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Evaluacin de aprendizajes
Jacqueline Gysling
Lima, 26 de enero 2017
Evaluacin de aprendizajes
Jacqueline Gysling
Agenda
Descriptiva (No-correctiva)
Apoyadora
Oportuna (en el tiempo)
Especfica
Creble y genuina
Involucra un cambio radical en las formas en que los profesores se relacionan con sus estudiantes y
cmo actan en el aula. No es menos que una transformacin en las maneras en que conciben e
intentan implementar su rol.
Los profesores toman muchsimas decisiones en el aula y stas estn basadas en sus creencias y
experiencias. Por lo tanto, el mejoramiento de la evaluacin formativa no puede ser visto como algo
simple. No hay una solucin rpida que puede ser agregada a las practicas existentes con la promesa
de funcionar maana. Por el contrario, si se aspira a conseguir las recompensas substantivas que la
evaluacin formativa promete, se requiere permitir que cada profesor busque formas propias de
incorporar en su aula las lecciones e ideas discutidas aqu. Esto ocurre en forma relativamente lenta
y requiere programas de desarrollo profesional y apoyo profesional sostenidos.
Fuente: Paul Black (2015). An optimistic but incomplete vision, Assessment in education. Principles, policy & practice, 22, 1, 161-
177: 172.
Muchas gracias