Planificacin del Diagnstico

Dimensin Pedaggica

Profesora: Alumna:
Miriam Mendoza Judith Caldern
FASE DE INTEGRACIN DOCENTE ADMINISTRATIVA C.I. V-6316743

Turmero, Diciembre de 2016.

 DEPARTAMENTO INTEGRACIN DE LA EXPERIENCIA DOCENTE

PLANIFICACIN DEL DIAGNSTICO

DIMENSIN PEDAGGICA

Dimensi Definicin Subdimensi Indicadores Tcnica de Instrumento de Tcnica de Cronograma Referentes

n Operacional n Recoleccin Recoleccin de Procesamiento
de Datos Datos de Datos
PEDAGGICA

La Dimensin Estudiante Fsica Flrez, R.

Pedaggica abarca Talla Observacin Cuaderno de Sistematizacin Del 02-12-16 (1994).
todas las prcticas Peso Participante Campo Cualitativa al 16-12-16 Hacia una
y modelos Edad Pedagoga
educativos que se Condicin especial Entrevista Ficha del del
aplican en una Hbitos de higiene Estudiante conocimiento
determinada Salud Bogot:
escuela, ya que Sexualidad McGraw Hill.
como lo plantean
Frigerio, Poggi, Afectiva Frigerio, G.
Tiramonti y Relaciones madre- Poggi, M.
Aguerrondo (1992): padre-otro Tiramonti, G.
se refiere a las Emociones y
actividades propias Autoestima Aguerrondo,
de la institucin Convivencia I. (1992). Las
educativa que la familiar-escolar instituciones
diferencian de otras educativas.
y que son Cognitiva Cara y ceca.
caracterizadas por Saberes Serie
los vnculos que los Lenguaje FLACSO.
actores construyen Conocimientos Buenos
con el conocimiento previos Aires:
y los modelos Desarrollo del Troquel.
didcticos (p.10). pensamiento
De igual manera, lgico Frigerio, G. y
esta dimensin Etapa del desarrollo Poggi, M.
tiene la (2009).
particularidad de Social Actores,
hacer referencia a Relacin estudiante- instituciones
la capacidad que docente/ docente- y conflictos.
tienen los docentes estudiante Cara y ceca.
para posibilitar el Ocupacin del Serie
aprendizaje representante FLACSO
significativo por Ingreso familiar Buenos
medio del aprox. Aires:
desarrollo integral Situacin de la Troquel.
del estudiante, vivienda
aplicando Condicin de la
estrategias que vivienda
faciliten y hagan
posible la reflexin Moral
y el pensamiento Solidaridad
crtico, por lo que Trabajo en equipo
Frigerio y Poggi Trabajo colaborativo
(2009), exponen Participacin
que las prcticas Respeto
pedaggicas Tolerancia
pueden entenderse Equidad
como aqullas Justicia
mediante las cuales
los docentes Sociocultural
facilitan, organizan Costumbres
y aseguran un Creencias
encuentro y un Juegos y tiempo
vnculo entre los libre
alumnos y el Religin
conocimiento (p. Docente Personal
12). Entonces, la Puntualidad
dimensin Presentacin
pedaggica, Formacin
permite la profesional
integracin del Relaciones
proceso de interpersonales
enseanza y
aprendizaje con los Profesional
elementos Planificacin:
presentes en el -Tcnicas
entorno -Mtodos
sociocultural y el -Recursos
-Estrategias
espacio
-Diagnstico
geohistrico en el -Frecuencia
que se desarrolla la -Participantes
actividad educativa, -Tiempo que
pues como lo dedica
manifiesta Flrez -Actividades
(1994): la -Didctica
dimensin Momentos
pedaggica abre la Didcticos:
-Inicio
posibilidad de que
-Desarrollo
se produzcan -Cierre
mutaciones, -Afectivo
disonancias y -Cognitivo
divergencias entre -Comunicacin,
la escuela y la tono de voz,
sociedad, derivadas articulacin,
de la aleatoriedad intencionalidad
del desarrollo de los -Actividades
jvenes, a medida Evaluacin:
que se enriquece la -Formas:
formacin de la autoevaluacin,
personalidad de los coevaluacin,
aprendices en su heteroevaluacin
-Tipos:
experiencia
diagnstica,
educativa (p. 199).
formativa,
Es decir, que esta
cualitativa, de
dimensin traspasa
procesos, final
las barreras de la
Ambiente Recursos
escuela para
de didcticos
insertarse en la
Estado del
sociedad y dar paso Aprendizaje
mobiliario
a un ciudadano
Iluminacin
integral que se
Espacio fsico
identifica con su
Higiene
entorno y con las
Ventilacin
problemticas que
Ambientacin
lo circundan.
Contaminacin