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Pe
al
Solucin: .
1) Ordenando los datos:
e r
en
r a G
ltu
ww
w
C. u
Clave: D
2. Mara, Tania, Juan y David son deportistas. Cada uno de ellos practica un deporte
diferente: natacin, vley, gimnasia y tenis. Ellos estn sentados alrededor de una
mesa cuadrada, uno por lado, y se observa que:
Quien practica natacin est sentado a la izquierda de Mara.
Quien practica gimnasia est sentado al frente de Juan.
Tania y David estn sentados uno al lado del otro.
Una de ellas est sentada al lado de la persona que practica vley.
Quin practica tenis?
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Solucin:
Ordenando las informaciones, sacamos las siguientes conclusiones
Natacin Natacin
Juan
Segn las condiciones del problema, el caso de que Mara practique gimnasia no
puede darse, por tanto nos quedamos con la conclusin de que Mara no practica
gimnasia.
Por las otras condiciones, se deduce
3. Silvia y sus cinco amigas van a una cafetera y se sientan en seis asientos
distribuidos simtricamente alrededor de una mesa circular. Se observa que:
Solo tres son rubias, y no hay dos de ellas que se sienten juntas.
Leslie est a dos asientos de Ana y a dos asientos de Julia.
Carmen, que no es rubia, se sienta frente a Julia y a la derecha de Sara.
Entonces, las amigas rubias son
A) Ana, Julia y Sara. B) Silvia, Sara y Leslie.
C) Ana, Leslie y Julia. D) Silvia, Leslie y Ana.
E) Julia, Ana y Silvia.
Solucin:
1) De los datos se deducen las siguientes situaciones
A) 30 B) 80 C) 90 D) 70 E) 50
Solucin:
el 50. a
. Pl e
1) De (I) y (IV) se tiene que en la 1 casilla se debe escribir el 10 y en la 6 casilla
er
Luego, empleando (II) y (III) se tiene el siguiente resultado
en
r a G
ltu
ww
C. u
2) Finalmente empleando (I)w se tiene la siguiente distribucin
Clave: B
5. Seis amigas cuyas edades son 10, 11, 12, 13, 14 y 15 aos, estn sentadas en seis
asientos distribuidos simtricamente alrededor de una mesa circular. Se observa
que:
Todas estn ubicadas consecutivamente segn sus edades. Anglica est
sentada junto a Andrea.
Ariana se sienta frente a la menor y junto a Alexandra y Anglica. Adems,
gatha est sentada a la derecha de Ana y a la izquierda de la mayor.
Halle la suma de las edades, en aos, de gatha y Ana.
A) 21 B) 27 C) 23 D) 26 E) 24
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Solucin:
La siguiente distribucin
Clave: A
A) 6 B) 5
C) 3 D) 1
E) 9
Solucin:
1) Con los datos que se indican en el problema se tiene la siguiente distribucin.
A) 66 B) 94 C) 81 D) 75 E) 101
Solucin:
Q Q
1) Si el libro tiene n pginas, entonces la suma correcta sera:
2) Como no sum el nmero de una pgina, entonces
Q Q
SDJ VDOWDGD
Q
de donde se obtiene
SDJVDOW
Pl e
8. Un mayorista compr a un fabricante cierto nmero de lapiceros a razn de S/. 8,4 la
docena y los vendi despus a un comerciante a razn de S/. 9 la decena. Luego, el
comerciante vendi dichos lapiceros al pblico a .S/. 2,8 el par, ganando 720 soles
r
ms de lo que gan el mayorista, cunto cobr,a en soles, el fabricante por todos los
lapiceros? ne e
A) 1680 B) 1008 C) 1720
a r
G D) 2160 E) 4096
tl u
Solucin:
9. Nancy tiene cierta cantidad de chocolates, triplica este nmero y luego Tony le quita
95 quedndole no ms de 87. Despus, con ayuda de Fernando, duplica el nmero
de chocolates que tena al principio y luego se ve obligada a vender 40, quedndole
no menos de 79. Cuntos chocolates tena inicialmente Nancy?
A) 49 B) 56 C) 63 D) 60 E) 58
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Solucin:
10. Diego tiene dos alcancas; en la primera todas las monedas son de S/. 5 y en la otra
todas son de S/. 2. Si la tercera parte de las monedas que contiene la primera las
traslada a la segunda, entonces en la segunda alcanca habra dos veces ms
monedas que en la primera y, en dinero, la segunda alcanca tendra menos de
S/. 100. Si en total Diego tiene ahorrado ms de S/. 125, cunto, en soles, tiene
ahorrado Diego?
Solucin:
1) Cantidad de monedas de S/. 5 que hay en la primera alcanca: 3x
2) Luego, se tiene
[ [
[
[ [ !
3) Luego tiene ahorrado 18 monedas de S/. 5 y 30 monedas de S/. 2
Clave: E
11. Daniela dispone de cuatro piezas planas de madera con las cuales construye un
pentgono regular como se muestra en la figura. Si el borde de la pieza A es un
tringulo equiltero, halle la medida del mayor de los ngulos de la pieza C.
A) 90
B) 72
C) 84
D) 80
E) 75
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Solucin:
3) m ')( D . Luego,
D | | | |
D |
Clave: C
12. En la figura, a + b = 100. Halle x.
A) 100 a
B) 120
Pe
al
2E
3E
x . 3T
r 2T
C) 150 2D
3D e ne 2I
r a G 3I
D) 135
ltu
E) 125 ww
w
C. u b
Solucin:
1) De la figura se tiene
[ D I D
[ D I E T D E
[ E T E
2) Adems
[ D E
[ D I E T
[ T I
Clave: E
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13. Abigail tiene seis piezas de plstico como las que se muestran en la figura; cada una
de ellas puede ser dividida exactamente en cuadrados de 8 cm de lado. Ella dispone
todas estas piezas adyacentemente sin superponerlas, formando as diversas
figuras. De todas las figuras que puede formar, cul es la figura de menor
permetro? D como respuesta el valor de dicho permetro.
A) 124 cm
B) 160 cm
C) 132 cm
D) 128 cm
E) 144 cm
Solucin:
2) Permetro = 160 cm
Clave: B
14. Anita tiene un pedazo de papel que tiene la forma de un hexgono regular de lado
10 cm. En dicho pedazo marca el centro O y luego dobla el papel como se indica en
la figura, obteniendo un tringulo. Luego del tringulo ubica los puntos medios de
sus lados y realiza un corte por la lnea que queda determinada. Finalmente, retira
los dos pedazos triangulares. Halle el permetro de la figura que se obtiene luego de
desdoblar lo que queda del papel.
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Solucin:
1) En la figura se representa la figura que se obtiene luego de desdoblar el pedazo
de papel que queda.
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3
Pl e
parten simultneamente. Luego de dos segundos, del 1 al 6 lugar, estn
ordenados alfabticamente. Dos segundos despus el orden se invierte. Despus de
.
6 segundos de iniciada la competencia C y E intercambian sus lugares, lo mismo
a
que A y D y los dems mantienen su posicin.
n er Finalmente
la carrera termina, con el orden anterior invertido.
tres segundos despus
Quines quedaron en segundo y
e
quinto lugar respectivamente?
a G
A) D y E B) B y C C) DuryC D) B y E E) A y F
ul
t
Solucin:
ww
w . C 1 2 3 4 5 6
A los 2 primeros segundos A B C D E F
A los 4 segundos F E D C B A
A los 6 segundos F C A E B D
A los 9 segundos D B E A C F
Clave: B
A) 23 B) 20 C) 24 D) 21 E) 22
Solucin:
Cunto suman, en aos, las edades de los que se sientan junto a Anabela?
A) 31 B) 24 C) 25 D) 28 E) 30
Solucin:
4) En cualquier caso los que se sientan junto a Anabela son Pedro (14 aos) y Paul
(16 aos).
Derecha
Izquierd
Matemtico Educador
(1) (5)
Farmacutico Qumico
(8) (6)
Bilogo
(7)
Clave: C
5. Dos granjeras han vendido sus gallinas en el mercado, y han obtenido ambas la
misma cantidad de dinero (todo en monedas de un nuevo sol). Si yo hubiese
vendido las mas, dijo la primera, al precio que has puesto t a las tuyas, habra
obtenido 100 monedas. Si yo hubiera puesto el mismo precio que t, nada ms
ambas ventas? a
. Pl e
habra obtenido 36 monedas, dijo la segunda. Si en total, entre ambas, no han
llegado a vender una docena de gallinas, cul fue el valor, en soles, de la suma de
e r
A) 160 B) 124 C) 90 en D) 120 E) 140
Solucin: r a G
ltu
w
.
u
1) La cantidad de gallinas que vendi
C la primera debe ser un divisor de 100 menor
que 12, es decir vendi 1,w 2, 5 o 10 gallinas.
2) La cantidad de gallinasw que vendi la segunda debe ser un divisor de 36 menor
que 12, es decir vendi 1, 2, 3, 4, 6 o 9 gallinas.
3) Como la dos obtuvieron la misma cantidad de dinero, la nica posibilidad es que:
La primera vendi 5 gallinas a S/.12 cada una, y la segunda 3 gallinas a S/. 20 cada
una.
Por lo tanto, en total obtuvieron S/. 120.
Clave: D
6. Por cada docena de cuadernos que compro me regalan tres cuadernos, y por cada
ciento que vendo, regalo dos cuadernos. Cuntos cuadernos como mnimo debo
comprar para vender 1500? Indique como respuesta la suma de las cifras de dicho
resultado.
A) 9 B) 8 C) 10 D) 11 E) 7
Solucin:
1) Del problema, por cada 12 cuadernos que compro me regalan 3; entonces por
cada doce cuadernos que compr me llevo 15.
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2) Por cada 100 cuadernos que vendo regalo 2, luego por cada 100 cuadernos que
vendo entrego 102 cuadernos.
3) As, al vender 1500 cuadernos debo regalar 30, entonces debo disponer como
mnimo de 1530 cuadernos.
4) Al comprar 102 docenas nos regalan 306 cuadernos, luego disponemos de
102 u 12 + 306 = 1530.
Por lo tanto, se debo comprar como mnimo 1224 cuadernos, suma de cifras es 9.
Clave: A
7. En una librera se vendieron durante el da 120 artculos entre lpices y lapiceros por
la suma de 242 soles. A llegar la noche el dueo de la librera se da cuenta que
necesitaba llegar a un monto de 300 soles por lo que decide no cerrar hasta cubrir
dicho monto. Al hacer sus clculos, repara que si vende slo 35 lpices ms le
faltaran 5 soles con 50 cntimos. Y si vende solo 31 lapiceros ms, le sobrara 19
soles con 50 cntimos. Halle la diferencia positiva entre el nmero de lpices y
lapiceros.
A) 2 B) 4 C) 9 D) 1 E) 7
Solucin:
1) Sea:
a b 120
D
ma nb 242
2) Por dato
35m = 58 5,5 31n = 58 + 19,5
m = 1,5 n = 2,5
resolviendo el sistema D
se tiene a = 58 b = 62
Por lo tanto, b a = 4
Clave: B
8. En cierto vuelo comercial se observa que del total de pasajeros la quinta parte eran
nios, la tercera parte eran mujeres adultas y el resto de pasajeros son ms de 98.
Si la diferencia entre la cantidad de mujeres adultas y nios es menos de 32,
cuntos pasajeros viajan en dicho avin?
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Solucin:
Dato:
x x 2x
32 o 32 o x 240
3 5 15
7x
! 98 o x ! 210
15
A) 20 B) 40 r a G
l tu
C) 25 D) 36
ww
w
C. u
E) 30
Solucin:
1) En la figura: D E |
DE |
P345 |
2)
Clave: C
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10. Un pedazo de papel que tiene la forma de hexgono regular de lado 30 cm, como el
que se muestra en la figura, se dobla de manera que los vrtices A y B coinciden en
el centro del hexgono. Halle el permetro de la figura que se obtiene.
A) 60 1 3 cm
B) 60 1 2 3 cm
C) 30 3 2 3 cm
D) 60 2 3 cm
E) 60 3 3 cm
Solucin:
Pm = (60 3 + 60) cm
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 3A
SENTIDO CONTEXTUAL
(2) Las quimeras se producen al fusionarse dos embriones de muy corta edad.
En el siguiente texto, explique el sentido contextual de las palabras resaltadas con negrita.
TEXTO
En una clebre comedia, un chiflado filsofo entabla un dilogo inconducente, que
linda entre la supersticin y la demencia senil, con Estrepsiades, hombre tosco y de
pocas luces, que desea librarse de sus acreedores para lo cual busca aprender el uso
manipulador de la retrica. El filsofo, colgado en una cesta, busca la verdad de los
cuerpos celestes, lugar de indagacin de filosofa natural.
Esta caricatura de Scrates, imaginada por el comedigrafo Aristfanes (445-386 a.
c.) en su obra Las nubes, si bien logra claramente su propsito de provocar la carcajada,
tambin nos proporciona informacin sobre la imagen proyectada por este arcano
personaje, por la cual acabara siendo condenado.
En primer lugar, llama la atencin la percepcin general que de Scrates se tena.
Un discutidor empedernido, acostumbrado a trenzarse en complejas controversias sobre
el saber verdadero y la virtud, debi pasar ante muchos atenienses como un sofista ms,
es decir, un profesional de la retrica. La nica diferencia aparente es que este sabio
callejero de aspecto desaliado, que se paseaba descalzo por los gimnasios de la ciudad
en busca de algn contrincante intelectual que lo ayudase a acercarse algo ms a la
verdad, no cobraba dinero.
Pe
al
.
Inconducente: ____________________________________________________________
er
Linda: __________________________________________________________________
n
e
a G
Arcano: _________________________________________________________________
Empedernido: ____________________________________________________________
r
tl u
C
Desaliado: ______________________________________________________________
u
.
w
ww
SINONIMIA CONTEXTUAL
Dentro del discurso, la sinonimia designa la relacin entre dos palabras o
expresiones que tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o ms
formas lingsticas son sinnimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. As, en Tuvo un accidente, pero qued sano, sin ninguna lesin, la
palabra sano puede reemplazarse con los sinnimos intacto, ileso, inclume; pero, en
otros contextos no se puede establecer esta permutacin; por ejemplo: Ella solo come
alimentos sanos se refiere a lo saludable.
ACTIVIDAD 2
Lea los siguientes textos y resuelva los ejercicios sobre sinonimia contextual.
TEXTO 1
No todos los computadores son iguales ni trabajan de la misma forma; tampoco se
utilizan con los mismos propsitos. Los computadores ms comunes son los digitales.
Antes de que la informacin entre al computador, se pasa a un cdigo en el que grupos
de dgitos corresponden a letras, smbolos y nmeros. La informacin codificada entra en
la mquina en forma de seales electrnicas y el computador trabaja leyendo estas
seales. De otro lado, los computadores analgicos trabajan midiendo eventos fsicos
puntuales, como el flujo de gas y aire dentro de un motor. Pueden, por ejemplo, medir la
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velocidad y la direccin de un avin y convertir estas medidas en seales electrnicas
para procesar la informacin.
TEXTO 2
Los periodistas expresan que si un perro muerde a un hombre no es noticia,
mientras que si un hombre muerde a un perro s lo es. Esta es la esencia del instinto del
lenguaje: el lenguaje transmite noticias. Las ristras de palabras que denominamos
frases no son meros acicates de la memoria para que podamos recordar quin es el
mejor amigo del hombre y luego agreguemos el resto de la informacin, sino que estn
ah para decirnos quin hizo qu a quin. De modo que el lenguaje nos proporciona ms
informacin de la que Woody Allen obtuvo de Guerra y paz, obra que ley en dos horas
despus de haber recibido clases de lectura veloz. Lo nico que lleg a calibrar fue que
trataba sobre unos rusos. El lenguaje nos permite averiguar cmo se aparean los
pulpos, cmo quitar las manchas de cereza de nuestra camisa, por qu nuestro amigo se
qued atribulado luego de que su amada lo abandon, cmo hacer un crimen perfecto,
cmo muri Catalina la Grande, entre otras muchas cosas.
TEXTO 3
En la poca del Tahuantinsuyo se hablaban lenguas como el mochica, el culli, el uru,
el caar, entre otras. La desaparecida lengua sec era el habla de los pescadores de
Sechura. Ahora bien, las lenguas mayores eran tres: el quechua (lengua de la
administracin), el aru (hablada por los pueblos de tradicin aimara) y el puquina (segn
algunos historiadores, la lengua originaria de los incas). El idioma puquina entr en crisis
en plena poca incaica y hacia el siglo XVI se extingui definitivamente. Vemos, pues,
que el Tahuantinsuyo no solo era un estado multitnico, sino plurilingstico: all no solo
se hablaba el quechua, sino una gran constelacin de idiomas, algunos hoy ya
desaparecidos.
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4. En el texto, CONSTELACIN es sinnimo de
ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposicin semntica que se justifica en
el propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado.
En los siguientes enunciados, proponga un antnimo para la palabra en negrita y
reconstruya la oracin cambiando lo necesario para que tenga sentido.
___________________________________________________________________
Pe
___________________________________________________________________
al
3.
.
Estoy muy contristado por las tragedias que ocurren en el mundo.
n er
e
___________________________________________________________________
4.
G
Los pases africanos son muy pobresryasus habitantes viven en la inopia.
l tu
5.
u
ww
w
Gracias al aliciente que le dieron
C
___________________________________________________________________
.
sus padres, el alumno mejor sus calificaciones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. El corazn de la teora es el axioma sobre la velocidad constante de la luz.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Sus ltimos aos fueron toda una odisea, pero no encontr lo que tanto buscaba.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Cuando el Fondo Monetario Internacional (FMI) decide ayudar a un pas, despacha
una misin de economistas. Estos frecuentemente carecen de experiencia suficiente en
ese pas. Lo ms probable es que tengan mayor conocimiento de primera mano sobre sus
hoteles de cinco de estrellas que de los pueblos que salpican su zona rural. Ellos trabajan
duro, absortos en los nmeros hasta altas horas de la noche. Pero su tarea es imposible.
En un perodo de das o, a sumo de semanas, estn encargados de desarrollar un
programa coherente que refleje las necesidades del pas. Sobra decir que rumiar nmeros
rara vez proporciona el entendimiento que precisa la estrategia de desarrollo para toda
nacin. An peor, la rumiadura de los nmeros no siempre es buena. Los modelos
matemticos que el FMI usa frecuentemente son defectuosos o anticuados. Los crticos
acusan a la institucin de enfocar la economa como si se tratase de un molde para hacer
galletas, y tienen razn. Se ha sabido que equipos de trabajo para un pas han redactado
borradores de informes antes de visitarlos. He odo historias de un desafortunado
incidente ocurrido cuando los miembros de un equipo copiaron extensos apartes del
informe correspondiente a un pas y los trasladaron en su totalidad al de otro. Habran
conseguido su propsito si la funcin buscar y reemplazar de su procesador de palabras
no hubiera presentado fallas, dejando el nombre del primer pas en algunas partes.
Habrase visto!
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2. Con respecto a la misin de economistas que el FMI enva como ayuda a las
naciones en desarrollo, el autor fundamentalmente
SOLUCIN E: Porque las propuestas de los economistas del FMI son elaborados
sin investigar la realidad del pas receptor de la ayuda.
5. Si los economistas del FMI desarrollaran un programa coherente que refleje las
necesidades de los pases en desarrollo, el autor
SOLUCIN A: Una de las principales crticas del autor a las misiones que enva el
FMI a determinados pases, es la carencia de conocimiento de sus economistas
sobre las necesidades de esos pases. Si esto se corrigiera, el autor podra
considerar que la labor de los economistas del FMI sera fructfera.
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ELIMINACION DE ORACIONES
A) I* B) V C) IV D) II E) III
2. I) Se consideraba de una gran extensin y se deca que estaba habitada por los
atlantes, expertos en el arte de la navegacin. (II) Segn una leyenda recogida en
algunos dilogos platnicos, la Atlntica era una isla situada al oeste del
Mediterrneo. (III) Cuenta la leyenda que esta isla contaba con un suelo tan frtil que
produca manzanas de oro y era visitada por las ninfas, las amazonas y los titanes.
(IV) En la versin de Platn, la Atlntica desapareci por un terrible cataclismo que
la sumergi sbitamente. (V) Seres fabulosos frecuentaban la Isla de Atlntida.
A) II B) I C) V* D) III E) IV
A) III* B) I C) V D) IV E) II
4. I) Domina todo el ocano con sus 30 metros de longitud y hasta 180 toneladas de
peso. II) Solo su lengua puede pesar tanto como un elefante, y el corazn, como un
automvil. III) Estos animales marinos alcanzan estas desorbitadas dimensiones con
una dieta compuesta casi exclusivamente de krill. IV) El krill es un animal parecido a
un camarn diminuto de unos 3 a 5 cm de longitud, muy abundante en todas las
aguas que circundan el Continente Austral. V) Este animal marino es la ballena azul,
el ms grande que existe en el planeta tierra.
A) I B) II C) III D) IV* E) V
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5. I) La Torre Eiffel es una estructura de hierro pudelado, diseada por Maurice
Koechlin y mile Nouguier. II) Fue construida por el francs Gustave Eiffel para la
Exposicin universal de 1889 en Pars. III). Eiffel fue un ingeniero civil y arquitecto
francs, Su fama actual se debe a su proyecto estrella, la mundialmente conocida
Torre Eiffel. IV) Este monumento tiene una altura de 300 metros, prolongada ms
tarde con una antena a 325 metros. V) Constituye el smbolo de Francia y recibe 7,1
millones de turistas cada ao.
A) I B) II C) III* D) IV E) V
SEMANA 3B
TEXTO 1
El inters de Bertrand Russell por la educacin antecedi al nacimiento de sus hijos
y fue despertado por la experiencia de la Primera Guerra Mundial. Ya entonces su primer
argumento contra las escuelas convencionales se basaba en que estas fomentaban el
militarismo: Las guerras son tan absurdas que ninguna persona inteligente querra tomar
parte de ellas; las escuelas pblicas, a fin de conseguir hombres dispuestos a luchar,
tienen que promover la estupidez.
Tras el nacimiento de sus dos hijos, Russell se interes vivamente por la pedagoga
y escribi mucho al respecto. El pensaba que la educacin, tal como se haba estado
Pl e
practicando hasta entonces, dependa generalmente de la Iglesia, del Estado o del
rebao o multitud. Todas estas influencias tenan como efecto impedir o angostar el
. ser desde
desarrollo de la inteligencia e iniciativa del individuo, sumergido pequeo en un mar
de adoctrinamiento y propaganda. Los maestros suelen
ra entre sus alumnos. Ladel
funcionarios Estado,
encargado de fomentar el patriotismo y el nacionalismo
se preocupa de perpetuar su propio dogma, indiferente n e Iglesia solo
a la verdad y a la felicidad. El
e las mentes de los ciudadanos desde su
nacionalismo y el cristianismo se imponen as en
ms temprana infancia, cuando an no tienen
r
G
a latendencia
oportunidad de pensar por su cuenta. La
tu sostuvo que la educacin debera fomentar
influencia del rebao acaba de completar esa hacia el conformismo.
l
C
Para remediar esta situacin, Russell
personalidades libres y vitales que adems
.
u
inteligencia. Estas caractersticas wconstituyen
se caractericen por su coraje, sensibilidad e
el carcter que bsicamente se forma hasta
ww aos, lo ms importante es el desarrollo intelectual que
los seis aos. A partir de los siete
debe guiarse, segn la propuesta de Russell, por tres principios: en primer lugar, el
conocimiento que se imparte no debe utilizarse para apoyar o probar ninguna conclusin
poltica determinada; en segundo lugar, se debe cultivar ciertas virtudes intelectuales que
son esenciales para la adquisicin exitosa del conocimiento, como la curiosidad, la
apertura al espritu, la creencia de que es posible obtener conocimiento a travs del
esfuerzo, la paciencia, la concentracin y la exactitud; y por ltimo, debe existir un sentido
de aventura en todo el proceso educativo.
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TEXTO 2
Cada ao se solicita a los miembros del cuerpo docente de la Universidad de Texas
que incluyan en su informe anual una lista con los subsidios recibidos, una de las tantas
formas en las que un profesor universitario demuestra a su superior su nivel de
productividad.
Cuando escrib mi informe esta semana, no pude resistir la tentacin de mostrarme
irnico, y lo complet as: Estoy orgulloso de informar que por noveno ao consecutivo
no acept ningn tipo de financiamiento externo y contino siendo un investigador
completamente independiente.
Por supuesto que esta no es la respuesta que la Universidad de Texas o cualquier
otra universidad, hoy en da espera de los miembros de su staff. A nadie le importa el
nivel de independencia de sus miembros. La nica prioridad es conseguir dinero, en parte
porque los subsidios otorgados individualmente a profesores universitarios ayudan a
cubrir algunos de los pagos bsicos de la universidad.
Desde que comenc a trabajar en la universidad, la presin ejercida sobre los
profesores universitarios para convertirlo en mquinas de producir subsidios ha crecido
asombrosamente. Esto produce un efecto predecible: desalentar toda investigacin que
cuestione las instituciones e ideologas dominantes en la sociedad, lo que obstaculiza el
ejercicio de una verdadera democracia en los Estados Unidos.
En algunos campos, en especial en el rea cientfica, desde hace tiempo se espera
que los profesores universitarios que trabajan en instituciones de investigacin obtengan
Pl e
un financiamiento externo (gubernamental o privado) para dirigir sus laboratorios y
subvencionar a los estudiantes de posgrado que realizan tareas de investigacin. No cabe
.
duda de que esta necesidad determin el curso de laainvestigacin cientfica a lo largo de
er externo en la definicin del objetivo
los aos, y que el papel creciente del financiamiento
n
de las investigaciones debera preocuparnos hoy e ms que nunca. Aun as, las actividades
r
G
bsicas de la mayora de los cientficos no estn sujetas al mismo tipo de presiones
a
ideolgicas a las que s lo estn los investigadores en las reas de humanidades y
u
ul
ciencias sociales. t
1. En el texto, el vocablo CUERPO
ww
C
w . se refiere a
A) realidad. B) seleccin. C) contexto. D) formacin. E) plana.*
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SOLUCIN B: El autor dice que no cabe duda de que el financiamiento externo
determin el curso de la investigacin cientfica a lo largo de los aos, y tuvo un
papel creciente en la definicin de sus objetivos.
4. Se infiere que, para las autoridades universitarias, la posicin asumida por el autor
TEXTO 3
El comportamiento antisocial entre los adolescentes podra estar relacionado con
una baja produccin de cortisol, la hormona del estrs, segn un estudio publicado en la
revista Biological Psychiatry.
El estudio lo realiz un equipo de investigadores de la Universidad de Cambridge
(Reino Unido), dirigido por el doctor Graeme Fairchild y el profesor Ian Goodyer, con la
subvencin de la organizacin benfica Wellcome Trust.
Normalmente, las situaciones o hechos que causan estrs, como tener que hablar
en pblico o pasar un examen, disparan la produccin de cortisol. Se trata de una
hormona esteroide cuya funcin es la de ayudar a controlar el estrs, ya que reprime los
impulsos e induce a tener un comportamiento ms cauteloso.
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En el estudio participaron 165 adolescentes varones de entre 14 y 18 aos, con y sin
problemas de conducta, a los cuales se les tom muestras de saliva para medir sus
niveles de cortisol en distintas situaciones.
Durante tres das consecutivos hicieron varias medidas de la hormona en la saliva,
por la maana y por la tarde, para saber el ritmo de produccin diario en condiciones
normales. A continuacin, se les someti a una experiencia estresante que les provocara
enfado y frustracin, antes e inmediatamente despus de la cual hicieron nuevas
mediciones.
Con los datos tomados, los investigadores descubrieron que entre uno y otro grupo
de adolescentes existan diferencias importantes: los que tenan trastornos de conducta
severo diagnosticado secretaban menos cortisol que los que no tenan cuando se
enfrentaban a las pruebas.
Pe
SOLUCIN A: El texto se centra en el porqu de los problemas de conducta
antisocial de los adolescentes.
al
.
2. er
Medularmente, el texto desarrolla la idea de que
en
hormonal.
G
A) los trastornos de conducta en los jvenes produjo el incremento de los niveles
r a
l tu
B) las situaciones estresantes frecuentes contribuyen al mantenimiento de la
hormona cortisol.
C) el escaso nivel de cortisol
adolescentes. * w w
C u
w . estara relacionada con la conducta antisocial de los
D) los trastornos severos de conducta en los adolescentes corresponde a un
impacto social.
E) los cambios rigurosos que afrontan los jvenes se debe a los nuevos
medicamentos.
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SOLUCION A: El texto sostiene que existe una correlacin entre el cortisol y la
conducta antisocial, lo cual es demostrado por los resultados del experimento que
mostraron bajos niveles entre los antisociales.
4. Resulta incompatible en el texto decir que los niveles bajos de cortisol producen
SERIES VERBALES
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SOLUCIN E: El campo semntico est asociado a la observacin cuidadosa.
Fisgar se encuentra en el terreno de la olfaccin.
l
SOLUCIN E: El campo semntico correspondea especficamente a la lujuria.
E) Protervo*
n er
8. Sinuoso, serpenteante; corrosivo, mordaz; epalmario, patente,
SEMANA 3C
TEXTO 1
Por qu algunos pases se encuentran ms atrasados que otros en la creacin de
conocimiento? Por qu algunos pases producen tecnologa y otros no? Las respuestas
no deben resultar sorprendentes: la falta de recursos econmicos, inexistencia de
comunidades cientficas, precariedad en el apoyo estatal o universitario, falta de vocacin
para hacerlo o inexistencia de lderes capaces de motivar a un grupo de estudiantes o
colegas en la persecucin de un objetivo comn. El Per ha sido, y es, un pas atrasado
en la creacin de ciencia y tecnologa, y Amrica Latina es una regin histricamente
ubicada en la periferia de la produccin de conocimiento cientfico.
Sin embargo, de cuando en cuando, aparecen ejemplos excepcionales que
demuestran que s es posible hacer ciencia o producir tecnologa de primer nivel en
pases ubicados en la periferia del conocimiento cientfico. Ese fue el caso de Carlos
Monge y Alberto Hurtado con el desarrollo de la medicina de altura, el de los estudios
bacteriolgicos a partir de la enfermedad de Carrin de inicios del siglo XX o, ms
recientemente, los importantes avances en el estudio de las enfermedades tropicales,
dirigidos por Eduardo Gotuzzo desde la UPCH. Estas investigaciones han recibido
reconocimiento internacional, han logrado despertar vocaciones y han ayudado a construir
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comunidades cientficas de lite en el pas.
Un reciente caso de excelencia cientfica es el lanzamiento de los primeros satlites
integralmente producidos en el Per, desarrollados por Jorge Heraud y el Instituto de
Radioastronoma de la PUCP. En este caso, nos encontramos con un lder capaz de
aglutinar el inters de colegas y estudiantes, apoyo institucional universitario y la
paciencia necesaria para mantener proyectos que toman aos en concretar resultados. El
caso de Heraud y los satlites PUCP-Sat 1 y Pocket-PUCP pueden resultar valiossimos
para impulsar el inters por la ciencia en el Per y, en particular, por alentar el valor de
desarrollar tecnologa que permita, a pases como el nuestro, escapar de esta
dependencia histrica del conocimiento producido desde fuera. Es un xito que resultar,
adems, valioso para despertar vocaciones por las distintas ingenieras y por los estudios
tericos en ciencia, que es probablemente lo que necesita el pas para acabar con el
atraso.
Seleccionado por el prof. Juan Carlos Huamancayo.
Jorge Lossio. Un caso de excelencia cientfica y tecnolgica en la periferia. En: .edu. Lima del 25 de
noviembre al 1 de diciembre del 2013. P-12.
SOLUCIN B: El texto se refiere a los motivos por los cuales no se lleva a cabo
investigacin cientfica en el Per, luego se presenta un caso de excelencia como el
de los satlites y cmo influir ello en la investigacin en el pas.
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4. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
SOLUCIN D: Refirindose a ambos satlites se dice que son proyectos que toman
aos concretar resultados, no puede ser un proyecto a corto plazo.
Pe
D) solo apoya investigaciones de excelencia en medicina humana.
E) no produce nuevos conocimientos porque no le son necesarios.
al
.
SOLUCIN A: El texto dice que de cuando
n er en cuando aparecen ejemplos
excepcionales que muestran que es posible e hacer ciencia o producir tecnologa, la
r
G
investigacin cientfica es algo espordico en el Per, por ello no tendra una
a y por ello est dentro de la periferia de
tradicin slida en cuanto a investigacin
tucientfico.
ul
pases productores de conocimiento
6.
entonces w w
. C
Si los estudios de Monge, w Hurtado y Gotuzzo no se hubiesen llevado a cabo,
TEXTO 2
Los videojuegos han venido a agravar la polmica que antes haba en torno a la
televisin, sobre los efectos que stos tienen en los nios. Para mucha gente, la televisin
y los videojuegos atrapan al nio, le quitan su inventiva, le daan su concentracin y por
lo tanto su capacidad de aprendizaje. Adems, se ha credo que al ser actividades
totalmente sedentarias tienen serias consecuencias en el crecimiento, y que al ser
aparatos audiovisuales daan la visin del nio.
En las dcadas de los ochenta, los sntomas ms evidentes para los padres
ocurran en el nivel psicolgico, pero ahora las nuevas investigaciones se orientan a medir
y describir los que ocurren en el nivel fsico. Los resultados de esos estudios son bastante
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sorprendentes. El nio que ve televisin tiende a ser obeso y su metabolismo es
notablemente bajo. Mientras que el nio que pasa sus das entretenido con los
videojuegos presenta un metabolismo muy acelerado generado por la excesiva tensin
que le provoca tener que ganar el juego.
Se ha podido establecer que un nio quema un 54% ms de caloras jugando
videojuegos que viendo televisin e incluso en los momentos ms tensos del juego el
gasto de energa puede alcanzar un 85%. Asimismo, los niveles de glucosa aumentan
sorprendentemente, as como los niveles de adrenalina y de corticosteroides. Como se
puede ver es innegable que estos menores sufren un gran desgaste fsico, especialmente
en sus manos y en sus ojos, que son las partes del cuerpo que se mueven mientras se
juega. Al estar tan cerca del televisor o del monitor para jugar y al estar siguiendo la
accin del juego, su reaccin ocular se agiliza, pero esto provoca un gran cansancio
visual. En las manos, por ejemplo, puede desarrollarse tenditis y enfermedades de tipo
muscular.
Si bien es innegable que hay alteraciones en el desarrollo fisiolgico de los nios,
como todo tiene sus pros y sus contras. Los expertos parecen concordar que los
videojuegos no son tan dainos como la televisin, esto porque no genera obesidad ni
problemas irreversibles. Entonces, en realidad los videojuegos pueden no slo evitar que
el nio se engorde sino que tambin aumenta ciertas habilidades motoras, e incluso pone
a trabajar su mente para encontrar la solucin del juego, lo cual es muy positivo. Por eso,
esta actividad audiovisual que atrapa a los nios del siglo XXI, est catalogada hoy en da
como una de las actividades sedentarias menos dainas, y es preferible que el nio pase
sus tardes compitiendo en estos juegos de la tecnologa que viendo televisin.
SOLUCIN A: El autor sostiene, en ltima instancia, que los videojuegos son una
actividad menos daina que la televisin, porque son ms favorables.
n er
e
ORACIONES ELIMINADAS
1.
G
a el criterio de la frecuencia de su actividad
I) Los volcanes se pueden clasificar rbajo
ltu pueden ser: activos, durmientes o extintos. II)
eruptiva, de esta manera los volcanes
C
volcanes durmientes son aquellos
w w
u
Los volcanes activos son aquellos que pueden entrar en actividad eruptiva. III) Los
w. que mantienen ciertos signos de actividad como lo
son las aguas termales y han entrado en actividad espordicamente. IV) Los
volcanes extintos son aquellos cuya ltima erupcin fue en los ltimos 25 000 aos.
V) Estos volcanes pueden despertar y liberar una erupcin ms fuerte que la
erupcin de un volcn que est despierto y causar grandes desastres.
A) V B) II C) I* D) III E) IV
A) II* B) III C) IV D) I E) V
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SOLUCIN A: II es inatingente, el tema es la hoja.
3. I) Este planeta ofrece un mayor brillo a lo largo del ao dependiendo de su fase. II)
Es un cuerpo masivo gaseoso, formado principalmente por hidrgeno y helio,
carente de una superficie interior definida. III) Entre los detalles atmosfricos de este
planeta destacan la Gran mancha roja, un enorme anticicln situado en las latitudes
tropicales del hemisferio sur, la estructura de nubes en bandas oscuras y zonas
brillantes, y la dinmica atmosfrica global. IV) La Gran Mancha Roja fue observada
por primera vez por el cientfico ingls Robert Hooke en el siglo XVII. V) Este planeta
es denominado Jpiter y es el quinto planeta del Sistema Solar.
A) III B) IV* C) II D) I E) IV
A) IV* B) III C) V D) I E) II
5. I) Las frutas constituyen un grupo de alimentos cuyo consumo resulta muy apetecible y
atractivo debido a la gran variedad de las mismas, as como por sus colores, sabores,
aromas, formas y texturas. II) En la fruta se puede distinguir tres partes: epicarpo,
mesocarpo, endocarpo. III) la piel o epicarpo es la capa ms externa, y junto con la capa
situada por debajo, la pulpa, son la partes ms ricas en vitaminas, flavonoides y otros
fitoqumicos ya que reciben ms radiacin solar. IV) la pulpa o mesocarpo est situada
justo por debajo de la piel, tambin es muy rica en vitaminas, flavonoides y dems
elementos fitoqumicos; tanto la piel y la pulpa constituyen el pericarpo o parte comestible
de la fruta. V) el hueso o endocarpo contiene la semilla en su interior, las semillas de las
frutas no suelen ser comestibles y algunas (albaricoque, almendra o ciruela) contienen
sustancias txicas (cido cianhdrico).
A) III B) II* C) I D) V E) IV
A) I B) II C) V* D) III E) IV
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SOLUCIN C: V es redundante, est desarrollada en las anteriores oraciones.
Aritmtica
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N 3
A) {1; 2} B) I C) {{3}} D) { I } E) {{ I }}
Solucin:
U = { I ; 1; {3}; 2 ; { I } }; F = { 1; 2 } ; G= { 1; {3}; { I } } ; H= { I ; 1; 2 }
Pe
( F' G )' H' = ( F' G' )' H' = ( F G ) H' = ( F G ) H
al
.
( F' G )' H' = { 1; 2 ; {3}; { I } } { I ; 1;r 2 } = { 1; 2 }
e ne
r a G
? H [ ( F' G)' H' ] = { I ; 1; 2 } { 1; 2 } = { I }
Clave: D
l tu
2. Si
H
u
F ^ x N / (x t 3) o (x 5) `,
C G ^ x Z / x t 0 x 5`
^x Z / ~ [ (x 3) o ( xww3w . 6x z 5x2 ) ] ` , determine ( G H' ) ( F G').
y
Solucin:
F: (x t 3) o (x 5) H: ~ [(x 3) o (x 3 6x z 5 x 2 )]
~ ( x t 3) ( x 5) ( x 3) ~ ( x 3 6 x z 5 x 2 )
( x 3) ( x 5 ) ( x 3) ( x 3 6 x 5 x 2 )
F = { 0; 1; 2; 5 } ( x 3) ( x 0 x 2 x 3)
G = { 0; 1; 2; 3; 4 } H = { 0; 2 }
? (G H') ( F G') = ( G H ) ( F G ) = { 1; 3; 4 } { 0; 1; 2 } = { 3; 4 }
Clave: B
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3. Dados los conjuntos no vacos, ni iguales F, G y H, simplifique
( [ (F G) ( H F ) ] ( G H') ) H
A) G H B) H' C) H D) F G E) I
Solucin:
[ (F G) ( H F ) ] ( G H')
[ (F G) ( H F') ] ( G H)
[ (F G) F' H) ] ( G H)
[ (G F') H) ] ( G H)
[ (G H) F') ] ( G H) = ( G H)
? ( [ (F G) ( H F ) ] ( G H') ) H = ( G H) H = I
Clave: E
Solucin:
Si G' F' F G ; ( F G ) H' = ( F G ) H = I G H = I
( [ (F H) ( G F )']' [ F ( H G ) ]' ) G
( [ (F H) ( F )']' [ F I ]') G
( [ (F H) F ]' [ F ]') G
( [ F ]' [ F ]') G
? F' G = G F
Clave: D
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Solucin:
I) ( A' B ) B (BA) B (V)
II) ( A B )' ( A' B') ( A B )' ( A B )' .. (V)
III) ( A B )' ( A' B') ( A B )' ( A B )' . (V)
IV) ( A B ) ( A B') = A A ( B B') = A U = A (V)
V) ( A B )' [ ( A B') ( A' B) ] ( A B )' ( A B) (F)
Clave: E
6. Determine el mayor valor par que puede tomar el cardinal de (M N), sabiendo que M
tiene 112 subconjuntos ms que N, donde
M = { x Z / ( x d 4 x > 10 ) o (x=12) }
A) 14 B) 12 C) 16 D) 10 E) 12
Solucin:
M = { x Z / ( x d 4 x > 10 ) o (x=12) } ..... ~ (x d 4 x ! 10) (x 12)
Pl e
( x > 4 x d 10 ) (x=12) M = { 5; 6, 7; 8; 9; 10; 12} n(M) = 7
2n(M) 2n(N) = 112 = 272n(N) n(N) = 4
Mayor valor n(M N) = 7 + 4 .= 11
a
? Mayor valor par n(M N) =r 10
e
en Clave: D
7. a G
Dados los conjuntos no vacos, ni iguales A, B, C y D subconjuntos del conjunto
r
C A'; A B' y ltuC
C
universal U. Si D = D, simplifique
u
w .
ww
[ ( [ (C B) A ] C') B ] [ (A' B') (C' D') ]
A) C' B) C C) A' D) A C E) U
Solucin:
Si C A' C A = I ; A B' A B = I ; C D=DCD
A) 31 B) 63 C) 127 D) 255 E) 15
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Solucin:
x Los que a probaron solo Botnica son la mitad de los que aprobaron solo
Zoologa.
x Los que no aprobaron Zoologa son el triple de los que aprobaron solo
Botnica.
Cuntos alumnos como mnimo aprobaron Zoologa y Botnica?
A) 1 B) 0 C) 3 D) 4 E) 2
U (73)
Solucin:
Z B
2x y x
2x
Del grfico: 2x + y + x + 2x = 73
5x + y = 73
mx. x = 14 ? mn. y = 3
Clave: C
10. En un aula del CEPREUNMSM hay 52 alumnos de 17, 18 y 19 aos de edad. De
ellos se sabe que:
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
Solucin:
n(R) . n(T) = 108 T R
[n(T) 3] . n(T) = [12 3] (12)
o n(T) = 12 ; n(R) = 9 7 5 4
n[ P(T R) ] = 128 = 27 o n(T R) = 7
? n(R T) = 4
Clave: A
12. De una encuesta realizada a 400 alumnos de la UNMSM sobre las frutas que
prefieren se sabe que:
w ww
. Cu
C) 9 D) 8 E) 11
400
M N P
V
2a 5b
90 4b
80 3a
70 30
M
E = { x / 7 < x < 50 , x Z }
n ( A B ) + n [ ( D C) ' B ] + n [ ( E B ) ' ( C E) ]
A) 12 B) 14 C) 16 D) 18 E) 20
Solucin:
A = { 1; 2; 3; } ; B = { 1; 2; 3; ; 14 } = C
D = { 21; 22; 23; ; 30 } ; E = { 8; 9; 10; ; 49 }
A B = B ; ( D C) ' B = ( D B) ' B = D ;
( E B ) ' ( C E) = ( E B ) ' ( B E) = B ' E n( B ' E ) = 35 + 7 = 42
n ( B ) + n [ D ] + n [ B ' E ] = 14 + 10 + 42 = 66 ? 6 + 6 = 12
Clave: A
A) J L B) J L' C) J D) J K E) L J
Solucin:
( [ (K J)' ( J K ) ] ( J K') ) (J' L')'
( [ (K J')' J K ] ( J K') ) (J' L)'
( [ (K' J) J K ] ( J K') ) ( J L')
( [ J K ] ( J K') ) ( J L')
( [ J (K K') ) ( J L')
( J U ) ( J L')
J ( J L') = J L'
Clave: B
A) 16 B) 17 C) 14 D) 12 E) 11
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Solucin:
U (29) x n( S' T') = 7
S T n( S' T ) = n ( T S ) = 7
x n [S ( T S')] = n[ S ( TS )] = 5
* n[P(T) ] = 256
*ML= I
* L (MT) = { f ; g }
Pl e
* (M L) (M T ) = { a ; b; c }
* (T L) (M T L ) = { d ; e }
*MT a
.
n er
n[ T (M L) ] + n[ T e (L M) ] + n[ (T L) M ] .
Halle el valor de
A) 5 B) 8 C) 9ur
a G D) 6 E) 7
lt
Solucin:
ww
w
C. u T(8)
n[P(T) ] = 256
M .h
=2 8 .i
.a . .j L
n (T)= 8 .b .d
.c .e .g
.f
* (M L) (M T ) = M I = M = { a ; b, c }
* (T L) (M T L ) = T L = { d ; e }
* L (MT) = LT= { f ; g }
? n[ T (M L) ] + n[ T (L M) ] + n[ (T L) M ] =
= 3 + 2 + 2 = 7
Clave: E
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5. Dados los conjuntos no vacos, ni iguales M, L, T y U es el conjunto universal. Si n[
P( M T ) ] = 1 y M' L' , simplifique
A) U B) MT C) LT D) M ' L E) I
Solucin:
M
n[ P( M T ) ] = 1 = 20
L T
n( M T ) = 0
(MT)= I ; LM
A) 3 B) 7 C) 4 D) 8 E) 5
Solucin:
d 18 aos ! 18 aos
120
X Celular
V
23 3
a
M
30
27 - a 27
a
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Del grfico: x + 23 + 35 +30 + 27 = 120 ? x= 5
Clave: E
7. Dados los conjuntos no vacos, ni iguales L, M, T, F y G . Si F G, simplificar
Solucin:
F G; [ ( L M' ) T ]' [ (T F) ( T G') ]
[ ( L M' ) T' ]' [ T ( F G') ]
[ ( L' M ) T ] [ T ( F G) ]
[ ( L' M ) T ] [ T I ]
[ ( L' M ) T ] [ T ] = T
Clave: B
8. Dados los conjuntos F; G y H no vacos, ni iguales tales que F G = I y F H = F,
simplifique
([F ( G' H ) ] [ F (H G )' ] ) ( H F)
Pe
al
A) H B) H F C) F G .
D) HG ' E) FG'
Solucin:
n er
FG= I F He= F FH
([F
;
a G
( G' H ) ] [ F (H G )' ] ) ( H F)
r
ltu
ww
w
. C
u F (H G )' ] ) ( H )
( [ F ( G' H ) ]
( F (H G )' ) ( H )
F (H' G' ) ( H )
F (G' H )
( F H ) G' = H G'
Clave: D
9. En una pea criolla trabajan 32 artistas y de ellos 16 bailan, 25 cantan, 7 mujeres solo
cantan, 2 hombres solo bailan y 12 personas cantan y bailan. Cuntos artistas no
cantan ni bailan y cuntas mujeres solo bailan?
A) 3 y 2 B) 5 y 2 C) 5 y 3 D) 3 y 1 E) 2 y 4
Solucin:
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Del grfico: 29 + 2x = 32 x = 3
Clave: A
10. De un grupo de 200 estudiantes hay 64 varones altos y 26 mujeres delgadas. Si por
cada 2 mujeres no delgadas hay 9 varones no altos, Cuntos varones hay en el
grupo?
200
altos (9a + 64) + (2a + 26) = 200
V 9a 64
11a + 90 = 200
? n(V) = 9a + 64 = 154
Clave: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1
A) 5a B) 2 C) D) 5b E) a b
2
Solucin:
a bx
a b a bx
abx
ab a b ab
2
abx ab b 2 x a 2 ab abx b 2 x
a b a
abx
a b a b ab
2 abx 2 ab abx
abx 2 ab x 2.
Clave: B
2. Una fbrica elabora un producto con precio unitario de venta de S/. 20 y costo
unitario de S/. 15. Si los costos fijos suman S/. 6 000 y m es el mnimo nmero
de unidades que se debe vender para que la fbrica obtenga utilidades, halle la
suma de cifras de m.
A) 8 B) 6 C) 5 D) 3 E) 4
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Solucin:
Si x: N de unidades que se debe vender
Pv Pc G
G Pv Pc 20 x 15 x 6000 ! 0
5 x ! 6000
x ! 1200
m x min 1201 .
? cifras de m 1 2 0 1 4.
Clave: E
Pe
al
A)
1
B) 3 C)
1 .
D)
2
E) 3
3 9
er 3
en
Solucin:
r a G
r 1 1 r u
son soluciones ltde la ecuacin 10 x 2 9 x 27 n
Si
r2
i)
y
r 1
r 1 1 r
9
u
ww
w . C 0
r 2 r 1 10
r 2 1 3 r r 2 2 9 r 1 3
r 2 r 1 10 r 2 r 1 10
10 r 10 3 r 2 r 6 3 r 2 13 r 4 0 r 4
3r 1
r 4
r 1 1 r 27 n r 1 27 n
ii) r 1
r 2 r 1 10 r 2 r 1 10
3 27 n 1
3 n .
10 10 3
Clave: A
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4. Si la ecuacin en x, m 2 9 6 m x 2 4 m 3 x 5 r 0 , en x es de primer
1
grado donde 3 es su solucin, halle 3 r m .
1 1
A) 3 B) 27 C) D) E) 3
3 3
Solucin:
La ecuacin m 2 9 6 m x 2 4 m 3 x 5 r 0 de primer grado.
m2 9 6m 0 m 3 2 0 m 3
Re emplazando en la ecuacin
15 x 5 r 0
Como 3 es solucin
15 3 5 r 0 r 9
1
m 1 1
? 3r 3 9 3 27 3 1
.
3
Clave: C
A) 11 B) 12 C) 10 D) 15 E) 16
Solucin:
i) Si x ! 8 x 4 ! 4
5 x 54
ii) d 3 5 x 54 d 3 x 12 2 x d 42
x4
x d 21
De i) ii) se tiene:
8 x d 21
A) 0 , a b 1 B) 0 , a b 1 C) > a b 1 , 0 @
D) 0 , b a E) > a b 1 , f
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Solucin:
ax b x a d bx a x b
ax 2 bx a 2 x ab d bx 2 ax b 2 x ab
a b x 2
baa2 b2 x d 0
a b x 2 > b a b a b a @ x d 0
a b x 2 a b > 1 b a @x d 0
Como 0 a b ab 0
x 2 > 1 b a @x t 0
x > x >1 a b @ @ t 0
C.S. f , 0 @ >1 a b , f
C . S . ' 0 ,1 a b Pe
al
. Clave: A
er
n enteros de k tal que se cumple
7. e
Determine la suma de todos los valores
x2 x2
! 0; x R.
r a G
x 2 kx 3 k u
ul
t
A) 14 B) 15
ww
w . C
C) 7 D) 20 E) 11
Solucin:
x2 x2
! 0; x R
2
x kx 3 k
' k 2 4 1 3 k 0
k 2 4 k 12 0 k 6 k 2 0
k 6
k 2
k 6 ,2
? valores enteros de k : 5 4 3 2 1 0 1 14 .
Clave: A
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2
8. Dados los conjuntos M xR / 6x 2 7x ! 2 y
x 1
2
N xR / 2x 2 2x3 t 1 . Halle la suma de los elementos enteros de
x x1
M N' .
A) 2 B) 4 C) 10 D) 8 E) 6
Solucin:
2
i) M xR / 6x 2 7x ! 2
x 1
4x2 7x2 ! 0 4 x 1 x 2 ! 0
4x 1
x 2
1
M f , 2,f
4
2
ii) N xR / 2x 2 2x3 t 1
x x1
x 1 x 4 t 0
N f , 4 @ >1 , f
N' 4 , 1
N' M
4
1 1 2
4
www.CulturaGeneral.Pe
1
M N' 4 ,
4
? elementos enteros M N ' 3 2 1 6 .
Clave: E
EVALUACIN DE CLASE
ax a bx b
1. Si a + b = 5 y ab z 0 , resolver la ecuacin en x, x.
b a
A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 7
Solucin:
ax a bx b
x
b a
a 2 x a b2 x b
x
2. Luis compr m libros del mismo precio por S/.480. Si cada libro hubiera
costado 4 soles menos, hubiera podido comprar 6 libros ms. Halle el valor de
m n 5 ; si n es el precio de cada libro.
A) 32 B) 29 C) 28 D) 30 E) 21
Solucin:
www.CulturaGeneral.Pe
3 n 2 2 mn 12 n 3 n 2 12 n 2 480 0
n 2 4 n 2 160 0 n 20
n 16 m 24
n 20
m n5 24 20 5 29 .
Clave: B
1 1
3. Sean m y n soluciones de la ecuacin x 2 x 2 . Si a y
m1 n1
1 1
b , halle una ecuacin cuadrtica que tiene por soluciones 4a
m3 n3
y 8b.
A) x 2 15 x 8 0 B) x 2 15 x 8 0 C) x 2 8 x 15 0
2 2
D) x 8 x 15 0 E) x 15 x 8 0
Solucin:
i) m y n soluciones de x 2 x 2
mn 1
mn 2
1 1 n 1 m 1 m n 2
ii) a
m 1 n 1 m 1 n 1 mn m n 1
1 2 3 3
a a
2 1 1 4 4
1 1 n3 m3 m n 3 3 mn m n
b
m3 n3 m3n3 mn 3
1 3 3 2 1 5 5
b b
2 3 8 8
4a 3 8b 5 son soluciones de la ecuacin
x 2 3 5 x 3 5 0
x 2 8 x 15 0.
Clave: D
4 n 2 12 n 9 0
2n 3 2 0
2n 3 0
3
n
2
3 15 15
m 5n 5 m
2 2 2
15 2
? mn 1 1 1 4.
2 3
Clave: B
? 5b 2 5 6 2 32 .
Clave: E
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3x2 2 2x 2
6. Determine el conjunto solucin de la inecuacin 0.
2
x 2
3
A) 2, 2 B) 3 2, 2 C) , 2
2
2
D) , 2 E) 2 ,3 2
3
Solucin:
3x2 2 2x 2
0
x2 2
Como x 2 2 ! 0, x R
3x 2 2 2x2 0
3x 2
x 2
3 x 2 x 2 0
2
? C.S. , 2 .
3
Clave: D
N ^x R / x 2 8 t x 5 x 2 a b 2 ` ; a ! 21 , b R .
Halle la sXPDGHOPHQRU\PD\RUHOHPHQWRGH01
Solucin:
i) M ^x R / 3 x d a b 1`
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ab1
x t
3
ab1
x t
3
ab1
M ,f
3
ii) N ^x R / x 2 8 t x 5 x 2 a b 2 `
x 2 8 t x 2 3 x 10 a b 2
ab t 3x
ab
x d
3
ab
N f ,
3
1 ab ab1
iii) a ! o 2 a ! 1 o a ! a 1 o !
2 3 3
ab1 ab
iv) M n ,
3 3
Pe
al
.
ab1 ab 2b 1
? mayor y menor elemento M N
er 3
3 3
.
en Clave: B
8. Si n es el nmero
G
dera elementos enteros del conjunto
^x R / 2 x 2 25 x u 2 l tu 2 `
M
A) 2 B) 5 w .
ww C) 10
C 4 x d 8 , halle 3n + 1.
D) 13 E) 7
Solucin:
M ^x R / 2 x 2 25 x 2 2 4 x d 8 `
i) 2 x 2 25 2 x2 x 2 25
>x ! 2 x 2 @ > 5 x 5@
x 5 , 2 2 ,5
ii) x 2 2 4 x d 8
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x2 4x44x d 8 x2 d 4 2 d x d 2
x > 2 , 2 @
De i ) ii )
M >2 , 2 2 , 2@
n 2
? 3n 1 3 2 1 7 .
Clave: E
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
A) 100 B
B) 90 x
C) 87
E
D) 80
50
E) 95 A C
D
Solucin: B
x
E
D 50
D 50
D 50 D
A D C
A) 10
P
80
B) 15
B
C) 20 40
x
D) 25
20
E) 30 A Q C
Solucin:
P
80
B 60
40
x
x+4 0
20 60
Pe20
40
al
A Q . C
'ABQ Por ) externo: nx
mAQB = 20 +
er
e
a G
'ACP Por ) externo: ur= 60
mACP
ul
t
ww
w
C
'BPQ Por ) externo: . 2(x + 40) = 140
x = 30
Clave: E
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Solucin:
'ABC Por ) externo:
B
3\ + 3T = 3E 3T
\=ET
D
Prop x+E=\+D D
2\
x+E=ET+D 2E
\ E
x=DT
A x
C
x = 18 E \E
Clave: C
4. En la figura, AB = BC y AC = BD. Halle x. B
A) 9
20
B) 10 D
C) 8
x
D) 11
E) 12
Solucin:
A C
Trazar el equiltero BCE B
BC = BE = EC 40
20
D
'ABE issceles:
x
mBEA = mEAB = 70 E 60
D) 24
D 3D
E) 34 A E D
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Solucin:
B
90 2D C
4D
D 2
90
D 90 D 3D 3D
A E D
A) 8 m B
B) 12 m D
C) 16 m
Pe P T
al
D) 18 m T .
A e r H C
E) 20 m en
Solucin:
r a G B
ltu
'ABC: 2T + E = 90
ww = 8
'BPD Issceles DP
w
C. u D E T
ET
2T 8
T
8
P 8
2T T
'BPC Issceles PC = 8 T E
A H C
? DC = 16 m
Clave: C
130
L E
'ALD: mATD = 25 50 n
80
T T 8 0
T F D
T D
m + n = 25 + 50 = 75
A D
Clave: E
A) 70 B) 60 C) 50 D) 80 E) 75
Solucin:
C D 10
x D 10
D D 20 10
A H B E
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'ACE por ) externo: mAEC = 10
CHE: x + 10 = 90
? x = 80
Clave: D
10. En la figura, mBAD = mADC = 80. Halle x.
A) 50 C
B) 60 B x
C) 80
D) 90
60 50
E) 70 A D
Solucin: C
Se traza AE , tal que AE = AD.
P. e
3040
'ABE equiltero B
AE = BE la5070 x = 80
e r
? x = 80
en 40
10
a 20 6 0 E 80
r
ltu
.C
u 40
20 50 30
w A D
ww Clave: C
A) 80 B) 100 C) 120 D) 90 E) 75
Solucin:
ABC y DEC por ) externo: A
mACD = 90 + 2D = 90 + 2T T = D
DD
A) 45 D
B) 75 B
C) 65
E
D) 55
E) 85
A F C
Solucin:
D
'AEF por ) externo:
B
mEAF = mAEF = 35 40
75 E
75
'EAB por ) externo: 30
35 70
30
mABE = mBEA = 75 70 40
35
? mBAC = 75 A F C
Clave: B
A) 120 B
ZZ
C
B) 130 x E
T
C) 100 T
A D
D) 140 60
E) 110 D
Solucin:
'ABT:
\
90 + = x . . . (1) B
2
ZZ C
Por Prop:
x E
\ + 180 E = D + 60 . . . (2) T \
T T
De (1) (2): A D
2x 180 + 180 = 180 + 60
2x = 240
60
x = 120 D
Clave: A
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14. En la figura, halle x.
A) 100 B
D
E Z
B) 70 E m
C) 150 Z C
F
x
D) 120 T
m
T
E) 90 A E
Solucin:
2E + 2T + 180 Z = Z
B
E + T + 90 = Z . . . (1)
D
E Z
E m
E + T + 180 Z = 180 x
E + T = Z x . . . (2) Z
Pe F
C
al
T . x
eTr
(1) en (2): m 180Z
A en E Q
Z x + 90 = Z
x = 90 r a G
ltu
ww
w
C u
.EVALUACIN N 3
Clave: E
Solucin: A
Dato E T = 30 . . . (1) T
'ABC 2D + E + T = 180 . . . (2) D
(1) + (2): D
D E
B C
2(D + E) = 210 D
D + E = 105
D Clave: C
E
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2. En la figura, x + y + z = D + E + T. Halle D + T + E.
A) 60
Q
x
A
B) 40
2T
C) 30
2E
2D B
D) 55
y P C
z
E) 70
R
Solucin:
Q
x
A
2E
x+ 2E
2T
z+ 2D
2T
2E
y y + 2T 2D B
y P C 2D
z
Dato: x + y + z = D + T + E
En el 'ABC: x + 2E + y + 2T + z + 2D = 180
3(D + T + E) = 180
D + T + E = 60
Clave: A
A) 11
A
B) 8 3x
C) 9
D) 7 D
E 8x
E) 10 B C
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Solucin:
A
'ABD issceles:
mADB = 5x 3x
2x
'BAE:
18x = 180 5x D
8x 8x E 8x
x = 10
B C
Clave: E
las alturas AH y CL .
A) 40 B) 50 C) 80 D) 35 E) 60
Solucin: A
Por dato: D + E = 50
Pe
al
. 40 D
e r L 50 E
C
'ABC por ) externo:
en
B
mABC = 50 = D + E
r a G H
ltu x
AHF x = 50
ww
w . C
u
F
Clave: B
A) 25 B) 30 C) 36 D) 40 E) 46
Solucin:
B
'BQD issceles
40 x x
mQBD = 40 + x
a +b a+b
b
'ABC:
80 + 2x + 40 = 180 40 80 40+ x 40
Q b A a D C
x = 30
Clave: B
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6. En la figura, halle x y.
A) 30
C
y
B) 40 B D
80 70
C) 35
T I
T
I
D) 50
A
x
E
E) 60 L C
Solucin: y
B D
Por prop.: 80 70
x + y = 2T + 2I . . . (1)
T I
T
I
Por prop.: A x
E
y + 30 = T + I . . . (2)
L
De (1) (2): 30
x y = 60
T Clave: E
Trigonometra
SOLUCIONARIO - EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
A) 5 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1
Solucin:
Sabemos, por dato, que tgA + tgB = 5; entonces,
B
a b
5.
b a
cu
au
a2 b2 c2
5 5
ab ab
A bu C
c c c2
Nos piden calcular sec A sec B
b a ab
5
Clave: A
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3
2. En el tringulo de la figura, se cumple que cosD = y el rea de la regin
5
triangular ADB es 8 cm2; hallar tgT.
C
9 7 D
A) B)
2 2
4 cm
5
C) D) 4
2 D
T
8 A B
E)
3
Solucin:
Sean AB 4 k y CB 3k
1
8 3 k 2 4k 4
rea ( ABD )
2
( 4k ) ( 3k 4 )
Pe 0
al
k 2 k .
2
e r 3
? tgT 4
en
ra
G Clave: D
l tu
3. En un tringulo rectngulo
w ww
.
u
C
ABC, recto en C, se cumple cscA tgB =
1
2
.
1 3 1
A) B) 2 C) D) 1 E)
2 2 3
Solucin:
1 c b 1
csc A tgB
2 a a 2
B
2 (c b) a 2 (c b )2 c 2 b2
2 (c b )2 (c b) (c b)
au cu
2 (c b) c b
2c 2b c b
c 3
c 3b a 2 2 C bu A
b 1
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? Si E es el nmero buscado,
2 2 1 4 1
E 2 1
3 3 3 3
Clave: D
Solucin:
b2 a2
Del dato: 6 1
a2 b2
B
6 b 4 a 2b 2 a 4 0
2
2
6 b a 2 6 b 2 6 a 4 0
2b = c
a= 3b
2 2
6 b 3 a 2 6 b 2 a 2 0
3 b2 a2 3 b a
A b C
3b 3 a
3b 3 b 3 c 2b
? AB 2 3 u
Clave: B
A) 15 B) 10 C) 12 D) 13 E) 14
Solucin:
E 24 12
tgD
2 13 10 5
D E 12 5 2 1 13
tg tg
2 2 18 25 3 5 15
D E
E ? 15 tg tg 13
2 2
13 12
Clave: D
D/2 D
13 www.CulturaGeneral.Pe
5
D D
6. Con los datos de la figura, calcular 4 sec 3 ctg .
2 2
A) 9 B
B) 8
u
5)
C) 7
t+
(4t + 4) u
(4
D) 6
D
A (t + 2) u C
E) 5
Solucin:
Por Pitgoras, ( 4 t 5 )2 ( t 2)2 ( 4 t 4 )2
16 t 2 40 t 25 t 2 4 t 4 16 t 2 35 t 16
t2 4 t 5 0 t 5 t 1
Pl e
40
25 24 Si E es el nmero buscado, entonces,
40 a . 32
D/2 D
E 4
32 e
r 3 24 E 5 4 9 .
en
25 7
r a G Clave: A
u
rectngulo ABC, ltrecto en A, se cumple que tgB + sen2B =
57
C
7. En un tringulo ;
u 26
hallar el valor de la expresinw . 26ctgCsec2B 31csc2C.
ww
A) 28 B) 26 C) 32 D) 25 E) 30
Solucin:
C
57
tgB sen 2B
26
au
bu 57 b b2 b a2 c 2
26 c a2 c a2
b c2 57 b c2 31
A cu
B 1
c a2 26 c a2 26
b a2 31 a 2 2 31 2
1 tgB sec B 26 sec B 1
c c 2 26 c 2
26 ctgC sec 2 B 31csc 2 C 26
Clave: B
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8. El permetro de un tringulo rectngulo T es 2 3 5 cm y el rea de la regin
2
limitada por T es 4 cm . Evaluar el producto de los senos de los ngulos agudos
de T.
Solucin: B
abc 2 3 5 ... ( I )
cm
c
a cm 1
ab 4 ab 8
2
a b ab 8
A b cm C senA senB
2
c c c c2
De ( I ) : c 2 3 5 a b ... ( II )
2
c 2
4 3 5 4 3 5 a b a 2 b 2 2 a b
2
3 5 a b 3 5 4
6 3
4 956 5 4 18 6 5
a b 3 5
3 5 3 5 3 5 3
1 11
A) B)
9 2
9 7
C) D)
4 2
2
E)
5
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Solucin:
4k
N
cos T
5k
D D a se tiene, 3 asenD 4k
T a cos D 3k
5k D senD 4 4
3k a 3 tgD
acosD cos D 3 9
T
M 4k asenD P
9 7
? 2 ctgD 1 2 1
4 2
Clave: D
1 1 B
A) B)
6 7
Pe
al
2 1 M .
er
C) D)
7 8
E
en
E)
1
r aD G
5
l tu
Solucin:
ww
w . C uA C
3x
CM 2 MB ; tg ( D E ) 3 AC x
AC
B CM 2x AB 10 x
A) 16 A
D
B) 15
(x + 4) u
C) 14 13 u
D) 13 E
B (x 5) u C
E) 12
Solucin:
Por Pitgoras,
A
12 2 x 2 ( x 4 )2
D
144 x 2 x 2 8 x 16
x+ 4
12 13 128
8x 128 x 16
8
D+ E E
5 B x 5 C
Clave: A
A
2. Con los datos de la figura, calcular (senB + 1)tg .
2
a b B
A) B)
c c
a b cu
C) D) au
b a
c
E)
a C
A bu
Solucin:
A bc
B ctg
2 a
A
c
a (b c ) tg
a 2
a b
1 tg A
A/2 c c 2
c A b C
a A
( senB 1) tg
c 2
Clave: A
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1
3. Con los datos de la figura, si senA senB = , hallar el valor de sen2B.
5
7 24
A) B)
24 25 A
5 3 cu
C) D) bu
12 5
12 C au B
E)
13
Solucin:
A
B
c
b x
2B
C a x D x B
Pe
al
.
Del dato : 5 ( a b ) c ... ( I )
e r
en
Por Pitgoras : c 2 a2 b2
a 2 a2G
En el ACD : x 2
b 2
( a x ) ur b
2
2 a x x2
t
ul
x 2 2 w .
c ww2 a x x 2
C x
c2
... ( II)
2a
c2
En (I) elevando al cuadrado , (a b)2
25
c2 24 2 ab
c 2 2 ab ... ( III)
25 25 c2
b
Finalmente, sen2B ... ( IV )
x
24 c 2
25 2a 24
LLevando ( II) y ( III) en ( IV ) se obtiene : sen 2B
2 25
c
2a
Clave: B
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4
4. Si D es un ngulo agudo y senD = , hallar el valor de la expresin
5
D D
5 2 tg 10 4 5 sen 2 .
4 4
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
Solucin:
2
2
x 80 8 4 2
x
80 5 4
2
x 160 16 80
D/4 D/2 D
x 160 16 80 80 5 3
D D 4 4
? 5 2 tg 10 4 5 sen 2 5 2 10 4 5
4 4 80 8 160 16
4 16
5 2 10 4 5
4 5 8 160 16 80
1 1
5 2 10 4 5 1 1 2
5 2 10 4 5
Clave: A
A) 2 B
B) 3
T
C) 4
D) 5
D
E) 6 A D C
www.CulturaGeneral.Pe
Solucin:
75 3
tgD 0,75
100 4
AM 3t B
En el AMD : tgD
MD 4t
AB 3k , BC 4k , AC 5k T
DC 3 AD DC 3 (5 t ) 15 t
M
AC AD DC 20 t 5k 20 t k 4t 3t
4C
D D
4t 4t 4t
? tgT A 5t D
3k 3 t 12t 3 t 9t
4
Luego, tgT 9 tgT 4
9
Clave: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
Pe
La gramtica, como sistema abstracto de reglas que permite a los hablantes
entender y producir infinidad de mensajes, est presente en
al
.
A) lenguas con escritura. e r B) la mayora de lenguas.
C) algunas lenguas. en D) toda lengua.
E) pocas lenguas.
r a G
l
Clave: D. La gramtica es el sistema tu de reglas que permite a los hablantes entender
2. La gramtica descriptiva se
w
u
C
y producir infinidad de mensajes, por ello, est presente en todas las lenguas.
.
ww ocupa del estudio de
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Clave: A. La alternativa presenta el orden sintctico y elementos lxicos correctos
de la lengua espaola.
Clave: FVVFFF
8. Los fonemas iniciales de las palabras /faktor/, /xema/ y /suma/, segn el modo
de articulacin, respectivamente, son
Clave: E. /f/, /x/ y /s/ son fonemas fricativos segn el modo de articulacin.
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9. Marque la opcin donde se evidencia la oposicin entre fonemas alveolares.
Clave: D. Los fonemas alveolares /l/, /n/ distinguen semnticamente las palabras
lata y nata.
A) mejilla __________________
B) chaqueta __________________
C) crey __________________
D) viga __________________
E) exagera __________________
A) hasta __________________________________________________
Pl e
B) pera __________________________________________________
C) luna __________________________________________________
D) churro .
__________________________________________________
a
E) caza er
__________________________________________________
n
e
Clave:
G
A) /s, t/ fricativo alveolar sordo - oclusivo dental sordo
B) /p, r/ oclusivo bilabial sordora vibrante simple alveolar sonoro
l
C) /l, n/ lateral alveolar sonorotu nasal alveolar sonoro
u
C
D) DIULFDGRSDODWDOVRUGR vibrante mltiple alveolar sonoro
.
E) NRFOXVLYRYHODUVRUGR
ww
w fricativo interdental sordo
12. Entre las barras de la derecha, escriba la letra del fonema que corresponde.
Clave: 1. D, 2. C, 3. E, 4. A, 5. B
13. Los fonemas que cumplen funcin distintiva en las palabras paje y pague
son, respectivamente,
Clave: B. Los fonemas consonnticos fricativo /x/ y oclusivo /g/ cumplen funcin
distintiva: /paxe/ y /page/.
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14. Marque la alternativa donde solo hay vocales posteriores.
Clave: E. Los fonemas consonnticos /m, r, d, r/ y los voclicos /i, a, o/ son sonoros.
Clave: C. Por la resonancia, las consonantes son orales cuando el aire egresa por la
cavidad oral y la resonancia es oral; son oronasales cuando el aire egresa por la
nariz y la boca, as la resonancia es oronasal.
A) /n/ ________________________________
B) /f/ ________________________________
C) /s/ ________________________________
D) /b/ ________________________________
( ________________________________
18. En los espacios, aada un grafema que origine la formacin de un par mnimo.
19. Segn los criterios estudiados, las vocales en cada palabra son
A) prctica __________________________________________________
B) ileso __________________________________________________
C) colega __________________________________________________
D) glucosa __________________________________________________
E) caminho __________________________________________________
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Clave: A) Central baja, anterior alta, central baja B) anterior alta, anterior media,
posterior media C) posterior media, anterior media, central baja D) posterior alta,
posterior media, central baja E) central baja, anterior alta, posterior media
Pe
realizacin. Dicha variacin fnica es conocida como alfonos.
al
.
22. Complete las palabras, respectivamente, con grafemas que representan
fonemas fricativos: interdental, velar,er palatal, alveolar y labiodental
respectivamente. en
A) Po__o r
B) Fa__a
G
a C) Co__ote
u
ul
D) Ca__ ual E) tEnchu___e
Clave: E. Las vocal /e, i/ son anteriores, y las vocal /u, o/ son posteriores.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Pl e
Edad Media.
A) Los cantares de gesta son expresiones literarias de este gnero.
. de corte pico.
a
B) Los juglares al sur de Francia difundan una poesa
C) Giovanni Boccaccio destaca en este gnero
n ercon el libro Decamern.
e de Francesco Petrarca.
D) A fines de la Edad Media destaca la figura
r
G
E) Los trovadores desarrollaron una pica de tipo burlesco y satrico.
a
tu
ul la lrica
Solucin:
En el gnero lrico, adems
ww
C
w.
desarrolla una poesa precursora
de amorosa de los trovadores, Petrarca
del Renacimiento.
Clave: D
Solucin:
El poeta Dante, a mitad de su vida, se extrava en una selva oscura (F). El poeta
latino (F) Virgilio lo acompaa por el Infierno y el Purgatorio (V). En el Paraso, es
guiado por Beatriz (V) quien simboliza la gracia (F).
Clave: C
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4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: Divina
comedia es una obra de tipo __________, ya que emplea una serie de ___________
para generar la reflexin del lector.
Solucin:
Divina comedia es una obra de tipo alegrico, ya que utiliza una serie de smbolos
para lograr una reflexin en el lector y reformar una sociedad corrupta y anrquica.
Clave: A
5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas formales de Divina comedia, de Dante Alighieri, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
I. Las tres partes de la obra hacen alusin a los reinos de ultratumba.
II. Cada una de las partes de este poema pico posee 100 cantos.
III. Originalmente la obra fue escrita en latn y emple el endecaslabo.
IV. El nmero tres adquiere, en la obra, una connotacin religiosa.
Solucin:
I. Las tres partes de la obra hacen alusin a los reinos de ultratumba: Infierno,
Purgatorio, Paraso (V). II. La obra posee un total de 100 cantos (F). III.
Originalmente la obra fue escrita en lengua italiana y emple el endecaslabo (F). IV.
El nmero tres adquiere, en la obra, una connotacin religiosa (V).
Clave: B
Solucin:
En el transcurso de la Edad Moderna, hacia el siglo XVII, el arte de tendencia
barroca se caracteriza por su complejidad formal.
Clave: E
7. Con respecto a la obra de William Shakespeare, marque la alternativa que contiene
la afirmacin correcta.
A) Escribe: poesa, dramas histricos, tragedias y novelas de aventuras.
B) En La tempestad presenta episodios relevantes de la historia inglesa.
C) Lo ms importante de su obra en el gnero pico es Venus y Adonis.
D) El gnero donde produjo sus obras ms relevantes es en el dramtico.
E) El mercader de Venecia es una de sus ms las importantes tragedias.
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Solucin:
Lo ms importante que produce William Shakespeare es en el gnero dramtico: su
obra se agrupa en tres rubros: tragedias, comedias y dramas histricos.
Clave: D
8. Con respecto al argumento de la tragedia Romeo y Julieta, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
A) Al saber de la muerte de Julieta, Romeo huye de Verona y se dirige a Mantua.
B) Romeo asesina a Tebaldo porque este haba matado a su amigo, el conde Paris.
C) Fray Lorenzo aconseja a Julieta que tome un narctico para fingir su muerte.
D) La reconciliacin de las familias rivales se produce porque los jvenes se casan.
E) Romeo Capuleto se suicida con veneno al creer que Julieta realmente est muerta.
Solucin:
Frente a la imposicin del padre de Julieta, esta finge su muerte aconsejada por
Fray Lorenzo, su confesor.
Clave: C
Pl e
B) provocan el suicidio masivo de sus hijos y otros parientes.
C) fueron el obstculo que impidi el matrimonio de sus hijos.
.
D) han dado lugar a numerosas muertes y odios enconados.
a
E) generan desgracias a todos los ciudadanos rde Mantua.
e
en
Solucin:
G
Las rivalidades polticas y luchas por ael poder entre las dos familias enemigas dan
lugar a numerosas muertes (Romeo, turJulieta, el conde Paris, Tebaldo y Mercucio) y
l
un odio enconado.
ww
.
w
u
C Clave: D
10. En la tragedia Romeo y Julieta, el tema central gira en torno al
Psicologa
PRCTICA N 3
Solucin
La Socializacin Primaria es aquella que se produce en la infancia y a travs de la
cual la persona adquiere gradualmente las maneras de ser de los adultos que le
rodean.
Rta. E
Solucin
La Socializacin Secundaria, se refiere al desarrollo por parte del adulto, de las
conductas asociadas con lo que se espera de su posicin dentro de la sociedad.
Rta. C
4. La creencia mis hijos deben tener una vida con menos sufrimiento que yo puede
llevar a los padres a adoptar un estilo de crianza
Solucin
Muchos padres permisivos en su estilo de crianza, creen firmemente que sus hijos
deben tener todos sus deseos satisfechos ya que ellos no los tuvieron.
Rta. B
5. Los padres que dejan el control de sus hijos a otros parientes (abuelos, hermanos o
tos) propician un estilo de crianza
Solucin
Al delegar la crianza de los hijos a otros, los padres se desligan emocionalmente de
sus nios, tornndose indiferentes o insensibles frente a sus necesidades o
demandas.
Rta.C
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6. Los centros de adaptacin, las terapias, los reclusorios, cumplen el rol de
Solucin
El proceso a travs del cual se busca sustituir la socializacin anteriormente recibida
por el individuo, se denomina Resocializacin
Rta. A
Solucin
El lazo afectivo fuerte que se desarrolla entre el nio y la persona que lo cuida
brindndole seguridad en los momentos de estrs y una base slida para explorar el
mundo, se denomina Apego.
Pe Rta.C
al
.
8. er mujeres manejan mal. Son
Todos los homosexuales son promiscuos, las
n
ejemplos de e
A) estereotipos. r
Ga
B) actitudes. C) prejuicios.
u
ul
D) discriminacin. E) tapego.
Solucin
w w
C
w.
El prejuicio es la valoracin previa, inflexible y desfavorable, acerca de algo que se
conoce mal o poco.
Rta. C
Solucin
La relacin existente entre los miembros de la familia es de interdependencia,
debido a que posee un carcter sistmico, su interaccin es dinmica.
Rta. B
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Solucin
La familia es el principal y primer agente de socializacin, pues acompaa al
individuo por un largo perodo de vida.
Rta. D
Historia
EVALUACIN DE CLASE N 3
Rpta: A
En Egipto, el mito de Osiris sustentaba en Egipto la idea de la resurreccin, primero
como derecho del faran y luego extendindose hacia otros grupos sociales. A
travs del arte podemos acercarnos a las actividades y personajes de la cotidianidad
egipcia, gracias al carcter realista de ste, mientras tanto, adems de la
momificacin los egipcios resaltaron en la ginecologa, traumatologa y odontologa.
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4. Sobre el surgimiento de la burocracia en China podemos afirmar .
Rpta: A
En el periodo Han se comenz a organizar al estado en base a las enseanzas de
Confucio, que no discriminaba a los pobres, pero capaces, del gobierno y las tareas
administrativas. Se inici as una tradicin de enseanza y evaluaciones de nios y
jvenes para enviarlos ms adelante a puestos de confianza en la administracin del
pas.
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 3
1. En la Constitucin Poltica del Per, sobre los derechos humanos, establece que el
Estado tiene el deber de
Solucin:
Es un deber primordial del Estado garantizar la plena vigencia de los derechos
humanos. El Estado tiene el deber de reconocer, respetar y proteger los derechos
humanos.
Clave: B
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2. En su proceso de evolucin de los derechos ____________ estos forman parte de
los derechos de segunda generacin.
Solucin:
En proceso de evolucin de los derechos humanos surgen a fines del siglo XIX
como producto de los conflictos sociales y son los derechos econmicos y sociales,
que incluyen los derechos al trabajo, a la seguridad social, a un salario justo, el
derecho a la huelga.
Clave: D
3. Los derechos humanos son para toda la vida, no tienen fecha de caducidad, por lo
que son
Solucin:
Los derechos humanos son imprescriptibles, ya que una vez reconocidos
formalmente los derechos humanos su vigencia no caduca (es decir no vence
nunca), incluso superadas las situaciones coyunturales que llevaron a reivindicarlos.
Clave: A
Solucin:
Forman parte de los derechos a la libertad civil
A reunirse pacficamente sin armas
A asociarse
A constituir fundaciones sin fines de lucro
A la inviolabilidad del domicilio
Clave: A
5. Una norma legal que es aprobada sin cumplir con los procedimientos previstos en la
Constitucin, es un acto sujeto a la garanta denominada Accin de ___________ el
cual se presenta ante _____________.
Solucin:
La Accin de Habeas Data procede contra el hecho u omisin, por parte de cualquier
Pl e
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
A la informacin requerida y recibida de cualquier entidad pblica; exceptundose
a
las informaciones que afectan la intimidad personal
. y las que expresamente se
e r
excluyan por ley o por razones de seguridad nacional.
en
Contra los servicios informticos, computarizados o no, pblicos o privados, que
Solucin:
I. Fue proclamada por la Carta Internacional en 1959. (F)
II. Consta de 30 artculos, donde se detallan los derechos. (V)
III. Establecida en la Asamblea de las Naciones Unidas 1948. (V)
IV. En el Per se aprueba a travs de un Decreto Supremo en 1959. (F)
Clave: C
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8. El Sistema Interamericano de proteccin de los Derechos Humanos tiene su
fundamento en
10. Organizacin social, por la cual los ciudadanos buscan mejorar su entorno local,
urbanizndolo.
A) Organizacin vecinal B) Brigadas nacionales
C) Comedores populares D) Comit de de vaso de leche
E) Comits provinciales
Solucin:
Las organizaciones vecinales surgen a raz de los procesos de urbanizacin de los
sectores populares en la dcada del 70.Conjunto de personas que poseen un lote
dentro de un rea delimitada por los planos de la organizacin. Eligen a sus lderes,
quienes conforman una junta directiva y ven la mejora de la infraestructura del lugar
donde viven.
Clave: A
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Filosofa
EVALUACIN N 3
A) Epicuro.
D) Platn.
B) Tales.
E) Scrates.
al
P. e C) Pirrn.
e r
A Es Epicuro el filsofo helenstico que ha planteado que el bien se alcanza al
alcanzar el placer. e n
5. ra
El conocimiento carece de indispensabilidad
G
para alcanzar el bien segn la filosofa
l tu
A) Socrtica.
D) Cosmolgica.
w ww
. Cu
B) Platnica.
E) Aristtelica.
C) Pirrnica.
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8. Para estar ante el lenguaje en su funcin informativa tendramos que tener muna
expresin como esta:
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 03
1. Un leopardo de la figura inicia su movimiento desde el reposo con aceleracin
constante de 8 m/s2. Determine el tiempo que emplea en recorrer los primeros 36 m.
A) 3 s B) 4 s C) 5 s D) 7 s E) 9 s
Solucin:
1 8 t 2
Sabemos d 0t 36 m
2
Donde t=3s
Rpta: A
2. El auto de la figura, desde el reposo inicia su movimiento en A con aceleracin
constante de 4 m/s2 hasta llegar a B en 3 s. Cuando pasa por este punto acciona
los frenos y se detienen en 2 s. Determine el mdulo de la aceleracin durante el
frenado.
A
B
a = 4 m/s2
Entonces a = 6 m/s2
Rpta: D
0 10
Solucin:
al
. Rpta: B
er
n en MRUV, indique la verdad (V) o
4. En relacin a un mvil que se encuentra e
r a G
falsedad (F) de las siguientes secuencias de proposiciones
I.
l
La aceleracin vara con respecto
tu al tiempo.
II. La aceleracin cambia la direccin
.
III. La aceleracin cambia la magnitud
ww
w
C
u de la velocidad en cada instante.
de la velocidad.
Solucin:
F F V
Rpta: A
C) 148 m 12
t(s)
O 8 10
D) 108 m
E) 100 m
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Solucin:
(10 8 )
D 12 108 m
2
Rpta: D
6. Los mviles A y B que se mueven a lo largo del eje X, presentan las siguientes leyes
de movimiento: xA(t) = 22 3t y xB(t) = 10 t + 2t2 donde x est en metros y t en
segundos. Determine la posicin de encuentro de ambos mviles de la figura.
B A
V0= 1 m/s V0= 3 m/s
x(m)
0 10 22
A) + 12 m B) 9 m C) + 6 m D) 8 m E) + 16 m
Solucin:
Despejando el t=2s
Reemplazando x A (t) 22 3 ( 2) 16 m
Rpta: E
7. Una pelota en cada libre es lanzado vertical hacia arriba con una rapidez inicial de
30 m/s. Determine la altura mxima que alcanza dicha pelota.
(g = 10 m/s2)
A) 45 m B) 30 m C) 25 m D) 20 m E) 15 m.
Solucin:
0 30 2 2 u 10 u h h 45 m
Rpta: A
8. Una piedra en cada libre es lanzado verticalmente hacia arriba. Si dicha piedra tarda
5 s en regresar al punto de inicio, determine la rapidez de lanzamiento de la piedra.
(g = 10 m/s2)
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Solucin:
VF V0 g t o V0 V0 10 ( 2,5 ) o V 25 m / s
Rpta: C
9. Dos cuerpos A y B estn situados tal como se indica en la figura. Si los cuerpos
parten simultneamente, al cabo de qu tiempo se encontrarn?
(g = 10 m/s2)
A) 1 s
B) 2 s
C) 3 s 40 m
D) 4 s
V0 = 20 m/s
E) 5 s
Solucin:
40 4,9 t 2 20 t 4,9 t 2 t 2s
Pe
al
. Rpta: B
e
10. El elefante de la figura se mueve segn la ecuacin:
r
x = t2 6t + 10; donde x se
n
expresa en kilmetros y t en horas. A equ distancia del origen la velocidad del
elefante es nula?
ra G
u
ul
t
.C
a = 2 m/s2
x(km)
w
ww
0 4 10
A) 10 m B) 100 m C) 1 km D) 10 km E) 2 km
Solucin:
La v0 6 km / h , a 2 km / h 2
La ecuacin de la v = 0 = 6 + 2t
Despejando t=3h
Reemplazando en la ecuacin x 3 2 6 3 10 1 km
Rpta: E
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11. La posicin de los mviles A y B est dada por: x A 4t 2 5t 1 y x B 3t 2 5t 8 ,
donde x est dado en metros y t en segundos. Qu rapidez tiene el mvil A
cuando se encuentra con B?
A B
x(m)
1 0 1 8
Solucin:
xA xB o t 3s
Para A: VA 5 8 t o VA 5 8 (3) 29 m / s
Rpta: E
A) 2 m B) 4 m C) 6 m D) 8 m E) 10 m
Solucin:
a 2 1
V0 3 m/s ; a 1 m / s2 ; d V0 t t 3( 2) ( 2) 2 8m
2 2
Rpta: D
t(s)
O 5 10
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Solucin:
10 30 30
A dA 150 m aA 3 m / s2
2 10
(10 30 ) 10 30 10
B dB 200 m aB 2 m / s2
2 10
Rpta: A
14. En un movimiento vertical de cada libre. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
I. La piedra cae ms rpido que la pluma.
II. La piedra cae ms rpido en la luna que en la tierra.
III. La aceleracin siempre ser cero cuando el mvil no se mueva
Solucin:
F F F
Pe Rpta: D
al
.
er
15. Un objeto es lanzado verticalmente hacia abajo desde una gran altura; si luego de
4 s su rapidez se ha triplicado, determine elnmdulo de la velocidad del objeto luego
e
de 5 s del lanzamiento.
a r
G (g = 10 m/s2)
u
C)l 70 m/s
t
A) 50 m/s
Solucin:
B) 60 m/s
ww
w . Cu D) 80 m/s E) 90 m/s
Sabemos 3v v 10 ( 4 )
Despejando v = 20m/s
Despus de 5 s la vf 20 5(10 ) 70 m / s
Rpta: C
A) 150 m B) 20 m C) 25 m D) 100 m E) 60 m
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Solucin:
30 10
h soltada 2 40 m (hacia arriba)
2
20 0
h lanzada 2 20 m (hacia abajo )
2
H h soltada h lanzada 20 m
Rpta: B
17. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba en la direccin del eje +y, siendo
su ecuacin posicin-tiempo y = 25 + 30t 5t2 donde y se mide en metros y t en
segundos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
I. Su velocidad es nula en el instante t = 3 s.
II. En el instante t = 4 s, la velocidad del cuerpo es 10 m/s.
III. En el instante t = 2 s, la posicin del cuerpo es y = 0 m.
Solucin:
Qumica
1. El tomo es una estructura neutra formada por un ncleo central y la envoltura
electrnica. En esta ltima se encuentran, girando a una gran velocidad, los
___________ determinando _________ del tomo, los protones y _________ que,
determinan la masa, estn en el __________ a los que llamamos _________.
a) Los electrones giran alrededor del ncleo muy pequeo ( ) Modelo cuntico
generando una nube electrnica de gran volumen.
b) Existencia de rbitas circulares, cada una de las cuales ( ) Rutherford
se identifica por un valor de energa.
c) Plantea el concepto de orbital, el electrn queda definido ( ) Neils Bhr
por tres nmeros cunticos (QP).
d) Considera al tomo como una esfera de carga positiva,
con los electrones repartidos como pequeos grnulos.
A) a b d B) d b a C) c a b D) a c b E) b c d
Solucin:
a) Los electrones giran alrededor del ncleo muy pequeo (c) Modelo cuntico
generando una nube electrnica de gran volumen.
b) Existencia de rbitas circulares, cada una de las cuales (a) Rutherford
se identifica por un valor de energa.
c) Plantea el concepto de orbital, el electrn queda definido (b) Neils Bhr
Pl e
por tres nmeros cunticos (n, P).
d) Considera al tomo como una esfera de carga positiva,
.
con los electrones repartidos como pequeos grnulos.
ra Rpta. C
e
en
3. Marque la alternativa INCORRECTA
r
G
a
A) El electrn tiene carga
lu tu y
negativa
masa insignificante comparada con la del
protn.
23
C) En el siguiente nclido 11 E, la suma de protones y neutrones es 23 y el nmero
de electrones es 11.
D) Cuando el tomo representado en C), gana un electrn, se transforma en el
23 1+
catin 12 E .
16 18
E) Los nclidos 8 E, 8 E corresponden a tomos del mismo elemento llamados
istopos.
Solucin:
A) CORRECTO: El electrn tiene carga negativa y su masa es muy pequea (para
fines prcticos no tiene masa) comparada con la masa del protn y neutrn tal
como se muestra en la siguiente tabla
Electrn 1
0
e 9,109 x 10 28 1,602 x 10 19
Protn 1
1
p 1,672 x 10 24 + 1,602 x 10 19
Neutrn 1
0 n 1,674 x 10 24 0
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B) CORRECTO: El tomo de un elemento se identifica por el nmero de protones en
el ncleo (nmero atmico Z).
23
C) CORRECTO: El siguiente nclido 11 E, representa a un tomo en donde el
nmero de masa es la suma de 11 protones y 12 neutrones igual a 23 y el
nmero de electrones es 11.
23
D) INCORRECTO: Cuando el tomo cuyo nclido es 11 E, gana un electrn, se
23
transforma en el catin 12 E1+.
16 18
E) CORRECTO: Los nclidos 8 E, 8 E
tiene el mismo valor de Z (nmero atmico)
por lo que corresponden a tomos del mismo elemento llamados istopos.
Rpta. D
4. El elemento Boro tiene dos istopos, el 10B y 11B y la abundancia de cada uno de
ellos es 20 % y 80% respectivamente. Calcule la masa atmica del Boro.
Solucin:
La masa atmica o peso atmico es el promedio de las masas atmicas de los
respectivos istopos en funcin de su abundancia.
Para 10B el % es 20
Para 11B el % es 80
Peso atmico = (10 x 0,2) + (11 x 0,8) = 10,8
Rpta. D
5. De acuerdo a la definicin de nmeros cunticos, cules de las siguientes
proposiciones son verdaderas
Solucin:
I) VERDADERO: El Nmero cuntico principal: n, cuyos valores pueden ser:
1, 2, 3, GHWHUPLQDHOQLYHOde energa o capa.
II) VERDADERO: El nmero cuntico secundario o azimutal determina el
subnivel, sus valores, que dependen de n, son 0(s), 1(p), 2(d), 3(f), ., n-1.
III) VERDADERO: El Nmero cuntico magntico: m, representa la orientacin
del orbital, sus valores estn determinados por el valor de y pueden ser:
.
IV) FALSO: El Nmero cuntico de spin s representa el giro del electrn con
respecto a otro electrn su valor es + o .
Rpta. C
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6. En cules de las siguientes combinaciones de nmeros cunticos, el valor de
y/o m, respectivamente, invalidan la respectiva combinacin.
A) I y II B) II y III C) III y IV D) II y IV E) I y IV
Solucin:
Teniendo en cuenta los valores permitidos de nmeros cunticos, en II), para n = 2
no est permitido el valor de \HQIV) para PVRORSXHGHWHQHUYDORUHV
de 1, 0, +1 pero no 2.
Rpta. D
7. 0DUTXH OD DOWHUQDWLYD HQ OD TXH DSDUHFHQ ORV YDORUHV GH Q \ UHVSHFWLYDPHQWH
cuya combinacin correcta genera un subnivel de mayor energa.
A) 4 y 1 B) 3 y 2 C) 4 y 2 D) 5 y 1 E) 3 y 1
Solucin:
La suma de n + determina la energa de un subnivel. De acuerdo a los valores
Pl e
podemos elaborar la siguiente tabla:
Alternativa Valor de Valor de Suma de subnivel
n . +
n
a
A 4 1
n er 5 4p
B 3 2 e 5 3d
C
D
4
5
2
1 ra
G 6
6
4d
5p
t1u
ul
E 3 4 3p
C
C y D presentan los valoresww .mas altos para la suma, pero en D el valor de n es
w
mayor. El rden de los subniveles de acuerdo a su energia es:
3p 3d 4p 4d 5p
Rpta. D
8. Si el ltimo electrn de un tomo en estado basal tiene los valores de Q \
Cul es, respectivamente, el valor mximo posible de subniveles ocupados y
orbitales ocupados en el tomo?
A) 6 y 15 B) 8 y 12 C) 7 y 16 D) 5 y 12 E) 7 y 15
Solucin:
Con Q \ , el ltimo electrn est en el subnivel 3d
Solucin:
A) 1s2 2s2 2p6 3s2 4s2 3p6 3d2 No cumple con la regla de AUFBAU
B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2x 3p2y 3p2z Cumple con todas las reglas
C) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p1 No cumple con principio de exclusin (3s3)
E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2 No cumple con el principio de AUFBAU
Rpta. D
10. Cuntos electrones con KD\HQHO 29Cu? y cuantos orbitales con electrones
apareados hay en el 24Cr?
A) 7 y 9 B) 6 y 10 C) 6 y 11 D) 5 y 9 E) 8 y 10
Solucin:
29Cu: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10 (anomala) con VKD\e
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EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
Pl e
(2, 1, +1, -1/2).
Rpta. E
2. .
Cul de las siguientes combinaciones para un electrn, corresponden al de menor
ra
y mayor energa respectivamente? e n
e
I) (4, 0, 0, +) II) (5, 0, 0, +)
r
G
III) (3, 2, +2, +)
a
IV) (4, 1, +1, )
C) tIIIu y IV
ul
A) I y II B) II y III D) I y III E) II y IV
Solucin:
ww
w . C
La energa est determinada por la suma del Q
Combinacin n Q
I) (4, 0, 0, +) 4 0 4 (menor energa)
II) (5, 0, 0, +) 5 0 5 (mayor energa)
III) (3, 2, +2, +) 3 2 5
IV) (4, 1, +1, ) 4 1 5
Rpta. A
A) 2, 5,6 B) 2, 6, 5 C) 3, 5, 5 D) 3, 6, 5 E) 2, 4, 5
Solucin:
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2 niveles llenos, 5 subniveles llenos y 6 electrones desapareados.
Rpta. A
4. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) de los enunciados con respecto al
55
tomo representado por el nclido: 26 E .
Solucin:
I) FALSO. Su configuracin electrnica es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 hay solo 6
subniveles llenos (3d est incompleto).
55 2
III) FALSO. Forma el catin 26 E perdiendo 2 electrones del subnivel 4s.
55 3
IV) VERDADERO. En el catin 26 E tiene la configuracin electrnica
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5. Marque la alternativa INCORRECTA sobre el tomo que en su estado basal tiene la
siguiente configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 y presenta 20 neutrones en
el ncleo.
Solucin:
La configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 tiene 17 electrones en la
envoltura, 20 neutrones, 17 protones en el ncleo.
Pl e
20 = 37 y su nclido es 17 E .
35
B) CORRECTO: Es un istopo del tomo 17 E por tener el mismo Z ambos
.
pertenecen al mismo elemento. ra
2 2 6 2 5 e ne
C) CORRECTO: En 1s 2s 2p 3s
G
3p , la capa de valencia es
ra
tu
ul
ww
w . C
la combinacin de nmeros cunticos del electrn desapareado de la capa de
valencia es (3, 1, +1,+1/2).
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Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1. Con respecto al modelo de membrana del Mosaico Fluido, marque verdadero (V) o
falso (F) y seale la respuesta correcta.
( ) Las protenas se disponen segn el modelo globular de Singer y Nicholson.
( ) Se propuso gracias a los avances en la microscopa electrnica.
( ) Las protenas perifricas se asocian con la bicapa lipdica.
( ) La naturaleza hidrfila de los lpidos les permite interaccionar con las protenas.
( ) En el modelo, los carbohidratos se disponen en el exterior de la membrana.
Solucin:
(V) Las protenas se disponen segn el modelo globular de Singer y Nicolson.
(V) Se propuso gracias a los avances en la microscopa a electrnica.
(F) Las protenas perifricas se asocian con la bicapa lipdica.
(F) La naturaleza hidrfila de los lpidos les permite interaccionar con las protenas.
(V) En el modelo, los carbohidratos se disponen en el exterior de la membrana.
Clave: B
2. Las protenas integrales presentan las siguientes caractersticas, excepto.
A) La mayora atraviesan la bicapa a intervalos.
B) Interaccionan con la cadena de cido graso del fosfolpido.
C) Se encuentran asociadas a la superficie externa e interna de la bicapa.
D) Algunas pueden formar poros hidrfilos.
E) Pueden formar enlaces con glcidos, solo del lado externo de la membrana.
Solucin:
Las protenas integrales estn embebidas en la bicapa lipdica, interactuando con los
cidos grasos de los fosfolpidos, la mayora atraviesan la membrana a intervalos,
pudiendo formar poros hidrfilos. Pueden formar enlaces covalentes solo del lado
externo de la membrana. Las protenas perifricas se encuentran asociadas a la
superficie externa e interna de la bicapa.
Clave: C
Clave: E
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4. Se encuentran en el citoplasma o formando parte de cilios, flagelos y centriolos.
Solucin:
Los microtbulos conforman el citoesqueleto de la clula, tambin se encuentran
formando parte de cilios, flagelos y centriolos.
Clave: B
tu oxidasas.
ul
6. Es la organela que contiene enzimas
A) Plastidio
D) Dictiosoma w. C
B) Mitocondria
ww E) Ribosoma
C) Peroxisoma
Solucin:
Los peroxisomas son pequeas vesculas rodeadas de membrana que contienen
oxidasas, que oxidan aminocidos, cido rico y producen H2O2.
Clave: C
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
6. _________________________
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Solucin: CLOROPLASTO
8. Los cromoplastos son responsables del color de las hojas, flores, frutos y races, al
respecto correlacione el pigmento con su respectivo color.
1. Caroteno ( ) rojo.
2. Xantfila ( ) amarillo.
3. Clorofila ( ) morado.
4. Antocianina ( ) naranja.
5. Licopeno ( ) verde
Solucin:
1. Caroteno ( ) rojo.
2. Xantfila ( ) amarillo.
3. Clorofila ( ) morado.
4. Antocianina ( ) naranja.
5. Licopeno ( ) verde
Clave: A
Solucin:
Las mitocondrias y los cloroplastos poseen DNA y ribosomas por lo que tienen cierta
autonoma.
Clave: D
10. Son caractersticas del nuclelo.
1. Est constituido por protenas y RNA.
2. Zona de ensamblaje de las subunidades ribosmicas.
3. Constituido por los precursores del DNA.
4. Zona de maduracin de los precursores ribosmicos.
5. Pueden sintetizar algunas protenas.
Solucin:
El nuclolo es una estructura constituida por protenas y RNA. Es la zona de
ensamblaje de las subunidades ribosmicas y de maduracin de los precursores
ribosmicos.
Clave: C
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11. La funcin fundamental del RNA es la
Solucin:
En el cido ribonucleico o RNA fundamentalmente tiene como funcin la sntesis de
protenas (traduccin).
Clave: D
Solucin:
La unidad de codificacin para un determinado aminocido es el codn y se
encuentra en el RNAm.
Clave: A
Solucin:
Los centriolos se encuentran en las clulas animales.
Clave: C
Solucin:
Los plastidios son propios de las clulas vegetales.
Clave: D
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