Gramtica

La Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las

lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se
denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un
lenguaje determinado; as, cada lenguaje tiene su propia gramtica.

La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica.

Clsicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

Nivel fontico fonolgico

Nivel sintctico-morfolgico
Nivel lxico-semntico
Nivel pragmtico

Partes de la gramtica (segn el objeto de estudio):

fontica: estudia los sonidos (letras).

fonologa: estudia los fonemas (signos).
prosodia: estudia la acentuacin (palabras).
morfologa: estudia las formas (palabras).
sintaxis: estudia las funciones (palabras).
semntica: estudia los significados (palabras).

Historia de la gramtica

Quienes iniciaron el estudio de la gramtica fueron los griegos que lo hicieron

desde una perspectiva filosfica y describieron la estructura de la lengua. Esta
tradicin pas a los romanos que tradujeron los trminos gramaticales, tanto de
las partes de la oracin como de los accidentes gramaticales; muchas
denominaciones han llegado a nuestros das (como por ejemplo nominativo,
singular, neutro). Pero ni los griegos ni los romanos supieron cmo estaban
relacionadas las diversas lenguas. El problema se plante con la gramtica
comparativa, que fue el enfoque dominante en la lingstica del siglo XIX.

Al parecer, las primeras investigaciones gramaticales del mundo moderno han

ido emparejadas con el afn por descifrar las inscripciones y textos antiguos.
De ah que la gramtica estuviera ligada a las sociedades que posean una
extensa tradicin de textos escritos. La primera gramtica que se conoce es la
Panini para el snscrito, una lengua de la India. En ella se mostraba cmo se
formaban las palabras y qu parte de las mismas era la que llevaba el
significado. Los trabajos de Panini y de otros estudiosos indios sirvieron para
interpretar los libros sagrados de los hindes que se escribieron en snscrito.
Otro pueblo que prest gran atencin a su lengua fueron los rabes, que en la
edad media introdujeron en Occidente todo el saber de los filsofos griegos,
olvidados hasta que ellos llegaron. Realizaron la traduccin de las obras de la
antigedad a su lengua, y en funcin de su expansin geogrfica estuvieron en
contacto con otros idiomas desde la cuenca mediterrnea hasta Persia en el
extremo oriental. Gracias a la convivencia que tuvo lugar en la pennsula
Ibrica de las culturas rabe, hebrea y cristiana se desarrolla en Toledo la
Escuela de Traductores, donde se copian y traducen importantes obras que as
llegaron al conocimiento de Occidente. A lo largo del siglo X, los judos
completaron el inventario lxico del hebreo, conocido como el lexicn, trmino
de origen griego, y asimismo llevaron a cabo lo que hoy se denominara primer
estudio filolgico del Antiguo Testamento.

Al gramtico griego Dionisio de Tracia se le debe el esfuerzo de elaborar

su Arte de la Gramtica, primera gramtica de su lengua en trminos
modernos, difundida por los rabes y que ha servido de base a las gramticas
del griego, del latn y de otras lenguas europeas hasta bien entrado el
renacimiento. Durante toda la edad media quienes en Europa se dedicaron al
estudio conocan, adems de sus propias lenguas y el latn, las de los pueblos
vecinos con quienes estaban en contacto. Aprovechando esta circunstancia se
plantearon de qu forma poda hacerse la comparacin entre las lenguas. Con
la llegada del renacimiento y su admiracin por el mundo clsico se cae en la
trampa de pensar que el ideal en los estudios gramaticales consiste en
describir cualquier lengua conforme a la estructura que posean el latn y el
griego. Durante los siglos XVI y XVII, lo que se intent fue determinar qu
lengua era la ms antigua, dado el conocimiento que de ellas se haba
adquirido durante la edad media y el renacimiento. Como tuvieron en cuenta su
tradicin cristiana y por tanto la Biblia, en muchos casos se lleg a la
conclusin de que se trataba del hebreo. Tambin se eligieron otras lenguas
por circunstancias ajenas a lo lingstico: se fue el caso del holands en el
entorno centroeuropeo y muy relacionado con la reforma protestante y la
expansin comercial. Durante el siglo XVIII se inician las comparaciones entre
las lenguas que culminan con la afirmacin de que existe una nica lengua,
origen de cuantas se hablaban en Europa, Asia y Egipto la que se llamar
ms tarde indoeuropeo hecho que afirm el filsofo alemn Gottfried Wilhelm
Leibniz.

En el siglo XIX los estudiosos desarrollaron un anlisis sistemtico sobre

determinados aspectos de las lenguas, realizados con el modelo que supuso el
snscrito. La gua para elaborar las gramticas de muchos idiomas europeos,
el egipcio y algunos asiticos, fue la gramtica de Panini. A estos estudios ya
situados en la comparacin de las lenguas relacionadas utilizando la obra de
Panini como gua, se les denomina gramtica indoeuropea, que es un mtodo
para comparar y relacionar las formas de la oracin que poseen muchas
lenguas.

No obstante, el enfoque renacentista que consiste en describir las lenguas bajo

el modelo grecolatino, tard en desaparecer. No se inici la descripcin
gramatical de las lenguas dentro de sus propios modelos hasta principios del
siglo XX. Bajo esta nueva perspectiva hay que colocar el Manual de las
lenguas indgenas americanas (1911) obra del antroplogo Franz Boas y sus
colaboradores, as como los trabajos del dans Otto Jespersen, dentro ya de la
escuela estructuralista y descriptiva, que public Filosofa de la
Gramtica (1924). La obra de Boas ha sido la base en la que se han inspirado
muchas gramticas descriptivas estadounidenses. La de Jespersen ha sido la
precursora de otros enfoques de la teora lingstica, como por ejemplo la
gramtica generativa transformacional.

Boas desafi la metodologa tradicional de la gramtica al estudiar otras

lenguas no indoeuropeas y que no tenan testimonios escritos, como las
lenguas indias de Estados Unidos. Crea que la capacidad humana que es el
lenguaje, se organiza en la gramtica de cada lengua concreta. Toda gramtica
descriptiva debera describir las relaciones que se establecen entre las
palabras y las oraciones de una lengua, a partir del inventario del que disponen
las personas en el lenguaje. Gracias al esfuerzo innovador del trabajo de Boas,
la lingstica descriptiva se convirti en la gramtica dominante en Estados
Unidos durante la primera mitad del siglo XX.

Jespersen, lo mismo que Boas, pensaba que las lenguas haba que estudiarlas
a partir de las manifestaciones orales de sus hablantes y no de los documentos
escritos, porque como ha demostrado Bhler en su Filosofa del lenguaje, la
lengua hablada y la escrita representan distintos niveles del lenguaje. Buscaba
Jespersen los elementos comunes a todas las lenguas y los clasific en su
teora de los tres rangos, para encontrar la estructura en la que se organizan,
tanto en su forma presente (el conocido por estudio sincrnico) como en su
forma a travs de la historia (conocido por estudio diacrnico). El anlisis
descriptivo, representado en estos dos autores, desarrolla unos mtodos
precisos y cientficos, adems consigue describir las unidades formales
mnimas de cualquier lengua. Como asla esas unidades y encuentra la
estructura que las relaciona, se conoce por gramtica estructuralista. Fue
concebida en primer lugar por el lingista suizo Ferdinand de Saussure, que
distingui entre la estructura general que poseen todos los idiomas, y que l
denomin lengua con el trmino francs langue, y las realizaciones concretas
de esa estructura que hacen todas las personas cuando hablan, a lo que
denomin habla, parole en trminos de Saussure. La lengua es el sistema que
sostiene cualquier idioma concreto, esto es lo que hablan y entienden los
miembros de cualquier comunidad lingstica porque participan de la gramtica
de ese idioma. El habla es la realizacin concreta de la lengua, pero en s
misma no es lo que describe la gramtica. La gramtica estructural concibe
cada lengua particular, ya sea el chino, el francs, el espaol, el swahili o el
rabe, como un sistema que tiene varios niveles, cada uno con sus elementos
propios (fonemas, morfemas, sintagmas y semantemas, esto es, los elementos
mnimos de la fontica, la morfologa, la sintaxis y la semntica) y que se
interrelacionan en esa gran estructura. As pues describe y estudia las
relaciones que existen en todos los niveles del habla en cada lengua concreta.
Y ello est o no escrito, hablado o grabado en una cinta magnetofnica.
A mitad del siglo XX, Chomsky, que haba recibido una formacin
estructuralista en la escuela de Bloomfield, buscaba la forma de analizar la
sintaxis del ingls dentro de los principios estructurales. Su esfuerzo le condujo
a concebir la gramtica como la teora de la estructura y no como la descripcin
de unas oraciones concretas. La entiende como un mecanismo que produce
una determinada estructura, que no es slo de una lengua determinada, sino
que pertenece a la competencia, es decir la capacidad que tienen las personas
para emitir y entender las oraciones que forman parte de su lengua o de
cualquier otra. Su teora de carcter universal, est relacionada con las de los
estudiosos de los siglos XVIII y XIX, quienes estaban buscando la raz lgica
de la gramtica, para que fuera la clave que analizara el pensamiento. A esa
escuela perteneci el filsofo britnico John Stuart Mill, que ya en 1867 crea
que las reglas gramaticales de una lengua eran la forma que corresponda al
modo en que estaba organizado el pensamiento humano universal.

Tipos de Gramtica:

Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la

gramtica se encuentran:

La gramtica prescriptiva es la que presenta autoritariamente normas de uso

para un lenguaje especfico, tendiendo a despreciar las construcciones no
estandarizadas. La gramtica tradicional es tpicamente prescriptiva. Este tipo
de gramtica est basada usualmente en el dialecto de prestigio de una
comunidad hablante, y condena a menudo ciertas construcciones que son
comunes entre los grupos socioecmicos bajos y que comienzan a usarse en
grupos sociales ms altos en funcin de emular el comportamiento de aquellos.
Aunque la gramtica prescriptiva an suele utilizarse en pedagoga y en la
enseanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingstica acadmica
moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la
lengua.

La gramtica descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua,

evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad
hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada
gramticamente correcta en esa comunidad.

La gramtica tradicional es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que

las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica
prescriptiva es formulada usualmente en trminos de los conceptos
descriptivos heredados de la gramtica tradicional. La gramtica descriptiva
moderna apunta a corregir los errores de la gramtica tradicional, y generaliza
su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del
latn.

La gramtica funcional, es una visin general sobre la organizacin del

lenguaje natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas
de adecuacin: la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier
lengua, la pragmtica, que promueve la aplicacin de los enunciados a la
interaccin en la comunicacin, y la psicolgica, por la que trata de ser
compatible con los mecanismos psicolgicos involucrados en el procesamiento
de un lenguaje natural.

La gramtica generativa es un enfoque formal para el estudio sintctico de las

lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien
construidas de una lengua natural. Una rama de la teora lingstica
(psicolingstica) se basa en la gramtica generativa, promovida por Noam
Chomsky.

Las gramticas formales aparecen en lingstica computacional. La sintaxis

de cada lenguaje de programacin se define de hecho por una gramtica
formal. En teora de la informtica y en matemtica, la gramtica formal define
lenguajes formales. La Jerarqua de Chomsky describe varias clases
importantes de gramtica formal.

SEMNTICA
Es la ciencia de los significados de los signos lingsticos o de los
 enunciados orales o escritos. Este trmino se deriva del griego sema o
smeion (signo). En la lingstica moderna, "sema"' es la unidad mnima
de significado, llamada tambin rasgo o componente semntico. La
semntica no determina el significado de la palabra sobre la base del
diccionario ni teniendo solamente en cuenta el contexto, sino ms bien
examinando el entramado y la interaccin de una pluralidad de valores
semnticos, como por ejemplo las figuras retricas (semejanza,
metfora, metonimia, etc.). La semntica, por consiguiente, no es el
estudio lexical de las palabras, ya que considera que la unidad
fundamental del discurso y del significado es la frase. Se ocupa: por
tanto, de la relacin entre la forma y el contenido, entre lo significante y
lo significado en las palabras, en las frases y en los textos. El anlisis
semntico de un texto intenta responder a la pregunta qu quiere decir
un texto y qu establece lo que significan determinadas expresiones y
frases utilizadas en un texto?

El trmino semntica fue introducido en 1883 por M, Breal para

indicar la totalidad de las leyes que determinan el cambio de reglas
sobre el sentido en la comunicacin infrahumana, Como disciplina
autnoma, la semntica fue fundada por K. C. Reisig en 1925 como
semasiologa. Mientras que al principio tena una orientacin diacrnico-
histrico-lingstico-etimolgica, a partir de 1930 se desarroll tambin
en sentido sincrnico-descriptivo, sobre todo por obra del
estructuralismo.

Componentes del significado.

El significado o imagen mental est compuesto por una serie de rasgos

conceptuales que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera
general a un significante. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que
este significado tiene dos componentes:

Denotacin. Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado

que presenta una palabra fuera de cualquier contexto. Constituyen el
 ncleo semntico fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es
el significado que encontraremos en el diccionario

Connotacin. Son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las

significaciones que lleva aadidas una palabra. Estas significaciones
tienen un carcter marcadamente subjetivo. Dependiendo de los
hablantes, una misma palabra puede tener connotaciones distintas.

La semntica estudia las diferentes relaciones que contrae un signo con

todos los dems, pues todo el lxico constituye un sistema, cuya estructuracin
facilita a los hablantes la adquisicin de ese lxico. Vamos a ver alguna de
estas relaciones.

Relaciones entre significantes: la homonimia

La homonimia.
Decimos que dos palabras son homnimas si su significante es el mismo,
es decir, estn compuestas por los mismos fonemas, o su realizacin fontica
coincide. No se trata, pues de relacin entre significados.

La relacin homonmica ms habitual se produce entre palabras de distinta

categora gramatical:

Vino: sustantivo, masculina, singular

Vino: tercera persona del singular del pretrito indefinido, del verbo venir

Pero tambin se produce en palabras de la misma categora. Se da en

aquellas casas en que el significado de las palabras no tiene ninguna relacin,
porque proceden de timos distintos.

Hinojo: 'planta medicinal'. ( finoculum)

Hinojo: 'rodilla' (genuculum )

Dentro del concepto general de homonimia, se pueden distinguir :

palabras homgrafas: Tienen las mismas grafas y los mismos sonidos

 haya: rbol

haya: primera/tercera pers.sing. presente de subj. de haber'

palabras homfonas: Tienen los mismos sonidos.. pero distintas

grafas.

Aya: criada

halla: 'segunda pers. sing. Imperativo'.

Todas ellas son, por supuesto, homnimas. Las dos primeras son
homgrafas. Las dos ltimas son homfonas, entre s, y respecto a las
anteriores.

Relaciones entre significado y significante: monosemia, polisemia y

sinonimia

Monosemia
Es la relacin habitual que existe entre el significado y el significante en una
palabra. A un significante se corresponde un slo significado. Por ejemplo, la
palabra lapicero expresa un referente que slo puede ser evocado mediante
ese significante

Polisemia
Una palabra es polismica cuando podemos expresar con ella varios
significados. O dicho de otra forma: un significante puede tener varios
significados. La polisemia se distingue de la homonimia en que se trata de la
relacin entre los dos planos del signo lingstico: los diferentes significados de
una palabra tienen, o han tenido, un origen comn.

Araa: 'animal'/'lmpara'

Espada: ' instrumento'/' matador de toros.'

La polisemia es uno de los mecanismos ms eficaces de economa

lingstica, pues permite expresar varios significados con un nico significante.
Sinonimia
Dos o ms palabras son sinnimas si tienen el mismo significado. Es decir, la
sinonimia consiste en la igualdad de significado, cuando existen diferentes
significantes .Algunas lingistas niegan la sinonimia, pues en realidad no habra
dos palabras con un significado totalmente exacto. O cuando menos, sera
prcticamente imposible encontrar palabras con el mismo significado teniendo
en cuenta todas sus acepciones y contextos en los que podra aparecer. Por
ello, se pueden distinguir diversas formas en que puede presentarse la
sinonimia:

o Sinonimia conceptual: Los significados denotativos son plenamente

coincidentes. Ej: listo=inteligente
o Sinonimia connotativa: Puede, en ocasiones, no haber coincidencia
denotativa; sin embargo esto no impedira que se consideren sinnimos
por los valores connotativos que encierran. Ej: listo=zorro
o Sinonimia contextual: En determinados contextos, se pueden
establecer ciertas sinonimias que seran impensables en otros.
Ej: listo=preparado, en contextos como Ests listo?

Relaciones entre significados: el campo semntico

En estos casos slo tenemos en cuenta el significado de la palabra; nos
olvidamos del significante. Todo significado est constituido por una serie de
notas significativas que aluden a su referente, y que pueden servir para
diferenciar unas palabras de otras: reciben el nombre de semas. El conjunto de
todos los semas de una palabra es el significado o semema.

Evidentemente, los sememas aluden siempre a los referentes, pero no se

identifican con ellos. Las palabras no son las cosas, sino la forma de referirse
a ellas. Cada lengua expresa una visin del mundo diferente, aunque el mundo
sea el mismo para todos. Ello obedece a que el significado de las palabras no
se establece de una manera arbitraria. Es posible descubrir una estructuracin
lingstica tambin dentro de los significados. De ah nace el concepto
de campo semntico: es un conjunto de palabras que tienen un sema comn,
entre las cuales se pueden establecer diversos tipos de relaciones. Cada
lengua posee su propia forma de estructuracin de sus campos semnticos.
 Ciertos factores contribuyen a esta estructuracin. Los ms estudiados son
los que se vern a continuacin

Hiperonimia e hiponimia.
Llamamos hipernimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que se
conocen como hipnimos. Los hipnimos a los que se refiere una palabra son,
entre s, cohipnimos.

Se pueden distinguir:

Relaciones de inclusin: Un conjunto de palabras puede estar

englobado dentro de otra palabra que las incluya a todas.

Hipernimo Hipnimos

Clavel

Flor Rosa Cohipnimos

Margarita

Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de

sucesin. As sucede, por ejemplo con los nombres de los meses o los
das: Enero, Febrero,... Diciembre; lunes, martes,..., domingo.

Hipernimo Hipnimos

lunes

Da martes Cohipnimos

mircoles

Relaciones de oposicin: complementariedad, antonimia y reciprocidad

Se entiende por antonimia, en un sentido general, el hecho de que dos
palabras tengan dos significados contrarios. Sin embargo, no siempre se trata
de la misma relacin. As distinguimos tres tipos de oposiciones distintas.

Complementariedad. La negacin de uno de los elementos supone la

afirmacin del otro. Ej: cruento/incruento.
 Antonimia. Entre los dos trminos propuestos se extiende una
gradacin. Ej: caliente/fro.

Reciprocidad. Un trmino implica al otro. Ej: entrega/recepcin

Valores expresivos del significado

El significado puede convertirse en un elemento de mxima efectividad
expresiva. Si tenemos en cuenta los elementos de la comunicacin, la situacin
comunicativa nos va aclarar el significado de muchas palabras. Pero a veces,
el contexto referencial har que surjan significados nuevos, que antes no
estaban presentes.

Tenemos que tener en cuenta que toda palabra tiene un significado

denotativo y un significado connotativo. Las connotaciones pueden ser
positivas o negativas, siempre dependiendo del hablante que las considere.
Cuando una palabra tiene mayoritariamente connotaciones positivas, las
llamamos palabras-ronroneo; frente a las palabras-
gruido. Democracia sera una palabra-ronroneo; frente a dictadura, palabra-
gruido

Ahora bien, hay palabras consideradas negativamente por todos. Se

produce, entonces, el fenmeno que se conoce como tab. Con esta palabra
se designa la prohibido en una lengua polinsica, de donde se toma. Palabras
tab son aquellas que no pronunciamos, porque tienen una carga connotativa
despectiva. Se sustituyen por otras palabras que designan la misma realidad,
pero sin esas connotaciones peyorativas. Es lo que conocemos
como eufemismos, (del griego: palabra bien sonante).

Ciertas partes del cuerpo siempre han estado sometidas a fenmenos de

tab. Pocos son los alumnos que se atreveran a pedir al profesar permiso para
ir a "mear". Y en el caso de que la hicieran se considerara una falta de respeto.
La normal es que se utilice el eufemismo:"Puedo ir al servicio?

Fenmenos de tab y eufemismo se dan frecuentemente en la escena

poltica. Durante la dictadura franquista, no exista el color rojo, por las
connotaciones polticas que tena. Slo exista el color encarnado.
 Al igual que existen eufemismos, tambin hay disfemismo, Cuando la
palabra tab se sustituye por otra,, pero de carcter humorstico. En vez de
muerto, fiambre.

Sintaxis

La Real Academia Espaola da como su definicin: parte de la gramtica que

ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar
conceptos.

Dentro del mbito de la Informtica es conjunto de reglas que definen las

secuencias correctas de los elementos de un lenguaje de programacin.

Para la Enciclopedia Universal, 2012 es una subdisciplina de la lingstica. Es

la parte de la gramtica que se encarga de estudiar las reglas que gobiernan la
forma en que las palabras se organizan en sintagmas y, a su vez, estos
sintagmas en oraciones. La escuela sistmico funcional incluye en sus anlisis
sintcticos el modo en que las oraciones se organizan en estructuras de texto.
Se cree que el padre de la disciplina fue Apolonio Dscolo, cuya obra Sintaxis
es un clsico de la materia. La escuela del generativismo, tambin llamada
transformacional, centra sus estudios en la sintaxis, con el fin de poder llegar a
entender elementos de lo que ellos llaman Gramtica Universal.

Ejemplos de uso y frases

Como le cuesta mucho entender sintaxis, sus padres le han conseguido una
profesora particular de Lengua. En este ejemplo se usa con el sentido de la
materia escolar.

En el trabajo de campo con la lengua aborigen mataco, luego de la recoleccin

de palabras para sistematizar la fonologa y la morfologa, se pas a la
recoleccin de frases para revelar las reglas de su sintaxis. Se refiere en este
caso a una de las reas dentro del estudio de una lengua.

Algunos funcionalistas como algunos generativistas, consideran que la sintaxis

opera a travs de operaciones binarias en las que se combinan dos elementos
funcionalmente diferentes. Aqu se aplica a una manera de definirla, segn
algunas escuelas lingsticas.

Sintaxis complementos

Los complementos se encuentran dentro de sintagmas o grupos sintcticos que

son: nominal, adjetival, verbal y adverbial de acuerdo a la categora gramatical
de su ncleo.

La funcin sintctica del sujeto siempre est realizada por un sintagma

nominal. Este sintagma tambin puede aparecer en complementos dentro del
predicado. Dentro del sintagma nominal cuyo nmero es un sustantivo o
pronombre sustantivo, los complementos son:

Modificador directo: Mi casa linda. Tanto mi como casa son los modificadores
directos del ncleo casa.

Modificador indirecto: est introducido por una preposicin: la casa de la

abuela. De la abuela es el modificador indirecto del ncleo casa, porque est
introducido por la preposicin de.

Aposicin: es un sintagma nominal sin preposicin, usualmente entre comas,

que se refiere a un ncleo sustantivo dicho anteriormente: Juan, el maestro de
quinto grado, es alto. El maestro de quinto grado es una aposicin.

Sintagma adjetival: el ncleo es un adjetivo.

Complemento comparativo: el rbol alto como una torre. Como una torre es un
complemento comparativo que modifica al adjetivo alto.

Complemento rgimen: cuando el ncleo adjetivo exige el uso de una

preposicin: Estoy seguro de que vendr maana. El adjetivo seguro en este
caso al estar unido al verbo estar, exige la preposicin de.

En el caso del sintagma verbal, es el que tiene como ncleo el verbo. Y recibe
los siguientes complementos:
Objeto Directo (OD) o complemento directo: es un complemento que solo
aparece con verbos denominados transitivos. Juan comi pan. Pan es el OD
del verbo comer. Se reconoce porque puede ser sustituido por los pronombres
lo, la, los, las. O por su conversin en oracin pasiva, como sujeto, con verbo
pasivo, y complemento agente.

Complemento Agente: solo aparece con la oracin con verbo pasivo. En el

caso de la oracin anterior su conversin en pasiva es: El pan fue comido por
Juan. Donde el objeto directo de la activa se convierte en sujeto, el verbo activo
se convierte en frase verbal pasiva y el sujeto de la oracin activa en
complemento Agente. Este complemento siempre se construye con la
preposicin por.

Objeto Indirecto (OI) o complemento indirecto: La nia dio un mordisco al pan.

Al pan es el objeto indirecto (mientras que un mordisco es el OD). Se reconoce
porque se lo puede sustituir por los pronombres le, les. Siempre se construye
con las preposiciones a o para.

Predicativo Subjetivo Obligatorio (PSO) o Atributo: aparece solamente con

verbos copulativos como ser, estar, parecer, semejar. La seora est contenta.
Contenta es el PSO del ncleo verbal est.

Complemento Circunstancial: indica las diferentes circunstancias relacionadas

con el verbo. Estrictamente hablando, se considera en estos casos, que es
complemento cuando lo introduce una preposicin; en los otros casos, es un
circunstancial.

De Tiempo: responde a la pregunta cundo. Martn llegar temprano.

Temprano es el circunstancial de tiempo.

De Lugar: responde a la pregunta dnde. Vienen desde Pars. Desde

Pars es el complemento circunstancial de lugar.

De Modo. Responde a la pregunta de qu manera, cmo. Hizo la tarea

lentamente. Lentamente es el circunstancial de modo.
 De Instrumento: responde a la pregunta con qu, por medio de qu. Hizo
un agujero en la pared con un taladro. Con un taladro es complemento
circunstancial de instrumento.

De Compaa: responde a la pregunta con quin. Sali con su amiga.

Con su amiga es el complemento circunstancial de compaa.

De cantidad: responde a la pregunta cunto. Se ri mucho. Mucho es el

circunstancial de cantidad.

De causa: responde a la pregunta por qu. Lo hizo por su bien. Por su

bien es el complemento circunstancial de causa.

De finalidad o fin: responde a la pregunta para qu. Lo amenaz para

hacerlo. Para hacerlo es un complemento circunstancial de fin.