Los Viajes de Gulliver Concierto

gua didctica
Los Viajes de Gulliver
conciertos didcticos
Banda Municipal de Msica de Santa Cruz

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BANDA MUNICIPAL DE MUSICA DE SANTA CRUZ
Conciertos Didcticos 2006 2007
I Concierto para nios (8 a 11 aos)
13 y 14 de Febrero: Conciertos Escolares

10:00h. y 11:30h.
17 de Febrero: Concierto en Familia

12:00h.
Teatro Guimer
LOS VIAJES DE GULLIVER

Gullivers Travels
G. P. Telemann
Gullivers Travels
Bert Appermont
Intrpretes:
Violines a Bordo: Marcos de Petris y Roberto Tbaro
Tripulacin: Banda Municipal de Santa Cruz

Timonel: Felipe Neri Gil Marrero
Gulliver: Carlos Brito
Capitn: Moiss vora
Direccin Escnica: Zoraida Snchez
Gua didctica Conciertos escolares 2006 2007 Banda Municipal de S/C de Tenerife
Los Viajes de Gulliver 1
_____________________________________________________________________________________
INDICE
QU QUEREMOS CON ESTA GUIA? ......................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................................................4
ACTIVIDADES ...............................................................................................................5
1 . Leemos Los viajes de Gulliver ..................................................................5

2 . Hacemos nuestra particular representacin del Concierto ...................6
3 . Investigamos la Piratera ............................................................................7
4 . Mundos diferentes.......................................................................................8
5 . El pas de los caballos..................................................................................9
6 . La Isla Flotante...........................................................................................10
7 . Un cartel de cine ........................................................................................11
8 . Actividades Musicales ..............................................................................12
8.1 Lilliput ...........................................................................................12
8.2 Brobdingnag .................................................................................12
8.3 La Isla voladora ............................................................................14
8.4 The houyhnms..............................................................................14
8.5 Gulliver Suite ................................................................................15
8.6 Lilliputsehe Chaconne.................................................................15
9 . Musicograma I ...........................................................................................16
10 . Musicograma II........................................................................................18
VOCABULARIO PIRATA...........................................................................................21
EL AUTOR DE LA NOVELA : JONATHAN SWIFT ...............................................22
LOS AUTORES DE LA MUSICA
GEORG PHILIPP TELEMANN....................................................................23

BERT APPERMONT ......................................................................................24
LAS AUTORAS DE LA GUIA ....................................................................................25
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QU QUEREMOS CON ESTA GUA?

De nuevo el teatro, la puesta en escena, la msica, la imaginacin, la aventura,
la fantasa y los personajes que han rodeado nuestra infancia y la han impregnado de
ese sabor tan especial y aorado.
Gulliver nos trae sus viajes de la mano de piratas y bucaneros y con el apoyo
siempre atractivo de una buena msica. Nos cuenta sus aventuras y nos acerca todas
las vivencias que, a lo largo y ancho de su recorrido por mundos extraos y lejanos,
formaron parte de su vida.
Sabemos que Jonathan Swift no pensaba precisamente en un pblico infantil
cuando escribi su famosa obra. Precisamente fue el mundo adulto y la sociedad
injusta, hipcrita y decadente que le rodeaba lo que le impuls a relatar esos
maravillosos viajes donde encontr esos mundos tan disparatados, con los que quiso
establecer un paralelismo entre la sociedad a la que l perteneca y la locura de esos
sitios tan extraos, con personajes tan curiosos donde el carcter humano no es
patrimonio exclusivo de los seres pensantes sobre dos piernas. Muy al contrario, los
seres de cuatro patas mostraban cualidades ms humanas que los seres
aparentemente ms humanos.
Hoy, en pleno siglo XXI siguen estando plenamente vigentes los planteamientos
de Swift sobre la sociedad de aquel momento. El hombre se deshumaniza cada vez
ms; aunque por suerte, siempre queda esperanza, hay reductos que an mantienen
ese deseo y ansia de lucha por un mundo mejor y ms humano.
Esto sirve para nuestros alumnos de primaria, los mayores, sobre todo; pensar
y reflexionar, sobre el mundo que les ha tocado vivir, es una tarea necesaria en un
mundo donde, precisamente, la evasin de los problemas se ha convertido en una
forma de vida.
Nos evadimos poniendo la tele, nos evadimos yendo al cine, nos evadimos
jugando con toda esa generacin de Nintendos, PSPs, MP3 y multitud de siglas que
embotan nuestro cerebro y nos mantienen en una situacin de aletargamiento tal que
nos hace olvidar que justo esa capacidad de raciocinio es la que nos separa del mundo
de los no humanos y es la que tanta maquinita es capaz de obviar.
De manera que, bienvenido Seor Swift a remover, aunque slo sea por unos
instantes, todos esos planteamientos y aprovechemos la msica que les acompaa y
disfrutemos con los cinco sentidos del arte que tambin es una forma de convertirnos
en seres humanos.
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OBJETIVOS
Desarrollar el hbito de escuchar.
Habituarse al uso de un espacio diferente: el Teatro o una Sala de

Conciertos.
Utilizar la expresin corporal y la dramatizacin como forma de

expresin y comunicacin.
Cooperar en la realizacin de producciones artsticas, respetando la

opinin y el trabajo de los dems.
Interpretar pequeos ritmos y aprender canciones.
Utilizar la plstica como vehculo de expresin musical.
Fomentar el hbito de la lectura.
Reflexionar sobre los aspectos vistos y odos en el concierto.
Ser capaces de seguir un musicograma.
Reconocer diferentes instrumentos de la banda.
Diferenciar los instrumentos de cuerda (violines) de los que pertenecen

a la banda.
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ACTIVIDADES
1. LEEMOS LOS VIAJES DE GULLIVER
Desde la escuela se estn siempre buscando estrategias para fomentar la

lectura en el alumnado. Es difcil porque competimos con medios mucho ms
atractivos para los alumnos que no han descubierto el placer de leer. Por eso, a veces,
partir de un medio ms cercano a ellos y atractivo para llegar a la lectura, puede
funcionar.
Este es el caso de las pelculas basadas en novelas. Las pelculas gustan

mucho y ello provoca en el nio un ansia de saber ms de aquello que vio o le
contaron, si en el libro ocurre lo mismo que en la pelcula, si hay diferencias
En el caso que nos ocupa, un concierto con el atractivo aadido de la

escenificacin teatral, puede llevar al espectador al deseo de leer las verdaderas
aventuras de Gulliver.
Tenemos que fomentar y aprovechar esta situacin. De manera que, dmosle el

libro para que lo lea; ya sea la versin total si es el caso de los mayores o una versin
reducida de esta obra en caso de alumnos ms pequeos o no tan aficionados a la
lectura. Veremos que funciona.
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2. HACEMOS NUESTRA PARTICULAR REPRESENTACIN

DEL CONCIERTO
En la clase, y por grupos, reunimos a los alumnos con la siguiente propuesta:
a) Si son mayores, del 3 Ciclo de Primaria, por ejemplo, podran escribir una
obra de teatro basada en el Concierto.
Qu personajes aparecieron?
Qu ocurra?
Qu hablaron entre ellos?
Cul fue el desenlace?
Entre todos los componentes del grupo elaboran los dilogos y, si procede, se
prepara tambin la puesta en escena.
b) Si el alumnado es del 2 Ciclo, estara bien que prepararan una

representacin teatral, pero jugando ms con la improvisacin de dilogos.
Eso si, hay que partir de premisas claras:
Qu personajes vamos a tener en cuenta
Cuntas escenas preparamos
Qu pasar en cada una de ellas
Con estos planteamientos se rene el grupo y se ponen de acuerdo sobre la

puesta en escena y de manera improvisada, pero organizada, los representan para el
resto de la clase.
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3. INVESTIGAMOS LA PIRATERA
En el concierto aparece la figura del Pirata. Estn de moda los piratas. El cine
lo hace posible. Pues aprovechmoslo.
Propongamos un trabajo de bsqueda en enciclopedias, Internet, preguntando

en casa, preguntando a los profesores sobre el mundo de los piratas:
Haba piratas de verdad?
Era su vida como se cuenta en las pelculas?
Hay todava Tesoros escondidos?
Y en Canarias? Llegaron los piratas a Canarias?
Si es as, cmo se defendan los isleos de estos ataques?
Qu venan a buscar los piratas a Canarias?
Estas y otras preguntas por el estilo pueden ser respondidas haciendo

pequeos trabajos de investigacin por equipos (siempre es ms rico y estimulante)
como decamos, buscando informacin en la biblioteca del Centro, en Internet o en
otros lugares.
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4. MUNDOS DIFERENTES
El mundo de los gigantes y el de los enanos son presencias casi permanentes

en los cuentos infantiles. Gulliver no es precisamente un cuento infantil, ya que el
autor lo que pretenda con la narracin de estas aventuras era hacer una stira contra
la sociedad de aquel momento, eso s, con grandes dosis de imaginacin y fantasa,
por ello se adapta tan bien al mundo de los nios que no ven los entresijos y las
burlas de los ciudadanos de su poca, slo viven la fantasa que desborda este libro.
Este mundo de gigantes y enanos a donde Gulliver lleg lo podemos mirar con
ojos diferentes, sobre todo los alumnos del 2 y 3 Ciclo, que ya pueden mirar desde
cierta lejana y dejar a un lado la fantasa para observar estos mundos desde otra
ptica. Tanto en el papel de gigante como en el de enano, Gulliver siempre era de
utilidad a los otros, ya que posea, precisamente por su tamao, unas capacidades y
habilidades que hacan que fuera de gran ayuda para los dems.
Qu podra hacer un nio o una nia en

un pas de ENANOS para ayudar a sus
habitantes?
Qu podra hacer un nio o una nia en

un pas de GIGANTES para ayudar a sus
habitantes?
Son estos dos puntos de partida para elaborar un pequeo trabajo en el rea
de Lengua que los alumnos y alumnas de estas edades podran llevar a cabo muy
fcilmente.
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5. EL PAIS DE LOS CABALLOS
En la visita de Gulliver al pas de los caballos, nuestro protagonista se

sorprendi al ver que los caballos mostraban cualidades mucho ms humanas que los
yahoos, de apariencia humana.
Tal como pretenda Gulliver, esta historia nos debe hacer pensar en la
condicin humana.
Nos comportamos los humanos como se supone que debemos comportarnos

los humanos?
Segn omos en el transcurso del concierto, los caballos eran amistosos,

benevolentes, trabajadores, aseados, tranquilos, y los humanos o yahoos eran
salvajes, traicioneros, vengativos
Podemos encontrar en el comportamiento actual de la raza humana algn

parecido con el comportamiento de los yahoos?
Deberamos parecernos ms a los caballos, es decir, ser ms amistosos,

benevolentes, trabajadores y tranquilos?
Y nosotros, nos comportamos como caballos o como yahoos?
Este ejercicio de anlisis y reflexin que muy bien podra trabajarse en la hora
de la tutora, podra dar lugar a conclusiones muy interesantes y servira para que los
alumnos y alumnas a partir del concierto y de las preguntas planteadas reflexionaran
sobre s mismos, cmo son, cmo se comportan con los otros y con ellos mismos
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6. LA ISLA FLOTANTE
La idea de isla flotante vendra muy bien para hacer pensar a los chicos y
chicas de nuevo en ellos mismos.
Como se deca en el concierto: los habitantes de esta isla eran sabios,

pensadores, astrnomos, filsofos, matemticos, msicos, ...
Pensaban el da entero y, claro, al cabo de un momento ya se haban olvidado de

los que pasaba a su alrededor Estaban en las nubes.
Estamos nosotros como en una isla flotante en algn momento?
Nos preocupamos y absorbemos tanto en nuestros asuntos que nos olvidamos

de lo que pasa a nuestro alrededor, a nuestro lado?
Necesitamos sacudidores como los habitantes de la isla flotante para volver

a la realidad?
De nuevo preguntas para hacer reflexionar y promover comentarios y

discusiones que vendran muy bien a la hora de tutora.
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7. UN CARTEL DE CINE
Organizamos la clase por equipos y proponemos la elaboracin de carteles

sobre Los Viajes de Gulliver.
La tcnica y los materiales sern los que cada equipo decida utilizar y
naturalmente tengan a su alcance; slo tendremos en cuenta que en la totalidad de
carteles que se realicen debe aparecer la mayor variedad posible de situaciones, es
decir, hay que procurar que los trabajos no repitan las mismas ideas.
Para ello, primeramente hacemos un reparto entre los distintos equipos y

segn sus apetencias se deciden los temas que centrarn cada cartel, dando libertad a
la posibilidad de que algn equipo pueda centrarse por ejemplo, slo en uno de los
viajes de Gulliver o, por el contrario, pueda ocurrir que otro equipo decida elaborar un
cartel con la mezcla de dos o tres viajes distintos que puedan suponer a la hora de la
plasmacin plstica un contraste curioso. Eso si, hay que procurar no repetir los
temas en los diferentes carteles.
El objetivo de esta propuesta es hacer un trabajo basado en el dilogo, la

discusin y los acuerdos alcanzados en el proceso.
El resultado siempre ser estupendo.
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8. ACTIVIDADES MUSICALES
Ahora sugerimos una serie de sencillas actividades basadas en las grabaciones

de la msica del concierto.
LOS VIAJES DE GULLIVER Versin para Banda compuesta por Bert Appermont
8.1 LILLIPUT (Pas de los Enanos)
Para alumnos del 2 Ciclo
a) Caminar siguiendo el pulso mientras escuchamos la msica.
b) dem pero adivinando y representando corporalmente el instrumento que

destaque en cada momento
Adems de los apartados a) y b),
c) Musicograma I (Ver pg. 16)
8.2 BROBDINGNAG (Pas de los Gigantes)
a) Escenificar la partida del barco y las actividades que realizan los marineros
mientras suena la msica.
b) Nos convertimos en Gigantes y lo dramatizamos.
c) Marcar el pulso teniendo en cuenta el accellerando que aparece desde la

mitad de la pieza hasta el final.
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Para alumnos del 3 Ciclo (Adems de lo anterior)
d) Intentar descubrir que matices aparecen en el movimiento:
Suena siempre igual?
Hay partes de instrumentos solistas?
Cmo consigue el compositor que la msica suene como si la tocara

un Gigante?
e) En los primeros compases de este movimiento, los instrumentos de viento-

madera tocan tresillos de corcheas. Buscamos palabras trislabas: M-si-
ca, Cn-ta-ro, Brob-ding-nag... , y hacemos un listado que leemos
correlativamente para introducir el tresillo:
Encontramos en esas palabras o clula rtimica en esta parte de la

audicin?
f) Las marcamos suavemente sobre la msica.
_____________________________________________________________________________________
8.3 LA ISLA VOLADORA
a) Marcamos pulso.
b) Nos inventamos una pequea

escenificacin por grupos despus de
saber qu ocurre en esta parte de la
historia.
Los alumnos del 3 Ciclo (Adems de lo

anterior)
c) Marcamos pulso. Hacemos hincapi en

6/8, o sea, subdivisin ternaria.
d) Nos inventamos una pequea danza o

coreografa por cada uno de los grupos.
e) Musicograma II (Ver pg. 18 y 19)
8.4 THE HOUYHNMS (Tierra de Caballos)
a) Representamos una carrera de

caballos (msica muy rtmica).
Alumnos del 3 Ciclo (Adems de lo anterior)
b) Explicar el trmino tr , sobre

un sonido. Poner ejemplos con
instrumentos, voz, etc, e intentar
identificarlo en la audicin.
_____________________________________________________________________________________
VIOLINES BARROCOS Compuesta por Georg Philipp Teleman
8.5 GULLIVER SUITE (Intrada Spirituoso)
Para alumnos del 2 y 3 Ciclo
a) Escuchar atentamente la audicin:
Cuntos instrumentos intervienen, muchos, slo uno?
Qu instrumentos son?
Es alegre o triste?
Siempre suena igual o hay matices (F, P...)?
Cul es el pulso?
Es agudo, grave o vara?
8.6 LILLIPUTSEHE CHACONNE
Para alumnos del 2 y 3 Ciclo
a) Pulso.
b) Escenificar batalla entre polizn y capitn
_____________________________________________________________________________________
9. MUSICOGRAMA I (La Isla Flotante)
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En uno de sus viajes, Gulliver es raptado por un barco pirata y llevado a la isla
flotante.
Intro
A : Aparece la flauta como solista (verde)
B : Aparece el oboe como solista (rosado)
A : Es la misma meloda que aparece en A pero interpretada por la banda (verde)
C : Se escucha primero la trompeta y luego el trombn (amarillo)
A : Interpretado por la banda (verde)
D : La meloda es interpretada por el saxofn (naranja)
A : Es la meloda de A con una pequea variacin (verde)
Coda
Gulliver sale de la isla en barco.
Las lneas negras verticales representan el pulso.
_____________________________________________________________________________________
10. MUSICOGRAMA II (El pas de los Enanos)
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Historia.-
En el pas de Lilliput vivan dos tribus de enanos. Una se llamaba Big-

Endians y la otra Little-Endians.
Estas tribus mantenan una disputa sobre cmo cascar los huevos, ya que una
deca que deba ser por la parte gruesa del huevo, y la otra por la estrecha.
Musicograma.-
El musicograma se basa en dos enanos. Uno representa de los Big-Endians y

el otro es el representante de la de Little-Endians. Estos enanos, al mismo tiempo
que representan a su tribu, en la msica pertenecen a:
Big-Endians Viento Metal

Little-Endians Viento madera
Cuando se lea el musicograma se debe tener en cuenta el enano que aparece al

principio de cada frase, porque ste nos dir si lo que vamos a escuchar es un
instrumento de viento-madera o metal.
El instrumento que se escuche en cada momento ser representado por el color

del gorro y de los zapatos del enano, as como por sus huellas.
Estas huellas representan el pulso de cada frase musical.
En algunos colores, como por ejemplo amarillo claro y oscuro, verde claro y
oscuro slo aparece uno de ellos en la leyenda. Esto est as porque los
instrumentos que parecen son los mismos pero la meloda vara.
Las frases B, B, C y C se dividen en preguntas y respuestas, ya que es donde

se refleja la disputa de las dos tribus, porque primero habla una y luego la otra.
Las preguntas se representan con los signos de interrogacin ( ? ) y las

respuestas con comillas ( ).
_____________________________________________________________________________________
VOCABULARIO PIRATA
Consulta tu cuaderno de Bitcora, o sea tu diccionario, y localiza el significado

de las siguientes palabras:
AAN
NCCLLAA
BBAABBO
ORR
CCH
HAACCO
ONNAA
CCU
UBBIIEERRTTAA
EESSTTRRIIBBO
ORR
GGIIGGAA
LLO
OUURREE
PPAALLO
ODDEE M
MEESSAAN
NAA
PPAALLO
OMMAAY
YOORR
PPO
OPPAA
PPRRO
OAA
Q
QUUIILLLLAA
RREEVVEERRIIEE
TTIIM
MN
N
TTRRIIN
NQQU
UEETTEE
VVEELLAA
_____________________________________________________________________________________
EL AUTOR DE LA NOVELA:
JONATHAN SWIFT
Jonathan Swift naci en Dubln en
1667. Hijo de padres ingleses, fue educado
por unos tos. Inici estudios de Teologa
en el Trinity Collage de Dubln.
Trabaj como secretario de Sir

William Temple en Inglaterra, donde tuvo
acceso a su biblioteca y esto le permiti
mejorar su formacin.
Volvi a Irlanda e ingres en el

Clero Anglicano. Corra el ao 1695. Ms
tarde volvi a Inglaterra, al lado de Sir
William, donde permaneci hasta la
muerte de ste, ocurrida en 1699.
Regres a Irlanda donde fue

nombrado prroco de Lavacort, en el
Condado de Meta.
En 1704 aparecieron dos de sus

obras satricas ms importantes: El
cuento del Tonel, donde habla de la corrupcin en el mundo de la religin y la
enseanza y La Batalla de los libros, donde plantea una disputa entre lo antiguo y lo
moderno.
Otra obra importante es Meditacin sobre una escoba, parodia audaz de las
homilas de Robert Boyle.
A nivel poltico se haba situado cerca de los Whigs con toda la violencia de su
pluma satrica, pero en 1710 pas al partido de los Tories, que estaban en el poder.
En 1713 fue nombrado Dean de San Patricio en Dubln. La cada de los tories
en 1714 hizo definitivo su exilio voluntario en Irlanda. Desde entonces se dedica a
defender con ardor a su pas y publica un importante nmero de obras polticas hasta
su muerte en 1845.
_____________________________________________________________________________________
LOS AUTORES DE LA MSICA:

GEORG PHILIPP TELEMANN
Georg Philipp Telemann naci en
Magdeburgo, Alemania, en 1681.
Su inters por la msica comenz cuando

tena diez aos, mostrando gran talento,
ya que compuso su primera pera a los
doce aos.
Sin embargo no cont con el apoyo de su

familia que prefera que se dedicara a
una carrera ms lucrativa, como leyes.
Sin embargo, pese a estos

inconvenientes, Telemann aprendi a
tocar flauta dulce, rgano, violn, oboe,
Cuando en 1701 ingres en la

Universidad de Leipzig para estudiar
Leyes, su talento musical fue descubierto
y le encargaron componer msica para las principales iglesias de la ciudad.
Fue contemporneo de Johann Sebastin Bach y amigo a lo largo de toda su

vida de Georg Friedrich Hndel y aunque, actualmente, Bach est considerado el ms
grande compositor del barroco, durante la vida de ambos la fama de Telemann fue
mucho mayor y sus obras ms conocidas y difundidas.
Compuso innumerables obras, viaj mucho absorbiendo diferentes estudios

musicales e incorporndolos a sus propias composiciones.
Obtuvo una serie de cargos importantes en el mundo de la msica y fue hasta

su muerte Director de las cinco iglesias ms grandes de Hamburgo.
Su vista comenz a deteriorarse en los ltimos aos, y por ello disminuy su

actividad a partir de 1762. Pero, pese a ello, continu escribiendo hasta su muerte en
1767.
A principios del siglo XIX sus obras eran interpretadas cada vez con menos
frecuencia. Pero, a principios del siglo XX resurgi el inters por su obra junto a la
renovada atencin por los instrumentos musicales barrocos y la msica de cmara.
El catlogo de las obras de Telemann es extenssimo: Cantatas, Oratorios y

Pasiones, Salmos, Msica de Cmara, Sonatas, Suites
El libro Guinness de los Rcords menciona a Telemann como el compositor

ms prolfico de todos los tiempos con ms de ochocientas obras acreditadas; aunque
hay quienes dicen que otro autor, Simn Sechter, ha escrito muchas ms.
_____________________________________________________________________________________
LOS AUTORES DE LA MSICA:

BERT APPERMONT
Naci en Bilzen, Bgica en 1973. Profesor, director de orquesta, compositor y

arreglista. Bert Appermont estudi contrapunto, orquesta y direccin de HaFaBra
(banda de instrumentos de viento y msica municipal) donde complet sus estudios
con un doble master en educacin musical y direccin de HaFaBra en 1998.
Obtuvo su Master en "Diseo musical para musical y televisin" en el colegio

"Bournemouth" en Inglaterra. Trabaj en varios colegios y organizaciones como
educador musical. Estuvo de profesor de gramtica y msica en colegios de Hasselt
durante cuatro aos. Ha trabajado tambin siete aos como compositor, arreglista y
msico para actuaciones en directo de musicales de teatro para nios. Actualmente
imparte clases en la Escuela de Secundaria Catlica en Limbrug y en las academias de
msica de Lanaken y Genk.
Inspirado por Jan Cober, ha continuado progresando como ayudante de

direccin de sus propias composiciones. Es ayudante habitual en clases prcticas y
talleres en Blgica y en el extranjero. Como compositor ha escrito dos musicales y
cuarenta obras para coros, msica de cmara, orquestas de instrumentos de viento y
orquestas sinfnicas. Adems de este amplio repertorio ha escrito un considerable
nmero de canciones pop, msica para obras de teatro juvenil, msica con carcter
educativo y para nios, un medio con el que est muy familiarizado.
Es conocido por su virtuosa tcnica de instrumentacin y por sus magnficas

composiciones. Muchos de estos trabajos se basan en leyendas, mitos o temas
histricos y le dan a su msica un toque especial. Sus obras han sido representadas
en ms de veinte pases y casi todas sus composiciones han sido grabadas en CDs
por orquestas de renombre de pases como Japn, Suiza, Pases Bajos, Dinamarca,
Alemania, Italia, Espaa y Blgica.
_____________________________________________________________________________________
LAS AUTORAS DE LA GUA:

Mara del Mara
Carmen Dolores
Gutirrez Coello
Afonso Medina
Profesora
de
Profesora
Educacin
de
Musical
Educacin
Primaria en
Primaria en
el Colegio
el Colegio
Maximiliano
de Agua
Gil de
Garca de
Tacoronte
Tacoronte
Formaron parte del Colectivo de Profesores de Educacin Artstica

CLAVE 7, perteneciendo durante algunos aos a su junta directiva y
participando en la organizacin de las Primeras Jornadas de Educacin
Artstica llevadas a cabo por esta asociacin en Septiembre del ao 1996.
Han participado en varios cursos y actividades, entre los que destacan:
Orff Institute (Salzburgo); Curso de Verano de Esztergon (Hungra); Escuela de
Verano de Canarias; Msica y Danza en la Educacin (Santander); Cursos de
Formacin del Profesorado impartidos entre otros por: Fernando Palacios, Polo
Vallejo, Sofa Lpez-Ibor, Luz Martn, Leonardo Riveiro, Verena Maschat, Laura
Terr, Marga Sampaio...
Vinculadas desde hace aos al Coro Polifnico Universitario de la
Universidad de La Laguna, tambin han sido ponentes en cursos de
especializacin en Educacin Musical, organizados por algunos sindicatos, as
como por la Consejera de Educacin del Gobierno de Canarias.
Han elaborado la Gua Didctica para el cuento Pccolo, Saxo y
Compaa, dentro de la coleccin de cuentos musicales La Mota de Polvo
(Producciones AgrupArte).
En esta Gua han colaborado adems:
Nayra Hernndez Delgado y Elena Garca Regalado

Los Viajes de Gulliver Concierto

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Los Viajes de Gulliver

Banda Municipal de Msica de Santa Cruz

BANDA MUNICIPAL DE MUSICA DE SANTA CRUZ

Conciertos Didcticos 2006 2007

I Concierto para nios (8 a 11 aos)

13 y 14 de Febrero: Conciertos Escolares

17 de Febrero: Concierto en Familia

LOS VIAJES DE GULLIVER

Tripulacin: Banda Municipal de Santa Cruz

QU QUEREMOS CON ESTA GUIA? ......................................................................3

1 . Leemos Los viajes de Gulliver ..................................................................5

EL AUTOR DE LA NOVELA : JONATHAN SWIFT ...............................................22

LOS AUTORES DE LA MUSICA

GEORG PHILIPP TELEMANN....................................................................23

LAS AUTORAS DE LA GUIA ....................................................................................25

QU QUEREMOS CON ESTA GUA?

Desarrollar el hbito de escuchar.

Habituarse al uso de un espacio diferente: el Teatro o una Sala de

Utilizar la expresin corporal y la dramatizacin como forma de

Cooperar en la realizacin de producciones artsticas, respetando la

Interpretar pequeos ritmos y aprender canciones.

Utilizar la plstica como vehculo de expresin musical.

Fomentar el hbito de la lectura.

Reflexionar sobre los aspectos vistos y odos en el concierto.

Ser capaces de seguir un musicograma.

Reconocer diferentes instrumentos de la banda.

Diferenciar los instrumentos de cuerda (violines) de los que pertenecen

1. LEEMOS LOS VIAJES DE GULLIVER

Desde la escuela se estn siempre buscando estrategias para fomentar la

Este es el caso de las pelculas basadas en novelas. Las pelculas gustan

En el caso que nos ocupa, un concierto con el atractivo aadido de la

Tenemos que fomentar y aprovechar esta situacin. De manera que, dmosle el

2. HACEMOS NUESTRA PARTICULAR REPRESENTACIN

En la clase, y por grupos, reunimos a los alumnos con la siguiente propuesta:

Qu hablaron entre ellos?

Cul fue el desenlace?

b) Si el alumnado es del 2 Ciclo, estara bien que prepararan una

Qu personajes vamos a tener en cuenta

Cuntas escenas preparamos

Qu pasar en cada una de ellas

Con estos planteamientos se rene el grupo y se ponen de acuerdo sobre la

Propongamos un trabajo de bsqueda en enciclopedias, Internet, preguntando

Haba piratas de verdad?

Era su vida como se cuenta en las pelculas?

Hay todava Tesoros escondidos?

Y en Canarias? Llegaron los piratas a Canarias?

Si es as, cmo se defendan los isleos de estos ataques?

Qu venan a buscar los piratas a Canarias?

Estas y otras preguntas por el estilo pueden ser respondidas haciendo

El mundo de los gigantes y el de los enanos son presencias casi permanentes

Qu podra hacer un nio o una nia en

Qu podra hacer un nio o una nia en

5. EL PAIS DE LOS CABALLOS

En la visita de Gulliver al pas de los caballos, nuestro protagonista se

Nos comportamos los humanos como se supone que debemos comportarnos

Segn omos en el transcurso del concierto, los caballos eran amistosos,

Podemos encontrar en el comportamiento actual de la raza humana algn

Deberamos parecernos ms a los caballos, es decir, ser ms amistosos,

Y nosotros, nos comportamos como caballos o como yahoos?

Como se deca en el concierto: los habitantes de esta isla eran sabios,

Pensaban el da entero y, claro, al cabo de un momento ya se haban olvidado de

Estamos nosotros como en una isla flotante en algn momento?