UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

POLO UAB DE JOO MONLEVADE

GERAO DE ENERGIA ELTRICA E MEIO AMBIENTE

Joo Monlevade
2011
 Cinthia Emanuela Balduino - 08.2.9628
Densia Miranda Silvrio - 08.2.9164
Selma Alves Batista Barbosa - 08.2.9608
Rosngela Dias Ribeiro Lima - 08.2.9155
Walderez Ferreira Assis da Mata - 08.2.9634

GERAO DE ENERGIA ELTRICA E MEIO AMBIENTE

Trabalho apresentado a Pra.

Elizabeth Antonini, como parte das
exigncias do curso de Pedagogia da
disciplina Ensino e Aprendizagem de
Cincias do Ambiente II. Joo
Monlevade, 22 de Setembro de 2011.

Tutora Presencial: Maria Jos

Rodrigues

Tutor Distncia: Lus Antnio

da Costa

Joo Monlevade
2011
 SUMRIO

Pgina

Introduo.................................................................................................4
Justificativa................................................................................................4
Objetivos...................................................................................................6
Metodologia...............................................................................................7
Estratgias................................................................................................7
Avaliao .................................................................................................9
Referncias.............................................................................................10
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INTRODUO

Neste projeto objetivamos, atravs do estudo sobre a gerao de

energia eltrica, oportunizar o conhecimento das vrias fontes geradoras de
energia eltrica como tambm conscientizar sobre o uso racional dos recursos
naturais presentes no meio ambiente, dando nfase sustentabilidade.

JUSTIFICATIVA

Ao se pensar o ensino de cincias, a primeira questo que se apresenta

a importncia que os conhecimentos cientficos tm para a vida dos jovens
estudantes, principalmente em relao s demandas sociais em decorrncia do
desenvolvimento tecnolgico e cientfico, pois eles constroem seus conceitos e
apreende de modo mais significativo o contexto no qual est inserido, atravs
da apropriao e a compreenso dos significados apresentados no processo
de ensino e aprendizagem de cincias naturais. Embora o conhecimento
cientfico acontea de diversas formas e em ambientes diferentes, na escola
que os conceitos cientficos so normalmente introduzidos de forma
sistematizada.
Este projeto refere-se a uma proposta de atividades a serem trabalhadas
com alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental e demonstra cada uma
das etapas estruturadas para aplicao durante um ms.
Seguindo a proposta de desenvolver um projeto onde se observam
fenmenos fsicos de acordo com as orientaes do PCN de Cincias Naturais
numa abordagem de CTS, destacamos a gerao de energia eltrica como
tema para este projeto, visando conhecer as principais fontes geradoras da
energia eltrica consumida pela sociedade, contribuindo para a compreenso
dos fenmenos fsicos identificados e das diferentes formas de produzir energia
eltrica de maneira sustentvel numa perspectiva de conscientizao do uso
racional dos recursos naturais, uma vez que j se observa a escassez dos
mesmos, e indiscutivelmente compromete a existncia de vida em nosso
planeta.
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O Desenvolvimento Sustentvel tem sua definio dada pela Comisso

Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento: o desenvolvimento que
atende s necessidades do presente, sem comprometer a capacidade das
futuras geraes atenderem s suas prprias necessidades. (MEDAUAR,
2001)

Pretende-se ainda, trabalhar numa perspectiva interdisciplinar, com enfoque

centrado na realidade do aluno e nas relaes sociais das quais ele participa, ampliando-
se assim as possibilidades de estudo, pois articula os diferentes contedos da rea de
Cincias Naturais com os de outras reas do conhecimento como Portugus, Matemtica,
Artes, Geografia, permitindo reflexes sobre a relao de diferentes assuntos tratados
nestas disciplinas. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais que diz: Numa
perspectiva transdisciplinar desenvolvemos no espao escolar, aes pedaggicas
integradas explorando diferentes assuntos e abordando-os nas diversas disciplinas.

Para muitos a simples meno do cotidiano j significa contextualizao. Mas

ser que a simples meno de processos fsicos, qumicos e biolgicos do
cotidiano torna o ensino dessas cincias mais relevantes? Ser que o aluno
aprender cincia mais facilmente com tal ensino? Muitas vezes, essa
aparente contextualizao colocada apenas como um pano de fundo para
encobrir a abstrao excessiva de um ensino puramente conceitual,
enciclopdico, de cultura de almanaque. Nessa viso so adicionados cada vez
mais contedos ao currculo, como se o conhecimento isolado por si s fosse
condio de preparar os estudantes para a vida social. (SANTOS, 2007, p.4, 5).

As atividades de ensino desenvolvidas nas aulas de cincias devem ser

planejadas de modo que as idias, as teorias e o conhecimento prvio dos
alunos possam ser aproveitados, completados e desenvolvidos.
A aprendizagem significativa de novos contedos exige mudanas
conceituais similares quelas observadas na produo de conhecimento
cientfico em que hipteses e teorias sejam reformuladas ou substitudas,
envolvendo rupturas e transformaes. Assim, espera-se que o aluno
abandone as concepes inadequadas do ponto de vista cientfico e incorpore
as concepes cientificamente aceitveis.
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OBJETIVOS

O ato de ensinar e aprender, que envolve no apenas a natureza e a

quantidade de informaes disponveis, mas, principalmente, os processos de
produo e de apropriao do conhecimento, tm exigido ampla reflexo sobre
o relacionamento entre aquele que busca o conhecimento e o conhecimento
propriamente dito.
Sendo assim, este projeto tem como objetivo:

Favorecer a construo da autonomia e da autodisciplina

Proporcionar oportunidade de troca de idias entre os alunos,
atravs de trabalho em grupo;

Orientar pesquisas;

Estimular experimentao;

Estimular debates;

Procurar princpios e aplicaes em diversos contextos sociais;

Expor de forma clara e consciente o ensino e aprendizagem de

cincias, sob uma abordagem CTS.

Entender o que energia eltrica, identificando suas diferentes

fontes de gerao presentes no cotidiano.
Conscientizar sobre o uso racional dos recursos naturais para a
gerao de energia.
Identificar fenmenos fsicos nos processos de gerao de
energia eltrica.
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ESTRATGIAS

Construir cata-ventos de papel e observar o efeito da energia elica

Utilizar sucata para construir maquetes sobre as formas de obteno de
energia.
Usar sucata para construir pequenas rodas dgua. Coloc-las sob a
torneira, para experimentar a fora hidrulica.
Utilizar vdeos, revistas e outras publicaes para resgatar aspectos
histricos, atentando para as formas de energia mais utilizadas
Preparar painis: um de fontes renovveis e outro de fontes no-
renovveis de energia.
Utilizar jornais, revistas, Internet para coletar informaes e alimentar
debates
Visitas a usinas hidroeltricas
Construo de uma lanterna caseira.

METODOLOGIA:

O processo e o produto deste projeto propiciaram as interaes entre os

alunos, tornando-se propriedade do grupo que dele participa, sendo
incorporadas s vivncias da turma. Esperamos que no desenvolvimento deste
projeto, a cumplicidade de propsitos entre professor e alunos faa com que o
ambiente de trabalho se torne mais criativo, para que cada um possa contribuir
com seu conhecimento prvio.

1 aula

Apresentao do projeto; diagnstico sobre os conhecimentos prvios dos

alunos acerca do assunto.
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2 aula

Exposio do professor sobre o tema com apresentao de vdeo e

material impresso. Montagem de um painel fixo em sala de aula demonstrando
as fontes de energia renovveis e no renovveis, com foco na reflexo sobre
sustentabilidade. Em seguida, uma proposta de trabalho em grupo e uma
pesquisa sobre os tipos de gerao de energia limpa (elica, hidreltrica, solar
e das mars). Os alunos sero divididos em grupo e cada grupo pesquisar
sobre um tipo de energia, para posterior apresentao e socializao do
conhecimento, sob a orientao do professor.

Material: dvd, jornais, livros,revistas e laboratrio de informtica.

3 aula

Visita a uma represa da cidade (barragem do Jacu), considerando que a

energia hidreltrica a forma de gerao de energia mais utilizada.

4 aula

Elaborar um relatrio coletivo sobre a visita (qual o recurso utilizado para a

produo de energia, como o processo, qual fenmeno fsico identificado e
observaes especficas dos alunos acerca da utilizao e da importncia da
eletricidade no seu cotidiano).

Material: papel e caneta

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5 aula
Orientao para confeco do material que representar as fontes e os
fenmenos fsicos identificados em cada forma de gerao de energia que
sero apresentados pelos alunos na escola.

Material: garrafa plstica (pet), papelo, tinta, pincel, cola, barbante, grampos,
fios, tesoura, palito, rgua, fita adesiva, funil, plstico, prego, etc...

6 aula

Organizao de stands para exposio dos trabalhos na escola.

AVALIAO:

A avaliao inerente aos processos de aprendizagem, portanto, est

intimamente ligada aos mesmos. Se a escola um ambiente onde se pretende
que ocorram diferentes aprendizagens por diferentes sujeitos, os professores
esto sempre se questionando se a aprendizagem significativa de fato est
acontecendo, pois os processos de aprendizagem so internos e complexos,
logo no temos acesso a eles e precisamos lanar mo de variados
instrumentos e situaes que nos revelem se os alunos esto aprendendo,
como esto aprendendo e o que esto aprendendo. muito difcil avaliar se
aquilo que os alunos aprendem utilizado por eles nas situaes do dia-a-dia.
Avaliar no simples, mas necessrio!
A LDB (1996) determina que a avaliao seja contnua e comulativa, e
que os aspectos qualitativos prevaleam sobre os quantitativos.
Sobretudo a avaliao deve ser um instrumento de tomada de
conscincia sobre as conquistas e dificuldades que tanto professor quanto
aluno encontrou no processo de ensino e aprendizagem.
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REFERNCIAS:

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares

nacionais: cincias naturais / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia:
MEC/SEF, 1997.
136p. Disponvel em:
http://www.moodle.ufop.br/file.php/3047/PCN_ciencias_1_4.PDF. Acessado em
set/2011

MEDAUAR, Odete. Coletnea de legislao de direito ambiental e

Constituio Federal. 2 Ed.So Paulo: Revista dos Tribunais, 2003.
MILAR, Edis. Direito do Ambiente. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.

MORAIS, Marta Bouissou, ANDRADE, Maria Hilda de Paiva. Cincias:

Ensinar e Aprender. Anos iniciais do Ensino Fundamental. Editora Dimenso.
Belo Horizonte. 2010. 1 edio. Ministrio da Educao. FNDE/FNBE. Manual
do professor.

RAMOS, Amlia Porto Lzia, GOULART, Sheila. Um olhar comprometido com

o ensino de cincias. Editora FAPI. So Paulo. Ministrio da Educao.
FNDE/FNBE. Manual do professor. 2010. 1 Edio.

SANTOS. Wildson Luiz Pereira dos. Contextualizao no ensino de cincias

por meio de temas CTS em uma perspectiva crtica. Cincia e Ensino, Vol.
1, nmero especial, Novembro de 2007.