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Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Anexar a plan de rea. Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docente
ORIENTACIONES PEDAGGIC
EVIDENCIAS Fechas
Da cuenta de las caractersticas Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
bsicas de la informacin pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
presentada orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
en diferentes formatos como pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
series, grcas, tablas y
esquemas.
Transforma la representacin de
una o ms piezas de informacin.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita
Individual y/o grupal
actividades en el aula
talleres
Trabajos de profundizacion en los
difetentes temas
evaluacion comportamental
(interes, participacion, trabajo en
equipo, liderazgo, e.t.c.)
Disea planes para la solucin de Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
problemas que involucran pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
informacin orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
cuantitativa o esquemtica. pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Ejecuta un plan de solucin para
Cules son los instrumentos
un problema que involucraque
me permitiran recolectar las
informacin
evidencias del aprendizaje?
cuantitativa o esquemtica.
Fuente: Orientaciones
Resuelve un problema que
pedaggicas MEN, resultados
involucra informacin cuantitativa
de pruebas, o libros de
referencia. CDCDBA,
esquemtica.Fuente:
matrices de referencia, CDC
Valida procedimientos
(conocimiento didcticoy del Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
estrategias matemticas
contenido) pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
utilizadas para dar solucin a orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
problemas.Fuente: DBA, pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
matrices de referencia, CDC
Cules son los instrumentos
(conocimiento que
didctico del
me permitiran recolectar
contenido) las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Unidades didcticas y/o secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Malla curricular. Responsabilidad conjunta del rea. Anexar a plan de rea.
APRENDIZAJES A FORTALECER
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Anexar a plan de rea. Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docente
ORIENTACIONES PEDAGGIC
EVIDENCIAS Fechas
Conozco qu es y para que sirve la Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
trigonometra. Deduzco concepto pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
de ngulo. Mido y clasico ngulos orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
segn su medida. pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita
Individual y/o grupal
actividades en el aula
talleres
Trabajos de profundizacion en los
difetentes temas
evaluacion comportamental
(interes, participacion, trabajo en
equipo, liderazgo, e.t.c.)
Disea planes para la solucin de Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
problemas que involucran pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
informacin orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
cuantitativa o esquemtica. pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Ejecuta un plan de solucin para
Cules son los instrumentos
un problema que involucraque
me permitiran recolectar las
informacin
evidencias del aprendizaje?
cuantitativa o esquemtica.
Fuente: Orientaciones
Resuelve un problema que
pedaggicas MEN, resultados
involucra informacin cuantitativa
de pruebas, o libros de
referencia. CDCDBA,
esquemtica.Fuente:
matrices de referencia, CDC
Valida procedimientos
(conocimiento didcticoy del Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
estrategias matemticas
contenido) pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
utilizadas para dar solucin a orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
problemas.Fuente: DBA, pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
matrices de referencia, CDC
Cules son los instrumentos
(conocimiento que
didctico del
me permitiran recolectar
contenido) las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Unidades didcticas y/o secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Malla curricular. Responsabilidad conjunta del rea. Anexar a plan de rea.
APRENDIZAJES A FORTALECER
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Qu competencia Qu
se quiere componente Fuente: estndares bsicos de
desarrollar con la (eje temtico competencias o guas.
unidad didctica? y/o
APRENDIZAJES A FORTALECER
Fuente: pensamiento)
estndares y/o se quiere Qu aprendizajes, principalmente, se
matriz de desarrollar con pretenden potenciar con la actividad?
referencia la unidad
didctica? Frente a un problema que involucre
Fuente: informacin
estndares y/o cuantitativa, plantea e implementa
matriz de estrategias
referencia que lleven a soluciones adecuadas.
Anexar a plan de rea. Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docente
ORIENTACIONES PEDAGGIC
EVIDENCIAS Fechas
Realiza conversiones de unidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
de una magnitud que pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
incluye potencias y razones. orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita
Individual y/o grupal
actividades en el aula
talleres
Trabajos de profundizacion en los
difetentes temas
evaluacion comportamental
(interes, participacion, trabajo en
equipo, liderazgo, e.t.c.)
Disea planes para la solucin de Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
problemas que involucran pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
informacin orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
cuantitativa o esquemtica. pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Ejecuta un plan de solucin para
Cules son los instrumentos
un problema que involucraque
me permitiran recolectar las
informacin
evidencias del aprendizaje?
cuantitativa o esquemtica.
Fuente: Orientaciones
Resuelve un problema que
pedaggicas MEN, resultados
involucra informacin cuantitativa
de pruebas, o libros de
referencia. CDCDBA,
esquemtica.Fuente:
matrices de referencia, CDC
Valida procedimientos
(conocimiento didcticoy del Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
estrategias matemticas
contenido) pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
utilizadas para dar solucin a orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
problemas.Fuente: DBA, pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
matrices de referencia, CDC
Cules son los instrumentos
(conocimiento que
didctico del
me permitiran recolectar
contenido) las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Qu acciones y/o habilidades Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan la
permiten identicar con claridad pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y es
que se ha logrado el aprendizaje? orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientac
Fuente: DBA, matrices de pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brind
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
referencia, CDC (conocimiento
Cules son los
didctico instrumentos
del contenido)que
me permitiran recolectar las
evidencias del aprendizaje?
Fuente: Orientaciones
pedaggicas MEN, resultados
de pruebas, libros de
referencia. CDC
Planeador de clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Unidades didcticas y/o secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Referentes principales: Las cuatro preguntas que orientan las practica de aula, las habilidades de
pensamiento, trabajo colaborativo, taxonoma de Bloom y estructuras mentales.Fuente: PEI,
orientaciones pedaggicas por reas del MEN, orientaciones pedaggicas que brindan
pruebas externas, orientaciones pedaggicas que brindan los libros de referencia, CDC.
Malla curricular. Responsabilidad conjunta del rea. Anexar a plan de rea
COMUNICACIN NUMRICO
------ VARACIONAL
RESOLUCION DE --------
PROBLEMAS
Identico y resuelvo situaciones que
involucren los nmeros enteros, sus
operaciones y sus propiedades.
METRICO
GEOMETRICO Reconoce ngulos y segmentos
semejantes, utilizo sus propiedades
para resolver problemas prcticos
relacionados con stos.
Resuelvo y formulo problemas que
involucren relaciones, construcciones,
propiedades y postulados geomtricos.
APRENDIZAJES A FORTALECER
APRENDIZAJES A FORTALECER
APRENDIZAJES A FORTALECER
PRIMER
Identicar y utilizar nmeros enteros en la Enero 16 Nmeros naturales y
solucin de diversas situaciones. del 2017 nmeros enteros
Efectuar operaciones con nmeros enteros febrero 6 Inverso aditivo y valor
aplicando correctamente sus propiedades. del 2017 absoluto de un nmero
Aplicar los nmeros enteros para ubicaciones entero
en el plano cartesiano.
Resolver problemas utilizando operaciones,
propiedades y ecuaciones con nmeros
enteros, as como las propiedades de la
potenciacin y la radicacin.
febrero 7 Operaciones con
del 2017 nmeros enteros
------ (Operaciones bsicas,
febrero 24 potenciacin y
Identicar y utilizar deniciones y postulados del 201727
febrero radicacin)
Segmentos y ngulos
de la geometra de rectas y ngulos. del 2017 congruentes.
Realizar construcciones geomtricas ----- Construcciones
utilizando los instrumentos adecuados. Marzo 17 geomtricas
del 2017
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Distribucin de
frecuencias y diagramas
estadsticos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita Poligonos Triangulos y
Individual y/o grupal Cuadrilateros
actividades en el aula
talleres
Trabajos de profundizacion en los difetentes
temas
evaluacion comportamental (interes,
participacion, trabajo en equipo, liderazgo,
e.t.c.)
Ecuaciones con
proprciones.
Proporcionalidad directa
e inversa.
Plantear y resolver situaciones haciendo uso de razones y pr
Proporcin compuesta.
Evaluacin
de expresiones
algebricas.
Slidos
geometricos.
Ecuaciones con
proprciones.
Proporcionalidad directa
e inversa.
Proporcin compuesta.
Identicar y clasicar slidos geomtricos Evaluacin
segn sus caractersticas. de expresiones
Encontrar el volumen de cuerpos geomtricos algebricas.
para formular y resolver algunas situaciones. Slidos
Aplicar el promedio de un geometricos.
conjunto de datos en el anlisis y solucin de Volmenes de
situaciones problema. slidos.
Interpretar y analizar informacin por medio Medidas de tendencia
de la mediana y la moda de un conjunto de central: Media, mediana
datos. y moda.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita
Individual y/o grupal
actividades en el aula
talleres
Trabajos de profundizacion en los difetentes
temas
evaluacion comportamental (interes,
participacion, trabajo en equipo, liderazgo,
e.t.c.)
e clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
APRENDIZAJES A FORTALECER
Describir y representar situaciones
cuantitativas o de variacin
en diversas representaciones
y contextos, usando nmeros
Naturales Utilizar diferentes modelos y
estrategias en la solucin de
problemas con contenido
numrico y variacional.
APRENDIZAJES A FORTALECER
APRENDIZAJES A FORTALECER
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita Marzo 20 Elementos de
Individual y/o grupal del 2017 geometria y medicion
actividades en el aula ----- conceptos basicos de
talleres Abril 15 geometria, angulos ,
Trabajos de profundizacion en los del 2017 unidades de tiempo y
difetentes temas longitud, sistemas de
evaluacion comportamental medicion
(interes, participacion, trabajo en
equipo, liderazgo, e.t.c.)
febrero 27 RAZONES Y
del 2017 PROPORCIONES
----- proporcionalidad directa
Marzo 17 y regla de tres
del 2017 proporcionalidad
inversa porcentajes
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Escrita Marzo 20 Supercie VOLUMEN Y
Individual y/o grupal del 2017 CAPACIDAD unidades de
actividades en el aula ----- supercie area de
talleres Abril 15 poliginos perimetro de
Trabajos de profundizacion en los del 2017 la circunferencia area
difetentes temas de guras sombreadas
evaluacion comportamental unidades de de
(interes, participacion, trabajo en capacidad traslaciones
equipo, liderazgo, e.t.c.) reflexiones rotaciones
e clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
PRIMER PERIODO GRADO SEXTO
Explicacin de los concepto de conjuntos, sus operaciones entre conjuntos como union,
interseccion, diferencia, complemento, producto cartesiano, logica, proposiciones y
conectivos logicos socializacin de su forma de representacin por medio de ejemplos
practicos utilizando diferentes modelos matematicos en el conjunto de los numeros
naturales; realizacin de actividades taller ejemplos , aplicacin de prueba relacionada con
las operaciones bsicas.
e clase. Responsabilidad de cada uno de los docentes de acuerdo a asignacin acadmica
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Secuencias de actividades para un estimado de 15 das.
TERCER PERIODO GRADO SEXTO
Explicacin de los concepto de conjuntos, sus operaciones entre conjuntos como union,
interseccion, diferencia, complemento, producto cartesiano, logica, proposiciones y
conectivos logicos socializacin de su forma de representacin por medio de ejemplos
practicos utilizando diferentes modelos matematicos en el conjunto de los numeros
naturales; realizacin de actividades taller ejemplos , aplicacin de prueba relacionada con
las operaciones bsicas.