PLAN de Destrezas Lengua 3ro B1

ESCUELA DE EDUCACION BASICA MERCEDES CRESPO
2015-2016
DE VEGA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

BLOQUE 1
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

INICIO: FINALIZACIN:
Lic. Tania Romn Lengua y Literatura 3
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender y analizar textos instruccional para expresar
y producir, de forma clara y coherente, textos individuales
y colectivos. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESARROLLADA:
-Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego dentro
de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su realidad.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN
PORCESO Fichas -Ejecuta instrucciones TCNICA

-Reconocer: las reglas del juego. Dados orales y distingue OBSERVACIN
-Seleccionar: Distinguir nombres, Texto palabras fonticamente INSTRUMENTO
ocupaciones, lugares, palabras nuevas Lminas similares en LISTA DE COTEJO POR GRUPOS.
en el juego de los microbios. instrucciones orales. REPRESENTA-
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-Anticipar. Activar los conocimientos CIN GRFICA.

sobre el cuento.
-Retener: Utilizar los diversos tipos de
memora (visual, auditiva, etc. para
retener la informacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
-Preguntar:
Qu son los cuentos?
Qu cuentos conocen?
Han escuchado sobre el cuento El juego
de los microbios.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar el El juego de los microbios.
-Solicitar que se expresen, realizndoles
preguntas.
A qu nos invita este tablero?
Qu es un parchis?
Han jugado algo parecido?
Cmo podemos saber cmo se juega?
Qu necesitamos saber para jugarlo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIETNO
-Conocer las instrucciones y su
importancia.
Qu nos dicen las instrucciones?
Dnde estn las instrucciones?
Por qu es importante que entendamos
las instrucciones del juego?
Para qu ms necesitamos
instrucciones de un juego y por qu?
Qu actitud deben tener las personas
que juegan?
-Leer en voz alta las instrucciones.
Solicitar que en parejas ubiquen sus
fichas en la salida y simulamos una
partida.
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Leer las consignas de manera que todo

lo comprendan.
-Solicitar que empiecen a jugar con su
pareja, deben respetar el turno, seguir
las instrucciones y consignas hasta el
final del cuento.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a realizar todas
las actividades desde la pgina 8 a la
13.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Tania Romn Directora: Lic. Yomar Sisalima Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESARROLLADA:
Comprender y analizar diferentes tipos de instrucciones
escritas dentro de situaciones reales de comunicacin.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
PROCESO Textos instructivos -Comprende y analiza TCNICA

PRELECTURA Grficos diferentes tipos de Prueba escrita
-Observar los dibujos y comentar lo que Lpiz instrucciones escritas INSTRUMENTO
ven. Cuadernos dentro de situaciones CUESTIONARIO
Preguntar reales de comunicacin. OBJETIVO
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Por qu hay textos junto a cada dibujo?

Para qu sirven estos grficos?
Qu tienen en comn?
Qu tienen de diferente?
Pgina 14
LECTURA
-Leer y comentar
Preguntar
Saben par qu son estos textos?
-Escribir dos semejanzas y una o dos
diferencias.
-Explicar oralmente por qu creen que
son diferentes y por qu semejantes los
cinco dibujos y sus textos.
-Lea el texto en parejas, luego por
turnos, cada uno formula dos preguntas,
cuyas respuestas estn en el siguiente
texto de la pgina 15.
Los nios con ayuda de la maestra (o),
elaboran preguntas para la respuesta.
Leer en voz alta las instrucciones.
Leer el texto en parejas, luego, por
turnos.
-Organizar en grupos y solicitar que
respondan en cada grupo a las
siguientes preguntas.
Por qu un texto instructivo nos ayuda
a conseguir un resultado de manera
exitosa?
Preguntar a varios nios, porque creen
que texto instructivo nos ayuda a tener
mejores resultados en cualquier activad.
-Comentar sobre el grfico del ejercicio
4. Cmo se realiza el circuito de la
comunicacin de un texto instructivo?
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POSTLECTURA
Guiar a los estudiantes para trabajar
con las pginas 14, 15, 16 ,17.
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DESARROLLADA:
Escribir instrucciones para dibujar un gato.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
-Observar los dibujos y leer los dilogos. Grficos -Utiliza correctamente el TCNICA
Preguntar Papel blanco o de cdigo alfabtico en la Prueba de un desempeo
Podemos ayudar al nio a escribir las color produccin de textos. Ejecucin de un vasito de papel.
instrucciones? Lminas -Escribe instrucciones Dibujo de un gato
-Seguir los pasos que nos propone el Lpiz para dibujar el gato.
libro para escribir un texto instructivo. Pinturas
-Leer el ejercicio N 2 mediante
interrogaciones:
Qu tenemos que hacer aqu?
Cmo es un texto instructivo?
Qu escribimos en el primer apartado?
Ttulo y en el siguiente apartado:
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escriba, primero, el segundo hasta el

quinto, sexto y sptimo, sobre las
instrucciones para hacer un vasito de
papel.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
instrucciones para dibujar un gato.
Luego seguir los pasos para escribir un
texto instructivo.
-Trabajar con los nios y nias con las
pginas del texto 20, 21, 22.
-Sistematizar los trabajos escribiendo
sus ideas en un papelote.
Luego, deje el cartel pegado en una
parte del aula donde los nios y las
nias puedan observar recordar y leer.
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DOCENTE: Lic. Tania Romn Directora: Yomar Sisalima Nombre:

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DESARROLLADA:
Emplear los elementos gramaticales (gnero del sustantivo)
para escribir instrucciones y reglas del juego.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
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MOTIVACIN Cartel -Emplea sustantivos en -TCNICA

Dinmica para conseguir el Bienestar y Grficos con las oraciones de los PRUEBA ESCRITA
el involucramiento. personas, animales y textos que escribe. -INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS cosas. CUESTIONARIO OBJETIVO.
Tcnica: Lluvia de ideas. Cuaderno
Preguntar Lpiz
Desean nombrar sustantivos? Pinturas
Qu es el sustantivo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar grficos.
Qu es lo que se ven?
-seguir preguntando hasta que los nios
y las nias se den cuenta que hay
machos y hembras.
-Concluir con ellos que los sustantivos
que nombran a los machos son de
gnero masculino y los que tienen
gnero femenino son hembras.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar otros ejemplos de nombres y
establecer con ellos el gnero al que
pertenecen.
-Comentar con ellos que muchos de los
ejemplos terminan en a y son
femeninos y muchos terminan en o
son masculinos y que en muchos casos
es fcil cambiar el gnero del sustantivo
cambiando la a por o.
Solicitar que escriban en una fila los
sustantivos de gnero masculino y en
otra los que son de gnero femenino, y
que ellos se den cuentas que a veces
entre el masculino y el femenino se
agrega o y se quita a al final de la
palabra.
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TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Solicitar que observen nuevamente el
grfico y noten como hay nombres
diferentes para nombrar hombre-mujer-
toro-vaca-gallo-gallina.
-Realizar los ejercicios de las pginas
23, 24, 25, 26, 27.
-Comentar con los nios y nias que
tambin hay sustantivos que nombran
indistintamente a machos y hembras y
que la forma de distinguir el gnero es
escribiendo delante el o la y realizar
con agrado todos los ejercicios de las
pginas.
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DESARROLLADA:
Emplear elementos ortogrficos (uso de las maysculas) para
escribir instrucciones y textos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
PROCESO DIDCTICO Cartel -Utiliza letras T. PRUEBA

DIMMICA (Los nombres) Tarjetas maysculas en palabras, I. CUESTIONARIO
Visualizacin Cuaderno oraciones de los textos OBJETIVO
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-Solicitar a los nios y nias que observen el Lpiz que escribe.

grfico y preguntar qu est pasando en el Pinturas HETEROEVALUACIN.
grfico. Grficos
Audicin
-Solicitar que escuchen el dilogo.
-Promover la reflexin con preguntas.
Por qu Ana dice que dinosaurio no es
hombre?
Pronunciar /y observar en tarjetas nombres
propios de personas, animales, lugares e
instituciones, para que quede claro que se
escriben con maysculas.
Conocimiento
-Presentar en la pizarra varios nombres y
solicitar que pinten los nombres propios,
porque son nicos e irrepetibles y siempre
se escribirn con mayscula.
Escritura
-Dictar nombres propios de personas,
animales, lugares e instituciones.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto pginas 28 y 29.
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Valorar lo elementos de la lengua para escribir reglas del juego.

DESARROLLADA:
Escribir instrucciones y reglas del juego en situaciones reales
de comunicacin en funcin de transmitir consignas.
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2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
PLANIFICACIN Cartel -Comprende y analiza AUTOEVALUACION

Por qu se va a escribir las reglas del Texto diferentes tipos de -Lista de Cotejo
juego? Lpiz instrucciones escritas -Realice las actividades del texto
Qu pretendemos con seguir Pinturas dentro de situaciones pgina 41.
escribiendo las reglas del juego? Cartulina reales de comunicacin.
-Tomar en cuenta la estructura para Marcadores -Escriban en cartulina las reglas del
escribir las reglas del juego. juego y colocar en un lugar estratgico
REDACCIN del aula.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas 36 y 37 del
texto.
REVISIN
-Utilizar los conocimientos adquiridos y
trabajar en la pgina 40 del texto.
PUBLICACIN
-Luego de realizar la revisin junto con
mi maestra o maestro, publicar y exhibir
en el aula.
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DESARROLLADA:
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Emplear los elementos gramaticales (el verbo como accin)

para escribir instrucciones y reglas del juego.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
PRERREQUISITOS Cartel -Emplear verbos en las T. PRUEBA ESCRITA

-Presentar oraciones y solicitar que Pinturas oraciones de los textos I. CUETIONARIO
subrayen con lpiz de color las palabras Grficos con nios y que escribe. OJETIVO.
que indican accin. personas mayores
Qu accin indica cada verbo? que estn realizando
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA alguna accin.
-Indicar de cada verbo la accin que
realiza.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar grficos y reconocer y
escribir palabras que expresen las
acciones que estudiantes y adultos
realizan.
-Guiar a que con estas acciones
construya oraciones.
-Escribir oraciones en singular y plural.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar que escriban oraciones y
tambin verificar si est bien o mal.
-Deducir que hay verbos que no expresa
accin como por ejemplo descansar,
soar, pero que hoy estamos estudiando
verbos que expresan accin.
-Guiar a loes estudiantes a trabajar con
las pginas 38 y 39 del texto.
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DESARROLLADA:
Escribir instrucciones y reglas del juego en situaciones reales
de comunicacin en funcin de trasmitir consignas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
PROCESO Cartel -Utiliza correctamente el -TCNICA

Planificacin Grficos cdigo alfabtico en la ACTUACIN
-Escribir reglas del juego Cuaderno produccin de textos -INSTUMENTO
Tcnica lluvia de ideas. Cartulina escritos. Elaboracin en un cartel las Reglas del
-Generar ideas con el soporte de Marcadores de color. juego y exhibir en lugar estratgica del
escritos, grficos, dibujos. aula.
-Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas y clasificar.
Redactar
-Trazar un esquema para redactar
instrucciones o reglas de juego. Escribir
el texto teniendo en cuanta la forma de
las oraciones y la seleccin de palabras.
Producir borradores
Revisar
-Leer y releer. Rehacer: corregir errores
que presente el texto para mejorarlo.
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Presentar los originales limpios, claros y

en orden.
Publicar
-Entregar el texto sobre las reglas del
juego.
-Guiar a los nios o nias a trabajar en
las pginas 36 y 37
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Comprender y analizar textos instruccional para expresar EL BUEN VIVIR El cuidado de la salud y los hbitos de
y producir, de forma clara y coherente, textos individuales recreacin de los estudiantes.
y colectivos.

DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
(Pensamiento lgico y creativo) Textos Escucha y distingue Tcnica

palabras fonticamente
Reconocer; Seleccionar series rtmicas. Instrucciones similares en Observacin
Diferenciar sonidos de las palabras. instrucciones orales.
Escuchar consignas orales. Reglas de juego
Reconocer quin emite las reglas de Cuaderno de trabajo. Instrumento

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juego y para quin. Gua del docente Escala descriptiva.
Seleccionar: Discriminar la informacin

relevante.
Anticipar: Relacionar lo que escuch

con lo que sabe sobre instrucciones y
reglas de juego.
Verificar lo que conoca con lo que

escuch.
Retener: Escuchar con atencin para

poder cumplir instrucciones y seguir
reglas de juego. Utiliza los distintos
tipos de memoria.
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y colectivos.

DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN
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EVALUACIN
(Pensamiento lgico, crtico y Juegos Articula claramente los Tcnica: Observacin

creativo) sonidos para expresar en
Textos forma oral reglas de Instrumento:
Planificar el discurso: Comentar juego.
sobre diversas actividades y la Cuaderno de trabajo. Lista de cotejo
secuencia de las mismas. Gua del docente
Conocer la estructura lgica de las
instrucciones y las reglas de juego.
Conducir el discurso: Expresar su

deseo de intervenir.
Tomar la palabra y exponer todas sus

ideas.
Producir el texto. Decir instrucciones

orales y reglas de juego para que las
sigan sus compaeros y compaeras.
EDUCATIVA ATENDIDA
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DOCENTE: Lic. Tania Roman Directora: Lic. Yomar Sisalima Nombre:

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y colectivos.

DESARROLLADA:
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2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
(Pensamiento lgico, crtico y Instrucciones y reglas Comprende y analiza los Tcnica.

creativo) de juego escritas por para textos de una
los nios. cartelera y ubica Cuestionario
Prelectura: Establecer el propsito de informacin solicitada.
la lectura. Cuaderno de trabajo. Instrumento
Analizar paratextos. Gua del docente. Prueba de comprensin de texto

escrito.
Determinar el tipo de texto y el formato.
Lectura: Leer y comprender

instrucciones y reglas de juego.
Parafrasear sobre el contenido del texto
y expresarlo en ideas claras. Comparar
las partes que conforman el texto.
Postlectura: Ordenar informacin en

forma secuencial.
Relacionar hechos y acciones. Sintetizar

la informacin en un esquema grfico.
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

PORCESO Fichas -Ejecuta instrucciones TCNICA

-Anticipar. Activar los conocimientos CIN GRFICA.

Leer las consignas de manera que todo

ELABORADO REVISADO APROBADO

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PROCESO Textos instructivos -Comprende y analiza TCNICA

Por qu hay textos junto a cada dibujo?

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

escriba, primero, el segundo hasta el

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

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MOTIVACIN Cartel -Emplea sustantivos en -TCNICA

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PROCESO DIDCTICO Cartel -Utiliza letras T. PRUEBA

-Solicitar a los nios y nias que observen el Lpiz que escribe.

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

PLANIFICACIN Cartel -Comprende y analiza AUTOEVALUACION

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

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