ISFD Leonardo Murialdo

Prctica Profesional IV

SECUENCIA
DIDCTICA DE
EDUCACIN
EMOCIONAL
 Trabajo Prctico 10

Propp, Samanta

Moreno, Julieta

Zelada, Esteban

Osimani, Nicols

2
Grado: 6

Tema:

Educacin emocional: empata

Objetivos:

Reforzar el anlisis sobre la importancia de la empata.

Vivenciar la diferencia de poder.
Vivenciar el cambio en la escala de poder.
Comprender la importancia de la mirada atenta al relacionarse con otro.

Contenidos conceptuales:

Expresin de emociones primarias y secundarias. La empata

Contenidos procedimentales:

Expresin personal respecto de algunas emociones.

Escucha atenta de un cuento
Valoracin personal del sentimiento respecto de la experiencia del
cuento.
Imaginacin y explicacin de signos especficos relacionados con el
cuento.
Valoracin personal.

Contenidos actitudinales:

Valoracin personal.
Trabajo en grupo y respeto por la opinin del otro.

3
 INICIO

La clase comienza con el juego de La Red.

El docente les pide a sus alumnos que se sienten en el piso haciendo una
ronda. Luego explica el juego.

El mismo consiste en que los chicos debern responder con pocas palabras las
siguientes preguntas en la medida que se van lanzando la bola de lana (las
mismas sern hechas de a una, e irn rotando en base a la persona que le
caiga el ovillo):

Cul es tu color favorito?

Qu te gusta hacer en tu tiempo libre?
Cul es tu comida preferida?
Qu cosas te causan placer?
Qu cosas te causan dolor?
Qu recuerdos te son nostlgicos?
Qu cosas te alegran el da?
Qu frases son importantes en tu vida?
Describe tu personalidad en tres palabras

4
 DESARROLLO

Para seguir con el desarrollo de la clase, el docente les pedir a sus alumnos
que se sienten de forma cmoda, que cierren los ojos, les propondr una
respiracin pautada y dar una breve introduccin a una meditacin que
tendr como fin relajarse y predisponerse para la escucha atenta.

Dinmica de Habilidades Sociales

EMPATA

El ratn y el gato.

Tipo de juego: Social

Materiales utilizados:

El material necesario para la realizacin de esta actividad, ser la historia que

vamos a contar. Y el espacio necesario ser aquel que est libre de sonidos.

Temporalizacin:

La duracin de esta dinmica ser aproximadamente de 20 min.

Desarrollo del juego: para el comienzo de la dinmica nos quedaremos todos

en silencio y con los ojos cerrados, a continuacin, la educadora con voz
tranquila y suave empezar a contar la historia del ratn y el gato.

"Cierra los ojos e imagina que abandonas esta sala y caminas por una
acera muy larga. . . Llegas ante una vieja casa abandonada. Ya ests en el
pasillo que conduce a ella. . . Subes las escaleras de la puerta de entrada. . .
Empujas la puerta. . . que se abre. . . chirriando. . . Entras y recorres
con la mirada el interior de una habitacin oscura y vaca. . . .

De repente, una extraa sensacin te invade. Tu cuerpo empieza a tiritar y

a temblar. . . Sientes que te vas haciendo cada vez ms pequea . . .
Ya no llegas ms que a la altura del marco de la ventana. Continas
disminuyendo hasta el punto que el techo ahora parece muy lejano, muy alto. .
Ya slo eres del tamao de un libro y continas empequeeciendo. . . Te
das cuenta entonces de que has cambiado de forma. Tu nariz se alarga cada
vez ms y tu cuerpo se cubre de vello. En este momento est a cuatro

5
patas y comprendes que te has convertido en ratn. . .Miras a tu alrededor
desde esa situacin de ratn. . . Ests sentada en un extremo de la
habitacin. . . Despus ves moverse la puerta ligeramente. . . Entra un
gato. . . Se sienta y mira a su alrededor muy lentamente con aire
indiferente. Se levanta y avanza tranquilamente por la habitacin. Te
quedas inmvil, petrificada. . . A los gatos les gusta comer ratones. . . .
Oyes latir tu corazn. . . Tu respiracin se vuelve entrecortada. . . Miras al
gato. . . . Acaba de verte y se dirige hacia ti. . . Se acerca, lentamente, muy
lentamente. . . Se para delante de ti y se encoge.

Qu sientes en este preciso momento? . . . Qu alternativas tienes? . . .

Qu decides hacer? . . . . Justo en el momento en que el gato se dispone a
abalanzarse sobre ti, su cuerpo y el tuyo comienzan a temblar. Sientes
que te transformas de nuevo. Esta vez creces. El gato parece volverse
ms pequeo y cambia de forma. Tiene el mismo tamao que tu. . . y ahora
ya es ms pequeo . . . El gato se transforma en ratn y tu eres un gato.
Cmo te sientes ahora que eres ms grande y que no ests acorralada? . . .
Qu te parece el ratn? . . . Cmo se sentir el ratn? . . . Y tu qu
sientes ahora? . . . Decide lo que vas a hacer e imagina que lo haces. . .
Cmo te sientes ahora? . . . La transformacin vuelve a comenzar. Cada vez
creces ms. Poco a poco vas recobrado tu tamao habitual. Ahora ya eres
tu misma. Sales de la casa abandonada y vuelves a esta sala. . . Abres
los ojos y miras a tu alrededor. . . "

Reflexin:

Quin quiere decir algo? Alguien ha tenido miedo? Cundo te has

quedado paralizada de miedo? Alguna vez has tenido miedo de alguna
persona? Alguna vez has dado miedo a alguien? Te has sentido
amenazada alguna vez? Has amenazado a alguien alguna vez?

El docente esperar las respuestas de sus alumnos Despus de las mismas, les
pedir que realicen la siguiente actividad:

Despus de haber escuchado el cuento, me gustara que me cuenten o

describan en una hoja cmo era el camino a casa, la casa, y una
habitacin de la misma que ustedes se imaginaron.

6
Una vez realizada la actividad, les describir brevemente el significado de cada
una de las cosas que ellos describieron anteriormente.

7
 CIERRE

El docente les leer una breve reflexin sobre la necesidad de interactuar con
el otro, de empatizar, de ponerse en su lugar, haciendo hincapi en la
importancia de la mirada, y luego harn la actividad grupal de cierre.

Evaluacin: Sentados en crculo, el docente pondr en el centro de la ronda

diferentes imgenes de miradas, sin rostro. Los alumnos tendrn que ir
mirando las imgenes, tomndose el tiempo para analizar lo que cada mirada
puede llegar a expresar, y escribirlo en un papel. Luego a modo de plenario le
contarn al resto qu descubrieron en cada uno, abiertos a la intervencin del
resto a la hora de aportar una visin diferente.

Finalizado esto, los alumnos se dispondrn en dos crculos concntricos, el

exterior mirando hacia el interior, y dentro del mismo estar ubicado el otro,
mirando hacia el exterior, de manera que queden enfrentados, de manera
similar a la imagen:

La nica indicacin que dar el docente ser que debern permanecer en

silencio, y lo nico que debern hacer es mantener la vista fija a la mirada del
compaero, y a la orden del docente, los de afuera rotarn un lugar hacia la
derecha, cambiando as su pareja en la actividad (los del centro permanecern
estticos).

La actividad finaliza cuando el docente decide interrumpir dicho proceso,

pidiendo que ahora le agradezcan el tiempo y la dedicacin a sus compaeros
con un abrazo.

8
9
Qu entendemos por empata?

La empata es la capacidad de la persona para dar respuesta a los

dems teniendo en cuanta tanto los aspectos cognitivos como afectivos,
y destacando la importancia de la capacidad de la persona para
discriminar entre el propio yo y el de los dems.
Segn Peter Salovey y John Mayer (1990), la empata es la capacidad de
captar los estados emocionales de los dems y reaccionar de forma
apropiada socialmente (por oposicin a la empata negativa). En la base
de esta capacidad, estn la de captar los propios estados emocionales y
la de percibir los elementos no verbales asociados a las emociones.

10