Juegos dramticos para la clase de ELE

El teatro es un atajo pedaggico Federico Garca Lorca

EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO: ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE CORPORAL Y GE
STUAL Activarse en movimiento E Caminar de puntillas, sobre los talones E Estirarse
hasta el punto mximo. E Mover los brazos en distintas direcciones. E Mover el tors
o sin mover los pies. E Volar, cazar moscas. E Caminar por el aula de diferentes f
ormas: - tranquilamente, - con una mochila pesadsima, - con prisas porque vamos a
perder el autobs, - eufricos porque estamos enamorados - enfurecidos porque nos h
an acusado de algo que es mentira - deprimidos - mecnicamente como robots Se pued
e aadir una frase (por ejemplo un dicho o refrn) que se debe ir diciendo de acuerd
o a la forma en la que estamos andando. Imita mis andares Explique a los alumnos
que tienen que caminar por el aula en todas las direcciones, dirigindose a los e
spacios vacos y sin chocar con nadie. Cuando usted se pare tendrn que hacerlo ello
s tambin. Cuando d una palmada tendrn que cambiar de direccin. Cuando diga deprisa ten
drn que acelerar y cuando diga despacio andar a camina lenta. Hago la maleta
Todos se ponen en crculo. En el centro hay una maleta imaginaria. El primero empi
eza diciendo: Hago la maleta y me llevo... y al mencionar el objeto, la prenda de
ropa, etc. que se lleva, hace un gesto. Por ejemplo, si son las gafas, hace el g
esto de quitarse las gafas y meterlas en la maleta. El siguiente dice: Hago la ma
leta y me llevo las gafas y... y vuelve a hacer los gestos. As se van acumulando o
bjetos y cosas que hay que llevarse, con sus correspondientes gestos.
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE Soy lo que hago Se entrega a cada alumno un
papel con una accin: corres como un atleta, eres un peluquero y estas peinando a
un cliente, saluda a todos los de la clase, eres el director e intentas que tod
os los alumnos se sienten, barre enrgicamente, estas durmiendo y tienes pesadilla
s, intenta que alguien baile contigo, montas a caballo disfrutando del paisaje,
juegas al baloncesto, limpias las gafas a todo el mundo aunque no las lleven, te
pica la espalda y pides que te la rasquen, eres un panadero y estas haciendo pa
n Cada estudiante tiene que moverse por la clase realizando la accin y al mismo ti
empo observar lo que hacen los dems para comentarlo despus. Al turno siguiente, lo
s estudiantes deciden qu accin realizan EJERCICIOS DE OBSERVACIN Y SINCRONIZACIN Jug
ar al espejo (por parejas): se trata de imitar todos los gestos que hace el comp
aero.

Si t haces.... yo hago...
Comienza un estudiante que dice: Yo hago... y hace un gesto o un movimiento dete
rminado. Se dirige a otro estudiante con ese movimiento. El estudiante dice: Si
t haces (repite el movimiento del otro), yo hago (hace otro movimiento). Y as suce
sivamente.
Imita lo que ves
Se divide la clase en dos: actores/espectadores. Todos los actores salen del aul
a excepto uno. El profesor le dice qu escena debe desarrollar (por ejemplo sacar
dinero del cajero automtico, hacerse la cama, lavar el coche.. ). Entra un partic
ipante y ve la escena. Luego entra un tercero, y el segundo debe representar la
escena tal como la ha visto para esa tercera persona. As hasta el ltimo. Al final,
normalmente la escena es muy diferente a la escena inicial. Cada uno comenta qu
ha hecho y qu ha visto.

Escenas improvisadas
Dos personas salen al escenario y representan una escena cotidiana. Cuando algui
en dice stop, las personas se quedan en foto fija y una persona (por ejemplo la qu
e ha dicho stop) tiene que sustituir a una de ellas, tomar la posicin en la que haba
n quedado y comenzar una nueva escena a partir de la postura o posicin que ha ado
ptado al sustituir a la otra persona.
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE EJERCICIO DE SINCRONIZACIN Y COHESIN GRUPAL
Caminando con sentimientos
Tienen que caminar por el espacio encarnando la actitud que usted les propone (c
ontentos, tristes, ilusionados, decepcionados, activos/desganados, concentrados/
distrados, tranquilos/nerviosos, divertidos/aburridos, aliviados/angustiados, seg
uros/inseguros) Primero, solos; luego, en parejas; por ultimo, en grupos de 4
Estatuas de sentimientos
En grupos de 4, tienen que crear una escultura que ejemplifique la emocin escrita
en la tarjeta. Los compaeros tendrn que adivinar de qu emocin se trata. EJERCICIOS
DE IMPROVISACIN 1) Tirar ropa en el suelo, y con la prenda tienen que inventarse
un personaje. Tienen que pensar absolutamente todo del personaje: edad, aos, gust
os, nombre, problemas, etc. 2) Tienen que representar con gestos lo que hicieron
desde que se levantaron hasta que llegaron a clase ( o la vspera o el domingo o
en vacaciones) y los compaeros tienen que adivinar qu acciones realiz y explicarlas
en voz alta. 3) En parejas van a improvisar sentados en un banco. Los dos son d
esconocidos y tienen que hacer pltica mutuamente. Tienen que plantear dentro de l
a improvisacin quines son, dnde estn y qu estn haciendo ah. Uno tiene que convencer al
otro de que lo acompae a un sitio. 4) En grupo: Entra un actor a escena y plantea
en dnde est y quin es. Se une un segundo actor y tiene que seguir e interactuar co
n lo que el primero estableci se integra un tercero y establece relacin con los an
teriores siguiendo el mismo juego,... y as se van incluyendo uno a uno hasta hace
r una escena grupal. 5) Visita guiada: un gua conduce a unos visitantes (un grupo
de alumnos) a un museo de escultura, pintura o etnologa y comenta cada cuadro, e
scultura, figura, personaje, apoyndose en las posturas, actitudes y composiciones
propuestas por los figurantes (otro grupo de alumnos).
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE 6) Escenificacin : A lee o repite de memoria
un texto que se presta a ser escenificado. B ejecuta lo que oye y nos muestra u
na escena muda que pone el texto en imgenes. 7) Mquina rtmica: A se coloca en el ce
ntro de un espacio vaco en una actitud que l mismo elige y propone un movimiento rt
mico a dos tiempos; sucesivamente los participantes se colocan alrededor de A, c
onstituyendo as una mecnica rtmica de la que ellos constituyen las diferentes pieza
s. 8) Historia con sonidos Colocados en circulo, uno comienza a contar una histo
ria con un sonido y tras unas pocas frases finaliza con otro sonido. El siguient
e, emite el ultimo sonido escuchado, sigue con la historia y pronuncia un nuevo
sonido. 9) El compaero invisible En parejas, cada uno representa algo al compaero
imaginado que interacta con otra persona. Ejemplos: pedir dinero a un compaero, pe
dirle prestado el coche a sus padres para salir el fin de semana, inventar una e
xcusa por no haber hecho lo deberes, aguantar la borrachera de un amigo, soporta
r la bronca del Director(a), ligar en una discoteca, separar a dos que se pelean
etc. (estn escritas en tarjetas que van cogiendo) Hay que dejar tiempo para las
supuestas respuestas del invisible. El estudiante que observa tiene que adivinar
la situacin representada. Al final, elegirn una nueva que representaran delante d
e la clase 10) Improvisando con objetos Un alumno toma un objeto e improvisa una
pequea intervencin centrada en l pero utilizndolo como si fuera otra cosa. Luego se
lo pasa a un compaero que hace una nueva intervencin con un nuevo uso del objeto.
Se pueden introducir varios objetos a la vez para dinamizar la actividad.
EJERCICIOS DE COOPERACIN CON UNA PREPARACIN PREVIA
Cuadros vivos
Se llevan a clase reproducciones de obras de arte y se dejan encima de las mesas
. Los estudiantes circulan por el aula, eligen una y encuentran a compaeros para
representarlas. Los espectadores deben identificar de qu cuadro se trata.
EJERCICIOS DE ENTONACIN/VOCALIZACIN
Trabalenguas sentimentales
Pilar
CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE
Material: trabalenguas + tarjetas con estados de animo En grupos de 4: Cada estu
diante coge una tarjeta trabalenguas + tarjeta estado de animo. Tiene que decir
su trabalenguas con la emocin que le ha tocado: los dems tendrn que adivinar de qu e
mocin se trata.
Leer los labios
Material: tarjetas con palabras Un estudiante se pone enfrente de la clase y art
icula la palabra a cmara lenta sin pronunciar ningn sonido. Los dems imita los movi
mientos de la boca e intenta as encontrar la palabra que esta articulando.
Frases musicales en movimiento
Todos los estudiantes de pie, en la periferia de un cuadrado que representa el e
spacio escnico. Se elige una frase, por ejemplo: Yo no quiero que se terminen las
vacaciones Consignas: a) Hay que entrar en el espacio escnico diciendo la frase b)
El tono de la voz ser diferente del habitual c) No se puede entrar al mismo tiem
po que otro estudiante d) El primero que entre pronunciara con mayor intensidad
la primera palabra de la frase, el segundo la segunda y as sucesivamente. e) Mien
tras se est dentro de la escena hay que moverse y repetir la frase f) La idea es
hacer msica con la frase y que el efecto grupal sea de una sinfona (y no de cacofo
na)
Sonidos afines
Los estudiantes se dispersan por el aula y cierran los ojos. El profesor da las
consignas: a) Los estudiantes a quienes toque el hombro tienen que pensar en una
palabra con el sonido / / b) Los estudiantes a quienes toque la mano tienen que
pensar en una palabra con el sonido /s/ c) Los estudiantes a quienes toque la c
abeza d)
/j/ Los estudiantes a quienes toque el brazo /r/
E Cuando el profesor da una palmada, los estudiantes tienen que circular por el a
ula con los ojos cerrados diciendo la palabra que han pensado.
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE E Cuando encuentran a un estudiante que dice
una palabra con el mismo sonido, se cogen del brazo y siguen circulando juntos
en busca de otros estudiantes de su misma familia de sonidos. E Cuando el profeso
r vuelve a dar una palmada, los estudiantes abren los ojos y comprueban si sus p
alabras pertenecen al grupo correcto.
Poemas para trabajar el tono de voz y la expresividad Los alumnos leen un par de
versos cada uno aumentando gradualmente la expresividad.
EL ABURRIMIENTO (Rafael Alberti) Me aburro. Me aburro. Me aburro. Como en Roma me
aburro! Ms que nunca me aburro. Estoy muy aburrido. Qu aburrido estoy! Quiero deci
r de todas las maneras lo aburrido que estoy. Todos ven en mi cara mi gran aburr
imiento. Innegable, seor. Es indisimulable. Est usted aburrido? Me parece que est us
ted aburrido. Dgame, adnde va tan aburrido? Que usted va a las iglesias con ese abur
rimiento? No es posible, seor; que vaya a las iglesias con ese aburrimiento. Que a
los museos -dice- siendo tan aburrido? Quin no siente en m andar lo aburrido que e
stoy? Qu aire de aburrimiento! A la legua se ve su gran aburrimiento. Mi gran abur
rimiento. Lo aburrido que estoy. Y sin embargo... Oooh! He pisado una caca... Aca
bo de pisar -Santo Dios!- una caca... Dicen que trae suerte el pisar una caca...
Que trae mucha suerte el pisar una caca...
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE Suerte, seores, suerte? La suerte... la... la
suerte? Estoy pegado al suelo. No puedo caminar. Ahora s que ya nunca volver a cam
inar. Me aburro, ay, me aburro. Ms que nunca me aburro. Muero de aburrimiento. No
hablo ms... Me mor. EJERCICIOS DE COHESIN GRUPAL Y DE EXPRESIN ORAL
Imitando andares
El grupo comienza andando en crculo por todo el espacio disponible en el aula, mi
entras ms grande el crculo, mejor. Luego de dos o tres vueltas de precalentamiento
la persona que va a la cabeza de la fila toma una manera peculiar de andar(arra
strando un pie, con una mano en alto, con el pecho hacia adelante, dando pasos l
argos o cortos, etc.) El resto de la clase imita la manera de caminar/andar de l
a cabeza de la fila (se le pide que observe atentamente cmo es esa manera de cami
nar: cmo son los pasos, cmo lleva el cuerpo, de qu manera mueve las caderas, los br
azos, la posicin de la cabeza, etc) Luego de dar dos vueltas quien est a la cabeza
de la fila cede su lugar a la persona que le sigue. Esta introduce una nueva ma
nera de moverse, con caractersticas diferentes de las que tena el andar de la pers
ona anterior. Una vez que todas y todos han tenido la oportunidad de ser cabeza
de fila, se sientan en crculo y exponen lo que han observado de cada participante
. Un ejemplo sera: Carolina mueve demasiado los brazos y anda con pasos muy corto
s, gira la cabeza un poco hacia el costado y no avanza nada!
Viajando en autobs
El grupo interpreta un viaje en autobs asumiendo otras identidades: una pareja co
n un bebe, una persona mayor etc. El grupo que observa toma nota de lo que est pa
sando porque, terminada la actuacin le toca a este grupo comentar qu es lo que pasab
a en la escena, quienes estaban, qu hacan, cmo se movan, qu decan.
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE Objetivo lingstico: repasar las expresiones/i
ndicaciones de lugar y los imperativos
El domador
Un alumno hace el papel de domador y otro de tigre. Pueden utilizar una silla pa
ra situar al tigre en las distintas posiciones. Le va indicando al tigre lo que
tiene que hacer: Ponte encima de la silla, Da un salto a la derecha, Salta hacia dela
nte/atrs Comprensin lectora y Expresin Oral
Dilogos mudos
Se divide la clase en grupos de 3 estudiantes y se les da a cada uno un dialogo
diferente que tienen que representar sin hablar, solo con gestos y ruidos. Los o
tros grupos tienen que contar de qu va el dialogo y ponerle voz.
Noticias gestuales
Se pide a cada grupo que busquen noticias sencillas en espaol y que hagan una ver
sin corta de diario televisivo con una traduccin en gestos. Uno de los grupos espe
ctadores puede ver la parte hablada y el otro grupo ve la parte mimetizada. Se r
econstruye la noticia en conjunto.
Escenificar un pasaje histrico
Se reparten los textos en los que se explican los diferentes hechos histricos. Lo
s alumnos en grupos los leen y preparan la representacin. La primera vez lo escen
ifican sin palabras, solo con ruidos y movimiento. Se hace una primera ronda de
opinin entre el publico. El grupo actor puede dar pistas para ayudar a interpreta
r. Lo representan por segunda vez con voz. Al final el publico tiene que adivina
r de qu episodio famoso se trata. Expresin Escrita
Dmelo con ruidos
Se divide el grupo en dos. Cada grupo tiene que pensar en una historia corta que
se pueda contar en unos 5 minutos a travs de sonidos/ruidos y tomar nota slo de l
os puntos claves de la historia sin redactarla minuciosamente. Est permitido todo
tipo de sonidos/ruidos; la voz slo se puede utilizar para
Pilar

CARILLA
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Juegos dramticos para la clase de ELE producir sonidos voclicos o palabras inintel
igibles que den a entender, por ejemplo, que en la historia tiene lugar un dilogo
o que se hablan diferentes idiomas (15 minutos de preparacin). Pasados los 15 mi
nutos, el grupo A pone en escena su historia. Durante la presentacin, el grupo B,
de espaldas a la escena, toma nota de lo que cree que est pasando para poder nar
rar luego su versin de la historia. Terminada la presentacin del grupo A se proced
e a la presentacin del grupo B. Ahora es el grupo A el que, de espaldas al otro e
quipo, toma nota. Terminadas las representaciones cada grupo se retira a interca
mbiar sus informaciones acerca de lo presenciado y formula su versin de la histor
ia, esta vez de manera detallada. El grupo tiene que ponerse de acuerdo en una v
ersin (negociacin). Terminada la actividad de escritura los grupos intercambian la
s narraciones y comparan las versiones originales con las formuladas en las pres
entaciones.
Inventar una historia a partir de un cuadro
El profesor lleva a clase fotografas de cuadros en los que haya por lo menos dos
personajes y las pone por encima de las mesas del aula antes de que los alumnos
entren. Los alumnos se pasean por la clase viendo los cuadros y eligen uno que l
es guste. Una vez que lo hayan hecho el profesor explica la actividad: tienen qu
e imaginar quienes son los personajes que aparecen en el cuadro, qu se estn dicien
do y buscar compaeros en la clase para representar la escena. FUENTES Todo es teat
ro, Alejandra Navas Mndez, Universidad de Postdam El teatro en el aula: un instrume
nto de aprendizaje de lenguas extranjeras, Pedro Franco Garca Universidad Complut
ense de Madrid y Nicols Montalbn Martnez Universidad de Murcia Ejercicios teatro tal
ler alle auf die bhne del bildungszentrum, 1213.11.2005 Recopilacin de Emilia Conejo T
nicas dramticas en la clase de ELE : Imagina, Ins de la Calle Santa Ana, revista Mo
saico n23 Alberti: un poema para el taller de http://teatreamosenespanol.blogspot.
fr/search/label/Expresividad teatro
Pilar

CARILLA
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