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Los nios tambin han de aprender las estrategias que pueden ser usadas
cuando se producen una mala interpretacin y cmo negociar el significado
conversacional. Deben de aprender la secuencia de una conversacin y cmo
mantener una conversacin con significado.
Estos deben utilizar las estrategias, las cuales deben ser ajustadas a un nivel
apropiado, de acuerdo a la edad del nio, su madurez lingstica, la adecuacin, al
contexto, el nivel correcto de cortesa, o una combinacin de todos los aspectos
de la situacin social. Los nios adems deben de aprender a ser tanto hablantes
como oyentes.
La conversacin en el hogar normalmente est ubicada en el aqu y ahora,
tanto en trminos de tiempo como de espacio y esto hace la negociacin mucho
ms fcil. Las conversaciones no estn necesariamente dirigidas por el adulto
presente.
A los nios se les debe ensear a habar correctamente es decir, que sepan como
darle el uso adecuado para transmitir los mensajes y tambin como entender el
mensaje que le trasmiten.
2.4 Los usos de formas diferentes del lenguaje en contextos distintos
Una forma de estudiar el uso de formas de lenguaje diferentes por parte de los
nios ha sido examinar cmo los nios aprenden a utilizar los requerimientos
indirectos. Cuando un adulto hace requerimientos a otra persona tienden a hacerlo
indirectamente. Esto es porque as se considera ms corts ser indirecto que
directo.
La estructura del requerimiento es diferente en cada caso. Existen varias
formas de requerimiento indirecto y el nio debe aprender las convenciones
acerca de cundo y con quien es apropiado emplear estas diferentes formas.
Lingsticamente hay varios mecanismos que sealan cortesa, como el uso de
la pregunta, el uso de las formas verbales querra y podra y la adiccin de por
favor. No obstante, hay tambin convenciones sociales que gobiernan el uso de
requerimientos indirectos. Al hacer un requerimiento, el que requiere est pidiendo
algo a otra persona, alguna accin o alguna informacin necesaria o acte en
consonancia.