PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial
GICA 1: PRIMERA SITUACIN PEDAGGICA NOS ORGANIZAMOS PARA BUSCAR INFOR

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

No organizamos para buscar informacin sobre El santuario Nacional de los manglares de Tum

II. Nombre de la actividad

Visitamos la biblioteca de la IE para buscar informacin en diversos textos.

III. Tema

Manglares de Tumbes

IV. Propsito

Elaborar paneles informativos a travs de la informacin buscada (Manglares de Tumbes).

V. Condiciones de aprendizaje

Establecer una comunicacin horizontal con los estudiantes promoviendo un clima favora
Considerar el error desde una perspectiva constructiva tomando como fuente de informa
Promover la toma de decisiones consensuadas con una comunicacin asertiva entre inte
Considerar los intereses y las necesidades de los estudiantes para que sea un aprendiza
Conformacin de equipos para incentivar a la interaccin entre sus pares, trabajo cooper
Lectura individual y colectiva promoviendo el disfrute de la lectura, inters, propsito.
Discusin y/o debate de ideas para argumentar crticamente sus ideas con sus propias p
Elaborar sus conclusiones del tema abordado.
Exponen en plenaria con una oralidad fluida.

VI. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

Estudiantes como lectores :

Leer diferentes fuentes de informacin en la biblioteca de la IE.
Observar fotos y videos sobre los manglares de Tumbes.
Consultar pginas web en internet.
Como escritores

Ao de la Diversificacin Productiva y
del Fortalecimiento de la Educacin"
"Decenio de las Personas con
Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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MODULO I: Condiciones para aprender
Escriben actividades a realizar para buscar informacin
Modalidad Semipresencial
Tomar notas sobre lo ms relevante del tema en estudio.
Elaborar esquemas organizando la informacin buscada.
Escribir resmenes con la informacin obtenida.
Escribir textos expositivos sobre el tema de estudio.

ACCIONES:
La docente presenta el propsito mediante el cartel Qu haremos hoy?
La docente dialoga con los estudiantes sobre los Manglares de Tumbes.
Realiza una pregunta Qu les gustara conocer sobre los Manglares de Tumbes?
Los estudiantes comentan en lluvia de ideas lo que les gustara saber.
Establecen un listado de preguntas sobre las reas protegidas del Per:
Qu son Manglares?
Dnde estn ubicados?
Cmo es el clima, flora y fauna?
Qu medidas de proteccin se dan?
Por qu se han creado estas reas protegidas?
Frente a estas interrogantes planteadas por los estudiantes la docente formula la sig
hacer para obtener esa informacin?
Los estudiantes opinan diversa formas de buscar informacin sobre el tema de estudio.
La docente pide a dos estudiantes voluntarios a uno le indica que anote las actividades
informacin.

ACTIVIDADES FUENTES DE INF

Elaborar una lista de lo que queremos saber Libros , diccionario
Visitar la biblioteca de la IE. Pgina Web
Buscar informacin en diccionarios e Videos, fotos
enciclopedias
Buscar informacin en mapas
Elaboran la definicin de Manglares
Elaborar cuadros y mapas de los Manglares de
Tumbes

En conjunto leen las actividades y las fuentes de informacin, luego en consenso de idea
la IE.
La docente asegura los procesos de comprensin de textos durante la visita.
ANTES DE LA LECTURA:
La docente determina el propsito de la lectura.
Plantean hiptesis a partir de la observacin.
Plantea interrogantes a los estudiantes:
Para qu voy a leer?
Para aprender

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MODULO I: Condiciones para aprender
Para presentar un panel informativo
Modalidad Semipresencial
Para practicar la lectura en voz alta
Para obtener informacin precisa
Para revisar un escrito
Por placer
Para demostrar que se ha comprendido
Conocimientos previos
Qu se de estos textos?
De qu trata el texto?
DURANTE LA LECTURA:
Formulan hiptesis y hacen predicciones sobre el texto.
Formular preguntas sobre lo ledo.
Inferir el significado de palabras a partir del contexto.
Explicar textos icnicos y grficos.
Parafrasearen voz alta.
Crear imgenes mentales para visualizar descripciones
DESPUES DE LA LECTURA:
Contrastar hiptesis

Leen los procesos para producir textos: Planificacin, textualizacin y revisin.

Elaborar resmenes, grficos, organizadores, etc.
Formular y responder preguntas o realizar actividades que evidencien la comprensin.
Realizar actividades complementarias y de refuerzo a la lectura y escritura.
En el aula dialogan sobre la informacin obtenida.
Se organizan en equipos de trabajo mediante una dinmica para leer los textos del MED
Los estudiantes establecen esquemas con el propsito de acercarse al concept
interrogantes:
Qu son Manglares?
Dnde estn ubicados?
Cmo es el clima, flora y fauna?
Qu especies protegen y porque?
Qu medidas de proteccin se dan?
Por qu se han creado estas reas protegidas?
La docente coloca las preguntas establecidas por los estudiantes en forma de nubes de c
En equipos determinan los subtemas: uno referido al concepto de Manglares, otro sobre
fauna presentado su primer borrador.
Los estudiantes revisan y corrigen su segunda versin
En equipos de trabajo elaboran un panel informativo en el aula con la informacin bu
expositivo.
Antes del discurso.
Se prepar el tema y las preguntas que se va a realizar durante el desarrollo del Panel in
Seleccionamos los panelistas
Elegimos al moderador

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MODULO I: Condiciones para aprender
Establecimos las reglas y el tiempo determinado para hablar
Modalidad Semipresencial
Se prepar las preguntas para los panelistas
Se busc el apoyo del Director de la IE para filmar el Panel Informativo.
En conjunto organizamos el saln, mesas y sillas.
Durante el discurso.
Hice la presentacin de los panelistas al inicio de la discusin
Indique que el moderador informe sobre la finalidad de la discusin, as mismo que prec
breve introduccin biogrfica de los panelistas.
Oriente que el moderador dirija el discurso, realizar preguntas y coordinar el discurso.
Despus del discurso.
Invite a la revisar y reflexionar sobre lo escuchado
La participacin de mis estudiantes fue muy activa y significativa porque todos se expr
desarrollando la capacidad de escucha en conclusin se observ un trabajo colaborativo.
Reflexionan sobre lo aprendido completando una ficha de metacognicion.

VII. Indicadores que evidencian lo aprendido

Establecen pregunta que les permite determinar subtemas de del tema de estudio
Organizan la informacin buscada en un esquema
Revisan y corrigen sus versiones
Organizar un panel informativo en el aula.
Ejecutan el panel informativo.

VIII. Registro del avance de los estudiantes

Para registrar los avances de mis estudiantes tomare como indicadores los aprendizaje
instrumento de evaluacin. (Ficha de observacin)

Apellidos y Nombre del Participante: Gendrau Monteiro Carmen.

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