SESION

CONTENIDO FECHAS
ES
LADIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
SECUENCIA1: LOS PRINCIPIOS Y VALORESCOMO REFERENTES DE LA REFLEXIN Y LA ACCIN MORAL. 12 Del 17 de enero al 7 de Febrero de 2017.
DIFERENTES TIPOS DE VALORES: ECONMICOS, ESTTICOS, CULTURALES Y TICOS. 2 Del 17 al 24 de enero de 2017.
CRITERIOS Y CUALIDADES QUE EMPLEAMOS PARA VALORAR. 2
LAS RAZONES Y ARGUMENTACIONES INDIVIDUALES. 1
VALORES COMPARTIDOS Y NO COMPARTIDOS: LIBERTAD, IGUALDAD, JUSTICIA, EQUIDAD, PLURALISMO, TOLERANCIA, 2 Del 25 al 31 de enero de 2017.
COOPERACIN, SOLIDARIDAD Y RESPETO. 2
CONSIDERACIN DE LOS DEMS EN LA REFLEXIN TICA: SUS PERSPECTIVAS, NECESIDADES E INTERESES. 3 Del 1 al 7 de febrero de 2017.
SECUENCIA 2: RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA. 5 Del 8 al 14 de febrero de 2017.
RESPONSABILIDAD Y AUTONOMA EN LA CONFORMACIN DE UNA PERSPECTIVA TICA.
RESPONSABILIDAD ANTE S MISMO Y ANTE LOS DEMS. 1
PERTENENCIA A GRUPOS DIVERSOS EN LA CONFORMACIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL. 1
LA INTERDEPENDENCIA ENTRE LO PERSONAL Y LO COLECTIVO. 1 Del 8 al 14 de febrero de 2017.
VALORACIN DE LOS DERECHOS DE LOS DEMS. 1
VALORES SOCIALES, CULTURALES Y TRADICIONES QUE FAVORECEN UNA CONVIVENCIA ARMNICA CON EL MEDIO SOCIAL 1
Y NATURAL.
SECUENCIA 3: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. 9
ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA QUE ENRIQUECEN A LAS PERSONAS Y FAVORECEN LA COHESIN SOCIAL: CONOCIMIENTO Del 15 al 16 de febrero de 2017.
MUTUO, INTERDEPENDENCIA, COMUNICACIN, SOLIDARIDAD, COOPERACIN, CREATIVIDAD Y TRABAJO. 1
LA EQUIDAD DE GNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES. 1 Del 17 al 22 de febrero del 2017
LOS ESTEREOTIPOS QUE OBSTACULIZAN LA EQUIDAD. 1
DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE SEXO Y GNERO. 1
ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA: ETNOCENTRISMO Y DISCRIMINACIN BASADA EN EL
ORIGEN TNICO O NACIONAL; SEXO, EDAD, DISCAPACIDAD; LA CONDICIN SOCIAL O ECONMICA; CONDICIONES DE
SALUD, EMBARAZO; LENGUA, RELIGIN, OPINIONES; PREFERENCIAS SEXUALES, ESTADO CIVIL O CUALQUIER OTRA.
PRCTICAS DISCRIMINATORIAS QUE REPRODUCEN LA DESIGUALDAD, LA EXCLUSIN, LA POBREZA Y ATENTAN CONTRA
1 Del 23 al 24 de febrero del 2017.
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS, OBSTACULIZAN EL DESARROLLO
NACIONAL E IMPIDEN LA CONSOLIDACIN DEMOCRTICA DEL PAS. 1
1
EL CONFLICTO EN LA CONVIVENCIA.
1 Del 24 al 27 de febrero de 2017.
RELACIONES DE AUTORIDAD: FUERZA, INFLUENCIA Y PODER ENTRE PERSONAS Y GRUPOS.
1
PERSPECTIVA Y DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE LAS FIGURAS DE AUTORIDAD Y REPRESENTACIN.
VAS PARA LA CONSTRUCCIN DE FORMAS NO VIOLENTAS DE AFRONTAR Y SOLUCIONAR EL CONFLICTO: EL DILOGO, LA
NEGOCIACIN Y LA CONCILIACIN.
1
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo, Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Investigan el concepto de: Reciprocidad, empata, tolerancia, consideracin, respeto, interdependencia, solidaridad, cooperacin y los expondrn frente a grupo.
Expresan como aplicar los valores en distintas personas como los homosexuales, adultos mayores, con pelo largo, tatuajes, jvenes con aretes, etc.
Formulan juicios crticos y asumen criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.
Reconocen en situaciones de la vida diaria la contribucin de valores compartidos por la humanidad.
Aprenden a regular su conducta y actuar por conviccin propia y no por temor a la autoridad o por miedo a ser excluidos
Identifican que son los valores en las acciones humanas.
Razonan como los valores ayudan en la convivencia con los dems.
Reconocen que el trabajo en equipo es saludable para resolver problemas.
Contribuyen en la medida de sus posibilidades al bienestar colectivo.
Enumeran las situaciones crticas que ven de los jvenes de su edad frente a la convivencia social.
Reflexionan sobre las acciones humanas que benefician u obstaculizan la convivencia, reconociendo que la tica construye las disposiciones y actitudes acorde a las normas y principios.
Contribuyen en la medida de sus posibilidades al bienestar colectivo.
Desarrollan el sentido de la justicia y la autonoma en la escuela y el aula.
Identifican situaciones de desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en convivencia.
Proponen situaciones en contra de la violencia intrafamiliar.
Comentan en el grupo lo que significa no dar un trato igualitario a hombres y mujeres.
Elaboran un breve escrito que evidencie su posicin respecto al sexismo, para comentarlo en el grupo.
Identifican aquellos prejuicios y falsas creencias que han aprendido en su proceso de socializacin.
Reconocen los actos de discriminacin que suceden principalmente en su familia y en la escuela.
Identifican formas de reaccionar frente a la discriminacin.
Identifican los principales problemas y conflictos que aparecen en la convivencia sobre todo con los ms cercanos.
Adquieren algunos elementos para ensayar formas de solucin basadas en el dialogo y la comprensin de las necesidades de otros individuos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la
conciliacin.
Reflexionan y desarrollan habilidades para la convivencia.
Elaboran un escrito personal sobre disposiciones para mejorar la convivencia en el aula.
Conceptualizan la palabra convivencia e interdependencia a travs de los alumnos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la
conciliacin.
Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Se har una evaluacin complementaria.

Equivale al 50 % de su evaluacin del bimestre.

Bsqueda de conceptos.
Informacin anexada de internet a su estudio de caso
Debate en equipos.
Participacin individual.
Apuntes.
Equivale a 10 % de su evaluacin del bimestre.
 FORMACIN CVICA Y TICA 1
BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA.
Grado: 2 Grupo: I
SECUENCIA 1: LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTE DE LA REFLEXIY LA ACCIN MORAL.
Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos.


Criterios y cualidades que empleamos para valorar.

TEMAS: Las razones y argumentaciones individuales.
Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad y pluralismo, tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto.
Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus perspectivas, necesidades e intereses.
PERIODO: Del 17 al 24 de enero de 2017.

Asistencia completa
Equivale a 40 % de su evaluacin del bimestre.
Examen bimestral
 FORMACIN
FORMACIN CVICA
CVICA YY TICA
TICA 11 BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
Grado: 2 Grupo: I
SECUENCIA 1: LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENTE DE LA REFLEXIY LA ACCIN MORAL.
TEMAS: Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos.
SESIN
Criterios y cualidades que empleamos para valorar.
ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
SESI Las razones y argumentaciones ACTIVIDADES individuales. ESTRATEGIA RECURSOS
DIDCTICOS EVALUACIN OBSERVACIONES
N Ensear a los estudiantes las siguientes situaciones y ayudarlos a reconocer en ellas S:Bsqueda de DIDCTICOS
Libro
los valoresa
Mostrar que Valores
los implican,compartidos
estudiantes estos y no
y a ejemplificar compartidos:
dilemas, libertad,
y propiciar
con algunos casos queigualdad,
todos
reales, justicia, equidad
participen
acontecimientos y pluralismo,
y Bsqueda
conceptos de tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto.
Libro Tareas
1 parecidos. Consideracin de los dems en la reflexin tica: sus perspectivas, necesidades
registren en Consideracin
su libreta las de
notas los dems
que les en la
permitirnreflexin tica:
clarificar sus
los perspectivas,
valores que necesidades
guan e
conceptos intereses.
e intereses. Tarea
PERIODO:
1 sus decisiones.
Guiar
PERIODO:
Del 25 al 31
a los estudiantes
Del 1 al 7 de
de que
para enero de 2017. que los valores compartidos ayudan al
febreroidentifiquen
de 2017.
Pizarra
desarrollo moral del individuo y de la sociedad. Pizarra s
Partici
Los balones de futbol
Pedir que sigan y oigan la lectura de la situacin, y tomen apuntes de las acciones
En la escuela de Patricia, los profesores han cules
organizado comisiones
valores. para que los
Plumone pacion
esParti
orientadas por valores partiendo de reconocer
estudiantes aprendan a asumir responsabilidades. Algunas tienen que ver con el
son esos Plumones
s cipac
2 cuidadodede
Reunin loslos materiales,de
presidentes lalos
limpieza
pases de
ms
ACTIVIDADES lasricos
reas demundo.
del la escuela, los honores a la Investigacin iones
2 Unbandera,
grupoa de
Explicar etctera.
los personas
estudiantes Patricia debe asegurar
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nuestras losfutbol,
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ideas y
Bsqueda de
por equipos
conceptos
Proyeccin
Libro
Dicciona Tareas
pero el martes no Comprensin
ms necesitados
opiniones. se los aseguro. El frente
manifestaron mircoles, el profesor
al edificio de deporte
en donde se dio
se realiz la cuenta
reunin. de
rioscortos
y Comprensin
1 Pizarra
de el
Con que lospensamiento
objeto
Propiciar el balones
de que los nopases
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ricos,
del su lugar
grupo conyde
parte lesupregunt
dinero aa
interrogantes patricia
los
como: qu haba y Investigacin
ms necesitados enciclop del
y tema
deltema Partici
pasado.
eviten
Conoces Patricia
queuna hagano sabe
lessituacin falta que responderle
alimentacin
parecida? -Qu a por habitantes.
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un casoque as? los jefes de por equipos document
edia
Plumone pacion
Qu
gobierno debera
los oiganhacer y patricia?
tomen la Por
decisin qu? de ayudar
Conoces personas que se comporten como las descritas en el texto? -Por qual mundo. ales Claridad en la
3
3
La
Los actitud
paps de
consideras de patricia
Martin
importante est guiada por valores o por
que las personas acten orientadas por valores? normas? Por qu? internet
s Claridad esen la
lista de valores
Martin tiene nueve
-Qu valores aos y esen
se comparten el estas
ms pequeo
situaciones de ysuqu casa. Hoy, en aportan
beneficios medio del al Diccionari lista de
almuerzo, sus padres y su hermana mayor charlaron acerca de un programa de Dicciona valores
2 desarrollo personal y colectivo? os
El agenteque
televisin secreto
explicaba la falta de comida, medicina, y agua por la que estn Elaboracin de riosy y Comprensin
Respeto hacia
Piensa Lluvia de encicloped
enciclop del los tema
pasando
Hacer unque
varios
debate eres un agente
pases
acerca de frica.
de lossecreto,
Luego aunque
decidieron
problemas no ahorrar
de como
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algoYde
alrededor tienes
dinero
para informacin
y donarlo
realizar juiciosa mapas
ideas ia Respetodems
hacia
reservada,
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crticos,asociacin
y asumiry tienes queconocimiento
lo haga
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vinculados a las
con debienestar
el que el Servicio
personas que loSecreto
personal necesitan.violaMartin
y el colectivo; ciertos ha
para edia
derechos humanos, aunque lo justifican diciendo que lo hacen en defensa de la los dems
Claridad en la
4 dicho queequipos
ello, en quiere acompaar
de tres o sus cuatropaps al banco cuando
integrarles, vayantemas
escogern a depositar
de una el dinero.
de las
4 patria. siguientes,
opciones Espan a ciertos personajes, extorsionan a otros, torturan internet lista de valores
internet
3 psicolgicamente a algunos detenidos, etc.
-cancin
El mdico de Bikuma
T te opones
-programa denica a esto y, adems, posees pruebas que, en un juicio, terminaran
televisin
Adrin es la persona de raza blanca que habita en el poblado de Bikuma, y Lluvia de Respeto hacia
contundentemente
-revista es el nico mdico con los servicios secretos.
adems que se encuentra en una distancia de 1 kilmetro a la Lluvia ideasde
5 Una tarde, un reportero te brinda la oportunidad de denunciar
-pelcula Hizo sus estudios en Barcelona y, al finalizarlos, tomo la decisin de ir por ideas esos mtodos, los dems
5 redonda.
pero eres consciente
-observacin del de que si lo haces
comportamiento de lospodras perder tu
compaeros a empleo.
la hora de la salida de
tres aos a ejercer de mdico en frica. En Bikuma han hecho con su ayuda un
Qu deberas
anlisis enhospital,
el grupo.hacer? Por qu?
pequeo y cada ao vacuna a los nios contra enfermedades graves,
Tu actitud
Pedir quevisita est guiadalos
reconozcan porvalores
valores que o porse normas? Por qu?
manifiestan en
4 tambin a los enfermos, las madres embarazadas. La las
genteimgenes
de Bikuma o en el Debate
est Plenariade
comportamiento de las personas.
mejor atendida que antes de su llegada. Cuando Adrin regrese a Barcelona alguien Plenaria
ideas.
ms lo remplazara y quizs un da un chico o una chica de Bikuma ocupar su lugar.
Promover la discusin acerca de las distintas opciones
Discutir y llegar a un acuerdo en el grupo los criterios que establecern lo que ser estudiando y confrontando
los motivosunque
considerado valor,dieron origen una
promoviendo queude otra participen
todos postura y guiaron el pensamiento
Promover la discusin del grupo acerca los valores que se nombran con el fin de Investigacin
5 reflexivo de los estudiantes para que identifiquen la relevancia de regular la
que expliquen su significado. por equipos
conductalabasndose
Registrar informacin en yvalores.
realizar un texto que describa los valores identificados,
argumentando las razones de su consideracin

Hallar las cualidades que se consideran valiosas en los espacios revisados, y

reconocer los valores predominantes asa su vinculacin con los criterios de
bienestar individual y bien comn
 FORMACIN
FORMACIN CVICA
CVICA Y Y TICA
TICA 11 BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
Grado: 2 Grupo: I
SECUENCIA 3:
2: EL
RESPONSABILIDADES
RETO DE APRENDER ENALA
CONVIVIR
VIDA COLECTIVA.
TEMAS: Responsabilidad y autonoma
Aspectos de la convivenciaenque enriquecen a las
la conformacin personas
de una y favorecen
perspectiva tica. la cohesin social: conocimiento mutuo, interdependencia,
comunicacin, solidaridad, cooperacin, creatividad y trabajo.
Responsabilidad
La equidad deentre s mismo
gnero en las yrelaciones
los dems.entre mujeres y hombres.
PERIODO: Pertenencia aACTIVIDADES
Del 15 al 16 de febrero de 2017.
grupos diversos en la conformacin de la identidad personal
ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
TEMAS:
La interdependencia entre lo personal y lo colectivo. DIDCTICOS
Valoracin de los derechos de los dems.
Valores sociales, culturales y tradiciones que favorezcan una convivencia armnica con el medio social y natural.
PERIODO: Del 8 al 14 de febrero de 2017.
SESIN
Ordenar equipos con tres o cuatro integrantes para contestar Bsqueda de Libro
De qu grupos sociales haces parte? conceptos Tareas
1 Desde cundo haces parte de esos grupos?
Cmo te hiciste parte de ellos? Pizarra
Qu importancia tienen para tu vida? Elaboracin de Partici
Qu conocimientos has adquirido de ellos?, y qu les has aportado t?
Cul es tu participacin en ellos? Cmo te beneficias del grupo y como se
ensayo Plumone pacion
es
beneficia la comunidad? s

Proyecci
Trabajo
Hacerles una invitacin a estudiar la informacin para reconocer semejanzas y s en
n de
diferencias y a realizar un reporte vinculado con: clase
2 docume
SESIN ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
ntales
DIDCTICOS Compo
Las formas
Ordenar de participacin
el grupo en equipos enyelcomunicarles
o los grupos aque
los este
que asisten.
ejercicio tiene como fin Libro
La responsabilidad
recapacitar acerca deque implica
lo que hacer parte de ellos y los beneficios que se
hacemos. Lluvia de ideas
Investigacin Dicciona
rtamie
Tareas
obtienen para desarrollarse individual y social". nto
1 por equipos rios y
Pizarra hacia
Cada equipo escoger un compaero observador y relator de las acciones y enciclop Partici
los
maneras en las que el grupo se relaciona y convive, considerando, cmo se edia
Plumone pacion
Pedir que muestren al grupo su trabajo y aclaren la relevancia de conocer y Plenaria dems
organizaron; qu problemas enfrentaron para ponerse de acuerdo; Qu
3 reconocer s .es
soluciones los valores colectivos,
propusieron las costumbres
a esos problemas; y cmo sociales
particip ycada
las uno
tradiciones
de los internet
culturales
integrantesque, desde su identidad personal, los hacen sentir parte de un grupo
del equipo.
de personas con quienes se vive en la vida cotidiana. Proyecci Trabajo
2 s en
n de
Aclarar que en cada equipo el tema de discusin ser Bsqueda de clase
cortos y
Los aspectos de la convivencia que nos enriquecen y que luego mostrarn ante conceptos docume
el grupo, en 6 minutos, sus reflexiones.
ntales Compo
rtamie
nto
Decir que tambin el observador-relator de cada equipo expondr sus
hacia
conclusiones. Lluvia de los
Promover que el grupo reconozca ideas dems
Cmo se mostraron la cooperacin y el espritu de servicio?
Cmo fue la comunicacin en los equipos?
Cmo influy el conocimiento mutuo de los integrantes del equipo en la
elaboracin del trabajo?
Cmo se manifest la creatividad?
 FORMACIN
FORMACIN CVICA
CVICA Y
Y TICA
TICA 1 1 BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
Grado: 2 Grupo: I
SECUENCIA 3:3:ELELRETO
SECUENCIA RETODE
DEAPRENDER
APRENDERA ACONVIVIR
CONVIVIR
TEMAS: Relaciones
Prcticas discriminatorias
de autoridad: fuerza,
que reproducen
influencialay desigualdad,
poder entre personas
la exclusin,
y grupos.
la pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo
TEMAS: Nacional e impiden
Perspectiva y derechos
la consolidacin
de los adolescentes
democrtica
ante del
las pas.
figuras de autoridad y representacin.
El conflicto
Vas para laen
construccin
la convivencia.
de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto: el dilogo, la negociacin y la conciliacin
PERIODO: Del 23
24 al 27 24 de febrero de del 2017.
2017.

FORMACIN CVICA Y TICA 1 BLOQUE III: LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA

Grado: 2 Grupo: I RECURSOS
SESIN ACTIVIDADES ADECUACIN EVALUACIN OBSERVACIONES
SECUENCIA 3: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR DIDCTICOS
TEMAS: Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Bsqueda de Libro
Realizar una pregunta Diferencias generadora
y relaciones Porentre
qu sexo
se enojan
y gnero. los adolescentes entre los conceptos Tareas
SESI
1 mismos adolescentes? Actitudes Con una
que lluvia de ideas
deterioran expondrn
y obstaculizan la en forma oraletnocentrismo
convivencia: sus motivos. y discriminacin basada
RECURSOS
en el origenEVALUACIN
tnico o nacional; OBSERVACIONES
sexo, edad,
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
N Despus de escucharlos el profesor entregara a cada alumno media hoja tamao
DIDCTICOSPizarra
discapacidad; la condicin social o econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; preferencias sexuales, estado civil
carta con l nombre de alguno de sus compaeros y el que reciba la hoja escribir loBsqueda de
o cualquier otra. Libro Partici
que le gusta
Se darn cuentay no de le gusta de ese compaero
los estereotipos que puedensolo ser
tenerledo
y que por el profesor.acerca
recapaciten
PERIODO:
Organizados
Del 17 al 22 de febrero del 2017
en binas escribirn en su cuaderno una gnero
lista deen losunconflictos
conceptos Plumo pacion
Tareas
1 de la necesidad de aprender a vincularse con el otro marco dems es
comunes
equidad een el aula y en la escuela.
igualdad. Pizarra
nes
2 Ayudarlos para que reconozcan las maneras de vinculacin que han aprendido a
Compartirn
Trabajo
determinar y sus conflictos
si stas y organizados
son equitativas o no. en trinas elegirn uno de los enlistados y Lluvia de ideas
SESI buscaran
Pedir que la ensolucin
su libreta con la advertencia
completen SIN LASTIMAR
ACTIVIDADES
los enunciados pensando en los derechos delADECUACIN
a continuacin:
Plumone
RECURSOS Partici
Diccion EVALUACIN s en OBSERVACIONES
otro. s clase
N En mi experiencia, usualmente se cree que las mujeres son Investigacin DIDCTICOSarios y pacion
2 Competencia
De los hombres, de seconocimientos
piensa que Bsqueda
por equiposde Libroenciclo es
3
Juego
En llvate
-Lostrina
hombres la
analizar basurita,
deberanalgunas carrera
tener de la como
empleos
expresiones oruga.
que menosprecian y escribirlas en el conceptos
Investigacin Proyecci
pedia Tareas
Compo
Comunicar
-Las mujeres
cuaderno a deberan
para loscompararlas
estudiantes
dedicarse queotro
con aen compaero.
este ejercicio recapacitaran de forma colectiva n de rtamie
1 por equipos
acerca
En de lohacer
-Loselhombres
grupo que
y lashacemos;
mujeres
la lecturason y que
del la Ninguna
distintos
texto veracidad y el sentido
porque persona crtico,a sern
es idntica factoresInvestigacin
otra. Todas Pizarra
cortos y
interne nto
relevantes
son igualespara alcanzar el
en derechos propsitoelde
y analizar la actividad.
contenido. por equipos de
Elaboracin docume Partici
hacia
Trabajo
Solicitar que muestren su trabajo ante el grupo y confronten las ideas semejantes t

ensayos
Plenaria ntales los
pacion
3 Pedir que entreexplicando
y las distintas 3 o 4 compaeros
los motivos dende ejemplo de algn conflicto
sus coincidencias que hayan vivido, y
y diferencias.
Plumone s en
esdems
que s clase
Pedirpara
a los ello considerenque en equipo revisen 3 peridicos de la localidad, para Elaboracin de
estudiantes
Quines
Propiciar el
reconocer fueron
noticias losque
pensamiento involucrados?
reflexivo
reflejen en el ogrupo
actitudes para discriminatorias
conductas que reconozcanasus ideas
personas
Cundo
respecto se
de diolas y en qu cultural,
relaciones forma?
entre hombres
religiosa,y econmica
mujeres; establezcan
o de salud;sique tienden a ser
collage
Proyecci Trabajo
Clarida
2 por su condicin social, organicen
Por qu creen
igualitarias
la informacin o no yque esdefinan
un problema?
la ymuestren cmo
al grupo. pueden o deben actuar para beneficiar la s d
enen
n de
Cules
equidad fueron
Monitorear el los
de gnero. puntos
trabajo dedereflexin
desacuerdo? de los equipos por medio de preguntas Plenaria cortos y los
clase
Compo
Si se resolvi,
vinculadas concules
actitudes fueron
que loshayanfactores
tenido que intervinieron?
hacia distintos grupos o personas y lo ejempl
4 docume rtamie
Si
quenopodran
Ordenarse resolvi,
hacerqu
el grupo en repercusiones
equipos
para modificar esaha
cuidando tenido?
integrarlos
situacin. por estudiantes que no hayan nto os
Compo
ntales
Ahora
trabajadoquecon ha anterioridad
pasado y que en tienen
un mismo otragrupo,
visin para
del problema y de las
que sea posible formas de
reconocer hacia
rtamie
solucionarlo
nuevas ideasqu comunesharano si se pudiera devolver el tiempo?
diversas. nto
Cohere
los
4 Exposicin de dems
ncia y
hacia
5 Solicitar
Sealar que que de expongan
esa manera y reconozcan
contestarn si hay problemas parecidos entre los equipos y
lo siguiente: trabajo en concor
los
Lluvia de ideas
cmo
Algunas
Promoverlospersonas
solucionaron.
que el con grupo ideas diversas
discuta con las
acerca de que
cmoconvivimos
afectan ason...esas personas las equipo dancia
dems
Guiarlos para que se den
Por qu consideramos
actitudes que cuenta de la necesidad de utilizar formas pacficas de
son diversas? en las
convivencia y de resolucin de diferencias. Plenaria
Cmo actuamos
Identificadas y que para planteen
respetar ylas
ser solidarios
conductasante porlasasumir
diferencias
para de las
impedir la
Claridad deexposi
los
discriminacin
personas que conocemosy dar un trato y conjusto e igualitario
quienes a esas personas.
convivimos? ciones.
Pedir que en equipo discutan acerca de: ejemplos
A
Darqu
porpersonas
lo menosles reconocen
5 ejemplos autoridad?a los puntos incluidos en su declogo.
refirindose
Cmo influyen stas
-En la convivencia conen sus personas
estas actos y decisiones?
diversas hemos aprendido a...
Cmo han actuado en situaciones problemticas con ellas?
Qu habilidades
Requerir que socialicen poseen, y culescon
su trabajo necesitan
el resto desarrollar
del grupo y paradiganresolver
por quconflictos
los en
la convivencia
ejemplos diaria?muestran actos de respeto, solidaridad y aprendizaje ante la
planteados
Guiar a los estudiantes para que se percaten de sus conocimientos acerca de la
diversidad.
autoridad y aprecien si sta les ayuda a desarrollarse personal y socialmente, as
como
Destacarsi enlo sus opiniones
aprendido de consideran
las distintaslaaportaciones
perspectiva dede los
los equipos.
dems.