Introduccin

El ftbol como deporte universal es parte importante de los contenidos de la

educacin fsica recreacin y deportes de los programas del ministerio de educacin
nacional y de los proyectos educativos institucionales de cada institucin educativa.

Revisando el libro de Hiplito Camacho y colectivo de autores ellos proponen un

esquema de contenidos para la enseanza de los fundamentos tcnicos del ftbol.
A travs de mtodos muy analticos y de ejercicios muy repetitivos aislados,
montonos y aburridos lo que causa desmotivacin en las clases.

No obstante dentro de la metodologa que proponen incompletamente

afirman se recomienda en el desarrollo de la presente unidad que se hagan
practicas en grupos pequeos y con situaciones reales de juego; los juegos se
deben combinar para poder realizar formas jugadas de manera paralela con la
enseanza de fundamentos tcnicos y situaciones tcticas de mayor
dificultad. (Camacho, 1995).

El la mayora de los programas estudiados el ftbol empieza su proceso de

enseanza aprendizaje en el grado quinto de primaria en l se logra que en las
edades tempranas el nio comience a conocer las habilidades fundamentales del
deporte.

Al concluir el curso se deben haber vencido los objetivos previstos, es por ello
que se seleccionaron elementos bsicos, los que son necesarios para jugar y
desarrollar las capacidades fsicas, pues el objetivo fundamental de la unidad es
precisamente lograr que el alumno juegue aplicando las habilidades del deporte en
situaciones de juego y que al mismo tiempo desarrolle las capacidades fsicas
necesarias para este. Es importante tener en cuenta al desarrollar las clases que se
vinculen los contenidos de las diferentes subunidades, como por ejemplo, los
golpeos y las recepciones, de manera que el alumno pueda integrar los elementos
mediante los propios ejercicios que se apliquen, estos deben ser ricos en movilidad
y combinaciones en correspondencia con las caractersticas de los alumnos. De
igual modo al trabajar la conduccin con el empeine interior del pie se tendrn en
cuenta elementos ya conocidos como los golpeos y las recepciones, lo que permitir
consolidar estas habilidades.

Aunque el saque de banda no aparece dentro de las temticas es necesario que

se aborde, ya que este se emplea con frecuencia durante el juego.

Los juegos constituyen un medio fundamental para el desarrollo de las

habilidades y capacidades, por tanto deben ponerse de manifiesto a lo largo de
toda la etapa, variando sus exigencias a medida que el alumno vaya adquiriendo los
diferentes conocimientos y habilidades. Adems de un medio para el deporte
constituyen un fin.
 Es necesario abordar en el desarrollo de las clases los conocimientos tericos del
deporte, como son, las reglas, seales de los rbitros y aspectos sobresalientes de
la historia del ftbol.

Erradicar los errores fundamentales y lograr un control de cada movimiento.

Luego se trabajarn las habilidades en condiciones variables y de juegos.

De acuerdo a la complejidad de las temticas y el nivel de preparacin de los

alumnos los movimientos se podrn dividir en fases, las que se irn integrando
posteriormente. Las reglas fundamentales se deben tratar comenzando por las ms
sencillas (nmero de jugadores, tantos anotados y otras). Es necesario tener
presente en el desarrollo de los contenidos que los nios reciben el deporte por
primera vez (se trabajaron algunas habilidades antecedentes en la unidad juegos
pre-deportivos) y que los objetivos de la unidad estn planteados sobre esta base.
Es posible encontrar grupos que tengan un cierto desarrollo de las habilidades del
deporte por las tradiciones de las zonas geogrficas o por otras razones y que esto
facilite el logro de los objetivos. En este caso el profesor podr, de acuerdo a sus
criterios, incluir variantes de mayor complejidad pero teniendo presente que los
objetivos para el grado son los determinantes para conformar el criterio de
evaluacin.

Avanzando un poco en los dominios de la clasificacin deportiva del ftbol

citamos por ejemplo los objetivos que deben desarrollarse en el grado octavo de
educacin bsica Al concluir el contenido programado para el grado, los alumnos
deben:

Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades fsicas especficas,

correspondientes a las habilidades motrices deportivas, propias de este
deporte que se desarrollan en el grado.

Ejecutar a un nivel grueso de forma combinada y en complejos de

habilidades, los elementos tcnicos aprendidos.

Aplicar en condiciones de juego, los contenidos aprendidos en la unidad.

Conocer las reglas fundamentales, las sealizaciones de los rbitros y los

Conocimientos tericos segn los contenidos del grado, que permitan

conseguir una disposicin positiva hacia la prctica de la actividad fsica y
hacia la comprensin de su utilidad.

El Ftbol se introduce en este nivel para ambos sexos. El objetivo fundamental

que persigue es el desarrollo de las habilidades fundamentales del deporte y
especialmente de las capacidades fsicas, para contribuir de esta manera al
mejoramiento de la salud.

Este deporte tiene su antecedente en los juegos pre-deportivos de cuarto grado y

en los deportes motivo de estudio de quinto y sexto grados, adems, el profesor
podr encontrarse con algunos alumnos que tengan cierto nivel de desarrollo de
habilidades deportivas especficas, por haberlo practicado en los turnos dedicados
al deporte participativo. Con vistas a consolidar las diferentes habilidades motrices
deportivas del Ftbol se aplicarn ejercicios con mayor nivel de complejidad y habr
ms movilidad en los mismos, por tanto los juegos tendrn mayor exigencia de
acuerdo al grado de desarrollo alcanzado por los estudiantes.

Al igual que en los dems deportes se pretende ensear los elementos tcnicos a
partir de situaciones de juegos en la medida de las posibilidades. Por lo que se
deduce que al desarrollar las clases se vinculen los contenidos de las diferentes
subunidades como por ejemplo, los golpeos y recepciones, de manera que,
mediante los propios ejercicios, puedan integrar los elementos aprendidos, los
cuales deben ser ricos en combinaciones.

De igual modo cuando se aborden las fintas y la conduccin del baln, se tendrn
en cuenta los elementos ya conocidos de los golpeos y las recepciones, esto
permitir que se vayan consolidando.

En la tcnica del portero hay que considerar algunas habilidades que puedan
tener los estudiantes de otros deportes como el baloncesto para el manejo del
baln, as como otras de lanzar y atrapar.

Con los elementos tcnicos que se han ido consolidando mediante los juegos pre-
deportivos o situaciones de juegos desde grados anteriores es posible partir de un
juego de ftbol e ir trabajando los elementos tcnicos dentro de la clase,
respondiendo en primer orden al objetivo propuesto y segundo, al nivel de
desarrollo alcanzado por los alumnos. Los juegos representan un punto esencial en
las clases tanto en el aspecto motivacional como en el desarrollo de habilidades
tcnico-tcticas y capacidades fsicas.

Pueden existir clases dedicadas solamente a la consolidacin de los elementos

tcnicos, en estos casos se dar prioridad a las habilidades principales del juego,
adems estos tipos de clases sern ricas en complejos de habilidades de manera
que se garantice la fluidez de las combinaciones y su aplicacin en el juego de
Ftbol.

Los tiempos del juego y las dimensiones del terreno estarn en correspondencia
con las condiciones de cada escuela y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Las
principales reglas y el resto de los conocimientos tericos de los que deben
apropiarse los estudiantes deben ser abordados a lo largo de la unidad.

La estructura de movimientos en el juego de ftbol es en grupo y no de forma

individual, por lo que le sugerimos su enseanza a partir de acciones grupales en
situaciones simplificadas de juego como habilidad tctica creativa. Crendose al
inicio de este deporte, los grupos heterogneos teniendo en cuenta los resultados
de un diagnstico relacionado con las habilidades que debe poseer el alumno de
grados anteriores, que den paso a la formacin y desarrollo de nuevas habilidades
motrices deportivas especficas del ftbol.
 Estos grupos heterogneos lo forman desde los alumnos ms aventajados hasta
los menos aventajados y su finalidad principal, es la de proporcionar
constantemente una retroalimentacin positiva y afectiva de los alumnos con
mayor conocimiento y desarrollo de habilidades motrices deportivas hacia el resto
del grupo.

La retroalimentacin brindada en el momento y posterior a la clase, influye de

forma efectiva en la concentracin de la atencin del alumno lo cual tiene como
resultado final la asimilacin de los conocimientos de forma fluida y armnica.

Con las tendencias actuales de la contemporaneidad de las clases de Educacin

Fsica se pretende desarrollar el nivel creador del alumno, que este sea un sujeto
activo, procesador de la informacin y constructor de su propio aprendizaje.

Las actividades a desarrollar deben ser variables, dinmicas, alegres,

interesantes y motivadoras, que lleven al estudiante a desarrollar las capacidades
de percepcin, anlisis y toma de decisiones.

Jugar bien al ftbol no slo exige una correcta ejecucin y aplicacin de los
gestos tcnicos, de la tctica y de las capacidades condicionales y coordinativas,
implica que los jugadores de un equipo se entiendan mutuamente y colaboren
eficazmente en el campo, interpretando el juego de la misma manera. En resumen
deben estar integradas e inter relacionadas.

En el desarrollo del proceso pedaggico las actividades que se realizan deben de

tener presente los principios de variabilidad de adaptacin motriz, lo tctico y la
bilateralidad. Con vista a desarrollar un juego de ftbol, en el cual se debe tener
presente aspectos relacionados con la cooperacin de los jugadores, proponemos la
enseanza de los elementos tcnicos vinculndolos con el ataque de posicin
mediante la cual se logra un orden racional y efectivo de todos los jugadores. Con el
mismo se busca:

Desarrollar la capacidad de percepcin, anlisis y toma de decisiones.

A travs de un acuerdo visual, advertir al compaero que le va a pasar el

baln con suficiente potencia.

Preferir un pase y no una conduccin del baln; y una conduccin hacia un

espacio no defendido que un regate de un adversario.

Es fundamental evitar el uno contra uno y buscar siempre la superioridad

numrica dos contra uno.

Realizar un pase al compaero mejor situado y con el mnimo riesgo o

preferir un pase atrs u horizontal cuando existen riesgos.

Preferir un pase corto que un pase largo no seguro.

 Circular el baln con rapidez con el menor nmero de toques.

Preferir los pases a ras del suelo.

Desmarcarse rpidamente, despus de un buen pase, a una zona no

ocupada.

Jugar el baln al primer toque.

Gestionar un peligroso ataque con la oportunidad de chutar el baln desde

un lugar cercano a la portera contraria.

Desarrollo

Por su gran valor biolgico y pedaggico los juegos constituyen un medio

indispensable para la formacin de la personalidad del alumno. Ofrecen gran
diversidad de movimientos e incitan al nio a dar el mximo de esfuerzo en su
prctica, propician adems la acumulacin de experiencias sociales e influyen en el
desarrollo fsico y mental. Mediante los juegos los nios aplican y consolidan los
conocimientos y habilidades motrices que han ejercitado en la clase de ftbol entre
las que podemos citar, las formaciones y las habilidades de correr, saltar, lanzar y
otras las que tambin constituyen una va para desarrollar las capacidades fsicas.

Los juegos se pueden realizar con pequeos grupos de alumno, en espacios

Reducidos y los materiales que se pueden utilizar son de fcil manipulacin y
Confeccin, tampoco requieren mucho tiempo de explicacin para iniciar su
Ejercitacin. En el programa se enfocan de forma general los diferentes aspectos a
tener en cuenta para la planificacin de los juegos. Le corresponde al profesor
seleccionar los que se realizarn en cada clase en correspondencia con las
caractersticas de los alumnos y rea de trabajo.

Otro aspecto de gran importancia es que el profesor tenga en cuenta, al

planificar los juegos, que estos deben ir encaminados a desarrollar las capacidades
fsicas y habilidades motrices como la tcnica y la tctica de forma integrada.; as
como ejecutar una misma habilidad de diferentes formas o combinada con otras.

A continuacin proponemos un conjunto de juegos unos creados otros adaptados

y o tomados de la gran literatura del ftbol los cuales se convierten en una gua
metodolgica para guiar la enseanza y entrenamiento de este deporte en donde
se caracteriza por la utilizacin del mtodos global, acciones simplificadas de juego
y caractersticas de la accin real del juego.

Juego 1

Nombre del juego: Pasar al campo contrario

Objetivo
 Lograr que todos los compaeros pasen de la mitad del terreno de juego
teniendo como objetivo terminar la jugada en gol

Descripcin metodolgica

Dos equipo de igual nmero de participantes puede ser en terreno grande o en

simplificados identificados correctamente uniformados.

El equipo en posesin del baln lgicamente es quien est al ataque pero para
que el gol sea valido todos los compaeros de equipo deben de pasarla lnea de la
mitad demarcada en la fotografa por platos anaranjados.

El equipo que est a la defensiva recupera el baln, sale en contragolpe a toda

velocidad a atacar al equipo contrario pasando lgicamente todos sus compaeros
la lnea de mitad de campo de esta forma se trabajara acciones importante como el
contraataque y el trnsito de defensa ataque .

Foto 1

Variante

Tanto el equipo A como el equipo B deben tocar 5 veces el baln en su campo y

pasar al ataque.

Juego 2

Nombre del juego: Marca personal

Objetivos

Elaborar una actividad recreativa para la clase de educacin fsica y con

tiempos reales de juego que nos permita desarrollar el reflejo y la reaccin
ante la marca personal.

Mejorar las habilidades y compensar los grupos musculares en base de juego

en terreno simplificado.
 Formar, desarrollar mejorar la tcticas y tcnicas, capacidades condicionales
y coordinativas mediante la clase de educacin fsica especficamente en el
ftbol.

Descripcin metodolgica

En terreno reducido 4 vs 4 pero con marca personal, eso quiere decir que el
jugador 1 del equipo A solamente podr quitar el baln al jugador 1 del equipo B y
as con los otros 3 jugadores.

Se podrn realizar pases entre compaeros pero no podrn intervenir en la

marcacin de los dems jugadores.

Gana el equipo que ms goles realice.

Foto 2

Juego 3

Nombre: Penaltis vs carreras

Objetivo

A travs de la utilizacin de ejercicios metodolgicos y de fcil

entendimiento contribuir al mejoramiento de su coordinacin, juego
colectivo y resistencia.

Descripcin metodolgica

El equipo A ordenadamente realiza tiros penaltis tratando de anotar y colocar un

arquero y dos defensores en el equipo B, el jugador que ejecuta el penalti para
poder darle turno a su compaero debe conseguir el gol.
 Por el otro lado el equipo B ataca a los dos defensores y el portero del equipo A
realizando todos los goles posibles.

Al terminar el equipo A de pasar a todos sus integrantes y anotar todos los

penaltis requeridos se harn cambio de papeles B pasa a patear penaltis y A realiza
juego de ataque.

Gana el equipo que ms goles consiga en juego de ataque o el que ms rpido

consiga los penaltis.

Foto 3

Juego 4.

Nombre: Cuadros

Objetivo

Desarrollo de las capacidades condicionales a travs de acciones tcnicas

individuales.

Descripcin metodolgica

Demarcamos dos arcos en la zona defensiva de cada equipo mediante la

utilizacin de plato u otro material didctica hacemos dos cuadrados cada uno para
cada equipo.

Cada equipo realizar vueltas constantes en cuadro conduciendo el baln para ella
cada participante lgicamente tendr un baln a la orden del profesor se
enfrentaran protegiendo y atacando la portera que corresponde.

El equipo rojo trota alrededor de los conos esperando la seal para defender su
portera y atacar la portera del otro equipo
 El equipo blanco trota alrededor de los conos esperando la seal para defender
su portera y atacar la portera del otro equipo

Cada uno de los equipo debe tener el mismo nmero de jugadores y cada uno
debe tener un baln

Foto 4

Variantes: primero empezamos jugando con un baln y a medida que se juega

incluimos 2 balones aparte del que esta y tratamos de jugar sincronizada mente con
varios balones al mismo tiempo.

Luego tratamos de que solo sea un solo toque por jugador y tratar de marcar el
gol tambin incluimos que el gol solo se puede hacer con la cabeza solamente.

Objetivos: tratar de que se aprenda a pensar de una forma ms rpido por eso
los dos balones y lo de un solo toque por jugar ayuda a ejecutar un movimiento ms
rpido y permite que el jugar agilice, el juego y a defender ms rpido y atacar.

Juego 5

Nombre: Velo gol

Objetivo:

Desarrollar la capacidad ofensiva y defensiva del juego

Descripcin metodolgica

Los dos equipos de igual nmero de participantes se ubican en el circulo central

en el cual estar bien demarcada, cada jugador con el baln, driblando, sin
chocarse y sin parar cada equipo tiene un nombre ejemplo (Junior y Nacional).
Dentro del equipo participante la mitad de los integrantes sern numero 1 y la otra
mitad numero 2. En cada arco mvil hay un guardameta. Cuando el profesor diga el
nombre del equipo estos saldrn atacar con el baln que tenga el capitn hacia su
izquierda y los dos hacia la derecha. Lo mismo el equipo que defiende los 1 marcara
a los 1 y los 2 a los 2 tratando de no dejar hacer el gol y volver el baln al crculo
central.

Foto 5

Variante

Se quedan los mismos equipos y en el crculo central, cada jugador con un baln
dominando con el borde interno, externo del pie y realizando tambin skipin bajo,
medio, alto sin chocarse con el compaero y de ambos equipos tiene que ver un
guardameta y cuando el profe diga el nombre del equipo ese defiende y el otro
ataca ya sea para la izquierda o derecha de los arcos mvil que estn ah.

Juego 6

Nombre: Arco grande y pequeo

Objetivo:

Es que el nio que aprenda a integrarse con sus dems compaeros y

desarrolle sus habilidades o destreza con o por medio del juego

Descripcin metodolgica

Utilizando 5 vs 5 en un terreno amplio pudiendo ser la mitad de la cancha

aplicaremos el siguiente juego, tratamos de anotar en las canchitas y de no
dejarnos anotar si eso pasara, saldramos eliminados del juego, al realizar gol en la
portera grande eliminaremos a 2 jugadores del equipo contrario.

Gana el equipo que dejo sin jugadores al contario.

 Foto 6

Variante

Se colocaran la misma cantidad de jugadores pero esta vez jugaran tocando el

baln con 1 toque, luego de un determinado tiempo pasaran a jugar a 2 toques
luego pasaran a jugar libre.

Juego 7

Nombre: Saltar la cuerda

Objetivo

Desarrollar la capacidad tcnica por medio de acciones reales de juego como

lo son disparo al arco y movimientos de ataque y defensa junto con la
realizacin de movimientos fsicos bsicos como lo son correr y saltar.

Descripcin metodolgica

Se ubican frente a una portera a 10 metros de distancia una cuerda, luego a

10 metros de esta se ubica un cono o platillo y se coloca un baln en un
punto entre la portera y la cuerda. Luego se forman dos equipos en hilera a
lado y lado de la portera y se ubica el portero frente de esta. Al sonar el
silbato, el primer jugador de cada equipo arranca en velocidad y salta la
cuerda.

Despus de saltar la cuerda llegan al cono o platillo y le dan la vuelta para

que luego vuelan saltar la cuerda.

Finalmente agarran el baln y se enfrentan para lograr anotar el gol. Luego

sale la siguiente pareja y as sucesivamente.
 Foto 7

Variante

Se forman hileras por parejas del el mismo equipo. Dos jugadores se colocan
detrs del baln para defender el arco. Los otros dos que salen a hacer el ejercicio
agarran el baln y toman una posicin de ataque. Si logran convertir el gol los que
estn a atacando, vuelven a formar la hilera, sino pasan a defender y los defensores
a formar la hilera.

Juego 8

Nombre: El rescate

Objetivo

Mediante el pase y la recepcin tratar de liberar todos los jugadores que

estn en el aro, de igual modo el equipo contrario trata de evitar que este lo
realice.

Descripcin metodolgica
 Dos equipos de igual nmero de participantes, cada equipo en el campo contrario
ubica cuatros aros situados dentro de las esquinas, dentro del aro se ubica un
jugador. El objetivo es lograr que jugando ftbol darle el pase al jugador que est
situado en el aro, si se logra que el pase llegue al jugador este ser liberado para su
equipo. Gana el equipo que primero rescate a los jugadores. El equipo a la defensa
trata de impedir que estos jugadores toque la pelota y de recuperar rpidamente el
baln para rescatar a sus compaeros.

Foto 8

Variante

Se repite el mismo ejercicio pero ahora los jugadores deben tomarse de lo mano
En parejas y deben dominar el baln haciendo pases a los compaeros para tratar
de llegar a donde estn los otras compaeros y liberarlos.

Juego 9

Nombre: Calentamiento

Objetivo

Ensear el ataque y defensa individual y colectivo. Trabajar la resistencia y

coordinacin de los estudiantes.

Descripcin metodolgica

Tenemos dos grupos A y B situados en manera de hilera, existe un cono

posicionado a seis metros entre los grupos, se le asigna un numero a cada uno de
los integrantes, para posteriormente cuando mencionen el numero que le
correspondi se acerquen hacia el cono con velocidad y regresen a la parte final, as
sucesivamente los dems nmeros mencionados, cabe resaltar que cuando el
docente mencione un numero que anteriormente fue asignado a cada estudiante,
saldrn los dos estudiantes a enfrentarse a un espacio reducido para as formar
estrategias de ataque y defensa y as sucesivamente los dems alumnos realizaran
de la misma manera este procedimiento sin desintegrarse los alumnos hasta
terminar.

Foto 9

Variantes

Realizaremos el procedimiento anterior pero le incluiremos la variante que al

momento de llegar al cono el estudiante realice skiping. Al momento de jugar todos,
la otra variante incluida es que para poder llegar a marcar el gol debe realizarse
anteriormente ms de cinco toques.

Juego 10

Nombre: El crculo

Objetivo:

Incrementar en el deportista el rendimiento motor mediante el

acondicionamiento, acciones reales de juego y mejora de las capacidades
y el perfeccionamiento de la condicin fsica, dominio y control baln.

Descripcin metodolgica

Cada jugador con una pelota ubicada dentro del crculo al lado de este crculo con
canchitas se demarcara una accin simplificada de juego. Dentro del circulo los
jugadores que tienen posesin de baln debern conducir sin dejarse quitar el baln
y sin salirse del circulo. Por otro lado el jugador que no tiene baln tratara de
recuperar el baln y de ir rpidamente ira a defender su portera y all se
enfrentaran en terreno reducido 1vs1, segn la indicacin del profesor.
 Foto 10

Variante

Cada uno del equipo A Y B se enumerara cuando este en el circulo, se dar un

numero cualquiera y saldrn el que le haya correspondido el numero, saldr del
circulo ira alas canchitas a enfrentarse un 1vs1, 2vs2, 3vs3 as hasta que estn
todos enfrentndose en las canchitas para que manejen acciones simplificadas de
juego.

Juego 11

Nombre: El Sper Arquero

Objetivo

Perfeccionar la rapidez de orientacin, la flexibilidad y la plasticidad e los

movimientos del arquero y la transicin de defensa ataque de los jugadores
de campo

Descripcin metodolgica

En la mitad de la cancha colocamos un arco, este no debe de tener malla,

colocamos un portero que tapa para ambos lados y para ambos equipos. El equipo
A ataca de izquierda a derecha, y el equipo B de derecha a izquierda. Para que
valga el gol todo el equipo que ataca tiene que estar del campo contrario.
 Foto 11

Variante

Se colocaran al lado de cada poste de la portera dos platillos o conos y el gol

solamente valdr si el baln pasa por medio de estos. Teniendo encuentra el
definidor el espacio por donde tiene que colocar el baln

Conclusin

El Profesor de Educacin Fsica cada vez que tenga la oportunidad de dictar su

clase debe ser una persona muy verstil, creativa y aprovechar que su campo de
accin es en terrenos de juego como en el ftbol e ir al terreno de juego para lucirse
y para demostrar gran calidad y profesionalismo en la ejecucin de su labor docente
es por ello que la calidad de la clase siempre depender de la riqueza didctica de
los mtodo utilizados en este caso de la calidad de los juegos que se proponen para
la enseanza del ftbol y de las variantes que se puedan proponer.

Bibliografa

Asociacin de Ftbol de Cuba. (2006). Programa de preparacin del

deportista para ftbol. La Habana.

Bauger, J. (1990). Ftbol algo ms. Barcelona. Editorial Paidotribo.

Brggemann, W. (1995). Entrenamiento de los sistemas tcticos del juego en

el ftbol. Barcelona. Editorial Paidotribo.

Camacho. H. (1995). Educacin Fsica. Una Alternativa Curricular. Editorial

Kinesis. Armenia
 Csanadi, A. (1987). El ftbol, La Habana. Editorial Pueblo y Educacin.

Fassi, A. (1998). Manual de entrenamiento de Ftbol. Paris. Editorial INSEM.

FIFA. (1986). Programa de la Escuela de Ftbol. El desarrollo mundial. Zurich,

1996.

Garganta, J. (1997). La enseanza del Ftbol. Barcelona. Editorial Paidotribo

Jrgen, B. (2001). Programa de entrenamiento ftbol para nios. Barcelona,

Editorial Paidotribo.

Mayer, R. (1996). 120 juegos de ataque y defensa. Barcelona. Editorial

Hispano Europea.