Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Diaz Henao

Anlisis musical
16/05/2016
informatizado
Nombre: Joseph Jafet

Actividades

Trabajo: La semitica y semiologa musicales

En la cultura popular, se suele ensear que la msica puede llegar a ser un lenguaje
complejo y completo con reglas y signos equiparables a las que operan en los lenguajes
tradicionales. Sin embargo, al estudiar un poco ms este concepto, se encuentra que el
concepto de msica como lenguaje es ms una metfora, pues los estudios en este
campo a travs de la musicologa no han podido establecer unos sistemas claros de
signos y reglas que operen en el lenguaje de la msica. Sin embargo, este tema se ha
venido estudiando desde hace tiempo a travs de cuatro enfoques diferentes los cuales
seran: en relacin a la expresin musical, a partir de las nociones de significado, a
partir del anlisis de la msica como una estructura formal, regida por reglas de
construccin y por ltimo, a partir de la discusin de las ideas de signo e cono.

El primer enfoque analtico, propone la msica como lenguaje tomando el arte como
expresin. Read (1990) afirma: El arte es un modo de expresin en todas sus
actividades esenciales, intenta decirnos algo acerca del universo, del hombre, del artista
mismo.. No son pocos los estudiosos que piensan de manera similar en cuanto a este
tema. Otros relacionan el arte con la imaginacin (Clark, 2005). Es all donde salta la
pregunta: Si el arte es expresin e imaginacin, qu otra cosa podra ser? La respuesta
parecera ser: El arte es un lenguaje. En este enfoque se le da un papel protagnico a la
imaginacin, pues esta nos permite sentir, expresarnos y en ese mismo sentido
comunicarnos. El problema es que la misma imaginacin nos permite realizar acciones
y relacionarnos con el mundo. Entonces, Cmo se podra evitar confundir cualquier
movimiento humano con una expresin y por consiguiente un lenguaje? No se puede.
Es ms, un mismo gesto o movimiento puede ser confundido por diferentes personas,
ya que el significado puede variar.

El segundo enfoque trata a la msica como un lenguaje a partir de las relaciones entre
el significado y el significante, en otras palabras, smbolos semiticos. Wilson Coker
introduce en medio de este tema el trmino gesto musical. Coker afirma que si la
respuesta de los humanos es en base a un gesto y que si el significado del gesto es lo que

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produce la respuesta, entonces cualquier gesto puede significar cualquier cosa (Clark,
2005). Sin embargo, se tiene como problema que esto omite totalmente el contexto en
el que se puede dar un gesto y la msica como gesto no es independiente del contexto.
Es por eso que por ejemplo, una misma nota en un acorde puede ser estructural, pero
en el siguiente esa misma nota ya se vuelve una apoyatura y su funcin cambia
totalmente; cosa que en un lenguaje como tal no pasa, pues en este hay una relacin
unilateral entre signo y contenido semntico (Moro, 2016).

En el tercer enfoque analtico, es decir, en el que la msica se considera como lenguaje

a partir del anlisis como una estructura formal. Este, al ser un enfoque estructural, da
a entender que hay una serie de reglas que a su vez estn basadas en signos. Sin
embargo, nos damos cuenta que una misma obra puede ser interpretada de maneras
diferentes cada vez. Es decir, as la msica est en un soporte fsico como la partitura y
haya unos signos y reglas, siempre hay cierta ambigedad y patrones que no son
perfectamente codificables en un idioma comn. En un lenguaje, por el contrario,
encontramos que este puede ser dividido en pequeas estructuras que al repetirse no
cambian su significado, lo cual hace gran peso al querer equiparar la msica con el
lenguaje.

El ltimo enfoque, el de la msica como lenguaje a partir de la discusin de ideas como

el smbolo y el signo, afirma que la msica transmite un mensaje claro gracias a los
signos que este comunica al oyente. Sin embargo, estos signos a veces son solo una
descripcin superficial de un evento o incluso dan informacin parcial ms no completa
y exacta, suceso que s es claro en un lenguaje. En estos casos, la msica se debe valer
de otros elementos como anotaciones, imgenes y comentarios para realmente
especificar qu se quiere comunicar.

En conclusin, vistas estos 4 enfoques analticos, se puede decir que la msica no es

propiamente un lenguaje. Si bien la msica contiene elementos caractersticos en un
lenguaje, como lo son el emisor, el mensaje y el receptor, esta es incapaz de completar
ese ciclo con la puntual exactitud con la cual lo hara un lenguaje propiamente dicho.
Esto ltimo se debe a toda una serie de reglas que existen dentro de los lenguajes que
hacen que ciertas palabras por ejemplo organizadas de una manera diferente, no
tengan sentido. En la msica en cambio, es posible organizar una serie de notas de
manera diferente y dependiendo del contexto pueden llegar a tener sentido.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Clark, A.. (1982). Is Music a Language?. The Journal of Aesthetics and Art
Criticism, 41(2), 195204. Recuperado de http://doi.org/10.2307/430269

Moro, D. (2016). Tema 4. Msica y lenguaje (Primera parte). Material no publicado.

Read, H. (1968). El significado del arte. Losada, 1954.

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