Corao conta diferente

Ai...
O que que voc tem, Tiago?
Quem falou ai fui eu. Quem me perguntou o que que eu tinha foi
o Renato, que fica sentado do meu lado e pode vigiar tudo o que fao.
Ele deve ter pensado que alguma coisa estava doendo. Mas esse ai no
era de dor.
Ento, suspirei de novo, mas agora sem falar nada. Esse suspiro
saiu como um sopro, que balanou as folhas do meu caderno. E pra
dentro, baixinho, pra ningum escutar, eu gemi: Ai, Adriana...
que ela levantou para ir ao quadro. Logo hoje que ela soltou o
cabelo comprido daquele rabo-de-cavalo que ela costuma usar. O cabelo
dela to lindo... Parece de seda e tem um brilho que eu ia dizer que
parece o Sol. Mas a Adriana tem cabelos pretos e Sol moreno fica meio
esquisito.
7x5 =45...
T errado, tia! T errado! gritou toda esganiada a Catarina.
A tia ento mandou a Adriana sentar. A Catarina correu e meteu o
apagador em cima daqueles nmeros to bem desenhados, corrigindo
com um 35 to sem graa quanto a sua voz.
Adriana voltou pro lugar dela e eu nem pude ver se ela estava com
a cara muito vermelha. Ela ficou com a cabea abaixada um tempo. Eu
senti que ela estava triste e fiquei muito triste tambm. A, arranquei a
beiradinha da ltima pgina do meu caderno e escrevi:
No liga, Adriana. O 45 que voc escreve to lindo quanto o seu
cabelo.
Dobrei meu bilhete. Fiz bem depressa uma bolinha com o bilhete
dobrado, mirei e joguei. Ela caiu no colo da Adriana.
Meu corao bateu depressa. Ai, ai, ai, meu corao martelando
tantosais no peito. A Adriana foi desamassando o bilhete bem devagar.
Ela leu, depois guardou dentro do estojo. Nem olhou pro meu lado. De
repente me lembrei de uma coisa terrvel: EU NO TINHA POSTO O
MEU NOME NO PAPEL!
 Nisso, a tia me chamou. Eu s pensava naquela confuso.
T errado! T errado! Deixa eu fazer, tia?
Eu olhei pro quadro e entendi... 8 x 6 = 36... A tia me mandou sentar. Fui,
morrendo de sem graa.
Cheguei na minha carteira e vi uma bolinha de papel bem em cima do
meu caderno. Quando ningum estava mais olhando, eu disfarcei e abri:
Eu tambm me amarro no seu 36.
No cantinho do papel estava assinado: Adriana

Corao conta diferente.Lino de Albergaria So Paulo: Scipione, 1992.

1- Analise o texto lido e use V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) O texto uma narrativa.

( ) O texto pode ser considerado um poema porque est escrito em
versos.
( ) O autor transcreve as falas das personagens, por meio do discurso
direto.
( ) O narrador personagem porque participa das aes da histria
contada.
( ) O narrador observador, porque no participa da histria contada.

2- Faa a correspondncia, de acordo com o texto:

(A) Tiago ( ) Tem lindos cabelos pretos.

(B) Renato ( ) Narra a histria.
(C) Adriana ( ) Senta-se prximo ao narrador.
(D) Catarina ( ) Tem a voz esganiada.

3- No 2 pargrafo o narrador explica que o ai que ele disse no era de

dor. De acordo com o texto, o que significa esse ai?

4- Como a professora da turma tratada no texto?

_______________________

5- O narrador ia comparar o brilho dos cabelos de Adriana com o Sol,

mas desiste. Retire do texto a frase que indica porque a comparao
no era boa.

6- Qual personagem do texto descobre o erro de Adriana e corrige os

nmeros no quadro?

___________________________________
 7- Adriana descobriu quem tinha escrito o bilhete para ela? Escreva
como voc chegou a essa concluso?

8- Enumere as aes de acordo com o texto:

( ) Tiago escreve um bilhete e o joga para Adriana.

( ) Catarina grita que a reposta de Adriana est errada.
( ) Tiago observa Adriana escrevendo no quadro e suspira.
( ) Adriana erra a resposta.
( ) Tiago vai ao quadro e tambm erra a resposta.
( ) Adriana retorna para sua carteira e fica de cabea baixa.
( ) Adriana responde Tiago escrevendo um bilhete para ele.

9- A gria uma forma de expresso oral ou escrita, usada por

determinados grupos em situao de intimidade. Ela faz parte da
linguagem coloquial.
As grias devem ser evitadas em situaes formais ou
cerimoniosas porque nessas ocasies deve-se utilizar a linguagem
padro que obedece s regras da Lngua Portuguesa.

A partir das informaes dadas acima, responda:

a) - Adriana usa uma gria no bilhete que escreve para Tiago. Que
expresso indica essa gria?
___________________________________

b) - Por que foi possvel o uso da linguagem coloquial no bilhete escrito

por Adriana?

_____________________________________

c) - Reescreva o bilhete de Adriana substituindo a gria por uma

expresso da linguagem padro, sem alterar o sentido da mensagem.

Atividade do texto reflexivo - O Toco de Lpis

Postado por Prof: Ray Costa ,

O Toco de Lpis
L, num fundo de gaveta, dois lpis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem feita. Mas o outro
coitadinho! era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele s restava
um toco, de tanto ser apontado.
O grando, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e
chamou:
 , baixinho! Voc, a embaixo! Est me ouvindo?
No precisa gritar respondeu o toco de lpis. Eu no sou surdo!
No surdo? Ah, ah, ah! Pensei que algum j tivesse at cortado as
suas orelhas, de tanto apontar sua cabea!
O toquinho de lpis suspirou:
mesmo... At j perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o
apontador...
O lpis novo continuou com a gozao:
Como voc est feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar
ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Voc sabe o que
uma poesia?
Poesia? Que negcio esse?
Sabe o que uma carta de amor?
Amor? Carta? Voc ficou louco, toquinho de lpis?
Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto tambm.
Se assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de
tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa,
descrio, composio, teatro, crnica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena
ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim,
apenas um toco de lpis. E voc, lpis novinho em folha: o que que
voc aprendeu?
O grando, que era um lindo lpis preto, ficou vermelho de vergonha...

Pedro Bandeira

Estudando o texto
1) Leia a frase abaixo:
Sua ponta era rombuda, dela s restava um toco
Esta frase quer dizer que o lpis era:
a) ( ) fino
b) ( ) pequeno
c) ( ) grande
2) Os dois lpis estavam:
a) ( ) no estojo
b) ( ) na gaveta
c) ( ) na mochila
3) De acordo com o texto, o grando novinho em folha, se refere ao:
a) ( ) lpis sem ponta
b) ( )lpis pequeno
c) ( ) lpis novo
4) Leia o trecho:
At perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador.
A expresso em destaque quer dizer que:
a) ( ) brigar com o apontador
b) ( ) quebrar o apontador
c) ( ) ser apontado vrias vezes
5) Leia a frase:
O lpis novo continuou a gozao.
A palavra em destaque pode ser substituda por;
a) ( ) elogio
b) ( ) zombaria
c) ( )dilogo
6) Leia o trecho onde o lpis grande fala a seguinte frase:
_ Como voc est feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de
ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
O lpis novo, revela uma atitude:
a) ( ) simptica
b) ( ) delicada
b) ( )arrogante

7) Leia o trecho:
Se assim fiquei, foi porque muito vivi.
O personagem do texto retratado nesta frase :

a) ( ) O lpis novo e bonito.

b) ( ) O lpis de pouco uso.
c) ( ) O lpis velho e gasto de tanto escrever.

8) Leia o trecho: Voc ficou louco toquinho de lpis?

No texto, a frase acima indica:
a) ( ) perder a conscincia.
b) ( ) ficar nervoso
c) ( ) ficar contente
9) O toquinho de lpis, revelou uma condio de:
a) ( ) tristeza
b) ( ) insatisfao
c) ( ) alegria e experincia
10) Por que o lpis grando, novinho em folha ficou com vergonha?
a) ( ) Porque foi desmascarado
b) ( ) Porque era grando demais
c) ( ) Porque percebeu que nada aprendeu.

11) O texto que voc acabou de ler nos passa uma mensagem muito
bonita. Qual das alternativas abaixo define essa mensagem?
a) ( ) O texto mostra que devemos ter respeito pelos mais velhos, pois
eles j viveram vrias experincias e possuem grande sabedoria.
b) ( ) O texto mostra que os jovens so donos do conhecimento, por isso
os mais velhos devem seguir o exemplos deles.
c) ( ) O texto mostra que devemos ter respeito pelos mais novos, pois
eles j viveram vrias experincias e possuem grande sabedoria.
12) Qual o melhor sentido de lpis novinho em folha: lpis que j foi
apontado diversas vezes ou lpis que nunca foi utilizado?
a) ( ) Lapis com a ponta fina.
b) ( ) Lpis que nunca foi utilizado.
c) ( ) Lpis que j foi utilizado.
13) Releia o trecho do texto:
_ No surdo? Ah, Ah, Ah!? Pensei que algum j tivesse at cortado
as suas orelhas, de tanto apontar sua cabea!
O que representa a expresso? Ah, Ah, Ah!?
a) ( ) A expresso representa o som de uma risada. No caso, representa
a gozao do lpis velho.
b) ( ) A expresso representa o som de uma risada. No caso, representa
a satisfao do lpis velho.
c) ( ) A expresso representa o som de uma risada. No caso, representa
a gozao do lpis novo.
14) Observe novamente o trecho a seguir.
_ Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto tambm.
As palavras destacadas nesse trecho so:
a) ( ) Substantivos, pois nomeiam coisas.
b) ( ) Adjetivos, pois expressam caractersticas de um ser.
c) ( ) Artigos, pois acompanham os substantivos.
Respostas pessoais
15) Voc concorda com a forma do lpis novo tratar o mais velho? Por
qu?

16) O lpis mais novo imagina que o mais velho est morrendo de inveja
dele. Ser que ele tem razo? Por que?

17) No incio do dilogo, o lpis novo demonstra toda a sua arrogncia,

mas, ao ouvir o mais velho, percebeu que no sabe nada ainda e sente
vergonha de ter tratado o outro com desprezo. Voc j viu um caso
parecido com este? Justifique.

18) verdade que o lpis mais velho, sente tristeza ao ver que o lpis
jovem no tem sabedoria nem respeito pelos mais velhos? Justifique.

19) Em sua casa, h pessoas idosas? Quantas?

20) Qual o seu relacionamento com as pessoas mais velhas ?

Ray. Costa, 08/05/12

Gabarito:1b 2b 3c 4c 5b 6c 7c 8a 9c 10c 11a 12b 13c 14b

SCOLA: DATA:

PROF: TURMA:

NOME:

ATIVIDADE DE INTERPRETAO DE TEXTO

UMA DAS MARIAS

Um dia, Maria chegou em casa da escola, muito triste.

O que foi? perguntou a me de Maria.

Mas Maria nem quis conversa. Foi direto para o seu quarto, pegou o seu Snoopy
e se atirou na cama, onde ficou deitada, emburrada.

A me de Maria foi ver se Maria estava com febre. No estava. Perguntou se

estava sentindo alguma coisa. No estava. Perguntou se estava com fome. No
estava. Perguntou o que era, ento.

Nada disse Maria.

A me resolveu no insistir. Deixou Maria deitada na cama, abraada com o seu

Snoopy, emburrada. Quando o pai de Maria chegou em casa do trabalho a me de
Maria avisou:

Melhor nem falar com ela

Maria estava com cara de poucos amigos. Pior. Estava com cara de amigo
nenhum.

Na mesa do jantar, Maria de repente falou:

Eu no valo nada.

O pai de Maria disse:

 Em primeiro lugar, no se diz eu no valo nada. eu no valho nada. Em
segundo lugar, no verdade. Voc valhe muito. Quer dizer, vale muito.

No valho.

Mas o que isso? disse a me de Maria. Voc a nossa querida. Todos

gostam de voc. A mame, o papai, a vov, os tios, as tias. Para ns, voc uma
preciosidade.

Mas Maria no se convenceu. Disse que era igual a mil outras pessoas. A milhes
de outras pessoas.

S na minha aula tem sete Marias!

Querida comeou a dizer a me. Mas o pai interrompeu.

Maria disse o pai voc sabe por que um diamante vale tanto dinheiro?

Porque raro. Um pedao de vidro tambm bonito. Mas o vidro se encontra

em toda parte. Um diamante difcil de encontrar. Quanto mais rara uma coisa,
mais ela vale. Voc sabe por que o ouro vale tanto?

Por qu?

Porque tem pouqussimo ouro no mundo. Se o ouro fosse como areia, a gente
ia caminhar no ouro, ia rolar no ouro, depois ia chegar em casa e lavar o ouro do
corpo para no ficar suja. Agora, imagina se em todo o mundo s existisse
uma pepita de ouro.

Ia ser a coisa mais valiosa do mundo.

Pois . E em todo o mundo s existe uma Maria.

S na minha aula so sete.

Mas so outras Marias.

So iguais a mim. Dois olhos, um nariz

Mas esta pintinha aqui nenhuma delas tem.

Voc j se deu conta que em todo mundo s existe uma voc?

Mas pai

S uma. Voc uma raridade. Podem existir outras parecidas. Mas voc, voc
mesmo, s existe uma. Se algum dia aparecer outra voc na sua frente, voc pode
dizer: falsa.

Ento eu sou a coisa mais valiosa do mundo.

 Olha, voc deve estar valendo a uns trs trilhes

Naquela noite a me de Maria passou perto do quarto dela e ouviu Maria falando
com o Snoopy:

Sabe um diamante?

Lus Fernando Verssimo, Folha de S. Paulo, Folhinha

Interpretao de texto
1) O que fez Maria chegar to triste da escola?

( ) A professora brigou com ela.

( ) Tirou nota ruim na prova.

( x ) Ela sentia que no tinha valor.

( ) Uma amiga desprezou-a.

( ) Estava doente.

2) Como seu pai ajudou-a a sentir-se melhor?

( ) Comprou para ela uma roupa nova.

( ) Levou-a para tomar sorvete.

(x ) Mostrou que ela era nica.

( ) Levou-a ao shopping.

( ) Deu a ela uma presente caro.

3) Qual o sinal de pontuao que foi utilizado no texto para introduzir os

dilogos?

(x ) Travesso

( ) Hfen

( ) Vrgula

( ) Aspas

( ) Reticncias
4) Que substantivos o pais de Maria utilizou para mostr-la seu valor?

( ) Bonito, precioso

( ) Raro, ouro

( ) Diamante, nico

( ) Ouro, diamante

( x ) Valioso, nico

ANLISE TEXTUAL
1) Qual o ttulo do texto?

2) Qual o tema?

3) Quem o autor?

4) Quantos pargrafos contm?

5) Quantas frases existem no texto?

6) Quantos e quais so os personagens?

7) Qual o gnero deste texto? Justifique sua resposta.

Professora Alessandra Lautenschlager

1. Leia o texto abaixo e responda as questes abaixo: Compare os dois enunciados abaixo: Depois
vo pensar que eu sou a relaxada! Depois vo pensar que eu sou relaxada!

a) Qual deles foi retirado dos quadrinhos? Explique como voc descobriu.

b) Que diferena de sentido h entre os dois enunciados acima, em consequncia do

emprego da palavra a antes de relaxada?
2. A linguagem serve para muitas coisas: interagir, comunicar, divertir, etc. Por meio
da linguagem, podemos at influenciar o comportamento das pessoas.
a) A pessoa que conversa com Ozzy, nos quadrinhos, seu interlocutor. Com
que finalidade o interlocutor de Ozzy utilizou a linguagem?

b) O interlocutor atingiu seu objetivo? Por qu?

3. Nos quadrinhos vemos a sombra de Ozzy e de seu interlocutor. Observe os gestos do

interlocutor e a expresso facial de Ozzy durante a conversa.

a) O que os gestos do interlocutor expressam?

b) O que a expresso facial de Ozzy sugere?

c) Na sua opinio, por que o autor dos quadrinhos, em vez de representar o interlocutor
de Ozzy, preferiu representar o interlocutor de Ozzy, preferiu representar sua sombra?

d) Conclua: Quando interagimos com outras pessoas por meio da linguagem, somente
as palavras so capazes de expressar o que queremos?

Trabalhando a Gramtica
1- Leia a frase abaixo e marque a alternativa correta:
Ento, suspirei de novo, mas agora sem falar nada. Esse suspiro saiu
como um sopro, que balanou as folhas do meu caderno.

A palavra destacada um:

A pronome oblquo.
B pronome pessoal do caso reto.
C pronome possessivo.
D pronome demonstrativo.

2- Retire do texto:
a) do 3 pargrafo um pronome pessoal do caso reto:
___________________
 b) do 16 pargrafo, um pronome possessivo:______________________

3- Classifique os pronomes destacados na estrofe do poema abaixo:

O rio passa...
No passa sozinho.
Ele leva consigo
o que encontrar,
deslizando depressa
em busca do mar...

COISAS ANTIGAS

Depois de cumprir meus afazeres voltei para casa, pendurei o guarda-chuva a um canto e me pus a contempl-
lo. Senti ento uma certa simpatia por ele; meu velho rancor contra os guarda-chuvas cedeu lugar a um estranho
carinho, e eu mesmo fiquei curioso de saber qual a origem desse carinho.
Pensando bem, ele talvez derive do fato, creio que j notado por outras pessoas, de ser o guarda-chuva o objeto
do mundo moderno mais infenso a mudanas. Sou apenas um quarento, e praticamente nenhum objeto de minha
infncia existe mais em sua forma primitiva. De mquinas como telefone, automvel, etc., nem bom falar. Mil
pequenos objetos de uso mudaram de forma, de cor, de material; em alguns casos, verdade, para melhor; mas
mudaram.
O guarda-chuva tem resistido. Suas irms, as sombrinhas, j se entregaram aos piores desregramentos
futuristas e tanto abusaram que at caram de moda. Ele permaneceu austero, negro, com seu cabo e suas
invariveis varetas. De junco fino ou pinho vulgar, de algodo ou de seda animal, pobre ou rico, ele se tem mantido
digno.
Reparem que um dos engenhos mais curiosos que o homem j inventou; tem ao mesmo tempo algo de ridculo
e algo de fnebre, essa pequena barraca ambulante.
J na minha infncia era um objeto de ares antiquados, que parecia vindo de pocas remotas, e uma de suas
caractersticas era ser muito usado em enterros. Por outro lado, esse grande acompanhador de defuntos sempre
teve, apesar de seu feitio grave, o costume leviano de se perder, de sumir, de mudar de dono. Ele na verdade s
fiel a seus amigos cem por cento, que com ele saem todo dia, faa chuva ou sol, apesar dos motejos alheios; a
estes, respeita. O fregus vulgar e ocasional, este o irrita, e ele se aproveita da primeira distrao para sumir
Nada disso, entretanto, lhe tira o ar honrado. Ali est ele, meio aberto, ainda molhado, choroso; descansa com
uma espcie de humildade ou pacincia humana; se tivesse liberdade de movimentos no duvido que iria para cima
do telhado quentar sol, como fazem os urubus.
Entrou calmamente pela era atmica, e olha com ironia a arquitetura e os mveis chamados funcionais: ele j
era funcional muito antes de se usar esse adjetivo; e tanto que a fantasia, a inquietao e a nsia de variedade do
homem no conseguiram modific-lo em coisa alguma.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Record, 1993.

1- A anlise dos elementos constitutivos desse texto 2- Considerando as idias desenvolvidas pelo autor, o
demonstra que ele : texto tem a finalidade de :
A) um artigo de opinio A) vender um produto anunciado
B) um artigo cientfico B) informar as funes do objeto descrito
C) uma crnica C) relatar, atravs de linguagem literria, o sentimento
D) uma reportagem despertado por um objeto do cotidiano
D) comparar objetos antigos que subsistiram ao tempo e
objetos modernos

3- O assunto principal do texto : 4- A mudana de sentimento do autor em relao ao

A) o guarda-chuva, independente de seu material, guarda-chuva est contida em:
sempre til. A) ... pendurei o guarda-chuva e me pus a contempl-
B) a permanncia de um objeto, resistindo s mudanas, lo
devido sua funcionalidade original. B) ... meu velho rancor contra os guarda-chuvas cedeu
C) a mudana de sentimento do autor pelo objeto
descrito.
D) o guarda-chuva, em qualquer poca, tem o costume
de se perder e de se mudar de dono.
5- O enunciado que expressa a origem do carinho do
autor pelo guarda-chuva :
A) sua fidelidade aos amigos
B) sua humildade e pacincia
C) sua resistncia mudana
D) sua funcionalidade
7- No enunciado: as sombrinhas tanto abusaram das
mudanas que at caram de moda. Os termos
sublinhados expressam ideia de :
A) causa
B) consequncia
C) concesso
D) tempo
9- Observe o perodo do 2 pargrafo: Pensando
bem, ele talvez derive do fato... o recurso anafrico
de substituio sublinhado refere-se a :
A) guarda-chuva
B) lugar
C) fato
D) carinho
11- Marque o enumerado que expressa a opinio do
autor sobre a mudana dos objetos:
A) as mudanas so sempre para melhor
B) as mudanas algumas vezes so para melhor
C) as mudanas nunca so para melhor
D) as mudanas so sempre para pior
13- O autor emprega aspectos denotativos e
conotativos para caracterizar o guarda-chuva. A
alternativa que apresenta aspecto conotativo :
A) negro
B) cabo e invisveis varetas
C) tem algo de fnebre
D) de algodo
15) No fragmento: Mil pequenos objetos de uso mudaram de forma..., o emprego do numeral indica:
A)um nmero absoluto
lugar a um estranho carinho...
C) ... de ser o guarda-chuva o objeto do mundo
moderno mais infenso a mudanas.
D) ... e eu fiquei curioso de saber qual a origem desse
carinho.
6- ... e olha com ironia a arquitetura e os mveis
chamados funcionais.... Por que olha com ironia?
A) porque ele j era funcional antes dos atuais
chamados funcionais
B) porque ele s fiel aos seus amigos cem por cento
C) porque um dos engenhos mais curiosos que o
homem j inventou
D) porque no importa o material de que feito, ele se
mantm digno.
8- Observe o emprego da conjuno ao final do 2
pargrafo: ... em alguns casos, verdade, para
melhor; mas mudaram. A idia expressa de :
A) adversidade
B) conformidade
C) concesso
D) concluso
10- Sou apenas um quarento
e praticamente nenhum objeto de minha infncia existe
mais em sua forma primitiva. Os articuladores
sublinhados contribuem para que o pensamento do
autor seja melhor explicado em:
A) quarenta anos muito tempo para que os objetos
permaneam os mesmos
B) quarenta anos pouco tempo para que os objetos
mudem
C) na infncia, os objetos parecem diferentes do que
realmente so
D) natural que os objetos mudem muito em 40 anos
12- O autor atribui vida ao guarda-chuva, d-lhe
caractersticas humanas ou lhe atribui aes. A
alternativa que contempla aes atribudas ao guarda-
chuva que so prprias do ser humano :
A) fiel aos amigos e ar honrado
B) choroso e humildade
C) austero e digno e grave
D) descrena e respeito
14- Observe o termo sublinhado e assinale a
alternativa que apresenta outro com o mesmo sentido:
... de ser o guarda-chuva o objeto do mundo moderno
mais infenso a mudanas.
A) propcio
B) promissor
C) contrrio
D) favorvel
B)uma quantidade qualquer
C)um nmero que no se pode precisar
D)uma pequena quantidade

16) Agora a vez de expressar suas ideias. Com base no texto motivador Coisas antigas, e nos
conhecimentos construdos ao longo de sua formao, redija um texto, em norma culta, relatando, de forma
literria, um acontecimento do cotidiano que lhe tenha despertado a ateno e sensibilidade. D um ttulo ao seu
texto.

Descritor Questo Gabarito

Identificar gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito comunicativo 01 C
e suas caractersticas lingstico-discursivas. 02 C
03 B
Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central e articulando
04 B
informaes explcitas e implcitas pela produo de inferncias.
05 D
06 A
Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos textos: causa, consequncia,
07 B
concesso, adversidade, entre outras.
08 A
Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos
09 D
da cadeia referencial.
Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes,
10 B
advrbios, etc.
Distinguir uma opinio relativa a um fato 11 B
12 D
Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido. Reconhecer o efeito de 13 C
sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expresso. 14 C
15 C
Produzir textos como forma de interlocuo, de acordo com as condies de PRODUO
16
produo, circulao e recepo. DE TEXTO