Escuela Secundaria Tcnica N 10

Lzaro Crdenas

Tecnologa: Informtica

DIFERENCIAS ENTRE LOS MTODOS

VULGAR, CIENTFICO Y TCNICO

Guadalupe Yamileth Ponce Prez

3 A

Ro Bravo 28 Sep 2014 Prof. Rosa Margarita Villareal.

Introduccin.

Para su supervivencia, el hombre ha debido superar mltiples barreras, ingenindoselas

para encontrar soluciones a corto plazo y al alcance de la mano. As mismo, su
inquietud por conocer la verdad del origen y causa da las cosas, ha hecho que el ser
humano indague mas profundo en estas y busque mtodos ms confiables para resolver
sus dudas y necesidades.

Dando soluciones directas a los problemas de supervivencia nace el conocimiento

vulgar, que traer de la mano al conocimiento cientfico, como una forma de comprobar
la veracidad de mitos y suposiciones.

Este informe lo hemos titulado De lo Racional a lo Emprico dando referencia a dos

clases o clasificaciones del conocimiento: el vulgar y el cientfico.
En las prximas pginas, buscaremos entregar de forma clara y precisa de que trata cada
uno de estos conocimientos y las diferentes formas en las que estos se desarrollan.
El conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico

Qu es el conocimiento?

Para dar explicacin sobre lo que es el Conocimiento vulgar y el Conocimiento

cientfico, se debe comenzar por comprender claramente, que es el conocimiento. Segn
la RAE (Real academia Espaola de la Lengua) conocimiento es:

Conocimiento: 1. m. Accin y efecto de conocer

Entonces conocimiento procede de la palabra conocer.

Conocer: (Del Lat. cognoscre) averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales
la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

Teniendo en claro el concepto de conocer, para estos efectos, se puede definir

conocimiento como:

1. m Accin y efecto de conocer

2. m Entendimiento, inteligencia, razn social.
9. m Nocin, ciencia, sabidura

El Conocimiento

Es todo aquel saber que el hombre en su proceso de evolucin ha ido adquiriendo. Tanto
de la experiencia emprica como de su capacidad de lgica, observacin, percepcin,
intuicin y anlisis. Todos esos saberes se han plasmado en su conciencia y con el paso
del tiempo este los ha ido modificando y perfeccionando.
La humanidad se alimenta da a da de nuevos y variados conocimientos, todos estos en
diversas reas. Algunos, con la finalidad de cubrir sus necesidades, desde la ms bsica
a la ms compleja, y otros tantos por el simple hecho de satisfacer su curiosidad

El conocimiento consta de variadas reas, tanto por su procedencia como por su

contenido. El conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y
termina en la razn.
En el transcurso de la historia, muchos hombres se han destacado por su gran labor en la
bsqueda de ms y mejores conocimientos, estos han sido aportados a la humanidad
como nuevas formulas de enfrentarse a las dificultades.
Desde que la especie humana comenz a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar
el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, fue necesario tambin que
comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los objetos que constituan su entorno.
Tareas que hoy resultan sencillas, como edificar una vivienda precaria, domesticar
animales o trabajar la tierra, slo pudieron ser emprendidas despus de cuidadosas
observaciones de todo tipo: el ciclo de los das y las noches, el de las estaciones del ao,
la reproduccin de los animales y vegetales, el estudio del clima y de las tierras, el
conocimiento elemental de la geografa, etc.

El conocimiento en esas pocas no naci solo como la formula para desarrollar

soluciones a sus tantos problemas materiales, sino que tambin como la forma de
buscar respuestas a la realidad del mundo y del universo, tras adquirir conciencia sobre
la vida y su propia muerte, es que comienzan a dar pasos en la bsqueda del trasfondo
que los rodeaba.
Es as como nace la magia, la filosofa y las religiones.
La construccin del intelecto ha sido parte de un largo proceso de adquisicin de
conocimientos Esto implica decir que el conocimiento llega a todos nosotros como un
proceso, no como un acto nico donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad

La bsqueda ha sido dificultosa, en la historia del pensamiento nunca ha sucedido que

de pronto alguien haya alcanzado la verdad pura y completa sin antes pasar por el error.

Comprendiendo claramente el porque, como y donde surge el conocimiento podemos

pasar a clasificar este en dos categoras, segn su procedencia.
Conocimiento Vulgar.

Este conocimiento consta de si mismo, es decir, a la verdad se llega de manera natural.

En ocasiones el avance es vago y es determinado por la subjetividad, estableciendo
alteraciones a la realidad. Por esa superficialidad es que se desvirta lo real, que a la
vez esta nos lleva a la verdad de los hechos.
Pese a todo esto siempre quedan dudas e inconformidad que se demuestran en la
resolucin de los sucesos o inconvenientes, en donde el hombre busca la verdad.
Es decir todo se sustente en el marco del conocimiento emprico.
Por ejemplo: Podramos nombrar los proverbios de nuestros abuelos, que al analizarlos
se llega a constatar una realidad, quiere decir que son dichos sentenciosos que nos
enfrentan a una determinada verdad. Se caracteriza por no poseer continuidad,
evolucin.
Su progreso es poco objetivo los conocimientos se logran con base en la intuicin, sus
conclusiones y definiciones son poco precisos. Bsicamente es utilizado por todos
nosotros, en su mayora a sido heredado de generacin en generacin. Es utilizado
comnmente cuando se trata de resolver conflictos bsicos en forma rpida.

Caractersticas del Conocimiento Vulgar.

Sensitivo: Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo

aparente, no trata de buscar relacin con los hechos.

Superficial: No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple

observacin sensorial.

Subjetivo: La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y

arbitrariedad de quien los observe: por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la
realidad interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores
personales son los elementos que orientan su obtencin o internalizacin.

Dogmtico: Este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra

propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no
verificados.

Esttico: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad del
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los hechos.

Particular: Agota su esfera de validez en si mismo, sin ubicar los hechos singulares,
esquemas mas amplios.
Asistemtico: Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no
sistemtica, sin obedecer a un orden lgico: por que se da de forma aislada, sin
conexin con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.

Inexacto: Sus descripciones y definiciones son poco precisas.

No acumulativo: La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su

opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.
Conocimiento cientfico.

Ciencia.
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades, por
medio de sus causas. El saber cientfico no aspira a conocer las cosas superficialmente,
sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus
efectos.
La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las cosas, como
actan, como se relacionan, cuando, cmo, dnde, por qu.

El Conocimiento Cientfico

Este conocimiento demuestra las razones, es decir, a travs de el se explica el porqu de

las cosas. A esto se le puede llamar conocimiento objetivo.
El conocimiento ordinario o vulgar no puede ser juez autorizado de la ciencia, ya que
con el conocimiento cientfico la opinin comn o tradicional se va convirtiendo en
materia.
El hombre necesita encontrar respuestas, y es este conocimiento quien las entrega de
forma ms fidedigna, ya que pasa por una metodologa cientfica que demuestra la
verdad de los hechos.

Caractersticas del Conocimiento Cientfico.

Sistemtico: Sigue un orden continuo en la ejecucin de la ciencia.

Fctico: Se relaciona directamente con lo hecho, experimentado y demostrado.

Racional: Utiliza la razn como va fundamental para llegar a resultados. Este es

ordenado, consistente y coherente.

Contrastable: Permite una mayor fiabilidad del conocimiento, porque comprueba en

circunstancias variadas y por distintas personas.

Analtico: Un mismo objeto de estudio puede ser entendido y abordado de manera

distinta y con grado de complejidades diversas.

Comunicable: Utiliza un lenguaje propio que debe ser preciso y claro en trminos de
significacin inequvoca para la comunidad cientfica.

Metdico: Se organizan estructuras y armonizan diferentes conocimientos con el fin de

entender la realidad de la forma ms completa posible.
Mtodo Cientfico

Para el buen curso de un anlisis o estudio destinado a abrir el campo de conocimientos

sobre determinados temas, especficamente en este caso el cientfico, se debe de seguir
un orden riguroso, desde el momento en el que se genera y pone observacin a un
problema, hasta el momento en el que este se define.

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del
mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar.
Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

El proceso.

Desde el primer instante en el que se presencia un problema, este debe ser colocado de
forma ordenada para ser analizado y estudiado.

Observacin: Es la primera instancia en el proceso de una comprobacin cientfica.

Damos comienzo a esta metodologa, dando un vistazo al objeto que ser estudiado.

Problema: Una vez observado el objeto, pasa a formularse el problema, que mas tarde
ser estudiado para la bsqueda de su verdad definitiva.

Hiptesis: Es aquella respuesta provisoria, que ser comprobada o refutada

dependiendo el caso. La Hiptesis es la idea o conjetura que se puede tener como
respuesta en busca de la definitiva. A partir de esta se empleara el siguiente paso, que
busca aprobarla o rechazarla, con el fin de hallar la respuesta correcta al planteamiento
del problema.

Experimentacin: Es aqu en donde se recaban datos, se exponen y experimenta. Toda

hiptesis planteada pasa por esta etapa, a fin de encontrar su aseveracin o simplemente
ser refutada y buscar otra. En esta etapa es donde se emplea netamente, en el caso del
mtodo cientfico, la ciencia y todos los conocimientos adquiridos sobre ella. La
experiencia adquirida a travs de la experimentacin es la que llamamos emprica.
Teora: Tras haberse comprobado la veracidad de la hiptesis y tras ser analizado una y
otra vez o sea se ha comprobado empricamente, se enuncia una teora, ley o principio
con respecto al problema antes suscitado. Llegar a esta etapa no es nada de simple,
luego de un riguroso proceso, de ensayo, estudio, anlisis y experimentacin, se puede
decir que la teora planteada cuenta con una base emprica y cientfica para ser
presentada como la verdad.

Conocimiento tcnico e informacin

El conocimiento tcnico tiene una finalidad, est orientado al saber hacer, a crear
objetos artificiales que tienen una finalidad prctica, a satisfacer sus necesidades
modificando la naturaleza.

La informacin es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen

un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho
mensaje.

Es un conocimiento explcito extrado por seres vivos o sistemas expertos como

resultado de interaccin con el entorno o percepciones sensibles del mismo entorno. En
principio la informacin, a diferencia de los datos o las percepciones sensibles, tienen
estructura til que modificar las sucesivas interacciones del ente que posee dicha
informacin con su entorno.

Diferencia:

Que uno es saber hacer algo (tener una tcnica), y la informacin son los datos que
debemos tener o saber.

GIANELLA, Alicia E. (1995) Introduccin a la Epistemologa y a la Metodologa de la

Ciencia. Editorial Universidad Nacional de La Plata (Pg. 39-128)

El conocimiento tcnico y tecnolgico

La tcnica constituye un mbito de conocimiento que tiene una finalidad

prctica, porque pretende actuar sobre la realidad. Hay tcnicas muy variadas y de

muy antigua data que recorren las distintas culturas desde tiempos prehistricos,

tales como la alfarera, el curtido de pieles, la preparacin de alimentos y la

agricultura.

La tecnologa es un tipo especial de tcnica, aquella que adopta la

metodologa cientfica y que presupone conocimientos cientficos.

El discurso tcnico y tecnolgico es en parte informativo y en parte

prescriptivo, una que produce reglas para generar cursos de accin. Las acciones

que se prescriben pueden tener tres finalidades, muy conectadas entre s:

a) por un lado, se trata de evitar o prevenir ciertos hechos,

b) tambin se busca modificarlos y controlarlo,

c) por ltimo, se trata de crear determinados productos o artefactos.

Por ejemplo, una tcnica preventiva sera la que utiliza la agrotecnia para evitar la

degradacin de los suelos o en medicina las estrategias para evitar la propagacin

de una enfermedad o de una epidemia. En cuanto a tcnicas de modificacin y

control, pueden citarse las de dragado de ros para controlar su cauce, reglas de

poltica econmica para disminuir el desempleo. La ingeniera civil y electrnica

ejemplifican las tcnicas de produccin de artefactos y entidades tales como un

edificio, un puente o un televisor.

La importancia de la tecnologa en nuestra cultura y en el desarrollo del

conocimiento son bien conocidas. El poder que ese conocimiento ha generado y la

cultura tecnolgica que se ha instalado las ltimas dcadas es tema de permanente

reflexin. Los cambios sociales que la tecnologa es capaz de generar son debatidos

desde diferentes perspectivas y modelos polticos.

La relacin entre ciencia y tcnica es estrecha y variada. En algunos casos,

la tcnica ha tenido su propia historia, como en el caso de la navegacin, la

agricultura y la produccin textil, que tardamente se conectaron con la ciencia,

recibiendo de ella los conocimientos que les permitieron convertirse en tecnologas.

En otros casos, fue a partir de los avances cientficos que fueron surgiendo campos

tecnolgicos nuevos, como ciencia aplicada primero y como tecnologa despus.

Cabe destacar que entre ciencia aplicada y tecnologa hay slo una diferencia de

grado que tiene que ver con su mayor o menor autonoma y en un continuo de

modalidades.

La tecnologa hace permanentemente aportes a la ciencia, por un lado a

travs del planteo de nuevos problemas, y por el otro, aportando nuevas

herramientas de exploracin cientfica, como los radares, los microscopios, los

telescopios y un sinnmero de sofisticados recursos para ampliar la observacin y

la experimentacin. En algunos casos, los cambios en los instrumentos de

observacin generaron verdaderas revoluciones cientficas. Est el famoso ejemplo

del telescopio de Galileo y sus adversarios que se negaban a mirar a travs de l.

Como dice Galileo en Mensajero de los Astros, la observacin de montaas en la

luna confirmaba la antigua opinin pitagrica de que la luna es ( ...) como la

tierra y refutaba la divisin aristotlica de un mundo supralunar, eterno e

incorruptible y otro sublunar imperfecto y temporal. En la actualidad, las tcnicas

estadsticas y la simulacin por computadoras son tambin ejemplos de la gran

influencia de la tecnologa sobre la ciencia.

En cuanto a las reglas tecnolgicas, comparten con las normas ticas y

jurdicas el carcter de discurso prescriptivo o directivo, pero difieren de aqullas en

cuanto a que tienen carcter instrumental. Su forma es la siguiente: para lograr el

fin A, deber efectuarse el procedimiento B. Son condicionales que conectan

medios con fines, cuyo valor es la eficacia, y no la verdad. Son ejemplos de reglas

tcnicas las oraciones prescriptivas que establecen procedimientos relativos a cmo

reparar un reloj o un mueble, y son tecnolgicas aqullas que, por ejemplo,

indiquen cmo preparar un campo antes de la siembra, cmo recaudar impuestos o

cmo resolver un conflicto en un grupo de trabajo.

Se puede a su vez diferenciar distinto grado de generalidad y especificidad

en las reglas, y en el caso de las tecnolgicas, si bien constituyen saberes

instrumentales, al presuponer conocimientos cientficos, contienen tambin saberes

proposicionales.

Cabe diferenciar, por otro lado, entre las reglas tecnolgicas y las acciones

mismas. En algunos contextos, se entiende por tcnica y tecnologa el conjunto de

acciones, la prctica misma, las acciones guiadas por las reglas, y no el cuerpo de

conocimientos que guan esas acciones, al que nos referimos en este contexto. Otra

confusin frecuente es la de tomar por tecnologa a los productos tecnolgicos,

particularmente los productos fsicos o artefactos.

Las disciplinas tecnolgicas tienen larga data en algunos casos, como la

medicina, la ingeniera, la administracin y la contabilidad. En otros casos se han

desarrollado ramas nuevas, como la ciberntica, la computacin y la ingeniera

gentica. La psicoterapia y la psiquiatra, si bien no son tecnologas nuevas, han

recibido cambios notables en las ltimas dcadas. La navegacin espacial es otro de

los campos de desarrollo reciente.

Del mismo modo que el conocimiento cientfico, el conocimiento tecnolgico

se organiza en disciplinas. Por un lado estn las que derivan de una ciencia natural,

como la ingeniera espacial, la ingeniera qumica, la biotecnologa y la ingeniera

gentica. Tambin hay tecnologas asociadas a las ciencias humanas, como la

economa poltica, la psiquiatra, la planificacin educativa, la planificacin social, el

urbanismo, la administracin de empresas y otras. Por ltimo, existen disciplinas

que presuponen solamente las matemticas y ninguna ciencia fctica, como la

ciberntica y la ingeniera de sistemas. En el siguiente cuadro se ejemplifican las

relaciones de algunas tecnologas con las principales ciencias presupuestas.

TECNOLOGA CIENCIAS PRESUPUESTAS

Administracin Sociologa, Economa, Psicologa,

Matemtica

Agronoma Fsica, Qumica, Biologa, Geologa,

Geografa, Meteorologa...

Computacin Lgica, Matemticas, Semitica,...

Didctica Pedagoga, Psicologa,...

Ingeniera (distintas

especialidades)

Fsica, Qumica, Matemticas...(de acuerdo

con cada rama)

Medicina Biologa, Qumica,....

Poltica Econmica Economa, Ciencias polticas, Sociologa,...

Psicoterapia Psicologa, Biologa,...

Conclusin.

Tras haber analizado brevemente sobre lo que es el conocimiento, su forma de

procedencia, sus caractersticas y su metodologa, podemos concluir sobre la
importancia de este para el surgimiento de nuevas verdades al pensamiento humano.

El conocimiento vulgar, si bien no posee una base cientfica para su comprobacin, es

innegable que su uso prctico es importante para la resolucin de los conflictos que
suscitan al hombre en su tarea por sobrevivir, dando soluciones rpidas, precisas y sin
mayor elaboracin, basadas muchas veces en la intuicin; pero el resultado que arroja
aporta soluciones de verdad.

Pero tambin es innegable que la necesidad mas grande del ser humano ha sido conocer
ciertas verdades que los inquieta. El hombre ha hecho un enorme esfuerzo por entregar
informacin fidedigna y comprobada sobre la base ms creble de todas: la cientfica.
Esta mirada analtica, rigurosa por su metodologa y sabia en sus conocimientos, ha
hecho que el hombre abra la vista a sus posibilidades y su entorno, a fin de encontrar
ms preguntas e hiptesis para su posterior estudio y comprobacin.

La intuicin y la ciencia nos abren aun ms espacios para generar preguntas y buscar
sus soluciones. Es as como la sed del hombre por alcanzarlas har que surjan ms y
mejores mecanismos en la bsqueda del conocimiento.
Bibliografa:

- http://www.monografia.com

- http://www.meneame.net

- http://www.rincondelvago.com

- http://www.rae.es

- http://www.wikipedia.org

-http://informatica25edy.blogspot.mx/2011/11/conocimiento-tecnico-e-
informacion.html