I.E.

RAMN CASTILLA
PUCAL

DOCENTE: EDILBERTO IDROGO REGALADO

DISTRITO : PUCALA

REA: CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

ESPECIALIDAD : CIENCIAS NATURALES

MENCIN : FISICA-QUIMICA

CORREO ELECTRNICO: edir-68@hotmail.com.pe

NIVEL MAGISTERIAL: III

CARGO : PROFESOR NOMBRADO

2016
ANALISIS DE VIDEOS
 1. MIEDO AL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGA
El avance de la ciencia de la comunicacin y de las tecnologas, con la
aplicacin de nuevas tecnologa, ha significado dejar de lado el paradigma del
enfoque de la escuela tradicional basado en el dictado y el alumno en un mero
receptor de conocimiento al uso de nuevos e innovadoras estrategias
educativas y innovaciones tecnolgicas en el logro de los aprendizajes de
nuestros estudiantes, lo cual significa dejar de lado los usos y costumbre de la
escuela tradicional y a la actitud reacia de los docentes para asumir el cambio
del siglo XXI , debido a la pasiva y a lo rutinario que esta presenta.
Sin embargo a pesar del sin nmero de ventajas y ayudas que nos pueden
brindar el uso de las nuevas tecnologa en educacin hay muchos docentes
que an son reacios a utilizarlas en su labor diaria y solo lo hace por obligacin,
pero no como un cambio dentro de su prctica docente.
Por ejemplo a pesar de observar las bondades de los colegios JEC, y a las
grandes inversiones de MED en capacitacin de docentes y tecnologas y
muchos profesores que tiene hijos en edad escolar de nuestra institucin tiene
sus hijos en colegios particulares en donde los conocimiento, el reforzamiento
y la exigencia de aprendizaje de las reas bsicas siendo son sus elementos
esenciales , existiendo una la incongruencia entre lo queremos para nuestros
hijos y para nuestros alumnos de las Instituciones Educativas que son la razn
de ser de nuestro existencia, presentndose as un doble discurso .

Mientras que algunos docentes hacemos un gran esfuerzo y pretendemos

asumir un nuevo reto en Instituciones de Jornada Escolar completa, tratando de
difundir sus ventajas entre ellas: Ms tiempo para el dictado y trabajo fuera del
aula, Capacitacin y acompaamiento a Equipo Directivo y Docentes, Gestin
ms eficiente y con ms personal para la escuela, Mejor infraestructura
escolar, mobiliario y equipamiento, Integracin de TICs y Metodologas
Alternativas. Hay otros que lo critican y lo rechazan teniendo en cuenta sus
intereses de ndole personal y conflictiva, por que ms les interesan la
educacin de sus hijos y menos de los hijos ajenos, que son la razn de ser y
de tener un lugar de trabajo.
 ANALISIS DEL VIDEO DEL USO DE PIZARRA DIGITALES

Las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) fomentan la participacin de nuestro

alumnado, pues proporcionan un entorno en el que es fcil compartir
contenidos e interactuar con ellos. Con las PDI suele ser ms sencillo captar la
atencin de los alumnos y alumnas, y disponemos de todo un abanico de
recursos que nos permiten adaptarnos a diferentes estilos de aprendizaje. Las
herramientas asociadas a estos dispositivos hacen posible adems atender a la
diversidad, por ejemplo adaptando el tamao de las fuentes utilizadas, o bien
ampliando el tipo de actividades que llevamos al aula.

A pesar de las mltiples ventajas que nos puede proporcionar el uso de las PDI
como ejemplo:

Incrementa los niveles de motivacin y participacin de los alumnos.

Facilita la interaccin del estudiante con grficos, animaciones,

simulaciones, videos, imagines, etc.

Representa un desafo para el profesor porque le exige articular una

herramienta innovadora en su quehacer pedaggico con los contenidos,
los recursos disponibles, la motivacin en procura de experiencias
significativas para el desempeo de los estudiantes.

El uso de variedad de recursos en un mismo espacio favorece la

comprensin, visualizacin de conceptos y la construccin de
conocimiento.

La facilidad de acceso y utilizacin de mltiples medios tecnolgicos en

el saln de clases.

La pizarra ofrece la posibilidad de grabacin de una sesin de clase, la

impresin, la toma de apuntes, reduciendo el tiempo para preparacin de
las clases y la reutilizacin de los resultados.

La Pizarra Digital Interactiva (PDI), siendo una herramienta didctica de uso

reciente en la enseanza y con grandes potenciales pedaggicas, en
nuestra Institucin educativa no lo utilizamos al 100% , debido a que nos
falta capacitacin para un eficiente en nuestros reas y disponibilidad de
tiempo para practicar porque solo la utilizamos para algunas aplicaciones y
no con su verdadero potencial, que muchos docentes queremos desarrollar.
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