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Alumno: Mara Fernanda Barragn Ornelas

Kreimer, P. (2009). El intruso o "la mosca en la pared. El cientfico tambin es un ser humano
(pp.13-40). Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores S. A.

El intruso o la mosca en la pared tiene como principal propsito poner a la ciencia


como objeto de cuestionamiento y crtica social, exhibiendo los pros y contras que
ha aportado al mundo desde los inicios hasta la poca actual, exponiendo el
proceso de emancipacin de la ciencia como posesin personal desde pocas
antiguas hasta su divulgacin para disfrute y aprovechamiento de la sociedad
actual.

El proceso de institucionalizacin de la ciencia comenz a principios del siglo


XVI en Italia, aunque existan ya antecedentes de este hecho desde al siglo anterior
en la Europa Occidental, cuando la sociedad comenz a liberarse del dominio de la
enseanza de las obras de uno de los pensadores ms destacados de la antigua
Grecia conocido como Aristteles, la cual no era del todo nociva, ya que fomentaba
el desarrollo fsico en intelectual desde la infancia basada en el hecho de que la
ciencia es un proceso de perfeccionamiento del conocimiento y que por lo tanto
carece de un fin. Sin embargo, esta continuaba siendo considerada de carcter
puramente explicativo y basada solamente en hbitos y conocimientos empricos
sobre la naturaleza y la sociedad a transmitidos a travs del tiempo y pasando por el
proceso de atribucin religiosa y mitolgica hasta su deslindamiento, pero sin actuar,
meramente como una forma de comprensin del mundo natural.

En un principio el entendimiento de los misterios del mundo y la vida cotidiana


era llevado a cabo en los mismos hogares, sin un lugar designado y mucho menos
el deber de asistencia a un establecimiento cuyo nico fin fuera la comprensin de
los procesos naturales y sociales. No fue sino hasta principios del siglo XVII que el
propsito de la ciencia sufri un vuelco significativo, ahora no se trataba solo de
explicacin y entendimiento, si no de la creacin de conocimiento mediante la
experimentacin y el desarrollo de hiptesis y teoras, la resolucin y ahora la
produccin de problemas y la realizacin de que el conocimiento cientfico no
terminaba all, sino que era un vasto universo de sucesos y posibilidades que
podan ser descritos, y otros que aun con la magnificencia de la que de la que
disponen los medios de la era moderna no ha sido posible describir. De esta manera
surgieron organismos como la Royal Society, creada en 1662 por la reina Isabel, o
cuatro aos ms tarde la Acadmie Royale des Sciences, en Francia. Estos
espacios tenan el nico propsito de proporcionar un sitio adecuado para los ahora
nombrados hombres de ciencia o cientficos, destinados especficamente a la
produccin de saberes, dando lugar a la profesionalizacin de la ciencia.

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Una vez que la ciencia se beneficiaba de contar con un establecimiento formal
en los cuales la base era la experimentacin, surgi la necesidad de la
especializacin en diferentes reas del conocimiento, las personas que tuvieran
deseo de engendrar ideas y conocimientos deban llevar a cabo su trabajo bajo la
tutela de verdaderos maestros de la ciencia, los cuales se encargaran de guiarlos
en las tcnicas y procedimientos apropiados para favorecer el alto rendimiento de
los recursos destinados, promoviendo as una especie de competencia en la cual
predominaba el quien saba ms, quien descubri ms, quien invent ms y en
menor tiempo, generando una sed de adjudicacin del conocimiento, lo que conllev
a la prosecucin de aprobacin social y ms adelante de un creciente grupo de lite
reconocido como la comunidad cientfica que poco a poco comenzaba a separarse
de colectivo comn del que una vez formaron parte.

Los cientficos se dispusieron a publicar sus experiencias y recin adquirido


saber en revistas cientficas disponibles para su revisin por parte diferentes
personalidades, los cuales se encargaran de otorgar un valor merecido de acuerdo
a la notabilidad que perciban segn su criterio personal. Estos circunstancias
marcaron un lmite entre la ciencia amateur y la ciencia formal, ya que ahora el
cientfico recibira un sueldo por producir conocimiento que beneficiara a la
institucin que proporcionaba instalaciones y equipamiento proporcional a la calidad
de este, siguiendo una serie de reglas y lineamientos que determinaran su
importancia, incursionando as en la comercializacin del intelecto aunada a su
industrializacin.

Un efecto negativo de la institucionalizacin y profesionalizacin de la ciencia


fue el aumento en la segregacin femenina, excluyendo aun ms a las mujeres en
las actividades intelectuales, pues no se consideraba a una idea de alto valor
intelectual a menos de proviniera de la mente masculina. Aunque hubo algunas
excepciones de mujeres que lograron ser aceptadas por su mente brillante y
conseguir la aceptacin social, aunque con dificultades enormes. Otras no corrieron
con tanta suerte, no por que no fueran brillantes, si no por otras circunstancias que
las obligaron a cometer el acto altruista de desprenderse sus derechos sobre los
resultados de sus investigaciones en favor de algn pariente masculino o
comnmente su esposo, con el fin de que salieran a la luz.

Durante la primera mitad del siglo XVIII el mundo entr en un proceso llamado
revolucin industrial, en el cual la sociedad pas de sustentarse mayormente en la
economa rural y el comercio a a la mecanizacin y la industrializacin. Sin
embargo, fue al estallar la Segunda Guerra Mundial que naci la necesidad de
inventar armas de destruccin masiva que permitieran a los gobiernos de las

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naciones implicadas obtener la victoria al menor costo. Los ejrcitos vieron una
oportunidad en los lugares que una vez fueron vistos como santuarios de
conocimiento y comenzaron a demandar resultados especficos, algunos absurdos,
en minsculos plazos de tiempo, valorando muy poco el juicio y la opinin de los
cientficos y estrechando el margen para la investigacin libre.

A pesar de algunos acontecimiento inmorales perjudiciales, este hecho


histrico permiti la introduccin de la ciencia como un factor activo en la
produccin, gracias a la disminucin entre la generacin y su utilizacin prctica,
encauzando a la sociedad al mundo moderno.

-Modelo Lineal de Innovacin

En 1945, el ingeniero y cientfico Vannevar Bush, director de la oficina para el


desarrollo de la Investigacin Cientfica de los Estados Unidos le entreg informe al
presidente, llamado Ciencia, la frontera sin fin, de l se rescata la idea de que la
innovacin comienza con la investigacin bsica, la cual se lleva a cabo para
aumentar el conocimiento sin fines prcticos. Luego viene la investigacin aplicada
que busca convertir el conocimiento terico en algo prctico y til, es decir, pretende
sacarlo de su cueva y llevarlo al mundo real, para mejorar y volver ms eficiente el
sector productivo de bienes y servicios, proporcionando un estado de comodidad
para la vida humana. Esta nueva idea sostena que la investigacin cientfica y
adquisicin del conocimiento era esencial para el logro de los objetivos nacionales y
el avance tecnolgico del mundo moderno.

El modelo afirmaba que mientras ms recursos monetarios, infraestructura y


equipamiento se dedicaran a la investigacin se creara un Stock de conocimiento
esperando para ser aprovechado comercialmente, es decir, algo as como crear la
solucin antes del surgimiento del problema. As, la sociedad se vera inmersa en un
mar de innovaciones tecnolgicas que rebasaran todo antecedente, sin embargo
muy pocas siguieron este curso, pues en su mayora no complacen las expectativas
costo-beneficio, o simplemente no tienen cabida en el mundo actual. Otras abrieron
la puerta para la irrupcin del gobierno en el control y utilizacin de la ciencia para
fines blicos y enriquecimiento ilcito, entre otros, lo que ocasion una devaluacin
en esta corriente de pensamiento que propona que todo aquello que es bueno
para la ciencia es bueno para la sociedad, pues en las dcadas que siguieron se
comprob la contrariedad de la idea.

Un ejemplo muy comn de un efecto negativo del modelo lineal son las
farmacuticas. Si bien la mayora son corporaciones honestas que buscan erradicar
a una infinidad de enfermedades que afectan la calidad de vida de las personas,

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otras hacen uso del stock de conocimiento para adelantarse a la cura y
posteriormente venderla en cantidades exhorbitantes que muy pocos se pueden
permitir (aunque en ocasiones toman medidas extremas con el fin de curarse),
valindose de la extremidad de una situacin y la fcil influencia de algunos
sectores sociales que no gozan de aquellos beneficios modernos.

Referencias:

1.- Boaventura de Sousa, S. (2009). Un discurso sobre las ciencias. Una


epistemologa del sur: la reinvencin del conocimiento y la emancipacin social(p.
39). Mxico, Siglo XXI: CLACSO.

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