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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/2014
FAMILIA PROFESIONAL.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
CICLO FORMATIVO.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
GRADO.
SUPERIOR
MDULO.
CDIGO:________
AUTORES.
DIEGO GODOY QULEZ
Curso: 2
Duracin: 168
Horas semanales: 8
NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE..................................................
1.- OBJETIVOS GENERALES.............................................................................
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.............
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.................
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS...................................................
8.- EVALUACIN.................................................................................................
8.1.- Criterios de evaluacin
8.2.- Instrumentos de evaluacin
8.3.- Criterios de calificacin
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua
8.6.- Evaluacin final
8.7.- Prueba inicial
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES....................
h) Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso
del alumnado.
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1. OBJETIVOS GENERALES.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo
formativo de DESARROLLO DE APLICACIONES WEB que se relacionan a continuacin:
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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.
Otras actividades.
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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.
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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.
Los contenidos transversales sern tratados de forma simultnea a la exposicin y estudio del
resto de contenidos del mdulo. Aunque no se han preparado actividades especficas para su
desarrollo, si se tendrn presentes en todos los intercambios comunicativos, as como en el
planteamiento, desarrollo y ejecucin del resto de las tareas normales de clase.
En todo momento se tendr una actitud abierta a nuevas formas organizativas basadas en el
respeto, la cooperacin y el bien comn, estableciendo condiciones de igualdad en el trabajo en
equipo. Adems se potenciar el uso del lenguaje no sexista y se mantendr una actitud crtica
frente a expresiones sexistas a nivel oral y escrito.
Se pretende que el/la alumno/a conozca y respete las normas de seguridad e higiene que le
puedan afectar directamente, y en particular:
Se pretende que el alumnado se cree una actitud crtica ante los diversas herramientas
informticas que va a necesitar durante su vida profesional y sepa elegirlas en funcin de sus
necesidades y prestaciones, y no en virtud de la excelencia de ciertos mensajes publicitarios,
modas u otras caractersticas superfluas o accesorias.
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.
En este apartado nos centramos, fundamentalmente, en exponer las estrategias didcticas que
se van a utilizar en el proceso de enseanza-aprendizaje y en describir la naturaleza de las
actividades a desarrollar.
De forma genrica, cada unidad didctica ser desarrollada de acuerdo al siguiente guin:
El profesor plantear y resolver en clase, junto con los/as alumnos/as, ciertos supuestos
prcticos reales, en el que se integren todos y cada uno de los casos resueltos en el apartado
anterior.
El profesor intentar estimular a los alumnos y alumnas para que de forma prctica
completen aquellos aspectos de su formacin, no previstos en la programacin y a los que es
posible acceder a travs de los medios disponibles en el aula (bibliografa, tutoriales, libros en
pantalla, consulta en centros de ayuda a travs de Internet, etc.).
Los/as alumnos/as, y por sus propios medios, deben completar las actividades propuestas,
no realizadas en clase, y entregarlas al profesor para su correccin. Este las corregir y las
comentar con ellos/ellas, cerrando y completando as el proceso de enseanza-aprendizaje.
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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.
Actividades.
Adems de la resolucin de ejemplos tipo, por parte del profesor, y de diferentes supuestos
prcticos, entre el profesor y el alumnado, se han programado actividades de enseanza-
aprendizaje para cada una de las sesiones de las unidades didcticas.
Lneas de actuacin.
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.
Adems, al alumnado le puede resultar til consultar los siguientes ttulos relacionados con el
contenido del mdulo, disponibles en la biblioteca del departamento o de lectura accesible on-line
en Internet:
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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.
1. Equipos informticos:
2. Software:
3. Medios audiovisuales:
Proyector de video.
Pantalla de proyeccin.
Pizarra digital.
4. Otros soportes.
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8. EVALUACIN.
Obteniendo una calificacin superior a 5 puntos en todas las unidades didcticas que
contribuyan a su adquisicin.
En el siguiente cuadro se muestran los resultados del aprendizaje del mdulo y su relacin
con las diferentes unidades didcticas.
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8. EVALUACIN.
8. Genera pginas Web dinmicas analizando y utilizando tecnologas
UD6 y UD8
del servidor Web que aadan cdigo al lenguaje de marcas.
9. Desarrolla aplicaciones Web hbridas seleccionando y utilizando
UD10
libreras de cdigo y repositorios heterogneos de informacin.
Durante el rgimen ordinario de clases, tras la ltima sesin de evaluacin parcial y antes
de la sesin final de evaluacin, se establecern los mecanismos necesarios para que los/as
alumnos/as superen aquellas unidades didcticas que tengan pendientes -ver epgrafe 8.4-.
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8. EVALUACIN.
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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.
Los criterios de evaluacin comunes para todas las enseanzas de formacin profesional
inicial de nuestro centro se encuentran reflejados en el proyecto educativo del centro. As
como los especficos para los ciclos formativos del departamento de Informtica y
Comunicaciones.
Por su lado, los criterios de evaluacin propios del mdulo que nos ocupan, se han
organizado dividindolos por unidades didcticas y asocindolos a los resultados del
aprendizaje en los que estn implicados para determinar el grado de su consecucin.
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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.
Observacin directa.
De la actitud y del trabajo de calidad realizado en las clases prcticas o de
laboratorio.
Intervenciones en clase:
Realizacin y exposicin de supuestos prcticos.
Participacin activa: dilogo, puestas en comn, defensas de las soluciones elegidas
ante la resolucin de un problema.
Pruebas especficas:
Objetivas (de tipo test, de contenidos tericos o de supuestos prcticos a realizar en
el ordenador).
Recuperacin -si procede-.
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
Intervenciones en clase
Observacin directa
Pruebas objetivas
Unidades Didcticas
En el caso de que sea preciso cualquier nota, incluida la final del mdulo, sera ajustada
de acuerdo con el redondeo cientfico, bien al entero ms prximo o a las dcimas, segn
corresponda. Sin perjuicio de lo descrito en el apartado: Cmo se obtiene la calificacin final
del mdulo?
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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.
El/la alumno/a que obtenga una calificacin positiva del mdulo en las correspondientes
evaluaciones parciales, si lo desea, puede manifestar al profesor su deseo de mejorar
la calificacin obtenida.
A tal fin, el profesor encargar a cada uno/a de los/as alumnos/as, que desean subir
nota, la realizacin y exposicin de un trabajo prctico que complemente y ample los
contenidos desarrollados durante el curso. De la calidad del trabajo, de lo novedoso de
su contenido y de la buena presentacin y exposicin depender la calificacin final
obtenida en la evaluacin final.
El clculo de la calificacin final del mdulo se efectuar del mismo modo que en las
evaluaciones parciales, si bien cada unidad didctica se calificar atendiendo a la
valoracin del trabajo en las hojas de actividades (20% de la nota de cada unidad
didctica) y a la nota obtenida en la prueba objetiva final (80% de la nota de cada unidad
didctica).
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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.
La evaluacin de este mdulo se realizar de forma continua. Para que esto sea posible, y
el alumno o alumna no pierda su derecho a este tipo de evaluacin, se deber asistir
regularmente a clase y participar en todas las actividades programadas.
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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.
8.6.2. Desarrollo.
Se desarrollar divida en dos partes, una para los aspectos tericos de cada unidad
didctica -30 % del tiempo de duracin de la prueba- y otra para la parte prctica a
desarrollar en el ordenador -70% del tiempo de duracin de la prueba-.
Para la parte prctica de la prueba el alumnado podr utilizar todos los recursos que
precise -ayudas en pantalla, manuales, apuntes, ejercicios de clase, etc.- pero no
podr disponer de conexin a Internet.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.
Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas del ciclo formativo, se
debe realizar la evaluacin inicial que tendr como objetivo fundamental indagar sobre las
caractersticas y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relacin con los
resultados de aprendizaje y contenidos de las enseanzas que va a cursar. A tal fin, los
alumnos y alumnas debern someterse a una prueba inicial de diagnstico.
Los resultados obtenidos en esta prueba junto con la informacin disponible de las
caractersticas del alumnado y su comportamiento inicial, son los puntos bsicos de partida
para la realizacin de la sesin de evaluacin inicial.
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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.
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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
No hay prevista ninguna actividad complementaria ni extraescolar especfica para este mdulo
durante el presente curso escolar.
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UNIDADES DIDCTICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO. Duracin.
ARQUITECTURAS Y HERRAMIENTAS DE PROGRAMACIN WEB. 7h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Procedimientos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
TTULO. Duracin.
SITIOS, APLICACIONES Y PGINAS WEB. 9h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
La creacin y organizacin de sitios Web y la estructura que presenta una pgina Web bajo una
determinada tecnologa de servidor. As como la forma de especificar cdigo de servidor dentro
de la pgina.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Procedimientos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
TTULO. Duracin.
LENGUAJE DE PROGRAMACIN EN EL SERVIDOR. 25 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
El conocimiento y utilizacin de las caractersticas y elementos del lenguaje que van a permitir
generar el cdigo de servidor en nuestras pginas Web.
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UNIDAD DIDCTICA N 3
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Introduccin.
2. Sintaxis del lenguaje.
3. Tipos de datos. Conversin entre tipos de datos.
4. Sentencias. Tipos. Bloques.
5. Comentarios.
6. Tomas de decisin.
7. Bucles.
8. Tipos de datos compuestos: Arrays y ficheros.
9. Funciones. Parmetros.
10. POO y cdigo de servidor.
Procedimientos.
1. Confeccin de pginas Web que resuelvan tareas donde se utilicen las distintas
sentencias y estructuras estudiadas en esta unidad didctica.
2. Creacin de funciones con un conjunto fijo, o variable, de argumentos.
3. Creacin de clases y estructuras que encapsule el cdigo de servidor.
4. Utilizacin de funciones y libreras de clases en los bloques de cdigo de servidor de
nuestras pginas.
5. Documentacin de los programas.
Actitudes.
i) Reconocer la utilidad de cada una de las sentencias e instrucciones que componen el
lenguaje de programacin.
ii) Acostumbrarse a realizar un estudio previo del problema para determinar las estructuras
bsicas de la programacin que se necesitan para la realizacin de una determinada tarea
iii) Entender que la descomposicin del cdigo en mdulos funcionales permite simplificar el
desarrollo de la aplicacin, su legibilidad, mantenimiento y reutilizabilidad.
iv) Valorar la importancia de utilizar la POO en el desarrollo del cdigo de servidor.
v) Acostumbrarse a ser meticulosos y preocuparse en realizar todos y cada uno de los pasos
necesarios para realizar una representacin correcta de un algoritmo.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
TTULO. Duracin.
UTILIZACIN DE TCNICAS DE ACCESO A DATOS 18 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 4
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Acceso a un SGBDR.
a. Arquitectura y modelo de objetos.
b. Proveedores de datos.
c. Modos de trabajo.
d. Conexin a una base de datos.
e. Recuperacin y edicin de la informacin.
f. Utilizacin de conjuntos de resultados.
g. Ejecucin de sentencias SQL.
h. Transacciones.
2. Acceso a otros orgenes de datos.
Procedimientos.
1. Desarrollo de cdigo de servidor que nos permitan conectar, acceder y manejar una
base de datos relacional.
2. Manejo de las operaciones de bases de datos controladas mediante transacciones.
3. Deteccin y correccin de errores en el acceso a la base de datos.
4. Ejemplos de acceso a otros orgenes de datos: hojas de clculo, documentos XML, etc.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
TTULO. Duracin.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB. 22 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Una vez confeccionadas las pginas y dems recursos que componen la aplicacin Web, es
preciso comprender como se configura, publica y administra para que los usuarios puedan
acceder a ella y ejecutarla con garanta.
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UNIDAD DIDCTICA N 5
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Configuracin de la aplicacin.
2. Mantenimiento del estado. Sesiones y Cookies.
3. Seguridad: usuarios, perfiles, roles.
4. Mecanismos de autenticacin y autorizacin de usuarios.
5. Gestin de errores.
6. Prueba y depuracin.
7. Documentacin de la aplicacin.
Procedimientos.
Actitudes.
i) Ser meticuloso en realizar todos los pasos que son necesarios para crear y publicar una
aplicacin Web completa.
ii) Tener siempre presente la importancia de controlar eficientemente el acceso a los distintos
usuarios de una aplicacin Web.
iii) Observar la necesidad de controlar las operaciones que pueden o no pueden realizar cada
grupo de usuarios, mediante la concesin de perfiles.
iv) Valorar la necesidad de que cada usuario de la aplicacin este permanentemente identificado
y de determinar el estado de su sesin en todo momento.
v) Comprender la importancia de crear manuales, tutoriales o ayudas para que los usuarios
puedan obtener el mximo rendimiento de la aplicacin que utilizan.
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UNIDAD DIDCTICA N 6
TTULO. Duracin.
GENERACIN DINMICA DE PGINAS WEB INTERACTIVAS. 24 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
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UNIDAD DIDCTICA N 6
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Procedimientos.
1. Creacin de formularios Web donde se recupera y procesa la informacin obtenido de
los usuarios.
2. Creacin de formularios cuyo contenido es convenientemente validado antes de ser
enviado al servidor.
3. Generacin dinmica de controles, utilizacin de plantillas -pginas maestras- y
confeccin de controles de usuario.
4. Ejemplos prcticos, que incluyen el manejo de formularios de uso comn en las
aplicaciones Web.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
TTULO. Duracin.
APLICACIONES ORIENTADAS A DATOS 17 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 7
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Modelado de datos.
2. Lenguajes de consulta
3. Frameworks para el desarrollo de aplicaciones orientadas a datos.
Procedimientos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 8
TTULO. Duracin.
PATRONES ARQUITECTNICOS: APLICACIONES MVC. 18 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
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UNIDAD DIDCTICA N 8
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
1. Introduccin.
2. El patrn MVC (Modelo-Vista-Controlador).
a. Caractersticas y ventajas.
b. Modelo.
c. Vista.
d. Controlador.
e. Funcionamiento del patrn. Flujo de informacin.
3. Creacin de aplicaciones MVC.
a. Estructura de la aplicacin.
b. Proceso de ejecucin de aplicaciones MVC.
c. Controladores y mtodos de accin.
d. Vistas y presentacin de la interfaz de usuario.
e. Modelos y validacin.
f. Filtros de accin.
Procedimientos.
Actitudes.
i) Valorar la importancia de separar la lgica del negocio de la interfaz del usuario en una
aplicacin Web.
ii) Reconocer las utilidad de la POO para implementar la lgica del negocio en componentes
reutilizables y redistribuibles.
iii) Valorar la importancia de manejar la documentacin en lnea de los productos de desarrollo
utilizados en la creacin de aplicaciones.
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UNIDAD DIDCTICA N 9
TTULO. Duracin.
PROGRAMACIN DE SERVICIOS WEB. 13 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Se introduce al alumno en la creacin, publicacin y utilizacin de los servicios Web. Los servicios
Web son componentes de un servidor web a los que puede llamar una aplicacin cliente
realizando solicitudes HTTP a travs de Internet.
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UNIDAD DIDCTICA N 9
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Procedimientos.
Actitudes.
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UNIDAD DIDCTICA N 10
TTULO. Duracin.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB HBRIDAS. 12 h
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
Las pginas hbridas usan y combina datos, presentaciones y funcionalidad procedentes de una
o ms fuentes para crear nuevos servicios. Su creciente utilizacin en la red hacen necesario
introducir al alumnado en la utilizacin de las tcnicas utilizadas para su creacin.
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UNIDAD DIDCTICA N 10
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Procedimientos.
Actitudes.
i) Valorar la importancia de publicar y/o utilizar servicios que pueden ser utilizados por otros
usuarios.
ii) Apreciar la importante aportacin que realizan los servicios Web en el desarrollo de
aplicaciones distribuidas.
iii) Comprender la importancia de establecer mecanismos para reutilizar y compartir servicios.
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