Apreciados participantes, en este espacio van a realizar la lectura de la revista:

Introduccin a la historia de las neurociencias hasta finales del siglo XIX. Ver
revistas en carpeta de bibliografa del curso en la plataforma de la asignatura.
Hacer Investigacin en la Web acerca de:

Los avances de las ltimas investigaciones del siglo XXI sobre:

a) Neurociencia

Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que
comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana,
abordando ese estudio de manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas
neuronas, se encuentran ampliamente influenciadas por el entorno en el cual el
individuo se relaciona con ese mismo entorno y con las dems personas, y es
por eso que las neurociencias tambin tienen disciplinas como el caso del
psicoanlisis, que est enfocado en el estudio de la conducta humana para
develar los rasgos actitudinales de cada persona. Tambin, se encargan de
desentraar cmo es que se produce el proceso de aprendizaje, de archivado
de informacin en el cerebro, y los procesos biolgicos que tienden a facilitar el
proceso de aprendizaje.

Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos,

psiclogos, psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados
para abordar diferentes casos en relacin al anlisis conductual de las personas
y que a su vez, pueden estar autorizados para el recetado de psicofrmacos
(en el caso de los psiquiatras). Adems, tambin estn los neurocirujanos, que
son aquellos cirujanos que se especializan exclusivamente en operaciones
quirrgicas en el rea del cerebro.

En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea en la medida que
muchas personas padecen trastornos del sueo, de ansiedad, de angustia,
estrs, debido a la aceleracin del ritmo en el cual estamos inmersos y que es
el tiempo que nos imponen todas nuestras obligaciones diarias, que muchas
veces dejan a las personas con poco tiempo para la relajacin de la mente y el
exceso de responsabilidades y de tareas -muchas de ellas que se deben
realizar casi al mismo tiempo- juegan en contra para la salud mental.

b) Neuropsicologa.

La Neuropsicologa es una especialidad perteneciente al campo de las

neurociencias, que estudia la relacin entre los procesos mentales y
conductuales y el cerebro. Constituye un punto de encuentro entre la
psicologa y la neurologa En los ltimos aos ha recibido un renovado impulso
del creciente desarrollo de las ciencias cognitivas (psicologa cognitiva,
inteligencia artificial, lingstica), de las ciencias neurobiolgicas
(neuroanatoma, neurofisiologa, neuroqumica) y de la explosin tecnolgica
con las tcnicas de neuroimagen (en particular la resonancia magntica, la
tomografa por emisin de positrones o PET, el mapeo cerebral y la resonancia
magntica funcional) Un Neuropsicologo se ocupa entonces del diagnstico y el
tratamiento de aquellos problemas cognitivos, conductuales y emocionales que
pueden ser resultado de diferentes procesos que afecten el normal
funcionamiento cerebral.

Con mayor frecuencia tratan a pacientes con problemas neurolgicos, que

pueden incluir traumatismo de crneo, accidente cerebro vascular, tumores
cerebrales, enfermedades neurodegenerativas, como la enfermedad de
Alzheimer, la enfermedad de Parkinson, esclerosis mltiple, epilepsia,
patologas del desarrollo como el autismo, etc. Todas estas patologas pueden
cursar con alteraciones neuropsicolgicas, presentando perfiles cognitivos
relativamente caractersticos. Su deteccin es de suma importancia para
encarar un tratamiento adecuado.Otro grupo de consultantes lo constituyen los
sujetos mayores, preocupados por sus problemas de memria. En muchos de
estos casos se trata simplemente de los cambios normales que acontecen en el
sistema cognitivo producto del envejecimiento, pero en otros puede deberse a
la presencia de un deterioro cognitivo leve, o a la fase inicial de una demencia.

Entre los hallazgos ms novedosos de los ltimos tiempos est la posibilidad de

realizar un diagnstico temprano de la enfermedad de Alzheimer, mediante
tests sensibles y especficos, lo cual permite mayores posibilidades de
tratamiento, ya que est demostrado que la mayor eficacia teraputica (esto
es, lograr un enlentecimiento del deterioro inexorable) se obtiene en la fase
inicial de la enfermedad.

2. Realizacin de un cuadro comparativo estableciendo la relacin y

diferencia que guardan entre s las neurociencias del siglo XIX y siglo
XX.

XIX XX.

En el siglo XIX se plante un problema
fundamental en la historia de la
Neurociencia: la localizacin de funciones
en el cerebro. La convergencia de la
Neuroanatoma y la Neurofisiologa es
evidente a lo largo del debate
localizacionista que presento a
continuacin.
El mdico y neuroanatomista austraco
Franz Joseph Gall (1757-1828) propuso
que las funciones de la mente tienen una
base biolgica, cerebral, en concreto.
Principios del siglo XX surgi en Alemania una
nueva escuela en torno a la idea de la
localizacin cortical, liderada por los
anatmicos Vladimir Betz, Theodore Meynert,
Oskar Vogt y Korbinian Brodmann. Esta escuela
intent distinguir diferentes reas funcionales
en la corteza cerebral en base a su
citoarquitectura. Empleando este mtodo,
Brodmann (1868-1918) describi cincuenta y
dos reas en la corteza cerebral humana y
sugiri que cada una de ellas tiene una funcin
especfica.
Postul que el cerebro no es un slo
rgano, sino que consiste al menos en 35
centros, cada uno de los cuales se
relaciona con una funcin mental.
Adems, Gall pens que cada centro se
desarrollara y aumentara de tamao
cuanto ms funcionase, de la misma
forma que el tamao de los msculos
aumenta con el ejercicio. El crecimiento
de los centros originara una protrusin
en el crneo, y por tanto la localizacin
de los relieves craneales y la estimacin
de su tamao revelaran la personalidad
del individuo. Las ideas de Gall fueron
muy controvertidas, no slo por la
dificultad de confirmar los datos, sino
tambin porque implicaban una
concepcin materialista de la mente, al
afirmar que determinadas partes del
cerebro rigen funciones tan
especficamente humanas como la
esperanza, la generosidad o la
autoestima.
A pesar de los datos anatmicos, fisiolgicos y
clnicos a favor de la localizacin funcional, en
la primera mitad del siglo XX dominaron
concepciones unitarias de la funcin cerebral.
El ms influyente de los investigadores de este
grupo fue Karl Lashley (1890-1958), quien en
sus estudios de conducta en ratas apreci que
los trastornos del aprendizaje producidos por
lesiones cerebrales dependan ms de la
extensin del dao producido que de la
localizacin de la lesin. Lashley concluy que
el aprendizaje y otras funciones mentales no
tienen una localizacin especfica en el cerebro
y en consecuencia no pueden ser asociadas a
determinados grupos neuronales o regiones
corticales. Hoy se interpreta que la tarea
utilizada por Lashley es inadecuada para
estudiar la localizacin de funciones porque
incluye varios procesos sensoriales y motores.
La destruccin de una regin implicada en un
procesamiento sensorial produce un dficit que
puede ser compensado por otras funciones
sensoriales indemnes.
Los datos en favor de la localizacin de
funciones se han multiplicado en las ltimas
dcadas. A partir de los aos treinta, Edgar
Adrian en Inglaterra y Wade Marshall, Clinton
Woolsey y Philip Bard en los EEUU
descubrieron que estmulos tactiles producen
respuestas que pueden ser registradas en
regiones especficas de la corteza cerebral.
Poco despus, Jerzy Rose, Clinton Woolsey y
otros, reexaminaron el concepto de rea
arquitectnica. Sus estudios llevaron a la
conclusin de que se pueden definir reas
corticales en base a varios criterios
independientes, incluyendo el
citoarquitectnico, el conectivo, y el fisiolgico.
3. Argumente de manera reflexiva acerca de, la interaccin entre
cerebro, procesos cognitivos y comportamiento.

El cerebro humano lo forman 33.000 millones de neuronas, 10.000 conexiones

sinpticas, pesa aproximadamente 1,5 Kg, y consume una energa menor que
una bombilla de 100W. Es el responsable de procesar la informacin
proveniente de los sentidos y de coordinar el movimiento de los msculos. En
l se ubican todas las funciones cognitivas, el aprendizaje y la retencin de la
memoria.

Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten llevar a
cabo cualquier tarea. Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los
procesos de recepcin, seleccin, transformacin, almacenamiento,
elaboracin y recuperacin de la informacin, lo que le permite desenvolverse
en el mundo que le rodea.

Capacidad que nos permite ser conscientes de la situacin en la que estamos

en cada momento.

Orientacin personal: capacidad de integrar informacin relativa a la historia e

identidad personal.

Orientacin temporal: capacidad de manejar informacin relativa al da, hora,

mes, ao, momento de realizar conductas, festividades, estaciones, etc.

Orientacin espacial: capacidad de manejar informacin relativa a de dnde

viene, dnde se encuentra en un momento especfico, a dnde va, etc.

4- Investigar sobre las neuronas espejos, la modularidad de la mente y la

plasticidad neuronal.

Subir a la plataforma de la Uapa con hoja de presentacin, introduccin y

opinin personal.