Normal Superior N3 Bernardino Rivadavia

Sede: San telmo

Alumna: Soto, Romina Cecilia

Profesora: Andrea Lpez

Ao: 2016

PREGUNTAS:
1. a) Lee los Fines de la Poltica educativa Nacional planteados en la Ley
Federal (24.195) Cap. II Artculos 6 al 9, y de la Ley Nacional (26.206) Cap. II
artculo 11 y elige (2) fines de c/u y explica, segn tu criterio porque son
importantes
b) Explica las consecuencias que provocan en el contexto educativo la
aplicacin de la Ley Federal.
c) Elabora un cuadro comparativo entre las dos Leyes Federal y Nacional
con respecto a los principales puntos (ej. estructura, obligatoriedad,
capacitacin docente, Ttulos, TICS, materias, etc.) y las modificaciones que se
producen en c/u de stas Leyes

2. a) Describe el contexto histrico y social de los 90 y las Polticas

educativas del neoconservadurismo, sealado por Paviaglianiti
b) Explica cules fueron las (3) propuestas o tendencias educ. Que nombra
Paviaglianiti segn las Polticas de los 90. (Puedes explicarlo tambin segn
Feldfeber)
c) Qu efectos produjo la implementacin de stas Polticas en el plano
educativo y social? Enumera algunos ej. (Justifica tu respuesta)
3. a) Segn Apple: Cul va a ser la visin y el fin segn la Nueva Derecha
y el Neoconservadurismo.
b) Cules van a ser las 4 Propuestas segn el autor en la enseanza en
general de stas polticas educ y sus consecuencias?
c) Qu tendencias nombra el autor de la restauracin conservadora? Qu
impacto provocan stas polticas? Compara con el caso argentino, menciona
consecuencias en el Sistema educativo y social de stas (Conclusiones)
Justifica tu respuesta.

1 a) Ley federal de educacin 24.195 fines:

Articulo 7
El sistema educativo est integrado por los servicios educativos de las
jurisdicciones nacional, provincial y municipal, que incluyen los de las
entidades de gestin privadas reconocidas.
Lo que me llama la atencin en este artculo es la aclaracin que hace en
gestiones privadas reconocidas, entiendo que las no reconocidas, estaran
excluyente en el sistema educativo lo cual no estara de acuerdo porque la
educacin es un derecho para todos por igual.
Articulo 8
El sistema educativo asegurara a todos los habitantes del pas el ejercicio
efectivo de su derecho a aprender, mediante la igualdad de oportunidades y
posibilidades, sin discriminacin alguna.
Eleg este artculo porque creo que todos los habitantes del pueblo deben
llegar a la educacin, es un derecho, que nos permite acceder libremente para
formarnos como ciudadanos y nos da la posibilidad de insertarnos en la
sociedad.

Ley de educacin Nacional 26.206 fines:

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural
y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la
integracin regional y latinoamericana.
Para mi es importante este fin ya que abarca el territorio, sobrepasa nuestro
pas llegando a pases vecinos, como lo veo yo esto quiere decir que en la
argentina hay ms diversidad de culturas o mejor dicho est ms presente la
integracin de otras razas, otras culturas y nos es importante fortalecer la
identidad nacional en todos sus aspectos para ser trasmitida.
m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos
lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Me parece importante tener fcil acceso a la nueva tecnologa ya que es de
suma necesidad contar con esta herramienta para comunicarnos y
expresarnos, tener la capacidad para entender esas competencias para
desarrollarnos como personas hacia un futuro.
o) Comprometer a los medios masivos de comunicacin a asumir mayores
grados de responsabilidad tica y social por los contenidos y valores que
trasmiten.
Es un derecho para nosotros todos los habitantes de este pas deben tener
conciencia de la importancia que tenemos al saber todo lo que pasa, que nos
transmitan informacin gracias a los medios de comunicacin nos parece muy
importante es una herramienta sumamente consumida por todos, el que nos
llegue a todos por igual nos parece brbaro y apoyamos este fin.
B) Contexto educativo-Consecuencias en la Ley Federal
La ley federal es una reforma educativa neoliberal por consecuencia del
proceso de reestructuracin del capitalismo, un modelo que generan con
tendencia a las polticas neoconservadoras quiere decir que por el gobierno de
los 90 teniendo a Menen como presidente y a causa del ajuste y la deuda
externa, las privatizaciones de servicio pblico el cierre de escuelas y las crisis
que nos generaron estas polticas.
La ley federal establece que el sistema nacional de educacin est constituido
tanto por las instituciones particulares como por las estatales siendo la nica
diferencia la gestin.
Es la primera ley que legisla el sistema educativo nacional en su integridad, en
todos los niveles del sistema, por lo que su reconocimiento en un pie de
igualdad de la educacin privada y estatal resulta altamente significativo.
Cabe destacar que la hasta entonces nica ley reconocida como inspiradora del
sistema, la ley 1420 de 1884 referida a la educacin primaria, hablaba de
escuelas pblicas por un lado y particulares por otro.
La concepcin que de esta ley se considera a la educacin como un bien social
y no como derecho.
Una de las consecuencias que ms marco el sistema educativo fue que no se
cumpla la ley, es decir que fue blanco de crticas por parte de una amplia
franja social y poltica por la inoportunidad de una reforma estructural muy
ambiciosa, en medio de una situacin en la cual faltaban los insumos bsicos
para el funcionamiento escolar. Aunque proponiendo una estructura federal, los
equipos del Ministerio de Educacin de la Nacin se desplegaron sobre las
provincias para lograr la aplicacin de la reforma, causando el rechazo de las
comunidades educativas.
Por este motivo y durante 4 aos llevaron adelante la instalacin de la Carpa
Blanca en la Plaza de los Dos Congresos en pos de la mejora salarial, pero
incluyendo el rechazo global a la reforma impulsada por la ley.
Entre los problemas ms destacables que acarreo l nueva estructura se debe
sealar:
Interpretaciones distintas, las cuales hay en provincia en cuyo territorios
coexisten aun tres y cuatro sistemas distintos y la desarticulacin del sistema
educativo nacional, pues entre los sistemas de muchas provincia no hay
correspondencia, es decir no son destinados a.
Cierre de escuelas secundarias antes de implementar el tercer ciclo
( 7,8,9, o sea 7 de primaria ms 1 y 2 de secundaria)
Primarizacin de los aos iniciales del secundario y convivencia de los
adolescentes con los nios menores desarticulando los grupos etarios de
escolares, sin organizacin institucional y pedaggica especifica.
Ruptura del ciclo de enseanza media producida como consecuencia de la
inclusin, en algunas provincias del 3 ciclo del EGB en el mismo
establecimiento de los anteriores o bien organizado como escuela
intermedia, en un local aparte.
Eliminacin de clases de idiomas, incluyendo a sus docentes
Transferencia de los profesores de un rea del conocimiento a otras sin la
capacitacin adecuada.
 C) Cuadros comparativos y modificaciones que se producen en dichas
leyes:
Leyes Ley (24.195)
Categor Ley Federal de Educacin
a
Ao de 1994
sancin
Estructu Dividida por ciclos EGB
ra 1 ciclo (1,2,3)
2 ciclo (4,5,6)
3 ciclo (7,8,9
Educacin Inicial: de tres a
cinco aos, siendo el ultimo
obligatorio. Favorece la
educacin del nio, su
creatividad, su comunicacin.
Estimular su integridad social
y personal
Obligato Nivel Inicial: 5 aos mandas al
riedad privado a los nios. Educacin
General Bsica: de 9 aos
obligatorios, organizada por
ciclos. Esta adems
subdividida en tres ciclos.
Polimodal de tres aos de
educacin como mnimo
Capacit Se basa en la reforma
acin espaola (6meses), te daban
los materiales y te pagaban
Maestros reconvertidos, se
los llama as porque dictan
(3ciclo)
Docente Se considera docente a quien
pueda demostrar
conocimientos idneos,
Ley (26.206)
Ley Nacional de Educacin
2006
Inicial 4 y 5 aos (ley 27045)
Primaria de 1 a 7
Terciarios, Superior, universidad
Nivel inicial: sala de 5 aos,
obligatorio Se extiende la
obligatoriedad hasta la
culminacin de la secundaria.
(Secundaria completa). Las
jurisdicciones pueden optar
entre una estructura de 6 aos
de primaria y 6 aos de
secundaria y una de 7 aos de
primaria y 5 de secundaria,
ambos niveles son obligatorios.
NFOD, Cursos, Capacitaciones,
Virtual, Presencial, Gratuito,
Matrices formativas, CI
*EL MAGISTERIO EN EL AO`69
(TERCIARIO) en el 2006 se
cambia
Acreditacin Nacional
Se considera docente a quien
 conozca la lengua nacional o presente ttulo profesional
sea egresado de las escuelas derivado de los ISFD, o de las
normales. No se le reconocen Universidades Nacionales o
derechos de trabajador, solo el Privadas.
retiro despus de 20 aos de
trabajo. No se reconoca,
libertad de ctedra, autonoma
en la seleccin de prcticas
pedaggicas
Ttulos Planes de estudios diferentes Conectar Igualdad
como las jurisdicciones tales Planes
como municipalita, Nuevas Tecnologas
privatiza Recursos, herramientas,
Cada municipio se encargaba materiales
de su jurisdiccin
TICS Tablerito (sin material, sin Se vuelve a la disciplina
recursos, sin materiales rea especfica de conocimiento
didcticos)
Materia Se enseaba por reas:
s Ciencias Naturales, salud y
ambiente. Humanidades y
Ciencias Sociales. Economa y
gestin de organizaciones.
Arte, diseo y comunicacin.
Produccin de Bienes y
Servicios. (rea conjunta-
enseo todo.)
Educacin superior:
comprende universitaria y no-
universitaria. Educacin
Cuaternaria. rea conjunta-
enseo todo.
Financia Se financia a travs del Tesoro Se financia con el 6% o ms del
miento Comn de las Escuelas, PBI.
denominado Fondo Escolar Adems se atender a las
permanente, y la retencin por necesidades particulares ya sea
ventas de tierras nacionales. de la familia, alumno o escuela
El 50% de los intereses de los
depsitos judiciales de la
Capital Federal y el 40% de la
Contribucin directa de la
Capital, territorio y colonias
nacionales.

La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por

dems heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas
inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como
ciudadanos que integraran un Estado en vas de consolidacin y respondieran
a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que
permitiera el progreso.
As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se
observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva
conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la
homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en
la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio-
con el objetivo de formar ciudadanos.
Fines y objetivos de la poltica educativa nacional- Ley Nacional de Educacin
ARTICULO 11:
Bsicamente hallan su antecedente en los Fines y Objetivos planteados por la
derogada Ley Federal. No obstante se advierten incorporaciones de temas y
exclusiones de otros. Sintticamente lo incorporado guarda relacin con
fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, la adecuacin de las
competencias a los nuevos lenguajes, el compromiso de los medios de
comunicacin, la educacin sexual, la prevencin de la drogadiccin, la
coordinacin de las polticas educativas con las de trabajo y desarrollo social y
la reafirmacin de la gratuidad en todos los niveles.
En este aspecto las incorporaciones son indiscutibles en cuanto a su valor
intrnseco y por ello ponderables. Pero debe destacarse que en relacin a la
antigua Ley se verifica en el enunciado de los Fines y Objetivos de la nueva la
exclusin de algunos temas muy importantes: el Derecho de los alumnos, la
dignificacin y jerarquizacin de los Docentes y la participacin del Congreso
Nacional en la evaluacin de la evolucin del sistema.
Que estos temas sean excluidos de los Fines y Objetivos de la Poltica educativa
nacional, aunque su detalle sea meramente enunciativo no pareciera resultar
acorde con el objetivo de mejora de la Educacin.

2 a) Contexto social e histrico de los `90

En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales,
regidas y suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo,
se produjo un quiebre de la malla social.
Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la
educacin privada en desmedro de la educacin pblica. Esto llevo a que el
Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y
gratuita pilares bsicos de la educacin Argentina. Con la Ley Federal de
Educacin se descentralizo el Sistema, y se deleg en las provincias la
responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como
consecuencia el colapso financiero de las mismas.
Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar,
segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se
hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacin.
Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y
microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los
fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en
torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en funcin de
reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo.
En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento
Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin
en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona
la ley 26.206.
Durante la dcada de los 90, el proceso de reformas del Estado devino en una
transformacin estructural del sistema educativo argentino, a partir de la cual
se naturaliza un discurso en el que la calidad, equidad y eficiencia de la
educacin entendida como servicio se convierte en prioritaria para cualquier
diseo de poltica educativa. En este sentido, el proceso de reforma del sistema
educativo argentino se inscribe en un contexto ms amplio de reforma
estructural del Estado, que es en parte consecuencia de la instauracin de un
nuevo consenso hegemnico a nivel internacional, producto de la convergencia
contradictoria y compleja de neoliberalismo y neoconservadurismo en el
paradigma de la nueva derecha.
De esta manera se inicia un proceso de recomposicin del capitalismo frente a
la crisis del Estado de Bienestar y un reordenamiento del funcionamiento de la
sociedad a travs de la libre actuacin del mercado.

b) 3 Propuestas o tendencias educativas

1- Tolerar la educacin pblica si no puede pagar la privada.
2- Tolerar asistencialismo solo por meritocracia
3- Bonos a los individuos no a las instituciones

El estado debe determinar la libre eleccin de educacin para cada individuo,

no se puede comprar la educacin, la educacin es un derecho bsicamente
individual y no social, sin embargo en educacin los padres y los hijos son los
consumidores y el profesor el administrador de la escuela, los productores y en
la industria educativa su composicin determina la competencia. Si no hay
alumnos no hay saber y no funciona de esta manera. El privilegio de la
libertad para elegir por sobre la igualdades educativas, en una sociedad que
desde la lgica neoliberal es la suma de individuos desiguales por naturaleza
introduce la lgica meritocracia en el campo educativo de la nueva derecha. El
estado debera entregar bonos a las familias para que elijan libremente los
colegios donde enviar a sus hijos.(FELDFEBER, pg.57)
Las polticas sociales neoconservadoras tendran que ofrecer a lo sumo una
red de seguridad por debajo de la cual ningn ciudadano debera caer: para
esta red tiene ciertas caractersticas que varan segn las diversas posiciones
dentro de esta corriente. El estado otorga subsidios a los individuos o familias
y no a las instituciones (PAVIGLIANITI, pg. 19)
Tener en cuenta el mrito que cada individuo pone en su educacin, quiere
decir darle la oportunidad de poder insertarse en la sociedad.
La sociedad del conocimiento representara la superacin de las
desigualdades por las formas de regulacin social del mercado capitalista, esta
sociedad tendra la capacidad de eliminar las diferencias y desigualdades
(FELDFEBER)

c) Los efectos que producen esta implementacin de estas Polticas

son los siguientes:

1- Pone en peligro el libre funcionamiento del mercado en el cual los individuos

y las familias pueden competir libremente, representa una intromisin en la
liberal individual.
2-Consideran que la mayor amenaza para el desarrollo del libre mercado
proviene del funcionamiento y crecimiento de las burocracias monopolistas,
benefactoras. En consecuencia la poltica social no debera crear un sistema
distributivo en conflicto con las relaciones monetarias: lo ideal es pasar de las
prestaciones estatales a subsidios dirigidos a los individuos o familias y no a
las instituciones en el campo de la educacin esta polmica o pugna se
traslada a la dualidad enseanza pblica-enseanza privada y adopta
muchsimas variantes en los diferentes pases y a lo largo de la historia de cada
uno de ellos. Sin embargo la propuesta del neoconservadurismo ms all de las
variantes, siempre va a marcar que un importante desarrollo del sistema
pblico es perjudicial por su burocratizacin implcita va a tratar de achicar
para reducir el gasto pblico y va a promover la actuacin de un sector privado
libre de trabas y controles

3) a) Nueva derecha.
Entre el neoconservadurismo y el neoliberalismo, y/o la nueva derecha
debemos sealar que son recomposiciones del capitalismo frente a la crisis
(`70). La expresin Nueva Derecha encierra una multiplicidad de matices y
es en plano de las polticas concretas donde pueden encontrarse los rasgos
que configuran su identidad. (FELDFEBER)
El conservadurismo, as como lo dice la palabra conserva, no debe hacerse
nada por primera vez, sin embargo esta afirmacin es errnea ya que con la
derecha actualmente en accenso en muchas naciones somos testigos de un
proyecto ms activista, Los polticos conservadores son actualmente en gran
medida los polticos del cambio, no siempre pero est claro que la idea de no
hacer algo por primera vez.
El conservadurismo de hecho ha significado diferentes cosas en diferentes
pocas y lugares, en ciertas pocas va a implicar acciones defensivas, en otras
va a implicar tomar la iniciativa contra el statu quo.
La educacin para este sector est siendo transformada ya no es considerada
como parte de una alianza social que combinada varios grupos minoritarios,
mujeres, maestros, militantes comunales, legisladores y funcionarios
progresistas, y otros, para proponer polticas socialdemcratas para las
escuelas.
Se ha formado una nueva alianza (radicalismo) con un poder creciente sobre la
poltica educacional y social. Este bloque de poder acta en conjunto a la
nueva derecha y con intelectuales neoconservadores.
b) Propuestas de enseanza y consecuencias:
El poder de esta alianza puede percibirse en algunas propuestas y polticas
educativas, no solo en la universidad, sino en la enseanza en general (de
hecho, es esencial que examinemos esta descripcin clarificadora. Sin ella no
podemos comprender cabalmente lo que est ocurriendo en las instituciones
de educacin superior
1 Programas de eleccin, como ser los planes Boucher y crditos fiscales
para que las escuelas se asemejen ms a la idealizada econmica de libre
mercado.
2 El movimiento a nivel nacional y estadual en todo el pas, para erigir
estndares y asignar tanto a estudiantes como a maestros, las
competencias, metas y conocimientos curriculares bsicos, cada vez a travs
de la implementacin de exmenes nacionales y estaduales.
3 Los ataques cada vez efectivos al curriculum escolar por sus supuestos
sesgo anti-familia y anti-libre empresa, su humanismo secular, su abandono
de las tradiciones occidentales y su falta de patriotismo.
4 La creciente presin para hacer de las necesidades de la empresa y la
industria, las principales metas del Sistema Educativo. (APPLE 1988,1993)
Las consecuencias de todo esto fueron las guerras culturales, la gran crisis
fiscal en educacionales ataques a la fidelidad poltica, entre otras.
Tambin se estn haciendo sentir las universidades. Bsicamente, la nueva
alianza a favor del restauracin conservadora, ha integrado a la educacin
dentro de un conjunto ms amplio del compromiso ideolgicos .Estos incluyen
la expansin del libre mercado, la drstica reduccin de la responsabilidad del
gobierno en lo referente a las necesidades sociales. El refuerzo de estructuras
de movilidad muy competitivas, la baja de las expectativas de la gente en
cuanto a la seguridad econmica y la popularizacin de lo que constituye
claramente una forma de pensamiento darwinista social.
Desde las polticas y efectos econmicos, culturales y sociales de los grupos
dominantes, hacia la escuela y otros mbitos pblicos. Lo pblico constituye
ahora el centro de todo mal; lo privado constituye el centro de todo aquello
que es bueno.

c) Tendencias de la restauracin conservadora:

1- Privatizacin
2-Centralizacion
3-Profesionalizacion
4-Diferenciacion
Impacto causante de estas tendencias, Va a existir un sector ms vulnerable a
causa de las privatizaciones con lo cual no llega a todos los nios, solo a los
ms privilegiados.
Consecuencias en el sistema educativo y social consta en Retirar a las polticos
educacionales de los debates pblicos, los debates quedan en manos de los
padres, la esfera poltica pblica, se atrofia, la educacin poco a poco va
perdiendo fuerza. Existe el libre mercado para Revivir la prctica democrtica,
la negociacin publica pero a su vez, la educacin no es un supermercado que
queremos decir con esto la educacin es un derecho tal como es nombrada en
la ley federal, es de calidad, eficiencia y equidad.
En la actualidad Argentina en educacin est en crisis, sufriendo los recortes
de presupuesto destinad a la educacin pblica, relacionamos esta medida
tomada por el gobierno de turno, altamente derechista Lo que pasa con la
U.B.A. que est a punto de cerrar, por el tarifazo que todos los argentinos
estamos sufriendo el aumento de las tarifas sociales.
El neoconservadurismo articulada con la ley federal en marco a la educacin,
todo cambio empieza con una crisis en este caso la de los aos 70 se produce
una fuerte crisis por la suba de petrleo y la recesin de 1981-82, generaron un
torbellino econmico en amrica latina que se manifest en la problemtica de
la deuda externa y la crisis fiscal del estado. Todo ello gnero, durante los
setenta aos y los ochentas un nuevo proceso de organizacin de la divisin
internacional de trabajo y del capital .La crisis vivida por esto aos trajo
aparejado: cada de las tasas de ganancias, incremento de las tasas de
ganancia, incremento de las tasas de inters y de inflacin, disminucin de la
tasa de crecimiento real del producto y un considerable aumento de
desempleo. Junto con esto, los incrementos notables de los gastos del Estado
de Bienestar Social, junto con la insatisfaccin de sectores conservadores con
la cultura liberal o progresista que trajo aparejados: cada de las tasas de
ganancia, incremento de las tasas de inters y de inflacin, disminucin de las
tasa de crecimiento real producto y un considerable aumento del desempleo.
Junto con esto, los incrementos notables de los gastos del Estado de Bienestar
Social, junto con la insatisfaccin, las universidades y las esferas de la cultura,
dio cabida a la gestin de una nueva alianza neoconservadora, rompiendo
.Esta crisis del estado benefactor hizo decaer la inversin estatal en Educacin
pblica. Entonces toma vigencia ideolgica neoconservador principalmente en
EE.UU. Y INGLATERRA .Surgen como reaccin a lo que se consider como
extralimitaciones del escaso de bienestar social intentando resolver esta
crisis econmica, poltica, ideolgica y militar de los pases capitalistas ms
avanzados.
El estado debe crear las condiciones necesarias para esto sea posible. Tiene
que asegurar tanto el sostenimiento de la educacin pblica y gratuita, como
la unificacin nacional del Sistema Educativo con respeto a la organizacin y a
los contenidos que se ensean en las escuelas de todo el pas.
Conclusin:
Con el trabajo realizado, logre conocer la Ley de Educacin Federal y Nacional
para poder concientizarnos acerca de lo que se trata el sistema educativo
actual en el cual nos insertaremos a futuro; conocer en qu consisten nuestros
derechos y obligaciones, nuestra formacin, el sistema educativo que
abordremos, etc.
Adems, pudimos relacionar la bibliografa propuesta por la docente con el
contenido de dichas Leyes, apuntes y criticas lo cual nos result muy
significativo. Este trabajo fue positivo y de gran ayuda me interes y es muy
necesario para nuestra formacin.
Investigar leer, releer, comparar, entender, pensar, sacar conclusiones. De esto
se trata este tipo de trabajos, y sobre todo dejar una enseanza a nosotras
mismas, saber de historia nos fortalece para seguir adelante entender las
polticas y sobre todo defender nuestras posturas ideolgicas sea cual fueran.
Agrego que con este trabajo propuesto que me gustara que se logren para la
Educacin de nuestro pas, por una educacin de calidad e incluyente capaz de
responder a las exigencias que suscita la problemtica nacional y con acceso
para todas las clases sociales desfavorecidas o de bajos recursos, Igualdad de
oportunidades, Grandes progreso a futuro.
Estoy convencida que todo es posible, si se lucha y no se baja los brazos.