El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de
sus derechos y deberes y de la comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
su cuerpo e interacta respetuosamente en la prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en ingls como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos cientficos en dilogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemticos que aporten a su contexto.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social
de manera tica, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar con la informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades. DEFINICIONES CLAVES
COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propsito especfico en una situacin determinada, actuando de manera pertinente y con sentido tico. Ser competente supone comprender la situacin que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.
CAPACIDADES: Las capacidades son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situacin determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones ms complejas. Los conocimientos son las teoras, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber.
DESEMPEOS: Son descripciones especficas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estndares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carcter exhaustivo, ms bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando estn en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
COMPETENCIA CAPACIDADES EXPERIENCIAS
NEUROSENSITI VAS 22 Disea y construye Determina una soluciones tecnolgicas alternativa de Desarrollar para resolver problemas solucin tecnolgica proyectos de su entorno Disea la alternativa tecnolgicos, de solucin disea tecnolgica programas Implementa y valida innovadores para alternativas de resolver solucin tecnolgica problemas Evala y comunica el matemticos. funcionamiento y los impactos de su alternativa de solucin tecnolgica.
23 Resuelve problemas de Traduce cantidades a
cantidad expresiones numricas Trabaja Comunica su mediante comprensin sobre los material nmeros y las concreto operaciones (geoplano, Usa estrategias y bloques lgicos, procedimientos de baco), estimacin y clculo describe, Argumenta clasifica y afirmaciones sobre las ordena los relaciones numricas y objetos y las operaciones. material concreto.
24 Resuelve problemas de Traduce datos y
regularidad, condiciones a Establece equivalencia y cambio expresiones relaciones entre el algebraicas. material concreto Comunica su y sus experiencias comprensin sobre cotidianas (dibujo las relaciones geomtrico con algebraicas. reas y formas de Usa estrategias y terreno de cultivo) procedimientos para a partir de ello, encontrar reglas deduce frmulas y generales algoritmos. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia 25 Resuelve problemas de Representa datos gestin de datos e con grficos y Mediante material incertidumbre medidas estadsticas concreto o probabilsticas (geoplano) realiza Comunica la cuadros comprensin de los estadsticos y los conceptos representa sobre estadsticos y el geoplano. probabilsticos Recoge Usa estrategias y informacin procedimientos para aplicando recopilar y procesar encuestas, datos ejemplo: tiempo Sustenta que toma la conclusiones o cosecha de arroz, decisiones basado en la demanda, etc. informacin obtenida 26 Resuelve problemas de Modela objetos con forma, movimiento y formas geomtricas Trabaja con localizacin y sus material concreto, transformaciones. construye cuerpos Comunica su geomtricos, a comprensin sobre partir de la las formas y interaccin con relaciones dichos cuerpos, geomtricas. deduce frmula de Usa estrategias y reas, permetros; procedimientos para reconoce vrtices, orientarse en el lados, ngulos, espacio. etc. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas.
LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS son: calidad, equidad, tica, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusin, creatividad e innovacin, adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Descripcin: En el momento de la asamblea del aula el docente y los estudiantes
dialogan sobre la necesidad de realizar juegos colectivos en los que participen nios y nias. Se comenta que los nios y las nias juegan por separado o algunos de ellos no participan de ningn juego. Se acuerda proponer juegos colectivos que sean del agrado de la mayora, en los que participen nios y nias, y que se puedan realizar en el patio y durante el recreo.
1. Dialogan sobre los juegos colectivos que ms les gustan
2. Escriben y exponen a los compaeros en qu consisten los juegos propuestos 3. Organizan la informacin sobre los juegos y eligen aquellos que van a jugar en el recreo ESTNDARES