PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

SEGUNDO 6 2/10 3

TTULO DE LA SESIN
COMPETENCIAS
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Cmo funciona el Sistema Nervioso?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer
una indagacin.
INDICADORES
Formula una hiptesis
considerando la relacin entre las
variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes para
dar respuesta a su pregunta.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente inicia la sesin agrupando a los estudiantes en parejas. A un estudiante de cada
pareja le entrega en secreto un conjunto de materiales:

-Una pluma.
-Un alfiler.
-Un cubito de hielo.
-Sal de cocina.
El estudiante que NO tiene los materiales debe cerrar los ojos y su pareja debe realizar lo
siguiente:

-Pasarle la pluma por la mejilla.

-Pasarle el hielo por la pantorrilla.
-Pinchar suavemente con el alfiler su dedo ndice.
-Ponerle en la punta de la lengua sal de cocina.
Luego de la experiencia el docente pregunta a los estudiantes:

-Qu sintieron?
 -Por qu reaccionaron frente a cada objeto?

-En todos los casos reaccionaron igual?, por qu?

Los estudiantes responden a partir de sus conocimientos previos. El docente anota las ideas ms
relevantes.

El docente menciona a los estudiantes que a todos los objetos que hemos utilizado los
llamaremos ESTMULOS y a las reacciones que tuvieron, RESPUESTAS.

Luego, el docente formula la siguiente pregunta: Qu parte/s de nuestro cuerpo se encargan de

percibir estos estmulos y qu parte/s de nuestro cuerpo se encargan de emitir determinadas
respuestas? Con qu rapidez emitimos una respuesta o realizamos una accin frente a un
estmulo?

El docente recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra. Seala que lo que se va a
trabajar en la sesin tiene que ver con la rapidez de una persona para emitir respuestas.

El docente seala que a partir de la situacin planteada en esta sesin tendrn la oportunidad de
realizar un proceso de indagacin, en el que podrn plantear preguntas e hiptesis y proponer
un plan para comprobarlo.

Desarrollo: 110 minutos

Problematiza situaciones

Actividad 1: Formulacin de preguntas e hiptesis.

El docente sugiere a los estudiantes utilizar su cuaderno de experiencias para realizar las
notaciones necesarias. Estas sern tiles luego para elaborar su Informe de Indagacin (Anexo 1).

Para esta actividad, el docente pide observar las siguientes situaciones:

- Detener el reloj / cronmetro en menos tiempo.

-Detener una bolita oscilante.

El docente plantea a los estudiantes el siguiente reto: A partir de una de las situaciones
planteadas y de lo que se viene tratando respecto al sistema nervioso, debern formular
preguntas e hiptesis de indagacin. El docente menciona que una pregunta de indagacin es
aquella que conduce a un proceso de indagacin, por ejemplo:
 Pregunta: De qu depender que detengamos un reloj en menos tiempo?
Hiptesis: Si nos enfocamos en el botn del reloj y lo apretamos entonces lo
detendremos a tiempo.
Pregunta: De qu depender que un objeto suspendido sea detenido?
Hiptesis: Si las oscilaciones del objeto son lentas entonces ser detenido.

El docente indica a los estudiantes que al redactar sus hiptesis debern diferenciar la variable
independiente (causa) y la dependiente (efecto). Por ejemplo:

Caso Variable independiente Variable dependiente Constante

Reloj - Atencin visual- - Detencin del botn - Reaccin
motora. del reloj

Bolita - Oscilaciones del objeto - Detencin del objeto.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Actividad 5: Descripcin del procedimiento a seguir para manipular la variable independiente

Una vez establecidas las variables (independiente y dependiente), los estudiantes establecen que
otras variables estn inmersas en las variables principales, para esto en grupos disean una serie
de pasos secuenciales para controlar las variables.

El docente gua esta parte formulando posibles preguntas:

Cmo medir la variable independiente? Y la dependiente?

Qu factores influyen en estas variables?

Qu materiales vamos a utilizar?

Qu procedimientos debemos seguir?

El docente utiliza la rbrica (Anexo 2) para evaluar los desempeos descritos en los indicadores de
la sesin.

Cierre: 10 minutos

El docente pide voluntarios para que compartan sus hiptesis y los aspectos que han considerado
en sus planes. Complementa sus planes o diseos con sugerencias que puedan ser necesarias.

El docente promueve la meta cognicin a travs de preguntas como: Qu aprendieron hoy?

Cmo aprendieron? Qu hicieron para lograrlo? Tuvieron dificultades? Cmo las superaron?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los equipos coordinan los materiales a llevar en la siguiente clase.

Buscan informacin sobre cmo viajan los estmulos y respuestas en el organismo. Asimismo
sobre el tiempo de reaccin.

EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utilizar una rbrica (Anexo 2) para evaluar el desempeo descrito en
los indicadores de la sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
V&D, editor. 2013. Atlas del cuerpo humano. Lima. Ediciones V&D SAC. Mdulo de biblioteca dotado
por el MINEDU.
Gispert, Carlos, editor. 2013. Enciclopedia didctica de las ciencias naturales. Lima. Editorial Ocano.
Mdulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin (2012). Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y -
Ambiente-Investiguemos 2. Lima. Ministerio de Educacin.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente para 2 grado de
secundaria. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin (2016). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente para 2 grado de
secundaria. Editorial Santillana.
Material didctico
Maqueta del encfalo y mdula espinal.
Materiales: Pluma, alfiler, cubito de hielo, sal de cocina.
 ANEXO 1
INFORME DE INDAGACIN

El informe es un documento que puede ser presentado al final de un proceso de

escolar, para una exposicin, feria, plenario escolar, etc., que tambin puede servir
para intercambiar experiencias con otros estudiantes o servir como material para
otras sesiones de aprendizaje.
El informe de indagacin debe contar con la siguiente estructura:

PARTES DESCRIPCIN
TTULO Informa el contenido del informe. Es breve, conciso y explicativo.
AUTORA Nombres de los estudiantes, profesores, institucin educativa, etc.
INTRODUCCIN Se plasma en una sntesis que contiene los aspectos ms relevantes de la indagacin: El
problema de indagacin planteado, las hiptesis, las variables identificadas, las estrategias
desarrolladas y las conclusiones. Plantearlo en forma clara y ordenada.

NDICE DE Descripcin de las secciones del trabajo y las pginas donde se encuentran
CONTENIDOS
JUSTIFICACIN Se presenta claramente el qu y el porqu, explica el problema que se investig y se sustenta
con argumentos slidos y convincentes. Se expone el propsito y preguntas de la indagacin,
as como su justificacin, el contexto general, cmo y dnde se realiz, sus variables y
definiciones, as como las limitaciones de sta.

METODOLOGA Descripcin de cmo, cundo y dnde se hizo la indagacin, adjuntando informacin

suficiente para que las experiencias pueda ser replicada. Se describe detalladamente la
recopilacin de datos, observaciones o diseo de aparatos, modelos, etc.
PRESENTACIN Y Para presentar los resultados se recomiendan :
ANLISIS DE LOS
- Hacerlo en forma detallada, ordenada y lgica. A travs de texto, tablas y grficos
RESULTADOS
cuidando no ser reiterativos, es decir, no presentar los mismos datos de manera escrita
y en tablas, o en tablas y en grficos a la vez.
- Haciendo referencia a los logros ms destacados que se han obtenido.

CONCLUSIONES Resume los principales logros del trabajo en forma especfica y sin generalizar. No se debe
incluir en la conclusin algo que no se haya realizado durante el proyecto.

BIBLIOGRAFA La lista de referencia deber incluir toda la documentacin (Libros, anexos, etc.) consultada
para justificar y fundamentar el trabajo de indagacin, as como los nombres de las personas
entrevistadas.

Fuente: CONICYT .2010. Gua de apoyo de la investigacin cientfica escolar.

 Anexo 2
Rbrica
Competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO CALIFICACIN

Destacado (4) Previsto (3) Proceso (2) Inicio (1)

Problematiza Formula una hiptesis
situaciones considerando la relacin entre
las variables independiente,
dependiente que responden al
problema seleccionado por el
estudiante. Menciona las
variables intervinientes.
Redacta la hiptesis de trabajo
teniendo en cuenta la relacin
entre las variables independiente
y dependiente. Menciona las
variables intervinientes.
Redacta la hiptesis teniendo
en cuenta la relacin de las
variables independiente y
dependiente.
Redacta , con cierto Redacta la hiptesis teniendo
acompaamiento, la en cuenta la relacin entre
hiptesis teniendo en cuenta las variables independiente y
la relacin entre las variables dependiente, slo si cuenta
independiente y con acompaamiento.
dependiente

Elabora un procedimiento
Elabora un procedimiento que Elabora un procedimiento que permita manipular la Elabora, con cierto Elabora un procedimiento
Disea permita manipular la variable detallado para manipular la variable independiente, acompaamiento, un que permita manipular la
estrategias para independiente, medir la variable independiente, poder medir la dependiente e procedimiento que permita variable independiente,
hacer una dependiente y mantener medir la dependiente y mantener identificar las variables manipular la variable medir la dependiente para
indagacin constantes las intervinientes constantes las intervinientes para intervinientes, para independiente, medir la dar respuesta a su pregunta,
para dar respuesta a su dar respuesta a su pregunta. responder a la pregunta de dependiente para dar slo si cuenta con constante
pregunta. indagacin. respuesta a su pregunta. acompaamiento.