APORTE INDIVIDUAL

TELEMATICA

PRESENTADO POR:
IDALIS TORRES SAUCCEDO
COD: 1085095483

TUTORA:
ELEONORA PALTA VELASCO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
PROGRAMA INGENIERA DE SISTEMAS

NOVIEMBRE/8/2016
BOGOTA D.C
 Actividades a Desarrollar:

Cada participante de manera individual da respuesta a las preguntas planteadas:

1. Qu son Sistemas Multiplex MIC -30 y MIC -24? Cules son las Ventajas y
Desventajas de MIC?

Multiplex MIC de 30 canales.

El equipo mltiplex MIC permite obtener mediante las tcnicas MIC y MDT, una seal
numrica a partir de un cierto nmero de canales analgicos, y que realiza tambin
la funcin inversa. Este equipo tiene varias entradas analgicas y una salida numrica.
El mltiplex MIC de 30 canales, es el utilizado en Europa, este sistema mltiplex
debera tener 30 intervalos de tiempo, pero tiene 32, 30 se emplean para los canales
vocales, uno para sealizacin y otro para alineacin, a este sistema se le llama sistema
MIC de 30 ms 2 canales.

Multiplex MIC de 24.

En el sistema MIC24, cada trama est formada por 24 ITs, todos destinados a canales de
voz, ms un bit adicional que permite la alineacin de trama, control de calidad y
suministro de enlaces de datos.

Estructura de la Trama.
La trama ocupa un intervalo de tiempo entre dos muestras consecutivas de un mismo
canal, al ser la frecuencia de muestreo de 8000Hz, la separacin entre muestras es:
trama = 1seg. /8000 = 125ms.

En cada trama se pude sealizar dos canales, por lo que es necesario utilizar 15 tramas
para sealizar el total de los canales, de forma que se necesita una seal de alineacin de
trama para enviar la informacin de un canal a otro canal correspondiente, tambin es
necesario una seal de alineacin para poder asignar correctamente las informaciones de
sealizacin.

Estructura de la Multitrama

Alineacin y Sealizacin de la Trama

Sealizacin:
En los mltiplex MIC, las tcnicas MIC se utilizan para digitalizar las seales vocales
de conversacin, pero adems de estas seales hay que transmitir las seales
correspondientes a la sealizacin.
Se denomina sealizacin a todo tipo de informacin, establecimiento, control y
supervisin de la comunicacin.
La sealizacin telefnica puede ser de dos tipos:
Sealizacin de abonado.
Sealizacin entre centrales.

Alineacin y Sealizacin de la Trama

Alineacin de trama: La misin del terminal receptor no consiste solamente en recibir
los bits entrantes en forma correcta, sino tambin en asignar a cada bit la posicin
correcta en un intervalo de tiempo, y en enviar a cada canal vocal los bits del intervalo
de tiempo que le corresponden. Es necesario, pues, una sincronizacin que nos indique
el comienzo de cada trama.

Alineacin y Sealizacin de la Trama.

Cules son las Ventajas y Desventajas de MIC?

Ventajas

Duracin de la trama no uniforme

Se necesita seal de alineamiento de tramas a todos los niveles.
Bajas capacidad de supervisin y canales de servicio.
Equipos de lnea no estandarizados
Rigidez en la Multiplexacin

Desventajas

No permite la extraccin de velocidades inferiores

Disponemos de poca capacidad de informacin
Las funciones de terminacin de lnea y multiplexacin estn totalmente
separadas
Carece de normalizacin a nivel internacional.
 1. Qu es el comercio electrnico?

El comercio electrnico o e-commerce es una moderna metodologa que da respuesta a

varias necesidades de empresas y consumidores, como reducir costes, mejorar la calidad
de productos y servicios, acortar el tiempo de entrega o mejorar la comunicacin con el
cliente. Ms tpicamente se suele aplicar a la compra y venta de informacin, productos
y servicios a travs de redes de ordenadores. En los ltimos tiempos el termino se
presenta siempre como invariablemente ligado al desarrollo de Internet, se dice que la
mensajera electrnica o e-mail fue el primer incentivo para que Internet se convirtiese
en una herramienta habitual en la vida de mucha gente, y que el comercio electrnico
podra ser ese segundo gran empujn que la red necesita para que su uso se convierta de
verdad en algo general y cotidiano.

Clasificacin del Comercio Electrnico

Participantes Caractersticas

Empresa - Empresa Conocido Como B2B (business to

business). Relacin electrnica entre
dos empresas

Empresa - Consumidor Conocido como B2C (business to

consumer). Comercio entre empresas y
consumidores finales

Empresa Administracin Conocido como B2A (business to

administration ). Se conoce tambin
como Empresa Gobierno. Cubre las
relaciones entre las empresas y
organizaciones gubernamentales.

Consumidor Administracin Conocido como C2A (consumer to

administration). Cubre las relaciones
entre individuos y gobierno
Consumidor - Empresa Conocido por C2B(consumer to
businnes). Y en este caso es el cliente
individual quien inicia la relacin
comercial con la empresa)

Consumidor - Consumidor Conocido como C2C (consumer to

consumer) y se trata de una relacin
comercial entre dos personas
naturales.

Las categoras de comercio electrnico ms usado en Colombia son:

Empresa-Consumidor: Conocido como, ventas al detal (B2C - Business to
Consumer).
Aqu encontramos todos aquellos sitios de Internet que vendan cualquier tipo de
producto al pblico en general, como, por ejemplo, amazon.com.
Empresa-Empresa: Negocio a negocio (B2B - Business to Business), se puede
desarrollar de diversas formas, desde el uso de programas comerciales en donde
el fabricante y distribuidor deben tener el mismo software, hasta el uso del
Internet como plataforma mltiple y neutral. El proveedor o productor puede
mostrar su inventario a los distribuidores, con diferentes precios dependiendo de
los clientes, todo protegido con claves y permitir la revisin de estados de cuenta
y los pagos de los mismos.

Qu es Educacin para el Siglo XXI?

La educacin es uno de los grandes igualadores de la sociedad. Mediante el dominio de

aptitudes acadmicas y sociales, las personas empiezan a tomar las riendas de sus vidas:
estn en mejor situacin de proveer para s y sus familias, de contar con una gama ms
amplia oportunidades profesionales y laborales, de ganar mejores salarios para comprar
bienes y servicios (aparte de los fundamentales de comida, ropa y cobijo), y de
participar activamente en asuntos civiles. En la esfera poltica, una poblacin educada
participa en la toma de decisiones polticas que afectan a su propio destino. En el mejor
de los casos, cuanto mejor educada est la sociedad en letras, ciencias y artes, mejor
entender las caractersticas de sus vecinos. Aunque pudiera ser demasiado pedir que la
educacin sirva para prevenir los conflictos armados, uno alberga la esperanza de que la
educacin al menos inspire tolerancia y comprensin de los distintos puntos de vista y
estilos de vida. La educacin es la columna vertebral de la prosperidad, ya que aumenta
el estndar de vida de personas y comunidades. Aunque la mayora de las sociedades
contemporneas consideran la educacin como un derecho fundamental para todos sus
ciudadanos, los costes de instruir a los nios (desde la guardera hasta la escuela
secundaria), y de los estudios avanzados para adultos en instituciones de educacin
superior, han escalado ms all de lo asequible para personas y gobiernos, puesto que
las opciones son opuestas entre s. Los resultados de la educacin (dominar aptitudes,
terminar los aos formales de estudio tasas de graduacin y conseguir un trabajo
profesional) no estn a la altura de los gastos incurridos. La educacin es una necesidad,
pero el negocio de la educacin es ineficiente. Un anlisis de coste-beneficio muestra
que la inversin no siempre se puede justificar. Durante siglos, se han empleado
herramientas para potenciar el proceso de aprendizaje. Con imgenes y letras, las
personas han dibujado ideogramas en las cuevas, han tallado lminas, han impreso
libros y han dibujado historias en frescos. Hemos ideado pesos, medidas y smbolos
matemticos; hemos inventado el baco, el telescopio, el microscopio, la calculadora y
el ordenador. Las tecnologas de la informacin el mtodo de reunir y divulgar
conocimiento de una forma u otra, ha acompaado a la humanidad desde los
primersimos das. El concepto mismo de la evolucin es parte de la cadena de
tecnologa de la informacin. Hoy, la tecnologa electrnica hace que generar,
almacenar y transferir informacin sea ms fcil y rpido que nunca antes, ha supuesto
una revolucin en los mtodos de aprendizaje y las materias de estudio y ha modificado
la tradicional relacin entre el alumno y el maestro. Durante dos milenios, los expertos
acadmicos han instruido a aprendices novatos. Ahora, los estudiantes se han convertido
en coceadores dentro del proceso de aprendizaje. Este novsimo mundo de la tecnologa
ha supuesto una innovacin, de fondo y de forma, en materia educativa. Para entender
mejor la manera en que la tecnologa de hoy y maana potencia el proceso de
aprendizaje y cmo puede ayudar a la sociedad a proporcionar una Prlogo 2011
Fundacin de la Innovacin Bankinter. All rights reserved. 11 1 Prlogo educacin
eficiente en costes y altamente productiva, el Future Trends Frum de Bankinter ha
estudiado varios modelos de aprendizaje.

Llevamos ya ms de una dcada recorrida del siglo xxi. Mucho ha cambiado cmo nos
relacionamos, aprendemos sobre los acontecimientos mundiales, buscamos informacin,
o contamos a todos los dems quines somos a travs de internet. Con todos los
cambios en el mbito del ocio, el mundo empresarial y financiero y la informacin en
internet y en Smartphone, hay un sector de la sociedad que permanece cabezonamente
plantado en el siglo xx. La educacin. El mismo trmino educacin se asienta en un
espacio fsico, una normativa gubernamental, un entorno laboral para adultos. El
trmino mantiene a los estudiantes a cierta distancia. Son el producto de una educacin
y tienen poco o nada que decir en su proceso educativo. Aunque gran parte del resto de
los mbitos de la vida ofrecen mucha ms flexibilidad en trminos de cmo y cundo
trabajar o divertirse, las escuelas y la educacin superior siguen marcadas por unos
tiempos muy precisos, un lugar muy concreto, un conjunto de roles establecidos, la
posicin inferior de los estudiantes y un conjunto deliberado de contenidos. Se trata de
un mundo con muchas prescripciones. El siglo xxi, segn se vive en el lugar de trabajo,
el comercio y la vida del consumidor, se comporta justo de la forma contraria. Es cada
vez ms abierto, las fronteras institucionales casi carecen de significado y personas de
todas las edades participan de muchas formas distintas. Es como si se hubiera
descubierto un ocano nuevo en el que todos navegamos, mientras que los jvenes se
mueven en un espacio educativo muy rgido y tienen que llevar una doble vida: una en
la que interactan con libertad y otra donde tienen que cumplir con lo mandado.

2. La Sociedad Informatizada?

La sociedad de la informacin: hace referencia a un paradigma que est produciendo

profundos cambios en nuestro mundo al comienzo de este nuevo milenio. Esta
transformacin est impulsada principalmente por los nuevos medios disponibles para
crear y divulgar informacin mediante tecnologas digitales. Los flujos de informacin,
las comunicaciones y los mecanismos de coordinacin se estn digitalizando en muchos
sectores de la sociedad, proceso que se traduce en la aparicin progresiva de nuevas
formas de organizacin social y productiva. Esta "actividad digital", que se va
convirtiendo poco a poco en un fenmeno global, tiene su origen fundamentalmente en
las sociedades industrializadas ms maduras. De hecho, la adopcin de este paradigma
basado en la tecnologa est ntimamente relacionado con el grado de desarrollo de la
sociedad. Sin embargo, la tecnologa no es slo un fruto del desarrollo (por ser
consecuencia de ste), sino tambin, y en gran medida, uno de sus motores (por ser una
herramienta de desarrollo).

VENTAJAS

Fcil acceso de la informacin mediante el uso del internet.

Permite compartir informacin entre usuarios, sean del sector pblico, como
privado.

Acceder de manera rpida y oportuna en tiempo real, desde cualquier sitio en

donde haya una conexin de internet, fija o inalmbrica. As mismo desde la
utilizacin de las lneas mviles celulares.
 Garantiza la optimizacin de las diferentes actividades, dentro de la
globalizacin, toda vez que es un medio eficaz de comunicacin, donde permite
la posibilidad de establecer diferentes negocios.

DESVENTAJAS

Se presenta una marcada vulnerabilidad de la informacin, puesto que esta

puede ser utilizada por vndalos, quienes buscan realizar perjuicios, tipificados
en los delitos informticos.

Es una herramienta que ha dado oportunidad a que sea utilizada

inadecuadamente por los menores de edad, porque entorpece el desarrollo de
otras actividades.

La excesiva utilizacin del internet puede producir dependencia y a la vez

trastornos psicolgicos como aislamiento frente a la sociedad.

No existe una restriccin con respecto al acceso de informacin inapropiada

para los menores de edad.

Qu relacin tiene la educacin y la Tecnologa en la actualidad

El impacto de la tecnologa en el proceso educativo ha generado una diversidad

de enfoques y conceptos que demuestran el grado de interaccin y dinamismo de
dicho impacto. Veamos un par de enfoques relacionados a este impacto:

Muffoletto, 1994: Generalmente se piensa en la tecnologa en funcin de

aparatos, instrumentos, mquinas y dispositivos... la mayora de los/as
educadores/as se refieren a las computadoras cuando hablan de tecnologa. La
tecnologa no es una coleccin de mquinas y dispositivos, sino una forma de
actuar.
 Saettler, 1990: La funcin histrica de la tecnologa educativa es un proceso ms
que un producto. Una distincin precisa se debe hacer siempre entre el proceso
de desarrollar una tecnologa de la educacin y el uso de ciertos productos o
medios dentro de una tecnologa de la instruccin particular, sin importar cuan
sofisticado se vuelva el medio de la instruccin. Una definicin de tecnologa
educativa debe enfocarse en la aplicacin de herramientas para propsitos
educativos, al igual que las herramientas y materiales que se usan.

Las expresiones una forma de actuar y desarrollar una tecnologa de la

educacin implican que deben existir guas, metodologas, procedimientos,
justificaciones, etc. para poder integrar la tecnologa a la sala de clases.
Entonces, estos enfoques proponen a la tecnologa como una filosofa; como un
proceso que debe planificarse para asegurar el xito del proceso instruccional.
Perspectivas educativas de la tecnologa
La perspectiva del impacto de la tecnologa en la educacin ha variado con el
transcurso del tiempo y las herramientas tecnolgicas disponibles a la/el
educador /a. Bsicamente, la visin de la tecnologa en la educacin se ha
planteado como:

El uso de medios audiovisuales como recurso para mejorar la instruccin

En sus principios, se enfatizaba la tecnologa como un medio. Esta postura
plantea que los medios audiovisuales permiten la transferencia de informacin a
los/as estudiantes de una forma ms concreta y efectiva.
Saettler (1990) lo llam el movimiento audiovisual: formas alternas a la
conferencia y los libros para transferir informacin. Esto incluye el uso de
diapositivas, transparencias y el uso de grabaciones flmicas.
Luego se desarroll en un campo llamado comunicaciones audiovisuales, la
rama de la educacin terica y prctica relacionada principalmente con el diseo
y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje.

La incorporacin de la teora sobre sistemas a los procesos instruccionales

El advenimiento del diseo instruccional y los sistemas de instruccin perciben
la tecnologa como un enfoque sistemtico para disear, desarrollar e implantar
la instruccin, con el fin de satisfacer necesidades instruccionales
cuidadosamente identificadas. (Heinich, Molenda and Russell, 1996)
Este enfoque se fundamenta en la creencia de que los recursos humanos (los/as
educadores/as) y los no humanos (medios) forman parte de un sistema para
atender las necesidades instruccionales.
Desde los 1960s a los 1980s, la aplicacin de los enfoques de las teoras de
sistemas al proceso instruccional recibi una gran influencia de las teoras de
aprendizaje de la psicologa educativa.

Herramienta para adiestramiento vocacional

Esta perspectiva implica que la tecnologa se usa como herramienta en los
negocios y en la industria. Surge de la premisa de que los/as estudiantes deben
prepararse para el mundo del trabajo y que el adiestramiento vocacional puede
ser un medio prctico para el aprendizaje de asignaturas tradicionales:
matemticas, ciencias y lenguajes.
Esta visin de la educacin tecnolgica se inici con adiestradores/as de la
 industria y educadores/as vocacionales y refleja la necesidad de la tecnologa
para mejorar la capacitacin en destrezas de trabajo especficas.

El uso de sistemas de computadoras

Esta visin se ha generado debido a la evolucin que han alcanzado las nuevas
tecnologas de la informacin y a la percepcin de los sistemas de computadora
como una combinacin de medios que le ofrecen apoyo al proceso instruccional.
El surgimiento y uso de los sistemas de computadoras en la educacin origin lo
que se llam computacin educativa (1960-1990). Este enfoque consideraba
tanto el uso instruccional y de apoyo de los sistemas de computadoras.
Inicialmente, este enfoque recibi una gran influencia de personal tcnico:
programadores/as y analistas de sistemas.
Desde los aos 70, los/as educadores/as involucrados en el uso de medios en el
proceso instruccional dirigieron sus esfuerzos a la investigacin y el desarrollo
de la computacin educativa.
Para 1990, los educadores vieron los sistemas de computadora como parte de
una combinacin de recursos tecnolgicos: medios, sistemas de instruccin y
sistemas de apoyo basados en computadoras. La computacin educativa se
convirti en tecnologa educativa.

En la educacin, la combinacin de procesos y productos entrelaza los

procedimientos instruccionales con las herramientas instruccionales. Para los
procesos instruccionales, las guas para la aplicacin de las herramientas
provienen de las teoras de aprendizaje fundamentadas en las ciencias del
comportamiento humano

La Tecnologa como medio Fundamental para la Educacin de los Nios

La tecnologa de la educacin es la suma total de las actividades que hacen que la

persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento).
Una aplicacin sistemtica de los recursos del conocimiento cientfico del proceso que
necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Cuando superficialmente se habla de nuevas tecnologas, estamos empleando
incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo ltimo, el ltimo
grito en aplicacin de tcnicas. En tecnologa de la educacin, en primer lugar, como
hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir mquinas o artefactos con
aplicacin de tecnologas, que tienen ms que ver con la organizacin de medios y
recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por qu pasar de moda, o ser
utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la
mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo til. El
mtodo socrtico seguimos utilizndolo, con distintos contenidos, igual que usamos la
pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM no pierde su carcter de enciclopedia;
lo que cambia es su forma de utilizacin, la facilidad y velocidad en el manejo, la
calidad, movilidad y sonorizacin de sus ilustraciones.
La infusin de tecnologa a la sala de clases ofrece a los/las educadores/as la
oportunidad de disear experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y
desarrollar al mximo su potencial profesional y el de sus estudiantes. Para lograr esto,
el/la educador/a debe utilizar una combinacin de estrategias y metodologas efectivas
que le permitan dicha infusin en sus prcticas diarias en la sala de clases. El proceso de
infusin debe ser el resultado de un sistema de planificacin que contemple los
siguientes principios:

La tecnologa es una herramienta de apoyo al proceso instruccional, por lo que

se debe convertir en un elemento transparente del proceso. La tecnologa no
debe ser el centro de atencin hacia donde se enfoque el/la aprendiz, sino el
medio a travs del cual ocurre el intercambio de informacin durante el proceso
instruccional.

La infusin de tecnologa permite diversificar el proceso de enseanza-

aprendizaje. Los medios incluidos en las tecnologas asociadas a los sistemas
computadorizados permiten disear, desarrollar e implantar una variedad de
actividades que enriquecen el proceso educativo.

La infusin de tecnologa atiende las necesidades instruccionales del maestro y

del aprendiz. El uso de la tecnologa debe estar enmarcado en la necesidad
comn de el/la educador/a y el/la estudiante: lograr que el proceso instruccional
se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el xito para ambos.

Los mtodos de infusin se fundamentan en las teoras de aprendizaje y las

prcticas de enseanza. El proceso de infusin de tecnologas computadorizadas
debe considerar y armonizar los estilos de enseanza de los/las educadores/as y
los estilos de aprendizaje de los/las estudiantes para que el proceso sea efectivo.

Este proceso de planificacin para integrar tecnologa requiere de una gran

inversin de tiempo y recursos. Su propsito fundamental estriba en lograr un
plan que permita obtener el mximo de los beneficios del potencial que una
cierta tecnologa puede proveer. La preparacin de un plan de infusin implica
investigar sobre diversos productos y servicios, reuniones para discutir opciones
 y tomar decisiones, documentar los hallazgos de la investigacin y establecer
una comunicacin entre los componentes del equipo de redaccin del plan. Se
sugiere que el comit de planificacin incluya educadores, especialistas en
tecnologa y representantes de cada sector que ser impactado por el proceso de
infusin.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=grndAyanxCs

Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n
Tomado de: http://lastresfortalezas.blogspot.com.co/search/label/Yenny%20Javier%20y
%20Iris