I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

PROGRAMACIN DEL
DEPARTAMENTO
FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

CURSO
2013 /2014

NDICE PG

1. CONFIGURACIN DEL DEPARTAMENTO ........................................................ 2

2. PLANIFICACIN DEL DEPARTAMENTO ........................................................... 4
3. MATERIALES Y BIBLIOGRAFA DE AULA Y DEPARTAMENTO ................... 5
4. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA ................................................................... 6
5. OBJETIVOS GENERALES DE REA .................................................................... 7
6. COMPETENCIAS BSICAS.(Cmo contribuimos desde nuestro departamento)..................... 8
7. EVALUACIN .......................................................................................................... 9
7.1 MTODOS DE EVALUACIN ...................................................................... 9
7.2 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN ...........................................9
7.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. ................. 9
7.4 CRITERIOS DE CALIFICACIN. .................................................................9
7.5 SISTEMAS GENERALES DE RECUPERACIN. .......................................9
7.6 SISTEMAS DE RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES
DE CURSOS ANTERIORES ........................................................................... 9
7.7 PRDIDA DERECHO A EVALUACIN CONTNUA. ................................9
8. METODOLOGA.(Especificar si hay diferencia en la ESO y Bachillerato).................................10
9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ...................................................11
10. ATENCIN AL ALUMNADO CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS
ESPECFICAS. ...........................................................................................................12
11. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN. ....................................................... 13
12.TEMAS TRANSVERSALES. ..................................................................................14
13.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. ....................15
14.MEDIDAS DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL .....................16

MD 750102PG Rev.: 0 Fecha: 26/04/2010 Pgina 1

 I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)
PROGRAMACIN DEL
DEPARTAMENTO
FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL

1. CONFIGURACIN DEL DEPARTAMENTO

NIVELES QUE IMPARTE EL
DEPARTAMENTO:
EDUCACIN SECUNDARIA
POSTOBLIGATORIA Y
EDUCACIN SUPERIOR
CICLOS FORMATIVOS / CFGM SISTEMAS
MATERIAS DEL
DEPARTAMENTO:
MICROINFORMTICOS Y REDES
(FOL Y EIE)
CFGS ADMINISTRACION DE
SISTEMAS INFORMTICOS EN
RED (FOL Y EIE)
CFGS DESARROLLO DE
APLICACIONES WEB (FOL Y EIE)
CFGS AUDIOLOGIA PROTSICA
(FOL Y EIE)
CFGS HIGIENE BUCODENTAL
(FOL)
ECONOMA
ECONOMA Y ORGANIZACIN DE
LA EMPRESA

MD 750102PG Rev.: 0 Fecha: 26/04/2010 Pgina 2

 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO
PROFESOR GRUPO Y MATERIA

M Teresa Rodrguez de Alba Rodrguez 1 SMR: FOL

2 SMR: EIE
1 DAW: FOL
2 DAW: EIE
2 BACHILLERATO: ECONOMA DE LA
EMPRESA

Antonia Crdoba Moya 1 BACHILLERATO: ECONOMA

1 ASIR: FOL
2 ASIR: EIE
1 AUD: FOL
2 AUD: EIE
1 HBD: FOL

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2. PLANIFICACIN DEL DEPARTAMENTO
REUNIN DEL DEPARTAMENTO (Da / hora)

La reunin del departamento est convocada los lunes de las 18 y las 19 horas.

Al menos se tratarn los siguientes temas:

Pruebas iniciales y resultados.
Homogeneizacin y calibracin.
Evaluacin trimestral de la marcha del departamento y anlisis de resultados.
Revisin trimestral de programaciones.
Revisin de actividades complementarias y extraescolares.

Tambin se abordarn los temas que surjan durante el curso escolar y que sean propuestos en
el E.T.C.P., en otros rganos colegiados o por el equipo directivo.

3. MATERIALES Y BIBLIOGRAFA DE AULA Y

DEPARTAMENTO.
LIBROS DE TEXTO Y MATERIAL DIDCTICO

Para el desarrollo de los contenidos y la consecucin de las capacidades terminales de los

mdulos profesionales y materias asignados al Departamento, se utilizar el siguiente material:
Apuntes elaborados por las profesoras
Material de apoyo como los siguientes:
Libro de texto: Formacin y Orientacin Laboral. Mc Graw Hill
Libro de texto: Empresa e Iniciativa Emprendedora. Mc Graw Hil
Libro de texto: Economa. Editorial Algaida
Libro de texto: Economa de la Empresa. Editorial SM
Apuntes del profesor
Recortes de prensa.
Fotocopias relacionadas con la materia.
Documentos legales u oficiales, etc.
Ordenador.
Internet.
Calculadora.

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4. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. 5. OBJETIVOS
GENERALES DE REA. 6.COMPETENCIAS BSICAS.
(Cmo contribuimos desde nuestro departamento)
OBJETIVOS GENERALES (Ciclos Formativos)

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OBJETIVOS GENERALES MDULO FOL LOE

A) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.
B) Valorar las actividades de trabajo en la prestacin del servicio, identificando su aportacin al proceso
global para conseguir los objetivos establecidos.
C) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del
mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
D) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear
y gestionar una pequea empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MDULO FOL LOE

1. Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconocindolos en los diferentes contratos de trabajo.
2. Determinar la accin protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias
cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
3. Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de insercin, y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
4. Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecucin de
los objetivos comunes de cualquier organizacin o empresa.
5. Evaluar los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de
riesgo existentes en los lugares de trabajo, y las consecuencias que producen para la salud y el medio
ambiente.
6. Participar en la elaboracin de un plan de prevencin de riesgos en un lugar de trabajo determinado,
identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
7. Aplicar las medidas de prevencin y proteccin, analizando las situaciones de riesgo en cualquier lugar
de trabajo.

OBJETIVOS GENERALES MDULO FOL LOGSE

A) Valorar la importancia de la comunicacin profesional, as como las normas y procedimientos de

organizacin en las relaciones laborales tanto de carcter formal como informal, y su repercusin en la
actividad e imagen de la empresa u organismo.
B) Seleccionar y valorar crticamente las diversas fuentes de informacin relacionadas con su profesin,
que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolucin y adaptacin de
sus capacidades profesionales a los cambios tecnolgicos y organizativos del sector.
C) Interpretar el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la administracin y gestin,
identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, as
como los mecanismos de insercin laboral

CAPACIDADES TERMINALES MDULO FOL LOGSE

1. Determinar actuaciones preventivas y / o de proteccin, minimizando los factores de riesgo y las
consecuencias que producen para la salud y el medio ambiente.
2. Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
3. Diferenciar las modalidades de contratacin y aplicar procedimientos de insercin en la realidad laboral
como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario
profesional ms idneo.
5. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
6. Interpretar los datos de la estructura socioeconmica espaola, identificando las diferentes variables
implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
7. Analizar la organizacin y la situacin econmica de una empresa del sector, interpretando los
parmetros econmicos que la determinan.

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OBJETIVOS GENERALES MDULO EIE

A) Determinar el coste de elementos, equipos y mano de obra, relacionndolo con la dificultad asociada al
proceso, para elaborar presupuestos previos de adaptaciones, ajustes, elaboraciones y reparaciones de
prtesis o protectores auditivos.
B) Caracterizar el plan de mantenimiento del gabinete siguiendo instrucciones tcnicas y aplicando normas
de calidad, seguridad e higiene para mantener equipos y maquinaria del gabinete.
C) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborares para participar como ciudadano democrtico.
D) Valorar las actividades de trabajo en la prestacin del servicio, identificado su aportacin al proceso
global para conseguir los objetivos establecidos.
E) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del
mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
F) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear
y gestionar una pequea empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MDULO EIE

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos

derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales
2. Define la oportunidad de creacin de una pequea empresa, valorando el impacto sobre el entorno de
actuacin e incorporando valores ticos.
3. Realiza actividades para la constitucin y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma
jurdica e identificando las obligaciones legales asociadas.
4. Realiza actividades de gestin administrativa y financiera bsica de una pyme, identificando las
principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentacin.

OBJETIVOS DE LA MATERIA DE ECONOMA

1. Identificar el ciclo de la actividad econmica y sistema econmicos
2. Manifestar inters por conocer e interpretar los problemas econmicos. actuales, en especial las
desigualdades
3. Relacionar hechos econmicos en el contexto social, poltico y natural en el que tienen lugar
diariamente. Describir el funcionamiento del mercado y el papel regulador del Estado
4. Conocer las caractersticas de la situacin de la economa espaola y europea con el contexto
econmico europeo.
5. Formular juicios personales acerca de problemas econmicos de la actualidad. Comunicar opiniones.
6. Interpretar los mensajes, e informaciones que aparecen en los medios de comunicacin sobre
problemas econmicos
7. Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento econmico sobre el medio ambiente y calidad de
las personas.
8. Abordar de forma autnoma y razona los problemas econmicos del entorno utilizando las TIC.
9. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconmicas como
indicadores de la situacin de un pais.

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OBJETIVOS DE LA MATERIA DE ECONOMA DE LA EMPRESA
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales caractersticas de las empresas ms
representativas.
2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfaccin de las necesidades y en la calidad de vida y
bienestar de la sociedad.
3. Analizar la actividad econmica de las empresas en especial las del entorno inmediato, a partir de la
funcin de sus reas funcionales.
4. Reconocer la importancia para que las empresas y la sociedad tienen, las innovaciones
tecnolgicas y la globalizacin de la economa.
5. Valorar las consecuencias sociales medioambientales de la actividad empresarial.
6. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relacin con la aparicin y resolucin.
7. Identificar las polticas de marketing de diferentes empresas.
8. Interpretar las cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios econmicos y
financieros.
9. Obtener, seleccionar e interpretar informacin
10. Disear y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa.

7. EVALUACIN

7.1 . MTODOS DE EVALUACIN.

La evaluacin educativa es un valioso instrumento de seguimiento y de valoracin de los resultados
obtenidos, as como de mejora de los procesos que permiten obtenerlos. Tiene un campo de
aplicacin complejo de distintas dimensiones:

- Evaluacin del proceso de aprendizaje: hacemos un anlisis de su aprendizaje, para detectar si

hemos alcanzado los objetivos y las capacidades terminales/resultados de aprendizaje.
- Evaluacin del proceso de enseanza: el profesorado evala la propia prctica docente, en
relacin a la consecucin de los objetivos y capacidades terminales del currculo, efectuando, si
es preciso, la revisin y actualizacin de la Programacin Didctica.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN.

CRITERIOS DE EVALUACIN MDULO FOL LOE
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de
insercin, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de insercin laboral para el Tcnico en Audiologa
Protsica
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridaspara la actividad profesional relacionada con el perfil del
ttulo.
c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Tcnico en
Audiologa Protsica
d) Se ha valorado la importancia de la formacin permanente como factor clave para la empleabilidad y la

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adaptacin a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoracin de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formacin propia para la toma de
decisiones.
f) Se han determinado las tcnicas utilizadas en el proceso de bsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el ttulo

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecucin de los objetivos de la organizacin.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del
Tcnico en Audiologa Protsica
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situacin real de trabajo.
c) Se han determinado las caractersticas del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los
miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto
caracterstico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolucin del conflicto.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconocindolas en los diferentes contratos de trabajo.
a) Se han identificado los conceptos bsicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relacin laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratacin, identificando las medidas de fomento de la
contratacin para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislacin vigente para la conciliacin de la vida laboral y
familiar.
f) Se han identificado las caractersticas definitorias de los nuevos entornos de organizacin del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificacin, suspensin y extincin de la relacin laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el ttulo de Tcnico en Audiologa Protsica.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solucin de conflictos.

4. Determina la accin protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los
ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regmenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotizacin de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prcticos sencillos.

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 h) Se ha realizado el clculo de la duracin y cuanta de una prestacin por desempleo de nivel contributivo bsico.

5. Evala los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y

los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los mbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daos derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo ms habituales en los entornos de trabajo del Tcnico en
Audiologa Protsica
e) Se ha determinado la evaluacin de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significacin para la prevencin en los entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional del Tcnico en Audiologa Protsica.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daos profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Tcnico en Audiologa Protsica

6. Participa en la elaboracin de un plan de prevencin de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestin de la prevencin en la empresa, en funcin de los distintos
criterios establecidos en la normativa sobre prevencin de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representacin de los trabajadores en la empresa en materia de prevencin
de riesgos.
d) Se han identificado los organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciacin
de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevencin en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional
del Tcnico en Audiologa Protsica
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuacin en una pequea y media empresa (pyme).

7. Aplica las medidas de prevencin y proteccin, analizando las situaciones de riesgo en

el entorno laboral del Tcnico en Audiologa Protsica.
a) Se han definido las tcnicas de prevencin y de proteccin que deben aplicarse para evitar los daos en su
origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables y los daos derivados de los mismos.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de sealizacin de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuacin en caso de emergencia.
d) Se han identificado las tcnicas de clasificacin de heridos en caso de emergencia donde existan vctimas de
diversa gravedad.
e) Se han identificado las tcnicas bsicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente
ante distintos tipos de daos y la composicin y uso del botiqun.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia
como medidas de prevencin
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL MDULO FOL LOGSE
1. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el
itinerario profesional ms idneo.

Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor

profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos

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por razn de sexo o de otra ndole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

2. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales.

Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los
trabajadores, Directivas de la Unin Europea, Convenio Colectivo) distinguiendo los derechos y las
obligaciones que le incumben.
Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una "Liquidacin de haberes".
En un supuesto de negociacin colectiva tipo:
Describir el proceso de negociacin.
Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad, tecnolgicas) objeto de
negociacin.
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin.

Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.
3. Diferenciar las modalidades de contratacin y aplicar procedimientos de insercin en la realidad
laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector productivo que
permite la legislacin vigente.
En una situacin dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales tcnicas de bsqueda de
empleo en su campo profesional.
Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos
precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

4. Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo y las
consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en su mbito de trabajo, asociando las

tcnicas generales de actuacin en funcin de las mismas.
Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente en funcin de las consecuencias y de los
factores de riesgo ms habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin correspondientes a los riesgos ms
habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

5. Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones
simuladas.

Identificar la prioridad de intervencin en el supuesto de varios lesionados o de mltiples

lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrnseco de lesiones.
Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes
en el supuesto anterior.
Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, traslado), aplicando los
protocolos establecidos.

6. Interpretar los datos de la estructura socioeconmica espaola, identificando las diferentes

variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

A partir de informaciones econmicas de carcter general:
Identificar las principales magnitudes macro-econmicas y analizar las relaciones existentes entre
ellas.

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7. Analizar la organizacin y la situacin econmica de una empresa del sector, interpretando los
parmetros econmicos que la determinan.

Explicar las reas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes
entre ellas.

A partir de la memoria econmica de una empresa:
Identificar e interpretar las variables econmicas ms relevantes que intervienen en la misma.
Calcular e interpretar los ratios bsicos (autonoma financiera, solvencia, garanta y financiacin
del inmovilizado) que determinan la situacin financiera de la empresa.
Indicar las posibles lneas de financiacin de la empresa.

CRITERIO DE EVALUACIN MDULO EIE

A. Resultado de aprendizaje:

Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos

derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado el concepto de innovacin y su relacin con el progreso de la sociedad y el

aumento en el bienestar e los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creacin de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formacin y la colaboracin
como requisitos indispensables para tener xito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en el sector.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el
sector.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionndola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del mbito del sector, que servir de punto de
partida para la elaboracin de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participacin,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender ms adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en
prctica un proyecto de simulacin empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a
seguir.
i) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulacin empresarial.

2. Resultado de aprendizaje

Define la oportunidad de creacin de una pequea empresa, valorando el impacto sobre el entorno de
actuacin e incorporando valores ticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las funciones bsicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto
de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en

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especial, el entorno econmico, social, demogrfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno especfico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relacin con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenmeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector, y se han descrito los principales
costes sociales en que incurren estas empresas, as como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas del sector, prcticas que incorporan valores ticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econmica y financiera de una pyme del sector.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores ticos y se ha estudiado la viabilidad inicial
del proyecto de simulacin empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y econmicos necesarios para el desarrollo
del proyecto de simulacin empresarial de aula.

3. Resultado de aprendizaje:

Realiza las actividades para la constitucin y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma
jurdica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las diferentes formas jurdicas de la empresa.

b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en funcin de
la forma jurdica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de la
empresa.
d) Se han analizado los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de una pyme.
e) Se ha realizado una bsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creacin de empresas del
sector en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la eleccin de la forma jurdica, estudio de
viabilidad econmico financiera, trmites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vas de asesoramiento y gestin administrativa externos existentes a la hora
de poner en marcha una pyme.
h) Se han realizado los trmites necesarios para la creacin y puesta en marcha de una empresa, as
como la organizacin y planificacin de funciones y tareas dentro del proyecto
de simulacin empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de produccin de la empresa u organizacin simulada y se ha definido la
poltica comercial a desarrollar a lo largo del curso.

4. Resultado de aprendizaje:

Realiza actividades de gestin administrativa y financiera bsica de una pyme, identificando las
principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiacin de una pyme u organizacin.

b) Se han analizado los conceptos bsicos de contabilidad, as como las tcnicas de registro de la
informacin contable.
Se han descrito las tcnicas bsicas de anlisis de la informacin contable, en especial en lo referente
a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentacin bsica de carcter comercial y contable (facturas, albaranes,

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notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector, y se han descrito los
circuitos que dicha documentacin recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentacin en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercializacin, gestin y administracin dentro del
proyecto de simulacin empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados econmicos y sociales del proyecto de simulacin empresarial.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA DE ECONOMA

Identificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos
en un sistema econmico, as como sus ventajas e inconvenientes.
Identificar las caractersticas principales de la estructura productiva del pas. Analizar las causas
de una deslocalizacin empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, as
como valorar sus efectos sobre la economa y el mercado de trabajo.
Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y
servicios en funcin de distintas variables.
Diferenciar las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las relaciones existentes entre
ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de
vida. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas
de economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e
inconvenientes de su papel en la actividad econmica.
Describir el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la forma en que stos se
miden, e identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre los
consumidores, las empresas y el conjunto de la economa. Explicar el funcionamiento del sistema
financiero
Reconocer distintas interpretaciones y sealar las posibles circunstancias y causas que las
explican, a partir de informaciones en s medios de comunicacin social y/o internet
Valorar el impacto del crecimiento, las crisis econmicas, la integracin econmica y el mercado
global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la renta.
Analizar las medidas redistributivas, sus lmites y evaluar las medidas
Analizar la estructura bsica de la balanza de pagos de la economa espaola y/o los flujos
comerciales entre dos economas y determinar cmo afecta a sus componentes la variacin en sus flujos
comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconmicas.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA DE ECONOMA DE LA EMPRESA

Identificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos
en un sistema econmico, as como sus ventajas e inconvenientes.
Identificar las caractersticas principales de la estructura productiva del pas. Analizar las causas
de una deslocalizacin empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, as
como valorar sus efectos sobre la economa y el mercado de trabajo.
Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y
servicios en funcin de distintas variables.
Diferenciar las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las relaciones existentes entre
ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de
vida. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas
de economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e
inconvenientes de su papel en la actividad econmica.
Describir el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la forma en que stos se
miden, e identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre los
consumidores, las empresas y el conjunto de la economa. Explicar el funcionamiento del sistema
financiero .
Reconocer distintas interpretaciones y sealar las posibles circunstancias y causas que las
explican, a partir de informaciones en s medios de comunicacin social y/o internet

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 Valorar el impacto del crecimiento, las crisis econmicas, la integracin econmica y el mercado
global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la renta.
Analizar las medidas redistributivas, sus lmites y evaluar las medidas
Analizar la estructura bsica de la balanza de pagos de la economa espaola y/o los flujos
comerciales entre dos economas y determinar cmo afecta a sus componentes la variacin en sus flujos
comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconmicas.

7.2 . PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Para evaluar al alumnado, se emplean los criterios de evaluacin, pero adems es necesario recurrir a
los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluacin.

- Prueba inicial de curso. Se plantear una prueba con el objetivo de conocer el nivel del alumnado
del curso. Esta prueba constar de la contestacin a una serie de preguntas. No computa su
puntuacin para la nota de evaluacin, slo es una medida de nivel y de comparacin.

- Pruebas escritas u orales.

- Ejercicios y actividades realizadas. Se valorar la realizacin de los problemas y prcticas, el orden

y la correcta expresin escrita.

- Trabajos realizados: se valoran los contenidos y la expresin escrita de los mismos

- Ficha de seguimiento del alumno/a

7.3 . CRITERIOS DE CALIFICACIN.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS MDULOS DE FORMACIN PROFESIONAL

FORMACIN Y ORIENTACION LABORAL

CICLOS DE GRADO MEDIO

La calificacin trimestral ser el resultado de:
1. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los exmenes o pruebas realizados a lo largo del
trimestre (E). A esta media se le asignar un peso del 60% en la nota global del trimestre. Se realizar un examen por
cada unidad o bloque de unidades (en funcin de la complejidad de los contenidos, la coherencia de los mismos y la
temporalizacin). Para hacer la media aritmtica es necesario que el alumno tenga una calificacin igual o superior a 5
puntos en cada una de las pruebas del trimestre, de lo contrario tendr la evaluacin suspensa y deber presentarse a la
prueba de recuperacin trimestral. Excepcionalmente, cuando el alumno venga a clase regularmente, haya realizado
las actividades que se piden a lo largo del trimestre y su comportamiento sea correcto; se har media a partir de 4,75,
siempre que en el resto de exmenes la nota sea superior a 5, de forma que la media aritmtica se igual o superior a 5
puntos. Cuando un alumno no se presente a un examen, aunque la falta sea justificada, tendr que presentarse a esa
prueba en la recuperacin que se realiza al final del trimestre.
2. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, trabajos y actividades que se realicen a lo
largo del trimestre (T). A esta media se le asignar un peso del 30% en la nota global del trimestre. Cuando para la
entrega de un trabajo se establezca una fecha concreta (permitindose su posterior entrega), la entrega fuera de plazo
supondr su calificacin con una nota mxima de 5 puntos. Si para la entrega de un trabajo se establece una fecha
concreta y se avisa de que no se admitirn trabajos fuera de plazo, el alumno que no lo presente, tendr una
calificacin en ese trabajo de 0 puntos.

Pgina 15
3. La asistencia y la actitud (A). Tendr un peso del 10% en la nota global del trimestre. Cada alumno parte de una
nota de 1 punto, a la que se descontar 0,1 puntos por cada falta de asistencia ya sea justificada o injustificada y por
cada comportamiento incorrecto.
NOTA TRIMESTRAL = E*0,60 + T*0,30 + A*0,10
NOTA FINAL = MEDIA ARITMTICA DE LAS CALFICACIONES OBTENIDAS EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRES
SE CALIFICA DE 1 A 10.
PARA APROBAR TANTO LAS EVALUACIONES PARCIALES COMO EL MDULO ES NECESARIO
OBTENER UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 5.

CICLOS DE GRADO SUPERIOR

La calificacin trimestral ser el resultado de:

1. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los exmenes o pruebas realizados a lo largo del
trimestre (E). A esta media se le asignar un peso del 70% en la nota global del trimestre. Se realizar un examen por
cada unidad o bloque de unidades (en funcin de la complejidad de los contenidos, la coherencia de los mismos y la
temporalizacin). Para hacer la media aritmtica es necesario que el alumno tenga una calificacin igual o superior a 5
puntos en cada una de las pruebas del trimestre, de lo contrario tendr la evaluacin suspensa y deber presentarse a la
prueba de recuperacin trimestral. Excepcionalmente, cuando el alumno venga a clase regularmente, haya realizado
las actividades que se piden a lo largo del trimestre y su comportamiento sea correcto; se har media a partir de 4,75,
siempre que en el resto de exmenes la nota sea superior a 5, de forma que la media aritmtica se igual o superior a 5
puntos. Cuando un alumno no se presente a un examen, aunque la falta sea justificada, tendr que presentarse a esa
prueba en la recuperacin que se realiza al final del trimestre.
2. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, trabajos y actividades que se realicen a lo
largo del trimestre (T). A esta media se le asignar un peso del 20% en la nota global del trimestre. Cuando para la
entrega de un trabajo se establezca una fecha concreta (permitindose su posterior entrega), la entrega fuera de plazo
supondr su calificacin con una nota mxima de 5 puntos. Si para la entrega de un trabajo se establece una fecha
concreta y se avisa de que no se admitirn trabajos fuera de plazo, el alumno que no lo presente, tendr una
calificacin en ese trabajo de 0 puntos.
3. La asistencia y la actitud (A). Tendr un peso del 10% en la nota global del trimestre. Cada alumno parte de una
nota de 1 punto, a la que se descontar 0,1 puntos por cada falta de asistencia ya sea justificada o injustificada y por
cada comportamiento incorrecto.

NOTA TRIMESTRAL = E*0,70 + T*0,20 + A*0,10

NOTA FINAL = MEDIA ARITMTICA DE LAS CALFICACIONES OBTENIDAS EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRES
SE CALIFICA DE 1 A 10.
PARA APROBAR TANTO LAS EVALUACIONES PARCIALES COMO EL MDULO ES NECESARIO
OBTENER UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 5.

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

CICLOS DE GRADO MEDIO

La calificacin trimestral ser el resultado de:

1. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los exmenes o pruebas realizados a lo largo del
trimestre (E). A esta media se le asignar un peso del 60% en la nota global del trimestre. Se realizar un examen por
cada unidad o bloque de unidades (en funcin de la complejidad de los contenidos, la coherencia de los mismos y la
temporalizacin). Para hacer la media aritmtica es necesario que el alumno tenga una calificacin igual o superior a 5
puntos en cada una de las pruebas del trimestre, de lo contrario tendr la evaluacin suspensa y deber presentarse a la
prueba de recuperacin trimestral. Excepcionalmente, cuando el alumno venga a clase regularmente, haya realizado
las actividades que se piden a lo largo del trimestre y su comportamiento sea correcto; se har media a partir de 4,75,
siempre que en el resto de exmenes la nota sea superior a 5, de forma que la media aritmtica se igual o superior a 5
puntos. Cuando un alumno no se presente a un examen, aunque la falta sea justificada, tendr que presentarse a esa
prueba en la recuperacin que se realiza al final del trimestre.

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2. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, trabajos y actividades de clase y en el
Plan de Empresa, que se realicen a lo largo del trimestre (T). A esta media se le asignar un peso del 30% en la
nota global del trimestre. Los ejercicios, trabajos y actividades se calificarn con 1 punto y el Plan de Empresa con
2 puntos; de los 3 que corresponden a este apartado. Cuando para la entrega de un trabajo se establezca una fecha
concreta (permitindose su posterior entrega), la entrega fuera de plazo supondr su calificacin con una nota mxima
de 5 puntos. Si para la entrega de un trabajo se establece una fecha concreta y se avisa de que no se admitirn trabajos
fuera de plazo, el alumno que no lo presente, tendr una calificacin en ese trabajo de 0 puntos.
3. La asistencia y la actitud (A). Tendr un peso del 10% en la nota global del trimestre. Cada alumno parte de una
nota de 1 punto, a la que se descontar 0,1 puntos por cada falta de asistencia ya sea justificada o injustificada y por
cada comportamiento incorrecto.
PARA CALCULAR LA NOTA TRIMESTRAL, ES REQUISITO IMPRESCINDIBLE LA ENTREGA DEL
TRABAJO DEL Plan de Empresa, en la fecha marcada. de lo contratio la nota del trimestre ser un 4 como
mximo.
NOTA TRIMESTRAL = E*0,60 + T*0,30 + A*0,10
NOTA FINAL = MEDIA ARITMTICA DE LAS CALFICACIONES OBTENIDAS EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRES
CUANDO EL ALUMNO ENTREGUE ANTES DE LA EVALUACIN DE MARZO, EL PLAN DE
EMPRESA COMPLETO; Y ESTE CUMPLA LOS REQUISITOS EXIGIDOS, LA NOTA FINAL DEL
MDULO PODR SUBIRSE HASTA UN MXIMO DE UN PUNTO, SIEMPRE QUE EL MDULO EST
APROBADO.
SE CALIFICA DE 1 A 10.
PARA APROBAR TANTO LAS EVALUACIONES PARCIALES COMO EL MDULO ES NECESARIO
OBTENER UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 5.

CICLOS DE GRADO SUPERIOR

La calificacin trimestral ser el resultado de:

1. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los exmenes o pruebas realizados a lo largo del
trimestre (E). A esta media se le asignar un peso del 70% en la nota global del trimestre. Se realizar un examen por
cada unidad o bloque de unidades (en funcin de la complejidad de los contenidos, la coherencia de los mismos y la
temporalizacin). Para hacer la media aritmtica es necesario que el alumno tenga una calificacin igual o superior a 5
puntos en cada una de las pruebas del trimestre, de lo contrario tendr la evaluacin suspensa y deber presentarse a la
prueba de recuperacin trimestral. Excepcionalmente, cuando el alumno venga a clase regularmente, haya realizado
las actividades que se piden a lo largo del trimestre y su comportamiento sea correcto; se har media a partir de 4,75,
siempre que en el resto de exmenes la nota sea superior a 5, de forma que la media aritmtica sea igual o superior a 5
puntos. Cuando un alumno no se presente a un examen, aunque la falta sea justificada, tendr que presentarse a esa
prueba en la recuperacin que se realiza al final del trimestre.
2. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, trabajos y actividades de clase y en el
Plan de Empresa, que se realicen a lo largo del trimestre (T). A esta media se le asignar un peso del 20% en la
nota global del trimestre. Los ejercicios, trabajos y actividades se calificarn con 1 punto y el Plan de Empresa con
1 punto; de los 2 que corresponden a este apartado. Cuando para la entrega de un trabajo se establezca una fecha
concreta (permitindose su posterior entrega), la entrega fuera de plazo supondr su calificacin con una nota mxima
de 5 puntos. Si para la entrega de un trabajo se establece una fecha concreta y se avisa de que no se admitirn trabajos
fuera de plazo, el alumno que no lo presente, tendr una calificacin en ese trabajo de 0 puntos.
3. La asistencia y la actitud (A). Tendr un peso del 10% en la nota global del trimestre. Cada alumno parte de una
nota de 1 punto, a la que se descontar 0,1 puntos por cada falta de asistencia ya sea justificada o injustificada y por
cada comportamiento incorrecto.
PARA CALCULAR LA NOTA TRIMESTRAL, ES REQUISITO IMPRESCINDIBLE LA ENTREGA DEL
TRABAJO DEL Plan de Empresa, en la fecha marcada. de no hacerlo la calificacin en ese trimestre ser un
4 como maximo.
NOTA TRIMESTRAL = E*0,70 + T*0,20 + A*0,10
NOTA FINAL = MEDIA ARITMTICA DE LAS CALFICACIONES OBTENIDAS EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRES
CUANDO EL ALUMNO PARTICIPE CON SU PLAN DE EMPRESA EN CONCURSOS ESTABLECIDOS
EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA, LA NOTA FINAL DEL

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MDULO PODR SUBIRSE HASTA UN MXIMO DE 1 PUNTO, SIEMPRE QUE EL MDULO EST
APROBADO.
SE CALIFICA DE 1 A 10.
PARA APROBAR TANTO LAS EVALUACIONES PARCIALES COMO EL MDULO ES NECESARIO
OBTENER UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 5.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS MATERIAS DE BACHILLERATO

La calificacin trimestral ser el resultado de:

1. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los exmenes o pruebas realizados a lo largo del
trimestre (E). A esta media se le asignar un peso del 70% en la nota global del trimestre. Se realizar un examen por
cada unidad o bloque de unidades (en funcin de la complejidad de los contenidos, la coherencia de los mismos y la
temporalizacin). Para hacer la media aritmtica es necesario que el alumno tenga una calificacin igual o superior a 5
puntos en cada una de las pruebas del trimestre, de lo contrario tendr la evaluacin suspensa y deber presentarse a la
prueba de recuperacin trimestral. Excepcionalmente, cuando el alumno venga a clase regularmente, haya realizado
las actividades que se piden a lo largo del trimestre y su comportamiento sea correcto; se har media a partir de 4,75,
siempre que en el resto de exmenes la nota sea superior a 5, de forma que la media aritmtica se igual o superior a 5
puntos. Cuando un alumno no se presente a un examen, aunque la falta sea justificada, tendr que presentarse a esa
prueba en la recuperacin que se realiza al final del trimestre.
2. La media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los ejercicios, trabajos y actividades que se realicen a lo
largo del trimestre (T). A esta media se le asignar un peso del 20% en la nota global del trimestre. Cuando para la
entrega de un trabajo se establezca una fecha concreta (permitindose su posterior entrega), la entrega fuera de plazo
supondr su calificacin con una nota mxima de 5 puntos. Si para la entrega de un trabajo se establece una fecha
concreta y se avisa de que no se admitirn trabajos fuera de plazo, el alumno que no lo presente, tendr una
calificacin en ese trabajo de 0 puntos.
3. La asistencia y la actitud (A). Tendr un peso del 10% en la nota global del trimestre. Cada alumno parte de una
nota de 1 punto, a la que se descontar 0,1 puntos por cada falta de asistencia ya sea justificada o injustificada y por
cada comportamiento incorrecto.

NOTA TRIMESTRAL = E*0,70 + T*0,20 + A*0,10

NOTA FINAL = MEDIA ARITMTICA DE LAS CALFICACIONES OBTENIDAS EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRES
SE CALIFICA DE 1 A 10.
PARA APROBAR TANTO LAS EVALUACIONES PARCIALES COMO LA FINAL, ES NECESARIO OBTENER
UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 5.

REDONDEO:
Para redondear la nota final de cada una de las evaluaciones trimestrales y la nota final del mdulo, se aplicar
el siguiente criterio:
- Cuando el decimal sea inferior a 5, se redondear al nmero entero inmediatamente inferior
- Cuando el decimal sea igual o superior a 5, se redondear hacia el nmero entero inmediatamente superior siempre y
cuando el alumno haya realizado la mayora de los ejercicios de clase y su actitud y asistencia sean positivas; se
redondear hacia el nmero entero inmediatamente inferior siempre y cuando el alumno no haya realizado la mayora
de los ejercicios de clase y su actitud y asistencia sean negativas.

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 7.4 . SISTEMAS GENERALES DE RECUPERACIN.
Se van a distinguir diferentes situaciones que pueden plantearse:
1. Aquellos alumnos que a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje, no consigan superar
los objetivos, repetirn aquellos ejercicios que no hubieran realizado correctamente, con las aportaciones
que el profesor les haga para mejorarlos. Si suspenden los exmenes debern presentarse a la
recuperacin que tendr lugar a final de trimestre, en la que se examinarn nicamente de los exmenes
que hayan suspendido. Si no recuperan, tendrn la evaluacin suspensa y debern presentarse a la
recuperacin final y examinarse de todos los temas estudiados en el trimestre.
2. Ciclos formativos: aquellos alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas (y
que hayan asistido regularmente a clase) debern asisitir a clase en el periodo comprendido entre la
tercera evaluacin parcial y la evaluacin final de junio y presentarse a una prueba para recuperar. Los
alumnos se presentarn a la prueba final nicamente con la evaluacin o evaluaciones que tengan
suspensa. Este examen se calificar con una nota mxima de 5 puntos. La calificacin final se calcular
como se ha explicado anteriormente.
3. Alumnos que han perdido el derecho a la evaluacin continua. Esto alumnos debern
presentarse a la prueba final que tendr lugar en junio. La calificacin final ser 5 puntos como mximo

7.5 . SISTEMAS DE RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES DE

CURSOS ANTERIORES
En los ciclos formativos, el alumnado repetidor o con mdulos pendientes debe asistir a clase y por lo
tanto ser calificado igual que el alumno que cursa este mdulo por primera vez.
En Bachillerato, los alumnos que cursen 2 curso con Economa pendiente de 1 curso, debern
realizar:
Exmenes de recuperacin: a final de cada trimestre, antes de la sesin de evaluacin, se realizar un
examen de recuperacin con los contenidos estudiados en el trimestre, concretamente:
1 trimestre: temas 1 a 4 (Fecha del examen: 5 de diciembre)
2 trimestre: temas 5 a 8 (Fecha del examen: 10 de marzo)
3 trimestre: temas 9 a 10 (Fecha del examen: 5 de mayo)
Los exmenes son eliminatorios, si aprueba se guardar el aprobado, si suspende, en el siguiente
trimestre se examinar de todo lo que tenga pendiente.
Recomendaciones de estudio: el/la alumno/a deber ir estudiando por su cuenta los temas a lo largo del
trimestre, estando a su disposicin las profesoras (tanto de 1 como de 2) para resolver cualquier duda
que pueda surgirle.
Con la intencin de facilitar el estudio, la profesora que imparte esta materia en primer curso informar
personalmente al alumno/a de las cuestiones ms importantes de cada tema. Esta informacin se
proporcionar al inicio del trimestre. Adems la jefa de departamento tiene marcada en el horario una hora
de atencin a alumnos con asignaturas pendientes (concretamente la 2 hora de los mircoles)

7.6 . PRDIDA DERECHO A EVALUACIN CONTNUA.

La Orden de 15 de diciembre de 2008 que establece la ordenacin de la evaluacin del

proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en Andaluca, establece en su artculo 5.2.:
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere, de acuerdo con lo establecido
en el artculo 21 del Decreto 85/1999, de 6 de abril, sobre derechos y deberes del alumnado, su asistencia
regular a clase y su participacin en las actividades de las diferentes materias..

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 La Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA de 15 de octubre de 2010) que regula la
evaluacin en la formacin profesional, establece en su artculo 2.2.: La aplicacin del proceso de
evaluacin continua del alumnado requerir, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su
participacin en las actividades programadas para los distintos mdulos profesionales del ciclo formativo.

En aplicacin de dicho precepto el Departamento de FOL, tanto en su programacin como en las

programaciones de cada materia, establece que la no asistencia a clase supone la prdida del derecho de
evaluacin continua. Esta prdida se producir cuando el alumno acumule al menos un 20% de faltas
tanto justificadas como injustificadas.
La prdida del derecho a la evaluacin continua supone que el alumno deber presentarse a la prueba
final de mayo. La nota mxima ser un 5.

8. METODOLOGA GENERAL. (ESPECIFICAR SI HAY

DIFERENCIA EN LA ESO Y BACHILLERATO)

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La metodologa a desarrollar en el aula con el alumnado de los mdulos y materias impartidos por este
departamento estar encaminada en todo momento a:

Facilitar la construccin de aprendizaje significativo, que permita el establecimiento de

relaciones entre los conocimientos y experiencias que el alumno posee y los nuevos aprendizajes.
La funcionalidad del aprendizaje. A tal fin, he enfocado el proceso de aprendizaje relacionando
siempre lo aprendido con situaciones prcticas y aplicables a su vida cotidiana.
Ensear al alumnado a aprender a aprender, fomentando para ello la investigacin por parte
del alumno/a en todo momento. Esto implica una enseanza activa, que exige la realizacin de las tareas
por el propio alumno/a de manera que le permita conocer las dificultades que est teniendo. A travs del
conocimiento de los resultados de las actividades propuestas, el alumno/a apreciar su propio proceso
de aprendizaje.
Potenciar la dimensin prctica del aprendizaje, para as asegurar una formacin profesional
que d respuesta a las demandas socioeconmicas y laborales y posibilite un alto grado de
especializacin.
Expresar los contenidos con una estructuracin clara de sus relaciones, planteando,
siempre que se considere necesario, la interrelacin entre los distintos contenidos de un mismo mdulo y
los contenidos de otros mdulos.
Diversificar las actividades. En el proceso de aprendizaje, la repeticin de una misma actividad
a partir de un cierto lmite produce inhibicin, es decir, una tendencia a no responder a los estmulos,
producindose un descenso en el rendimiento y en la calidad de ejecucin. Es necesario, pues, variar los
ejercicios elementales para evitar el aburrimiento, no exigir un esfuerzo demasiado prolongado sobre la
misma cuestin.
Crear un ambiente adecuado y un buen clima de aceptacin mutua, cooperacin y trabajo
en equipo. En esta interaccin estar especialmente atenta a la relaciones que se establecen, siguiendo
su evolucin e interviniendo para propiciar que se analicen y resuelvan los conflictos personales o de
grupo, en un clima de aceptacin, ayuda mutua, cooperacin y tolerancia. El desarrollo de actitudes de
aceptacin y cooperacin en la formacin profesional es bsico para que el alumno/a el da de maana
se integre fcilmente en su puesto de trabajo, y pueda participar en un autntico trabajo en equipo,
necesario cada da ms en la mayora de profesiones.
Prestar atencin a los problemas de autoestima y relacin personal del alumno/a , ya que
ste/a va conformando a estas edades el concepto de s mismo y es muy importante que ello derive
hacia una autoestima personal adecuada.
Partir de lo ms sencillo para llegar a lo ms complejo, para lo cual empezar siempre con
datos concretos.
Realizar una enseanza progresiva. El proceso de aprendizaje de destrezas y conocimientos
consiste en el establecimiento de una cadena de conexiones. Por ello, antes de proponer al alumno/a el
objeto de formacin, es necesario que tal objeto sea analizado para descubrir todos los eslabones de la
cadena: los que se implican y relacionan, los que pueden constituir estrangulamientos de aprendizaje,
etc. Este proceso ha de ser controlado para que las sucesivas conexiones vayan quedando
consolidadas, para lo cual llevar a cabo una descomposicin del trabajo, favoreciendo as la
comprensin. Se proceder por etapas, ya que la alumna/o necesita de una presentacin de la materia y
una organizacin de la enseanza que le d confianza en sus posibilidades, que vaya dejndole
convencido de que avanza de forma segura, que le evite fatigas y riesgos. Por lo tanto se tratar de
decomponer cada problema y situacin en sus diversas dificultades, no presentando nunca una nueva
dificultad hasta no haber superado claramente la precedente.

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Y, para finalizar, vamos a concretar cmo desarrollaremos efectivamente en el aula esta Metodologa,
concrecin que se basar en las Orientaciones Pedaggicas que se incluyen en las diversas rdenes que
desarrollan los curriculums de los distintos Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior en
Andaluca, que indican que nuestros mdulos contienen la formacin necesaria para que el alumnado
pueda desarrollar la propia iniciativa en el mbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como asuncin de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena y el fomento a la participacin en la vida
social, cultura y econmica, con una actitud solidaria, crtica y responsable.
Estas lneas de actuacin deben fundamentarse desde el enfoque de aprender-haciendo, a
travs del diseo de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades
de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su mbito profesional..
Por todo lo expuesto, en el desarrollo de las actividades, y como aplicacin y concrecin de los
principios, criterios y Orientaciones Pedaggicas que hemos expuesto anteriormente, vamos a darle
importancia a ciertas actividades.
As, al inicio de cada Unidad Didctica realizaremos actividades de diagnstico (verbigracia,
torbellino de ideas), que nos muestren los conocimientos y aptitudes previos de los alumnos/as, as como
sus ideas preconcebidas, prejuicios, intereses, etc., sobre los contenidos de la misma.
A continuacin, procederemos a la presentacin del tema de manera que logramos despertar entre
el alumnado un inters y una motivacin adecuada hacia la Unidad Didctica, realizando actividades a este
fin.
Posteriormente pasaremos a la explicacin de los contenidos conceptuales intercalando entre sta
la realizacin de actividades de desarrollo y consolidacin que faciliten la mejor comprensin de los
contenidos de la Unidad Didctica, como pueden ser mapas conceptuales, diagramas de flujos,
resoluciones de casos prcticos, bsqueda de informacin, elaboracin de documentos, etc., dando
relevancia tanto en la explicacin de los contenidos como en la ejecucin de las actividades al uso de las
Nuevas Tecnologas.
Finalmente hay que resear que a lo largo del proceso de enseanza/aprendizaje llevaremos a cabo
actividades de repaso y afianzamiento, como por ejemplo resolucin de dudas y repaso del trabajo
realizado, con el fin de que las alumnas/os asimilen y afiancen los conocimientos adquiridos.

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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
10. ATENCIN AL ALUMNADO CON
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS ESPECFICAS
Se realizarn actividades iniciales para identificar los conocimientos previos que poseen cada
alumno/a y el grupo en general y as poder introducir alguna modificacin curricular no significativa, si fuera
necesario. Las actividades de enseanza/aprendizaje de las unidades de trabajo tienen diferentes grados
de complejidad, incluyendo actividades de refuerzo para los/as alumnos/as ms lentos y de ampliacin
para los destacados. Las actividades de recuperacin, por ltimo, intentarn el regreso del alumno/a al
funcionamiento conjunto del grupo. La realizacin de trabajos prcticos con ayuda de Internet, prensa y
libros; as como las actividades extraescolares y complementarias ayudarn a los alumnos/as
desmotivados con las actividades de la materia.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

En el caso que precisramos realizar Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas

porque contramos con Alumnos con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo (ANEAE), para adaptar
nuestra Programacin Didctica a esta circunstancia, tendramos que proceder del siguiente modo:

1. Cuando se diagnostique una Necesidad Especfica de Apoyo Educativo (NEAE), solicitaremos al

tutor / a del grupo que convoque una reunin del Equipo Educativo con asistencia a la misma de la
orientadora del Centro, para debatir y consensuar las medidas a adoptar. La orientadora deber decidir si
conviene o no solicitar asesoramiento del Equipo de Orientacin Externa de la Zona donde se ubica el
Centro.

2. Una vez celebrada la reunin, y en base a los acuerdos que adoptemos, en el seno del
Departamento elaboraremos una propuesta individualizada para el alumno / a de que se trate. Esta
propuesta se aprobar y constar en el acta de la reunin del Departamento y la incorporaremos a la
Programacin Didctica.

El contenido de la Adaptacin depender del diagnstico que hayamos efectuado, de los criterios
psicopedaggicos establecidos por la Orientadora del Centro y de las Recomendaciones que se incluyen
en las Guas que a este fin tiene publicadas la Direccin General de Participacin y Equidad en la
Educacin de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Basndonos en estas fuentes,
escogeremos desde el Departamento las medidas concretas a aplicar en funcin de cules se ajusten ms
y mejor a las capacidades, competencias profesionales, etc., que pretendemos que la alumna / o alcance,
en funcin de su necesidad concreta; as:

Cuando se trate de alumnado inmigrante, las medidas a adoptar trataran de fomentar

su integracin mediante actividades a este fin.

Si nos encontramos ante alumnos / as superdotados / as, las medidas a establecer

iran dirigidas al enriquecimiento de tareas para que este alumnado profundice en su
proceso de enseanza / aprendizaje.

En el caso de Alumnado con Necesidades Educativas Especficas, las medidas a

implantar se orientaran a facilitar el acceso al currculo por parte de este alumnado, en
funcin del grado y tipo de discapacidad que presente (visual, auditiva, motriz).

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11. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN
(Determinar el procedimiento establecido)
En una reunin del Departamento Didctico, mensualmente, y en funcin de los resultados acadmicos,
las observaciones del profesorado y el grado de cumplimiento de la Programacin, realizaremos una
puesta en comn sobre estos aspectos y, si fuera necesario, aprobaremos las propuestas de modificacin
de la Programacin Didctica, para su vigencia y aplicacin incluso en el transcurso del mismo curso
escolar si la situacin as lo requiriese, y es que hemos de tener siempre presente que la Programacin
Didctica es un documento flexible y abierto, sujeto a un proceso constante de retroalimentacin y a la
posibilidad de realizar modificaciones, modificaciones que posibilitarn la constante adaptacin del
proceso de enseanza / aprendizaje a las necesidades que en cada caso demanden los destinatarios del
mismo, nuestras alumnas y alumnos.

Adems al trmino de cada trimestre y al finalizar el curso se realizar un anlisis del proceso de
enseanza, con objeto de introducir mejoras y corregir errores de cara al curso siguiente

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12. TEMAS TRANSVERSALES (forma en la que se
incorporan en el currculum)

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Dentro del marco educativo, la legislacin contempla la inclusin en los currculos de una serie de valores
actualmente demandados por la sociedad: son los llamados temas transversales. Esto es as porque
muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educacin en
valores.

Pensemos que si con nuestros materiales educamos a los alumnos y alumnas en una serie de valores,
contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, ms comprensiva y tolerante con los problemas
sociales.

La LEA en su artculo 39. Educacin en valores establece en el desarrollo de la vida de los centros y el
currculo tomarn en consideracin elementos transversales que fortalecern del respeto de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, la igualdad, la adquisicin de hbitos de vida saludable y
deportiva y la capacitacin para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar fsico,
mental y social para s y para los dems.

En la programacin se trata, entre otros:

Educacin para la igualdad se pretende corregir prejuicios mediante referencias constantes a las
actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos, haciendo especial hincapi en aquellas que
tradicionalmente han pertenecido a los hombres.

Educacin para la paz est asociada con la tolerancia, la no violencia y la cooperacin, etc. Estos valores
se trabajan especialmente en las unidades relativas a la negociacin y a los convenios colectivos, en los
que se explican que una actitud de respeto hacia la opinin de los dems y una aceptacin de la opinin
de la mayora son fundamentales para vivir en una sociedad tolerante.

Educacin para la salud es un tema especialmente importante en este mdulo puesto que hay un bloque
de contenidos dedicado a la salud laboral. En este bloque el alumno/a comprender la importancia de la
adopcin de unas medidas de higiene y de prevencin de riesgos y sus consecuencias positivas en la
calidad de vida. Adems tambin se estudiar la proteccin medio ambiental.

El respeto a la interculturalidad se trabajar en todas las unidades a travs de debates sobre la situacin
de la sociedad espaola, con el objetivo de no discriminar por razn de raza.La LEA en su artculo 39.
Educacin en valores establece en el desarrollo de la vida de los centros y el currculo tomarn en
consideracin elementos transversales que fortalecern del respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, la igualdad, la adquisicin de hbitos de vida saludable y deportiva y la
capacitacin para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y social
para s y para los dems.

El tratamiento de estos temas, ha sido reforzado por el hecho de que estn expresamente incluidos en
los contenidos, en el apartado de ACTITUDES.

La cultura andaluza (art. 40 L.E.A) se incorpora al mdulo en todos los bloques de contenidos.

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13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS

Tras la reunin mantenida por el departamento se han decidido las siguientes actividades
complementarias y extraescolares:

Participacin en el Programa EMPRENDEJOVEN.

Participacin en las JORNADAS SOBRE EL ESPIRITU EMPRENDEDOR

Taller sobre primeros auxilios.

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14. MEDIDAS DE ORIENTACIN ACADMICA Y
PROFESIONAL

El Departamento de FOL colaborar con el Departamento de Orientacin del IES, as como con los
Departamentos Didcticos de los respectivos Ciclos Formativos y con los Departamentos de Familias
Profesionales, en todas las cuestiones para las que sea requerido en lo que concierne a la Orientacin
Acadmica y Profesional, fundamentalmente del alumnado de FP, pero sin desdear la intervencin en
otros niveles y etapas educativas.

En cualquier caso no podemos perder de vista que el Mdulo FOL, asignado a nuestro Departamento,
conlleva un constante proceso de Orientacin Acadmica y Profesional hacia el alumnado de los Ciclos
Formativos, ya que una parte importante de sus contenidos, concretamente los Bloques de Relaciones
Laborales y de Seguridad Social, y fundamentalmente los Bloques de Bsqueda de Empleo y Relaciones
en el Entorno Laboral, se dirigen precisamente a procurar esa Orientacin Acadmica y Profesional de
los / as alumnos / as.

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