Guía Integrada de Actividades 8-3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Seminario de Investigacin

Programa de Psicologa Cdigo: 403034
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se desarrollar a travs de la estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP).
El ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se
utilizan para aprender, entrando a formar parte de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas,
histricas y prcticas (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80).
El propsito es que el estudiante analice su contexto y establezca con su grupo un diagnstico sobre la situacin
problmica que mayor demanda tiene en su entorno. Deber compartir con sus compaeras/os de grupo
discusiones con aspectos tericos (del contenido del curso) y prctico (con lo que va encontrando en su entorno y las
posibles diferencias entre regiones).
La estrategia de aprendizaje est organizada en cuatro momentos para ser desarrollados en los diferentes
entornos del curso (Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Prctico) y enlazados a dos unidades tericas
(Entorno de Conocimiento). Al final, cada uno entregar una propuesta de investigacin (Entorno de Evaluacin y
Seguimiento) con la factibilidad de ser presentada las entidades estatales de su localidad, y una propuesta de
investigacin grupal para ser presentada ante una entidad nacional.
Momento Inicial
Fase 1: Exploracin del entorno
Momento Intermedio
Fase 2: Anlisis del problema
Fase 3: Construccin de la propuesta
Fase 4: Autoevaluacin y coevaluacin
Momento de Cierre
Fase Final: Toma de decisiones
Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 1

El curso es de tipo terico, de (2) crditos acadmicos, est dividido en dos unidades y ha sido diseado para
ejecutarse en el lapso de 8 semanas. La primera unidad est orientada al anlisis de realidades sociales y los
aspectos ticos relacionados con la investigacin en Psicologa. La segunda unidad, consiste en reflexionar en
torno a los retos y perspectivas de la Psicologa en el contexto Colombiano y Latinoamericano al igual que la
comprensin de las dinmicas psicosociales presentes en los diferentes mbitos de actuacin, a travs de la
prctica.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Bases Metodolgicas para la comprensin de realidades sociales.

Anlisis Psicosocial de la realidad
Transdisciplinariedad
tica e investigacin psicolgica
Fecha: 8 de junio al 21 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de

junio semanas: 2 evaluacin: Inicial
Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Exploracin del entorno
Actividad individual Producto Actividad colaborativa* Producto
individual colaborativo
Actividad 1: El Cada estudiante seleccionar uno de Al final de sta fase,
producto los roles para el desarrollo de las el lder del grupo
individual actividades colaborativas (ver deber subir en el
debe estar pgina 11) y lo socializar ante sus entorno de
Cada estudiante realizar reflejado en el compaeros en el foro. Evaluacin y
una lectura de su entorno, de foro en forma
los casos encontrados en su Seguimiento un
de mensaje
cotidianidad y en los cursos (no archivo documento de word,
vistos durante la carrera. Actividad 4: con los siguientes
adjunto), los
Despus compartir con siguientes puntos, aplicando
sus compaeros esta lista aportes las normas APA:
de problemticas individuales: Despus de que cada estudiante ha
psicosociales (aporte 1)
compartido sus categoras y cdigos 1.Las problemticas
en el foro de las preguntas 1 y 2, expuestas por cada
1.Aporte realizarn un anlisis grupal para integrante en la
Actividad 2: 1: Problemticas determinar si hay nuevas categoras o actividad individual.
psicosociales si coinciden en alguna.
encontradas 2.La matriz de
Cada estudiante realizar
en su entorno. anlisis de problema
entrevistas
semiestructuradas a 5 A partir de lo anterior, debern debidamente
personas de su entorno diligenciar la siguiente matriz: diligenciada (Tabla
2.Aporte
(preferiblemente grabadas): 2: Transcripcin

1.Una figura pblica de su de 1).

localidad. Esta persona 5
puede encontrarla en entrevistas Tabla 1. Matrz de anlisis de
entornos como: Alcalda, realizadas. problema
Comisara de Familia, Casa 3.El argumento de
de Justicia, ICBF, Oficina cada estudiante
de desarrollo, entre otros). Problemticas psico-sociales frente a la
3.Aporte problemtica
Item/ 1* 2** 3*** 4***
2.Un docente de su 3: Cdigos psicosocial nacional
Categor *
localidad. Puede ser de y categoras que seleccionaron
as
cualquier nivel de emergentes. en el foro para
Categor
educacin (educacin investigar.
a1
bsica, media, superior, Categor
Ponderacin: 13
universitaria). a2
puntos Ponderacin:
3.Un vecino. Persona que Categor 12 puntos
tambien habita en su a3
localidad. Categor
a4 Igualmente, al
4.Un familiar (padres, Categor finalizar esta fase,
hermanos(as), tos(as), a5 cada estudiante
abuelos(as), esposo(a)) ingresar al E-
portafolio que se
5.Una persona en 1* Nombre de la encuentra en el
situacin vuln erable categora
(dependiendo de las Entorno de
2** Cdigos por cada Evaluacin y
situaciones de
categora Seguimiento para dar
vulnerabilidad de su
entorno). 3*** Localidades de donde respuesta a las
emergieron tales cdigos y categoras . preguntas que all
4**** Nombre del o los estudiantes estn planteadas. Este
que propusieron dicha categora.
Las preguntas sugeridas (aporte 4) ser insumo para el
para cada entrevista son las proceso de
siguientes: autoevaluacin.
1.Cul cree que es la Actividad 5:
problemtica psico-social de
mayor demanda en nuestra
localidad y que requiere ser Despues de dialogar sobre las diferentes
atendida con urgencia? categoras presentadas en los diferentes
entornos, el grupo deber seleccionar
2.Por qu? una problemtica psicosocial (se sugiere
la de mayor demanda) y cada integrante
3.Cul cree que es la argumentar en un prrafo por qu es
solucin? importante investigar sobre dicha
problemtica a nivel nacional.
El aporte de cada uno debe estar
Para ello, cada estudiante incluido en el producto final con el
debe tener claro qu es respectivo nombre y soportado

problemtica psicosocial y tericamente (aporte 5).

ajustar las preguntas con
palabras de fcil comprensin
para cada persona
entrevistada.
Cada estudiante transcribir

las respuestas grabadas y las
compartir con sus
compaeros en el foro (aporte
2).
Actividad 3:
Cada estudiante retomar los

conceptos aprendidos en
cursos previos de
Investigacin y organizar los
datos por categoras
emergentes y sus respectivos
cdigos (expresiones literales
de los entrevistados) de las
preguntas 1 y 2. Despus
compartir el proceso y
resultado de dicho anlisis en
el foro (aporte 3).
Ponderacin Total: 25 puntos
Unidad 1. Bases Metodolgicas para la comprensin de realidades sociales.

Anlisis Psicosocial de la realidad
Transdisciplinariedad
tica e investigacin psicolgica
Fecha: 22 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de

junio al 12 de julio semanas: 3 evaluacin:
Evaluacin y Seguimiento Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Anlisis del Problema

.
El
Actividad 1: producto Actividad
Al final de sta fase,
Lectura de los contenidos individual 4: en un documento de
de la Unidad 1. debe estar Cada estudiante deber Word, el grupo
reflejado en el retroalimentar los adelantos de la presentar los
foro en forma propuesta de investigacin de mnimo siguientes puntos,
Cada estudiante de mensaje 2 de sus compaeros. Para ello es aplicando las
seleccionar una de las (no archivo necesario leerla y escribir sus normas APA:
lecturas de la Unidad 1 y adjunto), los comentarios en forma de mensaje
realizar un Resumen siguientes de texto, respondiendo a las siguientes
aportes preguntas: 1. El RAE realizado
Analtico Especializado
individuales: por cada
(RAE). - Qu tan pertinente es estudiante. Debe
la tener por lo menos
1.Aporte propuesta?
Informar en el foro a sus una pgina de
compaeros que lectura ha 1: RAE. prrafos que
- Realmente es una propuesta
seleccionado para que no aporten al caso.
se repita. Es decir que de investigacin?
No pueden haber
cada estudiante debe 2.Aporte 2: RAEs
- Los objetivos son alcanzables?
seleccionar una lectura Pregunta de - Ha realizado una iguales, algunos
diferente. Investigacin. prrafos que aporten
adecuada revisin
bibliogrfica, o en qu hace pueden ser textuales
3.Aporte falta argumentar la con comillas,
Para el desarrollo de sta 3: Propuesta pgina y ao,
iniciativa?
actividad individual inicial. (1998:Pg,8) y
seguirn el formato que se - Es una pregunta que est o alternarse con
encuentra en el Entorno de no contestada en la academia? sntesis de sus
Aprendizaje Prctico. Ponderacin: 85 palabras .
puntos - Los antecedentes
estn incluidos? (aporte 4).
Al final de cada RAE 2. La primera
debe estar la respuesta: parte de la
Actividad 5:
propuesta de
qu utilidad tiene este A partir de la problemtica
investigacin
artculo en el problema de psicosocial seleccionada por el grupo
realizada por
anlisis? (aporte 1). en la Fase 1, el grupo deber
cada estudiante
plantear y seleccionar una pregunta
en la actividad
de investigacin (cuya respuesta no
individual. Registrar
est en la literatura) en torno a
el nombre de quien
dicha problemtica. Esta pregunta
Actividad 2: elabor.
grupal, debe ser diferente a la pregunta
Cada estudiante plantear que cada uno ha hecho en su
una pregunta de ejercicio individual. 3.Los
investigacin (cuya
comentarios de cada
respuesta no est en la
estudiante sobre la
literatura), a partir de las
Despus construirn una propuesta propuesta de
categoras que emergieron
mnimo dos de sus

en su localidad en la fase de investigacin nacional a partir de compaeros.

la pregunta planteada, de acuerdo a
1 (preguntas 1 y 2) (aporte los siguientes elementos (aporte 5):
2). 4.La primera
parte de la
1.Objetivos de la propuesta (deben propuesta de
estar alineados a la pregunta de investigacin
investigacin) realizada por
Actividad 3:
2.Antecedentes sobre la problemtica a el grupo.
Despus dar inicio a la analizar.
construccin de su
propuesta de investigacin 3.Marco Terico de la problemtica 4. En una tabla
a partir de la pregunta a investigar. deben estar las
planteada, de acuerdo a preguntas y los
objetivos de cada
los siguientes elementos
integrante.
(aporte 3): Los antecedentes y el marco tericos
deben estar redactados en sus propias
palabras con las referencias incluidas en
el texto (Ejemplo: (Garca, 2012)). La entrega debern
1.Objetivos de la propuesta
realizarla en el
(deben estar alineados a la
entorno de
pregunta de investigacin)
2.Antecedentes sobre la Evaluacin y
problemtica a analizar. Seguimiento.
3.Marco Terico de la Ponderacin: 90

problemtica a investigar. puntos
Los antecedentes y el marco

tericos deben estar
redactados en sus propias
palabras con las
Unidad 2. Praxis investigativa en escenario de actuacin psicosocial.
Psicologa aplicada en diferentes contextos

Fecha: 13 de julio al 26 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de
julio semanas: 2 evaluacin:
Evaluacin y Seguimiento Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Construccin de la propuesta

.
El Al final de sta fase,
Actividad 1: producto Actividad en un documento de
Lectura de los contenidos individual 4: Word, el grupo
de la Unidad 2. debe estar Cada estudiante deber retroalimentar presentar los
reflejado en el la Metodologa de mnimo 2 de sus siguientes puntos,
foro en forma compaeros. Para ello es aplicando las
Cada estudiante de mensaje necesario leerla y escribir sus normas APA:
seleccionar una de las (no archivo comentarios en forma de mensaje
lecturas de la Unidad 2 y adjunto), los de texto, respondiendo las siguientes
siguientes preguntas: 1.El RAE realizado
realizar un Resumen
aportes por cada
Analtico Especializado - La metodologa marca la estudiante. No
RAE. individuales:
ruta para alcanzar los pueden haber RAEs
objetivos? iguales.
Informar en el foro a sus 1.Aporte
1: RAE. - El tipo de estudio
compaeros q lectura ha seleccionado es el ms 2. La segunda parte
seleccionado para que no propicio para responder la de la propuesta de
se repita. Es decir que 2.Aporte pregunta de investigacin?
cada estudiante debe investigacin
2: Mapa realizada por cada
seleccionar una lectura conceptual. - Las tcnicas
diferente. utilizadas disminuyen todo estudiante en la
tipo de sesgo? actividad individual.
Registrar el nombre
Para el desarrollo de sta 3.Aporte 3: - Se utilizar la de quien elabor.
actividad individual seguirn Propuesta Fase herramienta propicia para el
el formato que se encuentra anlisis? (aporte
II. 3.Los
en e l Entorno de
Aprendizaje Prctico . 4). comentarios de cada
estudiante sobre la
Actividad metodologa de
mnimo dos de sus
Al final de cada RAE Ponderacin: 85
5: compaeros.
debe estar la respuesta: puntos
qu utilidad tiene este El grupo continuar trabajando en la

artculo en la construccin construccin de su propuesta de 4.La segunda
de mi propuesta? (aporte investigacin a partir de lo escrito en parte de la
la anterior fase, la cual debe ser propuesta de
1). diferente al trabajo realizado de investigacin
forma individual (aporte 5). realizada por
el grupo.
Actividad 2: 1.Ttulo de la propuesta (llamativa y

4. En una tabla
Cada estudiante retomar que evidencie claramente el problema
deben estar los
los antecedentes y el seleccionado)
ttulos y la
marco terico construido 2.Introduccin:
metodologa de cada
en la fase anterior, y integrante.

realizar un mapa Aqu presentar su propuesta con el

conceptual que planteamiento del problema,
especifique el soporte incluyendo los antecedentes (los La entrega debern
terico de su propuesta cuales ya revis en la anterior fase), y realizarla en el
(aporte 2). la justificacin (por qu es importante entorno de
realizar su propuesta de Evaluacin y
investigacin). Seguimiento.
Actividad 3: Cada Al final de la introduccin debe

estudiante continuar quedar claro cul es su pregunta de
trabajando en la investigacin y lo que espera Ponderacin: 90
construccin de su alcanzar. puntos
propuesta de investigacin
a partir de lo escrito en la
anterior fase (aporte 3).
2. Metodologa:
Aqu debe especificar qu tipo
de estudio es (cuantitativo, cualitativo
1.Ttulo de la propuesta
o mixto) y la posicin
(llamativa y que evidencie
terica/epistmica en la que lo
claramente el problema
desarollar.
seleccionado)
2.Introduccin: Adems debe estar clara: a) la
Aqu presentar su muestra, b) los mtodos (tcnicas de
propuesta con el investigacin) y c) el anlisis que
planteamiento del llevar acabo (qu programa utilizar
problema, incluyendo los para el anlisis).
antecedentes (los cuales
ya revis en la anterior
fase), y la justificacin (
respondiendo a la Para el desarrollo de este ejercicio debe
pregunta: por qu es revisar los aprendizajes adquiridos en
importante realizar su los anteriores cursos de investigacin
propuesta de del programa, al igual que las lecturas
investigacin?). incluidas en el entorno de conocimiento.
Al final de la introduccin
debe quedar claro cul es su
pregunta de
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Fase 5 de Toma de decisiones
Fecha: 27 de julio al 2 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de
agosto semanas: 1 evaluacin: Final
Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Toma de decisiones

Al final de sta fase,

El en un documento de
Actividad 1: producto Actividad 2: Word, el grupo
individual presentar en el
debe estar entorno de
Leer el siguiente artculo: reflejado en el En base al anterior artculo, el Evaluacin y
Canibalismo y foro (aprendizaje grupo construir la siguiente Seguimiento los
decapitaciones: el horror colaborativo) propuesta: siguientes puntos,
que se vive en elas en forma aplicando las
crceles de Brasil de mensaje normas APA:
(no archivo 1. Ttulo (es el ttulo que el grupo le
adjunto), atribuya, no el que aparece en el
(Buscarlo en el entorno de respondiendo artculo de referencia).
-Portada
Aprendizaje Prctico) las 2. Actores de la problemtica.
4 preguntas
y adjuntando en 3. Variables psicosociales
-Tabla de contenido
el mismo entorno analizadas para comprender esa
En base en ello, responder el artculo realidad.
los siguientes consolidado.
4. Acciones de tipo -Presentacin
interrogantes, en la
investigativo propuestas en la solucin (Presentar en
redaccin de un artculo:
del problema. una pgina, la
Ponderacin: 50
5. Acciones disciplinarias (propias de finalidad de
puntos las tres
1.Es totalmente cierto lo la
que se expresa en el Psicologa) e interdisciplinarias actividades)
artculo? Por qu? aplicadas como alternativa de solucin.
2.Cual es la problemtica
psicosocial expuesta? -Parte I:
El artculo realizado
3.Existen antecedentes por cada estudiante
familiares? en la actividad
individual. (No
4.El comportamiento de la pueden haber
sociedad, tiene algo que artculos iguales).
ver con la situacin
planteada?
-Parte II: Anlisis y
decisiones**
(Desarrollo del
proyecto siguiento
los 5 items)
-Conclusiones
del trabajo
(Mnimo dos
conclusiones por

cada actividad
realizada, en un
prrafo de 5 frases.
Total 4 prrafos, 1
o
2 pginas).
-Referencias
bibliogrfica
s
(Segn las normas
APA)
** Los puntos 4 y 5
corresponden a un
anlisis que no
puede ser inferior a
una pgina (cada
uno), con sus
respectivas
referencias citadas
en el texto y
sealadas al final en
el apartado de
Referencias
Bibliogrficas.
Ponderacin: 75
puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo produccin de entregables por los
estudiantes
De acuerdo a los lineamientos que Tarea o funcin a cumplir Los estudiantes debern participar
componen el principio de accin activamente en el foro de acuerdo con
responsable, los estudiantes pueden Cada estudiante deber asumir dos roles el plan de trabajo que como grupo
disear un plan de trabajo a partir de en el desarrollo de los trabajos construirn.
la reflexin analtica de la agenda de colaborativos. Deber asumir el rol
actividades, el plan de evaluacin, las principal y uno de los roles secundarios. No se recibirn trabajos

guas y las rubricas entregadas para Esto deber ser informado en el foro a los extemporneos sin soporte mdico
el desarrollo de cada actividad compaeros. (incapacidad emitida por EPS) o
acadmica. Disearan una propuesta calamidad domstica justificada.
para la planeacin de su trabajo Rol principal
colaborativo, que responda a la Las entregas las debern hacer en los
particularidades y necesidades de la Estudiante Responsable. Este rol implica espacios indicados en las fechas que se
estrategia de aprendizaje aplicada al conocer las actividades individuales y encuentran en la agenda.
curso. grupales y se enfoca en su desarrollo y
perfeccionamiento.
Roles secundarios
Compilacin: Consolidar el documento

que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el
proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla

con las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente.
Evaluacin: Asegurar que el documento

contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe
a los dems integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algn ajuste sobre el
tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de

entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajera del

curso, que se ha realizado el envo del

documento.
Recomendaciones por el docente:

Si necesita respuesta inmediata por favor escribir a la mensajera del curso
Revisar permanentemente y cumplir con la agenda del curso.
Participar activamente en los foros.
No ingresar 3 o dos das antes del cierre de la actividad a participar
Realizar con responsabilidad y compromiso todas las actividades
Desarrollar las actividades solicitadas para la construccin del portafolio
Tener en cuenta las normas de netiqueta y de no plagio.

No sern tenidas en cuenta participaciones
ni aportes de personas que ingresen en la ltima semana de la actividad.
Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo.
Aristteles
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
NORMA APA
Las normas bsicas que deben aplicar a sus artculos son:

ASPECTOS GENERALES
1. Tamao de la pgina: Tamao estndar/ carta (8 x 11 pulgadas [22 x 28 cm])

2. Tipo de letra: 12-pt Times New Roman
3. Espacio: Espacio y medio (1,5) entre todas las lneas del documento
4. Mrgenes: Mrgenes uniformes arriba, abajo y a los dos lados (1 pulgada [2.54 cms])
5. Alineamiento: No justifique las lneas. Use alineamiento a la izquierda dejando el lado derecho irregular o desigual 6.
Cantidad de lneas por pgina: No ms de 27 lneas de texto
8. Sangra: La primera lnea de cada pargrafo lleva una sangra de pulgada. Para consistencia utilice el tabulador que
puede ajustarlo entre 5 a 7 espacios

PRESENTACIN DE CUADROS Y TABLAS:
_ Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del captulo o en anexos. Los de pequea dimensin se ubicarn
entre prrafos y los de mayor dimensin en pginas separadas inmediatamente despus de haberse mencionado.
_ Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos. Ejemplo Cuadro 3 o Tabla 4, se puede remitir a stos
utilizando parntesis (ver Cuadro 3).
_ La identificacin de los cuadros (Cuadro y nmero) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas
normal. Despus se escribe el ttulo en letras itlicas o cursivas iniciando todas las lneas al margen izquierdo. Si el ttulo
tiene ms de dos (2) lneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra pgina, no se repite el nombre, slo se coloca
Cuadro 3 (cont.).
_ En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itlica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo
la informacin. Ejemplo. Nota. Datos tomados de Gonzlez (1999).
_ En la presentacin de los cuadros se restringir, en la mayora de los casos, el uso de lneas verticales en la diagramacin,
para esto se utilizar el autoformato de tabla Bsico 1.
PRESENTACIN DE GRFICOS Y FIGURAS:
_ Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Grfico 4, se puede remitir a estos utilizando parntesis (ver
Grfico 3).
_ La identificacin de los grficos (ttulo y nmero) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo.
El nmero del grfico se escribe en letras itlicas o cursivas. Despus en letra negrita normal se coloca el ttulo, luego
separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la informacin todo a espacio sencillo.
_ Tambin se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, smbolos o cualquier otra aclaratoria que permita
su interpretacin.
_ Se ordenan despus del ndice general como lista de cuadros o de grficos (por orden alfabtico).
ENCABEZADOS
La norma permite cinco niveles de encabezado, pero no hace referencia al quinto nivel, el cual es tomado de la
norma del 94 propuesto por la Universidad Nacional:

ENCABEZADO, CENTRADO, TODO EN MAYSCULAS (quinto nivel)

Encabezado, centrado, la primera en mayscula nicamente (primer nivel)
Encabezado, centrado, en cursivas, primera letra en maysculas (segundo nivel)
Subttulo alineado a la izquierda, en cursiva (tercer nivel)
Encabezado de prrafo, con sangra, primera en mayscula y terminado en punto. (cuarto nivel). Con este tipo se
contina el prrafo despus del encabezado.
Despus de un ttulo (excepto el de primer nivel) se contina con doble espacio de interlineado con relacin al
prrafo.
CITAS
Dentro del texto, cuando se cita un autor, debe ponerse el nombre del autor y el ao de publicacin del documento. A
continuacin se dan ejemplos de diferentes alternativas de cmo deben quedar las citas dentro del texto del documento:
Un autor:
En relacin a la medicin de procesos e insumos, casi siempre es apropiado, como afirma
Stufflebeam (2001), considerar el uso de...
...cualquier modelo causal es solamente un modelo una simplificacin de la realidad para ayudarnos a entender, predecir,
tomar decisiones y actuar (Rogers, 2000).
Dos autores:
...el consumidor de servicios educativos debe ser consciente de que no todos los programas tienen la misma calidad y
evaluar cuidadosamente cada programa que pretenda escoger (Huber y Lowry, 2003).
Tres autores:

En los siguientes pasos se desarrolla un anlisis causal de acuerdo a la metodologa sugerida por Kaufman, Watkins y
Leigh (2001);
Si se vuelve a citar de nuevo a los mismos autores en un prrafo posterior:
...de acuerdo a la metodologa sugerida por Kaufman et al (2001).
Cita textual:
Dentro del contexto de la planeacin a nivel mega, Chen (2005) afirma que "la aproximacin holstica debe
tenerse en cuenta en el anlisis y evaluacin de sistemas" (p. 74).
Dentro del contexto de la planeacin a nivel mega, " la aproximacin holstica debe tenerse en cuenta en el anlisis y
evaluacin de sistemas" (Chen, 2005, p. 74)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html


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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Seminario de Investigacin

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se desarrollar a travs de la estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP).

Fase 1: Exploracin del entorno

Fase 2: Anlisis del problema

Fase 3: Construccin de la propuesta

Fase 4: Autoevaluacin y coevaluacin

Fase Final: Toma de decisiones

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 1

Unidad 1. Bases Metodolgicas para la comprensin de realidades sociales.

tica e investigacin psicolgica

Fecha: 8 de junio al 21 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 2

1.Una figura pblica de su de 1).

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 3

problemtica psico- social y tericamente (aporte 5).

Cada estudiante transcribir

Cada estudiante retomar los

Ponderacin Total: 25 puntos

Unidad 1. Bases Metodolgicas para la comprensin de realidades sociales.

tica e investigacin psicolgica

Fecha: 22 de Nmero de Entorno: Aprendizaje Colaborativo Momento de

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 4

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 5

en su localidad en la fase de investigacin nacional a partir de compaeros.

3.Marco Terico de la Ponderacin: 90

Los antecedentes y el marco

Psicologa aplicada en diferentes contextos

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 6

qu utilidad tiene este El grupo continuar trabajando en la

Actividad 2: 1.Ttulo de la propuesta (llamativa y

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 7

realizar un mapa Aqu presentar su propuesta con el

Actividad 3: Cada Al final de la introduccin debe

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 8

Al final de sta fase,

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 9

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Diseado por: Luz Adriana Aristizbal B. 10

Compilacin: Consolidar el documento

Revisin: Asegurar que el escrito cumpla

Evaluacin: Asegurar que el documento

Entregas: Alertar sobre los tiempos de

Alertas: Asegurar que se avise a los

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curso, que se ha realizado el envo del

Recomendaciones por el docente:

Participar activamente en los foros.

No ingresar 3 o dos das antes del cierre de la actividad a participar

Realizar con responsabilidad y compromiso todas las actividades

Desarrollar las actividades solicitadas para la construccin del portafolio

Tener en cuenta las normas de netiqueta y de no plagio.

Las normas bsicas que deben aplicar a sus artculos son:

1. Tamao de la pgina: Tamao estndar/ carta (8 x 11 pulgadas [22 x 28 cm])

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PRESENTACIN DE CUADROS Y TABLAS:

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ENCABEZADO, CENTRADO, TODO EN MAYSCULAS (quinto nivel)

En relacin a la medicin de procesos e insumos, casi siempre es apropiado, como afirma

Stufflebeam (2001), considerar el uso de...

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Si se vuelve a citar de nuevo a los mismos autores en un prrafo posterior: