REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO
DR. LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA

Didctica de la electricidad
industrial

Autor:
Ender Agero.
C.I: 21126757
Prof. Francia Becerra
Seccin: 8EI01

Barquisimeto, febrero 2017

 Reflexin de didctica
A lo largo de la historia y ms an hoy en da se ha notado mayor exigencia del
docente para la sociedad y ms an por la mayor productividad acadmica, que en estos
momentos todava no genera una respuesta como tal. Parte de este problema ocurre por la
desviacin entre la formacin terica y la formacin prctica, es decir, lo que aprendemos
en la universidad son herramientas que a la hora de la practica nos van ayudar pero si
aprendemos a ser innovadores podremos resolver muchas situaciones que en muchas
ocasiones escapen de nuestras manos.
En este sentido tomar en cuenta la didctica es esencial ya que esta propone vincular
la teora y la practica sin descuidar los factores internos y externos del mismo. Mediante
tcnicas que permitan elevar la calidad en el proceso de enseanza y aprendizaje, con el fin
obtener la formacin intelectual de los individuos y transformar los paradigmas existentes
en la educacin por medio de la interaccin con el estudiante porque sabemos que aunque
la realidad repercute, si aplicamos la didctica podremos manejar la situacin. Ahora bien
en el caso de los modelos son necesarios para llevar una organizacin, comprendiendo las
exigencias que intervienen en el mismo que estn desde el mbito econmico, poltico e
ideolgico. Pero tambin la relacin entre los conocimientos y las relaciones de interaccin,
es decir tanto la estructura organizativa de la escuela como las formas de comunicacin
dentro de las escuelas y en otros contextos. Por otra parte toman en cuenta los sistemas
auxiliares abstractos o fsicos que al ser sometidos a estudios e investigacin se convierten
en medios para la obtencin de informacin en el proceso educativo.
En el mismo orden de ideas lo diseos instruccionales tomas en cuenta cada uno de
los proceso que genera cada paradigma y los modelos pedaggicos para planificar en base a
cada teora y crear un sistema de instrucciones para explicar cada funcin que propone cada
teora aprendizaje en acciones formativas.