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ISSN 1646-6977
Documento produzido em 03.11.2013

FALANDO SOBRE SEXO E SEXUALIDADE:

EXERCCIO PRTICO EM UM AMBIENTE ESCOLAR

2013

Charlisson Mendes Gonalves

Graduando em Psicologia pelo Centro Universitrio do Leste de Minas Gerais

Marleide Marques de Castro

Mestre em Psicologia pela UFMG e Docente do Centro Universitrio do Leste de Minas Gerais

E-mail do/a autor:

charlissonpsi@gmail.com

RESUMO

O presente trabalho referente a um relato de uma experincia prtica de um graduando em

psicologia, inserido dentro do projeto de extenso que tem por ttulo: Falando sobre sexo e sexualidade. A
prtica foi realizada em uma Escola Estadual localizada no interior de Minas Gerais. O objetivo do
trabalho foi propiciar aos adolescentes informaes, conscientizao, esclarecimento e reflexes acerca da
afetividade e sexualidade. A metodologia deste projeto de extenso baseou-se nas oficinas de dinmica de
grupo, onde foram realizados oito encontros com periodicidade semanal, de uma hora e meia de durao
cada. O grupo foi formado por uma mdia de dez adolescentes, estudantes das ltimas sries do ensino
fundamental. Tornou-se possvel constatar que existe ainda um grande tabu entre os adolescentes na hora
de falar sobre sexo e sexualidade. A maioria no tem orientao dos pais e sentem vergonha de esclarecer
suas dvidas na sala de aula. O trabalho da apresentao da sexualidade em apoio com a psicologia social
pode ser de grande valia, para esclarecer questes dos adolescentes sobre o assunto, incentiv-los a ter
dilogos tanto com os pais, com seus educadores, com profissionais de sade e para auxili-los na
vivencia do prprio desejo.

Palavras-chave: Psicologia social, sexualidade, orientao sexual, educao sexual.

INTRODUO

O presente trabalho se refere experincia do aluno do curso de psicologia no contexto

social e se insere em uma proposta de um projeto de extenso, cujo tema : Falando sobre sexo

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e sexualidade. Na escolha do local onde ocorreria a prtica foi-se escolhido uma Escola
Estadual de uma cidade do interior de Minas Gerais.
O objetivo do trabalho foi fornecer aos adolescentes informaes, conscientizao,
esclarecimento e reflexes acerca da afetividade e sexualidade. Diferenciando o ato sexual de
todo o amplo contexto que envolve a sexualidade.
A sexualidade assunto freqentemente vivenciado e debatido por estudantes e educadores
nas escolas, se no formalmente, em programas de instruo sexual ou em apresentaes de
cincias ou biologia, informalmente, nas conversas e relacionamentos entre alunos no dia-a-dia
da escola e nas reunies pedaggicas dos docentes. No processo de transio entre a infncia e a
adolescncia, h uma mudana no organismo humano, incluindo o desdobramento dos rgos
secundrios do sexo, dando assim surgimento aos fatores que propiciam a reproduo. Neste
perodo, normalmente surge o interesse sexual e afetivo, porm, com todas estas mudanas,
podem surgir conflitos, insegurana, timidez, instabilidade e angstia.
Com todo este processo de transformao, importante a tarefa educativa inicial por parte
dos pais, transmitindo conhecimento para os filhos sobre a conduta sexual. Para isso, preciso
que os eles tenham conhecimento sobre o tema e transmitam para o filho a confiana e o respeito
do dilogo entre eles. Desta forma, este artigo teve por objetivo secundrio demonstrar que a
sexualidade precisa ser mais bem abordada dentro das famlias e conjuntamente dentro das
escolas, propiciando um lugar onde os alunos possam aprender e tirar suas dvidas sobre
diversos assuntos ligados nesta rea.

REFERENCIAL TERICO

Todos os seres humanos esto desde o incio de sua vida, mergulhados em um processo de
educao sexual, mesmo que no saibam. A forma como isso acontece informal e possibilita ao
indivduo tomar para si uma srie de smbolos, valores, preconceitos e ideologias. A partir disso
cada indivduo vai construindo uma viso particular sobre a sexualidade (SUPLICY et al., 2000).
Conforme Meira (2010), os pais possuem a maior influncia na forma como os filhos lidam
com a sua sexualidade, e muitas vezes eles se omitem e no sabem conduzir as dvidas dos
filhos, deixando uma grande lacuna nas questes que se relacionam com a educao sexual.
Essas dvidas podem se agravar nos adolescentes com a ausncia da escola, que no se prope a
incluir a sexualidade em seu processo de educao, fazendo com que as dvidas desses sujeitos
no sejam esclarecidas em ambientes educativos.
Segundo Suplicy et al (2000), alm do papel familiar quanto Orientao Sexual, o estado
tambm tem que ter como objetivo informar e orientar a sociedade a respeito das questes que
envolvem a sexualidade, assim como deve tambm possibilitar o acesso aos mtodos de
contracepo. As escolas pblicas, envolvendo todo o currculo juntamente com os professores
que a compem, necessitam viabilizar o acesso dos alunos a uma orientao sexual sadia. Os
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postos de sade, por sua vez, no podem esquecer a sua responsabilidade e devem promover
grupos onde se possa discutir mais sobre a toda a temtica que envolve o sexo e a sexualidade.
Atualmente a sexualidade consta como tema transversal para a educao segundo os
Parmetros Curriculares Nacionais (ALTMANN, 2001), pois no momento onde no h mais
espaos educativos para se discutir a questo da sexualidade, os adolescentes aprendem sujeito s
incertezas do acaso, recebendo fortes influncias de uma mdia que comercializa o sexo, de
revistas e da prpria internet, que atuam aqui como fortes formadores de opinio (MEIRA,
2010).
A educao sexual nas escolas do Brasil, por muito tempo revelou a forma deprimente
como esses assuntos eram deixados de lado por negligncia e at mesmo omisso. A sexualidade
atualmente desfruta um perodo de progresso, por j ser visto como tema transversal para a
educao sexual (ALTMANN, 2001). Deve-se levar em conta ainda que este processo, que
envolve toda a questo do acontecer da sexualidade humana no indivduo, convoca os educadores
para uma nova postura, promovendo aes que permitam uma maior discusso e anlise da
sexualidade. Se torna de vital importncia o desenvolvimento de uma educao bsica sobre a
sexualidade no perodo escolar, facilitando aos sujeitos envolvidos nesse processo um maior
nmero de informao que leve em conta fatores psicolgicos, sociais, biolgicos e culturais
(LOPES, 1993).
Quando Frade et al. (1996) falam sobre a educao sexual, afirmam que existe um consenso
sobre a necessidade de abordar a educao sexual, mas existem divergncias com relao ao
momento certo de realizar a execuo dos programas. Por trs dessas divergncias que geram um
adiamento contnuo, existe um medo em particular: o de que a educao no promova uma
maturao sexual no jovem, mas que coopere para encaminh-lo prematuramente na atividade
sexual. Outro ponto importante para destacar a falta de preparao dos educadores e
professores para tratar da sexualidade, e de programas apropriadamente organizados. O
despreparo por parte dos educadores enfatizado tambm por Lopes (1993), quando o mesmo
prope a educao sexual no como uma disciplina curricular, mas que a escola seja um local
onde a sexualidade possa ser discutida de forma apropriada. Afirma ainda que as propostas
devem vir dos alunos, e no dos diretores.
Para complicar ainda mais a educao sexual, as instncias sociais (escola, mdia, igreja,
lei) desenvolvem, rotineiramente, pedagogias da sexualidade. Onde se aprende uma linguagem
que aceita em termos sociais, onde ensinado o que pode ser dito e o que deve ser mantido em
silncio, o que pode ser mostrado e o se deve esconder, quem fala e quem se cala. Influenciando
diretamente nessas concepes esto as marcas de gnero, classe e raa (LOURO, 2007). O
processo de educao deve ir alm de uma simples apropriao da forma como a sociedade
funciona. O ato de educar deve tornar o sujeito capaz de ter uma prtica ativa, onde o mesmo se
torne consciente da necessidade do compromisso social e no de uma simples conformao

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(BRUNS et al., 1994). A educao pelo movimento deve possibilitar ao homem um

posicionamento de agente em um mundo em transformao.
O profissional de sade quando inserido dentro da educao sexual devem estar preparados
para lidar com todo tipo de questionamentos possveis. fundamental ainda que esse profissional
tenha em mente o que constitui um processo de educao (LOPES, 1993).
Segundo Suplicy et al. (2000), a educao sexual analisada como algo que insira o contato
do sujeito com os pais, o processo de socializao e a influncia da mdia e grupos sociais, um
processo de vida, e afirma ainda que esse processo s termina com a morte. imprescindvel
salientar a respeito da responsabilidade de seguir uma prtica sexual protegida, ao invs de
apenas tentar modificar o comportamento que mostra o adolescente em uma condio de risco,
por meio de medidas disciplinares.
De acordo com Suplicy et al. (2000), a escola tem a funo de transmitir para os alunos
uma viso positiva da sexualidade e das responsabilidades advindas desta. A Orientao Sexual
na escola dar aos alunos, atravs de debates e de transmisso correta de informaes,
oportunidades de repensarem seus valores sociais e pessoais, partilhando suas preocupaes e
emoes. Este espao de discusso em grupo com os alunos, acompanhado por um adulto
esclarecido, ajudar a elaborar as ansiedades relacionadas sexualidade, bem como as angstias
decorrentes de conflitos entre as presses externas e as demandas internas. Ao discutirem o tema,
os alunos passam a lidar de forma madura com a sexualidade, conscientizando-se dos seus
temores, encontrando respostas s suas indagaes e tendo maior tranqilidade em todo o
processo de transformao da adolescncia.
Para que o tema da sexualidade seja abordado de forma funcional, deve estar definido
claramente os objetivos da educao sexual, crescer o nmero de informaes que se encontram
ao alcance sobre sexualidade, preparar um programa e treinar professores e educadores para uma
escuta real, e a capacidade de motivar a participao de todos os envolvidos no debate (Frade et
al., 1996).
Nesse ponto se torna importante salientar sobre as diferentes nomeaes utilizadas at aqui,
sendo: educao sexual e orientao sexual. Por mais que se busque uma terminologia nica que
fale sobre os projetos que envolvem a sexualidade, existem divergncias em relao ao termo
ideal. O objetivo desse estudo no se estender por essas diferenciaes de terminologia, mas
espera-se que o conhecimento desses termos abra espao para um real entendimento e reflexo
acerca das diferentes formas de se trabalhar com esse tema.

CARACTERIZANDO O PROJETO DE EXTENSO

Trata-se de um projeto de orientao afetivo-sexual, realizado atravs do curso de

psicologia de uma Instituio de Ensino Superior do interior de Minas Gerais, junto a

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adolescentes estudantes das ltimas sries do ensino fundamental de escolas pblicas do Vale do
Ao.
O trabalho teve como objetivo discutir com adolescentes questes de seus interesses sobre
sexualidade; incentivar o respeito diversidade de valores, crenas e comportamentos relativos
sexualidade, reconhecendo e respeitando sob as formas de atrao sexual, o direito expresso,
garantindo a dignidade do ser humano; propiciar ao adolescente conhecer seu corpo, valorizar e
cuidar de sua sade como condio necessria para usufruir prazer sexual; ajudar o adolescente a
identificar e repensar tabus e preconceitos referentes sexualidade, evitando comportamentos
discriminatrios e intolerantes e analisando criticamente os esteretipos; ajudar o adolescente a
identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimentos e desejos do outro;
contribuir para que o adolescente consiga identificar suas responsabilidades e a de seu (a)
companheiro (a) com deciso da primeira relao sexual (e das demais); ajudar o adolescente
reconhecer as consequncias enfrentadas com uma gravidez no desejada, bem como conhecer a
eficcia dos mtodos contraceptivos e a necessidade do sexo seguro; e promover educao acerca
de doenas sexualmente transmissveis.
Este projeto tem ainda o objetivo de propiciar ao estudante de psicologia o contato com
mais um campo de atuao do psiclogo, desenvolvendo atividades de planejamento e execuo
das oficinas de dinmica de grupo, proporcionando aprendizado prtico e discusso terica sobre
o mtodo utilizado e sobre a sexualidade humana. O projeto tambm possui relevncia social na
medida em que atende adolescentes de escolas pblicas em cidades do interior de Minas Gerais,
que puderam se beneficiar com as informaes e debates trazidos pela orientao sexual.

METODOLOGIA

Alm do referencial terico, a metodologia deste projeto de extenso baseou-se nas oficinas
de dinmica de grupo, onde foram realizados encontros semanais de uma hora e meia de durao,
somando um total de oito encontros com cada grupo. O grupo foi formado por uma mdia de dez
alunos e coordenado por uma dupla de alunos extensionistas. O planejamento de cada encontro
foi executado de forma flexvel, ou seja, os facilitadores se prepararam para a ao a partir de um
planejamento global prvio, onde se antecipou sobre temas e estratgias, entretanto, ficaram
atentos e respeitaram os temas levantados pelo grupo no desenrolar de cada encontro. Havia
ainda duas horas de superviso semanal com uma docente da Instituio de ensino, nas quais se
discutia sobre o encontro anterior e o planejamento para o seguinte.
No primeiro encontro foi usada uma dinmica para possibilitar um conhecimento mtuo
dos participantes do grupo. Aps esse momento foi-se definidas as palavras sexo e sexualidade
juntamente com os adolescentes. Foi pedido aos adolescentes para anotarem suas dvidas em um
papel. Por fim, foi feito um contrato verbal com a periodicidade dos encontros, durao, sigilo e
respeito ao prximo.

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No segundo encontro aborda-se o assunto de maior curiosidade apontado pelos

adolescentes, a masturbao. Explicou os mitos e verdades que envolvem essa prtica, e isso foi
motivo de muitas dvidas e muito debate. No final foi feita uma reflexo final.
No terceiro encontro falou-se sobre a primeira relao sexual. Cada adolescente escreveu
em um papel como imaginava a primeira relao. Houve um debate sobre os medos e receios,
sobre a hora certa, sobre as diferenas de como os meninos e as meninas enxergam sobre a
primeira relao.
No quarto encontro o tema era DSTs e AIDS. Foi realizada uma dinmica, depois se
discutiu sobre os mitos e as verdades que envolvem as DSTs e AIDS. No final so mostrados
vdeos sobre o preconceito e sobre a importncia do uso de preservativos.
No quinto encontro uma enfermeira que dirigiu o grupo e explicou sobre a cirurgia de
ligadura e vasectomia. Ressaltou sobre a diferena dos aparelhos reprodutores masculinos e
femininos, e por fim teve uma aula prtica sobre como colocar preservativos (em rgos genitais
de plstico).
No sexto encontro, aborda-se sobre o tema da gravidez na adolescncia. E como os
adolescentes devem se cuidar e pensar nas consequncias dos atos. Faz-se uma srie de reflexes
sobre o tema e muitas dinmicas.
No stimo encontro fala sobre os preconceitos envolvidos na sexualidade. Preconceitos
com homossexuais, preconceito com mulheres consideradas safadas, rodadas. Passam-se
trechos do filme: As melhores coisas do mundo.
No oitavo e ltimo encontro, passado um vdeo onde uma sexloga aborda sobre a
represso sexual existente no contexto brasileiro. No final feita uma dinmica onde todos os
adolescentes puderam falar sobre o que aprenderam durante os encontros.
A interlocuo com os profissionais da escola e com o grupo de superviso foi de grande
valia para o bom funcionamento do trabalho. Pensar e discutir sobre os aspectos psicolgicos
envolvidos nos processos de educao sexual vivenciados pelos alunos, ajudou muito a
formulao de estratgias de ao.

RESULTADOS E DISCUSSO

Pode-se constatar que existe ainda um grande tabu, entre os adolescentes na hora de falar
sobre sexualidade. A maioria no tem orientao dos pais e sentem vergonha de esclarecer suas
dvidas na sala de aula. A falta de orientao pode acarretar em graves problemas futuros, tanto
no que tange decepo da primeira vez (e das outras), quanto no contagio de doenas ou
gravidez precoce por falta de preveno. Nota-se que o grupo surge como ferramenta muito
eficaz, pois a partir das dificuldades apontadas pelos adolescentes de controlar o prprio desejo

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(ex.: sexo sem camisinha), as discusses ajudavam a fazer com que esse desejo fosse controlado
pelo prprio grupo.
Os adolescentes apontaram que muitas das suas dificuldades no se encontravam
unicamente na falta de informao ou na informao em demasia, mas na vivncia do prprio
desejo, na falta de limite. O grupo surgiu ento como uma espcie de fora de conteno para que
eles lidem de forma mais eficaz com seu desejo.
A necessidade de que as escolas pblicas viabilizem o acesso dos alunos a uma orientao
sexual sadia, conforme afirmado por Suplicy et al. (2000) se confirma neste trabalho. Tem sido
cada vez mais emergente a necessidade de promover grupos onde se possa discutir melhor sobre
toda a temtica que envolve a sexualidade e o ato sexual. Percebeu-se que os adolescentes
querem um lugar onde possam se expressar sobre sua sexualidade e serem acolhidos.
Os adolescentes aprenderem sobre sexualidade atravs do acaso (MEIRA, 2010) uma
situao com a qual temos convivido naturalmente. Influenciados pela mdia e buscando cada vez
mais a educao virtual, os adolescentes aprendem sobre sexualidade atravs de chats, mdia e
internet, onde se imprime uma ideia de erotismo com a ausncia do corpo (PORTO, 1999). Esses
assuntos devem ser abordados, para que a educao sexual no seja feita de forma leviana, mas
que a educao sexual promova indivduos sexualmente saudveis e conscientes.
Atravs do estudo observou-se que o sexo e a sexualidade sendo assuntos to fundantes na
vida dos sujeitos ainda tm sido negligenciados, deixados de lado ou mal abordados. A nova
postura por parte dos educadores tem sido evocada em todo o momento para a promoo de
aes onde se desenvolva uma educao sexual bsica eficaz no perodo escolar. Uma educao
que no visa apenas o que biolgico, mas tambm os fatores psicolgicos, sociais e culturais
(LOPES, 1993).
Quanto ao projeto de extenso aplicado na escola, pode-se notar uma grande vontade de
participao dos alunos, e uma grande importncia para que os alunos possam tirar dvidas, se
inteirar de assuntos, que em casa no conseguem fazer com os pais, e na escola sentem vergonha
por conta do bullying dos amigos. A sexualidade faz sentido na vida dos adolescentes por nortear
muitas de suas vivncias.
Em toda essa participao efetiva por parte dos alunos, podemos relembrar o que afirmou
Lopes (1993) quando considera que as propostas sobre a educao sexual devem vir dos prprios
alunos e no dos diretores. Concentrar a ateno nas reais questes apresentadas pelos alunos fez
com que o processo acontecesse de forma muito mais eficaz. Ter um planejamento prvio
muito importante, mas deixar que ele seja moldado de acordo com a demanda que surge no grupo
imprescindvel.
Tornou-se possvel ainda a ajudar os adolescentes a identificar e repensar tabus e
preconceitos referentes sexualidade, voltando-se para as questes impostas pelas instncias
sociais (escola, mdia, igreja, lei) e promovendo reflexo sobre at que ponto o que aceito em
termos sociais deve ser levado em conta em detrimento do desenvolvimento pleno da minha

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sexualidade sadia (LOURO, 2007). A prtica da psicologia entra com a sua contribuio
possibilitando uma postura tica diante da moral imposta, auxiliando os sujeitos a pensarem
sobre si mesmos.
O processo de educao proposto por Bruns et al. (1994), onde o sujeito se torna capaz de
desempenhar uma prtica ativa atravs da educao se torna muito interessante aqui, pois
possibilita se pensar em um ensino da sexualidade onde o sujeito consiga assumir um
posicionamento de agente em um mundo em transformao. Se for essa educao que pode fazer
diferena atravs da transformao, ento com esse tipo de educao que se tem que atuar.
O psiclogo que se insere nas prticas de educao, deve, como profissional que atua na
promoo da sade, se apropriar de ferramentas que viabilizem um maior entendimento do
processo de educao como um todo, para que enquanto agente no processo da educao sexual,
no esteja desqualificado para execuo de sua funo (LOPES, 1993).
A educao sexual como visto por Suplicy et al. (2000), um processo de vida que s
termina com a morte, e deve ser analisada em um processo que compreenda o contato do sujeito
com os pais, o processo de socializao e a influncia da mdia e grupos sociais. Dentro desse
processo, os profissionais que se proponham a trabalhar com a educao sexual devem entrar
para refletir e discutir sobre o que foi aprendido e sobre o que no foi aprendido.
Por meio do trabalho ainda, confirmou-se a necessidade de desenvolver melhor os objetivos
especficos da educao sexual, ampliar as possibilidades de informaes sobre sexualidade,
preparar professores e educadores para uma escuta real, e para incentivar a participao de todos
os envolvidos no processo de educao sexual (Frade et al., 1996).
Atravs deste projeto se descobriu a necessidade de propiciar aos participantes informaes,
conscientizao, esclarecimento e reflexes sobre sexo e sexualidade. O trabalho de apresentao
destes temas junto com a psicologia social se mostrou de grande valia para esclarecer ideias dos
jovens sobre o assunto, incentiv-los a ter dilogos tanto com os pais como com os professores e
para auxili-los na forma como vivenciam o prprio desejo.

CONCLUSO

Levando em conta o estudo realizado, pode se sinalizar a oportunidade de uma proposta de

desenvolvimento de artigos que destrinchem mais sobre a prtica profissional dos educadores e
psiclogos em situaes onde os temas propostos sejam o sexo e a sexualidade. Geralmente nas
escolas se torna invivel fazer um trabalho individual, mas esto contidos nela sujeitos
mergulhados em suas questes mais profundas, e dentre essas est inserida a sexualidade.
A importncia de desenvolver estudos que dissertem melhor sobre a vivncia do desejo por
parte dos adolescentes, e a importncia do grupo nesse processo se mostra de grande importncia.
Interessante ainda pode ser avaliar melhor os aspectos psicolgicos que envolvem a sexualidade

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dos adolescentes, podendo se desenvolver estudos especficos sobre esses aspectos e se pensando
em maneiras de se lidar com eles quando emergirem. A atuao dos profissionais de sade em
conjunto com os educadores e professores seria outra possibilidade de pesquisa.
Os extensionistas de psicologia e docentes que fazem parte da equipe que desenvolve as
atividades nas Escolas Estaduais, conseguindo fazer um trabalho de conscientizao e educao
sexual, podem proporcionar aos alunos uma maior possibilidade de se trabalhar com sua
sexualidade e com o ato sexual em si de forma mais consciente e eficaz.

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