UNIDAD

TEMA 1
Enfoque del rea Personal Social
2
Lea atentamente el caso y luego responda las preguntas del recuadro.

A la hora de recreo todos los estudiantes salen a jugar y comer sus alimentos, pero ltimamente
la profesora Beatriz ha notado que un grupo de estudiantes de sexto grado no sale y prefiere
consumir sus alimentos en el aula. Cuando se acerc a los alumnos para conversar y averiguar
qu estaba sucediendo, uno de ellos le dijo que algunos compaeros se burlaban de ellos y los
fastidiaban porque sus refrigerios eran de trigo, quinua, maz, oca, entre otros productos. Otro
estudiante coment que les decan que eso no era lonchera, que deban traer sndwiches, galletas
u otros, y no comida de la sierra. La maestra les dijo que lo que estaban comiendo era sumamente
nutritivo, que los felicitaba, pero mientras se los deca, notaba en sus rostros cierta incomodidad.
Uno de los chicos se atrevi a decirle: Eso cree usted. Yo habl con mi mam para que me cambie
la lonchera, para que no me fastidien, pero ella no quiere porque piensa lo mismo que usted. Por
qu nadie nos entiende?.
Revista digital Con nuestro Per. Recuperado de http://www.connuestroperu.com/ciencia-y-tecnologia/salud/25828-minsa-promueve-consumo-
de-loncheras-saludables-para-aumentar-rendimiento-de-los-escolares
http://www.ins.gob.pe/portal/noticias/noticia/0/920/ins-participo-de-la-ceremonia-de-promulgacion-de-la-ley-de-promocion-de-la-alimentacion-saludable

Reflexiona:

De qu manera el rea de Personal Social puede fortalecer el sentido de

pertenencia de los estudiantes a su comunidad y a su grupo social y cultural?
Si fueras el docente del caso, cmo fortaleceras el dilogo intercultural en esta
situacin concreta?
1.1 El enfoque del rea
El rea Personal Social busca contribuir al
desarrollo integral de las y los estudiantes, para Desarrollo
que desplieguen su potencial y se formen como personal
personas autnomas, que puedan proyectarse
a su entorno en la bsqueda del bien comn. Enfoque
Busca que las y los estudiantes se consideren del rea
personas valiosas y que se respeten a s
mismos, para que sean capaces de vivir con Ejercicio
las y los dems de manera respetuosa y hacer ciudadano
cumplir los derechos de todos.

Es as que el rea presenta dos campos que

son complementarios: a) el desarrollo personal,
que plantea como enfoque la construccin de la
autonoma, y b) el campo del ejercicio ciudadano,
que plantea el enfoque de la ciudadana
activa. Ambos campos son fundamentales
para que las personas puedan desenvolverse
Dimensin social Dimensin personal
adecuadamente en esta sociedad diversa y
cambiante.

a) El desarrollo personal1
El desarrollo personal favorece que las personas estn bien consigo mismas y con los dems;
es la base para la vida en comunidad y la realizacin personal.

Para que cada persona logre su bienestar es necesario desarrollar su autonoma, vnculos afectivos
y habilidades sociales que favorezcan las relaciones positivas, empticas y solidarias, basadas en
el respeto y la valoracin de la diversidad personal y cultural, que les ayuden a sentirse bien.

Autonoma
Hacer las cosas
solos

tica Identidad
Sensibilidad hacia Construccin caracteristicas
la humanidad y al de la personales, familiares y
ambiente autonoma culturales

Sexualidad Equilibrio emocional

Cuidado de su cuerpo y Expresar con libertad y
equidad de gnero manejar la frustracin

Ministerio de Educacin (2015, pp. 22-26).

1

2
Para garantizar el desarrollo personal de las
y los estudiantes los/las docentes deben ser Regular
personas que manejen adecuadamente sus nuestras
emociones
emociones en el aula y con los miembros de
la comunidad educativa. Asimismo, deben Sentido de
evidenciar una postura tica que oriente sus pertenencia
reflexiones y sentido de pertenencia que les
permita fortalecer la identidad de las y los Posicionamiento
estudiantes. tico

Esta rea en especial centrar su atencin en dos competencias:

Afirma su identidad
Para afirmar y valorar la propia identidad, la/el estudiante debe conocerse y apreciarse,
partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las races histricas
y culturales que le dan sentido de pertenencia. Adems, debe aprender a regular sus
emociones y su comportamiento cuando interacta con otros. Todo ello le permite
desarrollar sentimientos de seguridad y confianza en s misma/o, necesarios para actuar
de manera autnoma en diferentes contextos.

Se desenvuelve ticamente
Desenvolverse ticamente, por otro lado, implica asumir libre y conscientemente los
principios que regirn nuestras vidas. Las y los estudiantes deben ser capaces de
explicar por qu se percibe como correcta o incorrecta una accin, deben ser coherentes
para actuar de acuerdo con lo que piensan y lo que sienten, as como para asumir las
consecuencias de las decisiones que emprenden en la vida cotidiana.

El desarrollo y reafirmacin de la identidad y de la tica son procesos graduales

sustentados en cuestionamientos y dilogos internos, en la convivencia con los otros, y
se demuestran a travs de nuestros actos.

Reflexiona:

Qu aspectos debemos fortalecer en nuestros estudiantes para promover la

afirmacin de su identidad y su desenvolvimiento tico? Qu condiciones debe
generar en el aula para propiciar espacios de dilogo y reflexin?

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b) El ejercicio de la ciudadana2
Las competencias vinculadas al ejercicio ciudadano nos permiten construir una sociedad
democrtica, que apuesta por la equidad y el respeto a los derechos humanos. Una sociedad en la
que todos los peruanos participemos en el desarrollo del pas y en la construccin del bien comn.

La escuela, al ser el primer espacio pblico que comparten las y los estudiantes, debe ser el
primer lugar donde aprendan el significado de la democracia como una vivencia cotidiana en
la que exijan sus derechos y asuman responsabilidades.

En esa lnea, la ciudadana debe entenderse desde dos niveles que se complementan.

Por un lado, es una situacin jurdica de la que goza toda persona por ser miembro de una
comunidad democrtica en la que los principios de libertad y dignidad humana son inalienables;
este estatus implica determinados derechos y responsabilidades, y en el Per se adquiere a
los 18 aos. Por otro lado, la ciudadana es un proceso de construccin permanente, en el
cual la persona:

Asume el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes y

responsabilidades.

Convive con los dems reconocindolos como sujetos de derecho.

Desarrolla un sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo

nacional y global.

Participa a partir de una reflexin autnoma y crtica en la construccin de una

sociedad ms justa y de una vida digna para todos.

Establece un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del

conflicto como inherente a las relaciones humanas.

Es desde esta complementariedad que reconocemos a las y los estudiantes como ciudadanos/
as capaces de ejercer su ciudadana en la escuela y proyectarla a la comunidad, aportando
a su desarrollo, sintindose parte de una historia peruana y mundial y de un espacio
compartido por la humanidad.

Este ejercicio ciudadano agrupa un conjunto de competencias que deben tener como propsito
esencial convivir en armona con las y los dems en el marco de un Estado de derecho.

Implica asumir nuestros deberes y responsabilidades individuales y colectivos, tomando

conciencia de las consecuencias de nuestras acciones sobre otras personas y sobre la sociedad
en general. Del mismo modo, supone el manejo de conocimientos cvicos relacionados con el
funcionamiento del Estado y la Constitucin Poltica.

2
Ministerio de Educacin (2015, pp. 38).

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As, el ejercicio ciudadano se vincula a tres conceptos:

Interculturalidad Democracia Cuidado

ambiental
Valoracin de Como sistema
la diversidad y poltico y como Perspectiva
enriquecimiento forma de vida. de desarrollo
mutuo a partir de sostenible.
las diferencias.

Por otro lado con el ejercicio ciudadano se pone en prctica:

Capacidad Anlisis Agentes morales Habilidades

Pone en prctica habilidades cognitivas

de actuar crtico del con principios relacionadas con

parapoder contexto y una vinculados a la afirmar nuestra
Se pone en prctica en lo pblico.

hacer y argumentacin democracia y la identidad y

poder lograr. razonada de las pluralidad. autoconfianza

Pone en prctica habilidades

propuestas de y, desde ah,
Crear solucin. desarrollar
Pone en prctica la tica.

espacios de empata,
participacin. asertividad y
solidaridad, bases
socioemocionales.
y conocimientos.

fundamentales
para una
convivencia
democrtica.

Reflexiona:

El ejercicio ciudadano ayuda a construir una sociedad democrtica.

Qu condiciones se deben generar en la escuela para que los estudiantes
vivan la democracia como una prctica cotidiana y asuman sus derechos y
responsabilidades?