BENJAMN BLOOM

SU VIDA:

Nativo de Lansford, Pensilvania viene al mundo el 21 de febrero de 1913.

Estudi su licenciatura en Psicologa y posteriormente una maestra en la Universidad de

Pensilvania en el ao 1935. Ms tarde, en 1942, obtuvo un doctorado en Educacin en la

Universidad de Chicago.

A lo largo de su carrera desempe diversos trabajos tales como Miembro de la Junta de

Exmenes de la Universidad de Chicago, y ms tarde Examinador, profesor del Departamento

de Educacin, asesor en materia educativa de los gobiernos de India, Israel entre otros,

estudioso e investigador en el campo de la educacin y escritor de numerosos libros.

Su dinamismo lo llev a crear instituciones tales como la Asociacin Internacional de

Evaluacin del rendimiento Escolar y la Organizacin del Seminario Internacional de

Formacin Avanzada sobre la Elaboracin de Currculos. Lleg a ser Presidente de la

Asociacin Estadounidense de Investigacin Educativa.

Fallece a los 86 aos de edad el 13 de septiembre de 1999.

TAXONOMA:

La taxonoma de objetivos de la educacin de Bloom se basa en la idea de que las operaciones

mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeo en cada

nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes.

Conocimiento El sujeto es capaz de recordar informacin anteriormente aprendida.

Reconoce informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, smbolos, definiciones, etc.,

de una forma aproximada a cmo las ha aprendido.

Comprensin: El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que ha aprendido y esto lo

demuestra cuando es capaz de presentar la informacin de otra manera, cuando la

transforma, cuando encuentra relaciones con otra informacin, cuando se asocia a otro

hecho, cuando se saben decir las posibles causas y consecuencias.

Aplicacin: Cuando aplica las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se le

presenten. Cuando utiliza la informacin recibida en situaciones nuevas y concretas

para resolver problemas.

Anlisis: Cuando el sujeto es capaz de descomponer el todo en sus partes y puede

solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido.

Sntesis: Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, combinar ideas, planear y

proponer nuevas maneras de hacer. Crear aplicando el conocimiento y habilidades

anteriores para producir alguna cosa nueva u original.

Evaluacin: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crtica ante los hechos.

La evaluacin puede estar en relacin con juicios relativos a la evidencia interna y con

juicios relativos a la evidencia externa.

La taxonoma de Bloom no es un mero esquema de clasificacin, sino un intento de ordenar

jerrquicamente los procesos cognitivos.

Bloom orient un gran nmero de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos,

para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los

tres dominios psicolgicos principales: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio

cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la informacin de una

manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que

resulta el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras

o fsicas.

Su taxonoma fue diseada para ayudar a profesores y a diseadores educacionales a clasificar

objetivos y metas educacionales.

Bloom defina tres mbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseanza:

mbito cognitivo: Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis,

evaluacin.

mbito Afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organizacin, caracterizacin

segn valores.

mbito psicomotor, que es el mbito menos desarrollado en las investigaciones de

Bloom.

Los presupuestos tericos de Bloom partan de las bases tericas del conductismo y

del cognitivismo.
PUBLICACIONES:

Bloom, B., et al. Taxonoma de los objetivos de la educacin: la clasificacin de las

metas educacionales : manuales I y II. Traduccin de Marcelo Prez Rivas; prlogo

del Profesor Antonio F. Salona. Buenos Aires: Centro Regional de Ayuda Tcnica:

Agencia para el Desarrollo Internacional (A.I.D). 1971.

Bloom, B. La Inocencia en Educacin: La educacin a travs de 25 aos de

Investigacin. Traductor y editor pedaggico de Mario Leyton Soto.

Santiago: Ministerio de Educacin. Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e

Investigaciones Pedaggicas (CPEIP). 1973

Bloom, B. y Husen, Torsten. Seleccin pedaggica. Traduccin de Marta Soto

Rodrguez, editor Mario Leyton Soto. Santiago, Chile: Centro de Perfeccionamiento,

Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas (CPEIP). 1973.

Bloom, B., Hastings, Toms y Madaus, George F. Manual de evaluacin formativa y

acumulativa del aprendizaje del alumno. Traduccin de Lydia Miguel. Santiago:

Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas

(CPEIP). 1973.

Bloom, B., et al. Manual de evaluacin formativa del currculo. Traduccin de Mara

Palavicino V. Colombia: Continental Grfica. 1976.

Bloom, B., et al. Nuevos juicios sobre el aprendizaje: implicancias para la enseanza y

el currculo. Traduccin de Delfina Silva Sn. M. 1978.