CURSO DE FORMAO CONTINUADA

SECRETARIA DE EDUCAO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FUNDAO CECIERJ

ROTEIRO DE ATIVIDADES

ROMANCE

9 Ano do Ensino Fundamental / 4 Bimestre / 1 Ciclo

O percurso de A volta ao mundo em 80

dias, de Jlio Verne.

Disponvel em:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commo
ns/c/c4/Around_the_World_in_Eighty_Days_
map.png
 Roteiro de Atividades: Romance

ROTEIRO DE ATIVIDADES

4 bimestre do 9 Ano do Ensino Fundamental: 1 CICLO

EIXO BIMESTRAL: ROMANCE

APRESENTAO

O Roteiro de Atividades tem a funo de servir de material didtico modelar, no

sentido da sua conexo explcita com os descritores do Currculo Mnimo e do seu nvel de
articulao entre atividades de leitura, uso da lngua e produo textual.
O material pode ser utilizado em sala de aula na primeira etapa de cada ciclo que
compe as disciplinas de acompanhamento do bimestre e, j na primeira tarefa de cada
ciclo das disciplinas do Aperfeioamento, voc vai ser incentivado a ajust-lo s
caractersticas da sua sala de aula. A partir do segundo ciclo do bimestre, esse tipo de
roteiro tambm vai servir como ponto de referncia para que voc mesmo construa seu
prprio material didtico. Alm disso, ao longo desse processo voc ser convidado a
compartilhar dvidas e experincias relativas a esse processo de implementao do
Currculo Mnimo com seus colegas, em fruns virtuais criados justamente pra isso, e ter
sempre o acompanhamento do seu tutor para ajud-lo a resolver dificuldades e a
aperfeioar o material que estar sendo produzido.
Outro ponto importante para reforar a flexibilidade do esquema de trabalho que
est proposto neste curso que cada um dos roteiros apresentados a voc foi elaborado
para ser percorrido ao longo de apenas duas semanas de aula. Sendo assim, nos perodos
sem cobertura voc poder desdobrar mais livremente atividades que julgar mais
interessantes, rever contedos ou explorar outros pontos cobrados pelas avaliaes
externas.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Em termos da sua estrutura geral, os roteiros se apresentam em duas verses: uma

para o professor e outra para o aluno. Constituem-se internamente de texto gerador,
atividades e respostas comentadas.
O texto gerador do gnero privilegiado pelo eixo bimestral do Currculo Mnimo,
copiado e reproduzido para servir como ponto de partida de um trabalho que est previsto
para percorrer duas semanas de aula. O texto, com direitos autorais liberados e atual,
procura atender aos interesses dos alunos e tem extenso apropriada para compor a carga
horria prevista para as aulas.
As atividades dirigem-se aos alunos do ensino bsico e exploram o texto gerador
em sees dedicadas leitura, ao uso da lngua e produo textual. As atividades tm
comandos suficientemente precisos para gerar variaes controladas e comentrios que
sirvam de orientao para voc avaliar a produo dos seus alunos. Incentivam, ainda, o
uso produtivo das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs).
As respostas comentadas esto presentes apenas no documento voltado aos
professores. Apresentam um gabarito das atividades propostas e uma anlise das
respostas mais provveis s questes propostas.

TEXTO GERADOR I

O romance A volta ao mundo em 80 dias, de Jlio Verne, a obra que servir como base
para os textos geradores deste ciclo. A personagem principal, Phileas Fogg, um excntrico
ingls, faz uma aposta com os membros de um clube do qual scio de que conseguir dar
a volta ao mundo em exatos 80 dias. Caso alcance este objetivo, ganhar 20 mil libras. Ao
longo do percurso, ele acompanhado por seu criado, Jean Passepartout.

O Texto Gerador I o incio do primeiro captulo. Neste fragmento, conhecemos um pouco

de Phileas Fogg e de seu criado Jean Passepartout.

Em 1872, a casa de nmero 7 da Saville Row, Burlington Gardens casa em que

Sheridan morrera em 1814 era habitada por Phileas Fogg, esquire, um dos membros
mais singulares e destacados do Reform Club de Londres, apesar de todo seu esforo em
evitar, segundo parecia, chamar a ateno sobre si.

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 Roteiro de Atividades: Romance

[...]
De Phileas Fogg no se conheciam nem mulher nem filhos o que pode acontecer
s pessoas as mais honestas nem parentes nem amigos o que na verdade mais raro
ainda. Phileas Fogg vivia s na sua casa de Saville Row, onde pessoa alguma penetrava.
Do seu interior ningum cuidava. Bastava-lhe um criado. Almoando e jantando no club a
horas cronometricamente determinadas, na mesma sala, mesma mesa, sem banquetear os
colegas, no convidando nenhum estranho, s voltava casa para se deitar, meia noite
em ponto, sem jamais usar os aposentos confortveis que o Reform Club coloca
disposio dos seus membros. Das vinte e quatro horas, passava dez em casa, fosse para
dormir, fosse para cuidar da sua toilete.
[...]
Phileas Fogg, muito bem sentado em sua poltrona, os ps juntos como os de um
soldado em revista, as mos apoiadas sobre os joelhos, o corpo aprumado, a cabea
levantada, observava o caminhar dos ponteiros de seu relgio de cho complicadssimo
aparelho que indicava as horas, os minutos, os segundos, os dias, as quinzenas e o ano.
Quando soassem onze e meia, Mr. Fogg deveria, conforme seu hbito quotidiano, deixar a
casa e dirigir-se para o Reform Club.
Neste momento, bateram porta da pequena sala onde Phileas Fogg se encontrava.
James Forster, o criado despedido, apareceu.
O novo criado, disse ele.
Um moo de uns trinta anos de idade apresentou-se e cumprimentou.
francs e chama-se John? perguntou-lhe Phileas Fogg.
Jean, se no lhe desagradar, respondeu o recm-vindo, Jean Passepartout,
sobrenome que me ficou, e que justificava a minha aptido natural para me safar de apuros.
Considero-me um rapaz honesto, senhor, mas, para ser franco, j exerci muitas profisses.
Fui cantor ambulante, artista de circo, saltando como Lotard, danando na corda como
Blondin; depois fiz-me professor de ginstica, para tornar mais teis os meus talentos, e,
por fim, fui sargento de bombeiros em Paris. Tenho at em meu currculo alguns incndios
notveis. Mas j faz cinco anos que deixei a Frana e que, desejando gozar a vida de
famlia, sou criado de quarto na Inglaterra. Ora, achando-me sem colocao e tendo sabido
que Mr. Phileas Fogg era a pessoa mais exata e mais sedentria do Reino Unido, aqui me
apresentei em sua casa na esperana de viver tranquilo e at esquecer este nome de
Passepartout...

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 Roteiro de Atividades: Romance

Passepartout me convm, respondeu o gentleman. Voc me foi recomendado.

Tenho boas referncias a seu respeito. Conhece quais so as minhas condies?
Sim, senhor...
Bem. Que horas tem?
Onze e vinte, respondeu Passepartout, tirando das profundezas do bolso do
colete um enorme relgio de prata.
Est atrasado, disse Mr. Fogg.
O senhor me desculpe, mas impossvel.
Atrasado em quatro minutos. No importa. Basta constatar a diferena. Portanto,
a partir deste momento, onze e vinte e nove da manh, desta quarta feira 2 de outubro de
1872, fica ao meu servio.
Dito isto, Phileas Fogg levantou-se, pegou seu chapu com a mo esquerda,
colocou-o na cabea com um movimento automtico e desapareceu sem acrescentar
palavra.

Vocabulrio:
Sheridan famoso dramaturgo e poeta irlands.
Esquire escudeiro (assessor que tinha como responsabilidade cuidar dos cavalos de um nobre).
Toilete higiene.
Lotard artista francs que desenvolveu a arte do trapzio.
Blondin famosos equilibrista e acrobata francs.

ATIVIDADES DE LEITURA

QUESTO 1:
Em uma narrativa, ao longo do desenrolar dos fatos, o leitor comea a conhecer um pouco
mais das personagens que participam da histria por meio das informaes que o narrador
vai fornecendo sobre elas. Assim, leia o quadro em seguida e reveja um pouco da vida do
personagem central da histria, Phileas Fogg.

Almoando e jantando no Club a horas cronometricamente determinadas, na mesma sala,

mesma mesa, sem banquetear os colegas, no convidando nenhum estranho , s voltava
casa para se deitar, meia noite em ponto.

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 Roteiro de Atividades: Romance

A partir do conhecimento de alguns hbitos da personagem de Phileas Fogg, possvel

concluir que ele uma pessoa:
a) antiptica
b) discreta
c) impaciente
d) inteligente
e) metdica

Habilidade trabalhada: Relacionar caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens

sua composio como um todo.

Resposta Comentada:
Nesta questo, o aluno dever ser capaz de, com base nas aes praticadas pela
personagem, chegar a concluses acerca de suas caractersticas psicolgicas. Como uma
etapa inicial de leitura, o aluno ainda no conhece as personagens, e esta questo servir
para que ele possa comear a construir a imagem dessas personagens que atuaro na
histria.
A opo a, antiptica, e a opo b, discreta, podem ser, de certa forma, evidenciadas
no trecho destacado pelo fato de a personagem no ter companhia em suas refeies, como
mostra o enunciado sem banquetear os colegas, no convidando nenhum estranho. No
entanto, nenhuma delas pode ser considerada correta, pois o objetivo da questo analisar
o trecho como um todo e no apenas uma das passagens.
Tomando por base o quadro que relata alguns hbitos dirios de Phileas Fogg, o aluno
dever perceber que no h nenhum trao que possa caracteriz-lo como uma pessoa
impaciente. Com isso, poder concluir que a letra a uma opo incorreta.
A opo d, inteligente, por fim, tambm est incorreta, j que no h, no quadro,
nenhuma informao que leve a essa caracterizao da personagem.
Em relao alternativa e, metdico, provvel que o aluno perceba que o fato de a
personagem almoar e jantar na mesma hora todos os dias, sentar-se sempre mesma mesa
e voltar para sua residncia meia-noite em ponto diariamente so aes que caracterizam
uma pessoa que faz tudo com muita organizao. Assim, o discente notar que esta opo
a correta.

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 Roteiro de Atividades: Romance

QUESTO 2:
Sabendo que o objetivo de Phileas Fogg dar a volta ao mundo em 80 dias, de que forma a
caracterstica que voc assinalou na questo anterior pode ajud-lo a alcanar este
objetivo?

Habilidade trabalhada: Relacionar caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens

sua composio como um todo.

Resposta Comentada:
O objetivo desta questo que o aluno perceba de que forma a caracterizao das
personagens pode contribuir para o desenrolar das aes de uma narrativa. A questo 1
fornece a informao de que a personagem central uma pessoa metdica, ou seja,
extremamente organizada em tudo o que faz. De posse desse dado, ento, o aluno ser
levado a concluir que Fogg pode alcanar seu objetivo j que, provavelmente, programar
sua viagem com total cuidado, pensando em todos os detalhes.

QUESTO 3:
Ao narrar uma histria, o autor vai apresentando as personagens gradualmente, por meio
de dois tipos de descrio:

Descrio objetiva Descrio subjetiva

Apresenta a personagem, o fato, o lugar etc. fortemente influenciada pela opinio de
de forma o mais prximo possvel da quem descreve, podendo ou no distorcer a
realidade concreta, por meio da exatido de realidade. A personagem, o fato, o lugar etc.
detalhes e preciso de vocbulos. A opinio descrito conforme ele visto na
do observador no levada em conta. perspectiva de quem narra.

Observe, novamente, o quadro da questo 1. O trecho destacado apresenta uma descrio

mais objetiva ou mais subjetiva de Phileas Fogg? Justifique sua resposta.

Habilidade trabalhada: Diferenciar a descrio objetiva da subjetiva.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Reposta Comentada:
Espera-se que, nesta questo, o aluno seja capaz de diferenciar uma descrio objetiva de
uma descrio subjetiva. Assim, com base nas informaes do quadro, ele provavelmente
identificar o trecho da questo 1 como uma descrio mais objetiva de Phileas Fogg. Ele
dever perceber que, na passagem destacada, no h uma opinio explcita de quem
descreve. H, apenas, a apresentao dos hbitos da personagem de forma o mais prximo
possvel da realidade, feita por meio de vocbulos e detalhes precisos.
Para complementar esta questo e verificar se o aluno entendeu claramente a diferenciao
dos tipos de descrio, seria interessante pedir-lhes que reescrevessem a passagem
utilizando uma descrio subjetiva. Um exemplo deste tipo de descrio para esta
passagem em seguida:
Almoando e jantando alegremente no antigo e tradicional Club a horas
cronometricamente determinadas, na mesma sala com cheiro de mofo, mesma
mesa, sem banquetear os colegas, que mais pareciam peas de museu, no
convidando nenhum estranho , s voltava casa para se deitar como um beb
aconchegado em seu bero, meia noite em ponto.

QUESTO 4:
As figuras de linguagem so estratgias utilizadas pelo autor para apresentar, de forma
mais expressiva, o seu pensamento, tornando o texto mais belo, mais interessante e at
mais profundo. Em romances, de uma forma geral, vrias figuras so utilizadas pelo autor
com esses objetivos. Algumas das mais recorrentes so a metfora e a metonmia. Vamos
lembrar de que forma elas se concretizam em um texto? Observe o quadro:

METFORA METONMIA

Ocorre metfora quando um termo substitui Ocorre metonmia quando h substituio de

outro devido a uma relao de semelhana entre uma palavra por outra, havendo entre elas algum
eles. Parece-se com uma comparao, mas sem grau de semelhana, relao ou proximidade de
o uso do conectivo. sentido. No chega a ser uma comparao como
a metfora, mas sim uma troca de termos que se
Ex: Seus olhos so dois oceanos aproximam (o autor pela obra, a espcie pelo

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 Roteiro de Atividades: Romance

(H uma comparao entre olhos e oceanos por indivduo, o contedo pelo continente, o produto
apresentarem alguma caracterstica semelhante: pela marca etc.)
possivelmente, a cor verde ou azul.)
Ex: Ana adorou ler Jorge Amado.
(Na verdade, Ana adorou ler a obra de Jorge
Amado)

Agora observe a passagem selecionada do Texto Gerador I:

(...) fui sargento de bombeiros em Paris. Tenho at em meu currculo alguns incndios
notveis.

H, na passagem, uma metfora ou uma metonmia? Explique.

Habilidade trabalhada: Identificar as figuras de linguagem recorrentes no gnero

estudado.

Resposta comentada:
As figuras de linguagem j vm sendo trabalhadas com o 9 ano desde o incio do perodo
letivo, conforme as habilidades previstas no Currculo Mnimo. provvel, ento, que os
alunos j estejam familiarizados com vrias dessas figuras. Nesta questo, ser observada a
mais frequente delas, a partir da qual se concretizam vrias outras: a metfora. Alm desta,
ser analisada, tambm, uma figura que se aproxima bastante da metfora e, muitas vezes,
contedo que gera certa dvida no aluno, pois depende de uma interpretao mais
abstrata: a metonmia.
Com base no quadro explicativo, o aluno observar que a metfora se constri por meio de
uma comparao quase direta entre dois elementos, faltando, para isso, apenas a utilizao
de um conectivo do tipo como, tal qual etc. J a metfora funciona como uma
comparao parcial uma vez que substitui uma parte de um elemento por seu todo, como
assinalado na prpria explicao (o autor pela obra, a espcie pelo indivduo, o contedo
pelo continente, o produto pela marca etc.).

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 Roteiro de Atividades: Romance

Assim, analisando o trecho do quadro, espera-se que o aluno perceba que no h, nesta
passagem, nenhuma metfora, mas sim uma metonmia. Esta se concretiza no enunciado
Tenho at em meu currculo alguns incndios incrveis, em que alguns incndios
incrveis substitui a atuao do personagem como bombeiro em determinadas ocorrncias
de incndio. Ento, em uma reescritura dessa frase, desfazendo-se a metonmia,
poderamos ter: Tenho at em meu currculo a atuao como sargento de bombeiros no
combate a fortes incndios.

ATIVIDADE DE USO DA LNGUA

QUESTO 5:
Os sinais de pontuao so utilizados na escrita para representar pausa, entonao,
destaque etc. Uma outra funo importante desses sinais ligar informaes no texto. Em
qualquer um desses usos, a pontuao serve para direcionar a interpretao do leitor
conforme a inteno do autor.
Observe, por exemplo, o uso das vrgulas na passagem do quadro:
Phileas Fogg, muito bem sentado em sua poltrona, os ps juntos como os de um soldado
em revista, as mos apoiadas sobre os joelhos, o corpo aprumado, a cabea levantada,
observava o caminhar dos ponteiros de seu relgio de cho.

Note que as vrgulas so utilizadas continuamente para detalhar o posicionamento em que

Phileas Fogg se encontrava ao observar o relgio. O uso desse sinal de pontuao contribui
para que o leitor construa uma imagem da personagem como fosse um militar. Caso fosse
usado um ponto no lugar da vrgula, por exemplo, os detalhes fornecidos poderiam no
induzir mesma interpretao.

Ento, pensando na importncia dos sinais de pontuao no encadeamento das informaes

do texto, observe o quadro em seguida:

De Phileas Fogg no se conheciam nem mulher nem filhos o que pode acontecer s
pessoas as mais honestas nem parentes nem amigos o que na verdade mais raro
ainda.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Considerando a explicao do trecho anterior, com qual objetivo o autor fez uso dos
travesses neste trecho?

Habilidade trabalhada: Reconhecer a importncia dos conectivos e da pontuao no

encadeamento das oraes.

Resposta Comentada:
Esta questo visa levar o aluno a ter mais ateno em relao aos sinais de pontuao, tanto
no momento em que analisa um texto quanto no momento em que elabora um texto.
No exemplo dado, espera-se que o aluno perceba que a informao central De Phileas
Fogg no se conheciam nem mulher nem filhos nem parentes nem amigos. Este o dado
relevante e imprescindvel no trecho. As informaes intercaladas o que pode acontecer
s pessoas as mais honestas e o que na verdade mais raro ainda apresentam opinies
do narrador sobre a informao central que descreve Phileas Fogg. O uso dos travesses d
destaque aos pontos de vista do narrador e permite que seja mantida a coeso textual,
mesmo com um certo rompimento da linearidade da frase.
interessante que a turma seja levada a observar que, se houvesse troca dos sinais de
pontuao, haveria mudana no papel das oraes que esto intercaladas, como mostram os
exemplos em seguida:

Uso de vrgulas
De Phileas Fogg no se conheciam nem mulher nem filhos, o que pode acontecer s
pessoas as mais honestas, nem parentes nem amigos, o que na verdade mais raro
ainda.

Se fossem colocadas vrgulas, por exemplo, no lugar dos travesses, as oraes que
apresentam a opinio do autor perderiam o destaque e se tornariam sem utilidade
no contexto.
Uso de pontos
De Phileas Fogg no se conheciam nem mulher nem filhos. Isto pode acontecer s
pessoas as mais honestas. Nem parentes nem amigos. Isto na verdade mais raro
ainda.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Se o trecho fosse reescrito com pontos no lugar dos travesses, realizando-se as

alteraes necessrias na estrutura, as frases no exerceriam funes sintticas em
relao s outras. Sendo assim, no haveria mais uma informao central, tratada
como principal e outras subordinadas.

TEXTO GERADOR II

O Texto Gerador II o trecho em que se apresenta o Detetive Fix. Alm disso, o trecho
indica que o incio da viagem de volta ao mundo de Phileas Fogg e Jean Passepartout
ocorre na mesma poca em que um banco assaltado. Fix , pois, o detetive que investiga
o caso e tenta prender o principal suspeito de ter praticado o crime, Fogg, perseguindo-o ao
longo de todo o percurso da viagem.

Esperando a chegada do Mongolia, dois homens passeavam sobre o cais no meio da

multido de indgenas e estrangeiros que afluem a esta cidade, outrora uma aldeia, qual a
grande obra do senhor de Lesseps assegura um porvir considervel.
Destes dois homens, um era o agente consular do Reino Unido, estabelecido em
Suez, que a despeito dos desfavorveis prognsticos do governo britnico e das sinistras
predies do engenheiro Stephenson via diariamente navios ingleses atravessarem o
canal, abreviando assim em metade o antigo caminho da Inglaterra s ndias pelo cabo de
Boa Esperana.
O outro era um homenzinho magro, de aspecto bastante inteligente, nervoso, que
contraa com uma persistncia notvel os msculos superciliares. Atravs de seus longos
clios brilhava um olho muito vivo, mas cujo ardor sabia extinguir quando queria. Neste
momento, dava alguns sinais de impacincia, indo, vindo, no conseguindo ficar parado.
Este homem chamava-se Fix e era um desses detetives ou agentes da polcia
inglesa, que tinham sido enviados para os diversos portos, depois do roubo cometido ao
banco da Inglaterra. Este tal de Fix deveria vigiar com o maior cuidado todos os viajantes
que tomassem a rota de Suez, e se algum lhe parecesse suspeito, segui-lo espera de um
mandado de deteno.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Precisamente h dois dias, Fix havia recebido do comissrio da polcia

metropolitana a descrio do autor presumido do roubo. Era a do personagem distinto e
bem trajado que tinha sido visto na sala de pagamentos do banco.
O detetive, muito estimulado evidentemente pela polpuda gratificao prometida
em caso de sucesso, esperava por isso com uma impacincia fcil de se compreender a
chegada do Mongolia.

Vocabulrio:
Lesseps francs que promoveu a construo do Canal de Suez.
Porvir futuro imediato.
Stephenson engenheiro ingls que projetou a locomotiva a vapor.

ATIVIDADES DE LEITURA

QUESTO 6:
Em uma narrativa, vrios personagens interagem no desenrolar das aes que compem o
enredo. Dentre eles, o protagonista o personagem principal, pois sustenta o enredo, e o
antagonista o personagem que dificulta as aes do protagonista, inserindo obstculos
na histria que impedem a concretizao dos seus objetivos.

O Texto Gerador I apresenta Phileas Fogg, e o Texto Gerador II apresenta o Detetive Fix.
Analisando o papel que cada um dos personagens exerce na histria, responda: Qual deles
o protagonista e qual o antagonista? Justifique sua resposta.

Habilidade trabalhada: Identificar e diferenciar personagens protagonistas e

antagonistas.

Resposta Comentada:
Para resolver esta questo, o aluno facilmente identificar Phileas Fogg como a
personagem ao redor da qual giram todos os fatos, ou seja, o protagonista da histria. Num
primeiro momento, classificar o Detetive Fix como o antagonista, j que este coloca
obstculos no caminho de Fogg para que o ingls alcance seu objetivo.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Ao analisar esses papis em um romance, importante no permitir que o aluno

simplifique a questo com a ideia de que o protagonista o heri e de que o antagonista
o vilo. Essa seria uma conceituao, de certa forma, equivocada, pois tais funes
podem estar invertidas, e o antagonista pode, ainda, se manifestar como uma situao, um
sentimento ou um obstculo natural qualquer na vida do protagonista, e no como uma
personagem materializada.
Nesse sentido, o aluno dever ter a noo de que o protagonista e o antagonista so
personagens que, de alguma forma, se opem, mas que caminham juntos ao longo dos
fatos que compem a narrativa. No caso do romance A volta o mundo em 80 dias,
justamente a combinao de aes de Phileas Fogg tentando cumprir seu objetivo e do
Detetive Fix numa corrida incessante para prender o Fogg, j que acredita que este um
criminoso que propicia um desenrolar de fatos que prendem a ateno do leitor. Uma
interpretao mais aprofundada, entretanto, poder levar concluso de que o antagonista
se manifesta como o prprio tempo. Apesar de controversa, uma discusso que se pode
trazer aos alunos, j que, a todo momento, a luta maior de Phileas justamente cumprir o
perodo acordado para dar a volta ao mundo.

QUESTO 7:
Observe o quadro com uma passagem do Texto Gerador II que traz informaes sobre o
Detetive Fix.

O outro era um homenzinho magro, de aspecto bastante inteligente, nervoso, que contraa
com uma persistncia notvel os msculos superciliares. Atravs de seus longos clios
brilhava um olho muito vivo, mas cujo ardor sabia extinguir quando queria. (...) Este
homem chamava-se Fix, e era um desses detetives ou agentes da polcia inglesa, que
tinham sido enviados para os diversos portos, depois do roubo cometido ao banco da
Inglaterra.

Com base nas informaes da questo 3 sobre tipos de descrio, complete o quadro com
dados que caracterizam uma descrio objetiva e outras que caracterizam uma descrio
subjetiva do Detetive Fix.

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 Roteiro de Atividades: Romance

Descrio objetiva Descrio subjetiva

Habilidade trabalhada: Diferenciar a descrio objetiva da subjetiva

Resposta Comentada:
Esta questo complementa a de nmero 3. Aqui o propsito tambm diferenciar a
descrio objetiva da subjetiva, porm no por meio de explicaes. Nesta atividade,
espera-se que o aluno identifique passagens que evidenciam cada tipo de descrio. O
quadro com as caractersticas do Detetive Fix ficaria, ento, como o que segue:

Descrio objetiva Descrio subjetiva

homenzinho magro aspecto bastante inteligente
nervoso olho muito vivo
longos clios ardor (dos olhos) sabia extinguir queria

importante que o aluno perceba que o autor, ao fornecer caractersticas fsicas ou

psicolgicas das personagens, pode faz-lo de forma objetiva ou subjetiva. Na descrio
objetiva, haver exatido das informaes sem ponto de vista explcito de quem escreve; e,
na descrio subjetiva, o autor apresentar suas impresses acerca das caractersticas das
personagens. necessrio, entretanto, que se chame a ateno para o fato de que as
diferenas entre uma descrio e outra se do de forma gradual.
Igualmente relevante ressaltar para a turma que a distino entre esses dois tipos de
descrio bem sutil no texto. Na passagem contraa com uma persistncia notvel os
msculos superciliares, por exemplo, h uma informao objetiva, o fato de contrair os
msculos superciliares. Esta, entretanto, torna-se subjetiva com a insero da opinio com
uma persistncia notvel.

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 Roteiro de Atividades: Romance

QUESTO 8:
O verbo afluir significa abundar, chegar em grande quantidade. Seu sentido original
remete a rios, mas pode apontar outros sentidos, principalmente a partir de metforas.

A partir dessas informaes, explique o sentido do verbo afluir no trecho que se segue:

(...) dois homens passeavam sobre o cais no meio da multido de indgenas e estrangeiros
que afluem a esta cidade (...)

Habilidade trabalhada: Identificar as figuras de linguagem recorrentes no gnero

estudado.

Resposta Comentada:
Esta questo complementa a de nmero 4, que trata da construo de metforas. Para
realizar esta atividade, ento, o aluno dever ter em mente que a metfora uma figura de
linguagem que se realiza por meio de uma comparao implcita entre dois elementos que
possuem determinada similaridade. Pensando nisso, ao analisar o verbo afluir no
enunciado, o discente precisar observar dois aspectos. Primeiro, o significado do verbo
afluir, que, como o enunciado informa, significa abundar, chegar em grande
quantidade. Em segundo lugar, o contexto da histria apresentado no quadro, que o de
uma grande quantidade de pessoas, multido de indgenas e estrangeiros, os quais
chegam ao cais ao mesmo tempo.
Por fim, dever fazer uma associao: a multido vem de vrios lugares e, quando todos
chegam juntos ao porto, assemelha-se aos rios que convergem em uma mesma direo e
desembocam em outro rio ou no mar. Assim, devido a essa semelhana de movimento, o
verbo afluir, que comumente utilizado para se referir a rios, foi empregado, dessa vez,
para se referir ao grupo de pessoas que chega ao cais.

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 Roteiro de Atividades: Romance

ATIVIDADE DE USO DA LNGUA

QUESTO 9:
Como j foi exemplificado na questo 5, os sinais de pontuao so importantes para a
conexo de informaes em um texto. Alm da pontuao, os conectivos, de uma forma
geral, tambm servem a esse propsito quando fazem a ligao entre as ideias. Pensando
nisso, observe a passagem do quadro introduzida pelo conectivo se.

(...) Este tal de Fix deveria vigiar com o maior cuidado todos os viajantes que tomassem a
rota de Suez, e, se algum lhe parecesse suspeito, segui-lo espera de um mandado de
deteno.

Analisando a orao destacada, pode-se verificar que ela apresenta uma:

a) causa
b) condio
c) explicao
d) finalidade
e) opinio

Habilidade trabalhada: Reconhecer a importncia dos conectivos e da pontuao no

encadeamento das oraes.

Resposta Comentada:
Nesta questo, o aluno dever observar o papel do conectivo se no encadeamento das
oraes do texto, mais especificamente na passagem destacada, se algum lhe parecesse
suspeito.
Analisando essa orao, no contexto em que se encontra, o aluno verificar que ela no
apresenta uma causa, como sugere a alternativa a, j que a passagem no fornece o
motivo para que algo acontea. A alternativa b, condio, deve ser considerada correta,
uma vez que o enunciado apresenta um pr-requisito (algum viajante parecer suspeito) para
que outro fato ocorra (seguir o suspeito). Logo, as opes c, explicao, d, finalidade,
e e, opinio, esto erradas, pois a passagem destacada no assinala, respectivamente,
uma explicao, um objetivo a ser concretizado ou um ponto de vista do narrador.

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 Roteiro de Atividades: Romance

ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL

QUESTO 10:
Que tal agora conhecer, com detalhes, todas as aventuras que Phileas Fogg e Jean
Passepartout vivenciaram nos oitenta dias de sua vigem? Por que lugares passaram? Quais
obstculos foram colocados pelo Detetive Fix ao longo do caminho para impedir a dupla
de continuar? Que pessoas conheceram ao longo do percurso? Que culturas diferentes
encontraram? Eles pensaram em desistir em algum momento?

Para realizar esta atividade, vocs se dividiro em 8 grupos. Cada grupo preparar o
resumo de uma etapa da viagem e o apresentar para a turma. Assim, todos conhecero
todas as aventuras dessa volta ao mundo.

A diviso dos grupos ocorrer com base nos locais visitados conforme o quadro que se
segue. Ao longo da apresentao dos grupos, vocs completaro a tabela em seguida, com
as principais informaes trazidas pelos colegas.

Ao final, cada um entregar ao professor um resumo da histria A volta ao mundo em 80

dias.

Tempo de Meios de Fatos principais (acontecimentos

viagem transporte relevantes, obstculos encontrados,
utilizados conhecimento de cultura, de pessoas
etc.)
Etapa 1
De Londres a
Suez
Etapa 2
De Suez a
Bombaim
Etapa 3
Bombaim a
Calcut

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 Roteiro de Atividades: Romance

Etapa 4
De Calcut a
Hong Kong
Etapa 5
De Hong
Kong a
Yokohama
Etapa 6
De Yokohama
a So
Francisco
Etapa 7
De So
Francisco a
Nova York
Etapa 8
De Nova
York a
Londres
Desfecho

Habilidade trabalhada: Produzir resumos de romances lidos.

Comentrio:
Esta questo visa a estimular a leitura do livro. Inicialmente, o aluno precisar ter acesso
ao enredo da histria: uma aposta de realizar uma viagem ao redor do mundo em 80 dias,
feita por Phileas Fogg com seus amigos. O fato de que Fogg realizar tal viagem na
companhia de seu criado, Jean Passepartout, e de que eles sero perseguidos, em todo o
percurso, pelo Detetive Fix tambm so informaes relevantes.

Aps o conhecimento do enredo, a turma dar incio leitura do livro em 8 grupos, ficando
cada um deles responsvel pela apresentao do resumo de uma etapa da viagem para o

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 Roteiro de Atividades: Romance

restante da classe. Com o objetivo de que todos possam, efetivamente, realizar a leitura,
interessante fornecer turma o link para a leitura do livro. O livro encontra-se disponvel
para download no site do domnio pblico:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

Durante a apresentao dos resumos, cada aluno dever completar a tabela com as
informaes que considerar mais importantes. Em seguida, de posse da tabela completa,
individualmente ou em grupo, a turma elaborar o resumo de toda a histria e o entregar
ao professor para avaliao. Segue uma sugesto de respostas para a tabela:

Tempo de Meios de Fatos principais (acontecimentos

viagem transporte relevantes, obstculos encontrados,
utilizados conhecimento de cultura, de pessoas
etc.)
Etapa 1 7 dias Trem - O detetive Fix, convicto de que havia
De Londres a 2 de outubro Paquete sido Fogg quem roubara o banco londrino,
Suez a 9 de (espcie de segue-o espera de um mandado para
outubro barco) executar a priso e garantir uma
recompensa oferecida pela polcia inglesa.
Etapa 2 11 dias Paquete - Fix continua a segui-los de perto, certo
De Suez a 9 de outubro de que fora Fogg quem roubara o banco
Bombaim a ingls.
20 de outubro
Etapa 3 5 dias Trem - Um guia contratado para lev-los selva
Bombaim a 20 de outubro Elefante adentro at alcanarem a outra parte da
Calcut a 25 de ferrovia, e no caminho, presenciam um
outubro estranho ritual nativo que lhes do
calafrios: uma bela mulher era carregada
para ser queimada viva junto ao corpo de
seu vivo.
- Fogg decide dar meia volta e resgatar a
moa. Passepartout se passara pelo morto
vivo e, ao levantar de seu leito fnebre

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 Roteiro de Atividades: Romance

com a donzela nos braos, provocara

arrepios nos que assistiam cerimnia e
consegue fugir.
- Aouda se junta ao grupo.
- Fogg e Passepartout so presos pelo
salvamento de Aouda. Fogg paga a
fiana, e eles vo embora.
Etapa 4 12 dias Paquete - Fix embarca escondido no barco e tenta
De Calcut a 25 de outubro fazer amizade com Passepartout.
Hong Kong a 6 de - Aouda e Fogg se tornam mais prximos.
novembro
Etapa 5 7 dias Paquete - Fix conta a Passepartout porque os est
De Hong 7 de perseguindo e ele no acredita na histria
Kong a novembro a do detetive.
Yokohama 13 de - H um desencontro para continuar a
novembro viagem entre a dupla Aouda e Fogg e o
criado Passepartout.
Etapa 6 20 dias Paquete - Passepartout tenta se unir a uma trupe de
De 14 de circo.
Yokohama a novembro a 3 - Apesar de Fix j estar de posse de um
So Francisco de dezembro mandado de priso contra Fogg, no pode
prend-lo, pois esto nos Estados Unidos e
no na Inglaterra.
Etapa 7 8 dias Trem - Um banco de ndios Sioux ataca o trem e
De So 3 de leva Passepartout como refm.
Francisco a dezembro a - Fogg resgata seu criado.
Nova York 11 de
dezembro
Etapa 8 9 dias Paquete - Fix d ordem de priso a Fogg e leva-o
De Nova 12 de preso.
York a dezembro a - Outra pessoa j havia sido presa por ter
Londres 20 de praticado o assalto ao banco h trs dias.

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 Roteiro de Atividades: Romance

dezembro

Desfecho - Phileas Fogg chega aparentemente 5 minutos atrasado. Entretanto, na

De Londres a verdade, chega um dia antes e ganha a aposta.
Liverpool - Fogg se casa com Aouda.

Como em alguns percursos da viagem ocorrem menos fatos relevantes, possvel dividir a
turma em menos grupos para que resumam mais de uma etapa cada um.

Esta atividade de leitura do livro e de elaborao de resumo pode ser feita em conjunto
com o professor de Geografia de forma interdisciplinar. Os alunos podem realizar, de
forma complementar com o professor desta rea, atividades como: apresentar, por meio de
um mapa-mndi, o percurso da viagem; estudar as principais caractersticas culturais de
cada lugar visitado (religio, lngua oficial, sistema de governo etc.); estabelecer um novo
percurso partindo do Brasil; dentre outras.

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