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6 SRIE 7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Caderno do Aluno
Volume 1
CINCIAS
Cincias da Natureza
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAO
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
CINCIAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
6a SRIE/7o ANO
VOLUME 1
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Vamos iniciar nossas aulas de Cincias, nas quais voc ser o protagonista. Este Caderno traz
Situaes de Aprendizagem que abordam os seguintes contedos:
Levantamento inicial
1. O que existe no cu? O que voc j viu no cu?
3. Preencha a tabela com os objetos celestes que foram lembrados pela classe.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
LIO DE CASA
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
OBSERVANDO MOVIMENTOS NO CU
c) ao meio-dia?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Ateno!
Nunca olhe diretamente para o Sol, porque isso pode causar srios danos em seus olhos.
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Como fazer?
1. Pea ao seu professor para cortar a rolha ou o isopor, deixando-os com aproximada-
mente 1 cm de altura, formando um disco.
2. Magnetize a agulha: passe apenas uma de suas extremidades (de preferncia a parte
mais na, a ponta) na lateral do m aproximadamente 2" vezes, sempre no mesmo
1"
Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Renan Leema
que-o em um vasilhame com gua. Se
estiver tudo certo, quando voc
mexer na agulha, ela deve voltar para
a mesma posio, indicando a dire-
o Norte-Sul. Vamos fazer o teste?
2. Com o professor e seus colegas, identique onde esto os pontos cardeais usando a bssola que
voc construiu.
3. Com a ajuda de sua bssola, identique a trajetria do Sol no cu e a sua posio nos seguintes
horrios:
a) ao amanhecer, perto das 6 horas;
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
c) ao meio-dia;
LIO DE CASA
1. Utilizando a bssola construda na sala de aula, identique, em sua casa, os pontos cardeais
(direes Norte-Sul e Leste-Oeste). No aproxime a bssola de ms, caixas de som e aparelhos
de celular, porque esses objetos podem danic-la.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. A frente de sua casa est voltada para a direo Leste, Oeste, Norte ou Sul? Se for outra direo,
identique-a. A janela do quarto em que voc dorme est voltada para qual direo?
3. Observe o movimento do Sol. Registre como o movimento do Sol visto da sua casa. Em
que direo ele nasce?
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Medindo a altura da Lua em relao ao horizonte, utilizando o palmo como unidade de medida.
Lua crescente
Posio 12 h 14 h 16 h 18 h 20 h 22 h 24 h
Lua cheia
Posio 18 h 20 h 22 h 24 h 2h 4h 6h
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
1. Depois de realizadas as observaes, compare suas anotaes com as de seus colegas. O que h
de comum entre as observaes feitas? E o que h de diferente?
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
1. Anote na tabela pelo menos uma observao para cada fase da Lua.
Hora/minutos
Posio no
cu em relao
ao lado leste
ou oeste
Forma
(desenhar)
2. Depois de realizadas as observaes, compare suas anotaes com as de seus colegas. O que
h de comum entre as observaes feitas?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
CRUZEIRO DO SUL: COMO LOCALIZ-LO? E AS TRS MARIAS?
2. Voc conhece alguma constelao ou consegue identicar alguma delas no cu? Qual(is)?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Lince
Cocheiro
Leo Menor
Gmeos Touro
Adesign
Cncer
rion ries
Leo
Co Menor
Trs Marias
Unicrnio
Sextante Hidra
Co Maior
Lebre Eridano
L O
Taa Pomba
Bssola
Baleia
Mquina Popa Buril
Corvo Forno
Pneumtica
Escultor
Vela Pintor
Quilha
Dourado
Relgio
Centauro
Peixe Voador
Fnix
Camaleo Mesa Hidra Macho
Mosca
Ave do Paraso Tucano
Compasso
Oitante
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Localize na carta celeste as Trs Marias, destacando no cu a posio dessas trs estrelas.
LIO DE CASA
Observao do cu no crepsculo
Esta atividade prope a observao do cu no crepsculo, melhor horrio para comear a olhar
o cu. Procure realizar esta atividade em um dia seco e com poucas nuvens.
Escolha um local livre, de fcil acesso, onde voc possa fazer suas observaes. Quanto mais
desimpedido (com poucos obstculos) for o horizonte, melhor. Assim, voc ter uma viso mais
ampla do cu. Leve a carta celeste com voc.
1. Determine a direo Norte-Sul do local em que realizar a observao.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
5. Espere escurecer mais um pouco. Aumentou o nmero de estrelas no cu? Por qu? Que outras
coisas voc viu no cu?
6. Depois de duas horas, mais ou menos, volte ao mesmo local em que voc fez a observao e
repare se as estrelas esto no mesmo lugar. Se for possvel, retorne aps mais duas horas e veja
onde esto as estrelas que voc est acompanhando.
pequenas com pouca poluio luminosa, de estrelas cadentes (asteroides que, ao passar
por nossa atmosfera, queimam no cu por atrito e parecem estrelas rasgando o cu) e de
satlites artificiais.
No caso da Via Lctea, ela s poder ser visualizada em locais bastante escuros, como
em cidades pequenas, onde h menos iluminao. Nas cidades menores, comum ver o
caminho de leite, nome dado Via Lctea pelos gregos, ou caminho da anta, para os
ndios tembs, do sul do Par. No cu, vemos a Via Lctea como uma tnue faixa luminosa
que corta o cu de ponta a ponta.
Entre as primeiras estrelas observadas no final do dia (so as mais brilhantes) ou
as ltimas no incio do dia, algumas delas podem ser planetas. A famosa estrela-dalva ,
na verdade, o planeta Vnus, que, quando visvel no cu, aparece sempre prximo aos
horrios de nascimento ou ocaso do Sol.
Se a estrela movimenta-se entre as demais, pode ser um planeta! Esse movi-
mento dos planetas um pouco demorado e, por isso, preciso observar durante um
tempo maior.
Tambm possvel ver satlites artificiais. Alguns pontos luminosos que se deslocam
vagarosamente no cu podem ser satlites artificiais (aparelhos que giram em torno da
Terra para coletar informaes) na rbita da Terra. Esses satlites so metlicos, o que os
tornam grandes refletores de luz. A luz que refletem a solar. Eles costumam ser mais
visveis at 21 ou 22 horas ou aps 2 ou 3 horas da madrugada.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
VOC APRENDEU?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
CU E CULTURA
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Ao observar o cu, noite, voc j conseguiu ver a gura de um caador de cabea para baixo?
Analise a carta celeste que voc utilizou antes e veja se consegue.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
1. Algumas estrelas vistas pelos gregos e pelos ndios tembs so as mesmas. Ento, como voc
explica que esses dois povos visualizavam guras to diferentes?
VOC APRENDEU?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Criando constelaes
1. Em grupo com seus colegas, use a imaginao para criar uma ou mais constelaes na carta
celeste a seguir. Depois de criar e batizar suas constelaes, apresente-as para a classe e compare-
-as com as outras constelaes criadas pelos seus colegas.
Adesign
L O
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Quantas estrelas tem a bandeira nacional? Voc sabe qual o signicado do nmero de estrelas
da bandeira?
Conhea a histria desse smbolo nacional e veja o que representam suas 27 estrelas
Aprendemos desde cedo nos bancos escolares que o Dia da Bandeira comemorado
em 19 de novembro. Isso acontece porque nossa bandeira foi criada em 19 de novembro
de 1889, apenas quatro dias aps a Proclamao da Repblica. Mas o que isso tem a
ver com Astronomia?
A bandeira brasileira tem forte influncia astronmica. O crculo estrelado , na verdade,
uma esfera celeste, que representa o cu carioca do dia 15 de novembro de 1889, s 8h30min,
visto por um observador no infinito. ( evidente que na manh do dia 15 o cu estava claro,
iluminado pelo Sol. Mas se pudssemos apagar o Sol, as estrelas que surgiriam na escurido
seriam exatamente aquelas retratadas no centro de nossa bandeira!)
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Adilson Secco
Hoje, nossa bandeira possui 27 estrelas (26 Estados e o Distrito Federal).
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
1. Agora, responda questo: Onde est, na bandeira, a estrela que representa o Estado de So Paulo?
Indique, no incio da Situao de Aprendizagem, essa estrela no desenho que voc fez da bandeira.
Visita a um planetrio
Para aguar ainda mais a sua curiosidade, que tal fazer uma visita a um planetrio? L
ser possvel identificar vrias constelaes. Como o cu das cidades nem sempre est bom
para observao, o planetrio nos d a possibilidade de ver um cu livre da poluio luminosa
to frequente nas grandes cidades, como o caso de So Paulo.
Estrelas no caem!
Entenda o que so os meteoros e como eles se desintegram ao entrar na atmosfera
Quando morava em So Paulo e acordava cedo, bem de madrugada, l pelas 5h30, para
correr um pouco sem o intuito de competir, eu reparava muitas vezes, quando olhava para o
cu, que de repente uma estrela caa. E eu, todo contente, na hora fazia um pedido: na
maioria das vezes, o meu desejo era ver outro desses objetos.
A vinha-me uma pergunta: por que uma estrela cai? O que so as estrelas cadentes? Uma
estrela que no aguentou seu peso e de repente caiu? Ou ser que Deus pegou uma estrela,
pois estava sobrando no cu, e a jogou? Ou talvez fosse um controle de populao de estrelas,
para no ficarem muitas por a atrapalhando as constelaes... s de vez em quando que
vemos umas dessas cruzar o cu... Mas ser que so mesmo estrelas? E o nosso Sol, ser que
um dia vai cair?
Entre as rbitas de Marte e Jpiter, existem milhares de rochas de diversos tamanhos desde
alguns centmetros a quilmetros de extenso. Essas rochas fazem parte do cinturo de asteroides.
De vez em quando, algumas delas colidem entre si e seus pedaos so arremessados em direo
Terra. Ou ento alguma fora empurra uma dessas rochas em direo ao nosso planeta!
Alm disso, quando um cometa passa pela Terra, ao se aproximar do Sol, ele comea a
perder parte do seu ncleo. Devido ao intenso calor dessas erupes que acontecem em seu
ncleo por causa do Sol, os cometas ejetam parte de seu material e deixam para trs um
tapete extenso de pequenas pedras. Quando a Terra cruza esse tapete, vemos as chamadas
chuvas de meteoros.
Quando essas pedras entram em contato com a nossa atmosfera, sua massa queimada
devido sua alta velocidade de queda 71 quilmetros por segundo. Causado pelo atrito das
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
molculas que constituem a camada de ar que envolve nosso planeta, esse processo chamado
pelos astrnomos de ablao. E ns, aqui embaixo, vemos aquela estrela caindo. Portanto,
uma estrela cadente nada mais do que um pedao de pedra, s vezes do tamanho de um
gro de arroz, entrando na atmosfera.
Um meteoro uma estrela cadente e, quando este encontrado na Terra, recebe o nome
de meteorito. Algumas dessas rochas so bem grandes: o maior meteorito j visto no Brasil
foi o Bendeg; descoberto na Bahia em 1784, ele pesava 5 360 ]g!
Entendeu por que as estrelas cadentes no so estrelas? Por isso, quando virmos uma
estrela cadente riscar o cu, mostrando toda a sua beleza, acho bom desejarmos que uma
outra dessas caia novamente!
GONALVES, Diego Moicano. Estrelas no caem! Cincias Hoje das Crianas. Rio de Janeiro: Instituto Cincia Hoje, 11 mar. 2004.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Imagine a sala de aula como o espao que voc tem para representar o Sistema Solar.
Em grupo com seus colegas, construa os astros que voc imagina que existam no Sistema
Solar utilizando massa de modelar, argila ou outros materiais.
Ao representar os astros, preste ateno nos tamanhos e nas distncias envolvidos. A
ideia representar o Sistema Solar, comparando os tamanhos dos astros e as distncias entre
eles.
Depois de construir seu Sistema Solar, que tal apresentar para a classe o resultado de
sua viagem pelo Sistema Solar?
PESQUISA EM GRUPO
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Cinturo de asteroides
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Esquema representativo de parte do Sistema Solar, fora de escala.
Renan Leema
Asteroides
troianos
Cinturo de Marte
asteroides
Mercrio
Terra
Vnus
Jpiter
Asteroides troianos
LIO DE CASA
Faa uma pesquisa sobre os motivos que fizeram Pluto deixar de ser considerado um
planeta e passar a ser chamado de planeta-ano. Se possvel, visite o site do Instituto de Astronomia,
Geofsica e Cincias Atmosfricas da USP para iniciar a sua pesquisa. Disponvel em: <http://www.
astro.iag.usp.br/pdinamica/iau-planeta.html>. Acesso em: 23 maio 2013.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
VOC APRENDEU?
2. Jpiter leva um tempo muito maior que a Terra para fazer uma volta em torno do Sol. Isso
acontece por qu?
a) Jpiter muito maior que a Terra.
b) Jpiter muito menor que a Terra.
c) Jpiter est muito mais longe do Sol que a Terra.
d) Jpiter est muito mais perto do Sol que a Terra.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
CONSTRUINDO O SISTEMA SOLAR EM ESCALA
2. Se o Sol fosse do tamanho de uma bola de futebol, que tamanho aproximado teria a Terra?
E os outros planetas?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Para comparar o dimetro dos astros, vamos construir os planetas do Sistema Solar e o Sol em
escala. Voc vai precisar de massa de modelar ou argila e de uma bola de isopor de 20 cm de dimetro
(aproximadamente, o dimetro de uma bola de futebol).
Cristina Leite
Cristina Leite
Fotograa representativa em escala do tamanho dos planetas (fora Fotograa representativa em escala do tamanho dos planetas e do Sol
de ordem). (fora de ordem).
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Mercrio
Vnus
Terra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Netuno
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
1. Registre, no espao a seguir, suas impresses sobre a atividade de montar um Sistema Solar em
escala. Que planetas foram mais fceis de posicionar? Quais foram os problemas encontrados?
LIO DE CASA
Pesquise notcias em jornais ou revistas sobre a descoberta de outros sistemas solares. Uma
sugesto de leitura o texto Planetas para todos os lados: astrnomos no param de descobrir
astros fora do Sistema Solar!, publicado na revista Cincia Hoje, que pode ser encontrado no site
<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/planetas-para-todos-os-lados/> (acesso em: 12 set. 2013).
Escolha uma notcia (que no seja a desse exemplo) e faa um resumo que contenha as respostas
s seguintes questes:
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
3. O que foi descoberto? Quando foi descoberto? Por quem essa descoberta foi feita?
VOC APRENDEU?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Um livro traz uma imagem do Sol e dos planetas do Sistema Solar em uma mesma pgina. Na
legenda, est escrito: Ateno: imagem fora de escala. Seria possvel fazer uma imagem em
escala? Explique.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
A VIDA DIFERENTES EXPLICAES PARA A SUA ORIGEM
Iniciaremos estudando textos que do diferentes explicaes para a origem da vida na Terra.
Antes de ler esses textos, pense e registre o que voc j sabe sobre o assunto.
1. Como voc imagina que era o primeiro ser vivo que existiu na Terra?
A seguir, voc encontrar uma seleo de trs textos. Cada um deles relata a origem da vida de
uma forma diferente.
O professor dividir a turma, e cada grupo dever ler um dos textos. Faa uma marcao no texto
que seu grupo vai ler.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
pois, produziu relva, ervas que davam semente segundo a sua espcie e rvores que davam
fruto, cuja semente estava nele, conforme a sua espcie. E viu Deus que isso era bom. Houve
tarde e manh, o terceiro dia.
Disse tambm Deus: Haja luzeiros no firmamento dos cus para fazer separao entre o
dia e a noite e sejam eles sinais, para estaes, para dias e anos. E sejam para luzeiros no firma-
mento dos cus, para alumiar a terra. E assim se fez. Fez Deus os dois grandes luzeiros: o maior
para governar o dia, e o menor para governar a noite; e fez tambm as estrelas. E os colocou no
firmamento dos cus para alumiarem a terra, para governarem o dia e a noite e fazerem separao
entre a luz e as trevas. E viu Deus que isso era bom. Houve tarde e manh, o quarto dia.
Disse tambm Deus: Povoem-se as guas de enxames de seres viventes; e voem as aves
sobre a terra, sob o firmamento dos cus. Criou, pois, Deus os grandes animais marinhos
e todos os seres viventes que rastejam, os quais povoavam as guas, segundo as suas espcies;
e todas as aves, segundo as suas espcies. E viu Deus que isso era bom. E Deus os abenoou,
dizendo: Sede fecundos, multiplicai-vos e enchei as guas dos mares; e, na terra se multipli-
quem as aves. Houve tarde e manh, o quinto dia.
Disse tambm Deus: Produza a terra seres viventes, conforme a sua espcie: animais
domsticos, rpteis e animais selvticos, segundo a sua espcie. E assim se fez. E fez Deus
os animais selvticos, segundo a sua espcie, e os animais domsticos, conforme a sua
espcie, e todos os rpteis da terra, conforme a sua espcie. E viu Deus que isso era bom.
Tambm disse Deus: Faamos o homem nossa imagem, conforme a nossa semelhana;
tenha ele domnio sobre os peixes do mar, sobre as aves dos cus, sobre os animais doms-
ticos, sobre toda a terra e sobre todos os rpteis que rastejam pela terra. Criou Deus, pois,
o homem sua imagem, imagem de Deus o criou; homem e mulher os criou.
BBLIA. Portugus. Bblia Sagrada: contendo o Antigo e o Novo Testamento. Traduo de Joo Ferreira de Almeida. Edio revista
e atualizada. So Paulo: Sociedade Bblica do Brasil, 1993. Disponvel em: <http://www.bibliaonline.net/biblia/?livro=1&versao=1
&capitulo=&leituraBiblica=&tipo=1&lang=pt-BR&cab=>. Acesso em: 23 maio 2013.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Essa hiptese no aceita pelo grupo de cientistas que realizaram experimentos nos quais
buscaram reconstituir as condies da atmosfera da Terra primitiva, com base na composio
da atmosfera dos demais planetas do Sistema Solar. Para esses cientistas, o simples fato de a
atmosfera primitiva ser formada principalmente de metano, amnia, hidrognio, gs carbnico
e monxido de carbono, alm de vapores de gua, que contm as mesmas substncias que
entram na composio dos seres vivos, j seria uma boa evidncia de que a vida se formou da
matria no viva existente na prpria Terra. Eles acreditam que, na atmosfera primitiva, esses
gases, sujeitos ao de vrias fontes de energia, teriam reagido entre si, formando os primeiros
compostos orgnicos que, mais tarde, originaram as primeiras clulas.
Na dcada de 1950, os cientistas Harold Urey e Stanley Miller, para testar essa hiptese,
construram um aparelho para simular as condies da atmosfera primitiva.
Descargas eltricas
Flix Reiners
Atmosfera primitiva.
Metano, amnia,
hidrognio, gs carbnico,
monxido de carbono
Coleta de amostra
Fonte de calor
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Glossrio
Aps a leitura, procure no dicionrio o significado das palavras que voc ainda no conhece e
utilize o espao a seguir para criar seu prprio glossrio.
Consolidao da leitura
1. Imagine que voc contar essa histria que acabou de ler a um amigo que no a conhece.
Escreva um pequeno pargrafo, relatando os principais episdios dessa histria, sem copiar do
texto original.
2. Agora, junto com os colegas que leram o mesmo texto, exponha sua opinio sobre a histria
lida, destacando os aspectos que chamaram mais sua ateno e os pontos com os quais concor-
dou ou discordou. Apresente as razes para suas posies.
3. Depois de todos os colegas terem se manifestado, o grupo deve fazer, por escrito, uma apreciao da
histria, justicando seus pontos de vista. Caso no haja consenso no grupo, as opinies divergentes
devem ser apresentadas.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Apresentao
1. Neste momento, o representante de cada grupo vai apresentar classe a histria lida, bem como
as apreciaes feitas. Registre as informaes importantes de cada apresentao e comente como
foi a avaliao do grupo sobre o texto lido.
Dica!
Voc tambm pode utilizar o espao a seguir para anotar dvidas ou comentrios para
apresentar aos grupos no fim de todas as apresentaes.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Debate
1. Aps a leitura e discusso dos textos sobre diferentes explicaes para a origem da vida na
Terra, voc est pronto para debater o assunto, isto , para questionar as diferentes ideias apre-
sentadas e tambm as diferentes opinies de cada grupo.
Para esquentar, voc pode comear lendo suas anotaes e questes. Ao final do debate, voc
dever ser capaz de comparar as trs explicaes para a origem da vida na Terra, ressaltando as
semelhanas e as diferenas entre elas. Escreva a seguir sobre essa comparao.
LIO DE CASA
1. Leia os seguintes trechos do texto A origem dos Kaingang e a criao dos animais: A tradio
dos Kaingang arma que os primeiros homens da sua nao saram do solo e por isso tm cor de terra
[...]. Eles saram do solo em dois grupos, cheados por dois irmos, Kanyer e Kam, sendo que
aquele saiu primeiro. Cada um trouxe consigo um grupo de gente. Com base na leitura desse tre-
cho, assinale a alternativa correta:
a) Kanyer e Kam so deuses que saram do solo.
b) Kam saiu do solo antes de Kanyer.
c) Kanyer cheou os dois grupos de homens que saram do solo para formar a nao dos
Kaingang.
d) Os Kaingang so morenos porque saram do solo.
e) Um grupo de pessoas usou o solo para esculpir a nao dos Kaingang.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Leia os seguintes trechos do texto A origem da vida segundo o livro do Gnesis: E disse Deus:
Haja rmamento no meio das guas e separao entre guas e guas [...]. E assim se fez. E chamou
Deus ao rmamento Cus. Houve tarde e manh, o segundo dia. Disse tambm Deus: Ajuntem-se
as guas debaixo dos cus num s lugar e aparea a poro seca. E assim se fez. poro seca cha-
mou Deus Terra e ao ajuntamento das guas, Mares. Com base na leitura desse trecho, assinale a
alternativa correta:
a) Deus criou os cus em seu terceiro dia de trabalho.
b) O rmamento representa a terra.
c) As guas nunca estiveram separadas.
d) Deus juntou as guas que estavam debaixo dos cus para formar os mares.
e) No segundo dia houve manh, tarde e noite.
3. Por que diferentes grupos de pessoas apresentam diferentes explicaes para um mesmo
fenmeno?
4. Leia a seguinte armao: A explicao cientca para o surgimento da vida na Terra melhor do que
as outras porque se baseia em experimentos feitos pelos cientistas. Voc concorda com ela? Por qu?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
APRENDENDO A APRENDER
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
OS FSSEIS EVIDNCIAS DA EVOLUO
Para iniciar esta Situao de Aprendizagem, o professor encaminhar uma discusso sobre o que
a Cincia, como ela feita e qual a sua importncia na nossa vida.
1. Faa um resumo do que foi discutido e destaque com caneta ou lpis colorido as ideias mais
importantes.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
A caixa preta
Situao-problema
Voc e os demais alunos de seu grupo devero atuar como cientistas para resolver o
seguinte problema:
Foi encontrada uma caixa preta vedada. Sabe-se que h um objeto em seu interior, mas
no existe nenhuma maneira de abrir a caixa. O que h dentro da caixa preta?
Antes de iniciar o trabalho, pensem em objetos que poderiam ou no estar dentro da
caixa preta e anotem o nome de um objeto que, sob o ponto de vista dos cientistas do grupo,
pode estar dentro da caixa. Anote as ideias que surgirem.
Testando as hipteses
Feito o levantamento de algumas hipteses, isto , daquilo que poderia ou no estar
dentro da caixa, o passo seguinte test-las. Para tanto, vocs precisaro tomar decises
sobre procedimentos adequados para a realizao do teste.
O que vocs fariam para descobrir o que h dentro da caixa?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
LIO DE CASA
1. Faa uma lista das etapas realizadas durante a investigao sobre o objeto na caixa preta.
1. O que so os fsseis?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
5. Imagine que um cientista encontrou um fssil muito semelhante a uma espcie atual, mas
tambm com algumas diferenas. O que essas semelhanas e diferenas podem indicar a res-
peito da histria dessas espcies?
VOC APRENDEU?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Que procedimentos de investigao voc adotaria para solucionar o problema? Que dados voc
coletaria ao fazer cada um desses procedimentos?
2. Leia as frases a seguir. Preencha os espaos entre os parnteses com a letra V para as frases que
julgar verdadeiras e F para as frases consideradas falsas. Depois justique suas respostas.
a) Um fssil sempre uma parte preservada do corpo de um ser vivo que viveu no passado. ( )
c) Os fsseis so raros porque normalmente os restos mortais dos seres vivos so rapidamente
decompostos, antes que ocorra sua fossilizao. ( )
e) O sepultamento rpido em terrenos lamacentos pode ser uma boa condio para a fossilizao. ( )
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
4. Por que os fsseis so importantes para investigar a histria dos seres vivos em nosso planeta?
APRENDENDO A APRENDER
O Estado de So Paulo possui vrios museus e exposies onde voc poder observar
fsseis e rplicas de fsseis importantes. Se possvel, faa uma visita a um desses locais e descubra
o que os fsseis tm a nos dizer.
MUSEU DE GEOLOGIA NO PARQUE DA GUA BRANCA. Disponvel em:
<http://www.mugeo.sp.gov.br>. Acesso em: 23 maio 2013.
MUSEU DE GEOCINCIAS. Disponvel em: <http://www.igc.usp.br/museu/
home.php>.Acesso em: 12 ago. 2013.
MUSEU DE PALEONTOLOGIA E ESTATIGRAFIA RIO CLARO. Disponvel em:
<http://www.rc.unesp.br/museupaleonto/apresenta.htm>. Acesso em: 23 maio 2013.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 9
O CONCEITO DE CLASSIFICAO E SUA IMPORTNCIA
PARA AS ATIVIDADES HUMANAS
Depois de conhecer diferentes ideias sobre a origem dos seres vivos e compreender o que os fsseis
podem nos dizer sobre os organismos ao longo da histria do planeta Terra, agora vamos entender
como os cientistas os organizam e classificam.
Classicando palavras
Voc e seus colegas, em grupos, devero organizar diferentes palavras para perceber as difi-
culdades presentes na tarefa de organizao de uma lista de objetos.
Destaque a ltima folha deste Caderno, que contm as palavras que sero usadas. Recorte cada
uma delas e as coloque em um saco plstico.
Leia todas as palavras recortadas e consulte, em um dicionrio, o significado das que voc no
conhece; anote o significado encontrado no glossrio a seguir.
Organize as trinta palavras em pelo menos cinco grupos diferentes e cole-as no espao destinado
para a organizao.
Ateno: todas as palavras devem ser classificadas!
Glossrio
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Apresentando os resultados
Dando continuidade atividade de classificao, vocs devem preparar uma apresentao sobre
o modo como organizaram as palavras.
Nessa apresentao, exponham para o professor e os colegas os seguintes pontos:
a) os grupos de palavras que obtiveram;
b) os critrios que usaram para agrupar as palavras da maneira como apresentaram;
c) as diculdades que enfrentaram ao realizar essa tarefa.
Discutindo os resultados
Durante a apresentao dos grupos e a discusso dos resultados, voc ouvir do professor e de
seus colegas informaes sobre a organizao e a classificao de objetos. Preste ateno s explicaes
e responda s questes a seguir.
1. O que nos chama a ateno quando comparamos as apresentaes feitas pelos diferentes gru-
pos de alunos?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
4. Na classicao feita por voc, existem palavras que podem se encaixar em mais de um grupo?
Como voc eliminaria esse problema?
LIO DE CASA
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Observe em sua casa se h algum tipo de classicao em relao s roupas, aos talheres etc.
Caso voc identique algum tipo de classicao, descreva-o.
3. Com base no que voc observou em sua casa, responda: Por que importante classicar
objetos?
VOC APRENDEU?
1. Lembre-se da atividade de classicao das palavras realizada em nossas aulas. Nela, voc e seus
colegas analisaram um conjunto de palavras e propuseram uma forma de organiz-las em
pequenos grupos. Explique, passo a passo, tudo o que vocs zeram.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
b) Indique outro critrio que pode ser utilizado para a organizao das mercadorias em um
supermercado.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
APRENDENDO A APRENDER
Faa uma visita a diferentes mercados e farmcias e procure compreender quais foram
os critrios utilizados para a distribuio das mercadorias ou dos medicamentos nas
prateleiras.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 10
AS CARACTERSTICAS BSICAS DOS SERES VIVOS
2. Considerando o que voc respondeu na questo 1, voc acha que uma laranjeira pode ser
chamada de ser vivo? Por qu?
3. Considerando o que voc respondeu nas questes 1 e 2, voc acha que uma rocha pode ser
chamada de ser vivo? Por qu?
4. Com base no que voc respondeu nas questes anteriores, complete a frase: Um ser pode ser consi-
derado vivo se....
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Discusso
Seu professor vai organiz-los para que possam comparar as respostas e trocar opinies a respeito
de caractersticas comuns a todos os seres vivos.
Em seguida, ele conduzir uma discusso com toda a sala, da qual voc dever participar
apresentando suas respostas e as ideias que surgiram no grupo.
Utilize o espao a seguir para registrar as informaes discutidas durante esta atividade.
PESQUISA INDIVIDUAL
Dica!
Suas respostas devem ser completas, isto , o leitor dever entender do que voc est
falando sem precisar ler o enunciado da questo.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
2. Existem seres vivos, como ns, que possuem muitas clulas, e outros, como as bactrias, que
tm apenas uma clula. Do que a clula de uma bactria precisa para sobreviver?
3. Desenhe uma clula. Utilize lpis colorido para distinguir uma estrutura da outra. No se
esquea de fazer uma legenda!
5. Ao responder questo 4, voc deve ter encontrado vrias coisas que podem estar presentes
dentro de uma clula. Explique a funo de cada uma delas para manter a clula viva.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
VOC APRENDEU?
Agora que voc j sabe que os seres vivos so constitudos por clulas e que estas possuem
diferentes estruturas com funes tambm diferentes, em grupo, voc construir um modelo
tridimensional de uma clula.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
LIO DE CASA
2. No esquema a seguir esto representados um sapo e os fatores com os quais ele se relaciona.
Observe o esquema com ateno e indique quais desses fatores so vivos e quais no so.
Adesign
lagarta
luz ar
solo
gua
temperatura do ar
3. Considere uma rocha. Em dias quentes, sob sol intenso, ela ca quente. Dependendo do vento,
ela pode rolar e se partir. H, portanto, interao dela com outros fatores do ambiente. Por
que, ento, no podemos consider-la viva?
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
4. Relacione as colunas:
APRENDENDO A APRENDER
Na internet possvel visitar alguns sites com animaes de clulas em 3D. Visite um
e observe como as clulas foram representadas.
Procure as animaes ou representaes com as seguintes palavras-chave, em ingls:
Animal cell; Inside the cell.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Livros
ANIMAIS. So Paulo: tica, 2006 (Atlas Visuais). Esse atlas apresenta inicialmente
uma viso geral comparativa do corpo de vrios animais. Em seguida, aborda dife-
rentes grupos. Seus pontos fortes so a beleza das fotografias e a qualidade do papel,
o que torna seu manuseio prazeroso.
BICHOS. Cincia Hoje na Escola, n. 2. Rio de Janeiro: SBPC, 2000. p. 96. Livro que
compe a srie Cincia Hoje na Escola. Traz artigos destinados s crianas e aos jovens
sobre diferentes animais. Pode ajudar na pesquisa complementar em grupo.
BIZZO, Nelio. Evoluo. So Paulo: tica, 2005. p. 48. Esse livro trata da evoluo
dos seres vivos em um contexto brasileiro. O 1o captulo trata especificamente dos
fsseis, um dos temas trabalhados neste Caderno.
EVOLUO. Cincia Hoje na Escola, n. 9. Rio de Janeiro: Global, 2001. p. 76. Livro
que compe a srie Cincia Hoje na Escola. Traz artigos destinados s crianas e aos
jovens sobre o tema evoluo biolgica. Alguns deles tratam de temas trabalhados neste
Caderno, como fsseis e origem da vida.
FURLAN, Sueli ngelo. Tudo o que voc queria saber sobre as plantas. So Paulo:
Oficina de Textos, 2007. p. 48. Essa obra aborda curiosidades e fatos sobre a vegetao
encontrada no Brasil, principalmente sobre espcies que fazem parte do dia a dia das
crianas. A obra repleta de desenhos e fotografias, bem distribudos entre os textos.
So encontrados tambm mapas, como o que mostra as regies de origem de algumas
plantas exticas (arroz, caf, eucalipto etc.) e o que apresenta a cobertura original e
a atual de nossas matas nativas.
MARTHO, Gilberto Rodrigues. Pequenos seres vivos. So Paulo: tica, 2005. Esse livro
trata de bactrias, protozorios, algas, fungos e vrus, por meio de uma linguagem clara
e objetiva, acessvel ao pblico infantojuvenil.
Sites
OFICINA DE RPLICA DE FSSEIS DA USP. Disponvel em: <http://www.igc.usp.
br/index.php?id=artigos>. Acesso em: 12 ago. 2013. O site apresenta pequenos textos com
informaes bsicas sobre fsseis, tanto de invertebrados como de vertebrados, alm de
vegetais. Explica, tambm, como so feitas as rplicas utilizadas em pesquisas e no ensino.
MUSEU DE ZOOLOGIA DA USP. Disponvel em: <http://www.mz.usp.br>. Acesso
em: 23 maio 2013. No site do museu h informaes interessantes e confiveis sobre
diferentes seres vivos.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
Museu
O MUSEU DE GEOCINCIAS DA USP tem em exposio uma coleo de fsseis e
rplicas com o objetivo de exemplificar os diversos ramos da Paleontologia. possvel
conhecer a diversidade de organismos fossilizados existentes e os fatos importantes
ocorridos ao longo do tempo geolgico. H um atendimento especial para grupos que
agendam as visitas, com acompanhamento de monitores que so alunos de Geologia.
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Cincias 6 srie/7 ano Volume 1
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CONCEPO E COORDENAO GERAL Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
NOVA EDIO 2014-2017 Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus. Meira de Aguiar Gomes.
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB rea de Cincias Humanas rea de Cincias da Natureza
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Coordenadora Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Tenia de Abreu Ferreira.
Maria Elizabete da Costa Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso, Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Diretor do Departamento de Desenvolvimento Santana da Silva Alves.
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
Diretora do Centro de Ensino Fundamental Fernandez. de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Prossional CEFAF
Almeida e Tony Shigueki Nakatani. Lus Prati.
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
faz escola PEDAGGICO Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Valria Tarantello de Georgel Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
rea de Linguagens
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Coordenao Tcnica Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Roberto Canossa Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Plana Simes e Rui Buosi.
Roberto Liberato Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
Smelq Cristina de 9lbmimerime :oee e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
EQUIPES CURRICULARES Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
rea de Linguagens C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
Ventrela. Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana rea de Cincias Humanas
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Silveira.
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro, Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Nogueira. Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Campos e Silmara Santade Masiero. Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa, Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene e Sonia Maria M. Romano.
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves. Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M. Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz, Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
rea de Matemtica Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros, Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso, Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Alexandre Formici, Selma Rodrigues e Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Aparecido Cornatione. Slvia Regina Peres. Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
rea de Cincias da Natureza rea de Matemtica
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Rodrigo Ponce. Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Tnia Fetchir.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Apoio:
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Fundao para o Desenvolvimento da Educao
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
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Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, CTP, Impresso e acabamento
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte. Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro, Esdeva Indstria Grca Ltda.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS Cincias Humanas
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Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Presidente da Diretoria Executiva
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Ghisleine Trigo Silveira
Vice-presidente da Diretoria Executiva Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Alberto Wunderler Ramos CONCEPO Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo, Raquel dos Santos Funari.
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
EDUCAO coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Direo da rea AUTORES Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
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Linguagens Cincias da Natureza
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Gesto Editorial Makino e Sayonara Pereira. Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Denise Blanes Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
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Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Editorial: Amarilis L. Maciel, Anglica dos Santos Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Angelo, Bris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Eloiza Lopes, rika Domingues do Nascimento, Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Flvia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier, Fidalgo.
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Calbente Cmara, Leslie Sandes, Main Greeb
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo, Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
Gonzlez.
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Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
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