundlagen 233
Wohnen

Orientierungswerte fr Mindest-Einrichtungsmae

Stellflchenbreite Stellflchentiefe
Schlafen in Individualru-
men, getrennt. Fr die Betten
Individualrume wird ein
nutzungsneutraler Raum- Einzelbett circa 90140 cm circa 205220 cm
zuschnitt empfohlen.
Doppelbett circa 160220 cm circa 205220 cm

Franzsisches Bett circa 140160 cm circa 205220 cm

Ablage neben Bett/Ablagetisch circa 5560 cm circa 40 cm

Schlafen in Individualru-
men, flexibel abtrennbar. Schrankflchen
Fr die flexibel abtrenn-
baren Individualrume Kleiderschrank (eine Person) 110 6065 cm
wird ein nutzungsneu-
Kleiderschrank (zwei Personen) 220 6065 cm
traler Raumzuschnitt
empfohlen. Sonstige Einrichtungsgegenstnde

Kleinkinderbett circa 5560 cm circa 100120 cm

Kommode/Regal circa 3050 cm circa 100 cm

Schlafen im Loft, mit einer
Serviceinsel zoniert. Arbeitstisch 80 cm 55 cm
Schlafbereich mittels
Schiebewnden flexibel Stuhl circa 45 cm circa 50 cm
abtrennbar.
Sessel 60 cm 60 cm

Planungsregeln
Schlafen im Loft, mit
Serviceinsel zoniert Fr Aufenthaltsrume, wie Individualrume Die LBO BW 34 fordert hiervon
oder reine Schlafzimmer, gilt entsprechend abweichend nur 2,30 m lichte Raumhhe
der MBO 44 eine lichte Hhe von 2,40 m beziehungsweise 2,20 m ber mindes-
als Mindestma. Diese Rume mssen tens der Hlfte ihrer Grundflche bei
natrlich belichtet und belftet sein. Das Dachrumen, wobei Raumteile mit
Schlafen im Loft, nur mit Rohbauma der Fensterffnung sollte etwa einer lichten Hhe bis 1,50 m nicht
Mbeln zoniert ein Achtel der Grundflche des Raums mitbercksichtigt werden.
betragen. Verglaste Loggien und knstliche
Anordungsmglichkeiten des Schlafbereichs Beleuchtung werden unter bestimmten
bei unterschiedlichen Grundrisstypen, M 1:200 Voraussetzungen gestattet.

234 Raumpilot Grundlagen

 Schlafen

5
200 - 210
60 ca. 140 60

295

Wohnen
Ankleideraum, empfohlener
Bewegungsraum etwa
140 cm, M 1:100

Orientierung
70
90

Individualrume sollten Besonnung erhalten.

Fr die Orientierung der Rume ist daneben
70 70
die Abschirmung von strendem Lrm und
90 200 - 210 90
anderen Umwelteinflssen zu beachten.
380

Stell- und Bewegungsflche beim Doppelbett. Gestrichelt dargestellt ist die Mindestbewe-
gungsflche (70 cm) und zustzlich die empfohlene Bewegungsflche (90 cm) um das Bett
und der daraus resultierende Platzbedarf, M 1:50
Raumdimensionierung

Fr Individualrume sollte mglichst

eine nutzungsneutrale Raumgre mit
mindestens 14 m bis 15 m eingeplant
werden (siehe Kapitel Nutzungsneutral).
ca. 415 - 425

Eine Verkleinerung um circa 2 m ist

ca. 360 - 370

mglich, wenn die Flchen fr Kleider- und

Wscheschrnke und fr das Ankleiden
an anderer Stelle vorgesehen sind (zum
Beispiel in einem getrennten Ankleideraum).

Flchenbedarf bei unterschiedlicher Anordnung der

ca. 380 - 390 ca. 445 - 455 Mbel, M 1:100

Raumpilot Grundlagen 235

Wohnen

ca. 75 ca. 75

ca. 150
ca. 175
ca. 35

ca. 35

ca. 50
ca. 35
ca. 100 ca. 200 ca. 90 ca. 90 ca. 90

ca. 200

ca. 200
ca. 200

ca. 200

ca. 200
ca. 100 ca. 200
ca. 90 ca. 90

Einzelbett Doppelbett Hochbett Hochbett,

Anordnung mit 3 Betten

ca. 90

Eingebautes Bett
(Alkovenbett)
ca. 240

ca. 160

ca. 35 ca. 170 ca. 35 ca. 90

ca. 205 ca. 125
ca. 100

ca. 200

ca. 35 ca. 170

ca. 35 ca. 90

Klappbett, Bettlnge einklappbar Klappbett, Bettbreite einklappbar

236 Raumpilot Grundlagen

 Schlafen

ca. 70
ca. 90

ca. 90

ca. 70
ca. 70

ca. 70
ca. 72
ca. 120 ca. 190 ca. 190 ca. 72 ca. 190

ca. 70
ca. 70
ca. 160

ca. 160

ca. 160
ca. 160

ca. 72 ca. 190

Wohnen
ca. 120 ca. 190 ca. 72 ca. 190

Klappsofas, Varianten Klappsessel

22
10 20 0

19

20

0
0

0
1 4

90
80

80

0
50
1

10
90
90

0
60

12
0

0
10

10
70

14

0
12

16
0

0
14

18
0

0
16

20
0
18

0
20

bliche Matratzengren; hufig verwendet: 90 cm x 200 cm

Betten/Matratzengren M 1:100

Raumpilot Grundlagen 237

Wohnen
150

Schlafen barrierefrei

5
Die Bewegungsflche muss 150 cm breit
sein entlang einer Lngsseite des Bettes

200 - 210
(ber die gesamte Bettlnge) und zustz-
lich vor Schrnken. Entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsflche
mindestens 120 cm breit sein, damit der
Rollstuhlfahrer auch diese Bettseite im
Bedarfsfall anfahren kann.

420
150
60
5
150 200 - 210 120
470

Mindest-Bewegungsflchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Teil 2, M 1:50
140
40

150

Kleiderschrank mit herunterklappbarer Kleiderstange, M 1:50

238 Raumpilot Grundlagen

 Schlafen
120

Die Bewegungsflche muss 120 cm breit

5
sein entlang einer Lngsseite des Bettes.
Vor Schrnken und entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsflche
mindestens 90 cm breit sein.

200 - 210

Wohnen
360
90
60
5

120 200 - 210 90

410

Mindest-Bewegungsflchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise

DIN 18040 (Entwurf) Teil 2, M 1:50

Raumpilot Grundlagen 239

Wohnen

240 Raumpilot Grundlagen

Kinder wohnen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 241
Wohnen
Kinder wohnen

243 Funktionen
244 Funktionsbeziehungen
244 Orientierung
245 Planungshinweise
246 Stuhl- und Tischhhen
246 Bettabmessungen
247 Raumdimensionierung
248 Raumhhen

242 Raumpilot Grundlagen

 Kinder wohnen

Schlafen
Eltern

Reinigen und pflegen

Spielen und schlafen

Kinder wohnen Kochen, essen

Wohnen
Drauen spielen Entspannen und
Private Freibereiche kommunizieren

Funktionsbeziehungen der Kinderbereiche

Funktionen

Der Raumbereich von Kindern beschrnkt
sich keinesfalls auf das Kinderzimmer, er
umschliet die gesamte Wohnung und
die zugehrigen Freibereiche. Doch mit
zunehmendem Alter gewinnt das eigene
Zimmer als individueller Raumbereich str-
ker an Bedeutung. Kinderzimmer sind nicht
nur Schlaf- und Rckzugsrume. Sie sind
vielmehr multifunktionale Raumbereiche,
die auch fr das Spielen, das Basteln, die
Hausarbeiten, das Lesen, fr Treffen mit
Freunden, zum Musik hren und fr vieles
mehr genutzt werden.
Die Anforderungen an diese Rume und
an deren Ausstattung ndern sich mit den
verschiedenen Altersstufen der Kinder.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanfor-
derungen und auch in Hinblick auf den lang-
fristig vorhersehbaren Nutzungswechsel
ist fr Kinderzimmer ein nutzungsneutraler
Raumzuschnitt mit einer Raumgre nicht
unter 14 m zu empfehlen (siehe Kapitel
Nutzungsneutral).

Raumpilot Grundlagen 243

Wohnen

Kind
Bezugsperson

Sugling Kleinkind Schulkind Jugendlicher Erwachsener

0 1 6 12 18

Jahre

0 7 14 21

Physischer Leib therleib Astralleib Ich

Raumbezug zwischen Kind und Bezugsperson im Zusammenhang mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
Oberer Zeitstrahl: nach Arbeitsgemeinschaft Wohnberatung e.V. Wohnen mit Kindern
Unterer Zeitstrahl: anthroposophischer Ansatz (Quelle: Waldorfpdagogik nach Rudolf Steiner)

Funktionsbeziehungen

Mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
lockert sich die anfnglich sehr enge Bin-
dung zur Bezugsperson. Damit verndern
sich auch die Anforderung an die Kopplung
beziehungsweise Abgrenzung der Raumbe-
reiche von Kind und Bezugspersonen.
Fr Suglinge und Kleinkinder ist die rum-
liche Nhe zum Elternschlafbereich gnstig.
Eine direkte Kopplung der Raumbereiche
kann in dieser Phase erwnscht sein. Mit
zunehmendem Alter gewinnen fr Kinder
Mglichkeiten zur Abgrenzung des eigenen
Bereichs an Bedeutung. Ein vom Eltern-
schlafzimmer getrenntes eigenes Kinder- Jugendliche einen separaten Wohnbereich
zimmer wird erforderlich. Anfnglich knnen mit eigenem Sanitrbereich und eigenem
sich auch zwei Kinder einen Raum teilen. Eingang zu schaffen, wre daher ideal.
Ab dem Alter von etwa acht bis zehn Jahren
wird jedoch ein eigenes Zimmer fr jedes Orientierung
Kind empfohlen. Da Kinderzimmer ab dem Kindergartenalter
beziehungsweise ab dem Schulalter vor
Ein eigener Arbeitsplatz wird sptestens allem nachmittags genutzt werden, wird
dann erforderlich, wenn das Kind in die eine Sd- oder Westorientierung empfohlen.
Schule kommt. Fr heranwachsende
Jugendliche erhlt das eigene Zimmer als
individueller Rckzugsbereich groe Bedeu-
tung. Der Raum wird zu ihrer eigenen Woh-
ninsel in der Wohnung. Die Mglichkeit fr

244 Raumpilot Grundlagen


Absturzsicherung
Sicherung von Auenraum
(Gartenteiche/ giftige Panzen etc.)
und Spielbereichen
Gebudeschema mit Hinweisen fr eine Kinder bercksichtigende Planung , M 1:200
Planungshinweise
In Gebuden und Wohnungen, die stn-
dig von Kindern genutzt werden, mssen
zahlreiche Sicherheitsaspekte bercksichtigt
werden. Daneben sollten auch die besonde-
ren Krpermae bei Greifhhen, Fenster-
ffnungshhen, Mblierungen et cetera
beachtet werden.
Fr die Gestaltung von Bereichen fr
kleinere Kinder werden warme Farben, Farb-
kontraste und gute Belichtung empfohlen.
Kinder wohnen
Sicherung elektrischer Niedrige Brstungshhen von Niedrige Geschossigkeit
Anlagen und Gerte Fenstern ermglichen Kindern ermglicht
Ausblick Ruf- und Blickbeziehungen
nach auen
Mblierung:
Gre, Farbe, Material
Abstellchen fr Kinderwagen, Roller,
Fahrrad und Spielgerte etc.
Wohnen
erhhter Treppengelnder:
Schallschutz Greifhhe und Sicherheit
Psychologen raten dazu, Kinderzimmer
nicht vollstndig durchzuplanen, sondern
bewusst vernderbare oder vom Kind selbst
whl- oder gestaltbare Einrichtungen und
auch abwaschbare, bemalbare Wandab-
schnitte vorzusehen. Damit soll Kindern
die Mglichkeit gegeben werden, sich ihre
Raumbereiche anzueignen und gleichzei-
tig kreative Erfahrungen zu sammeln.
Raumpilot Grundlagen 245
 Wohnen

Orientierungswerte fr Stuhl- und Tischhhen in Abhngigkeit zur

Krpergre von Kindern (siehe auch Kapitel Lernen)

Krpergre Tischhhe (a) Sitzflchenhhe (b)

113 cm 46 cm 26 cm

113127 cm 52 cm 30 cm

128142 cm 58 cm 34 cm

143157 cm 64 cm 38 cm

158172 cm 70 cm 42 cm

b
173 cm 76 cm 46 cm

70
70

263 - 278
70
70

190 - 205
213
193
173

140
120
100
3

3
3

3
3 50 70 3 60 70 3 70 70 3 90 - 160 70
123 133 143 163 - 233

Kinderbett, ca. 0 - 1 Jahre Kinderbett, ca. 1 - 4 Jahre Kinderbett, ca. 5 - 8 Jahre Einzelbett, ca. ab 9 Jahren

Bettabmessungen mit Mindestbewegungsflche in Abhngigkeit von Alter und Krpergre von Kindern, M 1:50

246 Raumpilot Grundlagen

 Kinder wohnen

Raumdimensionierung
100 x 60
Kinderzimmer gelten als Aufenthaltsrume, des Raums einschlielich der Netto-Grund-
die laut Musterbauordnung 2002, 47 flche verglaster Vorbauten und Loggien

100 x 205
eine lichte Hhe von mindestens 2,40 m haben. Entsprechend LBO BW, 34 ist
45 x 55
aufweisen mssen. Diese Rume mssen abweichend bereits eine lichte Hhe von
natrlich belichtet und belftet sein. Das 2,30 m ausreichend.
Rohbauma der Fensterffnung muss min-

110 x 65
destens ein Achtel der Netto-Grundflche

Wohnen
Empfohlene Mbelstellflchen fr ein Empfohlene Mbelstellflchen fr ein Flchen fr ein Kinderzimmer
Ein-Personen-Zimmer Zwei-Personen-Zimmer
Empfohlen
Anzahl Empfohlen (B x T) Anzahl Empfohlen (B x T)
Ein-Personen-Zimmer 14 - 16 m2
Bett 1 100 x 205 cm Bett 2 100 x 205 cm
Zwei-Personen-Zimmer (bis 6 Jahre) 16 - 20 m2
Kleiderschrank 1 110 x 65 cm Kleiderschrank 1 220 x 65 cm

Zustzl. Mbelstck 1 110 x 55 cm 2 110 x 65 cm

Arbeitstisch 1 100 x 60 cm Zustzl. Mbelstck 1 110 x 55 cm

Stuhl 1 45 x 55 cm Arbeitstisch 2 100 x 60 cm

Stuhl 2 45 x 55 cm

Raumpilot Grundlagen 247

Wohnen

Raumhhen

Die Wahrnehmung der dritten Dimension

ist bei Kindern strker ausgeprgt als bei
Erwachsenen. Ihr Blick bewegt sich nicht
berwiegend in der Horizontalen, sondern
strker auch in der Vertikalen. Rumliche
Angebote fr Kinder sollten daher auch
Perspektivwechsel und Bewegungen in der
Vertikalen ermglichen. bliche Raumhhen
ab etwa 2,50 m bieten zahlreiche Mglich-
keiten zur Unterteilung in der Vertikalen.
Kleinere Kinder fhlen sich sicherer und
geborgener, wenn die Raumhhe ihrer
Krpergre angepasst ist. Kleine Nischen
und Hhlen sind willkommene Rckzugs-
bereiche.

Hochbett mit Leiter Mblierungsvariante mit erhhtem Podest

111 - 129
92 - 111
92 - 111
66 - 78

Kind mit Ball Klettern Kind mit Springseil Spielende Kinder

Altersgruppe 3 Jahre Altersgruppe 3 Jahre Altersgruppe 3 Jahre Altersgruppe 6 Jahre

248 Raumpilot Grundlagen

 Kinder wohnen

Wohnen
Raummodulation fr Kinder, Ausbildung von Nischen und Podesten
111 - 129

123

Springen Lesen Kinder mit Kauaden Kind mit Eisenbahn

Altersgruppe 6 Jahre Altersgruppe 6 Jahre Altersgruppe 6 Jahre Altersgruppe 6 Jahre

M 1:50

Raumpilot Grundlagen 249

Wohnen

250 Raumpilot Grundlagen

 Arbeiten

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 251
Arbeiten
Wohnen

253 Wohnen und Arbeiten

254 Rumliche Kombinationsmglichkeiten
255 Arbeitsplatzgestaltung
255 Beleuchtung
256 Flchenbedarf Arbeitsplatz
258 Arbeiten barrierefrei

252 Raumpilot Grundlagen


Schlafen
Entspannen und
kommunizieren
Essen
Freibereiche
Funktionsbeziehungen von einem huslichen Arbeitsbereich, die Funktionsbeziehungen knnen in Abhngigkeit von der
konkreten Art der Arbeit stark differieren
Wohnen und Arbeiten
Arbeitswissenschaftler sprechen seit den
1990er Jahren in Hinblick auf die Entwick-
lung der Arbeitsformen zunehmend von
Entgrenzungsprozessen (Gottschall/Vo
2005). Mit diesem Begriff wird das Auflsen
der Merkmale fordistisch-tayloristisch
geprgter Arbeitsorganisationen beschrie-
ben, wozu auch die berkommene Trennung
zwischen Erwerbsttigkeit und Privatsphre
zhlt. ber Jahrzehnte hinweg gewohnte
Grenzen, wie zwischen Arbeitszeit und
Freizeit oder zwischen Wohnort und Arbeits-
ort, werden unbestimmter und verlieren ihre
Eindeutigkeit.
Ankommen
Arbeiten
WC
Die Technisierung der Arbeit durch die neu-
en Informations- und Kommunikationsmedi-
en (IuK) schuf die Voraussetzung fr ortsun-
abhngiges Arbeiten auch von zu Hause
aus. Mit der Telearbeit entwickelte sich
eine neue husliche Arbeitsform. Unter die-
sem Begriff werden informationstechnisch
gesttzte Erwerbsttigkeiten zusammenge-
fasst, die blicherweise in einem Bro oder
in einem Betrieb ausgefhrt werden, die
aber mittels IuK-Medien nun teilweise oder
komplett zu Hause verrichtet werden.
Neuere Zahlen zur Entwicklung der Telear-
beit liefert eine Studie, die die englische
Beratungsfirma Future Foundation 2005
Arbeiten
Wohnen
im Auftrag der japanischen Firma Brother
erstellt hat. Als regular homeworking
teleworkers, die komplett oder alternierend,
mindestens jedoch einen Arbeitstag pro
Woche zu Hause arbeiten, wurden in
Deutschland fr 2005 6,8 Prozent aller
Erwerbsttigen ermittelt. Dies entsprach
2,6 Millionen Teleheimarbeitern bei insge-
samt 38,8 Millionen Erwerbsttigen (2005).
Ihre Zahl soll entsprechend der Prognose
bis 2020 auf 14,9 Prozent steigen. Unter
den mobilen teleworkers ermittelte die
Studie fr 2005 einen Anteil von 39 Prozent,
der sich bis 2020 auf 81 Prozent deutlich
erhhen soll.
Raumpilot Grundlagen 253
Wohnen

Rumliche Kombinations-
mglichkeiten

Die Abgrenzung der Bereiche Wohnen und

Arbeiten ist abhngig vom genauen Typus
der Arbeit und von persnlichen Vorlieben. Arbeitsplatz im Allraum/Loft Arbeitsplatz im internen
Arbeiten und Wohnen Schaltraum mit direktem
Wichtige, den Privatbereich eventuell
berlagern sich Zugang von auen
strende Einflussparameter der Arbeit
stellen Kunden, Mitarbeiter, mgliche Anlie-
ferungen und eventuelle Strungen durch
Lrm et cetera dar.

Das Spektrum der rumlichen Kombinati-

onsmglichkeiten von Wohnen und Arbeiten
spannt sich entsprechend weit auf; es reicht Arbeitsplatz im Allraum/Loft
Arbeiten flexibel abtrennbar
vom Zusammenflieen und berlagern der
beiden Bereiche ber den abgetrennten Ar-
beitsraum, mit oder ohne eigenem Eingang,
bis hin zum getrennten Satellitenbro an
anderer Stelle im Wohngebude oder im
Quartier. Satellitenbros knnen eventuell Arbeitsplatz im externen
Schaltraum, temporr
auch mit anderen Personen zusammen als
einer der Wohneinheiten
Nachbarschaftsbros genutzt werden. zuschaltbar oder getrennt
Arbeitsplatz im flexiblen nutzbar
Mbelelement, temporr
Es scheint gerade fr Arbeitsrume und -be-
zuschaltbar
reiche sinnvoll, sptere Nutzungswechsel
miteinzuplanen, denn viele Selbststndige
arbeiten nur phasenweise als Teleheimar-
beiter von zu Hause aus. Hufig markiert
die Arbeit zu Hause nur die Grndungspha-
+
se eines Unternehmens. Nutzungsneutrale
Raumzuschnitte oder Schaltrume mit
getrennten Eingngen knnen in Hinblick Getrenntes Arbeitszimmer Arbeitsplatz im Satelliten-
in der Wohneinheit bro im Gebude oder im
auf sptere Nutzungsnderungen fr diesen
Quartier
Bereich sinnvoll sein.

254 Raumpilot Grundlagen


Arbeitsplatzgestaltung
Die Dimensionierung huslicher Arbeits
pltze ist von der Art der Arbeit abhngig.
Durch die weitere Miniaturisierung des
Arbeitsequipments ist Computerarbeit
prinzipiell berall mglich und kann auch
temporr in unterschiedlichen Wohn
bereichen ohne besondere Zusatzaus
stattung stattfinden.
Beleuchtung
Am Arbeitsplatz werden zwischen 300
und 1000 Lux empfohlen, durchschnittlich
500 Lux
Reflexionsgrad der Mbel und Wnde
beachten, Schreibtischoberflchen sollten
matt sein, um Blendung zu vermeiden
Beleuchtungsstrken in Lux
Licht vom Sternenhimmel
Licht vom Vollmond
Nchtliche Straenbeleuchtung
Energiesparlampe 20 W in 2 m Abstand
Gute Arbeitsbeleuchtung
Trber Wintertag
Sommertag bei bedecktem Himmel
Sommertag bei Sonnenschein
Arbeiten
Direkte Beleuchtung
Das Licht strahlt von der Leuchte direkt
zum Arbeitsplatz. Dem Vorteil der Effizienz
auf der horizontalen Arbeitsebene stehen
die Nachteile der meist ungengenden
Raumwirkung durch dunkle Decken und
starke Schatten gegenber.
Wohnen
Indirekte Beleuchtung
Das Licht der Leuchte reflektiert ber die
Decke und Wnde und strahlt von dort zum
Arbeitsplatz zurck. Einer angenehm hellen
Raumwirkung steht vielfach ein diffuser,
schattenarmer Raumeindruck gegenber.
Indirekt-direkt-Beleuchtung
Indirekt-direkt-Beleuchtungen kombinieren
die beiden vorigen Konzepte. Dies schafft
eine effektive Beleuchtungsstrke bei
angenehmer Raumwirkung.
0,01
0,24
Konzept mildes Licht
1 - 30
Dieses Beleuchtungskonzept orientiert
35 sich an der Charakteristik des Tageslichts.
Das Licht wirkt angenehm mild. Es bleibt
300 - 2000 sichtbar.
3000
20.000
100.000
Raumpilot Grundlagen 255
Wohnen

Als Orientierungswert fr
die Gre eines Arbeits-
tisches gilt 160 cm x 80 cm
Arbeitsflche.

Die Normhhe eines

Schreibtisches betrgt
72 cm, wichtiger ist jedoch
die Hhenverstellbarkeit
(68 cm bis 76 cm), die eine
Anpassung des Tisches an
die jeweilige Krpergre
ca. 200

des Nutzers ermglicht.

ca. 180
ca. 160

ca. 80 100 ca. 45

ca. 90

Zur Orientierung: Flchenaufteilung und notwendige Abstnde bei einem Schreibtischarbeitsplatz in Arbeitssttten, entsprechend DIN 4543/
Teil 1, M 1:20

256 Raumpilot Grundlagen

 Arbeiten

Wohnen
d
abstan
Augen
ca. 72 (individuell einstellbar)
65
62
55
12

20
45
60
ca. 80 100

Ansicht blicher Arbeitsplatz mit Beinfreiraum (gestrichelt), entsprechend DIN 4543 Teil 1, siehe auch DIN EN ISO 9241, M 1:20

Raumpilot Grundlagen 257

Wohnen

150

150

Arbeiten barrierefrei

ca. 80
ca. 60

ca. 80
ca. 60

150

Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich: links: horizontaler Greifbereich (links eingeschrnkt, rechts bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des
Oberkrpers, M 1:20

258 Raumpilot Grundlagen

 Arbeiten

150
150

Wohnen
140
ca. 75 - 90 (individuell einstellbar)
UK Tisch 67

40

unterfahrbar 150

Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich und vertikaler Greifbereich bei individuell einstellbarer Arbeitsplattenhhe, unterfahrbare Bereiche mssen mindestens 90 cm breit
sein, M 1:20

Raumpilot Grundlagen 259

Wohnen

260 Raumpilot Grundlagen

Reinigen und pflegen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 261
Reinigen und pflegen
Wohnen

263 Funktionen
263 Funktionsbeziehungen
264 Zuordnungen der Sanitrrume im
Grundriss
265 Planungsregeln
265 Raumdimensionierung
266 Einrichtungsmae
266 Duschwannen
266 Badewannen
267 Toiletten
267 Planerische Besonderheiten
267 Installation
267 Elektro
267 Belichtung und Belftung
267 Schallschutz
267 Oberflchen
268 Sanitrraumarten
269 Stell- und Bewegungsflchen
274 Rollstuhlgerecht
275 Reinigen und pflegen barrierefrei
276 Beispiel rollstuhlgerechter Sanitrraum

262 Raumpilot Grundlagen


Schlafen
Reinigen und pflegen
Kinder wohnen
Freibereiche
Funktionsbeziehungen Reinigen und pflegen
Funktionen
Sanitrrume bieten den Raum und die
Ausstattung fr die Krperhygiene und fr
die Krper- und Gesundheitspflege. Die
Gre und Gestaltung von Sanitrrumen
im Wohnungsbau variiert in einem breiten
Spektrum zwischen flchenoptimierten
Funktionsrumen und grozgigen Raum
bereichen mit Aufenthaltsqualitten.
Funktionsbeziehungen
Das Bad ist funktional stark an die Indi-
vidualrume gekoppelt. Eine rumliche
Anbindung an die Kche kann unabhngig
WC
Kochen
Wirtschaften
Entspannen und
kommunizieren
von Nutzungszusammenhngen wegen der
mglichen Bndelung der Installationen in
einem gemeinsamen Schacht von Vorteil
sein. Darber hinaus besteht eine funktio-
nale Beziehung zum hauswirtschaftlichen
Bereich. Hufig werden auch hauswirt-
schaftliche Funktionen in das Bad integriert,
insbesondere fr das Waschen und Trock-
nen von Wsche.
Fr die Zuordnung der Sanitrrume inner-
halb einer Wohnung gibt es unterschiedliche
Mglichkeiten. Jedem Individualraum eine
eigene Nasszelle zuzuordnen, stellt eine
aufwendige, fr die Nutzung aber sehr
gnstige Lsung dar. Daneben knnen
Nasszellen auch jeweils zwei Individual-
Reinigen und pflegen
Wohnen
rumen mit direktem Zugang zugeordnet
werden. Hufig wird aus konomischen
Grnden jedoch ein gemeinsames Bad fr
den gesamten Schlafbereich vorgesehen.
Werden Nasszellen direkt mit den Individu-
alrumen gekoppelt, sollte mglichst noch
ein weiteres Bad beziehungsweise ein
getrenntes WC eingeplant werden, das von
den brigen Rumen aus erreicht werden
kann. Aber auch im Fall eines gemeinsamen
Bads ist grundstzlich ein zweites WC
(Gste-WC) zu empfehlen.
Raumpilot Grundlagen 263
Wohnen
Zuordnung der Sanitrrume im Grundriss
Jedem Individualraum ist direkt ein
eigener Sanitrraum zugeordnet. Bei
dieser Anordnung muss den Gemein-
schaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.
264 Raumpilot Grundlagen
Die Beispiele unten zeigen eine Diese Reihe zeigt Anordnungs- Die Beispiele dieser Reihe zeigen
Variante, bei der jeweils zwei varianten bei denen mehreren unterschiedliche Anordnungen von
Individualrumen ein Sanitrraum Individualrumen ein gemeinsamer Sanitrrumen in Einraum-Wohnein-
direkt zugeordnet ist. Auch bei dieser Sanitrraum zugeordnet ist. heiten (Lofteinheiten).
Anordnung muss den Gemein-
schaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.
 Reinigen und pflegen

Planungsregeln
Entsprechend der Musterbauordnung muss
jede Wohnung ein Bad mit Badewanne oder
Norm hatte die Anforderungen an eine
barrierefreie Planung nicht bercksichtigt.
Im Kontext des demografischen Wandels
und im Sinne eines Universal Design
Bei der Planung von WC- und
Sanitrrumen sollten soweit
mglich die Bewegungsmae fr die
barrierefreie Badplanung zugrunde
gelegt werden.

Dusche und eine Toilette besitzen (MBO
48). Fensterlose Bder sind nur zulssig,
wenn eine wirksame Lftung gewhrleistet
ist (MBO 43). Bder knnen nach Norden
orientiert sein.
sollten aktuelle und zuknftige Planungen
von Sanitrrumen nach Mglichkeit
den Anforderungen der DIN 18025
beziehungsweise der nachfolgenden DIN
18040 entsprechen.

Die LBO BW fordert unter 36, dass
jede Nutzungseinheit mindestens eine
Toilette haben muss und dass diese eine
ausreichende Lftung aufweisen muss.
Raumdimensionierung
Im Jahr 2007 wurde die DIN 18022
zurckgezogen, die bisher als wesentliche
Planungsgrundlage fr die Stell- und
Angaben zu Mindestmaen fr die
Ausstattung von Sanitrrumen in
Wohnungen macht die VDI-Richtlinie
6000 Blatt 1 / Februar 2008. Hierin
werden detaillierte Hinweise zur Gre
von Sanitrobjekten (Stellflchen), zu
seitlichen Abstandsflchen zwischen den
einzelnen Sanitrobjekten beziehungsweise
zu Wnden sowie zu den notwendigen
Mindestbewegungsflchen gegeben.
Wohnen
Anstelle eines zweiten Waschbe-
ckens im Bad ist im Mehrpersonen-
haushalt meist ein zweiter Wasch-
platz mit zustzlicher Dusche an
anderer Stelle zu empfehlen, um eine
parallele Nutzung zu ermglichen.
Bei der Planung eines Sanitr-
raums mssen auch die Beheizung,
die Beleuchtung, die Warmwasser-
versorgung und gegebenenfalls der
Fliesenplan bercksichtigt werden.

Bewegungsflchen im Bad diente. Diese

Erforderliche Abstnde von Sanitrraumausstattungen/Mindestwerte entsprechend VDI 6000 Blatt 1

Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen oder Wnden und Abstnde

gegenberliegenden Stellflchen 75 cm

gegenberliegenden Stellflchen von Waschmaschine/-trockner 90 cm

Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen fr bewegliche Einrichtungen und

anliegenden Wnden 3 cm

Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen und

Trlaibungen 10 cm

Raumpilot Grundlagen 265

Wohnen

Einrichtungsmae Bewegungsflchen knnen sich allerdings Standardduschwannen (80 cm x 80 cm oder

Als Mindestbewegungsflche vor Sanitr
objekten sollten in der nicht barrierefreien
Planung 75 cm vorgesehen werden. (Die
Anforderungen in der VDI Richtlinie 6000
Blatt 1 liegen teilweise darunter). Vor
Waschmaschinen und Wschetrocknern
muss auf der Bedienseite eine Flche
von 90 cm freigehalten werden. Die
sowohl seitlich als auch gegenberliegend
berdecken.
Duschwannen
Duschwannen sind aufgrund ihres geringen
Flchenbedarfs geeignet fr kleine Bder.
Wenn mglich sollte eine Duschwanne
und zustzlich eine Badewanne ange-
ordnet werden. Die Wannenhhen von
90 cm x 75 cm) liegen meist zwischen 6cm
und 26 cm. Fr mglichst bodengleiche
Duschbereiche knnen beispielsweise
Flachwannen (1 bis 2 cm) eingesetzt
werden. In der nicht barrierefreien Planung
muss vor der Dusche ein Bewegungsraum
von mindestens 75cm x 90 cm vorhanden
sein. Fr die Einstiegsbreite sollten
mindestens 70 cm vorgesehen werden.

Abstandsmae verschiedener Sanitrobjekte untereinander und zu Wnden/entsprechend VDI 6000 Blatt 1

Sanitre Ausstattungs- Einzel- Doppel- Einbau- Einbau- Hand- Sitzwasch- Klosett- Klosett- Urinal- Dusch- Bade- Bade-
gegenstnde wasch- wasch- waschtisch waschtisch wasch- becken becken, becken, becken wanne wanne wanne
becken becken mit einem mit zwei becken Splung Splung
Becken Becken vor der fr Wand-
Wand einbau

Kurzbezeichnung WB (DWB) (EWT) (EDWT) (HWB) (SWB) (WCa) (WCu) (UB) (DU) (BW) (BW)

WB - - - - - 25 20 20 20 20 20 20

DWB - - - - - 25 20 20 20 20 20 20

EWT - - - - - 25 20 20 20 15 15 20

HWB - - - - - 25 20 20 20 20 20 20

SW 25 25 25 25 25 - 25 25 25 25 25 25

WCa / WCu 20 20 20 20 20 25 - - 20 20 20 20

UR 20 20 20 20 20 25 20 20 - 20 20 20

DU 20 20 15 15 20 25 20 20 20 - - 3

BW 20 20 15 15 20 25 20 20 20 - - 3

WM / TR 20 20 15 15 20 25 20 20 20 3 3 -

Wand 20 20 - - 20 25 20 20 20 - - 20

Vorwand-Installation horizontale Leitungsfhrung: ab 17 cm, vertikale Leitungsfhrung: ab 25 cm (Mae gelten von Rohwand bis Vorderkante Beplankung, jedoch ohne Flieen)

Trbereich Abstand zu Trffnungen/Trlaibungen: 10 cm

266 Raumpilot Grundlagen


Badewannen
Neben Standardwannen (170 cm x
75cm) sind diverse Sonderformen, wie
zum Beispiel runde Badewannen oder
Eckbadewannen erhltlich. In der nicht-
barrierefreien Planung sollte vor der Wanne
ein Bewegungsraum von 90 cm x 75 cm
vorhanden sein.
Toiletten
Wandbecken sind aus hygienischen
Grnden den Standbecken vorzuziehen, da
sie eine bessere Reinigung ermglichen.
Splksten werden im Vergleich zu
Drucksplungen aufgrund ihres geringeren
Wasserverbrauchs und wegen ihres
geringen Geruschpegels empfohlen.
Planerische Besonderheiten
Installation
Aus konomischen Grnden sollten
die Installationsschchte der Nass
rume in Wohnungen, wenn mglich,
zusammengefasst werden. Bei mehr
geschossigen Wohnbauten sollten die Bder
und Kchen mglichst an gemeinsamen
vertikalen Installationsstrngen angeschlos
sen sein. Die Installationsfhrung innerhalb
des Bads erfolgt blicherweise entweder
in der Wandebene oder in Form einer
Vorwandinstallation. Bei letzterer ergibt
sich ein zustzlicher Platzbedarf von
etwa 20 cm Tiefe fr die horizontale und
Reinigen und pflegen
von etwa 25cm Tiefe fr die vertikale Armaturen zu erheblichen Belstigungen
Leitungsfhrung. Prinzipiell sollten fhren knnen. Installationsleitungen sollten
Leitungsfhrungen fr sptere Reparaturen soweit mglich an Wnden zu weiteren
oder Vernderungen mglichst gut Sanitr- oder Kchenrumen und nicht an
zugnglich sein (Revisionsffnungen). Wnden zu Wohn- oder Schlafbereichen
gefhrt werden (DIN 4109 bercksichtigen).
Elektro
In Rumen mit Badewanne oder Dusche Oberflchen
sind die Schutzbereiche nach der DIN VDE Der Bodenbelag muss rutschsicher
Wohnen
0100 Teil 701 zu beachten. ausgefhrt werden. Empfohlen wird
eine Orientierung nach DIN 51130,
Belichtung und Belftung die Rutschsicherheitswerte R
Die Luftqualitt innenliegender Bder und festlegt (R 9: gering; R 13: hchste
Toiletten kann nur durch mechanische Rutschsicherheitsklassen).
Lftungsanlagen (das heit mit
Ventilatoren) nach DIN 18017 wirklich
sichergestellt werden. Im hochwertigen
Wohnungsbau werden fr die einzelnen
Wohneinheiten Einzellftungsanlagen
mit eigener Abluftleitung eingeplant. Bei
geringerem Standard werden lediglich
Einzellftungsanlagen mit gemeinsamer
Abluftleitung eingesetzt, die zwar einen
geringeren Leitungsquerschnitt mit sich
bringen, aber schalltechnisch nachteilig
sind. Fensterlose WC-Rume sollten, wenn
mglich, eine motorgesteuerte Sauglftung
erhalten, da eine Schachtlftung je nach
Jahreszeit und topografischer Lage nicht
wirkungsvoll arbeitet.
Schallschutz
Bei der Planung von Sanitrrumen muss
der Schallschutz bercksichtigt werden,
da Fliegerusche in den Leitungen und
Raumpilot Grundlagen 267
Wohnen

Sanitrraumarten/Standardtypen Einrichtungsmae von Sanitrobjekten, Gerten und Mbeln/Standardmae entsprechend VDI 6000 Blatt 1

Waschtische Breite (cm) Tiefe (cm)

Toilettenrume
Toilettenrume sind mit Toilette und einem Einzelwaschtisch 60 55

Handwaschbecken ausgestattet. Die Doppelwaschtisch 120 55

Mindestgre liegt bei circa 190 cm x Einbauwaschtisch, 1 Becken und Schrank 70 60
90cm oder 165 cm x 115 cm.
Einbauwaschtisch, 2 Becken und Schrank 140 60

Duschbad Handwaschbecken 45 30

Ein Duschbad wird in greren Haushalten Sitzwaschbecken (Bidet) 40 60

oft als Ergnzung zum Vollbad eingeplant.
Wannen
Das Duschbad ist meist mit Dusche und
Duschwanne 80 80
Waschtisch ausgestattet. Hierfr ist eine
Mindestraumgre von circa 110 cm x Badewanne 170 75
170cm notwendig. Toiletten

Toiletten mit Vorwand-Splkasten 40 75

Duschbad mit Toilette
Hierbei handelt es sich um ein Duschbad, Toiletten mit Wandeinbau-Splkasten 40 60

(Dusche und Waschtisch), das mit einer Urinalbecken 40 40

Toilette ergnzt wird. Die Mindestgre Wschepflegegerte
betrgt circa 185 cm x 195 cm
Waschmaschine 60 60
beziehungsweise circa 165 cm x 200 cm.
Wschetrockner 60 60

Wannenbad mit Toilette Badmbel

Ein Wannenbad umfasst eine Badwanne,
Hochschrank (Unter-/Oberschrank) 30 40
einen Waschtisch und in der Regel auch
eine Toilette.

Vollbad mit Toilette

Im sogenannten Vollbad sind ein Wasch-
tisch, eine Toilette, eine Badewanne
und auch eine Dusche integriert. Diese
Ausstattung kann zustzlich um ein Bidet
ergnzt werden.

268 Raumpilot Grundlagen

 Reinigen und pflegen

60 120
45

Falls kein Hausarbeitsraum

geplant ist, mssen im Bad auch
35

55
55

80
Stellflchen und Anschlsse fr
Waschmaschine, Wschetrockner
sowie Platz fr einen Schmutzw-
45

schebehlter eingeplant werden.

(75)

55

55
(75)

(75)

75
70
90 150 Auch ein verschliebarer Arznei-
mittelschrank und Schrankraum fr

Wohnen
80 Handtcher und Reinigungsmittel
sollten bei der Planung bercksichtigt
Handwaschbecken Einzel- und Doppelwaschtisch Duschwanne werden.

170 40 40 40
Vorgefertigte Sanitrzellen stellen
eine mgliche Alternative zu individu-
ell geplanten Sanitrrumen dar.

40
60

60
75

In aktuellen Wohnbauplanungen

60
werden Bder mit Aufenthaltsqua-
(75) litten und Zusatzausstattungen,
60

60
(75)

(75)

wie Sauna oder Whirlpool strker

bercksichtigt. Auch durch einen di-
75

60 rekt zugeordneten, nicht einsehbaren

80 80 Freibereich (z.B. Innenatrium) kann
90 eine Aufwertung dieses Raumbe-
reichs erfolgen.

Badewanne Bidet, WC, Urinal

Stell- und Bewegungsflchen M. 1:50 Werte in Klammern bei gegenberliegender Anordnung von Sanitrgegenstnden

Raumpilot Grundlagen 269

Wohnen

25 40 25 20 40 20 45 20 20 40 20 35

60
60

60
145
20
170

60
(75)
75

45
20
145
35

20 45 20
90

WC-Rume, Varianten

65 80 80 20 40 20 45 80
80

80

80
165

165
20

20
215
75

45

45
20

20
35 125 35 90
60

160

20 45 20 40 20
145

Duschbder, mit und ohne Toilette, Varianten Stell- und BewegungsflchenM. 1:50

270 Raumpilot Grundlagen

 Reinigen und pflegen

75 75 60 20 60 20 170

20

75
40
20
170

20
40
60

Wohnen
20
20

210 60
155 55
210

20 40 20 40 20 60 20 60 20
35 170
60

60
75
20

90
60
20

75

80

60 90 55

Wannenbder, mit Toilette, Varianten 170 80

Vollbad

Raumpilot Grundlagen 271

Wohnen

85 - 105
40 - 60

0 - 30
55 - 60
160 - 180 80 - 100

272 Raumpilot Grundlagen

 Reinigen und pflegen

Wohnen
85 - 105
40

60 20 60 50
190 Stell- und Bewegungsflchen, M 1:20

Raumpilot Grundlagen 273

Wohnen

150
150

95

Reinigen und pflegen barrierefrei

30 150
20

150

170
150
95 ( 90)
150

150
150 70 150 150 150 150
225

Rollstuhlgerechte Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100

Die hier gezeigten Mindestbewegungs- Duschplatz

flchen fr die barrierfreie Sanitrraum-
planungen sollten soweit mglich grund-
stzlich bei Neu- oder Umbauplanungen
bercksichtigt werden. Die Bewegungs-
flchen werden in diesen Abmessungen
bentigt, damit sich Rollstuhlfahrer
55
Der Sanitrrraum ist mit einem rollstuhl-
befahrbaren (stufenlosen) Duschplatz
auszustatten. Das nachtrgliche Aufstellen
einer mit einem Lifter unterfahrbaren
Badewanne im Bereich des Duschplatzes
muss mglich sein.

mglichst selbststndig im Sanitrraum

bewegen knnen. Lftung
Der Sanitrraum muss eine mechanische
In Wohnungen mit mehr als drei Lftung entsprechend DIN 18017 Teil 3
15

Personen ist ein zustzlicher Sanitrraum erhalten.

mit WC und Waschbecken vorzusehen (DIN
18025 Teil 1 6.2)
WC
Die Sitzhhe einschlielich Sitz sollte
48cm ber Oberkante Fertigfuboden
(OFF) liegen (46 bis 48 cm, DIN 18040 Ent-
wurf). Bei Bedarf muss Hhenanpassung
mglich sein. Die Bewegungsflche neben
dem WC kann prinzipiell in Abhngigkeit
von der individuellen Behinderung links
oder rechts vom WC angeordnet werden.
Wnde und Decken
Wnde und Decken mssen zur bedarfs-
gerechten Befestigung von Halte-, Ein-
richtungs-, Sttz-, und Hebevorrichtungen
tragfhig ausgebildet werden.
Armaturen
Einhebel-Mischbatterien mit Temperatur-
begrenzern und schwenkbarem Auslauf
mssen vorgesehen werden.

Waschtisch Notwendige Zusatzausstattungen, wie

Der Waschtisch muss fr die Belange des Haltegriffe und Duschsitz sind in den nach-
Nutzers in die ihm entsprechende Hhe folgenden Schnitten M 1: 20 dargestellt.
montiert werden knnen. Er muss flach (15
Mgliche berlagerungen von Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN bis 18 cm) und unterfahrbar sein. Er muss
18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf). Die Werte in Klammern zeigen die in mit einem Unterputz- oder Flachaufputzsi-
DIN 18040 (Entwurf) abweichenden Werte. M 1:50 phon ausgestattet sein.

274 Raumpilot Grundlagen

 Reinigen und pflegen

180
200
20

20
120

120

120
120 120 120 120

Wohnen
Barrierefreie Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100

Duschplatz
Auch in der barrierefreien Sani-
trraumplanung entsprechend
DIN 18025 Teil 2 sollte der
Sanitrraum mit einem stufenlos
begebaren Duschplatz ausge-
stattet sein. Das nachtrgliche
Aufstellen einer Badewanne im
Bereich des Duschplatzes sollte
mglich sein.

Waschtisch
Unter dem Waschtisch muss
Beinfreiraum vorhanden sein. Er
sollte mit einem Unterputz- oder
Flachaufputzsiphon ausgestattet
sein.

Mgliche berlagerungen von Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entspre-

chend DIN 18025 Teil 2 bzw. DIN 18040 (Entwurf), M 1:50

Raumpilot Grundlagen 275

Wohnen

150
150

95

Rollstuhlgerechter Sanitrraum
entsprechend DIN 18025 Teil 1
beziehungsweise DIN 18040 Teil 2
(Entwurf). Die Werte in Klammern
zeigen die in DIN 18040 Teil 2 (Ent-
wurf) abweichenden Werte.

M 1:20

(28)
85
(46 -) 48
(65 -) 70
245 ( 240)

276 Raumpilot Grundlagen

 Reinigen und pflegen

150

150

95

Wohnen
82 - 85 ( 80)

85
67
35

( 10) ( 30) 50
( 40)
55
295

Raumpilot Grundlagen 277

Wohnen

278 Raumpilot Grundlagen

 Wirtschaften

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 279
Wirtschaften
Wohnen

281 Funktionen
281 Zuordnung im Grundriss
281 Raumdimensionierung
282 Einrichtungsmae
282 Waschen
282 Trocknen
282 Bgeln, Nhen
284 Wirtschaften barrierefrei

280 Raumpilot Grundlagen


Ankommen
Aufbewahren
Wirtschaften
Private Freibereiche
Funktionsbeziehungen Wirtschaften (Hausarbeiten)
Funktionen
Neben dem Kochbereich und dem Bade-
zimmer sind in Wohnungen auch Flchen
fr die Wsche-, Kleidungs- und Wohnungs-
pflege notwendig. Ein eigener funktional
ausgestatteter Hausarbeitsbereich kann
die Hausarbeit erleichtern. Dennoch ist im
Geschosswohnungsbau ein eigener Hausar-
beitsraum eher unblich und wird meist nur
in greren und/oder exklusiveren Wohn-
bauten realisiert. In kleineren Einheiten sind
diese Funktionen meist in den Kchen- oder
Badbereich integriert. In gemeinschaft-
lich orientierten Wohnmodellen werden
teilweise auch gemeinschaftlich genutzte
Wirtschaftsrume mit Waschmaschinen und
Trocknern angeboten.
Wirtschaften
Reinigen und pflegen
Wohnen
Kochen
Zuordnung im Grundriss
Die Verbindung zu Kche oder Bad ist
organisatorisch und installationstechnisch
sinnvoll. Ein direkter Ausgang in private
Freibereiche ist gnstig.
Der Hausarbeitsbereich sollte mglichst
durch Fenster ausreichend belichtet und
belftet sein. Doch auch ein ausreichend
belfteter und beheizter Kellerraum kann fr
diese Funktionen genutzt werden.
Raumdimensionierung
Die erforderliche Mindestflche fr einen
Hausarbeitsraum betrgt etwa 7 bis 9 m.
Eine Mindeststellflche von 3,60 m Lauf-
lnge wird empfohlen.
Raumpilot Grundlagen 281
Wohnen

Einrichtungsmae che direkt neben der Waschmaschine zum

Im Hausarbeitsbereich sind die gleichen
Bewegungsmae wie im Kchenbereich
erforderlich (120 cm beziehungsweise
150 cm in der rollstuhlgerechten Planung).
Der Hausarbeitsbereich kann hnlich
wie die Kche in mehrere Arbeitszentren
organisiert werden. Generell wird zwischen
den nassen Hausarbeiten wie Waschen,
Trocknen, Schleudern der Wsche und den
trockenen Hausarbeiten wie Bgeln,
Nhen, Reinigen und Aufbewahren et cetera
unterschieden.
Waschen
Dieser Bereich umfasst in der Regel eine
Waschmaschine mit einer Grundflche von
60 cm x 60 cm. Gnstig ist die Anordnung
eines Waschbeckens mit einer Arbeitsfl-
Sortieren und Vorbehandeln der Wsche.
Zustzlich sollten hier die Schmutzwsche-
behlter untergebracht werden.
Trocknen
bliche Trockner haben ebenfalls eine
Grundflche von 60 cm x 60 cm. Fr die
Be- und Entlftung gibt es unterschiedliche
Gertesysteme, gnstig ist die Mglichkeit
zur Entlftung nach auen.
Bgeln, Nhen
Fr das Bgeln und Nhen sind notwendige
Stell- und Lagerflchen wichtig. Darber
hinaus wird eine Arbeitsflche von 120cm
empfohlen.

Einrichtungsmae

Einrichtungsgegenstand Stellflchenbreite Stellflchentiefe

Waschmaschine 60 cm 60 cm

Wschetrockner 60 cm 60 cm

Arbeitsflche zum Legen der Wsche 120 cm 60 cm

Unterschrank mit Waschbecken 60 cm 60 cm

Platz fr Schmutzwschebehlter 60 cm 60 cm

Schrankraum fr Kleingerte 60 cm 60 cm

Stellflche fr Bgelbrett 140 bis 170 cm 45 cm

Stellflche fr Nhmaschine 70 cm 45 cm

282 Raumpilot Grundlagen

 Wirtschaften

360
60 60 60 60 120

60

Wohnen
180

160
120

85
40 40 100

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Waschen und Trocknen 60 60

Schnitt Bgeln

250
140 120 70 60
60
180
120

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Bgeln M 1:50

Raumpilot Grundlagen 283

Wohnen
150

Wirtschaften barrierefrei

360
60 60 60 60 120

60
210
150

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Waschen und Trocknen rollstuhlgerecht, M 1:50

250
140 120 70 60
60
210
150

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Bgeln rollstuhlgerecht, M 1:50

284 Raumpilot Grundlagen

Aufbewahren

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 285
Wohnen
Aufbewahren

287 Planungsgrundlagen
288 Aufbewahrungsmglichkeiten
290 Aufbewahren barrierefrei

286 Raumpilot Grundlagen

 Aufbewahren

Ankommen
Arbeiten
Kochen

Schlafen
Essen
Aufbewahren

Wohnen
Kinder wohnen Wirtschaften

Freiflchen

Funktionsbeziehungen Aufbewahren

Planungsgrundlagen

Bei der Planung von Wohnungen ist es Hinweis:

wichtig, Abstellrume beziehungsweise Ab-
stellmglichkeiten fr Sperriges und andere
Gegenstnde vorzusehen. Die frhere MBO
1997 forderte unter 45 Wohnungen fr
jede Wohnung einen Abstellraum mit 6m
Mindestflche. Davon sollte mindestens
1 m innerhalb der Wohnung angeordnet
Die LBO BW fordert unter 35 Woh-
nungen: Fr jede Wohnung muss ein Abstellflche 6 m
Abstellraum zur Verfgung stehen (LBO BW 1 m in der Wohnung
2007, 35, 5). Im Gesetzentwurf zur Novel-
lierung der LBO BW ist hier eine nderung
vorgesehen: Bei Wohngebuden mit
mindestens 20 Wohnungen muss fr jede 5 m im Keller o. .

sein. Die neue MBO 2002 formuliert die
Anforderung offener: In Wohngebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 sind leicht er-
reichbare und zugngliche Abstellrume fr
Kinderwagen und Fahrrder sowie fr jede
Wohnung ein ausreichend groer Abstell-
raum herzustellen (MBO 2002, 48, 2).
Wohnung ein Abstellraum zur Verfgung
stehen (Gesetzentwurf der Landesregie-
rung zur Novellierung der LBO BW 2009).
Orientierungswerte fr Abstellrume
in Wohnungen

Raumpilot Grundlagen 287

Wohnen

Aufbewahrungsmglichkeiten

500

Beispiel fr einen Einbauschrank zum Abstellen von Reini- Ansicht Kellerabstellraum 5 m2

gungsgerten et cetera
35

20

41
160

26
19

41
39

60 60 35 30
120

Unterschiedliche Aufbewahrungsmglichkeiten (Maangaben sind nur Orientierungswerte)

288 Raumpilot Grundlagen

 Aufbewahren

28 - 33
22 - 32
17 - 27

32
13

11 7 14 1 29 8 18 - 24 20 - 30 55

Wohnen
150 - 190

140 - 150
110

112
80 87 40
140 - 180

140
85

76

60 60 60 40

M 1:50

Raumpilot Grundlagen 289

Wohnen

40 - 140

40 - 140

Aufbewahren
barrierefrei

140

140
40

40
150 (120) 90

150 (120) 90

Abstellraum in der rollstuhlgerechten Planung Abstellraum in der rollstuhlgerechten

entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2 Planung entsprechend DIN 18025 Teil 2
(Entwurf) und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf)
M 1:50

290 Raumpilot Grundlagen

 Aufbewahren

40 - 140

Wohnen
75 - 90

150

Beispiel fr einen Paternoster-Schrank, der fr Rollstuhl-

fahrer gnstig ist

120 120 120

60

60

60

Varianten von Schranktren

M 1:50

Raumpilot Grundlagen 291

Wohnen

292 Raumpilot Grundlagen

 Entsorgen

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 293
Wohnen
Entsorgen

295 Grundlagen der Entsorgung von

Haushaltsabfllen
295 Abfallaufkommen in Deutschland
295 Begriffe
295 Haushaltsabflle
295 Abfallbereitstellung und -entsorgung
296 Allgemein geltende Verordnungen
297 Dimensionierung der Abfallbehlter
und Lage der Standpltze
297 Allgemeine Planungshinweise
298 Behlterarten
298 Offene Abfallsammelbehlter
300 Offene Abfallsammelbehlter
mit Ummauerung
301 Abfallbehlterschrnke
301 Abfallbehlterrume
302 Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze

294 Raumpilot Grundlagen

 Entsorgen

Grundlagen der Entsorgung von Hausabfall umfasst Sperrabfall (Sperr- Hausmll, hnliche Sperrmll
Haushaltsabfllen mll), Haushaltsabfall und haushaltshn- Gewerbeabflle
6% Biotonne
lichen Gewerbeabfall.
35% 9%
Abfallaufkommen in Deutschland
Entsprechend den Erhebungen des Statis Haushaltsabflle
40,8 Mio t 10% Garten-,
tischen Bundesamts wurde von Brgern Im Wohnbereich fallen tglich verschiedene Parkabflle
und Industrie in Deutschland im Jahr Haushaltsabflle an. Bei der Sammlung gilt
2006 ein Abfallaufkommen von insgesamt das Prinzip der Abfalltrennung. Im Bereich
340,9 Millionen Tonnen produziert. Der der Haushaltsabflle kann man folgende

grte Anteil entfiel dabei auf Bau- und
Abbruchabflle (196,4 Millionen Tonnen),
Abflle aus Produktion und Gewerbe (56
Millionen Tonnen) und Abflle aus dem
Bergbau (41,9 MillionenTonnen). Doch mehr
als 40,8Millionen Tonnen stammten 2006
aus Haushaltsabfllen. Entsprechend der
Abfallbilanz der Lnder entfielen auf jeden
Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 ins-
gesamt 454kg Haushaltsabflle (inklusive
Sperrmll), das entspricht circa 1,24 kg pro
Einwohner pro Tag.
Begriffe
Das Kreislaufwirtschaft- und Abfallgesetz
(KrW-/AbfG) ist das zentrale Gesetz des
deutschen Abfallrechts. Es hat 1996 das
frhere Gesetz zur Vermeidung und
Entsorgung von Abfllen (AbfG) abgelst
und regelt seither den Umgang mit und die
Entsorgung von Abfllen. Auf Landesebene
gilt zustzlich das jeweilige Landesabfallge-
setz (LAbfG). Entsprechend diesem Gesetz
und der DIN 30706-1 wird mit Hausabfall
beweglicher fester Abfall bestimmter
Herkunft bezeichnet. Der Oberbegriff
Wohnen
40%
Abfallarten unterscheiden: Papier, Pappe,
Andere getrennt
Bioabflle, Kunststoffe, Verbundverpa- gesammelte Fraktionen
ckungen, Glas, Textilien, Metalle, Sonder-
mll und Restmll. Die Sortierung wird auf
20%
kommunaler Ebene durch die jeweilige
Abfallentsorgungssatzung festgelegt. Glas 5% Papier, Pappe,
Kartonagen
4%
Sonstiges (Metalle, 11%
Abfallbereitstellung und -entsorgung Verbunde, Textilien usw.) Leichtverpackungen,
Der von den Haushalten bereitgestellte Kunststoffe
Abfall wird in Deutschland vom zustndigen
Abfallentsorgungsunternehmen im soge- Zusammensetzung der Haushaltsabflle in Deutschland
nannten Holsystem getrennt eingesam- 2006 (Quelle: Statistisches Bundesamt, Abfallentsorgung
2006, Wiesbaden 2008)
melt. Durch dieses System ergeben sich
gewisse Anforderungen fr die Abfallbe-
reitstellung, die in der Abfallentsorgungs-
satzung festgelegt sind. Das kommunale
Abfallgesetz gibt also die wesentlichen
Rahmenbedingungen fr die Planung der Entsprechend der Abfallbilanz der Lnder entfielen auf
Sammeleinrichtungen von Haushaltsabfllen jeden Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 insgesamt
454 kg Haushaltsabflle (inklusive Sperrmll), das ent-
vor.
spricht circa 1,24 kg pro Einwohner pro Tag.
Als erster Orientierungswert fr die Planung kann
angenommen werden:
45 l Mllanfall
= Restmll + Biotonne
pro Person pro Woche

Raumpilot Grundlagen 295

Wohnen
Allgemein geltende Verordnungen
Feste Abflle haben eine hohe Brandlast
und hufig geht von ihnen eine Geruchs-
belstigung aus. Die Musterbauordnung
gibt daher unter 45 vor: Innerhalb von
Gebuden drfen feste Abfallstoffe vorber-
gehend aufbewahrt werden, in Gebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 (Gebude mit
mehr als zwei Wohnungen oder Nutzflchen
von 400 m) jedoch nur, wenn die Abfall-
sammelrume die nachfolgenden Anforde-
rungen erfllen:
97
75
54 36
36
54
Abmessungen verschiedener Mllbehlter fr den Wohnbereich
296 Raumpilot Grundlagen
1. Trennwnde und Decken mssen als
raumabschlieende Bauteile die Feuerwi-
derstandsfhigkeit der tragenden Wnde
besitzen.
2. ffnungen vom Gebudeinnern zum
Aufstellraum mssen feuerhemmende,
dicht- und selbstschlieende Abschlsse
haben.
3. Die Abfallbehlter mssen unmittelbar
vom Freien entleert werden knnen.
4. Abfallsammelrume mssen eine stndig
wirksame Lftung haben. (MBO 45,
siehe hierzu auch LBO BW 33, Abs.2)
47
33
20 22
20
48
M 1:50
 Entsorgen

Dimensionierung der Abfall- vermieden werden. Der Standplatz muss

sammelbehlter und Lage der
Standpltze
Parameter zur Bestimmung der bentigten
Anzahl an Abfallbehltern sind bei Woh-
nungsbauten die Bewohneranzahl und der
Abfuhrturnus des Abfallentsorgungsunter-
nehmens. Mithilfe des Orientierungswerts
leicht erreichbar und gut zugnglich sowie
mglichst witterungsgeschtzt sein. Au-
erdem ist eine ausreichende Beleuchtung
erforderlich.
Der Standplatz sollte von der Zufahrtsstra-
e fr das Sammelfahrzeug nicht weiter
als 15 m entfernt liegen. Standplatz und

Wohnen
von etwa 45 Liter Restmll plus Biotonne Zugangswege mssen unfallsicher und
pro Einwohner und Woche lsst sich die vom Fahrweg her ohne Stufen ausgefhrt
Abfallmenge grob schtzen. Genauere werden. Die Durchgnge mssen min-
Informationen gibt das zustndige Abfall destens 2 m hoch und 1 m breit sein, bei
entsorgungsunternehmen. (Die individuell Gromllbehltern ist eine Wegbreite von
anfallende Abfallmenge kann jedoch sehr 1,50 m erforderlich (Angaben entsprechend
unterschiedlich sein). der Richtlinie GUV-VC 27, Seite 14-16). Die
Bewegungsflche vor den Abfallbehlter-
Allgemeine Planungshinweise reihen sollte mindestens 1,20m breit sein.
Der Flchenbedarf fr den Standplatz von Tren im Zugangsweg sollten mit einer
Abfallsammelbehltern sollte nicht zu knapp Arretierung ausgestattet sein.
kalkuliert werden, denn oft werden zu
einem spteren Zeitpunkt noch zustzliche
Behlter aufgestellt. Die Standplatzflche
sollte mglichst ebenerdig, befestigt und
trittsicher sein, um den Transport der Be-
hlter zu erleichtern. Der Standplatz sollte
mit ausreichendem Abstand zu Aufent-
haltsrumen und zu Grundstcksgrenzen
angeordnet werden. (Die frhere MBO
1997 empfahl mindestens 5 m Abstand
von ffnungen in Aufenthaltsrumen und
mindestens 2 m Abstand zur Grundstcks-
grenze). Visuelle Strungen und Geruchs-
belstigungen von Aufenthaltsrumen und
privaten Freibereichen sollten mglichst

Raumpilot Grundlagen 297

Wohnen

Behlterarten
Abmessungen von Abfallsammelbehltern
sind in der DIN EN 840-1 bis 4, Fahrbare
Abfallsammelbehlter, aufgefhrt. Die DIN
EN unterscheidet zwischen Behltern mit
zwei oder vier Rdern.

Es gibt im wesentlichen drei unterschied-

liche Standplatzarten fr Abfallsammel-

h+l
behlter. Jede Ausfhrungsweise bringt
spezifische Vor- und Nachteile mit sich,

h
die bei der Planung bercksichtigt werden
mssen:

offene Behlterstandpltze im Freien

Abfallbehlterschrnke
Abfallbehlterrume

Offene Behlterstandpltze
Die einfachste und kostengnstigste
Lsung sind offene Behlterstnde. Sie wer-

l
den zur Abschirmung hufig umpflanzt oder
in Mauernischen integriert. Ohne berda-
chung sind die Behlter den Witterungsein- b
flssen (Einfrieren, Regen) ausgesetzt.

Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 1

V 80 l 100 l 120 l 130 l 140 l 210 l 240 l 340 l

b 480 5 472 5 505 5 472 5 505 5 546 5 580 5 685 max.

l 555 max. 558 max. 555 max. 558 max. 555 max. 730 max. 740 max. 880 max.

h 975 max. 1021 max. 1005 max. 1021 max. 1100 max. 1095 max. 1100 max. 1115 max.

298 Raumpilot Grundlagen

 Entsorgen

h+l

Wohnen
h
h

l
b
l

Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 2 Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 3

V 500 l 660 l 770 l 1000 l 1100 l 1200 l V 770 l 1100 l 1300 l

b 1370 10 1370 10 1370 10 1370 10 1370 10 1370 10 b 1370 10 1370 10 1370 10

l 740 max. 850 max. 870 max. 1190 max. 1190 max. 1190 max. l 1100 max. 1245 max. 1245 max.

h 1170 max. 1250 max. 1370 max. 1470 max. 1470 max. 1470 max. h 1425 max. 1470 max. 1480 max.

M 1:50

Raumpilot Grundlagen 299

Wohnen

Offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung

220
200
119

64

80

160
78 70 - 90
120 empf.
80

110 120 110

340

Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit 240 l und 660 l M 1:50

300 Raumpilot Grundlagen

 Entsorgen

Abfallbehlterschrnke und Abfallbehlterrume Abfallbehlterschrnke

In Abfallbehlterschrnken sind die Sammel-
behlter besser geschtzt als auf offenen
Standpltzen und damit auch hygienischer
untergebracht. Ausfhrungsanforderungen
werden beschrieben in der DIN EN 15132/
Dezember 2006, Abfallbehlterschrnke fr
Ausgang unmittelbar ins Freie
fahrbare Abfallsammelbehlter mit einem
Nennvolumen bis 1700 l.

Wohnen
Abfallbehlterrume
stndig wirksame Lftung
Ein Abfallbehlterraum kann neben Gara-
gen oder in Nebengebuden angeordnet
werden. Ein solcher Raum muss durch
Lftungsffnungen belftet sein, die sich
in der Tr, Rckwand oder auf dem Dach
80

befinden knnen. Der Fuboden sollte ein

feuerbestndige Geflle von 2 Prozent haben, damit er leicht
Wnde und Decken gereinigt werden kann. Fr die Reinigung
ist ein Bodenablauf und ein Wasseran-
80

schluss vorzusehen. An Abfallbehlterrume

innerhalb von Gebuden der Gebudeklas-
320

sen 3 bis 5 werden aufgrund der hohen

Brandgefahr von festen Abfllen besondere
Anforderungen gestellt (MBO 45).
160

feuerhemmende, dicht-
und selbstschlieende Tr

110 120 110

340

Beispiel fr einen Abfallbehlterraum M 1:50

Raumpilot Grundlagen 301

Wohnen
85

Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze

70
70 - 85
25

150 150

150 150

Barrierefreie Planung, rollstuhlgerecht: Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze, links mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit
660 l, rechts offen mit Sammelbehlter 240 l, M 1:50

302 Raumpilot Grundlagen

Nutzungsneutral

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 303
Nutzungsneutral
Wohnen

305 Einleitung
306 Quadratischer nutzungsneutraler Raum
307 Rechteckiger nutzungsneutraler Raum
308 Nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
309 Nutzungsneutraler Raum nach DIN 18025
Teil 2 (barrierefrei)

304 Raumpilot Grundlagen


Einleitung
Mit dem Begriff Nutzungsneutralitt wird
die funktionale Offenheit von Einzelrumen
bezeichnet. Zwar sind die meisten Rume
bis zu einem gewissen Grad unterschiedlich
nutzbar, aber bei zu geringer Raumgre
oder ungnstigem Raumzuschnitt knnen
alternativ gewnschte Raummblierungen
eventuell nicht in einem Raum unterge-
bracht werden, so dass fr Nutzungs-
wechsel Einschrnkungen entstehen.
Wesentliche Voraussetzungen fr die
Nutzungsneutralitt eines Raums sind
daher eine Raumgre mit einem gewissen
Flchenberschuss, eine gnstige Raum- Bewegungsflchen blicherweise das
proportion und eine gnstige Positionierung
der Tren und Fenster, so dass der Raum
unterschiedlich mbliert werden kann.
Unter diesen Voraussetzungen kann in
einem nutzungsneutralen Raum sowohl ein
Elternzimmer, ein Kinderzimmer, ein Ess-
zimmer, ein Arbeitszimmer, ein Gstezim-
mer und bei entsprechender Installations-
fhrung auch eine Kche beziehungsweise
Esskche oder ein Bad eingerichtet werden.
Die wesentlichen Planungsparameter sollen
an Hand von zwei unterschiedlichen Raum-
proportionen betrachtet werden:
quadratischer nutzungsneutraler Raum
rechteckiger nutzungsneutraler Raum.
Nutzungsneutral
Darber hinaus sollen auch die Mindestab-
messungen fr einen nutzungsneutralen
Raum in der barrierefreien Planung gezeigt
werden:
nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
(entsprechend DIN 18025 Teil 1)
nutzungsneutraler Raum barrierefrei
Wohnen
(entsprechend DIN 18025 Teil 2).
Zur Bemessung der Mindestgre wird die
Mblierung eines Elternschlafzimmers mit
Doppelbett als magebend angenommen,
da das Doppelbett mit seinen notwendigen
grte zu bercksichtigende Mblierungs
element darstellt.
Den blichen Nutzungsanforderungen an
gemeinschaftliche Wohnrume knnen die
hier betrachteten nutzungsneutralen Raum-
zuschnitte jedoch nur eingeschrnkt
entsprechen, da hierfr meist grere
Raumabmessungen bentigt werden. Die
hier betrachteten Raumgren entsprechen
eher Individualrumen und nicht Gemein-
schaftsrumen.
Raumpilot Grundlagen 305
Wohnen

Quadratischer nutzungsneutraler Raum Als Mindesttiefe der Bewegungsflche

90

sind 70 cm erforderlich. Grundstzlich wird

Ausgehend von der Mblierung eines jedoch zur langfristigen und mglichst
Elternschlafzimmers mit Doppelbett und universellen Nutzbarkeit eine 90 cm tiefe
380 - 390
200 - 210

Schrank ergeben sich fr einen nutzungs- Bewegungsflche empfohlen.

ca. 14m2
neutralen quadratischen Raum Mindestab-
messungen fr die Stell- und Bewegungsfl- Dies entspricht auch den Empfehlungen des
che von 360 cm x 380 cm. Schweizer Wohnungs-Bewertungs-Systems
WBS (Bundesamt fr Wohnungswesen
90

BWO, 2000, Seite 22 f.).

200 - 210 90 60
350 - 360

Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-

gungsflchen ausgehend vom Elternschlafzimmer
380 - 390

380 - 390

380 - 390

350 - 360 350 - 360 350 - 360

Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

M 1:100

306 Raumpilot Grundlagen

 Nutzungsneutral

Rechteckiger nutzungsneutraler Raum

90

Bei einer rechteckigen Raumgeometrie

ergeben sich entsprechend bei einer
200 - 210

Bewegungsflche von 90 cm Breite Min-

440 - 450

ca. 14m2
destabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsflche von 300 cm x 440 cm.

Wohnen
90
60

200 - 210 90
290 - 300

Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-

gungsflchen ausgehend vom Elternschlafzimmer
440 - 450

440 - 450

440 - 450

290 - 300 290 - 300 290 - 300

Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

M 1:100

Raumpilot Grundlagen 307

Wohnen

20m2+

Nutzungsneutraler Raum Die Bewegungsflche vor Schrnken

120

rollstuhlgerecht muss mindestens 150 cm breit sein.

Ausgehend von der Mblierung eines
Die Bewegungsflche entlang einer Lngs- Elternschlafzimmers ergeben sich fr einen
seite des Bettes muss ber die gesamte rollstuhlgerechten nutzungsneutralen Raum
200 - 210
470 - 480

ca. 20m2
Bettlnge mindestens 150 cm breit sein, Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
damit der Rollstuhlfahrer wenden kann. gungsflche von 420 cm x 470 cm.
Entlang der Betteinstiegsseite des Nicht-
Rollstuhlnutzers gengen 120 cm Breite
(damit der Rollstuhlfahrer auch diese Seite
150

anfahren kann; entsprechend DIN 18025 Teil

1 und DIN 18040 Teil 2 / Entwurf).
90
200 - 210 150 60
410 - 420

Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen

ausgehend vom Elternschlafzimmer
470 - 480

470 - 480
470 - 480

90 90 90
410 - 420 410 - 420 410 - 420

Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation) M 1:100

308 Raumpilot Grundlagen

 Nutzungsneutral

15m2+

Nutzungsneutraler Raum
90

nach DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise

nach DIN 18040-2 (Entwurf)
200 - 210

Die Bewegungsflche muss mindestens

410 - 420

ca. 15m2
120 cm breit sein entlang einer Lngsseite
eines Bettes, vor Mbeln wie Schrnken,
Regalen, Kommoden und Betten muss
sie mindestens 90 cm tief sein. Daraus

Wohnen
120

ergeben sich fr einen barrierefreien (nicht

rollstuhlgerechten) nutzungsneutralen Raum
80 Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
200 - 210 90 60 gungsflche von 360 cm x 410 cm.
350 - 360
Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen
ausgehend vom Elternschlafzimmer
410 - 420

410 - 420

410 - 420

80 80 80
350 - 360 350 - 360 350 - 360

Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation) M 1:100

Raumpilot Grundlagen 309

Wohnen

310 Raumpilot Grundlagen

Private Freibereiche

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 311
Private Freibereiche
Wohnen

313 Einleitung
313 Den Wohnfunktionen zugeordnet
313 Den Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet
313 Im Wohnungsvorbereich
314 Grundtypen privater Freibereiche
315 Einflussfaktoren auf die Planung
315 Ausstattung
315 Wohnflchenberechnung
316 Gelnder und Umwehrungen
318 Private Freibereiche barrierefrei

312 Raumpilot Grundlagen

 Private Freibereiche

Ankommen Wirtschaften

Schlafen Kochen

Private Freibereiche

Essen

Wohnen
Kinder wohnen Arbeiten

Entspannen und
kommunizieren

Funktionsbeziehungen Private Freibereiche

Einleitung Den Wohnfunktionen zugeordnet Den Hauswirtschaftsbereichen

Private Auenrume bilden Schwellenrume
am bergang zwischen dem Innen- und
dem Auenbereich des Wohnens und
damit auch an den Schnittstellen zwischen
privater und ffentlicher Sphre. Sie knnen
als zustzliche Raumangebote den Wohn-
wert einer Wohnung erheblich erhhen.
Je nachdem, welchen Nutzungsbereichen
sie zugeordnet sind, knnen Freibereiche
unterschiedlichen Funktionen dienen:
Die den Wohn-, Ess- und Arbeitsbereichen
zugeordneten Freiflchen sind meist strker
nach auen abgeschirmt und erweitern
in der wrmeren Jahreszeit die privaten
Wohnrume um zustzliche, unterschied-
lich nutzbare Raumbereiche. Sie knnen
beispielsweise genutzt werden:
als Essplatz
als Arbeitsplatz
als Leseplatz
zum Entspannen und Sonnen
als Spielbereich der Kinder
zum Treffen und Feiern.
zugeordnet
Daneben knnen Freiflchen auch den
Kchen oder Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet sein und beispielsweise fr
Kchenarbeiten, zum Wschetrocknen et
cetera genutzt werden.
Im Wohnungsvorbereich
Ein Laubengang zum Beispiel kann eine
Wohnung in den ffentlichen oder gemein-
schaftlichen Raum hinein erweitern oder
Raum fr Nachbarschaftstreffs bieten.

Raumpilot Grundlagen 313

Wohnen

Grundtypen privater
Freibereiche

Freibereichstypen, Grundprinzipien
M 1:750

Neben den hier gezeigten vier Grund- Atrium

typen von privaten Freiflchen sind Rundum raumhoch umschlossen, in der Regel nach oben offener Auenraum. Liegt innerhalb des Grundrisses, das heit es ist
zahlreiche weitere Abwandlungen von Rumen oder Fassadenelementen umschlossen.
und Mischformen mglich.

Eine Sonderform stellt der verglaste

oder teilverglaste Wintergarten
dar. Durch den vollstndigen
Witterungsschutz ermglicht ein
Wintergarten lngere Nutzungsdauer
im Jahresverlauf. Mit entsprechender
Zusatzheizung kann er energieauf- Loggia
wendig ganzjhrig genutzt werden. Loggia-Auenraum ist in die Gebudemasse eingeschnitten, das heit von zwei oder drei Seiten und nach oben umschlossen.

Balkon
Hngt als eigenes Bauelement vor der Fassade. Kann konstruktiv auskragend oder mit eigener Tragkonstruktion ausgefhrt
werden.

Terrasse
Abweichend vom Balkon ist die Terrasse unterbaut. Sie kann auch auf einem Geschoss aufgebaut sein (auf Garage, Geschoss-
rcksprung, Dachterrasse) oder auf dem Erdreich. Bei Terrassen ber beheizten Geschoss sind entsprechende Dmm- und
Abdichtungsmanahmen notwendig.

314 Raumpilot Grundlagen

 Private Freibereiche

Stehende Person Sitzplatz fr zwei Personen

80 80

Wohnen
70

70
135
90

65
30 50 - 55 80 50 - 55 30
240

Einflussfaktoren auf die Planung Ausstattung chenberechnung einbezogen werden. Die

Himmelsrichtungen (Besonnungszeiten)
Witterungseinflsse (Zugwind)
externe Strfaktoren (zum Beispiel
Verkehrslrm oder die Einsehbarkeit von
Nachbargebuden)
Funktionsbeziehung (zum Beispiel Lage in
Beziehung zu den Wohnfunktionen)
rechtliche Faktoren.
Bei der Planung mssen auch baurecht-
liche Vorgaben (Abstandsregel et cetera)
beachtet werden (siehe Kapitel Wohnen
- Stdtebau)
Schrank; eventuell kann ein Stauschrank
fr das Abstellen von Gartenmbeln et
cetera sinnvoll sein
Stromanschluss
Wasseranschluss.
Wohnflchenberechnung
Die Auenraumflche kann je nach Art der
Umschlieung (umschlossen, berdacht)
zu einem gewissen Teil in die Wohnfl-
Vorschriften der Wohnflchenverordnung
(WoFlV gelten fr Wohnflchenberech-
nungen nach dem Wohnraumfrderungs-
gesetz. Auf die Grundflchen werden
angerechnet:
die Grundflchen von Balkonen, Loggien
und Terrassen in der Regel zu einem Vier-
tel, maximal jedoch bis zur Hlfte;
die Grundflche von unbeheizten Win-
tergrten zur Hlfte, die Grundflche von
beheizten Wintergrten voll (siehe hierzu
auch Kapitel Wohnen konomie).

Raumpilot Grundlagen 315

Wohnen

Liegestuhl Sitzende Person

80 80

70
140

185
70

200 70
270

150

Gelnder und Umwehrungen
Anforderungen an Brstungshhen sind in
der Musterbauordnung und in den Landes-
bauordnungen festgelegt. Die MBO 2002
fhrt fr Umwehrungen (auer Fensterbrs
tungen) unter 38 (4) folgende Mindesth-
hen auf:
1. Umwehrungen zur Sicherung von ff-
nungen in begehbaren Decken und D-
chern sowie Umwehrungen von Flchen
mit einer Absturzhhe von 1 m bis
12 m: 0,90 m.
2. Umwehrungen von Flchen mit mehr als
12 m Absturzhhe: 1,10 m.
Entsprechend der LBOAVO 4 Umweh-
rungen gilt fr Baden-Wrttemberg:
(2) Bei einer Absturzhhe von ber 1 m
muss die Umwehrung mindestens 0,90 m
hoch sein. Die Hhe der Umwehrung darf
auf 0,80 m verringert werden, wenn die
Tiefe der Umwehrung mindestens 0,20 m
betrgt.
(Anforderungen an die Gestaltung von
Gelndern und Umwehrungen siehe Kapitel
Grundlagen Treppe, Seite 65).

316 Raumpilot Grundlagen

 Private Freibereiche

Sitzplatz fr vier Personen Sitzplatz fr sechs Personen

80 80

Wohnen
70

70
30
50 - 55
130 bei 4 Personen
200
65

280
180
80
65

50 - 55
30 50 - 55 80 50 - 55 30
240

30
30 50 - 55 65 65 50 - 55 30
230
290

Raumpilot Grundlagen 317

Wohnen
60

Private Freibereiche barrierefrei

Lichte Lichte
Durchgangsbreite Durchgangsbreite
90 90

70
150

215
80
65
150
30 50 - 55 80 150
310

Bei Unterfahrbarkeit von Ausstattungsgegenstnden und Tischen muss fr den Roll-

stuhlfahrer jeweils mindestens 90 cm Anfahrbreite unterfahrbar sein!
Entsprechend DIN sollte jeder
Wohnung ein mindestens 4,5 m
groer Freisitz (Terrasse, Loggia oder
Balkon) zugeordnet werden (DIN
18025, Teil 1 und Teil 2).

Brstungen in mindestens einem

Aufenthaltsraum der Wohnung und
von Freisitzen sollten ab 60 cm Hhe
durchsichtig sein (18025, Teil 1 und
Teil 2).

318 Raumpilot Grundlagen

 Private Freibereiche

60
Barrierefreier Terrassenausgang mit Schwelle 2 cm.
Vor der Tr ist eine Rinne mit Gitterrostabdeckung ange-
ordnet.

Barrierefreie bergnge erfordern abdichtungstechnische

Sonderlsungen, die zwischen Planer, Trhersteller und
Blickdurchlssigkeit der Brstungen
Ausfhrendem abzustimmen sind. Die Abdichtung allein
ab 60 cm Hhe beachten!
kann die Dichtigkeit am Transchluss nicht sicherstellen.
Deshalb sind zustzliche Manahmen erforderlich, gegebe-

Wohnen
nenfalls auch in Kombination, zum Beispiel:

wannenfrmiger Entwsserungsrost gegebenenfalls

200

beheizbar mit unmittelbarem Anschluss an die Entwsse-

rung
Geflle der wasserfhrenden Ebenen
Schlagregen- und Spritzwasserschutz durch ber
90 - 110

dachung
85

Trrahmen mit Flanschkonstruktion

zustzliche Abdichtung im Innenraum mit gesonderter
Entwsserung (Fachregel fr Abdichtungen Flachdach-
richtlinie, Oktober 2008, 4.4, 3).

M 1:10

Gitterrost
150
15

Raumpilot Grundlagen 319

Wohnen

320 Raumpilot Grundlagen

 konomie

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 321
Wohnen
konomie

323 Flchenberechnung nach

Wohnflchenberechnung (WoFLV)
324 Flchenberechnung nach
Baunutzungsverordnung (BauNVO)
325 Flchenberechnung nach DIN 277
Wohnflchenberechnung
326 Baukosten unterschiedlicher
Gebudetypen
327 Baunutzungskosten
328 Verhltnis von Hllflche zu Wohnflche
330 Verhltnis von Erschlieungsflche zu
erschlossener Wohnflche

322 Raumpilot Grundlagen

 konomie

Flchenberechnung

Zur Flchenermittlung eines Gebudes gibt Flchenberechnung

es mehrere Berechnungsgrundlagen: WoFlV

Wohnflchenverordnung (WoFlV)

Wohnen
Zur Ermittlung der genauen Wohnfl-
che wird im Wohnungsbau meist die
Baunutzungsverordnung (BauNOV)
Berechnung nach der Wohnflchen-
DIN 277. verordnung (WoFlV) herangezogen.
Grundflchen werden vollstndig
(bei Rumen mit einer lichten Hhe
Je nach Richtlinie oder Norm werden
von mindestens 2 m, zur Hlfte
Elemente von Gebuden (zum Beispiel bei Rumen mit einer Hhe von
Balkone, Flure) unterschiedlich angerechnet. mindestens 1 m und weniger als 2 m
angerechnet.
Abhngig von der Berechnungsmethode
erhlt man also fr das gleiche Gebude In dieser Verordnung knnen
beispielsweise der Balkon bis zur
verschiedene Werte.
Hlfte, Tr- und Fensterlaibungen erst
ab 13 cm Tiefe angerechnet werden.
Wohnflche, voll anrechenbar Technische Funktionsflchen (Instal-
(enthlt Laibungen grer 13 cm Tiefe) lationsschchte) und Verkehrsflchen
(Treppenhaus, Flur) flieen hier nicht
Wohnflche, bis zur Hlfte anrechenbar in die Wohnflche ein.

Die Vorschriften der WoFlV gelten

fr Flchenberechnungen nach dem
Wohnraumfrderungsgesetz.

Raumpilot Grundlagen 323

Wohnen

Flchenberechnung
BauNVO
(Baunutzungsverordnung)

In der Baunutzungsverordnung wird

festgesetzt:

19 Grundflchenzahl, zulssige
Grundflche

20 Vollgeschosse, Geschossfl-
chenzahl, Geschossflche

Mit der Geschossflche (GF) wird die

Geschossflchenzahl (GFZ), mit der
Grundflche (GR) die Grundflchen-
zahl (GRZ) ermittelt.

Die Geschossflche (GF) unterschei- Grundflche

det sich hufig geringfgig von der
Grundflche eines Gebudes.

Die Geschossflche (GF) wird hufig

mit der Brutto-Grundflche (BGF)
nach DIN 277 verwechselt!

Geschossflche (GF)

324 Raumpilot Grundlagen

 konomie

Flchenberechnung
DIN 277
Grundflchen und
Rauminhalte von
Bauwerken
im Hochbau

Mit der DIN 277 werden alle Grund-

flchen und davon abgeleitet die

Wohnen
Rauminhalte berechnet.

Sie ist die umfassendste Be-

rechnungsgrundlage und wird
beispielsweise zur Berechnung der
Wirtschaftlichkeit eines Gebudes
herangezogen.

Brutto-Grundflche (BGF = KGF + NGF)
Netto-Grundflche (NGF = NF + TF + VF)
Die Flchenberechnung der DIN
277 weicht von der Berechnung in
der Baunutzungverordnung und der
Wohnflchenberechnung in kleinen,
aber entscheidenden Einzelheiten ab
(siehe Abbildungen).

Konstruktions-Grundflche (KGF) (enthlt Tr- und Nutzflche (NF)

Fensterffnungen sowie Installationsschchte bis zu
Verkehrsflche (VF)
1 m Querschnitt)
Technische Funktionsflche (TF)

Raumpilot Grundlagen 325

Wohnen

Baukosten unterschiedlicher Gebudetypen

Baukosten
In der nebenstehenden Grafik
werden die pro Kostengruppe und
Quadratmeter anfallenden Baukosten
fr ein Mehrfamilienhaus, fr ein Rei-
henhaus und fr ein freistehendes
Einfamilienhaus aufgefhrt.
1
161
Die relevanten Kostengruppen der
1. Ebene sind:

9 216
KG 700:
120 13,
4 81
5,0 %
Baunebenkosten [/m BGF]

0
%
104
224
KG 500:
Auenanlagen 18,
5 81
[/m Flche Auenanlagen] 131 6,7 %
12, 9 %
6
6,66%
% 6
KG 300 + 400: 129
Bauwerk Baukonstruktion
850
Bauwerk Technische Anlagen 800
[/m BGF]

0
KG 200:
70,
76, 40 3% 54 80, 18
Herrichten und Erschlieen 9% 4%
[/m Flche Baugrundstck]

Die Kosten sind Nherungswerte

in Anlehnung an Informationen des
Baukosteninformationszentrums
Deutscher Architektenkammern (BKI)

Mehfamilienhaus > 6 WE Reihenhaus Einfamilienhaus, unterkellert

mittlerer Standard mittlerer Standard hoher Standard
Kosten: 1040 /m Kosten: 1209 /m Kosten: 1611 /m

326 Raumpilot Grundlagen

 konomie

9
349

308
8,8
%

318 Baunutzungskosten
9,1
%

7 Baunutzungskosten
225 Fr Bauherren und Investoren sind
nicht nur die reinen Erstellungskos
2
126 ten eines Gebudes von Interesse,
sondern auch die weiteren Unter-
4 halts- beziehungsweise Betriebskos
198 255 ten, die von der Planung ber die Er-
11,

Wohnen
2% stellung bis hin zum Abriss anfallen.

222
Dadurch knnen schon im Vorfeld
9,8 Aussagen ber die Wirtschaftlichkeit
%
oder auch Unwirtschaftlichkeit eines
248 36,
1% Gebudes getroffen werden. Diese
12,
5% 57 1 Gesamtkosten werden als Baunut-
215 zungskosten bezeichnet.
10,
8%

25,
4%
481 Die Baunutzungskosten, im Beispiel
fr 50 Jahre, gliedern sich wie folgt:
24,
3%
1
161 Bauunterhaltskosten
(Wartung/Instandhaltung)
9
0 120
104 Betriebskosten
(Energiekosten)

0
Grundstckskosten
52, 53, 46,
4% 6% 0%
Erstellungskosten

Die Kosten sind Nherungswerte aus

Mehfamilienhaus > 6 WE
mittlerer Standard
Kosten: 1984 /m
einer Studie des Bundesbauministe-
riums (1990). Zu beachten ist, dass
Bauunterhalts-, Betriebs- und Grund-
stckskosten in /m Wohnflche,
Baukosten in /m BGF angegeben
Reihenhaus Einfamilienhaus, unterkellert
werden.
mittlerer Standard hoher Standard
Kosten: 2257 /m Kosten: 3499 /m

Raumpilot Grundlagen 327

Wohnen

Verhltnis von Hllflche zu Wohnflche

200 m
158 m

100 m
58 m
Hllflche 42 m

Wohnflche 100 m 100 m 100 m 100 m 100 m

20

12

12
12

12
Geschosswohnungsbau Geschosswohnungsbau Geschosswohnungsbau Geschosswohnungsbau Geschosswohnungsbau
groe Gebudetiefe, mittige Lage, Randlage, Dachgeschoss, Randlage Dachgeschoss,
mittige Lage, eine Auenflche zwei Auenflchen drei Auenflchen drei Auenflchen vier Auenflchen

328 Raumpilot Grundlagen

 konomie

290 m
256 m Die Hllflche bezieht sich in den
Beispielen immer auf eine Wohnfl-
che von 100 m und ein Raumvolu-
192 m
men von 300 m.

108 m
Um den Energieverbrauch zu verrin-
gern, muss vorrangig der Energie-
verlust der Auenhlle (Wand/Dach)

Wohnen
minimiert werden. Die Hllflche als
begrenzendes Bauteil zwischen dem
Klima des Innen- und Auenraums
hat besonders hohe Anforderungen
zu erfllen. Sie ist das aufwendigste
100 m 100 m 100 m 100 m und kostenintensivste Bauteil eines
Gebudes. Eine geringe Hllflche
ist konomisch und kologisch wn-
schenswert. Ein energetischer Vorteil
groer Gebudehllen knnte allein
im Versuch der Energiegewinnung
gesehen werden.

Einfamilienhuser (freistehend
oder angebaut) und verdichtete
Flachbauten fhren daher zu einer
intensiveren Auseinandersetzung
mit Gebudehllen. Der geschtzte
Gegenwert dieser Gebudetypen
wird knftig hinsichtlich knapper
12
12

12

Ressourcen zunehmend kritischer

diskutiert werden.

Reihenhaus Reihenendhaus Freistehendes Freistehendes,

drei Auenflchen vier Auenflchen Einfamilienhaus winkelfrmiges
fnf Auenflchen Einfamilienhaus
fnf Auenflchen

Raumpilot Grundlagen 329

Wohnen

Verhltnis von Erschlieungsflche zu erschlossener Wohnflche

Die nebenstehende Grafik zeigt das 7 13 20 25

17
Verhltnis von Erschlieungsaufwand
(Treppenhaus Regelgeschoss) zu
Wohnflche. Dadurch lassen sich
schon in der ersten Planungsphase
Rckschlsse auf die zu erwartende
Effizienz und die Baukosten ziehen.
Je geringer die Ausbeute der
1
Wohnflche je Quadratmeter
Erschlieungsflche ausfllt, desto
hher sind die Erstellungskosten.
Das kalkulierte Beispiel stellt nur ein
stark vereinfachtes Modell dar; es
wird nach Gre und Anforde- 1
rungen (rumliche und funktionale
Qualitten, zum Beispiel Belichtung,
Barrierefreiheit) gegenber einer
1
konkreten Planung differieren.

Die Beispiele zeigen deutlich die

groe Effizienz der Vertikalerschlie- 1
ung (Spnner) und widerlegen die
vermutete Wirtschaftlichkeit der
Horizontalerschlieung. Zumindest
die Erschlieung eingeschossiger
Einheiten mit einem Auenflur ist fl-
chenaufwendig. Einzig das Argument
der Barrierefreiheit (nur ein Aufzug
bis zur Hochhausgrenze) spricht fr
die in der Regel einhftige Anord-
nung. Eine Steigerung der Effizienz
ist nur mit einem Innenflur und mehr-
geschossigen Wohneinheiten zu
erreichen. Aber auch hier muss der
Flchenverlust durch die zustzliche
interne Erschlieung der zwei- oder
dreigeschossigen Wohneinheiten mit
bercksichtigt werden.
100

100 100 100

100 100 50
50 100
100 100 50
100 100 100

Einspnner Zweispnner Dreispnner Vierspnner Fnfspnner

330 Raumpilot Grundlagen

 konomie

7 5 9 13 m2 erschlossene Wohnflche

Wohnen
1 m2 Erschlieungsflche

290
140
140
140
140
140
140
140
140
290

100
50
50
100 50 100 290
50 50
50
50 140
50 50 140
50 50 50 40
100 50 50 50 140
1
50 50 50 50 140
50 50 50 140
50 100 50
50 140
50 50 50 140
100 100 100 290

Auenflurerschlieung Auenflurerschlieung Innenflurerschlieung Innenflurerschlieung

6 WE 10 WE (1 Ebene) 20 WE (3 Ebenen) 20 WE

Raumpilot Grundlagen 331

Wohnen

332 Raumpilot Grundlagen

 Schall

Wohnen
Raumpilot Grundlagen 333
Wohnen
Schall

335 Schallschutzanforderungen
335 Schallschutz bei Einfamilien-, Doppel-
und Reihenhusern
336 Anforderungen an den baulichen
Schallschutz
337 Schalldmmung von Wnden

334 Raumpilot Grundlagen

 Schall

Schallschutzanforderungen destanforderungen und erhhte Anforde- Hinweis zum baulichen Schall-

Die DIN 4109 / November 1989 regelt
die Anforderungen an den Schutz gegen
Luft- und Trittschallbertragung zwischen
fremden Wohn- und Arbeitsrumen gegen
Auenlrm sowie gegen Gerusche von
haustechnischen Anlagen und aus baulich
verbundenen Betrieben. Daneben macht
rungen hinsichtlich der Luft- und Trittschall-
bertragung aus einem fremden Wohn- und
Arbeitsbereich fest. Die Mindestanfor-
derungen entsprechen allerdings nicht
mehr den heute blichen Anforderungen,
es sollten die erhhten Anforderungen
angewendet werden.
schutz:
Die Mindestschallschutzanforderung
der DIN 4109 entsprechen nicht
mehr den blichen Anforderungen.
Sie schtzen lediglich vor unzumut-
baren Belstigungen. Anzuwen-
den ist mindestens der erhhte
Schallschutz oder die SSt II oder
SSt III (Schallschutzstufen der VDI
Richtlinie 4100).

auch die VDI-Richtlinie 4100 Schallschutz
von Wohnungen; Kriterien von Planung und
Beurteilung/ August 2007 Angaben ber
die Schallschutzanforderungen in Wohnge-
buden.
Schallschutz bei Einfamilien-, Doppel-
und Reihenhusern
Die DIN 4109 legt fr Wohngebude Min-
Wohnen
SSt I entspricht DIN 4109
Mindestanforderungen.
Anforderungen an den baulichen
Schallschutz im Geschosswohnungsbau
entsprechend DIN 4109 / Nov 1989
1 sehr hoch 52 bis 55 dB
2 hoch 53 bis 55 dB
3 mittel 40 bis 47 dB
4 niedrig

1
4

1 1

3 2

Schemagrundriss eines Wohngebudes mit Hinweisen auf unterschiedliche Anforderungen an den baulichen Schallschutz
M 1:200

Raumpilot Grundlagen 335

Wohnen

Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989 Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989

Geschosshuser mit Wohnungen (Whg.) mit Arbeitsrumen Einfamilien - Doppelhuser und Einfamilien - Reihenhuser

Mindestanforderung erhhte Anforderung Mindestanforderung erhhte Anforderung

Bauteil Bauteil
R w L n, w R w L n, w R w L n, w R w L n, w

Decken unter begehbaren 53 53 55 46 Decken - 48 - 38

Dachrumen, zum Beispiel Bden
Gebude mit zwei Wohnungen 52 63 - - Treppen, Treppenpodeste und Decken - 53 - 46
unter Fluren
Wohnungstrenndecken und 54 53 55 46
Wohnungstrenntreppen Haus-/(Wohnungs-)Trennwnde 57 - 67 -
Gebude mit zwei Wohnungen 52 53 - -

Decken ber Kellern, 52 53 55 46

Hausfluren,Treppenrumen
Anmerkung zum baulichen Schallschutz:
ber Aufenthaltsrumen
Die Mindestschallschutzanforderung der DIN 4109 entsprechen nicht mehr den blichen
Decken ber Durchfahrten Anforderungen. Sie schtzen lediglich vor unzumutbaren Belstigungen. Anzuwenden
unter Aufenthaltsrumen 55 53 - 46
ist mindestens der erhhte Schallschutz oder die SSt II oder SSt III (Schallschutzstufen der
ber Gemeinschafts- 55 46 - -
VDIRichtlinie 4100).
rumen
Hinweis: SSt I entspricht DIN 4109 Mindestanforderungen
Decken unter Terrassen und Loggien - 53 - 46
ber Aufenthaltsrumen

Decken unter Laubengngen - 53 - 46 VDI Richtlinie 4100 Schallschutz im Hochbau

Decken unter Bad und WC 54 53 55 46 Art der Geruschemission SSt 1 SSt 2 SSt 3

Treppen und Treppenpodeste - 58 - 46 Laute Sprache verstehbar im Allgemeinen im Allg. nicht

innerhalb von Wohnungen - 53 - 46 verstehbar verstehbar

Decken unter Hausfluren - 53 - 46 Sprache mit angehobener im Allgemeinen im Allgemeinen nicht verstehbar
Sprechweise verstehbar nicht verstehbar
Wohnungstrennwnde 53 - 55 -
Sprache mit normaler im Allgemeinen nicht nicht verstehbar nicht hrbar
Treppenraumwnde und Wnde 52 - 55 - Sprechweise verstehbar
neben Hausfluren
Gehgerusche im Allgemeinen im Allg. nicht nicht strend
Wnde neben Durchfahrten 55 - 55 - strend mehr strend

Tren von Hausfluren und Treppen- 27 - 37 - Gerusche aus Haustech- unzumutbare Bels- gelegentlich nicht oder nur
rumen zu Fluren nikanlagen tigungen werden im strend selten strend
zu Aufenthaltsrumen 37 - 37 - Allg. vermieden

Wnde zwischen lauten und 40 - 47 - Hausmusik, laut eingestellte deutlich hrbar deutlich hrbar im Allgemeinen
leisen Rumen unterschiedlicher Rundfunk- und Fernsehge- hrbar
Nutzung innerhalb der Wohnung rte, Parties

336 Raumpilot Grundlagen

 Schall

Schalldmmung von Wandkonstruktionen Schalldmmung von Wandkonstruktionen

Wanddicke / Rw,R Stnder- Gesamt- Rw, R

Einschalige Innenwnde Rohdichte Einschalige Innenwnde tiefe tiefe

10,0 cm 46 1,25 cm Gipsplatte

Stahlbetonwand beidseitig 12,5 cm 49 Holzstnder 6/6 cm oder 6,0 8,5 36
Dnnputz 15,0 cm 51 6/14 cm mit Volldmmung in
17,5 cm 53 der Dicke der Stnder 14,0 16,5 40
20,0 cm 54 1,25 cm Gipsplatte
22,5 cm 56
25,0 cm 57 1,25 cm Gipsplatte

Wohnen
Holzstnder 6/6 cm oder 6,0 8,5 41
1.2 42 6/14 cm mit Volldmmung in
11,5 cm Mauerwerk, 1.4 44 der Dicke der Stnder 14,0 16,5 42
beidseitig 1,5 cm Putz 1.6 45 1,25 Gipsplatte
1.8 46
2.0 47 1,0 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
1.2 46 Holzstnder 6/6 cm oder 6,0 10,5 46
17,5 cm Mauerwerk, 1.4 48 6/14 cm mit Volldmmung in
beidseitig 1,5 cm Putz 1.6 49 der Dicke der Stnder 14,0 18,5 46
1.8 50 1,25 cm Gipsplatte
2.0 51 1,0 cm Gipsplatte

1.2 50 1,5 cm OSB-Platte

24 cm Mauerwerk, 1.4 51 Holzstnder 6/6 cm oder 6,0 9,0 33
beidseitig 1,5 cm Putz 1.6 53 6/14 cm mit Volldmmung in
1.8 54 der Dicke der Stnder 14,0 17,0 36
2.0 55 1,5 cm OSB-Platte

1.2 52 0,95 cm Gipsplatte

30 cm Mauerwerk, 1.4 54 1,5 OSB-Platte
beidseitig 1,5 cm Putz 1.6 55 Holzstnder 6/6 cm oder 6,0 9,7 37
1.8 56 6/14 cm mit Volldmmung in
2.0 57 der Dicke der Stnder 14,0 17,7 40
1,25 cm Gipsplatte
36,5 cm Mauerwerk, beid- 1.2 54
seitig 1,5 cm Putz 1.4 56 13,5 cm Brettsperrholzele-
1.6 57 ment Holzstnder 8/8 cm 8,0 22,8 43
1.8 59 mit 8 cm Dmmung
2.0 60 1,25 cm Gipsplatte

Wand aus Porenbeton 10,0 cm 35 1,25 cm Gipsplatte

Plansteinen, beidseitig 12,5 cm 38 1,25 cm Gipsplatte
1 cm Putz 15,0 cm 39 Holzstnderkonstruktion
17,5 cm 42 6/6 cm mit 6 cm Dmmung 6,0 20,0 59
15,0 cm 44 3 cm Trennfuge
Holzstnder 6/6 cm mit
Wand aus Gipsplatten, 6,0 cm 35 6 cm Dmmung
beidseitig Dnnputz 8,0 cm 39 1,25 cm Gipsplatte
10,0 cm 44 1,25 cm Gipsplatte

Raumpilot Grundlagen 337

Wohnen

338 Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 339

Wohnen
Wohnen
Planungsregeln/Literatur

341 Planungsregeln
344 Literatur

340 Raumpilot Grundlagen


Planungsregeln
Normen
DIN EN 71-8 / September 2006 / Sicherheit
von Spielzeug Teil 8: Schaukeln, Rutschen
und hnliches Aktivittsspielzeug fr den
huslichen Gebrauch (Innen- und Auenbe-
reich); Deutsche Fassung EN 71-8: 2003 +
A1: 2006 + A2: 2005
DIN 276-1 / Dezember 2008 / Kosten im
Bauwesen Teil 1: Hochbau
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hoch-
bau Teil 1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken in Hoch-
bau Teil 2: Gliederung der Netto-Grundfl-
che (Nutzflchen, Technische Funktionsfl-
chen und Verkehrsflchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundflchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil 3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN EN 527-1 / Juli 2000 / Brombel -
Bro-Arbeitstische Teil 1: Mae; Deutsche
Fassung EN 527-1: 2000
DIN EN 716-1 / September 2008 / Mbel
Kinderbetten und Reisekinderbetten fr den
Wohnbereich Teil 1: Sicherheitstechnische
Anforderungen; Deutsche Fassung EN 716-
1: 2008
DIN EN 747-1 / Juli 2007 / Mbel - Etagen-
betten und Hochbetten fr den Wohn-
bereich Teil 1: Anforderungen an die
Sicherheit, Festigkeit und Dauerhaltbarkeit;
Deutsche Fassung EN 747-1: 2007
DIN EN 840-1 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 1: Behlter mit 2
Rdern und einem Nennvolumen bis 400 l
fr Kammschttungen Mae und Formge-
bung; Deutsche Fassung EN 840-1: 2004
DIN EN 840-2 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 2: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Flachdeckel(n), fr Schttungen mit
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammscht-
tungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-2: 2004
DIN EN 840-3 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 3: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Schiebedeckel(n), fr Schttungen und
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammscht-
tungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-3: 2004
DIN EN 840-4 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 4: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1700 l
mit Flachdeckel(n), fr breite Schttungen
Planungsregeln/Literatur
mit Zapfenaufnahme oder BG-Schttungen
und/oder fr breite Kammschttungen
Mae und Formgebung; Deutsche Fassung
EN 840-4: 2004
DIN EN 840-5 / Juli 2004 / Fahrbare Abfall-
sammelbehlter Teil 5: Anforderungen an
die Ausfhrung und Prfverfahren; Deut-
sche Fassung EN 840-5: 2004
Wohnen
DIN EN 840-6 / November 2008 / Fahrbare
Abfallsammelbehlter Teil 6: Sicherheits-
und Gesundheitsschutzanforderungen;
Deutsche Fassung EN 840-6: 2004 + A1:
2008
DIN EN 1116 / September 2004 / Kchen-
mbel Koordinationsmae fr Kchenm-
bel und Kchengerte; Deutsche Fassung
1116: 2004
DIN EN 1116 Berichtigung 1 / Mai 2007/
Kchenmbel Koordinationsmae fr
Kchenmbel und Kchengerte; Deutsche
Fassung 1116: 2004, Berichtigungen zu DIN
EN 1116: 2004-09
DIN EN 1022 / September 2005 / Wohnm-
bel Sitzmbel Bestimmung der Standsi-
cherheit; Deutsche Fassung EN 1022: 2005
DIN EN 1130-1 / Juli 1996 / Mbel Krippen
und Wiegen fr den Wohnbereich Teil1:
Sicherheitstechnische Anforderungen; Deut-
sche Fassung EN 1130-1: 1996
Raumpilot Grundlagen 341
Wohnen
DIN EN 1176-1 / August 2008 / Spielplatzge-
rte und Spielplatzbden Teil 1: Allgemeine
sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1176-
1: 2008
DIN EN 1176-3 / August 2008 / Spielplatzge-
rte und Spielplatzbden Teil 3: zustzliche
besondere sicherheitstechnische Anfor-
derungen und Prfverfahren fr Rutschen;
Deutsche Fassung EN 1176-3:2008
DIN EN 1286 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen
Mechanisch einstellbare Mischer fr die
Anwendung im Niederdruckbereich Allge-
meine technische Spezifikation; Deutsche
Fassung EN 1286: 1999
DIN EN 1287 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen
Thermostatische Mischer fr die Anwen-
dung im Niederdruckbereich Allgemeine
technische Spezifikation; Deutsche Fassung
EN 1287: 1999
DIN EN 1627 / Entwurf April 2006 /
Einbruchhemmende Bauprodukte (nicht
fr Betonfertigteile) Anforderungen und
Klassifizierung; Deutsche Fassung prEN
1627: 2006
DIN V ENV 1627 / April 1999 / Fenster,
Tren, Abschlsse Einbruchhemmung
Anforderungen und Klassifizierung Deut-
sche Fassung ENV 1627: 1999
342 Raumpilot Grundlagen
DIN EN 1930 / Mrz 2006 / Artikel fr Sug-
linge und Kleinkinder Kinderschutzgitter
Sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1930:
2000 + A1: 2005
DIN 1946-6 / Mai 2009 / Raumlufttechnik
Teil 6: Lftung von Wohnungen Allge- leuchten Anforderungen, Empfehlungen
meine Anforderungen, Anforderungen zur
Bemessung, Ausfhrung und Kennzeich-
nung, bergabe/bernahme (Abnahme) und
Instandhaltung
DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeits-
pltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung
und Benutzung von Brombeln Sicher-
heitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN V 4701-10 / Vornorm August 2003 /
Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung
DIN V 4701-10 Beiblatt 1 / Februar 2007 /
Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung; Beiblatt 1:
Anlagenbeispiele
DIN V 4701-10/A1 / Vornorm Dezember 2006
/ Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung
DIN 4708 Teil 2 / April 1994 / Zentrale
Wassererwrmungsanlagen Regeln zur Er-
mittlung des Wrmebedarfs zur Erwrmung
von Trinkwasser in Wohngebuden
DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatz-
und Prfung
DIN 31130 / Juni 2004 / Prfung von Bo-
denbelgen Bestimmung der rutschhem-
menden Eigenschaft Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Bege-
hungsverfahren Schiefe Ebene
DIN EN ISO 9241/ Februar 2009 /
Ergonomische Anforderungen fr
Brottigkeiten mit Bildschirmgerten
DIN EN 12221-1 / August 2008 / Wickel-
einrichtungen fr den Hausgebrauch Teil
1: Sicherheitstechnische Anforderungen;
Deutsche Fassung EN 12221-1: 2008
DIN EN 12227-1 / April 2000 / Kinderlaufstl-
le fr den Wohnbereich Teil 1: Sicher-
heitstechnische Anforderungen; Deutsche
Fassung EN 12227-1: 1999
DIN EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und
Beleuchtung Beleuchtung von Arbeitsstt-
ten Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen;
Deutsche Fassung EN 12464-1: 2002

DIN EN 12764 / April 2008 / Sanitraus-
stattungsgegenstnde Anforderungen an
Whirlwannen; Deutsche Fassung EN 12764:
2004 + A1: 2008
DIN EN 13724 / Mai 2003 / Postalische
Dienstleistungen Einwurfffnungen von
Hausbriefksten Anforderungen und
Prfungen Deutsche Fassung EN 13724:
2002
DIN EN 13203-1 / November 2006 / Gasbe-
heizte Gerte fr die sanitre Warmwasser-
bereitung fr den Hausgebrauch Gerte,
die eine Nennwrmebelastung von 70kW
und eine Speicherkapazitt von 300 Litern
Wasser nicht berschreiten Teil 1: Be
wertung der Leistung der Warmwasserbe-
reitung; Deutsche Fassung EN 13203-1:
2006
DIN EN 14988-1 / Juni 2006 / Kinderhoch-
sthle Teil 1: Sicherheitstechnische Anfor-
derungen; Deutsche Fassung EN 14988-1:
2006
DIN EN 15132 / Dezember 2006 / Abfallbe-
hlterschrnke fr fahrbare Abfallsammel-
behlter mit einem Nennvolumen bis 1700
l Anforderungen an die Ausfhrung und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 15132:
2006
DIN 18015-1 / September 2007 / Elektrische
Anlagen in Wohngebuden Teil 1:
Planungsgrundlagen
DIN 18015-2 / August 2004 / Elektrische
Anlagen in Wohngebuden Teil 2: Art und
Umfang der Mindestausstattung
DIN 18015-3 / September 2007 / Elek-
trische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der
Betriebsmittel
DIN 18015-3 Berichtigung 1 / Januar 2008 /
Elektrische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der Be-
triebsmittel, Berichtigungen zu DIN 18015-3:
2007-09
DIN 18017 Teil 1 / Februar 1987 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne
Auenfenster Einzelschachtanlagen ohne
Ventilatoren
DIN 18017-3 / September 2009 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne Au-
enfenster Teil 3: Lftung mit Ventilatoren
DIN 18106 / September 2003 / Einbruch-
hemmende Gitter Anforderungen und
Prfverfahren
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
Planungsregeln/Literatur
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN 30706-1 / Dezember 2006 / Begriffe
der Kommunalen Technik Teil 1: Abfallent-
Wohnen
sorgung
DIN 33408-1 / Mrz 2008 / Krperumriss-
schablonen Teil 1: Fr Sitzpltze
DIN 33408-1 Beiblatt 1 / Januar 1987 /
Krperumrissschablonen fr Sitzpltze
Anwendungsbeispiele
DIN 4109 / November 1989/ Schallschutz
im Hochbau. Anforderungen und Nachweise
DIN 4109 / November 1989 / Beiblatt 2 /
Schallschutz im Hochbau. Hinweise fr
Planung und Ausfhrung. Vorschlge fr
einen erhhten Schallschutz. Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich
DIN 66354 / Dezember 1986 / Kchenein-
richtungen - Formen, Planungsgrundstze
DIN 68881 / Februar 1979 / Begriffe fr
Kchenmbel Kchenschrnke
Raumpilot Grundlagen 343
Wohnen
DIN 68878 Teil 1 / Januar 1987 / Sthle fr
den Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68885 / Januar 1987 / Tische fr den
Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68880 Blatt 1 / Oktober 1973 / Mbel
Begriffe
DIN 68890 / Mai 2009 / Kleiderschrnke
im Wohnbereich Anforderungen an die
Gebrauchstauglichkeit Prfung
DIN 68935 / Dezember 1999 / Koordi-
nationsmae fr Badmbel, Gerte und
Sanitrobjekte
Gesetzte/ Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg 2009
Baunutzungsverordnung BauNVO
(1962, zuletzt gendert 1993)
Wohnflchenverordnung WoFlV vom
25. November 2003, Inkraftgetreten am
1. Januar 2004
344 Raumpilot Grundlagen
Gesetz zur Frderung der Kreislaufwirt-
schaft und Sicherung der umweltvertrg-
lichen Beseitigung von Abfllen (Kreislauf-
wirtschafts- und Abfallgesetz KrW-/AbfG)
(27.09.1994)
Gesetz zur Neuordnung des Abfallrechts fr
Baden-Wrttemberg (Landesabfallgesetz
LAbfG) (14.10.2008)
GUV-V C 27 / Januar 1979 beziehungsweise
1997 / Unfallverhtungsvorschrift Mllbe-
seitigung
Richtlinien
VDI Richtlinien 4100/ Aug. 2007/
Schallschutz von Wohnungen Kriterien fr
Planung und Beurteilung
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 1 / Februar 2008
Ausstattung von und mit Sanitrrumen
Wohnungen
Literatur
AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne
Kche e.V.: Ratgeber Kche. Neue Kche
jetzt erleben. Mannheim 2004
AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne
Kche e.V.: Ergonomieplaner fr Einbauk-
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der TH Darmstadt. Mannheim (Erschei-
nungsdatum unbekannt)
Architektenkammer Baden-Wrttemberg
(Hrsg.): Arbeitshilfen zum Barrierefreien
Bauen - B2 Barrierefreies Wohnen. Stutt-
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Behren-Wolpert, Silvia: Wohnen mit Kindern.
Stuttgart 1985
Belz, Walter; Gsele, Karl; Hoffmann, Wolf;
Jenisch, Richard; Pohl, Reiner; Reichert,
Hubert: Mauerwerk Atlas. Mnchen, 1999
Bundesamt fr Wohnungswesen BWO
(Hrsg.): Wohnbauten planen, beurteilen und
vergleichen. Wohnungs- Bewertungs-
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2000
BKI Baukosteninformationszentrum
(Hrsg.):BKI Baukosten 2009, Teil 1: Statis
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Dessai, Elisabeth; Alt-Rosendahl, Renate:
Wohnen und Spielen mit Kindern. Alterna-
tiven zur familienfeindlichen Architektur.
Dsseldorf, Wien 1976
Eisele, Johann; Staniek, Bettina (Hrsg.):
BrobauAtlas. Mnchen 2005
Faller, Peter: Der Wohngrundriss. Stuttgart,
Mnchen 2002
Fuhrmann, Peter: Bauplanung und Bauent-
wurf. Stuttgart, Berlin, Kln 1998
Gottschall, Karin; Vo, Gnter, G. (Hrsg.):
Entgrenzung von Arbeit und Leben. Zum
Wandel der Beziehung von Erwerbsttigkeit
und Privatsphre im Alltag. Mnchen und
Mering 2005
Graf, Anton: Wohnen und Arbeiten unter
einem Dach. Mnchen 2000
Groh, Maria: Wohnen mit Kindern: Ein
Erfahrungsbericht. Wien 1992
Heisel, Joachim: Planungsatlas. Das
kompakte Planungsbuch fr den
Bauentwurf mit Projektbeispielen. Berlin
2004
Henz, Alexander; Henz, Hannes:
Anpassbare Wohnungen. ETH Wohnforum.
Zrich 1995
Planungsregeln/Literatur
Herzog, Thomas; Natterer, Julius; RWE Energie Aktiengesellschaft (Hrsg.):
Schweitzer, Roland; Volz, Michael; Winter, Bau-Handbuch. Heidelberg 1998
Wolfgang: HolzbauAtlas. Mnchen 2003
Rughft, Sigrid: Wohnkologie; Grundwis-
Keller, Bruno; Rutz, Stephan: Pinpoint, Fak- sen. Stuttgart 1992
ten der Bauphysik. Zrich 2007
Sauter, Helmut; Krohn, Hans-Jrgen;
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Krebs, Jan: Basics - Entwerfen und Wohnen.
Basel 2007 Schneider, Friederike: Grundrissatlas
Wohnungsbau. Basel 2004
Kuldschun, Herbert; Rossmann, Erich:
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1974 Tobias: Raumpilot Wohnen. Stuttgart, Zrich
2010
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte Stemshorn, Axel: Barrierefrei Bauen fr
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Echterdingen 2003
Mack, Lorrie: Neue Wohn-Ideen fr kreative
Arbeitspltze. Mnchen 1996
Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bau-
en fr Senioren und behinderte Menschen.
Stuttgart, Zrich 1994
Nuberger, Jrg; Rttgermann, Ludwig;
Dittmann, Elmar (Hrsg.): Aktuelles Entwurfs-
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Wohnungsbau. Augsburg 1996 (1994)
Peukert, Martin: Gebudeausstattung.
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Raumpilot Grundlagen 345
Wohnen

Internetquellen
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Forst- und Holzwirtschaft (Herausgeber):
Informationsdienst Holz, 08/2004 (http://
www.schallschutz-holzbau.de/sonstiges/
downloads/schallschutz_waende_daecher.
pdf) (Zugriff am 26.05.2009)

Deutsche Gesellschaft fr Mauerwerksbau

e.V. (Herausgeber): Schallschutz nach DIN
4109, 2006 (http://www.schlagmann.de/
downloads/DGfM_Schallschutz_2006.pdf)
(Zugriff am 12.05.2009)

346 Raumpilot Grundlagen

 Arbeiten

349 Typologie
355 Programm
361 Ankommen
377 Organisation
387 Raster
401 Flexibilitt
407 Nebenrume
419 Schall
423 Luft
427 Licht
435 Fassade
447 Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 347

Arbeiten
Aufbau des Kapitels Arbeiten
Zugegeben, hier wird nur ein sehr kleiner
Teil von dem vorgestellt, was der Begriff
arbeiten bedeutet. In diesem Kapitel
wird ausschlielich der tertire Sektor (Jean
Fourasti) betrachtet und davon lediglich der
Broarbeitsplatz. Dieser Sektor ist aber der
weitaus grte Wirtschaftsbereich und des-
halb von wesentlicher Bedeutung. Ein guter
Arbeitsplatz, an dem sich die white shirts
wohlfhlen, ist motivierend und leistungstei-
gernd. Am Broarbeitsplatz halten sich viele
Menschen lnger auf als in ihrer Wohnung!
Die Arbeitswelt, und insbesondere die Bro-
arbeitswelt, verndert sich permanent und
rasant. Anforderungen und Konzepte, die
noch vor wenigen Jahren das Nonplusultra
waren, werden inzwischen wieder beiseite
gelegt. Es ist deshalb wichtig, ein Broge-
bude so flexibel wie mglich zu planen, um
auf alle denkbaren nderungen reagieren
zu knnen. Schlagworte wie first come,
first serve nonterritorialer Arbeitsplatz,
Business Club ergnzen inzwischen die
frheren Organisationsformen vom Zellen-
bis zum Groraumbro. Neben diesen
neuen Organisationsideen ist das traditio-
nelle Zellenbro nach wie vor von groer
Bedeutung, da es die Voraussetzungen fr
ruhiges, konzentriertes Arbeiten bietet.
348 Raumpilot Grundlagen
Im folgenden Kapitel werden ausgehend
vom einzelnen Arbeitsplatz die verschie-
denen Organisationsformen der Broarbeit
und ihre jeweiligen rumlichen Nutzungs-
anforderungen systematisch betrachtet.
Die Organisationsformen werden weiterhin
in einen Zusammenhang mit der Gebude-
struktur gestellt. Abhngigkeiten zwischen
baulichen Parametern (Raster, konstruktives
System) und rumlichen Aufteilungsvarian-
ten werden aufgezeigt.
Die Systematik der Gebudestruktur be-
schrnkt sich auf den Normalfall einer ortho-
gonalen Organisation. Wer diese einfachen
Regeln einmal verstanden hat, kann sie
weiterentwickeln, in Frage stellen oder die
Regeln auch brechen. Solche komplexeren
Anwendungsbeispiele werden detailliert im
Aufbauband Arbeiten behandelt.
Der einzelne Arbeitsplatz steht im Mittel-
punkt des Kapitels. Aus den differenzierten
Nutzungsanforderungen dieses Grundbau-
steins leiten sich weitere Bedingungen ab,
die in den darauffolgenden Abschnitten
Schall, Luft und Licht betrachtet Hinweise auf den aktuellen Stand des
werden. Die sich daraus ergebenden
Konsequenzen und Mglichkeiten auf die
Gestaltung sind im abschlieenden Kapitel
Fassaden erlutert.
Jeder Arbeitsplatz ist zugleich auch ein
Lebensraum, und an seine Planung wer-
den hohe Anforderungen gestellt. Mit zahl-
reichen baurechtlichen Forderungen soll die
Gesundheit am Arbeitsplatz geschtzt wer-
den und auch Unfllen oder Verletzungen so
weit wie mglich vorgebeugt werden.
Vorschriften
Eine fr die Planung bedeutende Vorschrift
ist die Arbeitsstttenrichtlinie (ASR).
Mit der Liberalisierung im Arbeitsmarkt
soll unter anderem auch diese Richtlinie
zurckgenommen werden; allerdings mit
der Konsequenz, dass sich die Architekten
jetzt in einem ungeklrten rechtlichen Raum
bewegen mssen. Anstelle von genauen
Zahlenangaben fr Mindestflchen- und
Raummae sind auslegungsoffene Begriffe
wie ausreichend getreten. Um eine
vorbergehende Planungssicherheit wieder
herzustellen, wurde beschlossen, bis Mitte
2010 der Frist zur berarbeitung der Richt-
linie die Werte der alten ASR als Stand
der Technik zu bernehmen. Wesentliche
Normenwerks, Rechtsvorschriften sowie
Literaturhinweise zu diesem Thema sind in
dem abschlieenden Abschnitt Planungs-
regeln/Literatur zusammengestellt.
 Typologie

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 349
Arbeiten

351 Struktur
353 Typologien

350 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Struktur Einbund
Gebudetiefe 7 bis 10 m

Grundriss
An Brogebude werden in der Regel hohe
Effizienzanforderungen gestellt. Verschie-
dene Aufbaumuster der Grundstruktur
haben sich in der Vergangenheit bewhrt
und werden daher hufig verwendet. Mit
der Wahl dieser Grundstrukturen werden
jedoch auch zahlreiche Vorgaben fr die
Fassade, Konstruktion und Erschlieung
definiert. Der zentrale Parameter fr die
innere Raumaufteilung ist die Gre eines Zweibund
Gebudetiefe 12 bis 14 m
Broarbeitsplatzes. Von diesem Raummodul
ausgehend, ergeben sich durch Addition

Arbeiten
oder unterschiedliche Kombinationen die
Festlegungen fr die greren Raumzu-
sammenhnge. Um den Einzelarbeitsplatz
konomisch organisieren zu knnen,
mssen die Abhngigkeiten, die sich aus
der Fassadenaufteilung, dem Trennwandras
ter und der Positionierung der statischen
Elemente wie Sttzen und Vertikalerschlie-
ungen ergeben, in einem Zusammenhang
betrachtet werden. Dreibund
Gebudetiefe 14 bis 20 m

Auch die Struktur einer Tiefgarage (nicht

neben, sondern unterhalb des Gebudes)
beeinflusst erheblich die Konstruktion
der darberliegenden Normalgeschosse
(Sttzenstellung und Vertikalerschlieung).
Aufgrund von Erfahrungswerten werden
fr Verwaltungsbauten Gebudetiefen
zwischen 13,50 und 15 m empfohlen, da
sie flexible Aufteilungen erlauben und als Gebudestruktur
wirtschaftlich gelten.

Raumpilot Grundlagen 351

Arbeiten

Punkt Block Scheibe

Kompaktes Layout, hufig als Groraum Wirtschaftliches, flchensparendes Layout. Erschlieung in der Regel durch einen oder
bro genutzt, ermglicht daneben auch Vereint unterschiedliche Raumqualitten: mehrere Flure in Lngsrichtung. Sehr gute
die Organisation von Zellenstrukturen oder geschtzte, ruhigere Innenhofrume und Belichtung des Flurs beim Einbund, aber
Kombibros. Meist mit einem mittigen nach auen orientierte Rume. Die Rume geringe Wirtschaftlichkeit. Beim Zwei- oder
oder seitlich liegenden Erschlieungskern innerhalb des Blocks sind vor emissionsbe- Dreibund ist der Flur in der Regel ber weite
organisiert. lasteter Umgebung strker geschtzt. Strecken nicht natrlich belichtet.

Quelle: Raumpilot Arbeiten

352 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Kamm Netz/Pavillon Freiform

Starke Untergliederung des Gebudes in Flchiges Layout, das nur bei geringer Freiformen knnen als Reaktion auf einen
Teilbereiche und starker Auenraumbezug. Gebudehhe oder groen Gebudeab- spezifischen stdtebaulichen Kontext
Flchen zwischen den Kammzinken kn- stnden natrlich belichtet werden kann. entstehen oder auch als freistehende
nen eventuell zur energetischen Optimie- Die Orientierung innerhalb des Gebudes Solitrbauten realisiert werden. Gnstig zur
rung herangezogen werden (berdachung). ist durch die Gleichwertigkeit der Bereiche Gestaltung spannungsvoller, aufgeweiteter
erschwert. Erschlieungsrume (Kommunikationsru-
me). Freiformen erfordern unter Umstnden
eine spezifische Anpasssung des Innenaus-
baus.

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 353
Arbeiten

354 Raumpilot Grundlagen

 Programm

Fitness

Kantine

Arbeiten
Pause / Cafeteria
Meeting

Foyer
Arbeitspltze

PKW / Bus

Raumpilot Grundlagen 355

Programm
Arbeiten

357 Nutzungsbereiche
358 Raumprogramm
360 Mietflchenberechnung MF-G

356 Raumpilot Grundlagen

 Programm

Nutzungsbereiche Kopierer und Faxgerte, sanitre Einrich-

In Brogebuden wird nicht nur gearbei-
tet, es werden auch Rume fr andere
Ttigkeiten, zum Beispiel zur Erholung
oder fr Essenspausen, gebraucht. Die
verschiedenen Funktionsbereiche erfordern
teilweise sehr unterschiedliche rumliche
Voraussetzungen.
Je nach Gre und Konzeption der Unter-
nehmen gibt es unterschiedlich gestaltete
Eingangszonen oder Empfangsbereiche
mit Rezeption, daneben werden Erschlie-
ungsbereiche und selbstverstndlich die
Arbeitspltze als Einzelarbeitspltze oder
tungen und Lagerflchen bentigt. Diese
einzelnen Nutzungsbausteine knnen bei
der Planung und Organisation des Gebu-
des jeweils bergeordneten Nutzungsbe-
reichen zugeordnet werden.
Die Broarbeitspltze und die zugehrigen
Besprechungs- und Konferenzrume bilden
die Kernfunktion und haben in der Regel
den grten Flchenbedarf. Der Empfangs-
bereich oder die Eingangsflchen werden
dagegen hufig flchenreduziert gestaltet.
Anhand von Richtwerten aus den unteren

Arbeiten
fr Arbeitsgruppen gebraucht. Ergnzend Tabellen kann der Flchenbedarf grob ge-
werden Besprechungsrume, Pausenrume schtzt werden.
und Nebenrume fr Broeinrichtungen wie

Nutzungsbereiche Arbeitsplatz

Funktion Flchenverhltnis Verknpfungen Stellung Flchenbedarf pro Anzahl

Person
Ankommen - an Erschlieung
gebunden Geschftsfhrer 25 m 1

Broflche 1 m mglichst zentral Abteilungsleiter 15 m 5

Brozusatz- 0,3 bis 0,5 m leichte Erreich- Bereichsleiter 10 m 10

flche barkeit
Sachbearbeiter 10 m 50
Erschlieung 0,1 bis 0,15 m -

Sanitrrume 0,02 bis 0,05 m kurze Wege

Lager - -

Raumpilot Grundlagen 357

Arbeiten

Raumprogramm
Die bergeordneten Funktionsbereiche
des Programms setzen sich jeweils aus
Meeting
Brotechnik
unterschiedlichen Einzelnutzungsbereichen
Kopierer
zusammen. Zum Bereich Arbeiten geh
ren beispielsweise nicht nur Bro- und
Lager Besprechungsrume, sondern auch Flchen
Arbeitspltze fr Brotechnik, die nicht unmittelbar in
Fitnessraum, Bro den Brorumen untergebracht sind, und
Empfang
Kindertagessttte Lagerflchen.

Pause, Cafeteria Sanitr Auch der Bereich des Erholens kann weiter
untergliedert werden. Neben Aufenthalts-
Foyer
rumen und einer Cafeteria verfgen viele
Aufenthaltsraum grere Unternehmen zustzlich ber eine
Teekche eigene Kantine. In kleineren Unternehmen
werden meist Teekchen genutzt, die teil
Kantine
weise mit Sitzmglichkeiten ausgestattet
sind. Seit einigen Jahren werden zuneh-
mend auch Fitnessrume und zustzliche
Serviceangebote, wie beispielsweise
betriebsinterne Kindertagessttten, in Bro-
gebude integriert.
Raumprogramm Arbeiten. Die Nutzungsbereiche knnen jeweils weiter untergliedert werden.
Besondere Bedeutung hat die Gestaltung
der unterschiedlichen informellen Kommu-
nikationsrume wie beispielsweise die
Erschlieungsrume , da sie den wichtigen
zuflligen oder spontanen Informationsaus-
tausch ermglichen.

Im folgenden Abschnitt sind die wichtigsten

Elemente eines Raumprogramms fr
Brogebude in einem berblick zusam-
mengestellt.

358 Raumpilot Grundlagen


Eingang/Rezeption
Der Eingang gilt als die Visitenkarte
eines Unternehmens. Er dient als zentraler
Verteiler fr alle weiteren Gebudeteile. Je
nach Konzeption und Gre des Unterneh-
mens sollte er auch einen Wartebereich fr
Besucher beinhalten und Informationen zur
Orientierung im Gebude bieten (Leitsys
tem).
Erschlieen
Treppen, Rolltreppen, Aufzge, Flure, Gnge
und erweiterte Bewegungszonen bilden
die Erschlieungsrume eines Brogebu-
des. Die Erschlieungsbereiche sind von
zentraler Bedeutung fr die Funktion des
Gebudes und sie beeinflussen auch seine
Aufenthaltsqualitt erheblich.
Arbeiten
Die Organisation des Arbeitsbereichs kann
in Abhngigkeit von den jeweiligen Arbeits-
ablufen sehr unterschiedlich sein. Je nach
Organisationsform werden verschiedene
Bereiche fr Gruppenarbeit, Projektarbeit
und Abstimmungen und/oder Raumange-
bote fr ungestrtes individuelles Arbeiten
gebraucht. Brorume sollten in der Regel
mglichst viel Tageslicht erhalten.
Erholen: Kantine/Cafeteria
Pausenrume und Kantinen sind nicht nur
Raumbereiche fr die Nahrungsaufnahme,
sondern auch fr die Begegnung und die
Erholung. Kreative Gedanken entstehen
Programm
hufig spontan in persnlichen Gesprchen.
Deshalb ist es wichtig, auch Rume mit Auf-
enthaltsqualitten und Aufforderungcharak-
ter zu schaffen, die informelle Begegnungen
ermglichen und frdern.
WC/Dusche
Die Sanitrrume sollten in der Nhe der
Arbeitspltze angeordnet werden, hufig
liegen sie an Schnittpunkten der horizon-
talen und vertikalen Erschlieungsflchen.
Umkleiderume und Duschmglichkeiten
fr Fahrradfahrer und Jogger knnen das
Raumangebot zustzlich aufwerten.
Arbeiten
Lager/Sonstiges
Lagerflchen werden fr unterschiedliches
Lagergut gebraucht. Hufig werden Akten-
und Materiallager in unmittelbarer Nhe
zum Arbeitsplatz angeordnet. Sie dienen
vorrangig zur Aufbewahrung von hufig ge-
brauchten Bromaterialien wie Papier, Dru-
ckerpatronen et cetera. Daneben werden in
vielen Unternehmen auch grere Flchen
fr Altakten et cetera bentigt, die seltener
gebraucht werden. Diese werden in der
Regel in unbelichteten Bereichen (Ecksitua-
tionen, Untergeschossen) untergebracht.
Raumpilot Grundlagen 359
Arbeiten

Mietchenberechnung MF-G Beispiel Berechnung MF-0 Beispiel Berechnung MF-G

Richtlinie zur Berechnung der Mietflchen Treppenlauf: 9,60 m Alle Rume
fr gewerblichen Raum + Grundflchen Bauteile + Treppenhaus ohne Treppenlauf:
(gif Gesellschaft fr immobilienwirtschaft- + umschlieende Wnde 16,80 m = = 276,10 m
liche Forschung e.V.) = 26,40 m

Seit 2004 gibt es eine Richtlinie fr die

Berechnung von Mietflchen sowie fr den
gewerblichen Raum (MF-G), herausgegeben
von der gif.
Modellbau Besprechung Treppenhaus
37,80 m 20,30 m 39,60 m
Die Flchenarten nach MF-G basieren auf
der Brutto-Grundflche (BGF) gem DIN
277 und sind wie folgt unterteilt:
Wc D
9,50 m
MF-0 (keine Mietflche!)
technische Funktionsflchen
Verkehrsflchen Wc H
14,80 m
Konstruktionsgrundflchen Bro
124,20 m 2,90 m
MF-G (Mietflche nach gif)

MF-G1 (exklusive Nutzung) und

MF-G2 (gemeinschaftliche Nutzung)

Mietflche MF-G:
BGF abzglich MF-0, zuzglich VF mit indivi- Galerie Teekche
48,00 m 15,80 m
dueller Mieteranforderung, zuzglich TF mit
individueller Mieteranforderung
Luftraum Halle

Beispiel Flchenberechnung Bro (Ausschnitt) nach MF-G

360 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 361
Ankommen
Arbeiten

363 Ankommen auen

363 Erschlieungsarten
364 Fahrverkehr
365 Stellplatzbedarf
365 Ruhender Verkehr
366 Ver- und Entsorgung
366 bergang Auen/Innen
366 Ein- und Ausgnge
367 Ankommen innen
367 Eingangsbereich
369 Tren
370 Trarten
372 Zutrittskontrolle
373 Empfang
374 Wartebereich
375 Besuchersthle
375 Garderobe
376 Innere Erschlieung

362 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Ankommen auen Erschlieungsarten Die Orientierung der internen Parkpltze zu

Die Corporate Identity dazu gehrt
auch das visuelle Erscheinungsbild eines
Unternehmens ist eines der wichtigsten
Marketinginstrumente. Der Eingangsbereich
wird vor diesem Hintergrund zu einem
bedeutenden Reprsentationsbereich eines
Unternehmens, der durch seine Ausgestal-
tung auch die unternehmerische Haltung,
die Inhalte und Zielsetzungen nach auen
kommuniziert. Der Eindruck, den ein Besu-
cher von einem Gebude erhlt, wird stark
durch den Eingangsbereich geprgt.
Die ffentliche Erschlieung gibt gewisse
Rahmenbedingungen fr die Konzeption
der internen Erschlieungswege auf dem
Grundstck des Unternehmens vor. Ein gut
erschlossener Standort zeichnet sich aus
durch:
direkte Zufahrtstraen
Haltestellen der ffentlichen Verkehrsmit-
tel (Empfehlung: Entfernung zwischen
Haltestelle und Bro nicht grer als
500m)
gut ausgebautes Fugnger- und Radwe-
genetz
einem gesonderten Mitarbeitereingang ist
vorteilhaft. Entsprechende Ein- und Aus-
fahrten fr Mitarbeiter knnen durch Schls-
sel oder Code-Karten gesichert werden.
Die Besucherzufahrten sollten vom f-
fentlichen Straenraum aus eindeutig dem
Gebude zuzuordnen sein und sich zum
Haupteingang hin orientieren. Eine direkte
Vorfahrt mit Besucherparkpltzen am Haupt-
eingang sollte bei greren Verwaltungsge-
buden vorgesehen werden.

Arbeiten
Anlieferung

Feuerwehr

Personalparken

Besucherparken

Personal

Gebude
Individualverkehr

Grundstck
PNV

Umgebung

Erschlieungsarten

Raumpilot Grundlagen 363

Arbeiten
Fahrverkehr
Die Anbindung an die ffentliche Verkehrs-
flche muss so gestaltet sein, dass der
Verkehr beim Ein- oder Ausfahren gut zu
berblicken ist und wenig beeintrchtigt
wird. Vor Anlagen, die die Zufahrt zeitweilig
behindern, wie Schranken, Kontrollen, Tore,
et cetera, muss ausreichend Platz fr war-
tende Fahrzeuge vorhanden sein.
Besondere Anforderungen ergeben sich
bei unterschiedlichem Andienungsverkehr
(Personal, Material, Post, Kche et cetera).
Empfehlung fr die Anlage von Er-
schlieungsstraen EAE 85/95, 1995
400 475
475 550
Fahrbahnbreiten (cm) fr mgliche Begegnungsflle
364 Raumpilot Grundlagen
Der Fahrverkehr kann tageszeitabhngig
sehr unterschiedlich sein (viel Fahrverkehr
meist morgens und abends). In Abhngig-
keit von den Begegnungsfllen und der
Fahrgeschwindigkeit empfieht die EAE die
in der Grafik unten dargestellten Fahrbahn-
breiten. Eine geringe Breite von 4 m ist nur
in Anliegerstraen (auch im Gegenverkehr)
mglich, wenn die Verkehrsstrke sehr
gering ist, die Strae von Lastkraftwagen
selten befahren wird und fr Begegnungs-
flle Ausweichmglichkeiten zur Verfgung
stehen (EAE 85/95, Seite 43).
Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
40 km/h
550
Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
50 km/h
625

Stellplatzbedarf
Die Richtzahlen fr den Stellplatzbedarf sind
in den einzelnen Bundeslndern und Kom-
munen unterschiedlich, die Tabelle dient
daher nur als Orientierungshilfe. Genaue
Angaben finden sich in den jeweiligen Lan-
desbauordnungen (fr LBO BW unter 37
und in der VwV Stellpltze im Anhang).
Bei der Zahl der notwendigen Stellpltze
ist fr Gebude mit Bro- und Verwaltungs-
rumen durchschnittlich von folgenden
Richtzahlen auszugehen:
1 Stellplatz je 30 bis 40 m Bronutzfl-
che.
Fr Gebude mit erheblichem Besucher-
verkehr (Beratungsrume, Arztpraxen oder
hnliches) werden folgende Richtwerte
genannt:
1 Stellplatz je 20 bis 30 m Bronutzfl-
che, mindestens jedoch 3 Stellpltze.
Zahl der notwendigen Stellpltze entsprechend LBO BW, VwV
Verkehrsquelle
Bro- und Verwaltungsrume allgemein
Rume mit erheblichem Besucherverkehr
(Beratungsrume, Arztpraxen oder hnliches)
Die Einbindung des Standorts in das Netz
des ffentlichen Personennahverkehrs ist
nach Tabelle der LBO BW, in VwV Stellpltze
10, 37, Anhang, zu bercksichtigen. Eine
besonders gute Erreichbarkeit des Stand-
orts mit ffentlichen Verkehrsmitteln fhrt
zur Minderung der geforderten Stellplatz-
zahl.
Fr Motorrder, Mopeds und Fahrrder sind
geschtzte Unterbringungsmglichkeiten,
mglichst in Zusammenhang mit den sons
tigen Anlagen fr den ruhenden Verkehr, zu
planen.
Zahl der Stellpltze
1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Bronutzflche, mindestens
jedoch 1 Stellplatz
1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche, mindestens jedoch
3 Stellpltze
Ankommen
Ruhender Verkehr
Offene Stellpltze im Freien sind die
wirtschaftlichste Art der Unterbringung. Sie
erfordern jedoch eine groe Grundstcksfl-
che. Bauliche Anlagen unter dem Gelnde
oder Gebude (Tiefgaragen) sind deshalb
die Regel. Parkdecks und Garagen in Ober-
geschossen werden meist nur realisiert,
wenn aufgrund rumlicher Zwnge und/
oder Grndungsproblemen keine andere
Mglichkeit besteht.
Notwendige Stellpltze knnen prinzipiell
auch auf einem anderen Grundstck in der
Nhe des Unternehmens untergebracht
Arbeiten
werden, wenn sie bequem zu Fu erreich-
bar sind. Die Ablsung von Stellpltzen
durch Zahlung von Beitrgen zur Mitfinan-
zierung ffentlicher Parkmglichkeiten ist
dann denkbar, wenn nicht genug eigene
Stellpltze geschaffen werden knnen.
Raumpilot Grundlagen 365
Arbeiten

Ver- und Entsorgung
Fr Anlieferungs- und Besucherverkehr
sollte bei groen Brogebuden mg-
lichst eine getrennte Einfahrt zum Grund-
stck vorhanden sein. Es ist sinnvoll, die
unterschiedlichen Anlieferungspunkte bei
greren Brogebuden in Anlieferungsh-
fen zusammenzufassen.
Ladehof
Der Ladehof dient dem Ver- und Entsor-
gungsverkehr. Spezielle Rangierflchen
fr das Be- und Entladen der Fahrzeuge
sind meist erforderlich. Folgende Bereiche
sollten mglichst in der Nhe liegen:
Mllrume
Einschlielich der Flchen fr Zerkleinern
und Pressen: circa 90 bis 250 m, als
Richtwert kann 0,2 m je Broarbeitsplatz
angenommen werden.
bergang Auen/Innen
Erschlieungspunkt
Der Erschlieungspunkt bezeichnet den
Wechselpunkt von der ueren zur inneren
Erschlieung. Angestrebt wird die Konti-
nuitt des Verkehrsablaufs. Er kann eine
Eingangstr, ein Garagentor oder eine
Verladerampe sein.
Ein- und Ausgnge
Sie mssen fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichen und die erforderlichen
Rettungswege gewhrleisten. Die Breite
sollte entsprechend der Tabelle rechts
bemessen werden, soweit keine Sonder-
vorschriften bestehen. Die Ermittlung der
Personenzahl ergibt sich aus der Betriebs-
art. Verkehrsspitzen, zum Beispiel bei
Schichtwechsel, sind zu beachten (ASR
10/1, Abschnitt 2.4.2).
Wenn Ein- und Ausgnge Bestandteile von
Rettungswegen im Gebude sind, werden
besondere Anforderungen an ihren Brand-
schutz und ihre Verkehrssicherheit gestellt.
Verkleidungen, Dmmstoffe und Einbauten
aus brennbaren Stoffen sind dann im
Bereich von Ein- und Ausgngen unzulssig.
Die baulichen Bestandteile von Ein- und
Ausgngen mssen der Feuerwiderstands-
qualitt von notwendigen Tren entsprechen
(DIN 41025).
Stufenfolgen von weniger als drei Stufen
sind in der Regel in Rettungswegen nicht
zulssig und sollten auch ansonsten auf
Grund der Stolpergefahr vermieden werden.
Breiten fr den Gehverkehr
Anzahl der Personen Breite mindestens
(* Baurichtma)

bis 5 0,875 m*
Warenannahme Brogebude gehren nach LBO BW,
bis 20 1,00 m*
Zentrale Verteilungsstelle fr ein- und abge- 39 zu den baulichen Anlagen, die so
bis 100 1,25 m
hende Waren. Flche: 40 bis 100 m, damit herzustellen sind, dass sie von behinderten
0,1 m je Broarbeitsplatz. Menschen zweckentsprechend und ohne bis 250 1,75 m
fremde Hilfe genutzt werden knnen (bar- bis 400 2,25 m
Poststelle rierefreie Anlagen). Fr die Planung ist die
notwendige Flure 1,25 m
bernimmt die Verteilung aller ein- und aus- DIN 18024 beziehungsweise die DIN 18040
gehenden Sendungen und Waren. Flchen- heranzuziehen.
bedarf: 0,2 bis 0,5 m je Arbeitsplatz.

Lagerrume
(Hausdienste, Abstellrume, Kchenlager-
rume, Papierlager fr EDV)

366 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Ankommen innen

Eingangsbereich
Der Flchenbedarf fr den Eingangsbereich
ist abhngig von der Unternehmensgre, Brobereiche
dem Besucherverkehr und dem Reprsenta- Konferenz, Schulung
tionsanspruch des Unternehmens. Innere Erschlieung

Cafeteria, Restaurant
Als grober Richtwert kann fr die Dimen-
sionierung des Eingangsbereichs circa 0,2
bis 0,6 m je Broarbeitsplatz angenommen Eingangszone
Ausstellung
werden. WC

Mgliche Funktionszonen im Eingangs-

Empfang Wartezone
bereich:

Arbeiten
Foyer, Empfangshalle/-bereich Eingang

Theke, Rezeption, Empfang, Sekretariat

offene Besprechungsgruppen
Wartezone
Garderobe
Ausstellung, Prsentation
Toiletten (fr Mitarbeiter und Besucher) Funktionsbeziehungen Eingangsbereich

Raumpilot Grundlagen 367

Arbeiten

Eingangsbereich

Windfang

Innen
beheizter Aufenthaltsraum
Ein dem Ein- und Ausgang vorgelagerter
Windfang dient als Wrmepuffer. Er ist er-
forderlich, wenn beheizte Aufenthaltsrume
direkt angrenzen, aber nur dann zwingend,
Wrmepuffer
wenn stndige Arbeitspltze im Eingangsbe-
so gro, dass die innere Tr reich vorhanden sind (DIN 4108, Baulicher
geschlossen werden kann,
Wrmeschutz im Hochbau). Ein Windfang
bevor die uere geffnet wird,

Windfang
und umgekehrt muss mindestens so gro sein, dass die
200

innere Tr geschlossen werden kann, bevor

Launge auf Schmutzfangmatte
min. 2m
Schmutzfangmatte
Klingel / Ruftaste / Sprechanlage
Hausnummer/ Name/ Information
Briefkasten
Beleuchtung / Lichtschalter
Feuerwehrschlsseldepot
Auenliegender Schmutzfang
Windfang
Beleuchtung / Lichtschalter
2
die uere geffnet wird und umgekehrt.
Wenn die Tren des Windfangs im Zuge
von Rettungswegen liegen, mssen diese
nach auen aufschlagen und drfen die fr
Rettungswege vorgeschriebenen Breiten
nicht einschrnken.
Auen
Briefkasten
Anforderungen nach DIN EN 13724:
Einwurfffnungen (Auenbereich, Innen-
bereich, Durchwurf, Tr-/ Seitenwand)
zwei verschiedene Einwurfgren (32,5
und 40 cm bei Quereinwurf sowie 23 und
28 cm bei Lngseinwurf, Einwurfhhe 3,0
bis 3,5 cm).
Feuerwehrschlsseldepot
22,9

Aufbewahrungsort fr den Objektschlssel,

70 - 170

4 3
1 mit dem die Feuerwehr im Brandfall Zugang
Position Briefkasten zum Gebude erhlt. Die Einbaurichtlinien
1 Auenbereich 32,4 der VdS Schadenverhtung (Vertrauen durch
2 Innenbereich
3 Durchwurf Sicherheit) sind zu beachten.
4 Tr-/ Seitenwand Hhe Einwurfffnung Quer- und Lngseinwurf

368 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Tren
Tren in Rettungswegen mssen in Flucht
richtung aufschlagen und im Notfall durch
einfaches Aufstoen geffnet werden
knnen. Bei umfangreichem Personenver-
kehr sind Tren mit sogenannten Panikver-
schlssen nach EN 1125 gefordert. Unter
Panikverschlssen versteht man einen
speziellen Trbeschlag aus Schloss, Zylinder
und Griff, der es im Fluchtfall ermglicht,
eine abgeschlossene Tr in Fluchtrichtung
ffnen zu knnen.
DIN links
DIN links, DIN rechts
Laut DIN 107 Bezeichnungen mit links
und rechts im Bauwesen unterscheidet
man bei Drehflgeltren zwischen Links-
und Rechtsflgeln. Ein Linksflgel ist als
ein Flgel definiert, dessen Drehachse bei
Blickrichtung auf seiner ffnungsflche
links liegt.
DIN rechts

Die ersten Ausfhrungen von Schiebetren

waren sogenannte Break Out-Systeme,

Arbeiten
bei denen der Fluchtweg sichergestellt
wurde, indem die Schiebetrflgel mit Drehflgeltr mit Links- beziehungsweise Rechtsflgel
einem zustzlichen Drehbeschlag aus-
Tren-Checkliste
gefhrt wurden. Dieser ermglichte eine
Notffnung der Schiebetr durch Druck auf Barrierefreier Zugang, Bedienungsschalter

die Schiebeflgel, welche dann ber den Fluchtweg- und Rettungswegfunktion

Drehbeschlag nach auen geffnet werden Impuls- und Kontaktgeber fr Automatiktren
knnen. In jedem Fall ist die Zulssigkeit
Nachtverschluss
nach DIN18650 (Schlsser und Baube-
schlge automatische Trsysteme, Teil 1: Notentriegelung

Produktanforderungen und Prfverfahren, Panikschloss

Teil 2: Sicherheit an automatischen Tren)
Quetschgefahr
zu prfen. Der Nachweis erfolgt ber die
Schleusenfunktion (Sicherheit und Schmutz)
Baumusterprfung und beinhaltet bei den
meisten Herstellern auch den Nachweis fr Schloss, Zutrittskontrolle
den Einsatz in Flucht- und Rettungswegen Sicherheitsbeleuchtung
gem AutSchR (Richtlinie ber automa-
Vordach, Windfang
tische Schiebetren in Rettungswegen).

Raumpilot Grundlagen 369

Arbeiten

Trarten

Drehflgeltren Schiebetren Winkelschiebetren

einflgelig oder mehrflgelig ein- oder zweiflgelig mit jedem Winkel > 90 < 180 realisierbar
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen: Einsatz in Flucht- und Rettungswegen: Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
ohne spezielle Prfung mglich mglich mglich

Teleskopschiebetren Rundschiebetren Falttren

groes lichtes Durchgangsma bei relativ
kleiner Bauffnung
in beide Richtungen: zwei (oder mehrere)
Schiebetrflgel berlappen teleskopartig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
hnliche Grundkonstruktion wie Schiebe-
tren
Flachbogenschiebetr, Rundschiebetr
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Durchgang mit grtmglicher ffnungs-
weite bei engen Platzverhltnissen
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

370 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

zweiflgelige Karusselltren dreiflgelige Karusselltren vierflgelige Karusselltren

sehr groes Kammerma sehr groes Kammerma groe Eingangsffnung von 90
einfacher Transport von Gegenstnden Nachteil: kleine Eingangsffnung als Personenschleuse in Verbindung mit
Durchgang fr Rollstuhlfahrer mglich Zutrittskontrollen

Arbeiten
Karusselltren, allgemein
aus gerundeten Seitenwnden und zen-
traler Achse, an der die Trflgel befestigt
sind
Tr wird in Kammersegmente unterteilt
Rotation der Flgel gegen den Uhrzeiger-
sinn
kein direkter Luftaustausch
keine Zugerscheinungen
Schpfwirkung der Trflgel kann zu
Luftaustausch und Energieverlust fhren

Raumpilot Grundlagen 371

Arbeiten

Zutrittskontrolle
Brogebude sind hufig hohen Sicherheits-
Bros
anforderungen unterworfen. Die Kontrolle
aller in das Gebude eintretenden Personen
kann daher notwendig sein. Die meisten
Bros hierfr eingesetzten Kontrollsysteme stehen
in unmittelbarem Zusammenhang mit dem
Erschlieungssystem.
Foyer Umsteigen
Zutrittskontrolle Durch spezielle Identifizierungssysteme
Besucher
knnen beispielsweise die Zugnge gesi-
chert werden. Eine Zutrittskontrolle kann in
Tiefgarage Abhngigkeit des Sicherheitsbedrfnisses
Besucher
rein visuell, zum Beispiel durch einen Pfrt-
Bedienstete
ner (personelle Zutrittskontrolle) oder durch
eine automatische Zutrittskontrollanlage
Visuelle Zutrittskontrolle durch Empfangspersonal im Foyer erfolgen.

Eine Zutrittsberechtigung fr Gebude,

Gebudeteile oder einzelne Rume kann
Bros
durch Prfung
Zutritt nur der Systemzugehrigkeit des Identifika
begrenzt
tionsmerkmaltrgers
Bros zeitliche Zutrittsbeschrnkungen (Zeitzo-
nen)
rtliche Zutrittsbeschrnkungen (Raum-
zonen)
Foyer
ermittelt werden.
Besucher Zutrittskontrolle

Der Gebudezugang aus der Tiefgarage oder

Tiefgarage Zutrittskontrolle dem Parkhaus wird aus Sicherheitsgrn-
den hufig so organisiert, dass Besucher
Bedienstete
zunchst das Foyer mit der Rezeption
und Zutrittskontrolle aufsuchen mssen.
Visuelle Zutrittskontrolle sowie rtliche Zutrittsbeschrnkungen mittels Identifizierungssystem

372 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Empfang
Grere Unternehmen mit viel Publikums-
verkehr bentigen meist eine Rezeption.

85
Diese sollte mglichst in einem Foyer im
Bereich des Haupteingangs angeordnet
werden. Von dieser Schnittstelle aus knnen

60 - 100
sowohl die Zugnge zu den Stellpltzen
und zum Gebude berwacht wie auch die
Besucher empfangen, angemeldet und wei-
tergeleitet werden. Fr wartende Besucher

60 - 100
knnen in diesem Bereich eventuell auch
Sitzgelegenheiten erforderlich sein.

38 - 44
40 - 48

Arbeiten
85
40 75 - 125 120 - 160

Anordnungen des Empfangsbereichs

100

65 - 72

Kundentheke mit angrenzendem Arbeitsplatz, M 1:50

Raumpilot Grundlagen 373

Arbeiten

Wartebereich
Warteflchen und Warterume sind meist
nur bei starkem Publikumsverkehr not-
50 wendig. Sie knnen als Treffpunkte mit
Ausblick ins Freie oder mit Einblick in
mehrgeschossige Verkehrsinnenhallen zur
Bereicherung des rumlichen Angebots und
120 - 160

zur Orientierung im Bereich der Erschlie-

40 - 48

ungswege beitragen. In Fluchtwegezonen

38 - 44 mssen die Sitzmbel hufig in Brandklasse
A ausgefhrt werden. In vielen Fllen wer-
60 - 80 den hierfr Metallmbel gewhlt.
30 40 100

ca. 75
28
100

65 - 72

ca. 85
42 - 53

40
65 - 72
110

32 - 40

Kundentheke mit integriertem Schreibtisch, M 1:50

374 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Besuchersthle
Angaben zu Besuchersthlen finden sich in
der EN 13761. Die Sitzhhe dieser Sthle
sollte zwischen 40 und 50 cm liegen.
Verstellbare Sitzhhen mssen im Bereich
zwischen 42 und 48 cm mglich sein. Die
Sitztiefe sollte mindestens 38 cm und
hchstens 47 cm betragen. Die Sitzflche
sollte mindestens 40 cm breit sein. Die
46
40

lichte Weite zwischen den Armlehnen muss

mindestens 46 cm betragen.

Garderobe
Zur Unterbringung der Kleiderablage gibt es
verschiedene Mglichkeiten:

Arbeiten
Eine Zentralgarderobe im Eingangsbe-
reich entlastet die Geschossflchen. Bei
Arbeitsbeginn und -ende knnen aber
mglicherweise Stauungen entstehen.

Geschossgarderoben an einem Festpunkt

sind fr Groraumbros zweckmig. Sie
sind auch fr Einzelbros empfehlens-
wert, um die Rume von Garderobenauf-
bewahrung zu entlasten.

Die Garderobenunterbringung in Kleider

40 - 50

schrnken direkt am Arbeitsplatz ob

im Groraumbro oder in den Einzelb-
ros ist wegen der Erreichbarkeit und
38 - 47 40 40
berwachungsmglichkeit die beliebteste
110 46
Form der Garderobenunterbringung.

Besucherstuhl beispielhaft, M 1:20

Raumpilot Grundlagen 375

Arbeiten

Innere Erschlieung Vom Eingangsbereich ausgehend sollte den

Verkehrsflchen der vertikalen und hori
zontalen Erschlieung setzen sich aus
folgenden Elementen zusammen:
Treppen, Fahrtreppen
Personenaufzge, Materialaufzge
Flure, Gnge.
Aufgrund der Barrierefrei-Forderung drfen
Hhenunterschiede im Flurbereich nicht
durch Stufen berwunden werden. Rampen
sind bis zu hchsten 6 Prozent Neigung
mglich (siehe Kapitel Treppe, Seite 73).
Die Breite der Erschlieungswege sollte
nach derselben Tabelle bemessen werden
wie fr Ein- und Ausgnge, soweit keine
Sondervorschriften bestehen. Die Ermitt-
lung der Personenzahl ergibt sich aus der
Betriebsart. Verkehrsspitzen, zum Beispiel
bei Schichtwechsel, sind zu beachten
(ASR17/1,2 - Abschnitt 2.4.2).
Besuchern und Nutzern eine gute Orien-
tierung im Gebude ermglicht werden.
Hierfr knnen spezielle Leitsysteme
erforderlich sein.
Verkehrswege als Orte der Kommuni
kation
Die notwendige Infrastruktur der Bro
gebude kann bei entsprechender Gestal-
tung zu Orten der Begegnung und Kommu-
nikation aufgewertet werden. Gerade die
Verkehrsadern Flure, Gnge und Treppen
bieten die Mglichkeit, zu besonderen Treff-
und Erlebnisrumen des Unternehmens zu
werden. Die infrastrukturellen Knotenpunkte
eignen sich besonders zur Anordnung von
Gemeinschaftseinrichtungen wie Teek-
chen, Meeting-Points und Pausenrumen.

Verteilerfunktion
Wesentliche Kriterien fr Planung und Beur-
teilung von Erschlieungswegen sind:

Weglnge und Wegzeit

Orientierbarkeit/bersichtlichkeit
Attraktivitt (Aufenthaltsqualitt) und
Sicherheit

376 Raumpilot Grundlagen

 Organisation

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 377
Organisation
Arbeiten

379 Arbeitsplatz
380 Brotypen
382 Zelle
383 Kombi
384 Gruppe
385 Business Club
386 Groraum

378 Raumpilot Grundlagen

 Organisation

Arbeitsplatz 160 160

Grundbaustein der Broplanung ist der ein-
zelne Arbeitsplatz. Der Abstand zur Fassade,

80

80
die Mae von Stell- und Bewegungsflchen,

180
Funktionsflchen, Stauraumflchen sowie

220
100

100
Zugangsbreiten et cetera definieren den
Flchenbedarf und die Abmessungen des

40
Arbeitsplatzes. Auf Basis dieser Mindestfl-
chen knnen die Breite des Raums und das
entsprechende Raumachsma festgelegt Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1 Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1
Schreibtischmae/Bewegungsflche Schreibtischma/Bewegungsflche mit Schrank
werden. Die spezifischen Arbeitsablufe
und Aufgabenstellungen definieren den 360
Grundtypus des Arbeitsplatzes. 450 20 160 180
20 160 270
Die Mindestgre eines Schreibtischs

Arbeiten
80
betrgt 160 x 80 cm, als Nutzflche vor
80

dem Tisch werden mindestens 100 cm

220
180

100
bentigt, ein Sideboard wird mit 40 cm
Tiefe angesetzt (DIN 4543). Dies ergibt
100

40
eine Nettoflche von etwa 4 m. Fr die
Festlegung von Raster und Gebudetiefe
ist daneben auch die Breite und Tiefe eines Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m
Raumbreite/Raumtiefe 180 cm/450 cm Raumbreite/Raumtiefe 220 cm/350 cm
Doppelarbeitsplatzes mit der Mindestgre
von 8 m wichtig. Aus den geforderten M-
blierungsmaen ergibt sich eine Raumbreite 360
360
von 220cm. Aus diesen Maen leiten 20 160 180
sich effiziente Ausbau- beziehungsweise
Fassadenrastermae zwischen 120 cm und
120
80

150 cm ab.
240
220
100

120
40

Raster 90 cm / Arbeitsplatzmodul Raster 120 cm / Arbeitsplatzmodul Zellenbro

Raumpilot Grundlagen 379

Arbeiten

Brotypen
Die Planung von Broarbeitsrumen erfor-
3,0 dert eine Analyse der spezifischen Arbeits-
ablufe und Nutzungsanforderungen.
> 100 m
1. Prinzipiell knnen kleinrumige, groru-
mige und flexible Strukturen unterschie-
den werden.
2,75
50 - 100 m 2. Brotypen werden nach der unterschiedli-
chen Raumorganisation unterschieden.
2,50
Zellenbro:Einzelbros ohne Kommunika-
< 50 m
tionszone knnen als Einbund- oder als
Mindest-Raumhhe in Abhngigkeit zur Grundflche Zweibundanlagen organisiert werden.
(Orientierungswerte entsprechend frheren Arbeitssttten-
Wird eine mittige Kommunikationszone
Verordnungen)
ergnzt, so entsteht eine Dreibundanlage.
Flexible Strukturen lassen sowohl klein-
rumige als auch grorumige Strukturen
zu und ermglichen eine flexible und
reversible Unterteilung der Geschossfl-
chen. Solche Strukturen sind besonders
geeignet, wenn die sptere Nutzung eines
Objekts bei Planung noch nicht bekannt
ist und/oder langfristige Nutzungswandel
ermglicht werden sollen.
Fr die Nutzungsflexibilitt werden circa
13,50 m Grundrisstiefe als Orientierungs-
wert empfohlen. Bei dieser Grundrisstiefe
ist sowohl eine zweibndige wie auch eine
dreibndige Anordnung von Zellenbros
mglich.

Kombibro: Kombibros besitzen eine Bei der Planung der Gebudetiefe sind auch
offene, variable Kommunikationszone fr die Grenzwerte fr natrliche Belichtung
Austausch und Teamarbeit und zustzlich und Belftung relevant. Bei einer Raumhhe
kleine Arbeitszellen am Rand, die Rck- von 3 m ist eine natrliche Belichtung und
zugsmglichkeit fr konzentriertes Belftung bis zu einer Raumtiefe von circa
individuelles Arbeiten bieten. 7,50 m entlang der Fassade mglich.

Groraumbro: Grorumige Strukturen

Lichte Raumhhe nach Arbeitsstttenverordnung bestehen aus mittelgroen bis geschoss-
groen Rumen zur Unterbringung von
Grundflche Lichte Raumhhe
fnf oder mehr Personen in einer Nut-
50 m 2,50 m
zungseinheit.
50 m bis 100 m 2,75 m

100 m bis 2000 m 3,00 m

2000 m 3,25 m

380 Raumpilot Grundlagen

 Organisation

Entwurfsprinzip Brotyp/Erschlieungssystem

Arbeiten
Brotyp Zelle Zelle Kombi Gruppe reversibel

Gebudetiefe 7 bis 10 m (Einbund) 12 bis 14 m (Zweibund) 14 bis 20 m (Dreibund) 12 bis 24 m 14 bis 16 m

Erschlieungstyp Flur Flur Flurzone Flurzone -

AP-Flchenmodul 10 bis 14 m 10 bis 14 m 8 bis 12 m 12 bis 15 m 8 bis 15 m

Raumtiefe 3,50 bis 5,50 m 3,50 bis 5,50 m 3,50 bis 4,50 m 5 bis 15 m 3,50 bis 7,50 m

Einzelarbeitsplatz, zwei Achsen 2,40 bis 3 m 2,40 bis 3 m 2,30 bis 3 m - 2,30 bis 3 m

Doppelarbeitsplatz, drei Achsen 3,60 bis 4,50 m 3,60 bis 4,50 m 3,60 bis 4,50 m - 3,50 bis 4,50 m

lichte Raumhhe 2,50 m 2,50 m 2,75 bis 3 m 3,50 bis 4 m 3m

Raumpilot Grundlagen 381

Arbeiten
Zelle
Das Zellenbro die klassische Broform wechselnder Platzbelegung.
ermglicht individuelles und konzentrier
tes Arbeiten. Das Zellenbro bietet dem
Nutzer einen ihm persnlich zugeordneten
Arbeitsbereich, ber dessen Ablage, Raum
klima, Ausstattung et cetera er individuell
bestimmen kann. Dadurch kann eine
strkere Identifikation mit dem Arbeitsplatz
450
Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Zellenbros
382 Raumpilot Grundlagen
erfolgen als in Groraumstrukturen mit
Dreibund, wobei eine grere Gebudetiefe
Charakteristisch fr Zellenbrostrukturen
ist die Aneinanderreihung von Einzel- und
Mehrpersonenbros entlang der Fassade.
Die innere Erschlieung erfolgt meist ber
einen gemeinsamen, oft nur knstlich
beleuchteten Flur.
1320
420 450
135
405
270
Der Typus funktioniert als Ein-, Zwei- oder
unter Umstnden schmale, dunkle Erschlie-
ungsflure zur Folge hat, die nur ber die
Stirnseiten Licht erhalten. Fassadenraster
und Raumtiefe bestimmen die genauen
Abmessungen des Zellenbros. Die Stan-
dardgre liegt zwischen 10 und 14m.
Das Fassadenraster bestimmt die An-
schlussmglichkeiten der Trennwnde und
fixiert damit ihre mglichen Positionen. Die
Erschlieung erfolgt meist ber einen als
Rettungsweg ausgebildeten Flur (notwen-
diger Flur, siehe Kapitel Rettung, Seite 99-
108). Zu unterscheiden sind Standardzellen
mit nicht verschiebbaren und Komfortzellen
mit verschiebbaren Brotrennwnden.
Die Standardbelegung geht von einem
gleichwertigen Mischverhltnis von Einzel-
rumen (1 Mitarbeiter) zu Mehrpersonen-
rumen (2bis 5 Mitarbeiter) aus.
Zelle
Vorteile Nachteile
hohe Individualitt durch mangelnde Kommunikation
kleinere Brogemein- der Mitarbeiter unterein
schaften ander
strungsfreies Arbeiten schlechte Integration
Kommunikation mit den hoher Flchenverbrauch
Zimmerpartnern
individuelle Regulierung
von Beleuchtung, Sonnen-
schutz und Raumklima
 Organisation

Kombi Die ungestrte, konzentrierte Einzelarbeit Um ausreichend Platz fr die Funktionen

Das Kombibro soll die Vorteile von Zellen-
bros und Groraumbros kombinieren. Bei
Bedarf kann sowohl konzentriertes indivi-
duelles Arbeiten wie auch Kommunikation
mit anderen oder Gruppenarbeit ermglicht
werden. Strukturell ist das Kombibro
ein Dreibund: Entlang der Fassade reihen
sich Standardarbeitspltze in Raumzellen,
der Mittelbund wird durch einen offenen
Gemeinschaftsbereich ersetzt. Diese
Raumstruktur soll einen schnellen Wechsel
zwischen konzentriertem Arbeiten und Kom-
munikation ermglichen.
findet in den individuellen Zellen statt, die
aufgrund reduzierter Raumtiefe deutlich
kleiner sind als bliche Zellenbros. Die
Auslagerung von Funktionsbereichen in die
Mittelzone erlaubt diese Platzersparnis.
Der Anteil der natrlichen Belichtung und
Belftung liegt beim Einzelarbeitsplatz bei
80 bis 90 Prozent.
360 110 400
in der Mittelzone zu gewhrleisten, wird
eine Gebudetiefe von mindestens 13,50 m
empfohlen. Die Mittelzone muss bezg-
lich Belichtung und Belftung kontrolliert
untersttzt werden. Die Wirtschaftlichkeit
ist durch hohe Standardisierung der Arbeits-
pltze und eine effiziente Flchenbelegung
begrndet.
110 360

Arbeiten
270

Kombi

Vorteile Nachteile

guter Kundenbereich Durchgangsbereiche

hohe Nutzerakzeptanz strende Transparenz

Konzentration und Kommu- seltene Nutzung der

nikation mglich Gemeinschaftszone

Wechsel zwischen Team-/

Grundrissbeispiel fr die
Projektarbeit und Einzelar-
beit gut mglich Broorganisationsform
des Kombibros

Raumpilot Grundlagen 383

Arbeiten
Gruppe
Das Gruppenbro ist eine Weiterentwick-
lung des Groraumbros. Die Broeinheiten
sind jedoch deutlich kleiner, blicherweise
arbeiten in einer Einheit maximal 25 Mitar-
beiter. Geringere Raumgren und Raumtie-
fen bis 7,50 m ermglichen natrliche
Belichtung und Belftung der Arbeitspltze.
Das Gruppenbro ist fr Arbeitsablufe kon-
zipiert, die zusammengehrige Organisati-
Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Gruppenbros
384 Raumpilot Grundlagen
onseinheiten, Kleingruppen- oder Teamarbeit
mit spontaner Kommunikation erfordern.
Bei bis zu 25 Mitarbeitern pro Broein-
heit wird zwischen loftartigem, flurlosem
Allraum und einer ein- bis dreibndigen
Typologie mit groen Mehrpersonenzellen
unterschieden. Die Steuerung des Raumkli-
mas kann meist weitgehend eigenstndig
im jeweiligen Gruppenbereich erfolgen.
Wird die Versorgung mit technischer
700 650
Infrastruktur durch einen Hohlraumboden
flchendeckend gewhrleistet, ist eine
Geschosshhe von circa 3,50 bis 4 m
erforderlich.
Die anzusetzende Flche ist mit circa 21 m
pro Arbeitsplatz relativ gering. Die Erstel-
lungskosten von Gruppenbros sind durch
geringere technische Vorhaltungen eher ge-
ringer einzustufen als beim Groraumbro.
Gruppe
Vorteile Nachteile
spontane Kommunikation gegenseitige Strung
Teamarbeit hoher Fassadenanteil
kurze Wege Zwangsbindung
Identifikationsmglichkeit
 Organisation

Business Club
Der Business Club ist eine Weiterentwick-
lung des Kombibros. Die Grundstruktur ist
nahezu die gleiche, das Raumangebot ist
jedoch vielfltiger: weniger Standardarbeits-
pltze, vermehrt Gruppen- und Steharbeits
pltze, Besprechungsrume, Lounges,
Begegnungszonen und Lesebereiche.
Der Business Club wird teilweise als eine
non-territoriale Broorganisation realisiert.
Mitarbeiter besitzen keinen festen persn-
lichen Arbeitsplatz mehr, sondern belegen
projektbezogen temporre Arbeitspltze.
Dies erlaubt eine Minimierung der Einzel-
Die Erschlieungsflche wird komplett als
Nutzflche angerechnet und erfordert we-
gen der Flche, die hufig ber 100 m2 liegt,
eine lichte Raumhhe von mindestens 3 m.
Das Fassadenraster ist auf die Belegungs-
struktur und Flexibilitt der Zellen abzustim-
men. Der Verzicht auf feste Einzelarbeits-
pltze und auf individuelle Ablageflchen
erlaubt oft eine gewisse berbelegung.
360 150
Die Anforderungen an die technische
Ausstattung und Flexibilitt der einzelnen
Arbeitspltze und der Sonderzone sind
hoch, entsprechende Investitionskosten
beeinflussen die Wirtschaftlichkeit der
Gebude. Je nach Gebudetiefe ist der
Anteil natrlich belichteter und belfteter
Arbeitspltze unterschiedlich, fr die Son-
derzone muss meist untersttzende Technik
eingesetzt werden.
840

Arbeiten
arbeitsplatzflche auf 8 m zugunsten der
Sonderzone.

405
540
Business Club

Vorteile Nachteile

flcheneffizient eingeschrnkte Vertrau-

lichkeit

offener Raumeindruck Durchgangsbereiche

hohe Flexibilitt der geringere Aneignungs

Arbeitspltze potenziale
Grundrissbeispiel fr die
hohe Prsentationsqua- geringe Nutzerakzeptanz
litten Broorganisationsform
des Business Clubs

Raumpilot Grundlagen 385

Arbeiten
Groraum
Charakteristisch fr das Groraumbro ist
ein groer, weitgehend sttzenfreier Raum,
der flexibel einteilbar ist. Einzige feste Teile
sind die Treppenkerne mit Aufzug, von de-
nen aus die Nutzflche flurlos erschlossen
wird, wie auch die Teekchen, Toiletten und
Garderoben. Vorteile des Groraumbros
sind der minimierte Platzbedarf fr den
Einzelarbeitsplatz und die Multifunktionalitt
der Flche, die problemlos Umorganisa
tionen erlaubt. Nachteile knnen durch die
Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Groraumbros
386 Raumpilot Grundlagen
erforderliche hohe technische Ausstattung
entstehen. Vor allem bieten aber die gegen-
seitigen Strungen durch fehlende Abschir-
mung des einzelnen Arbeitsplatzes und die
geringeren Mglichkeiten zur Aneignung
des persnlichen Arbeitsplatzes immer
wieder Anlass zur Kritik. Eine individuelle
Steuerung des Raumklimas ist darber
hinaus kaum mglich.
Der durchschnittliche Arbeitsplatzbedarf
pro Mitarbeiter wird mit circa 12 bis 15 m
1350
angesetzt. Das Fassadenraster spielt eine
untergeordnete Rolle, da die Raumauftei-
lung ber mobile Stellwnde oder Raum-in-
Raum-Systeme erfolgt.
Wenn sehr viele Mitarbeiter auf einer
Ebene untergebracht werden, zwingt die
erforderliche Versorgung mit Licht und Luft
bei groen Raumtiefen zu einer erhhten
technischen Ausstattung.
Die hohe Belegungsdichte erlaubt eine
optimierte Flche pro Mitarbeiter von unter
21 m. Die Wirtschaftlichkeit des Gro-
raumbros ist angesichts der gestiegenen
Anforderungen an den Brandschutz und der
erhhten Betriebskosten fr die Flexibilitt
kritisch zu bewerten.
Groraum
Vorteile Nachteile
intensive Kommunikation Hierarchie von Fensterbe-
reich zu Kernbereich
Teamarbeit mglich geringe individuelle Steu-
erung des Raumklimas
mglich
flieende Arbeitsablufe keine Rckzugsmg-
lichkeiten, gegenseitige
Strung (Lrmpegel)
variable Flchenzuordnung hohe Investitionskosten
 Raster

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 387
Arbeiten

389 Raster
390 Rastergrundma
391 Rastermae
391 Modulordnung
392 Ausbau- und Konstruktionsraster
392 Sttzenstellung
392 Tiefgarage
393 Flchenmodule
394 Rasterma 1,20 m
396 Rasterma 1,35 m
398 Rasterma 1,50 m

388 Raumpilot Grundlagen


Raster
Bei baulichen Rastern unterscheidet man
zwischen:
Rastergrundma und
Rasterart.
Mit Rastergrundma dem Achsma be- unterschiedlicher Lebenszyklen der Bauteile
zeichnet man den Abstand zweier benach-
barter Rasterachsen.
Bei der Rasterart unterscheidet man
zwischen dem Konstruktionsraster, dem
Ausbauraster und dem Fassadenraster.
Das Konstruktionsraster beziehungsweise
Tragwerksraster bestimmt die Position
der tragenden Teile (meist Sttzen). Das
Ausbauraster gibt die Grundmae fr die
Ausbauelemente wie leichte Innenwnde,
Unterdecken und demontable Fubden
(beispielsweise Doppelbden) und die
Position der Fassade vor. Die kleinste
Rastereinheit bildet normalerweise das
Fassadenraster.
Konstruktions- und Ausbauraster knnen
entweder getrennt oder deckungsgleich
ausgefhrt werden. Ausbau- und Fassa-
denraster dagegen sollten sich mglichst
berlagern, um Trennwandanschlsse an
der Fassade zu ermglichen.
Raster
Wird das Konstruktionsraster gegen das
Ausbauraster versetzt angeordnet, entfallen
die Anschlussprobleme von Trennwn-
den an Sttzen. Allerdings verursacht die
Sttzenstellung im Raum einen gewissen
Raumverlust in den Brorumen. Aufgrund
sollte ein anpassungsfhiges Rasterma
gewhlt werden (siehe Kapitel Flexibilitt,
Seite 401-406)
Oft werden Brogebude nur in der
Lngsrichtung gerastert. Eine Rasterung in
Gebudequerrichtung kann aber bei einem
freistehenden Gebude oder bei Eckgebu-
Arbeiten
den von gleich groer Bedeutung sein.
Bei Gebuden mit Tiefgaragen muss das
Konstruktionsraster (Sttzenstellung) der
oberen Brogeschosse in Zusammenhang
mit der Organisation und Stellplatzanord-
nung der Tiefgarage entwickelt werden,
um eine wirtschaftliche Ausfhrung zu
ermglichen. Auch bei der Positionierung
des vertikalen Erschlieungskerns muss
die Organisation der Tiefgarage mitbe-
rcksichtigt werden, falls im Erdgeschoss
keine Sicherheitskontrolle mit Wechsel der
Vertikalerschlieung geplant ist.
Raumpilot Grundlagen 389
Arbeiten

Rastergrundma
Bei der Entscheidung fr ein Rastergrund-
ma in der Planung eines Brogebudes
sollten folgende Aspekte und Parameter
bercksichtigt werden:

1. Gebudestruktur
2. Organisationsform
Die Organisationsform ist abhngig von
den spezifischen Arbeitsablufen im
Unternehmen.
3. Modul Standardbro
Das Standardbro bildet den kleinsten
Flchenbaustein, auf dem die Unter-
teilung der greren Raumzusammen-
hnge aufbaut. Gre und Standard
werden durch die Arbeitsstruktur und die
spezifischen Anforderungen des Unter-
nehmens festgelegt.
4. Standardraumgeometrie
Die Stell- und Bewegungsflchen
der Mblierung und die Arbeitsablufe
bestimmen die Geometrie eines
Raums. Die minimale Breite betrgt
2,20 m und die minimale Tiefe 3,40 m.
5. Anzahl Arbeitspltze pro Bro
6. Anzahl Standardrume pro Geschoss
7. Maximale Raumgre
8. Geforderte lichte Raumhhe
9. Organisation der Tiefgarage

Isometrie eines Brogebudes mit Darstellung des Konstruktionsrasters (Sttzenstellung), des Ausbaurasters und des
Fassadenrasters.
Die Flche eines Arbeitsplatzes, die Broorganisationsform, das Geschossmodul und die Organisation der Tiefgarage bedin-
gen gemeinsam die Wahl des Rastergrundmaes, die Lage des Erschlieungskerns und die Gebudetiefe.

390 Raumpilot Grundlagen

 Raster

Rastermae Raumtiefen von 3,80m ermglichen bei Achsma/Konstruktionsraster/Raumgre

Das Broachsma (Ausbauraster) bestimmt diesem Raster Platz fr zustzliche Registra-
Achsma 0,90 m 1,20 m 1,35 m 1,50 m
die mglichen Broraumbreiten. Achsmae turmbel. Gnstig fr die Einrichtung einer Faktor 3 2 2 2
im Bereich zwischen 120 cm und 150 cm wirtschaftlichen Tiefgarage.
Raumtiefe
haben den Vorteil, dass sich aus zwei Ach-
3,60 m 9,72 m2 8,64 m2 9,72 m2 10,80 m2
sen ein ausreichend groer Einpersonen- 150 cm
Arbeitsraum entwickeln lsst und dass auch Wirtschaftlich gnstig fr vorwiegend mit 4,00 m 10,80 m2 9,60 m2 10,80 m2 12,00 m2
die weiteren Raumgren fr Zwei- und Doppelarbeitspltzen belegte Zellenbros. 4,50 m 12,15 m2 10,80 m2 12,15 m2 13,50 m2
Mehrpersonenbros mit drei oder mehr Arbeitsplatztiefe 2,20 m, lichtes Raumma
4,80 m 12,96 m2 11,52 m2 12,96 m2 14,40 m2
Achsen gnstig gebildet werden knnen. bei 10 cm Wandstrke 4,40 m. Gut geeignet
Unabhngig von den Faktoren Gestaltung fr die Einrichtung einer Tiefgarage. 5,00 m 13,50 m2 12,00 m2 13,50 m2 15,00 m2

(Fassadengliederung), Konstruktion (Ferti- 5,50 m 14,85 m2 13,20 m2 14,85 m2 16,50 m2

gung der Fensterelemente) und Statik (Stt- Modulordnung
zenraster) werden aus organisatorischen Insbesondere fr die Verwendung vorge-
und flchenkonomischen Grnden meist fertigter Elemente im Innenausbau werden

Arbeiten
folgende Raster gewhlt: die Ausbauelemente mit Hilfe des Ausbau-
rasters koodiniert. Die Koordinationsmae Tragwerk/ Tiefgarage

110 cm sind in DIN 18 000 festgelegt. In der Praxis Achsma [m] Fahrbahnbreite Stellplatzbreite
Aufstellung senkrecht/schrg senkrecht/schrg
Kleines Achsma, das kleinrumige Anpas- bliche Raster sind:
sung ermglicht. In der Anwendung gilt es 9 M (90 cm), 12 M (120 cm), 18 M (180 cm). 9,00 x 9,00 8,00 m / 3,70 m 3,00 m / 2,50 m
jedoch als teurer, da durch die Kleinteiligkeit Alle drei bauen auf der Modulvorzugsreihe 10,80 x 10,80 6,30 m / 5,00 m 2,70 m / 2,40 m
relativ mehr Bauteile bentigt werden als 3M der DIN 18 000 auf.
7,20 x 10,80 6,20 m / 5,60 m 2,40 m / 2,50 m
bei greren Achsabstnden.
Das Ma 12 M wird bei Bauten mit vielen 9,00 x 10,80 6,20 m / 6,20 m 3,00 m / 2,60 m

125 cm
Dieses Achsma leitet sich aus dem okta-
metrischen Masystem des Mauerwerk-
baus ab. Die Anwendung dieses Rasters
fhrt aufgrund seiner Kleinteiligkeit auch zu
hheren Kosten.
kleinen Rumen bevorzugt, da es feine 7,20 x 9,00 8,40 m / 5,40 m 2,40 m / 2,40 m
Unterteilungen ermglicht. Das Ma 18 M
gilt als wirtschaftlicher, unter anderem weil
die Zahl der Elemente (Fassadenteilung)
und damit die Anschlsse und die Montage-
kosten geringer sind.

135 cm
Gut geeignet fr alle blichen Brotypen,
ermglicht zudem eine hohe Nutzungsfle-
xibilitt auch in kleinrumigen Strukturen.

Raumpilot Grundlagen 391

Arbeiten

Ausbau- und Konstruktionsraster

Sttzenstellung
a: Konstruktionsachsen und Ausbauraster
sind identisch:
Bei diesem System mssen eventuell An-
schlsse der Trennwnde an die Sttzen
hergestellt werden.

b: Konstruktionsachsen und Ausbauraster

a: Ausbau- und Konstruktionsraster identisch
sind nicht identisch:
Die Sttzen sind nach innen gerckt,
es entstehen keine Anschlussprobleme
zwischen Trennwnden und Sttzen. Im
Bereich der freigestellten Sttzen ist
die Mblierbarkeit eingeschrnkt.
b: Ausbau- und Konstruktionsraster getrennt
Tiefgarage
Die Tiefgaragenfahrspur und die Stellpltze
geben mgliche Sttzenstellungen vor und
beeinflussen dadurch die Tragstruktur der
darberliegenden Geschosse.

Schnitt

zweifeldig zweifeldig
einfeldig symmetrisch asymmetrisch dreifeldig dreifeldig

Grundriss
Broebene

Zusammenhang von Sttzenstellung Tiefgarage und Normalgeschoss

392 Raumpilot Grundlagen

 Raster

120
120
400

120
120
Flchenmodule 8,97 m Verbindungsgang
> 60

120
120
Der Einzelarbeitsplatz (EA) und der Doppel-
arbeitsplatz (DA) legen als Grundparameter
die Flchenaufteilung fest. Die aus dem Arbeitsplatzmodul Raster 1,20 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz
Faktor des Rastermaes ableitbare Raum-
breite und die Raumtiefe bestimmen das
Flchenmodul des Standardarbeitsplatzes.

135
Rastermae zwischen 1,20 m und 1,50 m
erlauben die bereinstimmung von Fassa-

135
den- und Ausbauraster. Das Rasterma 1,20 400

m leitet sich aus den Minimalanforderungen

an den Einzelarbeitsplatz mit Schrank ab:

135
80 cm Schreibtischtiefe, 100cm Bewe-
135

Arbeiten
gungsflche und 40 cm fr die Schranktiefe
ergeben das Ma 2,20m, das zuzglich der 10,14 m
Verbindungsgang
Trennwandstrke von 10cm ein minimales > 60

135
135

Raumachsma von 2,30 cm erfordert. Als

nachteilig erweisen sich die schlauchartigen
Raumproportionen, die aus einer Raumtiefe Arbeitsplatzmodul Raster 1,35 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz
von minimal 3,60m resultieren.

Die Rastermae 1,35 m und 1,50 m gelten

150
als die gngigsten Mae, da sie reversi- 400
ble Strukturen und eine wirtschaftliche
Anordnung der Tiefgarage ermglichen.
Fr Doppelarbeitspltze ist das Rasterma
150
150

1,50m das wirtschaftlichste Modul, da

schon drei Rasterfelder (4,50 m) ausreichen.
11,31 m
Bei kleineren Rastermaen (zum Beispiel
bei 1,25 m) werden dagegen vier Rasterfel- Verbindungsgang
150
150

> 60
der bentigt, wodurch sich funktional nicht
notwendige unwirtschaftliche Raumabmes-
sungen ergeben. Arbeitsplatzmodul Raster 1,50 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz

Raumpilot Grundlagen 393

Arbeiten

1680 Rasterma 1,20 m

Rasterma 1,20 m
480 720 480 Das Rasterma 1,20 m entspricht dem
reversible Struktur/
Tiefgarage Modulma 12 M der Vorzugsreihe 3 M der
Modulordnung DIN 18 000. Es ist somit
Gebudetiefe 16,80 m
bauteiloptimiert und gilt als wirtschaftlich,
Rastergrundma 1,20 m
720

obwohl es ein kleines Rasterma darstellt.

Arbeitsplatzmodul EA 2,40 m, DA 4,80 m

Konstruktionsraster 4,80 m / 7,20 m / 4,80 m Das Doppelte des Rastermaes 1,20 m

erlaubt eine sehr geringe, minimale Einzel-
Stellplatz 2,40 m x 5 m
raumbreite von 2,30 m (10 cm Wandstrke)
Fahrbahnbreite 6,80 m und wird bei wirtschaftlichen Bauten mit
Ausbauraster/Konstruk deckungsgleich vielen kleinen Zellenbros bevorzugt.
tionsraster

Achsma 1,20 m/Konstruktionsraster
Rasterfhrung horizontal und vertikal Bei dem Arbeitsplatzmodul von 2,40 m
Breite kann bei deckungsgleichem Ausbau-
und Konstruktionsraster in der Tiefgarage
ein Stellplatz mit der Breite von 2,40m und
eine Fahrgasse mit der Breite von 6,80 m
angeordnet werden.

Nachteilig und unwirtschaftlich ist bei der

Gebudetiefe von 16,80 m, dass die Grenze
500 680 500 von 15 m als Maximalma fr natrliche
Belichtung und Belftung berschritten wird
300

und zustzliche Beleuchtung und Belftung

240

erforderlich werden. Diese Gebudetiefe

ist jedoch reversibel, wobei sich bei einer
reinen Zellenstruktur allerdings eine sehr
tiefe Mittelzone ergibt.

Grundriss Konstruktionsraster/ Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

394 Raumpilot Grundlagen

 Raster

480 7 20 480

120
120
120
Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur

Arbeiten
Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone, Erschlie-
ungskern peripher

Raumpilot Grundlagen 395

Arbeiten

1620 Rasterma 1,35 m

Rasterma 1,35 m
405 810 405 Auch das Rasterma 1,35 m lsst sich
reversible Struktur/
Tiefgarage aus den Anforderungen des Einzelarbeits-
platzes mit Schrank ableiten; es erlaubt eine
Gebudetiefe 16,20 m
Schreibtischtiefe von 90 cm und zustzliche
Rastergrundma 1,35 m
Mblierung. Als effizient und wirtschaftlich
810

Arbeitsplatzmodul EA 2,70 m, DA 4,05 m hat sich dieses Rasterma beim Einzelzim-

Konstruktionsraster 4,05 m / 8,10 m / 4,05 m mer des Kombibros und beim Zellenbro
erwiesen, da sich bei kleineren Raster-
Stellplatz 2,70 m x 5,00 m
maen oft ungnstigere schlauchartige
Fahrbahnbreite 6,20 m Raumproportionen ergeben. Alle blichen
Ausbauraster/Konstruk deckungsgleich Arbeitsplatzabmessungen sind in der rever-
tionsraster
siblen 1,35 m-Rasterung mglich.
Rasterfhrung horizontal und vertikal
Grundriss Achsma 1,35 m/Konstruktionsraster Gebudestrukturen mit 1,35 m-Raster sind
sehr anpassungsfhig; das Raster erlaubt
vielfltige Unterteilungsmglichkeiten
und lsst zustzlich die wirtschaftliche
Gestaltung einer Tiefgarage in den Unter-
geschossen zu. Besonders vorteilhaft fr
die Anordnung einer Tiefgarage unterhalb
500 620 500 des Brogebudes ist bei diesem Raster-
ma eine Gebudetiefe von 16,20 m. Die
Stellplatzbreite von 2,70 m entspricht dabei
270

der Breite des darberliegenden Einzelar-

300

beitsplatzes.

Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

396 Raumpilot Grundlagen

 Raster

405 810 405

135
135
135
Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur

Arbeiten
Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone

Raumpilot Grundlagen 397

Arbeiten

1650
Rasterma 1,50 m
Rasterma 1,50 m
450 7 50 450 Auf der Basis des Flchenmoduls fr einen
reversible Struktur/
Tiefgarage Doppelarbeitsplatz erlaubt das Raster-
ma 1,50 m vielfltige Unterteilungen der
Gebudetiefe 16,50 m
Brogeschosse und zustzlich auch eine
Rastergrundma 1,50 m
wirtschaftliche Anordnung der Stellpltze in
900

Arbeitsplatzmodul EA 3,00 m, DA 4,50 m der darunter angeordneten Tiefgarage.

Konstruktionsraster 4,50 m / 7,50 / 4,50 m
Das Rasterma 1,50 m ist besonders wirt-
Stellplatz 3,00 m x 5,00 m
schaftlich fr vorwiegend mit Doppelarbeits-
Fahrbahnbreite 6,50 m pltzen belegte Zellenbros, da drei Raster-
Ausbauraster/Konstruk deckungsgleich einheiten eine Raumbreite von 4,50m er-
tionsraster
geben. Bei kleineren Rastermaen erfordert
Rasterfhrung horizontal und vertikal das Doppelarbeitsplatzmodul mit 17,50 m
jedoch vier Rastereinheiten, was unwirt-
Grundriss Achsma 1,50 m/Konstruktionsraster schaftlicher ist. Abgeleitet von dieser Dop-
pelarbeitsplatzbelegung einer Zellenstruktur
ergibt sich beim Zweibund eine fr Deutsch-
land bliche Gebudetiefe von 12 m bis
13 m. Im europischen Raum gelten Gebu-
500 650 500 detiefen ab etwa 13,50 m als effizient und
reversibel, da geringere Tiefen nur bedingt
fr Kombibrostrukturen geeignet sind.
300

300

Eine Gebudetiefe von 16,50 m offeriert

eine Rasterung in Gebudelngs- und
Gebudequerrichtung, die Anordnung einer
Tiefgarage unterhalb des Brogebudes und
eine reversible Broform, die verschiedene
Brotypen und Unterteilungen erlaubt. Der
Anforderung nach Nutzungsneutralitt kann
mit dem Rasterma 1,50 m entsprochen-
werden.

Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

398 Raumpilot Grundlagen

 Raster

450 750 450

150
150
150
Grorumige Gruppen/
Groraumstruktur

Arbeiten
Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur
Mittelzone

Raumpilot Grundlagen 399

Arbeiten

400 Raumpilot Grundlagen

 Flexibilitt

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 401
Flexibilitt
Arbeiten

403 Flexibilitt
404 Rasterma 1,20 m
405 Rasterma 1,35 m
406 Rasterma 1,50 m

402 Raumpilot Grundlagen

 Flexibilitt

Flexibilitt Gebruchlichste Achsmae:

Das flexible sogenannte reversible Bro a = 120 cm

soll fr mglichst alle Broorganisations- kleines Achsma
formen geeignet sein. Die Schwierigkeit seltenere Anwendung
Groraumbro
besteht darin, die optimale Gebudetiefe zu
finden, in der sowohl Zellenbros, Kombi- a = 135 cm
bros wie auch Groraumbros wirtschaft- mittelgroes Achsma
lich und sinnvoll untergebracht werden sehr hufige Anwendung Gruppenbro mit
offener Arbeitsche
knnen. gut kombinierbar mit Stellplatzraster
in Tiefgaragen
Die Gebudetiefe ist abhngig von der Gr- 4 x 1,35 m = 5,40 m
e des Arbeitsplatzes, der Broorganisation (2 Stellpltze mit Sttze) Zellenbro
und der Erschlieung.
a = 150 cm

In den folgenden Beispielen sind die
mglichen Aufteilungsvarianten bei unter-
schiedlichen Achsrastern dargestellt. Dabei
werden die Flexibilittspotenziale bei drei
Organisationsformen mit zwei verschie-
denen Gebudetiefen aufgezeigt:
Gebudetiefen: 12,50 m und 14 m
Arbeiten
breites Achsma
seltenere Anwendung
Kombibro
gut geeignet fr Doppelarbeitspltze
(Zelle)
Verhltnis von Raum/Erschlieung
blau: Nutzflche (Haupt-/Nebennutzflche)
Das optimale Achsma ist von der jeweils wei: Erschlieung
vorrangig gewnschten Organisationsform
(Zellen- oder Gruppenarbeitsplatz) und der
Gebudestruktur (zum Beispiel Tiefgaragen-
anordnung) abhngig.

Hinweis:
Gebudeabschluss (Stirnseite), Gebudean-
schlsse (seitlich) und Drehung der Achsen
um 90 bei winkelfrmigen Anschlssen
(Kammbebauung oder Blockrandbebauung)
beachten!

Raumpilot Grundlagen 403

Arbeiten
Rasterma 120 cm

120

120
120

120
120

120
120

120
120

120
120

120
Groraumbro

120

120
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,

120
die Tiefe von 14 m bietet

120
optimale Platzausnutzung.
1250
120

120
1400
120

120
120

120
120

120
Gruppenbro
120

120
als Zweibund mit offener
Arbeitsflche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
120

120
Platz bietet.
650 150 450 860 155 385
120

120
120

120
120

120
120

Zellenbro

120
mit Einzel- und Doppelzim-
120

120
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
120

weise schlauchartig

120
wirken.
490 270 490
120

540 320 540

120
120

120
120

120
Kombibro
120

120
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
120

120
kann.
360 130 270 130 360 385 155 320 155 385
1250 1400

404 Raumpilot Grundlagen

 Flexibilitt
Rasterma 135 cm

135

135
135

135
135

135
135

135
Groraumbro

135

135
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,

135

135
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.
1250

135
1400

135
135

135
135

135
135

135
Gruppenbro
135

135
als Zweibund mit offener
Arbeitsflche, die nur bei
135

135
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
650 150 450 860 155 385
135

135

Arbeiten
135

135
135

135
135

135
Zellenbro
mit Einzel- und Doppelzim-
135

135
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
135

weise schlauchartig

135
wirken.
490 270 490 540 320 540
135

135
135

135
135

135
135

135
Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
135

3,20 m genutzt werden

135
kann.
360 130 270 130 360 385 155 320 155 385
1250 1400

Raumpilot Grundlagen 405

Arbeiten
Rasterma 150 cm

150

150
150

150
150

150
Groraumbro

150

150
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,

150

150
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.
1250 1400

150

150
150

150
150

150
150

150
Gruppenbro
150

150
als Zweibund mit offener
Arbeitsflche, die nur bei
150

150
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
650 150 450 860 155 385
150

150
150

150
150

150
Zellenbro
mit Einzel- und Doppelzim-
150

150
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
150

150
weise schlauchartig
wirken.
515 220 515 540 320 540
150

150
150

150
150

150
150

150
Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
150

150
3,20 m genutzt werden
kann.
360 130 270 130 360 385 155 320 155 385
1250 1400

406 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 407
Arbeiten

409 Einleitung
410 Pausenraum
411 Teekche
412 Toilettenanlagen
415 Putzraum
415 Erste Hilfe
416 Liegeraum
417 Kopierraum

408 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Einleitung Dies ist besonders wichtig bei Broorgani- Einzelarbeits- Kommunikations-

Die Funktionen Service und Erholung
haben in den letzten Jahren in Verwaltungs-
bauten stark an Bedeutung gewonnen. Sie
sind Bestandteil der weichen Faktoren,
die das Wohlbefinden der Beschftigten
beeinflussen und sich auch auf deren
Arbeitsleistung und Produktivitt positiv
auswirken.
Neben der thermischen, hygienischen (Luft-
qualitt) und visuellen (gute Beleuchtung/
Blendschutz) Behaglichkeit beeinflusst auch
die Bro-Attraktivitt (Gestaltungsqualitt)
das Wohlbefinden der Beschftigten. Ein
sationsformen mit vielen Einzelarbeitsplt- platz flche
zen. Hier ist aufgrund der gegenseitigen
Abschirmung im Einzelbro der Kontakt zu
Kollegen meist eingeschrnkt. Bei Gruppen-
bros oder Groraumbros kann dagegen
Einzelarbeit
der Informationsaustausch viel leichter und
spontaner stattfinden.
Austausch von
Informationen
Neben Kommunikationsrumen sind Gruppenbro
auch Raumangebote fr die Erholung und
Entspannung wichtig. Gengend Ausgleich Teamarbeit
zur Arbeit und Erholung gelten als Voraus-
setzung fr die Konzentrationsfhigkeit und
Kreativitt am Arbeitsplatz. Hierfr knnen

Arbeiten
Angebot an funktionalen und qualittvoll ge- in greren Verwaltungsbauten spezielle
stalteten Pausen- und Nebenrumen erhht Ruherumen oder Ruhezonen angeboten
die Attraktivitt des Arbeitsplatzes. werden.
offene
Arbeitsflche
Hauptkommunikationspunkte sind tradi-
tionell die Teekchen, die Pausenrume
und die Kantinen. Damit Essenspausen Prozessarbeit
und sonstige Arbeitspausen jederzeit auch
individuell gestaltbar sind, ist eine Lage der
Teekchen und Pausenrume in der Nhe
der Arbeitsptze wichtig. Interaktion

Kommunikation kann prinzipiell aber berall

stattfinden. Auch im Foyer, im Flur oder im Interaktion und Kommunikation innerhalb verschiedener
Bereiche
Kopierraum. Um die informelle Kommunika-
tion bei zuflligen Treffen zu frdern, ms-
sen entsprechend attraktive Raumangebote
auch im Bereich der Erschlieung und der
Nebenrume zur Verfgung stehen.

Raumpilot Grundlagen 409

Arbeiten
1 Person, > 1 m2
20 Personen, > 20 m2
410 Raumpilot Grundlagen
Pausenraum
Die ArbStttV 2004 fordert vom Arbeitgeber
bei mehr als zehn Beschftigten oder wenn
Sicherheits- und Gesundheitsgrnde dies
erfordern, den Mitarbeitern einen Pausen-
raum oder Pausenbereich zur Verfgung zu
stellen. Eine Ausnahme ist mglich, wenn
die Beschftigten in Brorumen oder ver-
gleichbaren Arbeitsrumen beschftigt sind,
in denen gleichwertige Voraussetzungen fr
eine Erholung whrend der Pause gegeben
sind. Hinweise zu den Anforderungen an
Pausenrume sind unter anderem in der
Arbeitssttten-Richtlinie (ASR 29, 1-4) und
in der VDI Richtlinie 6000, Blatt 2 zu finden.
Pausenrume oder Pausenbereiche sind
auch in Arbeitssttten, in denen weniger als
zehn Beschftigte ttig sind, erforderlich,
zum Beispiel:
bei der Beschftigung in Rumen ohne
Sichtverbindung nach auen
Pausenraum, erforderliche Grundflche entsprechend ASR 29 M 1:100
bei der Beschftigung in Rumen, zu
denen blicherweise auch Dritte (zum
Beispiel Kunden) Zutritt haben
falls Beschftigte Hitze, Klte, Nsse,
Staub, Lrm oder gefhrlichen Stoffen
ausgesetzt sind oder berwiegend im
Freien arbeiten.
Der Pausenbereich muss so gelegen sein,
dass er innerhalb von fnf Minuten fr
jeden Beschftigten zu erreichen ist. Pro
Person muss mindestens 1 m Flche zur
Verfgung stehen. Bei Pausenrumen, in
denen sich bis zu 50 Arbeitnehmer gleich-
zeitig aufhalten sollen, wird empfohlen, die
entsprechend der Zahl der Arbeitnehmer
errechnete Grundflche fr ausreichende
Verkehrswege um 10 Prozent zu vergrern.
Ein Pausenraum muss mit Tischen und
Sitzmglichkeiten in ausreichender Menge
mbliert sein. Bei Sitzbnken ist pro Person
eine Sitzbreite von 60 cm einzuplanen.
 Nebenrume

Teekche Lftung
Teekchen werden in der Arbeitssttten- Da auch in einer Teekche Gerche und

65
Richtlinie nicht gefordert. Falls sie angebo- Dmpfe entstehen, muss eine ausrei-

40
ten werden, ist ihre Gre und Beschaffen- chende Lftung vorhanden sein. Wenn eine
heit von der Anzahl und den Anforderungen natrliche Lftung nicht mglich ist, muss

60
der Nutzer abhngig. Wenn eine Teekche mechanisch entlftet werden (siehe DIN

40

215
mit dem Pausenraum kombiniert wird, ist 68905). Um den Brandschutz sicherzustel-
entsprechend ASR 29 beziehungsweise len, mssen raumlufttechnische Anlagen in
VDI 6000, Blatt 2 mindestens 1 m Flche je L90 vorhanden sein.

85-95
Person gefordert.
Abflle
Die Ausstattung kann differieren. Falls Der im Kchenbereich entstehende Abfall 60 60 90
keine Betriebskantine zur Verfgung steht, unterscheidet sich von den blichen Ab- 210
muss den Beschftigten die Mglichkeit fllen im Arbeitszimmer. Eine integrierte
gegeben werden, mitgebrachte Speisen Mlltrennung sollte bercksichtigt werden.

Arbeiten
und Getrnke khl lagern und bei Bedarf
aufwrmen zu knnen (ASR 29). Zur
Grundausstattung gehrt ein Khlschrank,

60
eine Sple mit Abtropfflche, eine Kaffee-
maschine und ein Geschirrspler. Bei Bedarf
muss auch ein Herd, eine Herdplatte oder

180
eine Mikrowelle integriert werden. Zudem
sollte ausreichend Stauraum fr Geschirr

120
und Vorrte vorhanden sein. Die Gre
der Einbaugerte entspricht weitgehend
den Maen von Kchenausstattungen im
Wohnungsbau. 60 60 90
210

Teekche mit Grundausstattung, beliebig erweiterbar,

Ansicht und Grundriss, M 1:50

Raumpilot Grundlagen 411

Arbeiten

Toilettenanlagen Ab fnf Beschftigten mssen getrennte

Die geforderte Anzahl an Waschbecken, an Toiletten fr Mnner und Frauen vorhan-
50

Toiletten fr Frauen und an Toiletten und Uri- den sein, auerdem muss ein Vorbereich
nalbecken fr Mnner sind in den Arbeits- vorgesehen werden. Auf diesen kann nur
125

sttten-Richtlinien (ASR, 37 Gltigkeits- verzichtet werden, wenn es sich um eine

75

dauer beachten!) und in den VDI-Richtlinien einzelne Toilette mit direkt zugeordnetem
6000, Blatt 2 festgelegt. Waschbecken handelt. Urinale fr die
20 65 20 Mnner sollten mit Sichtschutzwnden
105 versehen sein. Die Toilettenanlage darf von
Mindestmae Waschtisch auen nicht einsehbar sein, die WC-Kabinen
mssen abgesperrt werden knnen.
20
60
125
65

40
85 Notwendige Menge an Sanitrelementen pro Anzahl Beschftigte, Quelle: ASR 37

Mindestmae WC-Sitz bei Frauen bis 5 bis 10 bis 20 bis 35 bis 50 bis 65 bis 80 bis 100 bis 120 bis 140 bis 160

Transchlag nach auen WC-Sitze 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Waschtische 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

Mnner bis 5 bis 10 bis 25 bis 50 bis 75 bis 100 bis 130 bis 160 bis 190 bis 220 bis 250
38

WC-Sitze 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
98

Urinale 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
60

Waschtische 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

20 35 20
75

Mindestmae Urinal

M. 1:50

412 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Fr Toilettenanlagen und Vorrume sind
bestimmte Mindestabmessungen gefor-
dert (siehe Abbildungen). Zur weiteren
Ausstattung einer Toilettenanlage gehren
mehr als ein Stockwerk oder durchs Freie Bentigte Quadratmeter fr Toiletten (aufgerundet)
fhren. Toilettenanlagen sollten mglichst
Traufschlag innen Mnner Frauen
in der Nhe zu Pausen- und sonstigen
Aufenthaltsrumen angeordnet werden. Fr Einzelkabinen ohne Waschbecken - 1,3 m

Kleiderhaken, Toilettenpapier und -halter ausreichende Lftung und Belichtung ist 2 WC 10,8 m 8,6 m
in jeder Kabine. Im Vorraum mssen fr je zu sorgen, eine natrliche Lftung ist nicht 4 WC 17,5 m 14,0 m
zwei Waschtische ein Seifenspender und zwingend erfoderlich, aber empfehlenswert
10 WC 38,0 m 26,0 m
eine Handtrocknungsvorrichtung zugeordnet (siehe ASR 37).
werden. Traufschlag auen Mnner Frauen

Die Anforderungen an Barrierefreiheit in Ver- Einzelkabinen ohne Waschbecken - 1,1 m

Toiletten mssen gut erreichbar sein, sie waltungsbauten mssen zustzlich beachtet
Einzelkabinen 3,5 m 2,8 m
drfen nicht mehr als 100 m vom Arbeits- werden (barrierefreie Toiletten siehe Seite
2 WC 11,2 m 9,0 m
platz entfernt sein. Der Weg zwischen 550-551).
Arbeitsplatz und Toilette darf nicht ber 4 WC 18,3 m 15,0 m

10 WC 40,0 m 30,0 m

Arbeiten
Zur Planung von barrierefreien
ffentlichen Toiletten siehe Seite
550- 551
190

VDI-Richtline 6000, Blatt 2 /

November 2007 / Ausstattung von
90

85

und mit Sanitrrumen Arbeitsstt-

65

ten und Arbeitspltze gibt Hinweise

42

zur Planung von Sanitrrumen in

10

Arbeitssttten. Die Arbeitssttten-

Richtlinien ASR gelten nur bis 2010.
165 150 50 75
318

Urinal, WC-Kabine, Waschtisch, 150 cm Tiefe sind gefordert bei Transchlag nach innen M 1:50

Raumpilot Grundlagen 413

Arbeiten

120
120

ca. 320
ca. 320

85
85

85
85

WC-Kabinen, WC-Kabinen
Traufschlag nach innen Traufschlag nach auen
150 115 125 155
268 283
120

120
ca. 320

ca. 320
85

85

WC-Kabinen WC-Kabinen
Traufschlag nach innen Traufschlag nach auen
85

85

mit gegenberliegenden mit gegenberliegenden

Urinalen Urinalen
150 180 125 225
333 353
120
120

Putzraum Putzraum
alternativ alternativ
85
85

WC-Kabinen WC-Kabinen
zweibndige Anlage, zweibndige Anlage,
85
85

Traufschlag nach Traufschlag nach

innen auen
150 125 150 125 200 125
431 456
M 1:100

414 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Putzraum Erste Hilfe

Mglichst auf jedem Geschoss sollte
mindestens ein Putzraum vorhanden sein.
Fr die Gre gibt es keine Vorgaben. Er
kann direkt der Toilettenanlage zugeordnet
werden. Ein Ausgussbecken ist notwendig;
dieses ist nach DIN 68906 mit Spritzwnden
gegen Schmutzwasser und mit einem Rost
fr das Abstellen von Eimern auszustatten.
Fr Notflle muss ein Erste-Hilfe-Kasten
jederzeit leicht zugnglich sein. Fr bis zu
50 Beschftigte reicht ein sogenannter
Kleiner Verbandkasten, bei bis zu 300 Be-
schftigten ist ein Groer Verbandkasten
gefordert. Der Verbandkasten muss gut und
schnell erreichbar und durch das Rettungs-
zeichen fr Erste-Hilfe-Mittel gekennzeich-

100
Fr Putzwgen werden ausreichend Abstell- net sein.
flchen bentigt. Im Wagen sind smtliche

Reinigungsmittel und -gerte untergebracht.
In groen Betrieben sollte auch ein kleiner
Aufenthaltsbereich fr das Reinigungsperso-
nal vorgesehen werden.
65
Sanittsraum
Bei Betrieben mit ber 1000 Beschftigten
oder bei Beschftigungen mit besonderer
Unfallgefahr (bei Betrieben ab 100 Beschf-

Arbeiten
tigten), muss ein Sanittsraum zur Verf-
Mlleimer gung stehen. Die genauen Anforderungen 190
In Brorumen und in Gemeinschaftsru- sind in den VDI-Richtlinien 6000, Blatt 2, 20 50 20 100
men mssen ausreichend Abfallbehlter 5.1.3 beziehungsweise in der Arbeitssttten-
vorhanden sein. In Pausenrumen oder Richtlinie ASR unter 38 festgelegt.
Teekchen muss mindestens ein Behlter

65
mit Deckel zur Verfgung stehen (ASR 29),

130
gleiches gilt fr die Toilettenrume (ASR
37).

65
Mllabstellflche
Der anfallende Mll wird bei Brogebuden
meist im Kellergeschoss oder auerhalb Putzraum, Ansicht und Grundriss Mindestmae,
M 1:50
des Gebudes in Containern gesammelt
und zwischengelagert. Falls in jeder
Geschossebene Mll gesammelt wird, ist
ein separater Mllraum pro Geschoss oder
eine zustzliche Stellflche im Putzraum
notwendig.

Raumpilot Grundlagen 415

Arbeiten

Liegeraum
Entsprechend der Arbeitssttten-Richtlinie
(ASR, 31) muss fr schwangere Frauen
und stillende Mtter eine Liegemglichkeit
zur Verfgung stehen. Die geforderte Anzahl
ist in nebenstehender Tabelle aufgefhrt.
Wenn nur eine einzige Liege erforderlich
250
Lagerraum
Fr Papier und andere hufig gebrauchte
Bromaterialien ist ein Lagerraum in der
Nhe der Arbeitspltze sinnvoll. Grere
Vorrte an Bromaterialien und Altakten
werden dagegen meistens in Kellergeschos-
sen gelagert oder sogar ausgelagert.

ist, muss kein separater Liegeraum geplant

werden. Die Liege kann in diesem Fall zum
Beispiel in einem Pausenraum aufgestellt
werden. Es muss aber gewhrleistet sein,
dass die Person im Bedarfsfall ungestrt ist.
50
45

190 Die Mindestmae fr eine Liege betragen

200 1,90 m Lnge und 70 cm Tiefe. Um das Lie-
gen und Aufsitzen zu erleichtern, muss die
Hhe zwischen 45 cm und 50 cm betragen.
Die Liege muss gepolstert und aus hygie-
> 70

nischen Grnden mit einer waschbaren oder

wegwerfbaren Oberflche versehen sein.
> 190 Notwendige Anzahl an Liegen pro beschftigte
Pro Liege mssen zehn Kubikmeter Luft-
200

Frauen (ASR 31.1.1)

raum vorhanden sein. Mit einer Bewegungs-
bis 20 1
flche von 1,20 m vor der Liege ergibt dies
bis 50 2
bei einer Raumhhe von mindestens 2,50m
fr spezielle Liegerume eine Raumbreite bis 100 3
von mindestens 1,90 m. bis 300 4
200
bis 500 5
Mindestflche Liegeraum, Ansicht und Grundriss, M 1:50

416 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Kopierraum
In vielen Bros wird nach wie vor ein
Kopierraum gebraucht. Fr seine Gre
gibt es keine Vorgaben. Wegen mglicher
Geruschbelstigungen sollte der Kopier-
bereich beziehungsweise der Kopiererraum
abgeschirmt liegen.
29
58
Ein Tisch zum Ablegen und Lagern von klei- Checkliste Kopierraum
nen Papiervorrten ist sinnvoll. Da Papier-
mll anfllt, sind entsprechende Abfallbehl- Kopierer (Anzahl und Gre je nach Bedarf)
ter notwenig. Aktenvernichter
Ablageflche
Im Raum muss ausreichend Bewegungsfl- Papiereimer
che vorhanden sein. Vor einem Kopiergert Lagerflche fr kleinere Papiermengen
werden circa 60 bis 70 cm Platz bentigt.
Bei der Unterbringung von Mbeln wie
Schrnken und Tischen muss bei der Pla-

nung die Mbelfunktionsflche (DIN 4543-1)

35

29

beachtet werden.
30 39

Papiereimer 20 l Aktenvernichter

Arbeiten
300
30 100 100

60
55
120
240
65
55

130
110

65
55

65
60
30 100 30 30 160 30
160 220 30 160 30 80

Kopierer, normale Gre Grokopierer, Kopierstation Mblierungsbeispiel fr Kopierbereich, zweizeilig M 1:50

Raumpilot Grundlagen 417

Arbeiten

418 Raumpilot Grundlagen

 Schall

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 419
Arbeiten

421 Schallschutz
421 Schallpegel
422 Schalldmmung

420 Raumpilot Grundlagen

 Schall

Schallschutz Fr die Schalldmm-Anforderungen in besitzt als die Raumtrennwnde und die

Hinweise zu den wesentlichen Schallschutz-
anforderungen an Fassaden in Verwal-
tungsbauten finden sich in der DIN 4109
beziehungsweise in der VDI-Richtlinie 2719
(Schalldmmung von Fenstern und deren
Zusatzeinrichtungen). Entsprechend der
VDI-Richtlinie 2719 werden Fassaden nach
ihren bewerteten Schalldmmmaen in die
Schallschutzklassen 1 bis 6 eingestuft
(zwischen Schallschutzklasse 1: Bewertetes
Schalldmm-Ma Rw 25-29 dB und
Schallschutzklasse 6: Bewertetes Schall-
dmm-Ma Rw 50 dB).
Brogebuden sind zwei unterschiedliche
Werte relevant:
der Geruschpegel im Innenraumbereich
der Auenlrmpegel.
Eine gewisse Schalllngsleitung entwickelt
sich ber die Auenfassade selbst. Dane-
ben beeinflussen auch die Anschlsse der
Trennwnde und der Decken an die Fassade
die Schallbertragung zwischen Raum-
bereichen oder zwischen benachbarten
Rumen. Wichtig ist bei der Festlegung der
Schalldmmmae eine Abstimmung zwi-
schen Fassadenwerten und den Werten der
inneren Bauteile. Falls die Fassade gegen
weiteren relevanten inneren Bauteilan-
schlsse, dann knnen interne Gerusche
aus den benachbarten Rumen als beson-
ders strend empfunden werden.
Mit verschiedenen Manahmen kann
die schalldmmende Wirkung von Fassaden
und von Trennwand- und Deckenanschls-
sen erhht werde. Zu diesen Manahmen
gehrt die Ausfhrung einer zweischaligen
Fassadenkonstruktion. Eine Erhhung des
Schalengewichts und eine Erhhung des
Schalenabstands knnen sich weiterhin
positiv auswirken. (Weitere Informationen

Arbeiten
Auenlrm einen hheren Schalldmmwert hierzu siehe Herzog/ Krippner/ Lang, 2004)

Schallpegel dB (A)
30 45 55 70 85
0 20 40 60 80 100 120

Hrgrenze Wald Wohnraum Unterhaltung Straenverkehr Presslufthammer

Wert fr sonstige Ttigkeiten empfohlen von ArbeitStttV 15

Wert fr einfache, mechanisierte Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15
Wert fr geistige Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15, VDI Richtlinien 2058
Empfohlener Wertebereich von der Bundesanstalt fr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin

Tatschliche Geruschpegel verschiedener Szenarien und vorgeschriebene Richtwerte fr den Geruschpegel am Arbeitsplatz

Raumpilot Grundlagen 421

Arbeiten

Anforderungen an die Luftschalldmmung von

Auenbauteilen, laut DIN 4109 Tabelle 8

mageblicher Auenlrm- zu erreichende Gesamt-

pegel dB (A) schalldmmung des
Auenbauteils dB (A)
80 dB(A) 30-50 dB(A)
bis 55 -

56 bis 60 30

61 bis 65 30

66 bis 70 35
Schalldmmung einer Einfachfassade
71 bis 75 40

76 bis 80 45

80 50

80 dB(A) 65 dB(A)
30-35 dB(A)

Schalldmmung einer schallschutztechnisch optimierten

Fassade

Schalldmmung ber die Fassade Mittels einer zweischaligen Fassaden-

Ziel der Schalldmmung der Fassade ist der
Schutz der Gebudenutzer vor strenden
Schallbelastungen von auen. Neben dem
Gewicht beeinflusst auch der Glasflchen-
anteil das Schalldmmma von Fassaden.
Die verschiedenen Schalldmmmae bei
unterschiedlichem Fensterflchenanteil von
Fassaden sind unter der DIN 4109 aufge-
fhrt.
ausfhrung kann eine Verbesserung des
Schalldmmmaes um circa 15 dB im
Wandbereich erreicht werden.
Mit einer vorgehngten zweiten Schale
kann auch der Lrmeintrag bei geffneten
Fenstern in der inneren Schale deutlich
verringert werden.

422 Raumpilot Grundlagen

 Luft

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 423
Luft
Arbeiten

425 Lftung ber die Fassade

425 Erforderliche Lftung
426 Lftungstechnische Anlagen

424 Raumpilot Grundlagen

 Luft

Lftung ber die Fassade Fenster

Die natrliche Lftung erfolgt in der Regel
ber Fenster, Lftungsklappen, Schchte Funktion: Lftung
oder Dachffnungen. Ein Nachteil der Schallschutz: gering
natrlichen Lftung knnen unangenehme
Zuglufterscheinungen bei ungnstiger
Witterung sein. Alternativ oder zustzlich zu
normalen Fenstern knnen in der Fassade
auch spezielle Lftungsffnungen vorgese-
hen werden. Falls die Lftungsffnungen
vor Regen geschtzt sind und kein Sicher-
heitsrisiko darstellen (Einbruch), knnen Kastenfenster
sie auch auerhalb der Nutzungszeiten
geffnet bleiben und im Sommer zur ncht- Funktion: Lftung
lichen Bauteilkhlung beitragen. Als grobe Lrmschutz

Arbeiten
Faustregel fr den hygienischen Luftwech- Luftvorwrmung
sel gilt: Um einen Raum ber die Fassade Nachtlftung
ausreichend zu belften, sind mindestens Bauteilkhlung
4 Prozent der Grundflche als Lftungs- Schallschutz: sehr gut
ffnungen erforderlich. Das entspricht bei
blichen Raumabmessungen (Raumhhe
zu Raumtiefe 1:2,5) circa 10 Prozent der
Fassadenflche. Lftungsklappe
Lftungselement
Erforderliche Lftung
Wesentliche Angaben zur erforderlichen Funktion: gesteuerte,
Lftung von Arbeitsrumen finden sich in individuelle Lftung
der Arbeitssttten-Richtlinie 5, in der DIN Nachtlftung
EN 15251 und in der DIN EN 13779. Die Bauteilkhlung
ASR 5 unterscheidet zwischen den drei Schallschutz: gut
(Arbeits-) Raumgruppen A (vorwiegend sit-
zende Ttigkeiten), B (vorwiegend nicht sit-
Unterschiedliche Anordnungen von
zende Ttigkeiten), C (starke Geruchsbels Lftungsffnungen in der Fassade
tigung, schwere krperliche Ttigkeit).
Weiterhin wird zwischen vier unterschied-
lichen Lftungssystemen unterschieden:

Raumpilot Grundlagen 425

Arbeiten

System I: Die erforderlichen Lftungsquerschnitte Die Gesamtlftungsrate eines Raums wird

Einseitige Lftung mit ffnungen in einer
Auenwand (Zu- plus Abluftquerschnitte)
System II:
Querlftung mit ffnungen in gegenber-
liegenden Auenwnden oder Auenwand
und Dachflche
System III:
Querlftung mit ffnungen in einer Auen
wand und gegenberliegendem Schacht
oder Auenwand und Dachflche. Schacht-
querschnitt mindestens 80 cm und minde-
stens 4 m Hhe. Davon mssen mindestens
3 m innerhalb des Gebudes liegen.
System IV:
Querlftung mit Dachaufstzen (Dachauf-
satzlftung, zum Beispiel Kuppel, Laterne,
Deflektor) und ffnungen in einer Wand oder
gegenberliegenden Auenwnden (ASR 5).
Lftungsquerschnitte fr freie Lftung/ASR 5 (Bezugsflche: 6 m je Arbeitnehmer)
Lichte Raum-
hhe H (m)
System I bis 4 m
System II bis 4 m
System III bis 4 m
System IV ber 4 m
werden in Abhngigkeit vom jeweiligen
Lftungssystem, der Raumhhe und der
Raumgruppe angegeben (siehe Tabelle
unten). Die ASR fordert zustzlich, dass
eine Verringerung der Lftungsquerschnitte
durch Verstellbarkeit (Klappen oder hn-
liches) mglich sein muss. Wenn die freie
Lftung durch Ventilatoren untersttzt wird,
kann der Lftungsquerschnitt um bis zu
50 Prozent verringert werden. Die DIN EN
15251 legt der Berechnung der erforder-
lichen Lftungsrate weitere Parameter zu
Grunde, zum Beispiel die Komponente
Personen (Raucher/Nichtraucher) und die
Komponente Gebude (sehr schadstoff-
arm, schadstoffarm, nicht schadstoffarm),
die erforderliche Lftungsrate je Person und
je Qudratmeter Grundflche und die erfor-
derliche Lftungsrate auf der Grundlage
einer Massenbilanz und der erforderlichen
Kriterien fr den CO2-Gehalt.
Maximal Zuluft- und Abluftquerschnitt/ m Bodenflche (cm/ m)
zulssige
Raumtiefe (m) Raumgruppe A Raumgruppe B Raumgruppe C
200 350 500
2,5 x H
120 200 300
5,0 x H
80 140 200
5,0 x H
80 140 200
5,0 x H
entsprechend DIN EN 15251 anhand der
folgenden Formel berechnet:
q tot = n x qp + A x qB
q tot Gesamtlftungsrate des Raums in l/s
n Auslegungswert fr die Anzahl der
Personen im Raum
qp Lftungsrate fr die Belegung bzw.
Nutzung je Person in l/s, Person
A Grundflche des Raums in m
qB auf die Gebudeemissionen bezoge-
ne Lftungsrate in l/s, m
Lftungstechnische Anlagen
Lftungstechnische Anlagen sind erfor-
derlich, wenn freie Lftung nicht mglich
ist. Dies kann durch die Raumgre, die
Raumlage (zum Beispiel Tieflage) oder
durch eine besondere Raumnutzung (zum
Beispiel hohe Wrmebelastung) begrndet
sein. Die Arbeitssttten-Richtlinie legt als
Anforderung fr lftungstechnische Anlagen
bestimmte Mindestauenluftvolumenstr-
me zugrunde. Empfohlener Auenluftstrom:
20 bis 40 m/ h pro Person bei berwiegend
sitzender Ttigkeit
40 bis 60 m/ h pro Person bei berwiegend
nicht sitzender Ttigkeit
65 m/ h pro Person bei schwerer krper-
licher Arbeit.
Bei hoher Belastung der Raumluft (zum Bei-
spiel durch belstigende Gerche oder bei
hohem Raucheranteil) ist der jeweils hhere
Wert anzusetzen.

426 Raumpilot Grundlagen

 Licht

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 427
Arbeiten

429 Tageslicht
430 Tageslichtquotient
431 Tageslichtlenksysteme
433 Sonnen-/Blendschutz

428 Raumpilot Grundlagen


Tageslicht
Das Tageslicht beeinflusst das Wohlbefin-
den, die Gesundheit und die Leistungsfhig-
keit der Nutzer von Arbeitsrumen. Durch
Computerarbeit ergeben sich besondere
funktionale Anforderungen an die Tages-
lichtnutzung in Arbeitsrumen; auch bei
intensiver Tageslichtversorgung drfen
keine Beeintrchtigungen durch Blendung
entstehen. Einen erheblichen Einfluss hat
der Tageslichtanteil auf den Energiever-
brauch von Verwaltungsgebuden; eine
mglichst weitreichende Tageslichtnutzung
ist hier vorteilhaft. Der Wrmeeintrag ist bei
identischer Lichtausbeute bis zu zehnmal
niedriger als bei Kunstlicht. Zugleich ist es
jedoch wichtig, dass der Strahlungseintrag
im Sommer mglichst gering gehalten wird.
- Fensteroberkante min. 2,2 m ber Fubodenoberkante.
- Hhe Rohbauffnung > 1,3 m (auch bei Raumhhen ber
3,5 m)
- Durchsichtiger Teil des Fensters max. bis 0,95 m
- Brstungshhe max. 0,9 m
- Breite des durchsichtigen Fensterteils > 1m
- Breite der durchsichtigen Flche min. 55 % der Breite
der Auenwand.
Anforderungen an Flchen der Tageslichtversorgung in Brorumen nach DIN 5034-1 und ASR 7/1
Sichtverbindung nach auen
Neben der Tageslichtversorgung der
Arbeitspltze ist auch die Sichtverbin-
dung nach auen von Bedeutung. Die
Arbeitssttten-Richtlinie fordert hierzu: Die
Sichtverbindung nach auen muss in Au-
genhhe durch Fenster, durchsichtige Tren
oder Wandflchen den Ausblick aus dem
jeweiligen Raum ins Freie ermglichen.
(ASR 7/1)
Gre und Anordnung von ffnungen
Bros werden blicherweise tagsber
genutzt. Die geforderte Nennbeleuchtungs-
strke ist mit 500 lx relativ hoch. Daher
wirkt sich eine nderung des Tageslicht-
eintrags sehr stark auf die resultierende
Tageslichtautonomie und den Strombe-
darf aus. Eine Tageslichtautonomie auf der
gesamten Hauptnutzflche in Hhe von
Licht
30Prozent kann als Grenzwert angnommen
werden. Fr einen Broraum mit Fenstern
in der Auenwand gilt fr den Fensterfl-
chenanteil:
50 % Erst ab einem Fensterflchenanteil
von 50 Prozent kann eine Tageslicht-
autonomie von 30 Prozent erreicht
werden.
60 % Ab 60 Prozent ist der Stttigungsbe-
reich nahezu erreicht. Der Tageslicht-
eintrag ist ausreichend.
65 % Maximale Ausbeute fr Tageslichtau-
tonomie und Stromeinsparung. Gilt
als Optimalwert!
Arbeiten
Eine Erhhung des Fensterflchenanteils
ber 65 Prozent bringt keine weiteren
Verbesserungen hinsichtlich dieser beiden
Kriterien.
Raumpilot Grundlagen 429
 Arbeiten

Tageslichtquotient
3% - tageslichtorientiert 1% - Minimum
Das Tageslichtangebot wird mit dem
20 > 3 Prozent Tageslicht Tageslichtquotienten D beschrieben. Dieser
ausreichend
entspricht dem Verhltnis der Beleuch-
< 3 Prozent Kunstlicht-
15
bedarf tungsstrke innen zur Beleuchtungsstrke
1 Prozent Grenze fr auen, multipliziert mit dem Faktor 100.
das absolute Minimum:
10
zu einem Groteil der
Der Tageslichtquotient bezieht sich in der
Nutzungsstunden wird die Regel auf bedeckten Himmel mit einer
5
Einschaltgrenze von 75 lx Auenbeleuchtungsstrke von 10 000 lx.
erreicht (DIN 5034).
Bei dieser Auenbeleuchtungsstrke muss
0
Erforderlicher Tageslicht- der Tageslichtquotient mindestens 3 Prozent
0,5 1,0 1,4 1,9 2,4 2,9 3,4 3,8 4,3 4,8 5,3 quotient (D) fr 300 lx im
betragen, damit eine Belichtung ausschlie-
Arbeitsraum je nach der
Beleuchtung auen: lich mit Tageslicht ausreicht. Bei Arbeits-
Tiefe der Tageslichtbeleuchtung bei einer Auen-Beleuch- 10 000 lx D = 3 % pltzen in Fensternhe ist das mglich. Bei
tungsstrke von 10 000 lx 5 000 lx D=6%
bedecktem Himmel wird in Mitteleuropa
2 500 lx D = 12 %
auen eine Beleuchtungsstrke von:
10 000 lx an 50 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
5 000 lx an 75 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
2 500 lx an 90 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten.

Oberlichtbereich: Um in einem Broraum mindestens 300 lx

Wichtig fr Tageslicht
zu erreichen, sind je nach Beleuchtungs-
strke auen verschiedene Tageslichtquo-
Mittlerer Bereich:
tienten erforderlich (siehe Abbildung). Die
Wichtig fr Ausblick und
Tageslicht DIN 5035 / EN 12464 fordert fr tages-
lichtorientierte Arbeitspltze eine Beleuch-
Brstungsbereich: tungsstrke von 500 lx (CAD-Arbeitsplatz,
Ohne nennenswerten
Schreib- und Lesettigkeiten) beziehungs
Nutzen fr Tageslicht
weise wenigstens 75 lx (subjektive Ein
schaltgrenze fr Kunstlicht). Bei einem Ta-
Bereiche der Belichtung in der Fassade geslichtquotienten von 3 Prozent werden an
90 Prozent der Tagesstunden 75 lx erreicht,
an 50 Prozent sogar 300 lx.

430 Raumpilot Grundlagen


Intelligente Tageslichtplanung
Ein groer Vorteil der Tageslichtnutzung
ist das Energieeinsparpotenzial, da in den
meisten Verwaltungsbauten ein groer
Teil des gesamten Energiebedarfs fr die
Beleuchtung gebraucht wird.
Die Energieverbrauchsverteilung eines
typischen Verwaltungsbaus mit gutem
Dmmstandard unterscheidet sich deutlich
von der eines entsprechend gedmmten
Wohngebudes. Aufgrund der lngeren
Nutzungszeiten und vor allem wegen der
hheren Nennbeleuchtungsstrke wird in
Verwaltungsbauten der grte Energieanteil
fr Kunstlicht bentigt. Aus diesem Grund
sollte bei der Planung von Verwaltungs-
gebuden versucht werden, die Haupt-
nutzflchen ausreichend mit Tageslicht zu
versorgen. Ein mglichst groer Teil der
Nutzflchen sollte tageslichtorientiert
sein, hierfr wird ein Tageslichtquotient
D > 3 Prozent empfohlen.
Licht
Tageslichtlenksysteme
Mittels Tageslichtlenksystemen kann die
Tageslichtnutzung optimiert werden. Diese
Systeme lenken einen Teil des Tageslichts
ins Rauminnere und verbessern dadurch
die Tageslichtversorgung auch in groen
Raumtiefen. Durch diese Umlenkung wird
die Beleuchtung in Fensternhe etwas redu- Beleuchtung
Heizen und Lften
ziert zugunsten einer besseren Beleuchtung
der Raumtiefen. Eine gute Lichtlenkung
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
erfordert zustzlich zum Fassadensystem Brogebudes
im Raum helle, reflektierende Deckenober-
flchen oder spezielle Reflektorelemente
(siehe Sonnenschutz, Reflexionsgrade).
Arbeiten
Es gibt auch Kombinationen aus Tageslicht
lenksystemen und Sonnen- beziehungswei-
se Blendschutzsystemen. Diese Systeme
leiten einen Teil der Auenstrahlung in den
Innenraum und reduzieren zugleich auch
unerwnschte Blendungen oder strende Beleuchtung
Reflexionen. Im einfachsten Fall kann Heizen und Lften
hierfr ein Sonnenschutz mit verstellbaren Warmwasser
Lamellen eingesetzt werden. Die Systeme
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
knnen prinzipiell innenliegend, zwischen Wohngebudes zum Vergleich
den Scheiben im Isolierglas oder auenlie-
gend angeordnet werden.
Tageslichtorientierter Arbeitsplatz:
Ein tageslichtorientierter Arbeitsplatz hat eine Tageslichtau-
tonomie von mindestens 70 Prozent, das heit dass min-
destens an 70 Prozent der Nutzungsstunden ausreichend
Tageslicht vorhanden ist und kein Kunstlicht zugeschaltet
werden muss. Dies entspricht einem Tageslichtquotienten
von etwa 3 Prozent (Leitfaden Elektrische Energie LEE).
Raumpilot Grundlagen 431
Arbeiten

Lichtlenksysteme Lichtlenkglas

Auenliegende Systeme zur Nutzung des Zwischenraums

Tageslichtlenkung von Doppelglasscheiben

Prismenplatten: Prismenplatten: System ist eine Kombination aus

Direktes Sonnenlicht wird wieder nach Direktes Sonnenlicht wird wieder nach Sonnenschutz- bzw. Blendschutz und
auen reektiert, whrend das diffuse auen reektiert, whrend das diffuse Tageslichtlenksystem.
Himmelslicht das Material passieren Himmelslicht das Material passieren
kann. kann.

Jalousien: Spiegelprole:
Jalousien deren Lamellen bereichsweise Speziell geformte Prole lassen
einstellbar sind. acheinstrahlendes Licht durch,
Knnen auch innenliegend angebracht whrend steil einfallende Strahlung
sein. ausgeblendet wird.

Lichtschwerter: Laser Cut Panels: System dient nur der Tageslichtlenkung

Lichtschwerter sind im oberen Drittel Starres System oder drehbare nicht aber dem Sonnenschutz.
eines Fensters montiert und schtzen Elemente. Sie lenklen Sonnenlicht durch
den fensternahen Bereich vor direkter mit Laser hergestellte Einschnitte um.
Sonnenstrahlung.

432 Raumpilot Grundlagen


Sonnen-/Blendschutz
Funktionen von Sonnenschutzsystemen
Hitzeschutz:
zur Reduzierung der Raumaufheizung und
der damit verbundenen Khllasten.
Blendschutz:
zur Optimierung der Arbeitsplatzbedin-
gungen insbesondere an Bildschirm
arbeitspltzen.
Lichtlenkung:
zur optimierten Ausleuchtung von Ru-
men, zur Verbesserung der Arbeitsplatzbe-
dingungen und Reduzierung der Einschalt-
dauer von Kunstlicht.
Wrmeschutz:
zur Redzuzierung der Wrmedurchgangs-
koeffizienten mit dem Ziel der Heizener-
gieeinsparung.
Licht
Blendschutzaufgaben
Wenn der Blendschutz nicht durch andere
Systeme im erforderlichen Umfang gewhr-
leistet werden kann, sind spezielle Blend-
schutzsysteme erforderlich. Blendschutz-
systeme werden meist innen am Fenster
angeordnet. Durch den Blendschutz sollte
der Blick nach auen jedoch mglichst
wenig gestrt werden. Blendschutzsysteme
sollten flexibel vor- und zurckziehbar sein,
da sie die Tageslichtausleuchtung vermin-
dern.
Leuchtdichteverteilung Der innenliegende Sonnenschutz gibt
die absorbierte Strahlung und einen
Eine sinnvolle Leuchtdichteverteilung liegt
Arbeiten
Teil der reflektierten Strahlung als
bei 10:3:1 fr die Bereiche der Sehaufgabe Wrme an den Innenraum ab.
unmittelbare Umgebung und fernes
Umfeld. Die Leuchtdichte wird durch die
Beleuchtungsstrke und Reflexionsgrade
der Oberflchen bestimmt (DIN EN 12464-
1, Empfohlene Reflexionsgrade). Der direkte
Arbeitsbereich sollte mit einer Beleuch-
tungsstrke von 500 lx versorgt sein, die
unmittelbare Umgebung mit 300 lx.
Bei einem auenliegenden System
kann nur der Strahlungsanteil zu
einer Aufwrmung des Raums
beitragen.
Raumpilot Grundlagen 433
Arbeiten

Sonnen-/Blendschutz

Sonnenschutz

Jalousie innen Sonnenschutzglas Vorbau + Blendschutz innen Rollo auen Jalousie auen

Wartungsaufwand niedrig sehr niedrig - hoch sehr hoch

Regelbarkeit sehr gut systemabhngig - gut sehr gut

Ausblick winkelabhngig systemabhngig ohne Blendschutz uneinge- materialabhngig winkelabhngig

schrnkt

Tageslicht Lichtlenkung mglich, Aus- Lichtlenkung mglich, Aus- Ausbildung als Lichtlenksys Ausblendung direkter Strah- Lichtlenkung mglich, variab-
blendung direkter Strahlung blendung direkter Strahlung tem mglich, Ausblendung lung, Ausblick nur bedingt ler Lamellenwinkel
direkter Strahlung mglich

Blendung Blendschutz winkelabhngig Blendschutz winkelabhngig Blendschutz erforderlich wirkt als Blendschutz Blendung an Lamellen
unterseite

Einsatz bei Windexposition, bei gerin- Dachverglasung, Oberlicht- nur an Sdfassaden sinnvoll im Atrium und bei niedrigen niedrige Gebude
gem Fensterflchenanteil bereich Anforderungen

434 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

Arbeiten
Raumpilot Grundlagen 435
Fassade
Arbeiten

437 Fassade
438 Lochfassade
440 Bandfassade
442 Pfosten-Riegel-Fassade
444 Elementfassade

436 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

Fassade

Im Entwurf der Brohausfassade vereinigen

sich hochkomplexe Anforderungen. Bei
besonders schwierigen Aufgaben wird dazu
ein eigener Fassadenplaner hinzugezogen.
Zur Ermittlung der ersten Grundlagen dient
dieses Kapitel. Lochfassade

Funktionale Anforderungen an die Fassade:

Konstruktion
Belichtung
Belftung
Sonnenschutz, Blendschutz

Arbeiten
Installation
Schallschutz Bandfassade
Brandschutz

Pfosten-Riegel-Fassade

Elementfassade

Raumpilot Grundlagen 437

Arbeiten

Lochfassade

Konstruktion
Fassade meist massiv und tragend; Fens
ter schlieen ein Loch in der Flche

Belichtung
typischer Fensterflchenanteil von circa
30Prozent
Ansicht  Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
3Prozent/300 lx bereits ab einer Raum
> 300 lux tiefe von ungefhr 1,50 m
D > 3%

ca. 150
= kein Kunstlichtbedarf
Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnen-
schutzes in Sturz und Fensterlaibung tech-
Trennwandanschluss nisch einfach und witterungsgeschtzt
technisch einfach mglich; geringer solarer Strahlungsein-
funktional begrenzt
trag

Grundriss Belftung
die Art der Belftung ist optional, erfolgt
aber meist aufgrund des hheren Nutz-
komforts und des Einsatzes einzelner
unabhngiger Fensterelemente auf natr-
lichem Weg

Schallschutz
eingeschrnkter Schallschutz, natrliche
3% - tageslichtorientiert Lftung mindert den Grad der erreichten
1% - Minimum Dmmwirkung
 Verbesserung duch Installation eines
ca. 150
Schnitt Kastenfensters

438 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebu- + natrliche Lftung

+ Integrationsmglichkeit
dehhe mglich
Sonnenschutz
 erhhte Installations- und Reinigungskos + Nachtauskhlung
ten
- Kosten fr Installation
und Reinigung
Installationsfhrung
- Brandschutz
 Installationsraum in abgehngter Decke - Geruchsbertragung
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenka-
belverteilung entlang der Brstung gut Schallschutzverbesserung durch Kastenfenster
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
der Deckenplatten steuerbar
 Installationsraum in aufgestndertem Bo- + gute Raumakustik
+ einfache Installation von
den ermglicht maximal flexible Verteilung
RLT-Anlagen
der Elektro- und Datenkabel; Installation + Bauteilaktivierung

Arbeiten
eines Quellluftbodens ist leicht mglich; mglich

Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche - geringere Flexibilitt bei

bleiben frei; Akustikprobleme sind ber Kabelverteilung
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen

Bewertung
Vorteile Technikintegration in Fassadenelement
technisch einfache Konstruktion
gute Wrmedmmwerte aufgrund gerin-
gerer Verglasungsanteile erreichbar + hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
individuelle Steuerung
+ Quelllftung
einfache Pflege und Wartung + keine Installationen im
Nachteile Raum

eingebrachte Wrme kann nicht immer - grere Geschosshhen

in ausreichendem Mae ber natrliche - Akustikprobleme
Lftung abgefhrt werden - keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
eingeschrnkte Flexibilitt im Innenausbau
Einsatz geeignet fr Zellenbrotypologie
Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen 439

Arbeiten

Bandfassade

Konstruktion
aneinandergereihte Elemente bilden ein
horizontales Fensterband mit Sturz und
einer Brstung

Belichtung
typischer Fensterflchenanteil von circa
Ansicht 60 Prozent
 Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
> 300 lux 3Prozent/300 lx bei einer Raumtiefe von
D > 3% circa 3 m
= kein Kunstlichtbedarf
 Energieeinsparung gegenber 30-prozen-

ca. 300
tigen Verglasung durch geringere knst-
liche Beleuchtung von 30 bis 40 Prozent
Trennwandanschluss
technisch schwieriger Sonnenschutz
funktional exibel
auenliegend, bei Anordnung in Laibungs-
ebene etwas windgeschtzter
Grundriss wartungsintensiv
erhhter solarer Strahlungseintrag

Belftung
optional, meist aber natrlich
hoher Wrmeverlust im Winter und Pro
bleme bei erhhten Windgeschwindig-
keiten

3% - tageslichtorientiert Schallschutz
1% - Minimum abhngig von ffenbarkeit der Fenster
und Art der Zarge
ca. 300
Schnitt  Verbesserung duch Installation einer Prall-
scheibe

440 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebu- + natrliche Lftung

+ Integrationsmglichkeit
dehhe mglich
Sonnenschutz
 Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz + Nachtauskhlung
hinter Prallscheibe
- Kosten fr Installation
 Nachtauskhlung mglich und Reinigung
 erhhte Installations- und Reinigungskos
ten

Installationsfhrung
Installationsraum in abgehngter Decke Schallschutzverbesserung durch Prallscheibe
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenka-
belverteilung entlang der Brstung gut + gute Raumakustik
+ einfache Installation von
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
RLT-Anlagen
der Deckenplatten steuerbar + Bauteilaktivierung

Arbeiten
Installationsraum in aufgestndertem Bo- mglich

den ermglicht maximal flexible Verteilung - geringere Flexibilitt bei

der Elektro- und Datenkabel; Installation Kabelverteilung
eines Quellluftbodens ist leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei; Akustikprobleme sind ber
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen Installationsfhrung in abgehngter Decke

Bewertung
Vorteile + hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
 gute Tageslichtausnutzung
+ Quelllftung
individuelle Steuerung + freier Brstungs-, Wand-
 einfache Pflege und Deckenbereich

technisch einfach - grere Geschosshhen

 hohe Flexibilitt im Innenausbau - Akustikprobleme
Nachteile - keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
 erhhter Wartungsaufwand des Sonnen-
schutzes
 hhere Installationskosten Installationsfhrung in Doppel-/Hohlraumboden
 Einsatz hufig in Kombibrotypologie

Raumpilot Grundlagen 441

Arbeiten

Pfosten-Riegel-Fassade

Konstruktion
raumhohe Verglasung
 Konstruktion aus geschweiten, ge-
schraubten oder gesteckten Pfosten- und
Riegelelementen
 statische Anforderungen, selbsttragend
vor den Geschossdecken stehend oder
Ansicht von diesen abgehngt

Belichtung
Fensterflchenanteil circa 90 Prozent
> 300 lux  Einfluss des verglasten Brstungsbe-
D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf reichs auf Lichteintrag sehr gering; Abfall
der Belichtungsintensitt in der Raumtiefe

ca. 325
nahezu analog der nur zu 60 Prozent
verglasten Bandfassade
Trennwandanschluss
technisch schwierig Sonnenschutz
funktional exibel
 auenliegend schwierig, meist als Kombi-
nation mit Blendschutz innenliegend
Grundriss  hoher solarer Strahlungseintrag und hoher
Kostenanteil

Belftung
 optional, aber meist natrlich
 hoher Wrmeverlust im Winter

Schallschutz
aufgrund des hohen Verglasungsanteils
3% - tageslichtorientiert stark abhngig von der Schalldmmquali-
1% - Minimum
tt der Verglasung
 Verbesserung duch Installation einer
ca. 325
Schnitt Doppelfassade

442 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebu- + natrliche Lftung

+ Integrationsmglichkeit
dehhe mglich
Sonnenschutz
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz + Nachtauskhlung
hinter Sekundrfassade
- Kosten fr Installation
 erhhte Installations- und Reinigungskos und Reinigung
ten - Brandschutz
besondere Brandschutzanforderungen - Geruchsbertragung

Installationsfhrung
 Installationsraum in abgehngter Decke Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Daten-
kabelverteilung entlang der verglasten + gute Raumakustik
+ einfache Installation von
Brstung schwierig; Raumakustik ber
RLT-Anlagen
Materialwahl der Deckenplatten steuerbar

Arbeiten
 Installationsraum in aufgestndertem Bo- - verbauter Brstungs-
bereich
den ermglicht maximal flexible Verteilung - geringere Flexibilitt bei
der Elektro- und Datenkabel; Installation Kabelverteilung
eines Quellluftbodens leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei, hohe Transparenz
Installationsfhrung in abgehngter Decke
Bewertung
Vorteile
hohe Transparenz, hohe Flexibilitt in der + hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
Raumaufteilung
+ Quelllftung
 geeignet fr alle Organisationsformen + keine Installationen im
Nachteile Raum

hoher Wrmeeintrag beziehungsweise - grere Geschosshhen

-verlust - Akustikprobleme
 erhhter Aufwand fr Pflege und Wartung - keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
hoher Konstruktionsaufwand

Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen 443

Arbeiten

Elementfassade

Konstruktion
 Werkseitig vorgefertigte, mindestens
geschosshohe Elemente, meist dem
Rohbau vorgehngt
Brstung, Deckenkopfbekleidung und
Fensterflchen als offene/opake und zu
ffnende/geschlossene Felder, auch tech-
Ansicht nische Anlagen/Sonnenschutz integrierbar

Belichtung
 Tageslichteintrag und Ausblick sind ber
> 300 lux Elementierung/Verglasungsanteil steuer-
D > 3% bar
= kein Kunstlichtbedarf

ca. 250
Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnen-
Trennwandanschluss schutzes schwierig, Situation hnlich der
technisch einfach Pfosten-Riegel-Fassade
funktional exibel
Integration in Deckenkopfbekleidung
mglich
Grundriss bei hohen Windgeschwindigkeiten proble-
matisch

Belftung
die Art der Belftung ist optional, oft aber
aufgrund der Integrierbarkeit dezentraler
Lftungsanlagen und dem Einsatz im
Hochhausbau mechanisch

3% - tageslichtorientiert Schallschutz
1% - Minimum abhngig von Elementierung und damit
von der Schalldmmqualitt der einzelnen
250
Schnitt Bauteile

444 Raumpilot Grundlagen

 Fassade

Verbesserung duch Installation einer + natrliche Lftung

+ Integrationsmglichkeit
Doppelfassade
Sonnenschutz
natrliche Lftung unabhngig von Gebu- + Nachtauskhlung
dehhe mglich
- Kosten fr Installation
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz und Reinigung
hinter Sekundrfassade - Brandschutz
Nachtauskhlung mglich - Geruchsbertragung

erhhte Installations- und Reinigungskos

ten
besondere Brandschutzanforderungen Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade

Installationsfhrung
Integralfassade bernimmt dezentral Heiz- + Dezentrales Heizen und
Lften
und Lftungsfunktion
+ keine Installationen im
keine Energieverluste beim Transport von Raum

Arbeiten
vorkonditionierter Luft
- hohe Installations- und
den hheren Kosten beim Einbau stehen Wartungskosten
erhebliche Einsparungen beim Gesamt - geringere Flexibilitt bei
energieverbrauch eines Brogebudes Kabelverteilung

gegenber

Bewertung Technikintegration in Fassadenelement

Vorteile
Adaption an spezifische Einbausituationen
aufgrund der Elementierung gut mglich + hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
Integration energiesparender Systeme
+ Quelllftung
hohe Flexibilitt in der Raumaufteilung + keine Installationen im
schnelle und einfache Montage vor Ort Raum

Nachteile - grere Geschosshhen

hoher technischer Aufwand, weswegen
sich Elementfassaden vor allem fr gro-
flchige, einheitlich gestaltete Fassaden-
flchen eignen
erhhter Aufwand fr Pflege und Wartung
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen 445

Arbeiten

446 Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 447

Arbeiten
Planungsregeln/Literatur
Arbeiten

449 Normen
451 Richtlinien
451 Verordnungen
451 Literatur

448 Raumpilot Grundlagen


Planungsgrundlagen
Normen
DIN 107 / April 1974 / Bezeichnung mit links
und rechts im Bauwesen
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hoch-
bau Teil1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im
Hochbau Teil2: Gliederung der Netto
Grundflche (Nutzflchen, Technische
Funktionsflchen und Verkehrsflchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundflchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN 1946-2 / 1994-01 / Raumlufttechnik;
Gesundheitstechnische Anforderungen
(VDI-Lftungsregeln) ZURCKGEZOGEN
s 600
DIN 4066 / Juli 1997 / Hinweisschilder fr
die Feuerwehr
DIN 4102-5 / September 1977 / Brandverhal-
ten von Baustoffen und Bauteilen Feuer-
schutzabschlsse
DIN 4108-1 / August 1981 / Wrmeschutz im
Hochbau Gren und Einheiten
DIN 4108-2 / Juli 2003 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 2:
Mindestanforderungen an den Wrme-
schutz
DIN 4108-3 / Juli 2001 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 3:
Klimabedingter Feuchteschutz, Anforde-
rungen, Berechnungsverfahren und Hinwei-
se fr Planung und Ausfhrung
DIN V 4108-4 / Juni 2007 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 4: Wrme- und feuchteschutztechnische
Bemessungswerte
DIN V 4108-6 / Juni 2003 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden Teil
6: Berechnung des Jahresheizwrme- und
des Jahresheizenergiebedarfs
DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2006 /
Berichtigungen zu DINV 41086:200306
DIN 4108-7 / Januar 2009 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 7: Luftdichtheit von Gebuden, Anforde-
rungen, Planungs- und Ausfhrungsempfeh-
lungen sowie Beispiele
DIN 4108-10 / Juni 2008 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 10:
Anwendungsbezogene Anforderungen an
Wrmedmmstoffe Werkmig hergestell- DIN 4109 aus Werten des im Labor ermit-
te Wrmedmmstoffe
Planungsregeln/Literatur
DIN 4108 Beiblatt 1 / April 1982 / Wrme-
schutz im Hochbau Inhaltsverzeichnisse,
Stichwortverzeichnis
DIN 4108 Beiblatt 2 / Mrz 2006 / Wrme-
schutz und Energie-Einsparung in Gebuden
Wrmebrcken Planungs- und Ausfh-
rungsbeispiele
DIN 4108-Berichtung 1 / April 2002 / Berich-
tigungen zu DIN 4108-3:2001-07
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nach-
weise
Arbeiten
DIN 4109-1 / Oktober 2006 / Schallschutz im
Hochbau Teil 1: Anforderungen
DIN 4109 Beiblatt 1 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren
DIN 4109 Beiblatt 2 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Hinweise fr
Planung und Ausfhrung Vorschlge fr ei-
nen erhhten Schallschutz Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich
DIN 4109 Beiblatt 3 / Juni 1996 / Schall-
schutz im Hochbau Berechnung von R
w,R fr den Nachweis der Eignung nach
telten Schalldmm-Maes Rw
Raumpilot Grundlagen 449
Arbeiten
DIN 4109/A1 / Januar 2001 / Schallschutz im
Hochbau Anforderungen und Nachweise
nderung A1
DIN 4109 Berichtung 1 / August 1992 /
Schallschutz im Hochbau Anforderungen
und Nachweise
DIN 4109-11 / September 2003 / Schall-
schutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungspr-
fung
DIN 4109 Beiblatt 1/A1 / September 2003 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren; nderung A1
DIN 4109 Beiblatt 1/A2 / Februar 2006 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren; nderung A2
DIN 4109-11/A1 / September 2006 / Schall-
schutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungspr-
fung, nderung A1
DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeits-
pltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung
und Benutzung von Brombeln, Sicher-
heitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforde-
rungen
450 Raumpilot Grundlagen
DIN 5035-3 / Juli 2006 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 3: Beleuchtung im
Gesundheitswesen
DIN 5035-6 / November 2006 / Beleuchtung
mit knstlichem Licht Teil 6: Messung und
Bewertung
DIN 5035-7 / August 2004 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil7: Beleuchtung von
Rumen mit Bildschirmarbeitspltzen
DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatzleuch-
ten Anforderungen, Empfehlungen und
Prfung
DIN 14090 / Mai 2003 / Flchen fr die
Feuerwehr auf Grundstcken
DIN EN 14090 / Oktober 2002 / Luft- und
Raumfahrt Raumfahrtproduktsicherung
Brennverhaltenstest fr die Auswahl von
Raumfahrtmaterialien Deutsche und Eng-
lische Fassung EN 14090:2002
DIN 18040-1 / Februar 2009 / Barrierefrei-
es Bauen Planungsgrundlagen Teil 1:
ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Februar 2009 / Barrierefrei-
es Bauen Planungsgrundlagen Teil 2:
Wohnungen
DIN 18650-1 / Dezember 2005 / Schlsser
und Baubeschlge Automatische Trsys
teme Teil1: Produktanforderungen und
Prfverfahren
DIN 18650-2 / Dezember 2005 / Schlsser
und Baubeschlge Automatische Trsys
teme Teil2: Sicherheit an automatischen
Trsystemen
DIN 68905 / Februar 1977 / Kcheneinrich-
tungen Lftungsgerte Begriffe
DIN 68906 / September 1977 / Kchenein-
richtungen Splen, Ausgsse Begriffe
DIN EN 1125 / April 2008 / Schlsser und
Baubeschlge Paniktrverschlsse mit
horizontaler Bettigungsstange fr Tren in
Rettungswegen Anforderungen und Prf-
verfahren; Deutsche Fassung EN 1125:2008
DIN EN 13724 / Mai 2003 / Einwurfff-
nungen von Hausbriefksten Anforde-
rungen und Prfungen
EAE 85/95 / Empfehlungen fr die Anlage
von Erschlieungsstraen (zurckgezogen)
EN 13761 / 2002 / Bueromoebel. Besucher-
stuehle
EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und Be-
leuchtung Beleuchtung von Arbeitssttten
Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen
Deutsche Fassung EN 12464-1:2002

Richtlinien
VDI-Richtlinie 2719
Schalldmmung von Fenstern und den
Zusatzeinrichtungen, August 1987
VDI-Richtlinie 2058, Blatt 3
Beurteilung von Lrm am Arbeitsplatz unter
Bercksichtigung verschiedener Ttigkeiten
Verordnungen
Verordnung ber Arbeitssttten
(Arbeitsstttenverordnung ArbStttV)
August 2004, gendert 2008
Lnderausschuss fr Arbeitsschutz und
Sicherheitstechnik Leitlinien fr Arbeits-
stttenverordnung (ArbStttV) LV 40, 2009
Amtlich anerkannte technische Regeln und
Richtlinien: Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)
ASR 10/1 / 1985-09 / Tren und Tore
ASR 17/1,2 / 1988-01 / Verkehrswege
ASR 29/1-4 / 1977-05 / Pausenrume, u.a.
Planungsregeln/Literatur
Literatur
Brandi, Ulrike; Geissmar-Brandi, Christoph:
Lichtbuch; Die Praxis der Lichtplanung.
Basel, Boston, Berlin 2001
Eisele, Johann; Staniek, Bettina (Hrsg.):
BrobauAtlas. Mnchen 2005
Gasser, Markus; zur Brgge, Carolin;
Tvrtkovi, Mario: Raumpilot Arbeiten.
Stuttgart, Zrich 2010
Hascher, Rainer; Jeska, Simone; Klauck,
Birgit (Hrsg.): Entwurfsatlas Brobau.
Arbeiten
Basel, Berlin, Boston 2002
Hausladen, Gerhard; de Saldanha, Michael;
Liedl, Petra: ClimaSkin. Konzepte fr Ge-
budehllen, die mit weniger Energie mehr
leisten. Mnchen 2006
Hausladen, Gerhard: Einfhrung in die
Bauklimatik; Klima- und Energiekonzepte fr
Gebude. Berlin 2003
Herzog, Thomas; Krippner, Roland; Lang,
Werner: Fassaden-Atlas. Basel, Berlin 2004
Knirsch, Jrgen: Eingang; Weg+Raum.
Leinfelden-Echterdingen 1998
Wilkhahn (Hrsg.): konferieren, diskutie-
ren, lernen...Einrichtungs-Handbuch fr
Kommunikationsrume. Bad Mnder 1997
Raumpilot Grundlagen 451
Arbeiten

452 Raumpilot Grundlagen

 Lernen

455 Schulsystem
459 Lage und Orientierung
463 Typologie
469 Programm
475 Ankommen
481 Erschlieen, Verteilen und Flchten
491 Veranstalten und Feiern
495 Lernen
503 Sitzen
513 Allgemein unterrichten
523 Fachbezogen unterrichten
531 Arbeiten und Verwalten
537 Recherchieren und Informieren
541 Essen und Freizeit verbringen
545 Nebenrume
553 Freibereiche
559 Bauausfhrung
567 Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 453

Lernen
Kaum eine andere Bauaufgabe ist in
Deutschland derzeit so stark von den sich
wandelnden Rahmenbedingungen und von
der Suche nach Neuorientierung betroffen
wie der Schulbau. Die schlechten Evalua-
tionsergebnisse der beiden PISA-Studien
scheinen mit Auslser fr die gegenwrtige
kritische Auseinandersetzung mit dem
deutschen Schulsystem zu sein, die sich
auch auf die Schulgebude bezieht. Ganz
andere Herausforderungen ergeben sich in
diesem Bereich durch den demografischen
Wandel, denn schon in naher Zukunft
werden sinkende Schlerzahlen erwartet.
Entsprechend den Modellrechnungen der
Kultusministerkonferenz aus dem Jahr 2007
wird die Zahl aller Schler in Deutschland
von knapp 12,3 Millionen im Jahr 2005 bis
2020 um 2,2 Millionen (17,8 Prozent) auf
knapp 10,1 Millionen zurckgehen, wobei
bereits im Jahr 2010 mit 11,5 Millionen ein
neuer Tiefststand fr das wiedervereinigte
Deutschland erreicht sein wird. In den
neuen Bundeslndern soll sich dieser pro-
phezeite Rckgang am strksten auswirken.
Diese Prognosen lassen in den kommenden
Jahrzehnten Schulzusammenlegungen und
auch Schulschlieungen erwarten.
Parallel wchst jedoch die Bedeutung von
Schulumbauten fr den Ganztagesbetrieb,
von Bestandssanierungen und gleichzei-
tig auch von Neubauplanungen aufgrund
der Nachfrage nach Schulangeboten mit
alternativen pdagogischen Ausrichtungen.
454 Raumpilot Grundlagen
Architekten sind durch diese vielfltigen
Wandlungsprozesse besonders gefordert,
gewohnte Konzeptionen und Detailll-
sungen im Schulbau zu berdenken und
gegebenenfalls auch ungewohnte, aber
angemessene Lsungsvorschlge zu
entwickeln.
Hinweise zu den Planungsvorgaben im
Kapitel Lernen:
Schulen gelten als Bauliche Anlagen und
Rume besonderer Art oder Nutzung, das
heit es knnen im Einzelfall ber die Anfor-
derungen der LBO hinaus besondere For-
derungen gestellt werden, in Abstimmung
mit den zustndigen Behrden knnen im
Einzelfall aber auch Erleichterungen zuge-
lassen werden (LBO BW, 38, 2).
Schulgebude sind grundstzlich als barri-
erefreie Anlagen gefordert (Musterbauord-
nung 50 (2) beziehungsweise entspre-
chend LBO BW 39 (11)).
Bei der Planung von Schulgebuden ms-
sen auch die speziellen und teilweise sehr
detaillierten Forderungen der Gesetzlichen
Unfallversicherung (GUV) bercksichtigt
werden. Diese knnen in Einzelfllen von
sonstigen Vorgaben, beispielsweise von der
LBO, abweichen!
Als Grundlage fr die Programmentwicklung
von Schulen werden in Deutschland die
Musterraumprogramme der Schulbaufr-
derrichtlinien beziehungsweise Schulbau-
richtlinien und fr Orientierungswerte auch
die Schulbauempfehlungen der einzelnen
Bundeslnder herangezogen. In Baden-
Wrttemberg wurde im Februar 2006 eine
neue Schulbaufrderrichtlinie erlassen.
Seit Juli 1998 gibt es eine Muster-Richtlinie
ber bauaufsichtliche Anforderungen an
Schulen (Muster-Schulbau-Richtlinie
MSchulbauR), die gegenber der frheren
Bauaufsichtlichen Richtlinie fr Schulen
(BASchulR 1976) erheblich gestrafft und
gekrzt wurde.
Die Schulbauempfehlungen der Lnder
stammen noch aus den 1980er Jahren (die
ASE Baden-Wrttemberg stammen aus
dem Jahr 1983). Sie werden inzwischen in
Hinblick auf zahlreiche Detailvorgaben disku-
tiert und auch hinterfragt. Die ASE werden
in diesem Kapitel dennoch als Planungs-
grundlage zitiert, da sie nach wie vor fr die
Festlegung von Mindeststandards herange-
zogen werden. der aktuellen Diskussion
wird hufig
Die folgenden Seiten sollen einen berblick
ber diese Standard- beziehungsweise
Mindestanforderungen im Schulbau ver-
mitteln. Sinnvolle und qualittvolle bauliche
Lsungen fr die genderten Anforderungen
im Schulbau knnnen mglicherweise einen
kreativen Umgang mit diesen Planungs-
vorgaben erfordern.
 Schulsystem

23
22
21
20
19
13

18
12

17
11

16
10

15
9

14
8

13
7

Lernen
12
6

11
5

10
4

9
3

8
2

7
1

6
5
4
3

Raumpilot Grundlagen 455

Schulsystem
Lernen

457 Das deutsche Schulsystem

456 Raumpilot Grundlagen

 Schulsystem

Das deutsche Schulsystem

Das deutsche Schulsystem ist in vier ber-

geordnete Stufen gegliedert:

Elementarstufe
Die Elementarstufe umfasst die vorschu-
lische Erziehung vom 3. bis zum 6. Lebens-
jahr in Kindertagessttten, Kindergrten
und in den zu Grundschulen gehrenden
Vorklassen (bundeslandabhngig).

Schuljahre
Primarstufe

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Alter
Die Primarstufe umfasst die Klassen-
stufen 1 bis 4 der Grundschule. In Berlin
und Brandenburg umfasst die Grundschule
abweichend die Klassenstufen 1 bis 6. Die
Tertirer
Bereich
Klassenstufen 5 und 6 dieser beiden Lnder
Studium Studium werden als schulartunabhngige Orientie-
Allg. Hochschulreife Allg. Hochschulreife (13) rungsstufe eingeordnet.
Sekundar-
bereich II

Fachhochschulreife Fachhochschulreife 12
Lehre/Ausbild. 11 Sekundarstufe I

Lernen
Lehre/Ausbild. Mittlere Reife 10 Die Sekundarstufe I umfasst die Klassen,
Berufsschulreife 9 die auf die Grundschule (Primarstufe) folgen
Sekundarbereich I

8 und traditionell in gegliederten Bildungs-

7 gngen unterrichtet werden. In der Regel
6
sind dies die Klassenstufen 5 bis 9 oder 10.
Hauptschule Realschule Gymnasium 5
4 Sekundarstufe II
Primarbereich
9

3 Die Sekundarstufe II, auch gymnasiale

8

2 Oberstufe genannt, umfasst die Klassen 11

7

Grundschule Gesamtschule 1 bis 12 oder 13. Langfristig werden voraus-

6

sichtlich alle Bundeslnder die Schulzeit am

Vorschul-
5

bereich

Gymnasium auf 8 Jahre verkrzen (G8) und

4

Kindergarten diese mit der Klassenstufe 12 beenden.

3

Raumpilot Grundlagen 457

Lernen

458 Raumpilot Grundlagen

Lage und Orientierung

Lernen
Raumpilot Grundlagen 459
Lernen
Lage und Orientierung

461 Lage des Grundstcks

461 Gre des Grundstcks
461 Pausenflchen
462 Orientierung
462 Geschosszahl

460 Raumpilot Grundlagen


Lage des Grundstcks
Mit der Wahl des Schulstandorts und dem
Zuschnitt des Schulgrundstcks werden
wesentliche Bedingungen fr die Schul-
bauplanung festgelegt. Grundstzlich
wird fr Schulen eine mglichst verkehrs-
gnstige Lage empfohlen, damit sie von
Schlern, Lehrern und Besuchern zu Fu,
mit dem Rad oder mit dem ffentlichen
Personennahverkehr gut und gefahrlos
erreicht werden knnen. Auch aus diesem
Grund wird eine mglichst zentrale Lage
in einem Schuleinzugsgebiet gegenber
einer Orts- oder Stadtrandlage empfohlen.
Das Grundstck sollte zugleich jedoch nicht
durch Immissionen von auen, wie Rauch,
Staub, Gerche oder Gerusche, beein-
trchtigt sein.
Entsprechend der Schulbauempfehlung
fr Baden-Wrttemberg sollten schwer
bebaubare Grundstcke aus Grnden der
Wirtschaftlichkeit als Schulstandort mg-
lichst vermieden werden (ASE BW).
Eine Schulanlage kann erheblich aufgewer
tet werden, wenn angrenzende Sportfl-
chen, angrenzende ffentliche Grnflchen
oder sonstige auerschulische Einrich-
tungen (zum Beispiel eine Schwimmhalle)
in den Nutzungsbereich der Schule mit
einbezogen werden knnen.
Lage und Orientierung
In diesem Kapitel werden wesent-
liche Planungsempfehlungen der
Bei entsprechender Lage und den ent- ASE zu Lage, Auenflchen und Ori-
sprechenden organisatorischen Voraus- entierung von Schulen zusammen-
setzungen, knnen geeignete ffentliche gefasst. Weitere Informationen zu
diesem Thema finden sich im Band
Parkflchen und sonstige ffentliche Raumpilot Lernen.
Anlagen auch als offene Pausenflchen mit
angerechnet werden (ASE BW).
Gre des Schulgrundstcks
Die Gre des Schulgrundstcks sollte
berschlgig circa 20 m je Schler entspre-
chen (ohne Sportgelnde, Sportbauten und
Wohnungen) (ASE BW).
Pausenflchen
Es sollten offene und zustzlich auch offene
berdeckte Pausenflchen zur Verfgung
stehen. An offenen Pausenflchen sollten
mindestens 3 bis 5 m je Schler ausgewie-
sen werden (bei Grundschulen mindestens
Lernen
5 m je Schler). Fr die offenen berdeck
ten Pausenflchen sind circa 0,3 m je Sch-
ler vorzusehen; sie sollten eine lichte Hhe
von mindestens 2,10 m besitzen (ASE BW).
Raumpilot Grundlagen 461
Lernen

Orientierung

Aus Grnden der Wirtschaftlichkeit

(Sonnenschutz) empfiehlt die ASE BW eine
Nord-Sd-Orientierung der Hauptfassaden
des Schulgebudes. Speziell fr Zeichensle
Schulgebude allgemein
4 Geschosse und Computerrume wird grundstzlich eine
mglichst gleichmige Beleuchtung an-
gestrebt und daher eine Nord-Orientierung
empfohlen.

Fr die Orientierung der Rume muss

letztendlich jedoch das komplexe Zusam-
Grundschulen
Grundschule menspiel verschiedener Faktoren, wie die
22 Geschosse
Geschosse spezifische Grundstckslage, die berge-
ordnete stdtebauliche Konzeption und die
Geschosszahl Nutzungsverteilung in der Gesamtanlage,
Fr Schulgebude werden maximal vier Vollgeschosse, fr
mit bedacht werden.
selbststndige Grundschulen maximal zwei Vollgeschosse
empfohlen (ASE, 5.5)
Geschosszahl
Barrierefreiheit
Die Zahl der Geschosse sollte bei Schulen
Schulanlagen sind entsprechend MBO 50 (2) bezie-
hungsweise LBO BW 38 (2) grundstzlich barrierefrei zu auf hchstens vier beschrnkt sein, selbst-
gestalten stndige Grundschulen sollten maximal
zwei Geschosse besitzen.

462 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Lernen
Raumpilot Grundlagen 463
Lernen
Typologie

465 Lineares System

465 Winkel-System
465 H-frmiges System
466 U-frmiges System
466 Kamm-System
466 System mit zentralem Fokus
467 Atrium-System
467 Netz-System
468 Kompaktes System
468 Pavillon-System

464 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Lineares System Winkel-System H-frmiges System

Belichtung: Belichtung: Belichtung:

natrliche Belichtung aller Rume mglich natrliche Belichtung aller Rume mglich natrliche Belichtung aller Rume mglich

Erschlieung: Raumbildung: Raumbildung:

linear, klar und bersichtlich
Erweiterbarkeit:
in Bauabschnitte unterteilbar, prinzipiell
in Lngsrichtung erweiterbar
Orientierung:
gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit
stdtebauliche Bezge aufnehmbar; Ausbildung eines Innenhofs mit ber-
teilumschlossene Auenrume knnen dachung oder Teilberdachung mglich
gebildet werden
Erschlieung:
Erschlieung: Erschlieungssystem mit zentralem Be-
bersichtlich reich; einfach, klar und bersichtlich
Erweiterbarkeit: Orientierung:
prinzipiell in beide Richtungen erweiterbar gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit;
Schule als Einheit rumlich erfassbar

Lernen
M 1:2500

Raumpilot Grundlagen 465

Lernen

U-frmiges System Kamm-System System mit zentralem Fokus

Belichtung: Belichtung: Belichtung:

natrliche Belichtung aller Rume mglich natrliche Belichtung aller Rume mglich natrliche Belichtung aller Rume mglich

Raumbildung: Raumbildung: Raumbildung:

schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Verzahnung
mit Umfeld oder Abgrenzung zum Beispiel
mit Bepflanzung mglich
Erschlieung:
U-frmige Erschlieung, bersichtlich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar
schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Schulge-
bude verzahnt mit dem Auenraum;
differenzierte, gut proportionierte Auen-
raumbildung mglich
Erweiterbarkeit:
prinzipiell in Bauabschnitten realisierbar und
in Lngs- und Querrichtung erweiterbar
Orientierung:
der Gleichwertigkeit der Kammstruktur kann
durch unterschiedlich gestaltete Innenhfe
entgegengewirkt werden
nach innen: zentrale Aula Treffpunkt,
nach auen: Baukrper ermglicht Gestal-
tung von drei unterschiedlichen Auenraum-
bereichen, eventuell Ausbildung weiterer
Auenraumkanten durch Bepflanzung et
cetera sinnvoll
Erschlieung:
lineare Erschlieung vom Zentrum aus
Orientierung:
gute Orientierung und berschaubarkeit
durch Bezug zum Zentrum

466 Raumpilot Grundlagen

 Typologie

Atrium-System Netz-System

Belichtung: Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich, ber Innenhfe knnen alle Klassenrume
Orientierung in vier verschiedene Himmels- natrlich belichtet werden
richtungen
Erschlieung:
Stdtebauliche Einbindung: lange Erschlieungsstraen; hoher Ver-
eher fr solitre Baukrper geeignet kehrsflchenanteil

Erschlieung:
horizontale Erschlieung, ringfrmig innen;
Wechsel der Erschlieung nach auen und
Belichtung von Raumgruppen ber den
Innenhof bei gengend groem Innenhof
prinzipiell mglich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar
Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich; offen fr
Vernderungen der Baustruktur nach auen
Orientierung:
aufgrund gleichwertiger Erschlieungsflure
ist die Orientierung schwieriger als bei den
anderen Systemen

Lernen
M 1:2500

Raumpilot Grundlagen 467

Lernen

Kompaktes System Pavillon-System

Belichtung: Belichtung:
je nach System tiefe Rume; ber Innen- natrliche Belichtung aller Rume, Belich-
hfe oder Atrien knnen Klassenrume im tung der Rume zustzlich von mehreren
inneren Bereich natrlich belichtet werden Seiten mglich

Raumbildung:
eher fr solitre Baukrper geeignet
Erschlieung:
vertikale Erchlieung; horizontale Erschlie-
ung berlagert eventuell den Groraum-
Unterrichtsbereich
Besonderheit:
Klassenraum lst sich auf zugunsten einer
offenen Lernlandschaft mit unterschied-
lichen Lern- und Funktionsinseln
Raumbildung:
raumbildende Gruppierung mglich, insge-
samt jedoch sehr raumgreifende Anordnung
(hoher Flchenverbrauch)
Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich durch
Addition weiterer Pavillons
Besonderheit:
starker Auenraumbezug; gnstiger Ge-
budemastab; ermglicht Identifikation
der Schler mit dem eigenen ablesbaren
Schulgebude

M 1:2500

468 Raumpilot Grundlagen

 Programm

Kunst Bibliothek

Verwaltung

Musiksaal
Lehrer
Fachunterricht

Information

Lernen
Foyer WC / Nebenrume
Unter-
Unter-
Aula richtsrume
richtsrume
Schulhof / Gruppenrume
Gruppenrume Treffpunkt
Pausenhof

Ankommen / Fahrrder
PKW / Bus

Raumpilot Grundlagen 469

Lernen
Programm

471 Raumprogramm
472 Raumprogramm Gymnasien

470 Raumpilot Grundlagen

 Programm

Raumprogramm

In den Schulbaufrderrichtlinien der Lnder

(SchBauFR) sind detaillierte Modellraum-
programme festgelegt. Diese sind nach
Schultyp (Grundschule, Hauptschule, Real- Allgemeiner
Unterricht
schule, Gymnasium, Frderschule, Schule
1968m
fr geistig Behinderte, Berufliche Schule) Nebenrume,
(27,3%)
und nach Anzahl der Zge differenziert. Erschlieung
2880m
Entsprechend den Schulbaufrderrichtlinien (ca. 40%)
wird ein Verhltnis von der ausgewiesenen
Programmflche zu den Restflchen von
60 Prozent zu 40 Prozent als wirtschaftlich
Aufenth.
angesehen. Mit den 40 Prozent Nebenfl- 138m
chen werden Verkehrsflchen (Treppenhu- (1,9%)
ser, Flure, Aufzge), Funktionsflchen (zum Naturwissenschaftlicher
Beispiel Rume fr Haustechnik) und Ne- Unterricht
bennutzflchen (zum Beispiel Sanitr-, Putz-, Lehrer/ Informations- Musisch-Technischer 1023m
Abstell- und Gerterume) ausgewiesen. Verwaltung bereich Bereich (14,2%)
330m 324m 537m
Fr das Verhltnis von umbautem Raum (m3) (4,6%) (4,5%) ( 7,5%)

zu Programmflche (m2) werden 7 : 1 als
wirtschaftlich angegeben.
Lernen
Beispielhaft ist das Raumprogramm eines allgemeinbildenden vierzgigen Gymnasiums in Baden-Wrttemberg dargestellt,
entsprechend den Vorgaben der Schulbaufrderrichtlinien (SchBauFR) knnen in Baden-Wrttemberg seit 2006 zustzlich
Flchen fr ganztgigen Unterricht als frderungsfhig anerkannt werden.

Raumpilot Grundlagen 471

Lernen

Schema zur Ermittlung Allgem.

Unterr.-Be- Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich (NUB)
des Raumbedarfs fr reich(AUB)
allgemeinbildende
Gymnasien in

Mittlere Klassenrume

Versuchs-,Exper.raum
Groe Klassenrume

Kleine Klassenrume
Baden-Wrttemberg

Anzahl der Zge

Biologie Vorber./
(Stand 1. Mrz 2006)

Chemie Vorber./
Physik Vorber./

Biologie Prakt.
Neutr. Quelle
Physik Prakt.

(Restche)

Biologie L

(Restche)
Sammlung

Chemie L

Sammlung

Sammlung
Physik L
Beispielhaft werden fr ei-
nen berblick die Vorgaben
der Schulbaufrderrichtli- *1, *5 *6 *1, *5 *6 *1, *5 *6
nien (SchBauFR) fr allge-
Bereichs-
meinbildende Gymnasien in gre qm 1104 576-600
Baden-Wrttemberg
66 60 54 84 48 60 - 84 60 84 - 72 -
aufgefhrt. In Baden- 2zgiges
Raum- - -
Gymnasium -
Wrttemberg knnen seit gre qm
90 90 90
2006 zustzlich Flchen fr
Raumzahl 6 10 2 1 1 1 - 1 1 2 - 1 -
ganztgigen Unterricht als
frderungsfhig anerkannt Bereichs-
1530 804-840
gre qm
werden.
66 60 54 84 48 60 - 84 60 84 48 84 -
3zgiges
Raum- - -
Gymnasium -
Hinweis: Die Raumpro- gre qm
90 90 90
grammvorgaben der
Raumzahl 9 12 4 2 1 1 - 2 1 2 1 1 -
SchBauFR werden inzwi-
schen in verschiedenen Bereichs-
1968 1002-1044
gre qm
Detailpunkten durchaus
kritisch hinterfragt. 4zgiges 66 60 54 84 66 84 - 84 84 84 60 120 -
Raum- - - -
Gymnasium gre qm
90 90 90

Raumzahl 12 16 4 2 1 1 - 2 1 3 1 1 -

Bereichs-
2460 1008-1050
gre qm

66 60 54 84 66 84 - 84 84 84 66 120 -
5zgiges
Raum- - - -
Gymnasium
gre qm
90 90 90

Raumzahl 15 20 5 2 1 1 - 2 1 3 1 1 -

472 Raumpilot Grundlagen

 Programm

Aufent- *1 Die Lehrbungsrume sollen als

Musisch-Technischer Bereich Lehrer- und Verwaltungs- Informationsbereich (IB) halts- multifunktional nutzbare naturwis-

Gesamtprogrammche (GPF)
(MTB) bereich (LVB) bereich senschaftliche Fachrume gestaltet
werden. Bei einer Standardgre von
Lehrerbereich (z.B. Lehrer-

90 m knnen hier in der Regel 32

schlielich Nebenraum)

Elternsprech-, Kranken-
zimmer mit Garderobe)

allg. Aufenthaltsraum
Schler unterrichtet werden.
Computerraum (ein-
Nebenraum Musik

Schlerarb. Raum
Schlermitverant.
*2 Der Musikraum kann durch

Schulbibliothek
Nebenraum fr
Bildende Kunst

Sekretariat und
Bildende Kunst

Universalraum

u. Arztzimmer
Fachraum fr

Stellvertreter

schalldichte Faltwnde mit anderen

Hausmeister
Serverraum
(Restche)

Kartenraum

Kopierraum
(Restche)

-Oberstufe-
Registratur
Schulleiter

Lehrmittel
Musiksaal

Lehrmittel
Rumen und/oder mit der Eingangs-

Fotolabor
Fotolbor
halle verbunden sein (fr Gemein-
schaftsveranstaltungen). Sofern
erforderlich, sollten bungszellen
*2 *3 *4 *4 *7 mit 6 m Programmflche zustzlich
vorgesehen werden.
306-330 234 240 96-132
*3 Eventuell als Podium mit
2556 Schrnken
72 12 66 18 72 66 6 132 24 18 30 18 12 96 18 36 36 30 24 - 48 48
-
- - - - - *4 Je nach den rtlichen Verhltnis-
2640
78 24 72 12 84 sen und Erfordernissen

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1
*5 Anstelle eines Lehrbungsraums
kann je nach den rtlichen Verhltnis-
450-486 282 282 108-144 sen und Erfordernissen ein Lehrsaal
(ansteigend) vorgesehen werden.
72 18 66 18 72 66 6 174 24 18 36 18 12 126 18 42 42 30 24 - 60 48 3456
- *6 Teilbar
- - - - -
3564
78 24 72 12 84

Lernen
*7 Je nach rtlichen Verhltnissen
2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1 und Erfordernissen. Der Aufent-
haltsbereich kann auch als Cafeteria
516-558 330 324 120-156 ausgestaltet sein. Falls eine Mensa
(Kche und Speisesaal) eingerichtet
4260 wird, knnen zustzliche Flchen
72 18 66 18 72 66 6 216 24 18 42 18 12 156 18 48 48 30 24 - 36 48
- anerkannt werden.
- - - - -
4380
78 24 72 12 84

2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 2 1

522-564 378 366 120-156

72 24 66 18 72 66 6 258 24 18 48 18 12 186 18 54 54 30 24 36 48 4854

-
-
- - - - -
4974
78 24 72 12 84

2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 2 1

Raumpilot Grundlagen 473

Lernen

474 Raumpilot Grundlagen

 Ankommen

Lernen
Raumpilot Grundlagen 475
Lernen
Ankommen

477 Ankommen auen

478 Dimensionierung der Verkehrsflchen
478 Fahrradstellpltze
478 Pkw-Stellpltze
479 Platzbedarf an Bushaltestellen

476 Raumpilot Grundlagen


Ankommen innen
Veranstalten und Feiern
Ankommen auen
Unterrichten allgemein
Unterrichten
fachbezogen
Funktionsbeziehungen Ankommen auen
Ankommen auen
Je nach Lage der Schule knnen die Be-
dingungen fr die Erschlieung von auen
und fr die Gestaltung der Vorbereiche sehr
unterschiedlich sein.
Im Zugangsbereich vieler Schulen mssen
Haltestellen fr den ffentlichen Personen-
nahverkehr (meist fr Busse), Zufahrten und
Parkierungsflchen fr Pkw und Stellpltze
fr Fahrrder eingeplant werden. Bei der
Planung dieser Bereiche steht die Sicherheit
der Schler und Schlerinnen an erster
Stelle, daher muss auf gefahrlose Wegefh-
Ankommen
Freibereiche
Neben-
rume
Essen und Freizeit verbringen
rungen geachtet werden. Bei den Parkie-
rungsflchen sollte darber hinaus eine
fr den Schulbetrieb strungsfreie Lage
Lernen
vorgesehen werden. Grundstzlich sollten
die Parkierungsflchen von den Pausenhof-
flchen getrennt angeordnet werden.
Ausgnge von Schulgrundstcken sind
so zu gestalten, dass Schler und Schle-
rinnen nicht direkt in den Straenverkehr
laufen knnen. Die DIN empfiehlt hier eine
Abtrennung entweder durch Gelnder oder
Pflanzstreifen zwischen dem Schulgrund-
stck und der Fahrbahn (DIN 58125, 13
und GUV-V S1, 13).
Raumpilot Grundlagen 477
Lernen
Zur detaillierten Planung der
Fahrradstellpltze und der Pkw-
Stellpltze siehe Kapitel Grundlagen
Ruhender Verkehr
Die Inhalte der DIN 58125/ Juli
2002: Schulbau. Bautechnische
Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen sind nahezu identisch
mit den Inhalten der GUV-V S1
Unfallverhtungsvorschrift Schulen
vom Mai 2001, mit Durchfhrungs-
anweisungen vom Juni 2002 der
Gesetzlichen Unfallversicherung
478 Raumpilot Grundlagen
Dimensionierung der Verkehrs-
flchen
Fahrradstellpltze
Die geforderte Anzahl der Fahrradstellplt-
ze wird in der Regel von den Gemeinden
festgelegt (siehe zum Beispiel LBO BW,
74 (2)).
Als Orientierungswert fr die Anzahl der
notwendigen Fahrradstellpltze gelten 0,7
Stellpltze je Ausbildungsplatz in allgemein-
bildenden Schulen.
Fahrradstellpltze sollten getrennt von oder
am Rand der Pausenhofflche angeordnet
werden. Notwendige Rampen zu Fahrrad-
stellpltzen drfen maximal 25 Prozent
Neigung besitzen, wobei ab 10 Prozent
Neigung zustzliche Gehstufen vorzusehen
sind (DIN 58125, 14 und GUV-V S1, 14).
Pkw-Stellpltze
Entsprechend der LBO BW, Anhang I/5,
Verwaltungsvorschrift des Wirtschaftsminis
teriums fr die Herstellung notwendiger
Stellpltze (VwV Stellpltze) werden fr
Schulen folgende Stellplatzzahlen gefordert:
Grund- und Hauptschulen:
1 Stellplatz je 30 Schler
Sonstige allgemeinbildende Schulen:
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stell-
platz je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre
Berufsschulen, Berufsfachschulen:
1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stell-
platz je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre
Sonderschulen fr Behinderte:
1 Stellplatz je 15 Schler
Bei zustzlicher auerschulischer Nutzung
der Aula oder weiterer Rume der Schule,
beispielsweise fr ffentliche Abendveran-
staltungen, muss der zustzliche Stellplatz-
bedarf entsprechend bercksichtig werden.
Zur detaillierten Planung der Fahrradstell-
pltze und der Pkw-Stellpltze siehe Kapitel
Grundlagen Ruhender Verkehr.
 Ankommen

3000 Platzbedarf an Bushaltestellen

295
350 600 250 255
uere Hllkurve Haltestellen fr Busse sollten deutlich von
(Leitlinie) 1200
Pausenhofflchen getrennt sein und so
angeordnet werden, dass die Schler die
Busse erreichen knnen, ohne die Fahrspur

295
berqueren zu mssen.
350 625 650 250 255
1875 Die Wartebereiche auf Schulgrundstcken
2500

sind ausreichend bemessen, wenn fr

Linienbus und Gelenkbus jeden wartenden Schler 0,5 m zur
Verfgung stehen (DIN 58125, 16 bezie-
hungsweise GUV-V S1, 16).

Platzbedarf eines Busses bei einer 180-Wende M 1:1000

300

Lernen
480 2500 je nach Buslnge variabel 1500 400

Bushaltebucht

Raumpilot Grundlagen 479

Lernen

480 Raumpilot Grundlagen

Erschlieen, verteilen und flchten

Lernen
Raumpilot Grundlagen 481
Lernen
Erschlieen, verteilen und flchten

483 Erschlieen
483 Flure und Tren
484 Notwendige Flure
485 Stufen in notwendigen Fluren
485 Rettungswege aus Klassenrumen
485 Rettungswege aus Fachrumen
485 Rettungswege ber Fenster
486 Treppen
486 Steigungsverhltnis
486 Stufen
486 Zwischenpodest
486 Treppenlufe
486 Bereiche unter Treppen
486 Umwehrung
488 Handlauf
488 Rampen
488 Breite notwendiger Treppen

482 Raumpilot Grundlagen


Flur
Klassenraum
< 40 Personen
125
Traufschlag nach innen und nach auen bei notwendigen Fluren, M 1:50
Erschlieen
In diesem Unterkapitel sind wesentliche
Hinweise fr die Planung notwendiger Flure
und Treppen in Schulen zusammengefasst.
Weitere detaillierte Hinweise zur Gestal-
tung von Erschlieungsrumen in Schulen
sind im Band Raumpilot Lernen anhand
von Projektanalysen zusammengestellt.
Erschlieen, verteilen und flchten
Klassenraum,
> 40 Personen
Chemie- oder
Werkraum
Flure und Tren
Tre zu Rumen mssen so angeordnet
sein, dass Schler durch nach auen auf-
schlagende Trflgel nicht gefhrdet werden
knnen. Wenn Tren in den Flur aufschla-
gen, drfen sie in Endstellung einschlielich
Trgriff maximal 20 cm in den Fluchtweg
hineinragen. Sie drfen jedoch keinesfalls
die notwendige Fluchtwegbreite verengen.
Tren von Rumen mit mehr als 40 Benut-
zern oder mit erhhter Brandgefahr (zum
Beispiel Rume fr Chemie- oder Werkun-
terricht) mssen in Fluchtrichtung aufschla-
gen (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).
Flur
20 125
Lernen
Fr Schulen, die nach den Vorgaben der
alten GUV-Richtlinien 16.3 (ersetzt im Mai
2001 durch die GUV-V S1) errichtet wurden,
mssen die Tren erst bei Rumen, die fr
mehr als 80 Personen ausgelegt sind, oder
bei erhhter Brandgefahr in Fluchtrichtung
aufschlagen. Tren zu Unterrichtsrumen
sollten eine lichte Durchgangsbreite von
mindestens 1m haben (gefordert 0,90 m
in SchulBauR, 3). Bei den Tren ms-
sen auch die Mindestanforderungen der
Barrierefrei-Planung bercksichtigt werden.
Raumpilot Grundlagen 483
Lernen

Notwendige Flure
35 m

Rettungswege drfen in Schulgebuden

maximal 35 m lang sein. Die Rettungsweg-
Von jeder Stelle eines Unterrichtsraums muss in maximal 35 m Entfernung ein Ausgang ins lnge ist in der Lauflinie zu messen.
Freie beziehungsweise in einen notwendigen Treppenraum vorhanden sein, gemessen von
Abschlusstr Treppenraum bis entferntestem Arbeitsplatz im Raum (MBO 2002), zustzlich muss
ein zweiter Fluchtweg vorhanden sein. Notwendige Flure mit nur einer Fluchtrich-
10 m tung (Stichflure) drfen nicht lnger als 10 m
sein (MSchulbauR (3,3)).

Die nutzbare Breite der Ausgnge von
Unterrichtsrumen und sonstigen Aufent-
haltsrumen sowie der notwendigen Flure
Klassenzimmer mit mehr als 200 Benut- Stichflure (nur eine Rettungsrichtung) und notwendigen Treppen muss mindestens
zern, einer Grundflche von mindestens drfen als Rettungsweg nicht lnger als
1 m je 150 darauf angewiesene Nutzer be-
180 m2 oder mit erhhter Brandgefahr 10 m sein (MSchulbauR (3.3)).
(zum Beispiel Chemiesaal) bentigen tragen. In Schulen gelten jedoch zustzlich
einen zweiten Ausgang (GUV-SR 2001). folgende Mindestmae:
Halle mit Rauchabzug

a) Ausgnge von Unterrichtsrumen und

sonstigen Aufenthaltsrumen 0,90 m

b) notwendige Flure, auf die mehr als

180 Benutzer angewiesen sind 2,00 m
Einer der beiden Rettungswege darf durch eine Halle fhren, wenn diese mit einer Rauch-
abzugsanlage ausgestattet ist (MSchulbauR (3.2)). Hierbei ist die Halle zu den angrenzenden
c) sonstige notwendige Flure 1,25 m
Rumen brandschutztechnisch abzuschotten.

d) notwendige Treppen 1,25 m

35 m (MSchulbauR (3,4))

Die erforderliche nutzbare Breite der not-

Auenbalkon
wendigen Flure und notwendigen Treppen
darf durch offenstehende Tren, Einbauten
Einer der beiden Rettungswege darf ber Auentreppen ohne Treppenrume, Rettungsbalkone, oder Einrichtungen nicht eingeengt werden.
Terrassen und begehbare Dcher auf das Grundstck fhren, wenn dieser Rettungsweg im
Ausgnge zu notwendigen Fluren drfen
Brandfall nicht gefhrdet ist. Dieser Rettungsweg gilt als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).
nicht breiter sein als der notwendige Flur.

484 Raumpilot Grundlagen


Treppe und Ausgnge aus notwendigen
Treppenrumen mssen mindestens so
breit sein wie die notwendige Treppe (Mus
ter-Schulbau-Richtlinie (MSchulbauR (3)).
Notwendige Flure mssen in Rauchab-
schnitte von maximal 30 m Lnge unterteilt
werden (MBO 2002, 36 (3)). Alle Tren in
notwendigen Fluren und in notwendigen
Treppenrumen mssen in Fluchtrichtung
des jeweils ersten Rettungswegs aufschla-
gen (MSchulbauR).
Stufen in notwendigen Fluren
In notwendigen Fluren drfen keine Trep-
pen von weniger als drei Stufen liegen
(LBOAVO). In allen anderen Fluren mssen
solche Stufen deutlich gekennzeichnet wer-
den, dafr eignen sich Farben, nderung
der Materialstruktur oder eine besonders
geeignete Beleuchtung der Stufe (GUV-SR
2001).
Fr die berwindung geringer Hhenun-
terschiede eignen sich Rampen, die eine
Steigung von 6 Prozent nicht bersteigen
drfen (LBOAVO).
Rettungswege ber Fenster (Anleitern)
Rettungswege ber Anleitern sind in
Schulen nicht zugelassen, da der Zeitauf-
wand fr diesen Rettungsvorgang bei
groen Personenzahlen zu hoch ist.
Erschlieen, verteilen und flchten
Rettungswege aus Klassenrumen Schulen gelten als Bauliche
Anlagen und Rume besonderer
Fr jeden Unterrichtsraum mssen in
Art oder Nutzung, das heit es
demselben Geschoss mindestens zwei knnen im Einzelfall ber die
voneinander unabhngige Rettungswege zu Anforderungen der LBO hinaus
besondere Forderungen gestellt
Ausgngen ins Freie oder zu notwendigen werden; in Abstimmung mit den
Treppenrumen vorhanden sein. Anstel- zustndigen Behrden knnen
le eines dieser Rettungswege darf ein im Einzelfall aber auch Erleich-
terungen zugelassen werden
Rettungsweg ber Auentreppen ohne Trep- (LBO BW, 38, 2).
penrume, Rettungsbalkone, Terrassen und
begehbare Dcher auf das Grundstck fh-
ren, wenn dieser Rettungsweg im Brandfall
nicht gefhrdet ist; dieser Rettungsweg gilt
als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).
Einer der beiden Rettungswege darf durch
eine Halle fhren, wenn die Halle eine
Rauchabzugsanlage hat und brandschutz-
technisch zu den angrenzenden Rumen
abgeschottet ist (MSchulbauR (3.2)).
Rettungswege aus Fachrumen
Fachrume mit erhhter Brandgefahr brau-
chen mindestens zwei sichere Fluchtmg-
Lernen
lichkeiten. Daher sollten bei diesen Fachru-
men (zum Beispiel Chemie) die Ausgnge
mglichst weit auseinander liegen. Als
zweiter Ausgang ist auch der Ausstieg aus
einem entsprechend gekennzeichneten und
gestalteten Fenster zulssig, wenn dieser
eine sichere Fluchtmglichkeit bietet. Tren
als Ausgnge mssen in Fluchtrichtung auf-
schlagen (DIN 58125 21, GUV-V S1, 21).
Raumpilot Grundlagen 485
Lernen
Entsprechend der in der GUV-I 561
aufgefhrten Unfallstatistik ereignen
sich 80 Prozent der Treppenunflle
beim Abwrtsgehen, in den meisten
Fllen durch Abrutschen von der
Stufenkante. Bei etwa einem Drittel
der Flle wurden Stufen mit weniger
als 26 cm Auftrittsbreite festgestellt.
Bei Stufen mit weniger als 26 cm
Auftritt kann der Fu nicht vollstndig
aufgesetzt werden. (...) Bei zu
geringem Auftritt ragt der vordere Teil
des Fues ber die Trittflche hinaus
oder der Treppenbenutzer muss
ergonomisch ungnstig die Fe
schrg auf setzen. Daneben wurde
auch ein zu hohes Steigungsma
und Unterschiede im Treppenverlauf
als hufige Unfallursache genannt.
(GUV-I 561, Ausgabe April 1992,
aktualisierte Fassung Mrz 2005, Teil
2, Unfallgeschehen, Seite 9)
b
125
Treppe mit gebogenem Lauf
486 Raumpilot Grundlagen
Treppen
Steigungsverhltnis
Entsprechend der DIN 58125, 9 und der
GUV-V S1, 9 darf die Steigung (s) von
Treppen in Schulen nicht mehr als 17 cm,
der Auftritt (a) nicht weniger als 28 cm
betragen. Bei gebogenen Lufen darf die
geringste Auftrittsbreite der Stufen nicht
kleiner als 23 cm und nicht grer als 40 cm
sein, gemessen von der inneren Treppen-
wange im Abstand von 1,25 m.
Die GUV-I 561empfiehlt fr Schulen:
Auftritt (a): 29 cm bis 31 cm
Steigung (s): 15 cm bis 17 cm
Innerhalb eines Gebudes sollten Treppen
gleiche Auftritte und Steigungen aufweisen.
Stufen
Treppen sollten mindestens vier Stufen am
Stck haben, damit sie als Treppe wahrge-
nommen und nicht zur Stolperfalle werden.
Einzelstufen sind zu vermeiden oder ms-
sen deutlich gekennzeichnet werden (GUV-
SR 2001, 4.1.1.8). In Schulen sind Treppen
ohne Setzstufen nicht zulssig (MSchulbauR
(4)). Fr die Abrundung der Stufenvorder-
kanten ist ein Radius von mindestens 2 mm
gefordert (GUV-I 561).
Zwischenpodest
Nach hchstens 18 Stufen je Treppenlauf
muss ein Zwischenpodest (Treppenabsatz)
angeordnet werden. Die Zwischenpodest-
lnge muss dem im Steigungsverhltnis
bercksichtigten Schrittma angepasst sein
(GUV-I 561, 4. Allgemeine Sicherheitsanfor-
derungen). Die nutzbare Treppenpodesttiefe
muss mindestens der nutzbaren Treppen-
laufbreite entsprechen (DIN18065, 6.3.1).
Treppenlufe
In Schulen sollten mglichst Treppen mit
geraden Lufen eingeplant werden. Werden
dennoch ausnahmsweise gewendelte Lufe
eingebaut, dann sollte sich deren Lauflinie
nur nach einer Richtung ndern, das heit
die Treppe sollte als Links- oder Rechtstrep-
pe ausgebildet sein (GUV-I 561).
Bereiche unter Treppen
Bereiche unter Treppen mssen bis zu einer
Hhe von 2 m gegen unbeabsichtigtes
Unterlaufen gesichert werden. (GUV-SR
2001, 4.2.1.3)
Umwehrung
Treppenumwehrungen beziehungsweise
Gelnder mssen in Schulen mindestens
1,10 m hoch sein (MSchulbauR (4)). Die
Umwehrungen drfen nicht zum Rutschen
und Klettern oder zum Ablegen von Gegen-
stnden verleiten. Rutschen kann verhindert
werden, indem die Abstnde zwischen den
inneren Umwehrungen am Treppenauge
und den ueren Umwehrungen sowie den
Treppenhauswnden nicht grer als 20 cm
sind.
 Erschlieen, verteilen und flchten

Umw r

1 tuf

110
11
1
Han f

Auftrit t
f

Lernen
200

Anforderungen an Treppen in Schulen, M 1:50

Raumpilot Grundlagen 487

Lernen
Handlauf
In Schulen sind beidseitig durchgngige
Handlufe gefordert, fr Kinder ist ein
zweiter Handlauf auf circa 65 cm bis 75 cm
Hhe anzuordnen. Die Handlufe drfen
keine freien Enden haben, sollten also in
Richtung Boden beziehungsweise in Rich-
tung Wand enden (mglich ist auch eine
schneckenfrmige Ausfhrung oder eine
125
Vollkugel mit mindestens 20 cm Durchmes-
ser als Abschluss).
Din 58125, 2002/07, 3.5.3 Anordnung und
Gestaltung von Handlufen;
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992
Rampen
Rampen gelten bis maximal 6 Prozent Nei-
gung als sicher und fr Rollsthle geeignet
(siehe Kapitel Barrierefrei).
DIN 58125/ 3.5 Treppen, Rampen
125
125 125
Notwendiger Treppenraum, M 1:100
Die erforderliche, nutzbare Breite von notwendigen
Treppen darf durch offenstehende Tren nicht eingeengt
werden.
Eine notwendige Treppe muss in einem eigenen, durchge-
henden Treppenraum liegen.
488 Raumpilot Grundlagen
Breite notwendiger Treppen
Analog zur Mindestbreite von Fluren gilt
auch fr notwendige Treppen die Faustregel
mit 1 m Breite pro 150 betroffenen Benut-
zern. Fr Treppen in Unterrichtsbereichen
gelten die folgenden Mindestmae:
weniger als 180 Benutzer: 1,25 m
mehr als 180 Benutzer: 2,00 m
Treppen drfen maximal 2,50 m breit sein,
wenn sie als notwendige Treppen gelten
Die Treppen knnen breiter sein, wenn
der Abstand zwischen den Handlufen
maximal 2,50 m misst.
Notwendige Treppen mssen gerade
Lufe haben, um ein sicheres Beschreiten
der Treppen im Notfall zu gewhrleisten
(MSchulbauR, 4).
Jede notwendige Treppe muss in einem
eigenen durchgehenden Treppenraum
liegen, damit unmittelbar und in einem Zug
das Freie erreicht werden kann. Ausnahme:
Wenn die notwendige Treppe eine Auen-
treppe ist. Diese liegt systembedingt nicht
in einem Treppenraum. Trotzdem muss die
Nutzbarkeit dieser Treppe sicher und auch
im Brandfalle gewhrleistet sein (LBO 28,
MBO 2002 35).
 Erschlieen, verteilen und flchten

Der Ausgang in einen notwendiges Trep-

penraum darf nur so breit wie die folgende
Treppe sein, um Engstellen im Fluchtfall
zu vermeiden. Treppenstufen drfen nicht
unmittelbar hinter einer Tr beginnen, die in
Treppenrichtung aufschlgt. Zwischen
Treppe und Tr muss ein Treppenabsatz
liegen, der mindestens so tief ist wie die Tr
breit ist, so dass er die gesamte aufschwin-
gende Tr aufnehmen kann (LBOAVO
Baden-Wrttemberg, 10, 11).

125 200

Notwendige Treppen: Treppenbreite Notwendige Treppen: Treppenbreite bei mehr als

bei weniger als 180 Nutzern 180 Nutzern

Treppen
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau
Bautechnische Anforderungen zur Verhtung von Unfllen

Lernen
GUV-V S1 Unfallverhtungsvorschrift Schulen vom Mai
2001 mit Durchfhrungsanweisungen vom Juni 2002
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992, aktualisierte
Fassung Mrz 2005

250

Notwendige Treppen: Maximaler Abstand zwischen zwei Handlufen M 1:50

Raumpilot Grundlagen 489

Lernen

490 Raumpilot Grundlagen

Veranstalten und feiern

Lernen
Raumpilot Grundlagen 491
Lernen
Veranstalten und feiern

493 Veranstalten und feiern

494 Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten
der Aula

492 Raumpilot Grundlagen


Ankommen innen
Arbeiten und verwalten
Veranstalten und feiern
Allgemein unterrichten
Fachbezogen
unterrichten
Funktionsbeziehungen Veranstalten und feiern
Veranstalten und feiern
In jeder Schule wird ein Raumbereich fr
grere Veranstaltungen oder Feierlich-
keiten gebraucht. In greren Schulen wird
in der Regel ein eigener Raum die Aula
dafr eingeplant.
Falls dieser Bereich auch auerschulisch
genutzt werden soll, ist die Einrichtung
einer Bhne sinnvoll. Zur Ausstattung dieser
Gemeinschaftszone gehren Neben-
bereiche wie Garderoben, Toiletten und
gegebenenfalls auch ein Stuhllager oder ein
Requisitenlager.
Veranstalten und feiern
Freibereiche
Neben-
rume
Essen und Freizeit verbringen
Bei kleineren Schulanlagen knnen alter-
nativ auch die erweiterten Verkehrsflchen
im Eingangsbereich eventuell in Kombina-
tion mit flexiblen, mglichst schalldichten
Lernen
Wnden als Bereich fr grere Veran-
staltungen vorgesehen werden. Durch
eine flexible Wand kann zum Beispiel der
Musikraum mit anderen Rumen und/oder
mit der Eingangshalle zusammengeschaltet
werden (SchulBauFR Baden-Wrttemberg
2006).
Unter Umstnden kann auch eine mehrfach
nutzbare Sporthalle fr grere Schulveran-
staltungen mitgenutzt werden.
Raumpilot Grundlagen 493
Lernen

Aula als eigener Aula als eigenstndiger Aula als eigenstndiger Aula als Erweiterung der
geschlossener Baukrper, angebunden Baukrper, nicht direkt Verkehrsflchen
beziehungsweise angebunden (Mehrfachnutzung)
abgegrenzter Raum

Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten der Aula M 1:2500

Gliederungsquelle und weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung der Aula siehe Band Raumpilot Lernen

494 Raumpilot Grundlagen

 Lernen

Lernen
Raumpilot Grundlagen 495
Lernen

497 Lernformationen
497 Typ 1: Selbstunterricht
498 Typ 2: Einzelunterricht
499 Typ 3: Gesprch in der Gruppe
500 Typ 4: Demonstration
501 Typ 5: Informelles Lernen

496 Raumpilot Grundlagen

 Lernen

Lernformationen

Mit Bezug auf die Inhalte des Beitrags Der

dritte Pdagoge ist der Raum von Otto
Seydel (Buch Raumpilot Lernen, Seite
19f.) werden fnf wesentliche Lernforma
tionen unterschieden, die im Prinzip in allen
Schulformen, in allen Fchern und in allen
Altersstufen zum Einsatz kommen knnen.

Typ 1: Selbstunterricht
Selbstunterricht bedeutet eigenstndiges
Lernen durch Bcher lesen, Basteln, Malen
oder eigene Texte schreiben. Seit einigen
Jahren umfasst der Selbstunterricht zuneh-
mend auch das Recherchieren, Kommuni-
zieren, Schreiben, Zeichnen und Konstru-
ieren am Computer. Das eigenstndige
Arbeiten ermglicht ungestrtes Ausprobie-
ren und Nachdenken. Dieses unabhngige
aktive Arbeiten und Reflektieren ist sehr
bedeutend fr den Lernprozess. Rumliche

Lernen
Voraussetzung dafr ist ein entsprechendes
Angebot an Einzelarbeitspltzen in gemein-
schaftlichen Lern- und Arbeitsbereichen.
Daneben sollten auch strker abgeschirmte
Einzelarbeitspltze vorgesehen werden, die
Mglichkeiten zum ungestrten konzen-
trierten Arbeiten bieten.

Mit der zunehmenden Umstellung auf die

Ganztagsschule gewinnen Raumangebote
fr das selbststndige, aktive Lernen am
Nachmittag zustzlich an Bedeutung.
M 1:50

Raumpilot Grundlagen 497

Lernen

Typ 2: Einzelunterricht
Neben dem Selbstunterricht unterscheidet
man als eine weitere Lernformation den
Einzelunterricht. blicherweise lernt dabei
einer vom anderen, der Schler vom Lehrer
oder zwei Schler erarbeiten sich in partner-
schaftlicher Projektarbeit ein Wissensgebiet
gemeinsam. Der Einzelunterricht geschieht
in Form von Nachdenken, Erkennen, Nach-
fragen, Zuhren und Nachmachen und im
Zweiergesprch.

Einzelunterricht kann aber auch stattfin-

den, indem sich ein Lehrer phasenweise
whrend Stillarbeitszeiten mit einzelnen
Schlern beschftigt. Er wird fr die gezielte
Frderung einzelner Kinder eingesetzt.

hnlich wie beim Selbstunterricht wer-

den hierfr Raumbereiche gebraucht, in
denen das gemeinsame laute oder leise
Lernen von zwei Personen unabhngig vom
Gruppenunterricht stattfinden kann. Hierfr
kann schon das Auseinanderschieben der
Schlertische in gengend groen Klassen-
zimmern ausreichen. In vielen Fllen sind
die Klassenzimmer jedoch zu klein, dann
werden Erweiterungsmglichkeiten wichtig.
Gruppenrume, entsprechend gestaltete
Erschlieungsrume oder sonstige Gemein-
schaftszonen knnen geeignet sein.

498 Raumpilot Grundlagen

 Lernen

Typ 3: Gesprch in der Gruppe

Die dritte Lernformation betrifft das Zuh-
ren, Sprechen, Vorlesen, Vortragen, Basteln,
Werkeln oder Produzieren in der Gruppe.
Fr diese Formation werden Gruppengr-
en zwischen vier und zwlf Teilnehmern
empfohlen. Das Lernen in der Gruppe kann
je nach Aufgabe am Tisch sitzend, im Kreis
oder Halbkreis stehend, auf Sthlen sitzend
oder auf dem Boden sitzend oder liegend
stattfinden. Bei entsprechender Arbeitswei-
se und geringer Lautstrke knnen mehrere
Gruppen in einem Raum gemeinsam lernen.
Wenn die Gruppen unabhngiger agieren
wollen, werden Abschirmungen ntig, um
gegenseitige Strungen zu vermeiden.

Auch fr diese Lernformation sind Klassen-

erweiterungsflchen gnstig, die flexibel
genutzt und frei eingeteilt und bei Bedarf
bereichsweise abgeschirmt werden knnen.

Lernen
M 1:50

Raumpilot Grundlagen 499

Lernen

Typ 4: Demonstration
Die Demonstration ist ein wesentlicher
Bestandteil des sogenannten Frontalun-
terrichts. Bei dieser Formation erfolgt die
Wissensvermittlung ber den Vortrag, die
Beamer-Prsentation, Arbeit an interaktiven
Whiteboards (IAW), sonstige Vorfhrungen,
Filme oder durch das Durchfhren von
Experimenten. Die Schler lernen vorwie-
gend rezeptiv durch das Aufnehmen des
Vorgetragenen, durch Zuschauen, Zuhren
und Mitschreiben. Bei der Demonstra
tion ist die Teilnehmerzahl nicht begrenzt.
Wichtig sind eine gute Sicht und Hrbarkeit
von allen Pltzen durch die entsprechenden
optischen oder akustischen Vorausset-
zungen der Raumplanung. Bei greren
Teilnehmergruppen ist eine ansteigende
Bestuhlung gnstig Multifunktionalitt
und Nutzungsnderungen werden dadurch
jedoch eingeschrnkt.

Zu diesen vier Lernformationen gibt

Otto Seydel in seinem Beitrag Der dritte
Pdagoge ist der Raum zusammenfassend
als Faustregel an, wie die zeitliche Vertei-
lung in der zuknftigen Schule aussehen
knnte: 30 Prozent allein, 30 Prozent in der
Kleingruppe (2 bis 6 Schler), 10 Prozent im
Kreis (der Klasse), 30 Prozent frontal.
(Otto Seydel in: Raumpilot Lernen, 2010,
Seite 23f.)

500 Raumpilot Grundlagen

 Lernen

Typ 5: Informelles Lernen Fazit

Ein Groteil der Lernprozesse findet
zustzlich auf informelle Art statt. Infor-
mell bedeutet in diesem Zusammenhang,
dass das Lernen in Bezug auf das Lernziel,
die Lerndauer und Lernfrderung unsys
tematisch ist und ungeplant stattfindet.
Darunter fllt beispielsweise der Informa
tionsaustausch auf dem Weg zur Schule,
das Pausengesprch auf dem Schulhof oder
die Diskussion beim Spielen und beim Sport
am Nachmittag. Informelles Lernen findet
berall im tglichen Leben in vielfltigen
Interaktionen mit unserer Umwelt statt und
ist auch ein wesentlicher Bestandteil des
lebenslangen Lernens Erwachsener.
Informelles Lernen ist berall mglich, wo
Raum zum Sitzen, Treffen, Warten, Spazie-
rengehen oder Spielen zur Verfgung steht.
Besonders geeignet sind dafr in Schulge-
buden rumlich erweiterte Flure, Treppen
Fr die verschiedenen Lernformationen
werden Flchen gebraucht, mit denen die
Klassenrume je nach Bedarf erweitert wer-
den knnen beispielsweise Erschlieungs-
rume, Gruppenrume oder dafr vorgese-
hene Gemeinschaftsbereiche. Besonders
wichtig ist die vielfltige Nutzbarkeit und die
flexible Aufteilbarkeit dieser Flchen, um auf
wechselnde Anforderungen reagieren zu
knnen. Prinzipiell erfordern die unterschied-
lichen Formationen sowohl groe wie auch
kleine Raumeinheiten ein differenziertes
Raumangebot, das den Wechsel zwischen
dem Lernen in der groen Schul- oder
Klassengemeinschaft ber das Lernen in
der Kleingruppe bis hin zum abgeschirmten
Lernen alleine ermglicht.

Lernen
und Zugangsbereiche, in denen sich die Er-
schlieungsflchen mit Aufenthaltsflchen
berlagern. Diese Rume besitzen einen
unverbindlichen Aufforderungscharakter
man kann stehen bleiben und sich unterhal-
ten, aber man muss es nicht.

Daneben bieten natrlich auch alle Gemein-

schaftsrume wie die Aula oder die ber-
dachten und nicht berdachten Schulhof
flchen entsprechende Raumangebote fr
zufllige Treffs und den Austausch von
Informationen. M 1:50

Raumpilot Grundlagen 501

Lernen

502 Raumpilot Grundlagen

 Sitzen

Lernen
Raumpilot Grundlagen 503
Lernen
Sitzen

505 Einfhrung
505 Schulmbel
505 Sicherheitsanforderungen
506 Anforderungen der DIN EN 1729 und der
DIN ISO 5970
508 Anpassung der Schulmbel
508 Der Computer am Schlerarbeitsplatz
509 Ergonomische Sitzmbel/
dynamisches Sitzen
510 Sitzplatzanordnung Werkrume
510 Sitzplatzanordnung allgemeiner
Unterrichtsbereich
511 Mblierungsbeispiele fr rechteckige und
quadratische Rume

504 Raumpilot Grundlagen


Einfhrung
Schler verbringen die meiste Zeit in der
Schule sitzend. Da dauerndes falsches
Sitzen zu Haltungsschden fhren kann, ist
es wichtig, dass Tische und Sthle an die
Krpergre der Kinder angepasst werden.
Darber hinaus werden hufige Wechsel
der Sitzpositionen empfohlen (dynamisches
Sitzen). Auch Tische mit geneigten Tischplat-
ten knnen von Vorteil sein (ergonomisches
Mobiliar) (GUV-SI 8011, Seite 5). Daneben
entstehen durch die zunehmende Umstel-
lung auf Ganztagsschulen genderte Nut-
zungsanforderungen in den Schulrumen,
die flexible Mblierungen erfordern.
Schulmbel
Wichtige Kriterien bei der Schulmbelwahl
sind:
normgerechte und sicherheitsgeprfte
Sthle und Tische
ausreichendes Grensortiment
Tische und Sthle aufeinander abge-
stimmt
in Fachrumen mglichst zwei Tischhhen
durch eine hhenverstellbare Tischplatte
(GUV-SI 8011, Seite 4).
bei dreieckigen Tischen und dazu geh-
rigen hhenverstellbaren Sthlen ist ein
rascher Wechsel zwischen verschiedenen
Unterrichtsformen ohne groen Umbau-
aufwand mglich.
Sicherheitsanforderungen und Empfeh-
lungen
Kanten, Ecken und Haken von Einrichtungs-
gegenstnden in Aufenthaltsbereichen sind
bis zu einer Hhe von 2 m ab Oberkante
Standflche so auszubilden/zu sichern,
dass Schler nicht verletzt werden. Kanten,
Ecken und Haken von festen und beweg-
lichen Einrichtungsgegenstnden mssen
entweder abgerundet (Radius 2 mm) oder
entsprechend gefasst sein.
Fr Schler sind auf ihre Krpergre abge-
stimmte Sthle und Tische bereitzustellen,
die dem Stand der Technik entsprechen.
Die Hinweise der DIN ISO 5970 und der
GUV-SI 8011 Richtig sitzen in der Schule
sollten hierbei beachtet werden (DIN 58125,
11und GUV-V S1, 11).
Allgemeine Schulbauempfehlungen (ASE)
fr Baden-Wrttemberg:
Das Gesthl soll beweglich und kombinier-
bar sein und so ausgebildet werden, dass
gesundheitliche Schden, insbesondere
Haltungsschden, ausgeschlossen und Er-
mdungserscheinungen vermieden werden.
Die Oberflche der Tische soll hell und matt
sein. Mbel sollen an die Gre der Schler
angepasst sein und verschiedene Sitzhal-
tungen ermglichen.
Sitzen
Hinweise zu den Anforderungen an
Schulmbel finden sich in der GUV-
Information (Deutsche Gesetzliche
Unfallversicherung) GUV-SI 8011 /
April 1999, aktualisierte Fassung
Oktober 2008: Richtig sitzen in
der Schule. Mindestanforderungen
an Tische und Sthle in allgemein
bildenden Schulen.
Gltig ist die europische Norm DIN
EN 1729 / September 2006, zustz-
lich noch gltig ist die internationale
Norm DIN ISO 5970 / Januar 1981.
Whrend die internationale Norm
DIN ISO 5970 aus dem Jahr 1981
von einer physiologisch richtigen
Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN
1729-1:2006-09 Mbel Sthle und
Tische fr Bildungseinrichtungen
von 2006 auch das dynamische
Sitzen. Darber hinaus werden die
Grenklassen neu definiert und
zustzlich wird die Klasse 7 (Farbken-
nung braun) fr sehr groe Schler
eingefhrt.
Lernen
Raumpilot Grundlagen 505
 Lernen

59
53
46
40

35
31
26
21
50 50 50
27 30
25

Einzeltisch

24

28
60

60

60

32
120

120

120
0. A.

Doppeltisch

Gre 0 Gre 1 Gre 2 Gre 3

Krperhhe 80-95cm Krperhhe 93-116cm Krperhhe 108-121cm Krperhhe 119-142cm
Kennfarbe wei Kennfarbe orange Kennfarbe violett Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5
pr EN 1 729-1 Mae 1cm Mae 1cm Mae 1cm Mae 1cm

93 115 119
80 95 108 121 133

80 85 95 100 110 115 125 130

90 105 120 135

DIN ISO 5970
Gre 0 Gre 1 Gre 2 Gre 3
Krperhhe 90cm Krperhhe 105cm Krperhhe 120cm Krperhhe 135cm
Kennfarbe wei Kennfarbe orange Kennfarbe violett Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche 0 bis 4 Winkel Sitzche 0 bis 4 Winkel Sitzche 0 bis 4

50 58

34
52
46
40

30
26
22

50
45 50
33
26 29

29
70
60

60

27
25

Einzeltisch
130

o. A.
120

120

Doppeltisch

506 Raumpilot Grundlagen

 Sitzen

82
76
71
64

46

51
43
38
50 50 50 50
34 48 42 46

60

60

400
60
60

38
34

36

130

130
130

130

Gre 4 Gre 5 Gre 6 Gre 7

Krperhhe 133-159cm Krperhhe 146-176.5cm Krperhhe 159-188cm Krperhhe 174-207cm
Kennfarbe rot Kennfarbe grn Kennfarbe blau Kennfarbe braun
Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5 Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm Mae 1cm Mae 1cm Mae 1cm
159 188
142 146 176.5
174 207

140 145 155 160 170 175 185 190 195 205

150 165 180 200

Gre 4 Gre 5 Gre 6

Krperhhe 150cm Krperhhe 165cm Krperhhe 180cm
Kennfarbe rot Kennfarbe grn Kennfarbe blau
Winkel Sitzche 0 bis 4 Winkel Sitzche 0 bis 4 Winkel Sitzche 0 bis 4

Lernen
76
70
64

46
42
38

50 50 50
36 38 40
70

36
70
32

34
70
130

130

130

M 1:50

Raumpilot Grundlagen 507

Lernen

Anpassung der Schulmbel
Schulmbel sollten mglichst halbjhrig
individuell angepasst werden.
A Sitzhhe:
Das Kind muss mit beiden Fen den
Boden vollstndig berhren. Die Ober-
schenkel mssen waagerecht auf der
Sitzflche aufliegen.
B Sitztiefe:
Kniekehle und Unterschenkelrckseite
drfen die Vorderkante der Sitzflche nicht
berhren.
C Tischhhe:
Die Ellenbogenspitze muss sich bei herun-
terhngenden Armen in Tischplattenhhe
befinden.
D Beinfreiraum:
Zwischen Tischunterbau und Oberschenkel
muss Bewegungsspielraum bleiben.
(GUV-SI 8011)
Computer am Schler-
arbeitsplatz
Durch die zunehmende Nutzung von Com-
putern im Unterricht hebt sich die Trennung
von Klassenraum und Computerraum mehr
und mehr auf. Eine ergonomische Gestal-
tung des Bildschirmarbeitsplatzes und eine
sichere Gerteunterbringung mit abschlie-
barer Kabelfhrung mssen in der Planung
beachtet werden.

Auge
nabsta
nd 45
- 70
C

72
D

38 - 50
A

B 80 - 90

508 Raumpilot Grundlagen


Computertisch
Tischtiefe mindestens 80 cm (besser
90cm), Tischhhe in der Primarstufe circa
64 cm, in der Sekundarstufe circa 72 cm.
Unterschiedliche Krpergren sollten mit
einem hhenverstellbaren Stuhl ausgegli-
chen werden.
Blickrichtung/Blickhhe
Die Blickrichtung parallel zur Fensterfront
reduziert die Direktblendung und Spiege-
lungen auf dem Bildschirm. Die Oberkante
des Bildschirms sollte unter Augenhhe
sein (GUV-SI 8009).
Ergonomische Schulmbel/
dynamisches Sitzen
Whrend die internationale Norm DIN ISO
5970 von 1981 von einer physiologisch
richtigen Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN 1729-1:2006-
09 Mbel Sthle und Tische fr Bildungs-
einrichtungen aus dem Jahr 2006 auch das
dynamische Sitzen durch unterschiedlich
zulssige Sitzwinkel.
Schulmbel fr dynamisches Sitzen passen
sich dem natrlichen Sitz- und Bewegungs-
Sitzen
bedrfnis der Schler an. Der durch diese
Mbel erleichterte Wechsel zwischen
unterschiedlich aktiven und passiven Sitz-
positionen soll Haltungsschden, die durch
Dauersitzen verursacht werden, entge-
genwirken. Bei ergonomischen Tischen wer-
den Hhenverstellbarkeit und eine geneigte
Tischplatte empfohlen.
Lernen
M 1:20
Raumpilot Grundlagen 509
Lernen

Sitzplatzanordnung bungs- und Werkraum Hinweis ASE:

Allgemeiner Unterrichtsbereich
Mindestmae fr Schlerplatze in regulren
Unterrichtsrumen, hintereinander:
Tischabstand seitlich 80 cm, Tischbreite
Zweiertisch 120 cm bis 130 cm, Tischtiefe
50 cm, Tischabstand vorn/hinten 80 cm
(OFD Baden-Wrttemberg).
Gre und Proportion des Klassenraums
sollten die Mglichkeit bieten, Tische und
Sthle entsprechend der gewhlten Unter-
richtsform in unterschiedlicher Art aufstellen
zu knnen. Fr den Gruppenunterricht wird
mehr Raum bentigt als fr den Frontalun-
terricht.
Mindestmae fr Schlerarbeitspltze in Quadratische, dem Quadrat angenherte
bungs- und Werkrumen und vergleichbar oder polygonale Raumzuschnitte eignen
ausgestatteten Rumen, bei Rcken-an- sich fr vielseitige Mblierungen. Recht
Rcken-Anordnung: eckige Raumzuschnitte schrnken diese
Tischabstand seitlich 100 cm, besser Mglichkeit ein, sind aber besser teilbar
120cm (GUV-SI 8009), Tischbreite Zweier- (ASE BW).
tisch 160 cm, Tischtiefe 80 cm (von Raum-
nutzung abhngig), Tischabstand 150 cm
(DIN 58125, 25 und. GUV-V S1, 25 ).
Abstand zwischen dem Experimentiertisch
des Lehrers und den ersten Schlertischen
mindestens 120cm (DIN 58125, 25 und
GUV-V S1 25)

260
260
100 160
180 - 210 100 160

60 - 80 120 - 130

80
80

165
50

85
130

230
80

150

Platzanordnung im regulren Unterrichtsraum, Platzanordnung in bungs- und Werkrumen, Platzanordnung in bungs- und Werkrumen,
hintereinander Rcken an Rcken hintereinander

M. 1:100

510 Raumpilot Grundlagen

 Sitzen

Mblierungsbeispiele fr einen rechteckigen und einen quadratischen Unterrichtsraum

Frontalunterricht Gruppenarbeit freier Unterricht

32 Sitzpltze 32 Sitzpltze 32 Sitzpltze

Klassenraumgren

24 Schler 54 m2
30 Schler 60 m2
33 Schler 66 m2
36 Schler 72 m2
(OFD BW)

In den Beispielen:
rechteckiger Raum
7,10 m x 9,30 m = 66 m2
quadratischer Raum
8,10 m x 8,10 m = 65,5 m2

Lernen
M 1:250

Raumpilot Grundlagen 511

Lernen

512 Raumpilot Grundlagen

Allgemein unterrichten

Lernen
Raumpilot Grundlagen 513
Lernen
Allgemein unterrichten

515 Einfhrung
517 Anordnungsvarianten fr Klassenrume
mit und ohne Gruppenraum
518 ASE Vorgaben zur Klassenraum-
gestaltung
519 Klassenraumhhen
520 Natrliche Belichtung
521 Knstliche Beleuchtung
521 Schallschutz
521 Schallschutz gegen Auengerusche

514 Raumpilot Grundlagen

 Allgemein unterrichten

Recherchieren Veranstalten und feiern

und informieren Arbeiten und
verwalten

Neben-
rume
Allgemein unterrichten

Fachbezogen unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen

Freibereiche

Funktionsbeziehungen Allgemein unterrichten

Einfhrung Auf den folgenden Seiten sind weiterhin die

detaillierten Mindestanforderungen an die
Der allgemeine Unterrichtsbereich umfasst Gre und Gestaltung von Klassenrumen

Lernen
die Klassenzimmer, gegebenenfalls auch entsprechend den Allgemeinen Schul-
Gruppenrume und zustzliche Klassen- bauempfehlungen Baden-Wrttembergs
raumerweiterungsflchen. Diesen Rumen angegeben (ASE 1983).
sind Nebenrume wie einzelne Material-,
und Kartenrume zugeordnet.

Je nach pdagogischem Konzept kann die

Gestaltung des Unterrichtsbereichs sehr
unterschiedlich sein. Auch fr die Anord-
nung der Gruppenrume in Bezug zu den
Klassenrumen gibt es verschiedene An-
ordnungsvarianten. Auf der nachfolgenden
Doppelseite sind unterschiedliche Grund-
prinzipien in einer bersicht dargestellt.

Raumpilot Grundlagen 515

Lernen

Anordnungsvarianten von Klassenrumen mit und

ohne Gruppenraum

Reihung von Klassenrumen ohne Ein Gruppenraum fr mehrere Klassen- Ein Gruppenraum pro Klassenraum/
Gruppenraum rume Gruppenraum im Klassenraum integriert

Klassenraum

Gruppenraum / Klassenraumerweiterung

516 Raumpilot Grundlagen

 Allgemein unterrichten

Gruppenraum berlagert mit offene Lernlandschaft Klassenraumerweiterung in Freibereich

Erschlieungszone

Lernen
Weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung des Unterrichtsbereichs siehe Band Raumpilot Lernen M 1:2500

Raumpilot Grundlagen 517

Lernen

Die ASE enthalten detaillierte Planungsemp-

Tafelprojektionsflche
fehlungen zur Gestaltung von Klassen- zentral
rumen. Als Orientierungswerte sind hier

320 / 300
die wesentlichen Angaben der ASE BW in
einem berblick zusammengefasst.

Raumtiefe:
Die Raumtiefe soll im Allgemeinen bei Lftungsflche:
0,3 m2 pro Schler voll
7,20 m liegen und kann bei Rumen ab
zu ffnende Lftungs-
70 m2 bis 8,40 m betragen. ber 8,40 m flgel 720
hinausgehende Raumtiefen erfordern eine
Luftraum:
beidseitige Belichtung durch Fenster oder 6 m2 pro Schler
Oberlichter.
720

Raumhhe:
Die lichte Raumhhe soll bei natrlicher Be- 30

minimaler Abstand
und Entlftung mindestens 3,20 m und bei Blickwinkel

zur Tafel 2,00 m

knstlicher Be- und Entlftung mindestens
3 m betragen.
Fensterflche:
ein Fnftel der Grundfl-
Fensterflche:

maximaler Abstand zur Tafel 9,00 m

che des Klassenraums
Die Gre der wirksamen senkrechten Fen-
sterflche (reine Glasflche) soll ein Fnftel Grundflche:
1,8 bis 2 m2 pro Schler
der Raumgrundflche nicht unterschreiten. in allgemeinen Unter-
richtsrumen
Sichtabstand zur Tafel:

835
2,7 m2 pro Schler in
Der Abstand eines Schlerarbeitsplatzes Fachrumen, Naturwis-
von der Wandtafel soll 2 m nicht unter- senschaften
schreiten und 9 m nicht berschreiten.
Raumausstattung:
Waschbecken, zwei
Blickwinkel zur Tafel: Wandtafeln, davon eine
Magnettafel, Projektions-
Der ungnstigste Blickwinkel zur Tafel soll flche, (Einbau-)Schrank,
30 nicht unterschreiten. Pinnwand, Tische und
Sthle

Material- und Farbwahl der Oberflchen:

Oberflchen sollen tageslichtaufhellend sein
und Reflexionen vermeiden.

Grundrissbeispiel, Klassenraum mit 60 m2 fr 30 Schler, M 1:100

518 Raumpilot Grundlagen

 Allgemein unterrichten

Lftungsflche:
Tafelprojektionsflche
seitlich Je Schler sollen 0,3 m2 Fensterflche
voll zu ffnen sein. Eine einseitige freie
320 / 300

Fensterlftung ist bis zu einer Raumtiefe

von 8,40m mglich, wenn die lichte Raum-
hhe mindestens 3,20 m betrgt und die
innere Raumzone in circa 1 m Tiefe nur als
Verkehrsflche genutzt wird.

Grundflche:
840
1,8 bis 2 m2 pro Schler in allgemeinen
Unterrichtsrumen
840 2,7 m2 pro Schler in Fachrumen, Natur-
wissenschaften
Tren:
40 Benutzer
Garderoben:
mssen Klas-
senraumtren in Garderoben knnen im Flur, im Klassenraum
Fluchtrichtung oder auch bereichsweise zusammengefasst
aufschlagen;
Nach auen
angeordnet werden. Die ASE empfiehlt die
aufschlagende Unterbringung im Flur (zustzliche Brandlast
Tren drfen in beachten). Sofern Garderoben in Unter-
der Endstellung
einschlielich Tr- richtsrumen vorgesehen werden, sind sie
griff max. 20 cm gut lftbar anzuordnen.
in den Fluchtweg
hineinragen
Raumausstattung:
860

In jedem allgemeinen Unterrichtsraum sollte

Lernen
folgende Grundausstattung vorhanden sein:
ein Waschbecken
zwei Wandtafeln, davon eine Magnettafel
eine Projektionsflche
ein (Einbau-)Schrank
eine Pinwand
Tische und Sthle.

100

Grundrissvariante, Klassenraum mit 72 m2 fr 36 Schler, M 1:100

Raumpilot Grundlagen 519

Lernen

Raumhhe bei nicht ebenen Decken:

Bei nicht ebenen Decken sollten je
nach Lftungssystem 3,20 m im Mit-
tel beziehungsweise 3m im Mittel
nicht berschritten werden, dabei
muss an der niedrigsten Stelle ein
250 an niedrigster Stelle

Mindestma von 2,50 m eingehalten

320 bzw. 300

werden

im Mittel
Raumhhe bei knstlicher Be- und
Entlftung:
mindestens 3 m im Lichten

Raumhhe bei natrlicher Be- und

Entlftung:
mindestens 3,20 m im Lichten
300
320

840

M 1:100

520 Raumpilot Grundlagen


Natrliche Belichtung:
Smtliche Unterrichtsrume mssen Fens
ter mit Ausblick ins Freie haben. (Lernmittel-
rume et cetera knnen fensterlos oder von
oben belichtet sein.) Tageslicht von links und
Sdorientierung der Klassenrume sollten
bevorzugt werden. Sonnen- und Blend-
schutz muss entsprechend der Orientierung
vorgesehen werden. (Vergleiche hierzu DIN
5034 und Landesrecht)
Knstliche Beleuchtung:
Die knstliche Beleuchtung soll an die
Nutzung ausgerichtet und blendfrei sein.
Die Farbe der knstlichen Beleuchtung soll
dem Tageslicht weitgehend entsprechen
(vergleiche DIN 5035).
Schallschutz:
Die bauaufsichtlich verbindlichen Anforde-
rungen an den Schallschutz in Schulen sind
in der DIN 4109:1989-11 Schallschutz im
Hochbau, Tabelle 3 enthalten. Zustzlich
sind die Anforderungen der DIN 18041:
2005-4 Hrsamkeit in kleinen bis mittel-
groen Rumen zu beachten.
Differenzierte Nachhallzeit fr Unterrichts-
rume: DIN 18041 wnden und Fenstern zu stellen. Bei einem
Schutz gegen Lrm aus benachbarten
Rumen: Normgerechte Luft- und Trittschall-
dmmung der Decken, Wnde und Tren
entsprechend DIN 4109. (R`w: bewertetes
Schalldmmma in dB mit Schallbertra-
Allgemein unterrichten
gung ber flankierende Bauteile) Schallabsorptionsflchen
Decken zwischen Unterrichtsrumen und
Sporthallen, Musikrumen, Werkrumen:
erforderlich R`w 55 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen
oder hnlichen Rumen und Fluren: An der Decke in Raummitte: ungnstig fr
Frontalunterricht, da keine Schallreflektion
erforderlich R`w 47 dB
ber die Deckenmitte in die Raumtiefe
mglich ist, gnstig fr Gruppenunterricht.
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Treppenhusern:
erforderlich R`w 52 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und besonders lauten
Rumen wie zum Beispiel Sporthallen oder
Musikrumen: Oberer Teil Rckwand und seitliche
Deckenstreifen: gnstig fr Frontalunter-
erforderlich R`w 55 dB
richt, da Schallreflexion des Redners ber
Deckenflche in die Raumtiefe mglich ist.
Tren zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Fluren: Rckwandreflexion
erforderlich R`w 32 dB
Lernen
ungnstig
Schallschutz gegen Auengerusche: ungnstig
Bei einem Auengeruschpegel bis zu
65dB(A) kann von Fensterlftung ausge-
gnstig
gangen werden und es ist keine besondere gnstig
Anforderung an die Ausfhrung von Auen-
gnstig
Auengeruschpegel von ber 65 dB(A)
sollten die Fenster whrend des Unterrichts Stark vereinfachte Schemata zur Wirkung
von Schallabsorptions- und Reflektorfl-
geschlossen bleiben und ein Luftschall-
chen in Klassenrumen. Die Wirkung ist
schutzma von minus 12 dB erreichen. zustzlich stark von der genauen Raumpro-
Hierbei kann der Einbau lftungstechnischer portion, den Oberflchenmaterialien und
der Oberflchengestaltung abhngig.
Anlagen erforderlich werden.
Raumpilot Grundlagen 521
Lernen

522 Raumpilot Grundlagen

Fachbezogen unterrichten

Lernen
Raumpilot Grundlagen 523
Lernen
Fachbezogen unterrichten

525 Einfhrung
525 Naturwissenschaftlicher Unterrichts-
bereich
526 Lehrsaal
526 Lehr-/bungsraum
526 Vorbereitungs-/Sammlungsraum
527 Grundrissbeispiel Physikraum
Gymnasium
528 Musischer Unterrichtsbereich
528 Musikunterricht
528 Kunstunterricht
528 Werkstattrume
528 Lage
528 Anforderungen und Ausstattung
529 Belichtung und Belftung
529 Bodenbelag

524 Raumpilot Grundlagen

 Fachbezogen unterrichten

Veranstalten
und feiern
Recherchieren
Arbeiten und
und informieren
verwalten

Fachbezogen unterrichten Neben-

Allgemein unterrichten rume

Essen und Freizeit

verbringen
Freibereiche

Funktionsbeziehungen Fachbezogen unterrichten

Einfhrung Naturwissenschaftlicher
Unterrichtsbereich
Zu den Fachklassen gehren die Rume
fr den naturwissenschaftlichen Unterricht, Die naturwissenschaftlichen Fachbereiche
fr Musik und Kunst, fr die Computernut- umfassen Lehr- und bungsrume, Samm-

zung, unterschiedliche Werkrume und die
Schullehrkchen fr den Kochunterricht.
Der Fachunterricht erfordert jeweils unter-
schiedliche spezielle technische Raumaus-
stattungen und teilweise auch spezielle
Raumgren und Raumhhen, die sich von
den Raumproportionen und Ausstattungen
der allgemeinen Unterrichtsrume unter-
scheiden. Aus installationstechnischen und
weiteren funktionalen Grnden wird emp-
fohlen, die Fachklassen jeweils fcherbezo-
gen rumlich zusammenzufassen.
Lernen
lungs- und Vorbereitungsrume und even-
tuell zustzliche spezielle Lagerrume (zum Gnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen mglichst weit
auseinanderliegen
Beispiel Raum fr brennbare Flssigkeiten).
In den naturwissenschaftlichen Unterrichts-
bereichen fr Biologie, Physik und Chemie
und den Werk-/Technikrumen besteht
aufgrund ihrer Ausstattung und aufgrund
der verwendeten Chemikalien et cetera
eine erhhte Unfall- und zum Teil auch eine
erhhte Brandgefahr. Planungsvorgaben fr Ungnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen nicht in dersel-
ben Ecke liegen
diese Rume finden sich in der Unfallver-
htungsvorschrift Schulen (GUV-V S1) und
in der DIN 58125.

Raumpilot Grundlagen 525

Lernen
Rume mit erhhter Brandgefahr (Chemie
und Holzwerkrume) mssen grundstzlich
ber zwei getrennte sogenannte sichere
Fluchtwege verfgen, die mglichst in
entgegengesetzte Fluchtrichtungen fhren.
Diese Anforderung gilt nicht als erfllt,
wenn der zweite Fluchtweg ber den
Sammlungs- oder Vorbereitungsraum fhrt
und dessen Zugang in derselben Ecke liegt
wie der Ausgang des Unterrichtsraums. Die
Fluchttren mssen in diesen Rumen in
Fluchtrichtung aufschlagen. Der geforderte
zweite Fluchtweg kann ber ein Fenster
erfolgen, allerdings nicht durch Anleitern der
Feuerwehr, da die Flucht ber Anleitern mit
circa 3 Minuten je Person zu lange dauert.
Hier werden also Auenbalkone, Terrassen
und Auentreppen gefordert, ber die
Lehrer und Schler selbststndig in einen
sicheren Bereich flchten knnen. Ist der
Unterrichtsraum jedoch mit einer vollstn-
digen Verdunkelung ausgestattet, darf der
zweite Fluchtweg nicht ber ein Fenster
erfolgen.
Lehrsaal
In den Lehrslen wird vorwiegend Demon-
strationsunterricht durchgefhrt. Um eine
gute Sicht auf den Lehrerexperimentiertisch
zu gewhrleisten, werden die Lehrsle
des naturwissenschaftlichen Bereichs mit
ansteigendem, fest installiertem Gesthl
ausgestattet. Meist sind 2 bis 3 Podeststu-
fen (circa 15 cm bis 17 cm Hhe) gnstig.
Bis zu einer Steigung von 10 Prozent
526 Raumpilot Grundlagen
knnen Rampen zur Hhenberwindung
eingesetzt werden, bei hherer Steigung
mssen Stufen ausgebildet werden. In
der vordersten Reihe muss Barrierefreiheit
gewhrleistet sein.
Lehr-/bungsraum
In Lehr- und bungsrumen knnen Schler
Experimente unter Aufsicht selbst durchfh-
ren, ihnen steht daher mehr Arbeitsflche
zur Verfgung als in den Lehrslen. Diese
Rume sollten mglichst fr unterschied-
liche Unterrichtsformen geeignet sein.
Sammlungs-/Vorbereitungsraum
Die Sammlungs- und Vorbereitungsrume
sollten den Lehrrumen mglichst direkt
und ohne Stufen zugeordnet sein. Unter
Umstnden kann fr diese Rume eine
gesonderte Abluftanlage gefordert werden.
Die Tren zu diesen Rumen und zu den
Lehrslen sollten fr Transportgut circa
60cm hher ausgebildet werden als Norm-
tren. Die Chemikalien und Gefahrstoffe
sollten in einem eigenen Chemikalienraum
mit circa 6 m2 bis 10 m2 Flche unterge-
bracht werden. Alternativ knnen entlftete
Chemikalienschrnke fr die jeweiligen
Gefahrstoffgruppen eingesetzt werden
(Gefahrenstoffe, siehe GUV-V S1, 26).
 Fachbezogen unterrichten

230

40
260

Lehrsaal Sammlungs- und Vorbereitungsraum Lehr- und bungsraum

Lehrsaal (beispielhaft)
Schlerzahl: 40 Schler
Raummae: 7,90 m x 8,40 m
Flche: 66 m
Raumausstattung: Lehrerexperimen-
tiertisch mit Strom, Gas- und Wasseran-
schluss, Absaugvorrichtung, Wandtafel,
Projektionsmglichkeit, Hrsaalgesthl,
2 bis 3 Podeststufen mit 15 cm bis 17
cm Hhe; ausreichende Tiefe (40 cm)
der Schreibgelegenheit
Sammlungs- und Vorbereitungsraum
(beispielhaft)
Raummae: 6,70 m x 8,40 m
Raumausstattung: ausreichend Schrank
raum; Tren sollen mglichst direkt und
ohne Stufen erreichbar sein; Chemikalien
mssen in einem eigenen Chemikalien-
raum oder in abgeschlossenen Chemika
lienschrnken untergebracht werden
Lernen
Lehr- und bungsraum (beispielhaft)
Schlerzahl: 32 Schler
Raummae: 10 m x 8,40 m
Flche: 84 m2 bis 90 m
Raumausstattung: Lehrer- und Schler-
experimentiertische mit Strom, Gas- und
Wasseranschluss; Schrnke fr Experi-
mentiergerte (mindestens 30 cm tief);
Wandsple; 2 bis 3 Podeststufen (je 15cm
bis 17 cm hoch) empfehlenswert

Beispiel fr die Gestaltung eines Physikraumbereichs an einem Gymnasium, Grundriss und Schnitt, M 1:200

Raumpilot Grundlagen 527

Lernen
Musische Unterrichtsbereiche
Musikunterricht
Der Musiksaal kann als abgeschlossener
Raum ausgebildet werden, er kann aber
auch mittels flexibler (mglichst schall-
dichter) Wnde mit anderen Rumen, der
Aula oder mit der Eingangshalle verbunden
sein. An den Musiksaal ist ein Lehrmittel-
raum fr die Lagerung von Instrumenten,
Tontrgern et cetera angegliedert.
An Musikrume werden hohe raumakus
tische Anforderungen gestellt. Auch
Strungen nach auen mssen mittels
schalldmmender Manahmen vermieden
werden. Die DIN 4109 fordert fr die Wnde
und fr die Decken zwischen Unterrichts-
rumen oder hnlichen Rumen und
besonders lauten Rumen wie zum Beispiel
Sporthallen oder Musikrumen Rw 55 dB.
Die DIN 18041 macht genaue Angaben
zu raumakustischen Anforderungen, wie
beispielsweise zur Nachhallzeit.
Kunstunterricht
In Zeichenslen sollte eine gleichmige
Beleuchtung gewhrleistet sein, daher wird
hierfr eine Nord-Orientierung empfohlen
(siehe ASE BW). In diesen Rumen sind
ausreichend Stell- und Hngeflchen fr Ar-
beitsmaterialien und Objekte/Bilder vorzuse-
hen. Splbecken mssen in ausreichender
Zahl vorhanden sein.
528 Raumpilot Grundlagen
Werkstattrume
Lage
Da in Werkrumen viel Arbeitslrm entsteht,
sollten sie im Schulgebude so angeordnet
werden, dass der Unterricht in anderen
Rumen durch sie nicht gestrt wird (siehe
ASE BW). Auerdem wird fr Werkrume
aufgrund der Materialandienung eine gut
zugngliche Erdgeschosslage empfohlen.
Es ist zweckmig, die Werkrume mit den
Rumen fr Kunstunterricht zusammenzu-
fassen, da der Unterricht hufig vom selben
Lehrer erteilt wird und die einzelnen Tech-
niken wechselseitig eng verknpft sind.
Anforderungen und Ausstattung
Grundstzlich sind die Richtlinien der
Gesetzlichen Unfallversicherung (GUV)
einzuhalten. Dazu gehren die im Kapitel
Sitzen erluterten Mindestabstnde
zwischen Arbeitstischen in Werkrumen.
Verkehrsflchen sind dabei noch nicht
bercksichtigt. Bei Durchgngen zwischen
zwei Arbeitstischen sind mindestens
weitere 60 cm erforderlich.
Die zugehrigen Material- und Maschinen
rume mssen unmittelbar von den Werk
rumen zu erreichen sein, weil die Bearbei-
tungsmaschinen von den Schlern nur unter
Aufsicht des Werklehrers benutzen werden
drfen.

Der Maschinenraum sollte jedoch vom
Schlerbungsraum baulich getrennt
sein, damit lrmintensive Maschinen wie
Kreissge oder Hobel nicht im Werkraum
benutzt werden mssen. Damit der Lehrer
seine Aufsichtspflicht fr beide Rume
wahrnehmen kann, ist eine Sichtverbindung
zwischen Maschinenraum und Schler
bungsraum vorzusehen.
Werkrume sind grundstzlich mit minde-
stens zwei mglichst weit auseinander lie-
genden Ausgngen zu versehen, wobei ein
Ausgang auch durch den Maschinenraum
fhren darf (DIN 58125, 21f. beziehungs-
weise GUV-V S1, 21f.).
100 160 100
100 160
145 80 80 150
Werkraum fr 16 Schler,
66 m2 und 30 m2 Restche
Fachbezogen unterrichten
Belichtung und Belftung
Die Rume mssen sachgem beleuchtet
und belftet sein. Holzstaub darf nicht in
gesundheitsgefhrdender Konzentration
auftreten (Absauganlagen). Fr Brenn-
fen in Aufenthaltsbereichen von Schlern
muss eine Entlftung ins Freie vorgesehen
werden (DIN 58125, 26 beziehungsweise
GUV-V S1, 26).
Bodenbelag
Fr Werkrume mssen Bodenbelge
gewhlt werden, die auch bei Staubanfall
ausreichend trittsicher sind (siehe DIN
58125, 23 und GUV-V S1, 23).
Lernen
Grundriss Werkstattrume an einer
Hauptschule (beispielhaft)
100
Ausstattung:
Schlerwerkbnke, zusammenge-
stellt zu Vierer-Arbeitspltzen
Lehrerarbeitstisch, 2,20 m x 0,80 m
Einbauschrnke
Tafel und Projektionswand
100
Wasserbecken mit Ablage
Maschinen
Sichtfenster, Reihenwerkbnke
ca. 3,00 x 1,00 m Brennofen
Trockenschrank (belftet)
Absaugung
80 80 145 Fluchtmglichkeit nach auen Lagerregale
Materialraum, 42 m2
Maschinenraum, 36 m2 M 1:200
Raumpilot Grundlagen 529
Lernen

530 Raumpilot Grundlagen

Arbeiten und verwalten

Lernen
Raumpilot Grundlagen 531
Lernen und verwalten
Arbeiten

533 Einfhrung
534 Varianten mit zentral angeordnetem
Lehrerbereich
534 Lage
534 Schulsekretariat
534 Rektorat
535 Varianten mit dezentral angeordnetem
Lehrerbereich
535 Schulsekretariat
535 Rektorat

532 Raumpilot Grundlagen


Ankommen
Veranstalten und feiern
Arbeiten und verwalten
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Funktionsbeziehungen Arbeiten und verwalten
Einfhrung
Die Arbeit von Lehrern hat sich in den
letzten Jahren stark verndert. Team- und
Projektarbeit nehmen inzwischen einen weit
greren Teil ihrer Arbeitszeit ein als zuvor.
Zustzlich verndern sich durch den Ausbau
vieler Schulen zu Ganztagsschulen die
Arbeitsbedingungen von Lehrern. Die Auf-
enthaltszeiten an der Schule sind erheblich
lnger geworden und das Aufgabenspek-
trum wurde erweitert. Hierdurch entstehen
neue Anforderungen an die Arbeitspltze
und auch an die Sozialrume der Lehrer.
Die Raumangebote sollten mglichst so
gestaltet sein, dass Lehrer in der Schule
sowohl rumliche Bedingungen fr die
Arbeiten und verwalten
Nebenrume Essen und Freizeit
verbringen
Freibereiche
konzentrierte Einzelarbeit vorfinden,
bei Bedarf aber auch im Team arbeiten
beziehungsweise Koordinationsgesprche
in unterschiedlich groen Gruppen fhren
Lernen
knnen.
Das traditionelle gemeinsame Lehrerzim-
mer fr alle kann kaum der angemessene
Rahmen fr diese unterschiedlichen Anfor-
derungen sein. Damit die lngere Arbeitszeit
von Lehrern an der Schule sinnvoll genutzt
werden kann, mssen jedoch nicht nur
geeignete Arbeitspltze vorhanden sein,
sondern auch entsprechende Pausenru-
me zur Erholung und Kommunikation zur
Verfgung stehen.
Raumpilot Grundlagen 533
Lernen
Lehrerbereich und Verwaltung zentral angeordnet
Lage
Prinzipiell knnen Lehrerbereich und Ver-
waltung rumlich zentral zusammengefasst
oder aufgesplittet dezentral auf verschie-
dene Stellen im Schulgebude verteilt
werden.
Es kann von Vorteil sein, den Lehrerbereich
dem Informationsbereich anzugliedern,
um eine gute Verbindung von Lehrer- und
Schlerbcherei sowie Lehrerzimmer und
Schlerarbeitsrumen zu schaffen.
534 Raumpilot Grundlagen
Bei groen Schulanlagen ist eine dezentrale
Anordnung des Lehrerbereichs zusam-
men mit der Unterbringung der Lehr- und
Lernmittel bei den einzelnen Fachbereichen
meist auch aus gesamtorganisatorischen
Grnden sinnvoll (siehe ASE).
Gre und Ausstattung
Die Gre des Lehrerbereichs richtet sich
nach dem Schultyp und der Anzahl der
Lehrer. Im traditionellen gemeinsamen Leh-
rerzimmer stehen jedem Lehrer (nur) etwa
3m als Arbeitsplatz zur Verfgung.
Statt einem groen Konferenztisch werden
auch Einzeltische (Kleinschreibtische) einge-
setzt, die eine freie Gruppierung erlauben,
oder auch zu einem groen Konferenztisch
zusammengestellt werden knnen.
Neben Arbeitstischen und Sthlen sind
Lehrerzimmer meist auch mit Postfchern
fr jede Lehrkraft, Informationsstafeln und
einer Handbibliothek fr Lehr- und Unter-
richtsmaterial ausgestattet. Eine Lehrergar-
derobe und Lehrertoiletten sollten in der
Nhe angeordnet sein.
 Arbeiten und verwalten

Lehrerbereich und Verwaltung dezentral angeordnet

Lehrerbereich

Verwaltung

Schulsekretariat Rektorat

Das Sekretariat ist die erste Anlaufstelle
fr alle Besucher und auch fr Eltern und
Schler. Dieser Raumbereich sollte daher
fr Besucher leicht auffindbar sein. Eine
Wartezone mit Sitzgelegenheit fr Besucher
im Flur vor dem Sekretariat gehrt ebenso
dazu wie eine kommunikative Gestaltung
des gesamten Raums. Doch es muss auch
ein datentechnisch geschtzter Bereich vor-
handen sein, in dem vertrauliche Vorgnge
bearbeitet werden knnen.
Lernen
Die Rume fr Schulleiter und Stellvertreter
sollten mglichst in der Nhe der anderen
Lehrerbereiche liegen.
In diesen Rumen sollte jeweils auch ein
kleinerer Besprechungsbereich (circa sechs
Pltze) vorhanden sein.
(Weitere Informationen zur Gestaltung des
Lehrerbereichs siehe Band Raumpilot
Lernen)

Raumpilot Grundlagen 535

Lernen

536 Raumpilot Grundlagen

Recherchieren und informieren

Lernen
Raumpilot Grundlagen 537
Lernen
Recherchieren und informieren

539 Bibliothek/Mediathek
539 Lage
539 Richtwerte fr den Flchenbedarf
540 Grundrissbeispiel

538 Raumpilot Grundlagen

 Recherchieren und informieren

Nebenrume
Ankommen
Veranstalten Freibereiche
und feiern
Recherchieren
und informieren
Arbeiten und verwalten

Allgemein unterrichten

Fachbezogen unterrichten

Funktionsbeziehungen Recherchieren und Informieren

Bibliothek/Mediathek Lage Richtwerte fr den Flchenbedarf

Empfohlen wird das Zusammenfassen
von Schulbibliothek, Mediathek, Lehr- und
Lernmittelzimmer, Karten- und Samm-
lungsrumen, Oberstufen- und Fachbe-
Die Schulbibliothek sollte als Informa-
tions-, Arbeits- und Kommunikationsort
an zentraler Stelle gut auffindbar unterge-
bracht sein. Schulstufenbezogen bestehen
unterschiedliche Anforderungen. Zu den
Bibliotheks-/Mediatheksflche:
circa 0,4 m bis 0,55 m je Schler
Fr eine Schule mit 1000 Schlern werden

Lernen
reichsbibliotheken zu einem gemeinsamen, Bibliotheksbereichen zhlen prinzipiell: als grobe Richtwerte vorgeschlagen:
mglichst zentral gelegenen Informations- Thekenbereich, Verwaltungsbereich und
bereich. Dieses Informationszentrum sollte Regalzone, Einzelarbeitsbereiche, Gruppen- 10 000 Bnde
mglichst ber die Unterrichtszeiten hinaus arbeitsbereiche, audio-visueller Bereich, circa 4000 audiovisuelle Medien
geffnet sein und auch auerschulischen Ausstellungsbereich und eventuell ein circa 50 Zeitschriften
Nutzern offenstehen. Veranstaltungsbereich. circa 40 Arbeitspltze
80,00 m2
Schulbibliotheken sind mit Bcherrega- circa 6 Carells (Lesekabinen) 16,80 m2
len, einer Registratur und Lesepltzen circa 1 Gruppenraum 50,00 m2
ausgestattet. Mediatheken erweitern die Arbeitsraum fr Bibliothekare 18,00 m2
Sammlung um audiovisuelle Medien und Magazin 20,00 m2
entsprechende Hardware.

Raumpilot Grundlagen 539

Lernen

3 3

4 4 4

Beispiel fr eine Schulbibliothek

M 1:200
2

1 Ausleihe
8 5 6
2 Bro
3 Einzelarbeit
4 Gruppenarbeit
5 Hrkabinen
6 Computerarbeit
7 Bcherregale
8 Mehrzweckraum

540 Raumpilot Grundlagen

Recherchieren
Essen und Freizeit
und informieren
verbringen

Lernen
Raumpilot Grundlagen 541
Lernenund Freizeit verbringen
Essen

543 Schulmensa und Freizeitrume

544 Planungshinweise
544 Speiseraum
544 Kchen
544 Personalbereich

542 Raumpilot Grundlagen

 Recherchieren und informieren

Arbeiten
Ankommen und
verwalten Nebenrume
Veranstalten und feiern

Essen und
Freizeit verbringen

Allgemein unterrichten

Freibereiche
Fachbezogen unterrichten

Funktionsbeziehungen Essen und Freizeit verbringen

Schulmensa und Freizeitrume
Durch die zunehmende Umstellung auf
Der notwendige Flchenbedarf fr die
zugehrige Kche und Ausgabe ist abhngig
davon, ob die Speisen fr das Mittagessen
Die VDI-Richlinie 6000, Blatt 3 /
November 2007 gibt Hinweise zur
Ausstattung von und mit Sanitrru-

Ganztagsbetrieb gewinnen die Rume fr
die Essensversorgung und fr die Freizeit
von Schlern und Lehrern stark an Bedeu-
tung.
angeliefert und eventuell aufgewrmt wer-
den oder ob das Essen vor Ort zubereitet
und gekocht wird. Bei greren Schulen
wird hufig fr die schnelle Pausenver-
Lernen
men in Versammlungssttten und
Versammlungsrumen. VDI 6000,
Blatt 6 gibt Hinweise zur Ausstattung
von und mit Sanitrrumen in
Kindergrten, Kindertagessttten und
Schulen.

pflegung zustzlich eine Ausgabetheke

Die Lage der Speiserume sollte mglichst oder eine kleine Cafeteria fr Snacks und
in der Nhe der Pausenhofflchen und in Getrnke eingeplant.
Kombination mit den weiteren Freizeitru-
men vorgesehen werden. Empfohlen
wird die Planung von mehrfach nutzbaren
Speiserumen, die auch auerhalb der
ffnungszeiten der Schulkche genutzt
werden knnen.

Raumpilot Grundlagen 543

Lernen

Planungshinweise

10 11
15 15 14 14
4 5
13
11

1 Kche
12
2 Essensausgabe
7
3 Essensbereich
12
4 Geschirr-Rckgabe
5 Sple
3 2 1 6 Vorbereitung
7 Vorrte
8 8 Khlraum
9 Tiefkhlraum
13 10 Abfall
11 Personal
12 Umkleiden
6 13 Abstellraum
15 15 13 13 9
14 WC
15 Freizeitraum Beispiel fr eine Schulmensa, M 1:500

Speiseraum: Im Eingangsbereich des Speisesaals sollten Lager und Anlieferung:

Zur Bemessung des Speiseraums kann man
berschlgig annehmen:
Essensteilnehmer : Platzwechsel = Anzahl
der Pltze
Grundflche circa 1,4 m pro Platz bezie-
hungsweise 1,25 m pro Platz bei Grund-
schulen
Bei einer Schule mit 400 Schlern, von
denen 80 Prozent an der Schule essen,
kann bei dreifachem Platzwechsel folgender
Essplatzbedarf angenommen werden:
400 x 80 Prozent : 3 = 107 Pltze
Bei Speiserumen fr mehr als 200 Perso
nen sind die Vorgaben der Versammlungs-
stttenverordnung (VStttVO) zu beachten.
Garderoben (ein Haken pro Platz) und Toi-
letten in ausreichender Anzahl vorgesehen
werden.
Kchen:
Bei der Planung von Grokchen muss in
der Regel ein professioneller Kchenplaner
mit einbezogen werden.
Splkche:
Fr die Splkche muss ein eigener, von
der Kochkche abtrennbarer Bereich
vorgesehen werden (kein Spritzwasser auf
den Speisen). Auerdem ist eine kurze An-
bindung der Geschirr-Rckgabe von Vorteil,
wenn die Tabletts nicht auf einem Band
direkt in die Splkche transportiert werden.
Fr die Lagerung beziehungsweise Khlung
von Lebensmitteln sollten Rume in ausrei-
chender Gre vorgesehen werden, die von
auen zugnglich und lftbar sind.
Personalbereich:
Neben dem Speisesaal und der Kche
sollten auch noch Rume fr das Kchen-
personal eingeplant werden. Entsprechend
Arbeitsstttenverordnung (ArbStttVO) und
ASR mssen hierbei Umkleiderume sowie
Wasch-, Toiletten-, Pausen- und Ruherume
vorgesehen werden.

544 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Lernen
Raumpilot Grundlagen 545
Lernen
Nebenrume

547 Nebenrume in Schulen

547 Toilettenanlagen
548 Toilettenanlagen Bemessung
549 Hausmeisterdienstzimmer
549 Erste-Hilfe-Raum
549 Arzt-Raum
549 Elternsprechzimmer
549 Schlervertretung
549 Lehr- und Lernmittelrume
549 Personalrume
549 Gebudereinigung
549 Abstellrume
550 ffentliche barrierefreie Toilette

546 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

Ankommen
Recherchieren und
Veranstalten und feiern informieren

Nebenrume Arbeiten und verwalten

Freibereiche
Fachbezogen unterrichten

Essen und Freizeit

Allgemein unterrichten
verbringen

Funktionsbeziehungen Nebenrume

Nebenrume in Schulen Bemessung

Fr die Bemessung der Toilettenanlagen gibt
Toilettenanlagen die ASE BW an:
Je nach Gebudekonzept und Schulgre

Lernen
knnen die Toiletten fr Schler und Lehrer 40 bis 50 Schler 1 Sitz und 2 Stnde
als Sammelanlagen zusammengefasst 20 bis 25 Schlerinnen 1 Sitz
werden und geschossweise oder bereichs- 10 Lehrer 1 Sitz und 1 Stand
bezogen im Gebude verteilt werden. 5 Lehrerinnen 1 Sitz
Grere Toilettenanlagen im Pausen- und rollstuhlgerechtes WC
Aulabereich sollten auch fr die auer-
schulische Nutzung zur Verfgung stehen. Pro 1 Sitz fr Jungen und 2 Sitze fr Md-
Zustzlich sollten kleinere Toilettenanlagen chen ist ein Handwaschbecken vorzusehen.
mglichst in der Nhe der Unterrichtsrume
liegen. Auerdem sollte in jedem Geschoss
mindestens ein barrierefreies WC einge-
plant werden.

Raumpilot Grundlagen 547

Lernen

Die Richtlinie VDI 6000, Blatt 6

gibt detaillierte Hinweise zur Planung
von Sanitrrumen in Kindergrten,
Kindertagessttten und Schulen.

Bei Vorschulen und Grundschulen

muss die Hhe der Sanitrobjekte
und der Handwaschbecken der Kr-
pergre der Kinder entsprechend

60
angepasst werden.

85
85

45
150 150 165

Toilettenanlage fr circa 30 Lehrerinnen und 30 Toilettenanlage fr circa 100 Schlerinnen und circa
Lehrer mit barrierefreier Toilette 100 Schler mit barrierefreier Toilette

Die WC-Anlagen werden grundstz-

lich nach Geschlechtern getrennt
und mit Vorrumen versehen. Die
Vorrume sind mit Seifenspen-
dern, hygienisch einwandfreien
Trockenmglichkeiten, Spiegel und
Handwaschbecken auszustatten.

Die einzelnen Sitze mssen mit min-

destens 2 m hohen abwaschbaren
Wnden abgetrennt werden.
85

85

150 125 150 150 125 150

Beispiele fr unterschiedliche
Gren von Toilettenanlagen im Toilettenanlage fr circa 300 Schlerinnen und circa Toilettenanlage fr circa 400 Schlerinnen und circa
Schulbau, M 1:200 300 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum 400 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum

548 Raumpilot Grundlagen


Hausmeisterdienstzimmer
Der Hausmeisterraum sollte circa 12 m
gro sein und gut auffindbar im Eingangs-
bereich liegen. Gnstig sind Fenster sowohl
nach auen als auch zur Eingangshalle hin.
Zu Planung von Erste-Hilfe-Raum, Eltern-
sprechzimmer und Arztraum
Das Elternsprechzimmer, der Erste-Hilfe-
Raum sowie der Arztraum knnen zu einem
Raum zusammengefasst werden.
Erste-Hilfe-Raum
In Schulen muss mindestens ein Raum
vorhanden sein, in dem verletzte Schler
betreut werden knnen. Dieser sollte mg-
lichst ebenerdig und zentral liegen und fr
den Rettungsdienst gut zugnglich sein (Tr-
breite mindestens 1,20 m). Der Raum muss
mit einer Krankentrage oder Liege ausgers
tet sein und sollte ber ein Waschbecken
mit kaltem und warmem Wasser verfgen.
Fr die Erste Hilfe kann entweder ein
gesonderter Raum vorgesehen werden,
oder er kann mit dem Elternsprech- bezie-
hungsweise dem Hausmeisterdienstzimmer
kombiniert werden, wenn dort die erfor-
derliche Ausrstung vorhanden ist (GUV-SI
8065, frher GUV 20.26).
Arztraum
Ein eigener Raum fr schulrztliche Unter-
suchungen ist nicht erforderlich. Dafr kann
ein kleiner, ruhig gelegener (Kurs-)Raum ver-
wendet werden. Wichtig ist nur, dass dieser
Raum an einen anderen Raum zum Aus-
kleiden und fr Allgemeinuntersuchungen
angeschlossen ist. Der Raum sollte auch
ber ein Handwaschbecken sowie gute
Beleuchtung und Belftung verfgen (siehe
ASE, 1983, Seite 619).
Elternsprechzimmer
Der 12 m bis 18 m groe Raum sollte in
Nhe des Lehrerbereichs liegen und fr
Besucher leicht auffindbar sein.
Schlervertretung
Fr die Schlervertretung muss ein eigener
Raum vorgesehen werden. Die Gre liegt
bei circa 18 m, ist jedoch vom Schultyp und
der Schulgre abhngig.
Lehr- und Lernmittelrume
Fr ein normales Schulgebude sollten
mindestens zwei Lehr- und Lernmittelrume
in zentraler Lage, am besten in der Nhe
des Lehrerbereichs, eingeplant werden.
Die erforderliche Flche liegt je nach Gre
der Schule und Raumprogramm zwischen
24m und 60 m.
Nebenrume
Personalrume
Personalrume werden fr das Reini-
gungspersonal und gegebenenfalls fr das
Kchenpersonal gebraucht. Die Raumbe-
reiche sollten einen Umkleideraum sowie
einen Wasch- und Toilettenraum beinhalten.
Die Raumgre ist abhngig vom Raum-
programm der Schule beziehungsweise
von der Anzahl der Personen, die sich dort
aufhalten.
Gebudereinigung
Stauraum fr die Reinigungsgerte et cetera
mit Wasseranschluss (fugenfreie Hartboden
belge empfohlen).
Abstellrume
Abstellrume sind in angemessener Gre
und Lage vorzusehen. In den Zugangs-
bereichen sollten mglichst barrierefreie
Verkehrsflchen vorhanden sein.
Lernen
Raumpilot Grundlagen 549
Lernen

95
150
150

95

Schulgebude sind grundstzlich
als barrierefreie Anlagen gefordert
(Musterbauordnung 50 (2) bezie-
hungsweise entsprechend LBO BW
39, 11)
ffentliche barrierefreie Toilette Wichtige Anforderung: Als Rangierflche
wird eine Flche von 1,50 m x 1,50 m (qua-
Die Anforderungen an ffentliche behinder- dratisch, nicht kreisfrmig!) bentigt. Damit
tengerechte Toiletten sind in der DIN 18024 der Rollstuhlfahrer auf den Toilettensitz
beziehungsweise zuknftig in der DIN umwechseln kann, muss beidseitig von der
18040 (Entwurf) festgelegt. Toilette eine Bewegungsflche vorhanden
sein. Links und rechts vom Sitz sind Klapp-
Bei der Planung muss der gegenber griffe anzubringen. Der Waschtisch muss
nicht-barrierefreien Toilettenanlagen deutlich unterfahrbar sein. Die Greifhhe liegt bei
grere Platzbedarf beachtet werden. 85 cm. Zur besonderen Ausstattung zhlen
Notrufmelder, die auch vom Boden aus
erreichbar sind.

20

18
( 90) 95

17
1
( 220) 230

(65-) 70

13

150
1
( 90) 95

90
9

19
20

220 150
150 230 70 150
220

550 Raumpilot Grundlagen

 Nebenrume

95
150

150

95
ffentliche, barrierefreie Toilette entsprechend DIN 18024- 7 Handtuchpapierspender oder Heiluft
2 und DIN 18040-1 (Entwurf) 8 Druckergarnitur mit Hebel zur Verriegelung
Die in DIN 18040-1 (Entwurf) abweichenden Werte/Anga- 9 Querstange zum Zuziehen der Tre
ben sind in Klammern (...) dargestellt. 10 Seifenspender mit Einhandbedienung
11 Spiegel; Unterkante circa 95 cm bis 100 cm ber
1 Haltestangen, stufen- und schwerelos klappbar, evtl. Fuboden (Spiegelhhe 100 cm)
Notrufauslsung in Vorderseite integriert 12 Einhebelmischer mit langem Hebel ( 40 cm hinter
2 Kleiderhaken in drei Hhen: 90 cm, 150 cm, 180 cm Vorderkante Waschtisch)
3 Splungsauslsung, mit Ellbogen mglich 13 Hnge-WC, Hhe inklusive Sitz 48 cm ber Fuboden
4 Vormauerung/Rckensttze fr Hnge-WC 14 Tre, lichtes Durchgangsma 90 cm
5 Abfallbehlter, geruchsverschlossen 15 Beleuchtung
6 Waschbecken mit Unterputzsiphon, Beinfreiheit 67 cm 16 Mechanische Lftung (auch bei vorhandenem Fenster)
bis 30 cm hinter Waschbecken-Vorderkante (Siphon- 17 Abfallkorb fr gebrauchte Papierhandtcher
bereich darf maximal 10 cm tief, ab 35 cm Hhe ber 18 Ablageflche 15 cm x 30 cm
Oberkante Fertigfuboden einschrnken; Beinfreiheit 19 Bodeneinlauf (entfllt)
muss ber 90 cm Breite gewhrleistet sein) 20 Wasserventil mit Schlauch (entfllt)
21 Notrufauslsung durch Zugschalter

16
15

14

Lernen
11

10 7

210
12 2
18
3 8
(28)

8
(74-76) 85

17
4 21
5
80

85
67
(46-) 48

( 35)

55 15 ( 10) 30
70 (40)
55 M 1:50

Raumpilot Grundlagen 551

Lernen

552 Raumpilot Grundlagen

 Freibereiche

Lernen
Raumpilot Grundlagen 553
Lernen
Freibereiche

555 Schulhof
556 Freiraum Nutzungsbereiche
557 Planungshinweise
557 Wasserflchen
557 Pflanzen
558 Sitzgelegenheiten
558 Einfriedigungen
558 Bodenbelge

554 Raumpilot Grundlagen


Ankommen
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Veranstalten und feiern
Essen und Freizeit
verbringen
Funktionsbeziehungen Freibereiche
Schulhof
Allgemein
In Pausenrumen und auf Schulhof-
flchen findet eine Vielzahl unterschied-
liche Aktivitten statt. Die Schulfreiflchen
dienen beispielsweise als Kommunikations-
rume, als Spiel- und Erholungsflchen oder
auch fr den Auenunterricht in Freiklassen.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanfor-
derungen wird empfohlen, in den Auen-
flchen ein differenziertes Raumangebot
mit unterschiedlich gestalteten Bereichen
anzubieten.
Freibereiche
Nebenrume
Freibereiche
Arbeiten und verwalten
Dimensionierung Dimensionierung
Pausenhfe sollten offene und offene
Offene berdeckte Pausenhof-
berdeckte Flchen besitzen, damit auch
Lernen
flchen:
bei schlechter Witterung ein Aufenthalt im 0,4 m je Schler
mindestens 2,10 m lichte Hhe
Freien mglich ist. Es wird empfohlen, diese
teilberdachten Flchen der Wandelhfe et Offene Pausenhofflchen:
cetera mit 0,4 m2 je Schler auszuweisen 4 m bis 6 m je Schler
und mit mindestens 2,10 m lichter Hhe aus- Bei Grundschulen:
zufhren. Offene Pausenflchen sollten ber- 6 m je Schler (ASE)
schlgig mit 4 m2 bis 6m2 Flche je Schler
bemessen werden. Bei Grundschulen sollten
6 m2 je Schler eingeplant werden. Bei ent-
sprechenden Voraussetzungen knnen auch
angrenzende ffentliche Flchen anteilsm-
ig als offene Pausenflche mit angerechnet
werden (ASE Baden-Wrttemberg).
Raumpilot Grundlagen 555
Lernen

Rckzugsbereiche
berdachte Aufenthaltsbereiche
geschtzte Sitzecken fr kleine
Gruppen mit Tisch warten, sitzen, ausruhen,
Lerngruppen plaudern, versammeln, treffen,
modelliertes Gelnde mit Nischen essen, trinken, sich austauschen
und Sitzmglichkeiten

Freiklassen- und Prsentationsbereiche

Aufstellflche fr Schlerarbeiten versammeln, treffen, sitzen,
freie Flchen fr Versammlungen veranstalten,
Veranstaltungen, Auenunterricht Schlerarbeiten prsentieren

Bewegungszonen
Ballspielzonen
Klettergerte
Spielplatzflchen laufen, klettern, spielen,
Fahrradbungsgelnde raufen, prgeln, streiten

Begrnte Bereiche
Schulgarten, Teichanlage sen, pflanzen, pflegen, grtnern, lernen,
Bepflanzungen, Bume, Hecken et ben, ausprobieren,
cetera als Lernumgebung geschtzt spielen oder sitzen

Unterschiedliche Freiraum-Nutzungsbereiche

556 Raumpilot Grundlagen


Vegetation als Puffer
max. Wassertiefe 120
Planungshinweise
Pausenhfe sollten mglichst gut besonnt
und windgeschtzt sein.
Sie sollten Bereiche enthalten, die zur
Bewegung anregen, und mglichst Spiel-,
Sitz- und Naturbereiche beinhalten.
Freiklassen sollten so orientiert und gestal-
tet werden, dass bei ihrer Nutzung keine
Strungen in den sonstigen Unterrichtsru-
men entstehen.
Bei groen Schulanlagen sollten den
verschiedenen Altersstufen getrennte Pau-
senbereiche zugeteilt werden.
Pausenhallen knnen mit Verbindungsgn-
gen, Eingangshallen, Speise- und Mehr-
zweckrumen kombiniert werden.
40
100
Bei Grundschulen stehen Spielflchen und
unterschiedliche Spielgerte strker im Vor-
dergrund. Vorhandene Spielgerte nach DIN
7926 sollten den Sicherheitsanforderungen
nach DIN EN 1176-1 bis DIN EN 1176-7
gerecht werden.
Notwendige Verkehrswege und Treppen
oder Hindernisse mssen mit mindestens
5Lux nach DIN 5035-2 beleuchtet sein (DIN
58125, 14 und GUV-V S1, 14).
Die Zufahrten fr Feuerwehr-, Mll- und
Lieferfahrzeuge mssen auf einer Breite von
mindestens 3,50 m freigehalten werden
und ausreichend tragfhig sein.
Abfalleimer sollten in ausreichender Anzahl
vorhanden sein.
Freibereiche
Teichanlage, M 1:50
Wasserflchen
Wasserflchen wie Teiche und Feuchtbioto-
pe knnen in Schulgrten und Pausenhfen
zu Lernzwecken angelegt werden. Sie soll-
ten auerhalb von Lauf- und Spielbereichen
(Ball- und Bewegungsspiele) angeordnet
sein und eine maximale Wassertiefe von
Lernen
1,20 m sowie eine mindestens 1 m breite
Flachwasserzone mit maximal 0,40 m Tiefe
am Rand aufweisen. Ansonsten muss eine
Sicherung des Uferbereichs durch Zune,
Hecken oder heckenartige Bepflanzung
erfolgen (DIN 58125, 14 und GUV-V S1,
14).
Pflanzen
Es drfen grundstzlich keine Giftpflanzen
angepflanzt werden. Pflanzen mit Dornen
oder Allergie auslsende Pflanzen sind
ebenfalls zu vermeiden.
Raumpilot Grundlagen 557
Lernen
ca. 95
Sitzgelegenheiten
Neben Bnken knnen auch raumland-
schaftliche Elemente wie Podeste, Stufen-
anlagen und dergleichen zu variablem Sitzen
in verschiedenen Positionen einladen. Diese
sind weitgehend unabhngig von der Gre
der Schler nutzbar. Sie knnen sowohl
einzelnen Schlern wie auch Klein- oder
Grogruppen Sitzgelegenheiten bieten.
558 Raumpilot Grundlagen
ca. 80
ca. 80
Abgestufte Sitzlandschaft, M 1:50
Einfriedungen
Zune, Gitter und sonstige Einfriedungen
drfen keine spitzen oder scharfkantigen
Teile besitzen, um Verletzungen zu vermei-
den.
Bodenbelge
Die Bodenbelge von Aufenthaltsbereichen
im Freien mssen auch bei Nsse rutsch-
hemmend wirken (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).
Bauausfhrung

Lernen
Raumpilot Grundlagen 559
Lernen
Bauausfhrung

561 Planungsregeln, Normen und Verord-

nungen
561 Bodenbelge und Stufen
561 Stolperstellen
561 Abstreifmatten
562 Rutschfestigkeit von Fubden
563 Bauteile, Oberflchen und Kanten
564 Verglasungen
565 Umwehrungen/Gelnder
565 Treppen und Rampen
565 Auenbereiche
565 Beleuchtung/Leuchtstrken
565 Belftung
566 Tren
566 Fenster

560 Raumpilot Grundlagen


Planungsregeln, Normen und
Verordnungen
In den Bauordnungen der Lnder und in
verschiedenen DIN Normen (vor allem DIN
58125 / Juli 2002 Schulbau), Richtlinien,
Unfallverhtungsvorschriften der Gesetz-
lichen Unfallversicherung (GUV), in den
Muster-Schulbau-Richtlinien und in den
Schulbauempfehlungen finden sich detail-
lierte Planungsvorgaben und Planungsemp-
fehlungen fr Schulbauten. Die Sicherheits-
anforderungen im Schulbau sind teilweise
hher als die sonstigen Standards wie sie
beispielsweise fr Wohngebude gefordert
werden. Auf den folgenden Seiten sind
wesentliche Hinweise aus diesen Planungs-
vorgaben in einem berblick zusammen
gestellt.
Bauausfhrung
Bodenbelge und Stufen Hinweis
Wesentliche Planungsanforderungen
finden sich unter anderem in der
Stolperstellen Muster-Richtlinie ber bauaufsicht-
Entsprechend DIN 58125, 5 beziehungs- liche Anforderungen an Schulen
(Muster-Schulbau-Richtlinie
weise GUV-V S1, 5 sind in Schulgebuden MSchulbauR, Stand 10. Juli 1998).
Stolperstellen und Einzelstufen grund-
stzlich zu vermeiden. Falls Einzelstufen
unvermeidlich sind, mssen sie optisch von
den angrenzenden Flchen deutlich abge-
setzt werden. Als Stolperstellen gelten im
allgemeinen Hhenunterschiede von mehr
als 4 mm.
Abstreifmatten
In Eingangsbereichen sind oberflchenbn-
dige Abstreifmatten gefordert, die ber die
gesamte Durchgangsbreite mit mindestens
150 cm Tiefe stolperfrei (flchenbndig)
verlegt sein mssen (DIN 58125, 5 und
GUV-V S1, 5 ). Handelsbliche Matten
besitzen eine Bauhhe von circa 25 mm bis
40 mm.
Lernen
Raumpilot Grundlagen 561
Lernen

Rutschfestigkeit von Fubden

3
R1
35 2
> R1
35 Fr die verschiedenen Nutzungsbereiche
bis
28 werden in Schulen unterschiedliche rutsch-
R11
27 hemmende Eigenschaften in der Einstufung
bis
20
10
zwischen R 9 bis R 11 gefordert, wobei R13
19 R
11 b
is die hchste Rutschhemmung bezeichnet
Zuordnung der Gesamtmittelwerte (siehe DIN 51130).
der Neigungswinkel zu den Bewer-
R9
tungsgruppen der Rutschhemmung 6 bis 10
(GUV-R 181) Ist Barfunutzung (Duschen et cetera)
vorgesehen, erfolgt die Einstufungen ber
die Kategorisierung A, B und C, wobei C die
Erforderliche Rutschhemmung in hchste Rutschhemmung bezeichnet.
Duschrume
Abhngigkeit von der Nutzung;
B
Angaben entsprechend der GUV-R
181, Oktober 2003 Fubden in Umkleiden Rutschfestigkeit verschiedener Boden-
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen A belge
mit Rutschgefahr. Pausenhfe
R11
Angaben zur Rutschhemmung Keramische Bodenbelge R 9 bis R 13
Sanitrrume Lehrkchen Werkrume
in Nassrumen macht die GUV-I Gitterroste R 10 bis R 13
R10
8527, Juli 1999 (aktualisiert 2007)
Bodenbelge fr nassbelastete Allgemein Klassenrume Treppen PVC R 9 bis R 10
Barfubereiche. R9 Elastomer R 9 bis R 10
Laminat R 9, evtl. R 10
Hinweis: Es wird empfohlen, im
Eingangsbereich Bodenklasse R10 Linoleum R 9, evtl. R 10
zu verwenden. An Chemierume Textile Bodenbelge R 9 bis R 12
werden besondere Anforderungen
gestellt.
Naturstein R 9 bis R 13

Auch die Bodenbelge von Aufent- Das BGIA-Handbuch enthlt eine aus-
haltsbereichen im Auenbereich
fhrliche Liste ber die Rutschfestigkeit von
mssen bei Nsse rutschhemmend
wirken (DIN 58125, 14 und GUV-V Fubodenbelgen verschiedener Hersteller.
S1, 14). (Hrsg.: Institut fr Arbeitsschutz der Deut-
schen Gesetzlichen Unfallversicherung in
Sankt Augustin, 2003)

562 Raumpilot Grundlagen

 Bauausfhrung

Bauteile, Oberflchen und Erforderliche Kantenrundung

Kanten M 1:5
r 2 mm

Um Verletzungsgefahren zu vermeiden,
werden an die Oberflchen von Wnden
und Sttzen bis zu einer Hhe von 2 m ber
Oberkante Standflche besondere Anfor-
derungen gestellt. Neben einer mglichst
glatten Oberflche ohne vorstehende Grate
et cetera wird fr deren Ecken und Kanten
eine nicht scharfkantige Eckausfhrung
gefordert.

Je nach Material sollten Kanten mit einem

Radius von mindestens 2 mm gerundet
beziehungsweise gefast, gebrochen oder
bei Putzausfhrung mit gerundeten Eckputz-
schienen ausgefhrt werden.

Mbel werden bezglich ihrer Ecken und

200
Kanten wie Bauteile behandelt. Auch
sonstige Einrichtungen, wie Fensterbnke,

Tren, Bedienungshebel et cetera, mssen
diesen Anforderungen entsprechen (DIN
58125, 6 und GUV-V S1, 6).
Lernen
Aus Sicherheitsgrnden (Verletzungsschutz) gelten
besondere Anforderung an die Beschaffenheit
von Wandoberflchen bis 2 m Hhe

Raumpilot Grundlagen 563

Lernen

Verglasungen

In Aufenthaltsbereichen von Schlern ms-

sen Verglasungen auch die Verglasungen
von Mbeln bis zu einer Hhe von
2 m ber Oberkante Standflche bruch-
sicher ausgefhrt werden (Einscheiben-
sicherheitsglas ESG beziehungsweise
Verbund-Sicherheitsglas VSG, kein Draht-
glas).
Gesicherte Kipp- und Schwingflgel
Diese Sicherheitsglser sind nicht notwen-
dig, wenn die Verglasung ausreichend abge-
schirmt ist. Als ausreichende Abschirmung
gelten eine mindestens 1 m hohe Umweh-
20 rung oder ein Gelnder, das mindestens 20
cm vor der Verglasung angebracht ist, oder
eine bepflanzte Schutzzone vor der Vergla-
sung. Als ausreichend umwehrt gelten auch
Fenster, bei denen die Fensterbrstung
100

80

mindestens 80 cm hoch und die Fenster-

bnke mindestens 20 cm tief sind.

Verglasungen und sonstige lichtdurch-

lssige Flchen mssen leicht erkennbar
sein. Fr die Erkennbarkeit werden Struktu-
rierungen, Farbgebungen oder die Anord-
Anforderungen an Verglasungen im Aufenthaltsbereich von Schlern nung von Querriegeln et cetera auf Glsern
empfohlen (DIN 58125, 7 und GUV-V S1,
7).

564 Raumpilot Grundlagen


Umwehrungen/Gelnder
Schleraufenthaltsbereiche, bei denen
Absturzgefahr besteht, mssen gesichert
sein. Bei hher liegenden Flchen mit
einer Absturzhhe von 0,30 m bis 1 m sind
Sicherungen wie Pflanztrge, Pflanzstrei-
fen, Bnke oder deutliche Markierungen
ausreichend.
Bei mehr als 1 m Absturzhhe sind die An-
forderungen der Bauordnungen der Lnder
zu beachten, jedoch sind Umwehrungen
oder Gelnder mit einer Hhe von mindes
tens 1 m erforderlich (DIN 58125, 8, GUV-
V S1, 8). Bei mehr als 12 m Absturzhhe
sind laut Musterbauordnung Gelnder mit
1,10 m Mindesthhe gefordert (MBO 2002,
38).
Fensterbrstungen von Flchen mit einer
Absturzhhe bis zu 12 m mssen mindes
tens 0,80 m, von Flchen mit einer Absturz-
hhe von mehr als 12 m mindestens 0,90 m
hoch sein. Geringere Brstungshhen sind
zulssig, wenn durch andere Vorrichtungen,
zum Beispiel Gelnder, die vorgeschrie-
benen Mindesthhen eingehalten werden
(MBO 2002, 38). Treppengelnder und
Treppenbrstungen in Schulen mssen
jedoch mindestens 1,10 m hoch sein
(MSchulbauR (4)).
Treppen, Rampen
Siehe Unterkapitel Erschlieen, verteilen,
flchten, Seite 486 bis 488.
Auenbereiche
Im Auenbereich ist auf rutschhemmende
Bodenbelge (auch bei Nsse) der Flchen
und Wege und auf eine ausreichende
Beleuchtung der Verkehrswege mit mindes
tens 5 lx Nennbeleuchtungsstrke nach DIN
5032 -2 zu achten (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).
Lftung
Siehe Unterkapitel Allgemein unterrich-
ten, Seite 519.
In vollstndig verdunkelbaren Rumen
sowie in den Fachrumen fr Chemieun-
terricht und in den Werkstattrumen fr
die Holzverarbeitung kann der Einbau einer
raumlufttechnischen Anlage notwendig sein
(DIN 58125, 26 und GUV-V S1, 26).
Bauausfhrung
Beleuchtung/Leuchtstrken
Eine ausreichende und gleichmige
Ausleuchtung der Verkehrswege und der
Aufenthaltsbereiche trgt wesentlich zur
Unfallvermeidung bei. In Schulen sollten
alle Bereiche mit knstlicher Beleuchtung
entsprechend der Anforderungen der DIN
5035-4 ausgestattet sein
Art der Nutzung Nennbeleuchtungsstrke
Verkehrswege in Gebuden 50 lx
Treppen in Gebuden 100 lx
Klassen- und Verwaltungsrume 500 lx
Werkrume Holz und Metall 300 lx
Maschinenrume Werkbereich 500 lx
Lehrkchen 500 lx
Speiserume 200 lx
Informatikrume 500 lx
Toilettenrume 100 lx
Lernen
Auenbereich 5 lx
Raumpilot Grundlagen 565
Lernen
Tren
Siehe Angaben zu Tren im Unterkapitel
Erschlieen, verteilen, flchten, Seite 483.
Tren zu Rumen mssen so angeord-
net sein, dass Schler durch nach auen
aufschlagende Trflgel nicht gefhrdet wer-
den. Das kann erreicht werden, indem die
Tren in die Rume aufschlagen, in Nischen
oder am Ende des Flurs angeordnet sind.
Tren zu Unterrichtsrumen sollten minde-
stens 1 m in der lichten Durchgangsbreite
messen (gefordert 0,90 m in SchulBauR).
Die Forderung nach Barrierefreiheit muss
hierbei zustzlich beachtet werden. Sinnvoll
ist eine einheitliche Trbreite von 1 m. Die
lichte Hhe aller Tren sollte mindestens
2,10 m betragen.
566 Raumpilot Grundlagen
Fenster
Smtliche dem Unterricht dienende Rume
mssen Fenster mit Ausblick ins Freie
haben. In Ausnahmefllen knnen Werk-
sttten, Lehr- und Lernmittelrume sowie
Sammlungs- und Putzrume fensterlos
sein oder mit Tageslicht von oben belichtet
werden (ASE BW).
Fenster drfen beim ffnen und Schlieen
sowie in geffnetem Zustand niemanden
gefhrden. Dazu sind normalerweise
ffnungsbegrenzungen bei Schwingflgeln
erforderlich und Sperrsicherungen an Dreh-
Kipp-Beschlgen. Bei Schiebefenstern sind
Vorrichtungen notwendig, die den Schlie-
vorgang abbremsen. Die vollstndige Lf-
tungsfunktion muss jedoch gewhrleistet
sein (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).
Bei lteren Schulen (Baugenehmigung vor
Januar 2001) kann das Rettungskonzept
vorsehen, dass der zweite Rettungsweg
ber festgelegte Fensterflgel und die
Feuerwehrleiter fhrt. In diesem Fall drfen
die entsprechenden Fensterflgel natr-
lich nicht mit einer Sperrsicherung verse-
hen sein. Die Fensterbeschlge mssen
gerundet sein. Ansonsten ist ein zweiter
Fluchtweg ber Anleitern der Feuerwehr in
Schulen jedoch nicht erlaubt!
Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen 567

Lernen
Lernen
Planungsregeln/Literatur

569 Planungsregeln
570 Literatur

568 Raumpilot Grundlagen


Planungsregeln
Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nach-
weise
Berichtigung 1 zu DIN 4109 / August 1992
/ Berichtigungen zu DIN 4109/11.89; DIN
4109 Beiblatt 1/11.89 und DIN 4109 Beiblatt
2/11.89
Beiblatt 1 zu DIN 4109 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in klei-
nen bis mittelgroen Rumen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Definitionen, Maregeln, Hauptmae
DIN 51130 / Juni 2004 / Prfung von Bo-
denbelgen Bestimmung der rutschhem-
menden Eigenschaften Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Bege-
hungsverfahren Schiefe Ebene
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau Bautech-
nische Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen
Richtlinien
Muster-Richtlinie ber bauaufsichtliche
Anforderungen an Schulen (Muster-Schul-
bau-Richtlinie MSchulbauR), Stand 10. Juli
1998
Richtlinien fr die Gewhrung von Zuschs-
sen zur Frderung des Schulhausbaus
kommunaler Schultrger (Schulbaufrde-
rungsrichtlinien SchBauFR) vom 3. Februar
2006
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 3 / November
2006: Ausstattung von und mit Sanitrru-
men. Versammlungssttten und Versamm-
lungsrume
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 6 / November
2006: Ausstattung von und mit
Sanitrrumen. Kindergrten, Kindertages-
sttten, Schulen
Empfehlungen
Allgemeine Schulbauempfehlungen fr
Baden-Wrttemberg (ASE) vom 8. Juli 1983
Planungsregeln/Literatur
Gesetze/Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg 2009
Verordnung ber die Frderung des Schul-
hausbaus bei Schulen in freier Trgerschaft
(Privatschulbauverordnung VOSchuolBau)
vom 28. Januar 1977. nderungen 7. Juni
1999
Verordnungen der Gesetzlichen Unfall-
versicherung
GUV-V S1 / Mai 2001 / Unfallverhtungsvor-
schrift Schulen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
Lernen
GUV-I 561 / April 1991 / Treppen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
GUV-R 181 / April 1994 / Fubden in
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen mit
Rutschgefahr
GUV-I 8527 / Juli 1999 / Bodenbelge fr
nassbelastete Barfubereiche
Raumpilot Grundlagen 569
Lernen

Literatur

Dudek, Mark: Entwurfsatlas. Schulen und

Kindergrten. Basel, Boston, Berlin 2007

Hertzberger, Herman: Space and Learning.

Rotterdam 2008

Kahl, Reinhard: Treibhuser der Zukunft.

(DVD-Dokumentation). Weinheim 2004

Lederer, Arno; Pampe, Barbara: Raumpilot

Lernen. Stuttgart, Zrich 2010

Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Schulen in

Deutschland. Neubau und Revitalisierung.
Stuttgart, Zrich 2004

Roth, Alfred: The new schoolhouse.

Zrich 1966

570 Raumpilot Grundlagen

 Anhang

572 Abkrzungen
573 Index
579 Danksagung

Raumpilot Grundlagen 571


Index
Abkrzungen
ASE Allgemeine Schulbauempfeh-
lungen
ASR Arbeitssttten-Richtlinien
ArbStttV Arbeitsstttenverordnung
BGF Brutto- Grundflche
BauNVO Verordnung ber die bauliche
Nutzung der Grundstcke
(Baunutzungsverordnung)
DIN Deutsches Institut fr
Normung (Deutsche Norm)
DIN EN Europische Norm, die vom
Europischen Komitee fr
Normung herausgegeben wird fallgesetz)
und von der nationalen
Normungsorganisation als
DIN EN bernommen wird
EAE Empfehlungen fr die Anlage
von Erschlieungsstraen
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des
ruhenden Verkehrs 2005
EnEV Energieeinsparverordnung
FEM Fdration Europenne de la
Manutention (Europische
Vereinigung der Frder- und
Lagertechnik)
FGSV Forschungsgesellschaft fr
Straen und Verkehrswesen
GaVO Verordnung des Wirtschafts-
ministeriums ber Garagen und
Stellpltze (Garagenverordnung,
Anhang I/4 der Landesbauord-
nung Baden-Wrttemberg)
GFZ Geschossflchenzahl
gif Gesellschaft fr immobilienwirt
schaftliche Forschung e.V.
572 Raumpilot Grundlagen
GRZ Grundflchenzahl SchBauFR Richtlinien ber die
GUV Deutsche Gesetzliche Unfall- Gewhrung von Zuschssen
versicherung zur Frderung des Schulhaus-
ISO Internationale Organisation fr baus kommunaler Schultrger
Normung (Schulbaufrderungs-
ISO Norm Eine von der Internationalen richtlinien)
Organisation fr Normung TG Tiefgarage
herausgegebene Norm TRA Technische Regeln fr
LAbfG Gesetz ber die Vermeidung und Aufzge
Entsorgung von Abfllen und die VDI Verein Deutscher Ingenieure
Behandlung von Altlasten in VkVO Verordnung ber den Bau und
Baden-Wrttemberg (Landesab- Betrieb von Verkaufssttten
(Verkaufsstttenverordnung)
LBO Landesbauordnung VStttVO Verordnung ber den Bau und
LBO BW Landesbauordnung Baden- Betrieb von Versammlungs-
Wrttemberg sttten (Versammlungs-
LBOAVO Allgemeine Ausfhrungsverord- stttenverordnung)
nung des Innenministeriums zur WE Wohneinheit
Landesbauordnung (Anhang I/1 WoFlV Verordnung zur Berechnung
der Landesbaourdnung Baden- der Wohnflche (Wohnfl-
Wrttemberg) chenverordnung)
MA Mitarbeiter
MBO Musterbauordnung
MHHR Muster-Richtlinie ber den
Bau und Betrieb von Hoch
husern (Muster-Hochhaus-
richtlinie)
KrW-/ Gesetz zur Frderung der Kreis-
AbfG laufwirtschaft und Sicherung der
umweltvertrglichen Beseiti-
gung von Abfllen (Kreislaufwirt-
schaft- und Abfallgesetz)
RASt Richtlinien fr die Anlage von
Stadtstraen

Abfall....................................................... 293-302, 295, 411
Abstandsflche........................................................164, 265
Abstellraum......................................................287, 290, 549
Abstreifmatte...................................................................561
Achsma (Arbeiten).........................................380-406, 389
Allgemein unterrichten............................................513-521
Ankommen......................................................185, 361, 475
Anthropometrie.............................................................11-30
Arbeiten......................................................347-451,251-259
Arbeiten und verwalten (Lernen)..............................531-535
Arbeitsdreieck Kche...............................................203-209
Arbeitsplatz......................................256, 257, 258, 259, 379
Arbeitsplatzgestaltung............................................255, 393
Arztraum (Lernen)............................................................549
ASE..........................................................547, 518, 519, 520
Atrium..............................................................................314
Atriumhaus.......................................................................162
Aufbewahren............................................................285-291
Aufbewahren barrierefrei.........................................290-291
Aufstellflche Rettungswagen........................................107 Bibliothek (Lernen)...................................................539-540
Aufzug....................................................................45, 77-98
Aufzug barrierefrei..................................................45, 94-97
Aufzugsgruppe...................................................................92
Aula.................................................................................491
Ausbauraster............................................................389-405
Ausgang..................................................................366, 477
Auengangerschlieung..........................................170, 172
Auenlrmpegel..............................................................421
Auenluftqualitt.............................................................426
Bad...........................................................................261-277
Badewanne......................................................................267
Balkon.......................................................................314-319
Bandfassade....................................................................440
Barrierefrei....................................................................31-48
Bauausfhrung (Lernen) .................................................559
Baukosten........................................................................326
Baunutzungskosten.........................................................327
Baunutzungsverordnung..................................................324
Bedienhhe barrierefrei.....................................................42
Behinderung......................................................................37
Belagrampe........................................................................55
Beleuchtung.....................................255, 427-434, 521, 565
Beleuchtungsstrke................................................255, 430
Belichtung.........................................178, 267, 427-434, 518
Belftung...........................................267, 423-426, 518, 519
Bemessungsfahrzeug.......................................................119
Bepflanzung (Lernen).......................................................556
Bequemlichkeitsregel........................................................54
Besonnungsdauer............................................................143
Besucherstuhl..................................................................375
Bett.................................................................233- 239, 246
Bettenaufzug.....................................................................85
Bewegungsflchen..........................................................108
Bewegungsflchenbedarf..................................................22
Bidet................................................................................269
Billard...............................................................................229
Biologieunterricht.............................................................525
Blendschutz.....................................................................433
Blockrandbebauung.........................................................163
Bodenbelag..................................................:..529, 561, 562
Briefkasten..............................................................190, 368
Bruttogrundflche............................................................325
Bgelbrett........................................................282-284, 288
Brogebude...................................................................366
Brotypen.................................................................380-406
Bushaltestelle..................................................................479
Business Club.................................................................385
Cafeteria..................................................................359, 543
Chemiesaal..................................................................... 525
Index
Chemikalienraum.............................................................526
Computer................................................................253, 508
Corporate Identity............................................................363
Dichte...............................................................................157
Doppelarbeitsplatz...........................................................393
Doppelbett...............................................234-239, 303- 309
Doppeldeckeraufzug..........................................................93
Doppelhaushlfte.............................................................162
Doppelwaschtisch...........................................................269
Drehflgeltr....................................................................370
Dreibund..........................................................................351
Dunstabzug......................................................................202
Durchfahrt Feuerwehr......................................................106
Durchgang Feuerwehr......................................................105
Durchwohnen-Prinzip.................................................177,180
Duschbad................................................................268, 270
Dusche (Arbeiten)............................................................359
Duschwanne....................................................................266
Dynamisches Sitzen................................................505, 509
EAR.................................................................................122
Einbruchschutz.................................................................192
Essplatz....................................................................218-221
Einbund............................................................................351
Einfamilienhaus...............................................162, 326, 327
Einfriedung (Lernen) .......................................................558
Eingang......................................................185-192, 361-376
Einrichtungsmae Schlafraum.........................................234
Einspnner........................................................................167
Einstrahlwert............................................................146-151
Einzeilige Kche...............................................................205
Einzelarbeitsplatz.............................................256, 257, 379
Einzelbett........................................................ 234-239, 246
Einzeltisch........................................................................506
Einzelunterricht................................................................498
Einzelwaschtisch.............................................................269
Raumpilot Grundlagen 573
Index
Elektrorollstuhl...................................................................39
Elementfassade...............................................................444
Elternsprechzimmer.........................................................549
Empfang (Arbeiten)..........................................................373
Energie......................................................................141-152
Energie, solare.................................................................150
Entsorgen.................................................................293-302
Entsorgen barrierefrei......................................................302
Ergonomisches Mobiliar..........................................505, 509
Erholen.............................................................................359
Erschlieen.........................165-173, 179, 359, 477, 481-489
Erschlieen, verteilen und flchten (Lernen)...........481-489
Erschlieungsarten...........................................165-173, 363
Erschlieungsflche........................................................330
Erschlieungssystem......................................................381
Erste-Hilfe-Raum.....................................................415, 549
Essen.......................................................................213-221
Essen und Freizeit verbringen..................................541-544
Esskche..........................................................196, 207, 216
Essplatz....................................................................218-221
Esstisch....................................................................213-221
Expressaufzug...................................................................93
Fachbezogen unterrichten.......................................523-529
Fachklasse................................................................523-529
Fahrbahnbreite..................................................118-139, 364
Fahrgasse..................................................................118-139
Fahrkorb.............................................................................80
Fahrkorbvarianten...............................................................81
Fahrrad......................................................................136-139
Fahrradabstellflche..................................................138-139
Fahrradstellplatz................................................137-139, 478
Fahrzeuge.........................................................................119
Faltrollstuhl........................................................................38
Fassade....................................................421, 425, 435-445
Fassadenraster.........................................................389-399
574 Raumpilot Grundlagen
Fenster....................................................................425, 566
Fensterflchenanteil................................................429, 518
Feuerwehr..................................................................99-108
Feuerwehraufzug...............................................................94
Feuerwehrschlsseldepot...............................................368
Flchenberechnung..................................................324-325
Flchenmodul..................................................................393
Flachrampe........................................................................55
Flexibilitt..................................................................401-406
Fluchtweg............................................52, 101-104, 483-484
Flgel...............................................................................229
Flur............................................................................46, 483
Frderleistung Aufzug.......................................................88
Freibereich.................................................311-319, 553-558
Funktionskche................................................................196
Fuboden rutschhemmend.............................................562
Garagenverordnung..................................................120-121
Garderobe........................................................189, 375, 519
Gste-WC.................................................................263-264
Gebudereinigung...........................................................549
Gebudetiefe...................................................................177
Gedeck.............................................................................217
Geh-/Fahrhilfen..................................................................40
Gehbereich Treppe.............................................................60
Gelnder.........................................65-66, 316, 486-487, 565
Gemeinschaftszone.................................................493-494
Gertestellflche Kche..................................................202
Geruschpegel.................................................................421
Geschossflchenzahl........................................................161
Geschosszahl Schulen.....................................................462
Gleichstellungsgesetz........................................................36
Globalstrahlung................................................................144
Greifraum..........................................................................28
Grogarage......................................................................127
Groraumstruktur............................................................399
Grundflchenzahl.............................................................161
Gruppenbro...........................................................381, 384
GUV-Richtlinien........................................................483-489
Handlauf.....................................................................67, 488
Handwaschbecken..........................................................269
Hausarbeitsraum......................................................279-284
Haushaltsabfall.........................................................293-302
Hausmeisterdienstzimmer...............................................549
Herd........................................................................200, 202
Hochhaus...................................................................92, 101
Hochschrank....................................................................200
Horizontalerschlieung.............................................170-173
Hllflche.................................................................328-329
Hydraulikaufzug.................................................................83
Kantine.............................................................359, 541-543
Kettenhaus.......................................................................162
Kinder wohnen.........................................................241-249
Kinderbett........................................................................246
Kinderwagen.............................................................39, 188
Kinderzimmer...........................................................241-249
Klassenraum.............................................................510-521
Klavier...............................................................................229
Kleiderschrank..........................................................234-235
Kleingarage......................................................................125
Klingelanlage....................................................................190
Kochen......................................................................193-212
Kofferkche......................................................................204
Kombibro...............................................................380, 383
Konstruktionsgrundflche................................................325
Konstruktionsraster..................................................387-406
Kopierraum.......................................................................417
Krpermae..................................................................11-29
Krankentransport...............................................................63
Kche........................................................................193-212
Kche barrierefrei.....................................................208-212

Kchenformen..........................................................203-207
Kundentheke............................................................373-374
Kuppenausrundung..........................................................128
LAbfG...............................................................................295
Lage und Orientierung (Lernen)...............................459-462
Ladehof (Arbeiten)..........................................................366
Lager (Arbeiten)...............................................................359
Lagerraum...............................................................366, 416
Lngsaufstellung......................................................118, 121
Lrmeintrag.....................................................................422
Laubengang......................................................170-172, 313
LauflngeTreppe................................................................53
Lauflinie Treppe..................................................................60
Lehrerzimmer...........................................................531-535
Lehrmittelraum................................................................549
Lehrsaal....................................................................526-527
Leitertreppe.......................................................................55
Lernen......................................................................453-570
Lernformationen.......................................................495-501
Lernmittelraum................................................................549
Leuchtdichteverteilung....................................................433
Leuchtstrke...........................................................255, 565
Licht.........................................................................427-434
Liegeraum........................................................................416
Liegestuhl........................................................................316
Lochfassade.............................................................438-439
Loggia..............................................................................314
Luftbelastung...................................................................425
Luftschalldmmung.........................................................422
Lftung.....................................................411, 423-426, 565
Lftungsklappe................................................................425
Luftwechselzahl...............................................................426
Materialraum....................................................................528
Matratze...........................................................................237
Mediathek........................................................................539
Mietflchenberechnung MF-G.........................................360
Mittelgarage.....................................................................126
Mobilittseinschrnkungen................................................38
Modellraumprogramm Schule..................................469-473
Modulor..............................................................................13
Modulordnung.................................................................391
Motorisierung............................................................112-113
Mllabstellflche..............................................296-302, 415
Mllraum.................................................................301, 366
Musischer Unterrichtsbereich........................................ 528
Nasszelle....................................................261-277, 550-551
Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich............525-527
Nebennutzflche (Lernen)................................................471
Nebenrume........................................................... 407, 545
Nettogrundflche.............................................................325
Notwendige Treppe.............................51, 52, 102, 484, 488
Notwendiger Flur.....................................................103, 484
Notwendiger Stellplatz.......................................114-117, 365
NotwendigerTreppenraum...............................................103
Notwendiges Fenster.......................................................104
Nutzflche........................................................................325
Nutzungsneutral.......................................................303-309
Nutzungsneutral barrierefrei ....................................308-309
Oberschrank Kche..................................................200-201
konomie.................................................................321-331
Organisation.....................................................182, 377-386
Orientierung.......................................................43, 459-462
Parkdeck..........................................................................365
Parkgarage........................................................................118
Pausenflche....................................................461, 553-558
Personalrume Schule.....................................................549
Personenaufzug.................................................................84
Perzentil.............................................................14-15, 16-30
Physiksaal........................................................................525
PKW-Stellpltze Schule...................................................478
Index
Planungsregeln/Literatur (Anthropometrie).......................30
Planungsregeln/Literatur (Arbeiten)..........................447-451
Planungsregeln/Literatur (Aufzug).....................................98
Planungsregeln/Literatur (Barrierfei).............................47-48
Planungsregeln/Literatur (Lernen)............................567-570
Planungsregeln/Literatur (Energie)..................................152
Planungsregeln (Ruhender Verkehr).................................140
Planungsregeln/Literatur (Rettung)..................................108
Planungsregeln/Literatur (Treppe).................................74-75
Planungsregeln/Literatur (Wohnen)..........................337-346
Poststelle.........................................................................366
Private Freibereiche...................................................311-319
Private Freibereiche barrierefrei................................318-319
Programm.................................................355-360, 469-473
Putzraum.................................................................415, 549
Rampe.................................................................55, 73, 488
Rampeneinfahrt......................................................128, 129
Raster......................................................................377- 406
Rasterma 120 cm..................................................394, 404
Rasterma 135 cm..................................................396, 405
Rasterma 150 cm..................................................398, 406
Raumakustik Klassenraum......................................521, 528
Raumhhe...............................................................380, 518
Raumprogramm...................................... .355-360, 469-473
Reihenhaus......................................................162, 326, 329
Recherchieren und Informieren................................537-540
Reinigen und Pflegen...............................................261-277
Reinigen und Pflegen barrierefrei.............................274-277
Rektorat...........................................................................535
Rettung.......................................................................99-108
Rettungsgerte................................................................105
Rettungsweg...........................................................101, 484
Rezeption................................................................359, 373
Rollator...............................................................................38
Rollstuhl.............................................................................38
Raumpilot Grundlagen 575
Index
Rollstuhlabstellplatz.........................................................190
Ruhender Verkehr......................................................109-140
Ruheraum........................................................................416
Rundschiebetr................................................................370
Rutschfestigkeit...............................................................562
Sammlungsraum.............................................................526
Sanitrraum.........................261-277, 359, 412-414, 546-551
Satellitenbro...................................................................254
Schall...............................................................333, 419, 521
Schallschutz....................................................335, 421, 521
Schlafen....................................................................231-239
Schlafzimmer.............................................235-239, 301-309
Schleppkurve...................................................................132
Schrgaufstellung Parken........................................121, 123
Schrankkche..................................................................204
Schreibtisch......................................................256-259, 379
Schrittmaregel.................................................................54
Schulbibliothek.........................................................537-540
Schlervertretung............................................................549
Schulgarten..............................................................556-557
Schulgrundstck..............................................................461
Schulhof...........................................................461, 553-558
Schulleitung.....................................................................535
Schulmensa..............................................................541-544
Schulmbel...............................................................503-511
Schulstandort...................................................................461
Schulsystem.............................................................455-457
Schwellen barrierefrei........................................................41
Sehbehinderung................................................................43
Seilaufzug..........................................................................82
Sekretariat Schule............................................................535
Senkrechtaufstellung Parken...........................118, 121, 123
Sessel.......................................................................227-230
Sicherheitsanforderungen Schule.............................561-566
Sicherheitsregel.................................................................54
576 Raumpilot Grundlagen
Sicherheitstreppenraum..................................................105
Sichthhe...........................................................................42
Sitzen........................................................................503-511
Sitzplatzanordnung....................................................510-511
Skylobby.............................................................................93
Sofa..........................................................................226-230
Solare Einstrahlung...................................................141-151
Sonnenscheindauer.........................................................144
Sonnenschutz...........................................................433-434
Sonnenstandsdiagramm..................................................143
Spnner.....................................................................167-169
Speisesaal........................................................................544
Spielgerte.......................................................................557
Sportrollstuhl......................................................................38
Sple................................................................................200
Splkche (Lernen)..........................................................544
Stdtebau.........................................................................155
Standplatz........................................................................297
Steigungsverhltnis...................................................55, 486
Stellplatz...................................................................109-123
Stellplatzbedarf...........................................112-117, 365, 478
Stichflur...................................................................104, 484
Stufen....................................................53-72, 485-486, 561
Sttzenstellung................................................................392
Stutzflgel........................................................................229
Tafel Klassenzimmer........................................................518
Tageslichtlenksystem......................................................431
Tageslichtquotient............................................................430
Technische Funktionsflche.............................................325
Teekche..........................................................................411
Teich Schulhof..................................................................557
Telearbeit.........................................................................253
Terrasse............................................................................314
Tiefgarage..........................................124,351, 365, 391-392
Tisch.................................................217, 256, 379, 505, 509
Tischfuball......................................................................229
Toilette.............................................................266, 269, 273
Toilette barrierefrei....................274, 275, 276, 277, 550-551
Toilettenanlage........................................................412, 547
Treppe..................................................................49-73, 486
Treppenarten......................................................................68
Treppenbreite.....................................................................56
Treppendurchgangshhe...................................................59
Treppenlauf................................................................71, 486
Treppenlaufbreite...............................................................56
Treppenpodest...................................................................62
Treppenraumprofil..............................................................58
Treppensteigung................................................................55
Treppenteile.......................................................................53
Trockner...........................................................................282
Twin-System......................................................................93
Typologie.........................................................175, 349, 463
bungsraum................................................................... 526
Umwehrung...............................................65, 316, 487, 565
Unterrichten, allgemein............................................513-529
Unterrichtsbereiche.........................................................472
Unterschneidung...............................................................65
Unterschrank....................................................................199
Urinal................................................................................269
Veranstalten und Feiern...................................................491
Verglasung.......................................................................564
Verkehrsflche.........................................................325, 471
Verschattung....................................................................145
Ver- und Entsorgung........................................................366
Verteilerfunktion...............................................................376
Vertikalerschlieung.........................................................167
Verwaltung.......................................................................534
Vollbad..............................................................................271
Vorbereitungsraum..........................................................526
Vorwandinstallation Bad..................................................267
 Index

Wannenausrundung.........................................................128
Wannenbad......................................................................271
Warenannahme...............................................................366
Wrmeschutz...................................................................433
Wartebereich...................................................................374
Wartezeit............................................................................89
Waschtisch......................................................................269
Waschen..........................................................................282
Wschetrockner...............................................................266
Waschmaschine......................................................266, 282
Wasserflchen............................................................... 557
WC...................................................269, 359, 412, 547, 550
WC barrierefrei.........................................274- 277, 550- 551
Wendekreis Lkw..............................................................133
Wendekreis Pkw..............................................................132
Wendeltreppe....................................................................70
Werkraum...............................................................525, 528
Werkstattraum.................................................................528
Windfang..................................................................187, 368
Winkelschiebetr.............................................................370
Wirtschaften............................................................279-284
Wirtschaften barrierefrei..................................................284
Wohnen.....................................................................153-346
Wohnflche..............................................................157, 323
Wohnflchenverordnung.................................................323
Wohnhaustreppe...............................................................55
Zeichensaal......................................................................528
Zellenbro...............................................................281, 382
Zentralgarderobe.............................................................375
Zutrittskontrolle................................................................372
Zweibund.........................................................................351

Raumpilot Grundlagen 577

Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der
Verlag und der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden
keine daraus folgende oder sonstige Haftung bernehmen, die auf irgendeine Art aus der Anwendung dieses Datenmaterials
oder aus Teilen daraus entsteht.

Nicht geschlechterbezogene Sprache

In dieser Publikation wurde auf die geschlechterbezogene sprachliche Differenzierung verzichtet. Vereinfachend wurden aus-
schlielich die mnnlichen Bezeichnungen genannt. Diese schlieen aber ausdrcklich das weibliche Geschlecht immer mit ein.

578 Raumpilot Grundlagen

Wir danken folgenden Wei Jiang Sandra Stadler Fr ihre fachliche Beratung Christine Degenhart
Studierenden fr ihre Qian Jin Vathana Thorn und Untersttzung danken Sprecherin der Beratungs-
engagierte Mitarbeit bei Volker Kast Luis Eduardo Traesel wir: stelle Barrierefreies Bauen
der Erstellung dieser Julia Karl Anna Treutler bei der Architektenkammer
Publikation: Timo Kegel Anna Ulrichs Petra Stojanik Bayern
Gagarin Kirill Mihriban nal Universitt Stuttgart, IWE
Nadja Koch Max Vomhof Franziska Messerschmidt
Larissa Abdelhardi Inna Kreimer Sandra Waldecker Simone Lrcher Schul- und Kultusreferat der
Christoph Abele Senada Kusturica Laura Walter Universitt Stuttgart, IWE Landeshauptstadt Mnchen
Wilhem Aisenbrey Katharina Lang Katharina Wanke
Deniz Aktay Benjamin Lasshof Niko Weidler Eberhard Wurst Andreas Holm
Julia Baumann Eike Lehnhoff Yuto Yamada Universitt Stuttgart, IWE Fraunhofer-Institut fr Bau-
Stephanie Beck Sebastian Lippert Hu Yi physik Holzkirchen
Ute Bednarz Eric Littlewood Fang Yue Peter Faller
Antonia Blaer Natalie Maras Kuo Yu-Mei Universitt Stuttgart, IWE Achim Haberkorn
Sabrina Brenner Sabine Marinescu Huang Wan-Ting Thyssen Krupp
Sarah Centgraf Carolin Maurer Tilman Harlander Aufzugswerke
Britta Ehrig Julia Meisel Universitt Stuttgart, IWE
Volker Eisele Daiana Mesaros Gerhard Schiffner
Anja Eisenhardt nal Mihriban Dorothee Strauss Thyssen Krupp
Sebastian Ferroni Alesa Mustar Universitt Stuttgart, IWE Aufzugswerke
Corinna Flad Chrissie Muhr
Marina Folter Tina Muhr Florian Gruner Rainer Sonntag
Franziska Friedrich Ina Neusch Universitt Stuttgart, IWE Brandschutzsachverstndiger
Vincent Gabriel Jakub Pakula
Gunda Geising Claudia Palumbo Hanno Ertl Ernst Wagner
Petra Gerhardt Julia Raff Universitt Stuttgart, IBBTE Staatsinstitut fr Schul-
Daniel Gerber Dominik Raptis qualitt und Bildungs-
Michael Grausam Jens Rehm Jrgen Schreiber forschung, Mnchen
Kerstin Gromann Dennis Rothe Universitt Stuttgart, IBBTE
Carsten Gth Lars Offergeld
Elena Hammerschmidt Albine Oster Christian Stoy Wir danken weiterhin fr Ihre
Albrecht Harder Aline Otte Universitt Stuttgart, BAUK Beratung und Untersttzung:
Martina Henke Valentin Ott
Florian Hagmller Yan Pei Elisabeth Beusker Vitra GmbH,
Axel Heiser Julie Scheffler Universitt Stuttgart, BAUK Weil am Rhein
Bettina Heckenberger Isabel von Schmude
Stefanie Hickl Alexa Schmidbauer Arbeitsgemeinschaft
Stefanie Hunold Roman Schieber Die Moderne Kche AMK
Park Hyo Ki Tobias Schwechheimer e.V., Mannheim
Tamara Jechener Simon Schleicher
Brbel Jetter Kim Schopf

Raumpilot Grundlagen 579

Autoren

Thomas Jocher (Benediktbeuern, 1952)

Prof. Dr.-Ing. Architekt, Direktor Institut Wohnen und Entwerfen,
Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt Stuttgart,
Advisory Professor Tongji University Shanghai

Sigrid Loch (Saarbrcken, 1963)

Dr.-Ing. Architektin, Akademische Mitarbeiterin Institut Wohnen
und Entwerfen, Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt
Stuttgart

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