MATERIA:

CALIDAD EN LA EDUCACIN

GRUPO:
4803_08T_EDU0312

ASESORA:
DRA. LINDA NAELA AGUILERA GUERRERO

ALUMNO:
ING. BENJAMN PREZ CLAVEL

TAREA 3:
ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE
EVALUACIN Y CERTIFICACIN.

FECHA:
2-FEB-2017
INTRODUCCIN

Dado que la calidad en la educacin ha cobrado relevancia a nivel mundial, los

pases han hecho esfuerzos para estandarizar la calidad de sus sistemas educativos con
un enfoque de que en todos los pases se formen personas ciudadanas del mundo.

En este esfuerzo esa unin de pases ha generado diversas organizaciones dentro

de las cuales destacan la UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura) y la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos) debido a su metodologa e investigaciones que sirven como gua
para los pases miembros en materia de educacin y calidad de la misma.

En este trabajo se exponen los objetivos y caractersticas de ambos organizaciones

para asi poder tener un panorama de la visin que tienen en materia de calidad en la
educacin a nivel mundial.

DESARROLLO

A nivel mundial existen organismos preocupados por el tema de la educacin. Segn

Neves (2008) algunos de ellos son el Banco Mundial, la Unin Europea, PNUD (Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo), UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia). Sin embargo, la UNESCO y la OCDE han destacado dado el impacto de sus
estudios en materia de educacin.

UNESCO es la sigla de United Nations Educational, Scientific and Cultural

Organization (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura). Se trata de un organismo de la ONU que fue fundado en 1945 y que tiene su sede
en Pars (Francia).

Se dedica a ayudar a las naciones a gestionar su desarrollo mediante la

preservacin de los recursos naturales y culturales. La intencin es que cada pueblo pueda
modernizarse e insertarse en el panorama mundial sin perder su propia identidad.
 Entre las diversas tareas realizadas por esta organizacin, se destacan la formacin
de docentes, la construccin y el equipamiento de escuelas, la preservacin del patrimonio
cultural y el fomento de la libertad de expresin (retomado de http://definicion.de/unesco/ el
1 de febrero de 2017).

En el ao 2000 durante el Foro Mundial sobre la Educacin organizado por la

UNESCO, en Dakar, Senegal, 164 gobiernos y organizaciones de todo el mundo,
compartieron la visin de una educacin global con base en los derechos humanos y la
importancia del aprendizaje en todas las etapas de la vida.

OCDE es la sigla que corresponde a la Organizacin para la Cooperacin y el

Desarrollo Econmicos, una entidad internacional que rene a treinta y cuatro pases. Su
finalidad es lograr la coordinacin de las principales polticas de los Estados miembro en lo
referente a la economa y a los asuntos sociales.

Esta institucin, que fue creada en 1960, tambin se conoce como OECD, ya que
su denominacin en ingls es Organization for Economic Co-operation and Development y
tiene su sede en Pars (Francia).

Cabe destacar que los pases miembros de esta organizacin generan cerca del
80% del Producto Nacional Bruto a nivel mundial. Los pases que integran la OCDE trabajan
en conjunto a travs de unos doscientos comits y grupos de especialistas de las reas
ms diversas. (retomado de http://definicion.de/ocde/ el 1 de febrero de 2017).

Dadas las importantes aportaciones por parte de la UNESCO y la OCDE en materia

de educativa, resulta necesario visualizar las caractersticas de cada uno de ellos. En la
siguiente tabla, se muestran los objetivos, definicin de educacin, visin de calidad y las
recomendaciones generales para mejorar la calidad educativa de cada una de estas
organizaciones.
 UNESCO OCDE

Ofrecer mayores posibilidades de educacin a Lograr el crecimiento econmico y empleo sostenible y

nios, jvenes y adultos del mundo mediante las elevar el nivel de vida en los pases miembros mientras se
siguientes metas: mantiene la estabilidad financiera, contribuyendo al mismo
Ampliar el acceso a la atencin y tiempo al desarrollo de la economa mundial. (retomado de
educacin de la primera infancia. http://www.exteriores.gob.es/
RepresentacionesPermanentes/OCDE/
Universalizar la enseanza primaria
es/quees2/Paginas/Pa%C3%ADses-Miembros.aspx)
OBJETIVO Ofrecer ms posibilidades de aprendizaje a
los jvenes y adultos Segn Lugo (2012, p63) en materia de educacin, el
Reducir a la mitad la tasa de analfabetos objetivo de la OCDE es garantizar el acceso de todos los
adultos. estudiantes a una educacin temprana de calidad, que
Lograr la igualdad entre los sexos en la permanezcan en el sistema al menos hasta el final de la
educacin. educacin media superior, y que reciban las habilidades y
Mejorar la calidad de la educacin en todos conocimientos que requieren para su integracin social y
sus aspectos. al mercado laboral de modo eficaz.
Segn el glosario del informe de seguimiento de la
EPT de la UNESCO (2011), La educacin es el
Conjunto de actividades educativas realizadas en
contextos diferentes (formal, no formal e informal)
y destinadas a satisfacer las necesidades
DEFINICIN educativas bsicas y que engloba la educacin de
la primera infancia, la enseanza primaria y los Segn la OCDE (2004) la educacin es la comunicacin
DE programas destinados a los jvenes y adultos a fin organizada y sustentada, que est diseada para producir
de que adquieran competencias bsicas para la aprendizaje.
EDUCACIN
vida diaria, incluida la alfabetizacin.
Es un proceso permanente que facilita el
aprendizaje, el desarrollo de competencias, la
experiencia y la incorporacin plena de los valores,
afectos y de sus potencialidades, tanto
individuales como sociales.
 Segn la nota pas para Mxico dado por la OCDE (2015),
para saber la calidad de los sistemas educativos se utilizan
indicadores. Estos indicadores son:
La calidad educativa se compone de 5 factores Logro educativo
(LUGO 2012): Competencias y participacin en el mercado laboral
Caractersticas de los alumnos Equidad en la educacin y el mercado laboral.
Aportes materiales y humanos Financiamiento de la educacin
Enseanza y aprendizaje La profesin docente.
CARACTERS Resultados Educacin terciaria.
TICAS DE LA Contexto Educacin preescolar a la educacin media
Segn la OREALC/UNESCO, existen 5 superior.
EDUCACIN dimensiones a trabajar en la calidad de la
DE CALIDAD educacin: Otro elemento para medir la educacin dado por la OCDE
Equidad es la evaluacin PISA (Programa para la Evaluacin
Relevancia Internacional de Alumnos) en los cuales se evalan tres
Pertinencia reas importantes:
Eficacia Lectura
Eficiencia Matemticas
Resolucin de problemas y ciencias

RECOMENDA Segn Martinic (2012) algunas recomendaciones

son:
CIONES
Democratizar el acceso a la informacin y
PARA aumentar la transparencia en los procesos
de rendicin de cuentas.
MEJORAR LA Promover procesos descentralizados de
CALIDAD evaluacin que aborden,con la diversidad
requerida, los contextos y factores
EDUCATIVA asociados a los logros.
De acuerdo a lo expuesto por Lugo (2012, p59) las
recomendaciones van encaminadas en dos vertientes:
a) Sistema educativo y equidad
Eliminar la repeticin de grados
Evitar la divisin temprana de grupos -con
base en capacidades- y posponer la
seleccin de estudiantes hasta la educacin
media superior
 Que esta informacin tenga sentido para Administrar la eleccin de escuela para
quienes la reciben y, por tanto, deje de ser evitar la segregacin y el aumento de las
un mero dato para transformarse en un desigualdades
conocimiento que permita comprender y Procurar que las estrategias de
actuar en la realidad. financiamiento respondan a las
Mejorar la calidad y validez de los necesidades de estudiantes y escuelas
instrumentos de evaluacin. Disear trayectorias equivalentes de
educacin media superior para garantizar
su trmino
b) Escuelas y desempeo de estudiantes
Fortalecer y apoyar a la direccin escolar
Fomentar un clima y ambiente escolares
propicios para el aprendizaje
Atraer, apoyar y retener a maestros de alta
calidad
Garantizar estrategias de aprendizaje
eficaces en el saln de clases
Dar prioridad a la vinculacin entre las
escuelas y los padres y comunidades
Respecto a sus intenciones, ambos organismos buscan que los pases miembros logran un nivel alto de
vida y equidad.
DIFERENCIAS La UNESCO a diferencia de la OCDE, est ms inmerso en las temticas de ciencia, educacin y
derechos humanos.
Y La OCDE a diferencia de la UNESCO, tiene influencia en la poltica y economa de los pases miembros
SIMILITUDES Ambos organismos no otorgan financiamientos. nicamente ofrecen estrategias, anlisis, consejera y
recomendaciones en sus mbitos de accin.
La UNESCO define la calidad de la educacin en trminos de derechos humanos (Educacin para todos)
mientras que la OCDE define la calidad en trminos de los resultados de la evaluacin PISA.
CONCLUSIN

Considero que la calidad se refiere (como concepto) a tener los recursos, las formas
y el fondo para poder crear una simbiosis entre alumno, profesorado e institucin para
generar un "ambiente" equilibrado del proceso de enseanza-aprendizaje institucional. La
importancia de la calidad es precisamente poder cuantificar y cualificar todas las
dimensiones del proceso educativo.

Result muy interesante estudiar y entender la visin que tienen la UNESCO

y la OCDE con respecto a la calidad en la educacin. Es evidente que a mayor
calidad en educacin se obtiene una sociedad ms crtica y pensante con lo que
invariablemente el nivel social, econmico, poltico y cultural tienen a elevarse, lo
que da como resultado un pas con una mayor calidad de vida.

Contextualizando a Mxico en relacin a la perspectiva internacional,

considero que an falta muchas problemticas que resolver; y ms cuando el
gobierno tiene otras prioridades como erradicar la pobreza y la marginacin, la falta
de empleos, la falta de oportunidades de crecimiento. Sin embargo, como en
muchos otros pases, Mxico debera apostar por la educacin de calidad para
poder resolver de manera subyacente muchos problemas en los que todos los das
aqueja al pueblo de Mxico.

REFERENCIAS

Neves, Claudia (2008): Las organizaciones internacionales y la evaluacin de

los
sistemas de educacin y formacin: anlisis crtico y comparativo. Revista
Europea de Formacin Profesional No 45 2008/3 ISSN 1977-0235.
http://definicion.de/ocde/ consultado el 1 de febrero de 2017
http://definicion.de/unesco/ consultado el 1 de febrero de 2017
http://www.exteriores.gob.es/RepresentacionesPermanentes/OCDE/es/quees2
/Paginas/Pa%C3%ADses-Miembros.aspx consultado el 1 de febrero de 2017
UNESCO (2011): Glosario del informe de seguimiento de la EPT 2011.
 Lugo (2012): Calidad educativa, Red Tercer Milenio, ISBN 978-607-733-195-7,
Primera edicin: 2013.
Martinic (2012): Reflexiones en torno a la evaluacin de la calidad educativa,
UNESCO, 2012, p. 28.
Nota pas Mxico (2015): Panorama de la educacin 2015, OCDE, editor
Gabriele Marconi, 2015
OCDE (2004): Handbook for Internationally Comparative Education StatistIcs:
Concepts, Standards, Definitions
and Classifications. Paris, France. 2004