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ARGUMENT
Le choix du thme ,,Le jeu dans la classe e FLE ,, est fond surtout sur des
raisons objectives, mais j ai aussi une raison subjective. L une des raisons
objectives est mon dsir de rendre la classe de franais plus vivante, plus
intressante, plus attrayante pour mes lves , car tout au long de mon
exprience dans la classe, j ai constat un intrt de plus en plus bas pour
la langue franaise, en faveur de l anglais, jug comme plus utile dans leur
quotidien. C est d ailleurs une des raisons pour laquelle la plupart des
lves choisissent langlais au Baccalaurat.
Une autre raison rside dans mon dsir de dvelopper davantage les
capacits communicatives des apprenants, de les dterminer initier des
conversations, employer les connaissances acquises dans des situations
pratiques de communication, en d autres termes, de parler et dagir
davantage en franais, mais, en meme temps, de faire les contenus
apprendre plus accessibles et plus attrayants par le jeu . Car,
malheureusement, malgr les 8 ans d tude de la langue franaise, la
plupart des apprenants ont des difficults exploiter leurs connaissances de
langue, de les manipuler dans des situations pratiques de communication.
C est cette raison en tete que le jeu doit occuper une position
privilgie dans les classes de langues, particulirement, dans les classes de
FLE.
Au sein de la classe, le jeu peut etre utilis dans toutes les squences
didactiques : il permet tout d abord de briser la glace et de susciter l
intrt, de transmettre et renforcer les nouvelles connaissances ,, en
remplaant les drills les exercices d application, de remploi et de fixation
des nouvelles connaissances qui sont trs monotones, ennuyants, dpourvus
du contexte, coups de ralit,,- comme l affirmait Nicole Dcur
rdactrice en chef de Etude en didactique des langues, professeur mrite
l Universit de Toulouse. Mais, le jeu peut etre utilis pour valuer ou bien
pour se dtendre aprs ou avant une activit ou tache plus lourde et
demandeuse, en maintenant vifs l intrt et la motivation des apprenants.
En d outre termes, il permet de crer une vritable dynamique du groupe,
en tirant partie de sa facette ludique, tout en tant pourvu d objectifs clairs,
dfinis, pleinement inscrit dans la squence pdagogique et accessibles.
Outre que les raisons objectives ci-dessus , cest aussi une raison
subjective qui m a dtermin choisir ce thme, cela est issue de mon
exprience personnelle de tous les jours, exprience acquise la maison au
travail avec mon enfant autist. Tout ses acquisitions, soit cognitives,
affectives ou comportementales ont comme stratgie dacquisition le jeu ,et,
en plus, plusieurs jeux que je les pratique avec mon enfant en vue d
acquisition de tel ou tel notions, connaissances ou comportements, je les ai
mis en scne dans la classe de FLE et ils ont eu un vrai succs .