La Evaluacin Formativa, es una actividad sistemtica y continua, que tiene por

objeto proporcionar la informacin necesaria sobre el proceso educativo.

En la entrega anterior tratamos la Evaluacin como parte inherente del proceso
educativo. En ese momento planteamos algunas ideas sobre el concepto y
especficamente sobre la evaluacin diagnstica. En esta ocasin nos
referiremos a la Evaluacin Formativa.
Dependiendo de la etapa educativa en que nos encontremos, la evaluacin
puede cobrar diferentes significados, aunque la esencia de la evaluacin es la
misma: buscar informacin relevante en el alumno que nos ayude a
comprender cmo se est produciendo el proceso de enseanza-aprendizaje, y
tomar las decisiones pertinentes.
La Evaluacin Formativa, es una actividad sistemtica y continua, que tiene por
objeto proporcionar la informacin necesaria sobre el proceso educativo, para
reajustar sus objetivos, revisar crticamente los planes, los programas, los
mtodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso
mismo.
En esta definicin se destaca una de las principales funciones de la evaluacin:
la retroalimentacin del proceso desarrollado por el/la docente, que conlleva al
mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo cual no solo es
importante para el/la docente, sino tambin para los/las estudiantes, para los
padres y madres y para la institucin educativa a la que pertenecen.
Propsitos de la Evaluacin Formativa:
a) Informar tanto a los/as estudiantes como al maestro y a la maestra acerca
del progreso alcanzado por los primeros.
b) Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso
enseanza-aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos de
lugar.
c) Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cmo se van
alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
d) Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas de los/as alumnos/as.Si la evaluacin
formativa seala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los/las
alumnos/as tendrn un estmulo eficaz para seguir adelante.
Si en cambio, la evaluacin formativa muestra deficiencias o carencias en
cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, ser tiempo de:
Examinar si los objetivos sealados son los ms pertinentes y oportunos, para
esa etapa del proceso enseanza-aprendizaje.
Hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al programa, a los mtodos, e
incluso a los recursos utilizados.
Motivar nuevamente a los/as alumnos/as.
Caractersticas de la Evaluacin Formativa
La evaluacin formativa se caracteriza porque:Se realiza durante el trmino de
un tema, de una unidad o de una serie de actividades.
Es continua, cualitativa e individual.
Trata de recoger toda la informacin posible acerca de los resultados, con el fin
de realizar los ajustes necesarios.
Identifica los elementos susceptibles de evaluacin, como son: los objetivos,
los contenidos, las estrategias metodolgicas, los materiales y recursos
didcticos que se utilizan.
Tiene un marcado carcter formativo, proporcionando informacin constante
con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del
aprendizaje.
Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro
y las caractersticas del alumnado.
La observacin atenta de los resultados que arroja la evaluacin formativa, nos
brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso
estudiantil y nos llevar a una continua revisin y adecuacin de nuestras
actividades escolares.
Para desarrollar esta actividad, el docente debe plantearse varias
interrogantes, tales como:
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?
Cmo sabr si lo han aprendido?
Qu estrategias usar, para corregir las dificultades? Para dar respuestas a sus
cuestionamientos, el/la docente, necesariamente tendr que establecer:
Los objetivos de aprendizaje,
El contenido pertinente para el logro de los objetivos planteados.
Las habilidades, destrezas y valores que desea desarrollar en sus estudiantes.
Tambin, har referencia a:
La seleccin idnea de las tcnicas de evaluacin que va a utilizar para
determinar los logros obtenidos por sus estudiantes.
Finalmente, se plantear,
Las estrategias metodolgicas que utilizar durante el proceso, para reforzar
los logros y corregir las dificultades.
La Evaluacin Formativa requiere de una variedad de tcnicas, entendiendo
stas como cualquier instrumento, situacin, recurso o procedimiento que se
utilice para obtener informacin sobre la marcha del proceso educativo.
Entre las principales se destacan:
Mapas conceptuales
Solucin de problemas
Mtodo de casos
Proyectos
Diarios
Debate
Ensayos
Tcnica de la pregunta
Portafolios.
Algunas recomendaciones:
En el proceso de evaluacin formativa debe primar el deseo de bsqueda
permanente, caracterizado por la creatividad, la innovacin de las ideas, por el
uso de mtodos y tcnicas idneas y el juicio crtico sobre la propia prctica
puntualizando los siguientes aspectos:
Enfocarse en documentar el crecimiento de cada individuo en lugar de
comparar los estudiantes entre s.Destacar las fortalezas de los estudiantes en
lugar de sus debilidades.
Considerar los estilos de aprendizajes, las capacidades lingsticas, las
experiencias culturales y educativas y los niveles de estudios.
Margarita de los Santos MA.Directora de Evaluacin Educativa de la SEE