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DE LABORATORIO
FSICA I
PRESENTACIN
El presente documento es un apoyo didctico ms, que complementa el desarrollo de los programas
de estudio del campo de las Ciencias Naturales con las actividades sugeridas, por lo tanto, stas son
acordes con los contenidos de la asignatura, adems favorecen el trabajo en equipo y fortalecen la
consolidacin del conocimiento, ya que requieren tanto de la demostracin como de la
comprobacin a travs de la aplicacin del mtodo cientfico. Asmismo, el uso del Manual de
Prcticas de Laboratorio permitir a los grupos colegiados realizar el seguimiento acadmico de la
temtica del programa de estudios.
Por estas razones, la Direccin General pone a disposicin de la planta docente este manual, con el fin
de contribuir en el desarrollo del proceso educativo de los estudiantes.
En su primera edicin, este manual fue concebido como un primer esfuerzo de fortalecimiento del
trabajo docente de los profesores de Fsica de educacin media superior.
Este manual no pretende sealar al profesor lo que debe hacer en cada una de sus prcticas. El
reconocimiento de la experiencia y la creatividad del profesor fue punto de partida para la
preparacin de este material. Por esta razn , las propuestas didcticas que se incluyen son abiertas y
ofrecen amplias posibilidades de adaptacin a las formas de trabajo de cada profesor, a las
condiciones en que labora y a las necesidades y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
Cabe sealar que este trabajo fue realizado por el personal docente, a efecto de elevar el nivel de
calidad de la educacin del estudiante del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur.
Las subsiguientes ediciones de este manual debern ser corregidas y mejoradas a partir de los
resultados de su utilizacin en la prctica. Para lograr este propsito se invita a los profesores a enviar
sus observaciones y propuestas a esta Direccin General.
INTRODUCCIN
Los docentes de Ciencias Naturales del Colegio de Bachilleres, conscientes de que los alumnos de
nuestros planteles no presentan el nivel cognitivo que deben alcanzar en la materia de Fsica, de
acuerdo con los programas de la Direccin General de Bachilleres (DGB), desarrollaron el presente
trabajo, a manera de un Manual de Prcticas de Laboratorio, el cual se apega al contenido de las
siguientes tres unidades del programa de la asignatura de Fsica I, Unidad I: Introduccin al
conocimiento de la Fsica, Unidad II: Movimiento Cinemtica y Unidad III: Leyes de Newton,
trabajo, potencia y energa.
Las prcticas de este manual estn diseadas para que el alumno logre un aprendizaje significativo.
Tienen su fundamento en la prctica pedaggica del constructivismo, de manera que el profesor acta
como gua y el alumno participa activamente resolviendo problemas y aprendiendo por
descubrimiento.
La fsica en prctica consta de materiales de uso comn como recipientes de plstico de diferentes
capacidades, coladores, cilindros de metal, tazas, vasos, plastilina, velas, jeringas desechables,
mangueras de hule, cubetas, cinta mtrica; resortes. El material especfico de laboratorio es mnimo:
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Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
balanza, probeta, termmetro, dinammetro; las sustancias tambin son de uso comn: glicerina,
aceite, agua de la llave, gasolina, sal y anticongelante.
Las prcticas tienen la caracterstica de ser flexibles, pues los materiales y objetos se pueden sustituir y
no es necesario realizarlas en un laboratorio exclusivo para la Fsica. El enfoque que se presenta en este
manual no es la nica alternativa para mejorar el aprendizaje de la Fsica y no intenta ser una propuesta
rgida ni mecnica; por el contrario, permite que los maestros y los alumnos trabajen con libertad, lo
cual favorece el aprendizaje significativo.
a) Individualmente:
Bata de trabajo con manga larga
b) Por equipo:
Una cinta maskin-tape de pulgada.
Un paquete de toallas de papel.
Un lienzo para limpiar la mesa.
Nmero de la prctica: Las prcticas mantienen una secuencia lgica acorde con el programa de
Fsica del nivel bachillerato.
Tema: Se refiere al concepto principal que se va a trabajar en la prctica.
Objetivo: Se detalla el por qu y para qu del trabajo que se va a desarrollar.
Materiales y sustancias: Se relacionan todos los materiales y sustancias requeridos para el desarrollo
de la prctica.
Introduccin: Se plantean al alumno preguntas relacionadas con el objetivo de la prctica, con base
en hechos que l ha vivido o conoce a travs de diversos medios de comunicacin.
Puntos de reflexin: es el ncleo de las prcticas; la sntesis de lo que el alumno conoce por
experiencia y aquello que la teora enuncia, lo cual le permitir elaborar algunas predicciones e
hiptesis.
Procedimiento: Ofrece un desglose y el diagrama de los pasos necesarios para llevar a cabo un
experimento.
Clculos, mediciones y tablas: comprende la presentacin de tablas para el registro de las
mediciones en las cuales podrn sustituirse los datos para obtener los resultados numricos. La
sencillez de este tipo de registros es uno de los aspectos que se descuidan en la mayora de las
prcticas del nivel medio superior.
Cuestionario: se presentan preguntas que llevarn al alumno a plantear conclusiones y predicciones
con una base cientfica, a fin de que en el futuro logren redactar sus informes sin la ayuda de un
cuadernillo de prcticas.
Conclusiones: La ltima seccin de las prcticas destina un espacio en donde el alumno expresar
con sus propias palabras lo que aprendi con el experimento. Al final del manual se encuentra la
bibliografa recomendada para consultar los temas previos a la realizacin de los experimentos y/o
prcticas.
La Fsica se comprende si nosotros mismos la vamos construyendo. Olvida todas las ideas que tenas
al respecto y acepta el reto que se te presenta:
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Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
INSTRUCCIONES GENERALES
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Antes de manipular un aparato o montaje elc- Si tienes que mezclar algn cido (por ejemplo,
trico, desconctalo de la red elctrica. cido sulfrico) con agua, aade el cido sobre el
agua, nunca al contrario, pues el cido saltara y
No pongas en funcionamiento un circuito elc- podra provocarte quemaduras en la cara y los
trico sin que el profesor haya revisado la insta- ojos.
lacin.
No dejes destapados los frascos ni aspires su
No utilices ninguna herramienta o mquina sin contenido. Muchas sustancias lquidas (alcohol,
conocer su uso, funcionamiento y normas de ter, cloroformo, amonaco...) emiten vapores
seguridad especficas. txicos.
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Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
Una vez realizadas las experiencias, la persona 10. Cuando sea posible, conviene repetir las
que las ha llevado a cabo debe presentar un experiencias para obtener ms datos; en este
informe del trabajo realizado y de las caso se calcular el valor medio.
conclusiones obtenidas, segn las siguientes
normas: 11. Se anotarn especialmente las normas de
seguridad adoptadas.
1. Debe identificarse la persona que presenta el
informe. Se incluir tambin la fecha de 12. Conviene incluir un apartado en el que se
realizacin de la experiencia. Si se ha invertido reflejar la opinin personal: si se han aclarado
ms de un da, conviene indicar la fecha de conceptos, la facilidad o la dificultad en la
comienzo y de terminacin del trabajo. realizacin del trabajo, las propuestas para
mejorar las condiciones operatorias y obtener
2. Es aconsejable tener un cuaderno de trabajo mejores resultados, etc.
personal, independientemente de que el trabajo
se realice en equipo. En este cuaderno deben Por tanto, el informe debe responder al
anotarse todos los datos referidos a la siguiente esquema general:
experiencia, a medida que estos se van
obteniendo. 1. Ttulo de la experiencia realizada.
3. No conviene dejar nada pendiente de anotar 2. Objetivos que se persiguen.
aunque la actividad se tenga que interrumpir; no
es aconsejable confiarse en la memoria. 3. Introduccin. Consiste en una introduccin
terica referente a la experiencia a realizar.
4. Con independencia del orden en que se van
obteniendo los datos, stos debern presentarse 4. Una relacin con el material necesario.
ordenados por bloques lgicos.
5. Una descripcin breve del procedimiento
5. Siempre que sea posible, los datos se seguido junto con un diagrama de los
presentarn en una tabla y en una grfica, lo que instrumentos empleados y su montaje.
permitir una rpida visin de los factores que
afectan a los fenmenos estudiados. 6. Resultados experimentales obtenidos con un
encabezado para identificar cada parte de los
6. El informe debe incluir un apartado en el que datos tomados as como cada clculo. El mtodo
se describa brevemente, pero sin omitir los usado para cada clculo y las unidades de todos
detalles importantes, todos los pasos seguidos los valores numricos. Se debe usar el nmero
en la realizacin de la experiencia. Y si se cree apropiado de cifras significativas.
necesario un diagrama de los instrumentos
empleados y su montaje. 7. Interpr etacin de los r esultados y
conclusiones.
7. Cuando se utiliza una tcnica nueva, conviene
detenerse en su descripcin. 8. Opinin personal.
8. Deben incluirse todas las condiciones que 9. Bibliografa empleada.
puedan afectar al fenmeno estudiado y que se
puedan conocer (temperatura, pr esin
atmosfrica, humedad, iluminacin, etc.).
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PRCTICA 1
Conocimiento del Material de
Laboratorio
OBJETIVO: Conocer el material utilizado en el laboratorio para familiarizarse con l y
valorar su importancia en el desarrollo de las prcticas subsecuentes.
MATERIAL DE LABORATORIO:
PROCEDIMIENTO:
1. El profesor mostrar uno a uno cada material e instrumentos, a la vez que explicar
tambin su uso y funcionamiento; escribe la informacin en la tabla.
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2. Observa en las pginas siguientes las figuras de los materiales; escribe en el espacio
de cada ilustracin el nmero o el nombre que corresponda a cada material.
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 2
Fenmenos fsicos
OBJETIVO: Observar y analizar los fenmenos o sucesos que se
dan en su entorno en la vida diaria y tratar de buscar
una respuesta que tenga fundamentos lgicos y
cientficos al fenmeno observado.
INFORMACIN:
Un fenmeno es todo cambio que ocurre en la materia y, por lo general, se producen por
efecto de la energa. Los fenmenos se pueden clasificar en dos tipos:
l Fenmenos fsicos,
l Fenmenos qumicos.
Los fenmenos fsicos son los cambios en la materia que no afectan su constitucin, por
ejemplo, congelar el agua, doblar un alambre de hierro. Estos cambios son reversibles, es
decir que se puede regresar la materia a su estado original.
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PROCEDIMIENTO:
Experimento A.
Experimento B.
Experimento C.
CUESTIONARIO:
1. Por qu las placas estructurales de los puentes se encuentran separadas una de otra?
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Actividad: 1
TEMA(S): PRESIN
l 1 tubo en forma de T
l 2 globos de igual tamao.
PROCEDIMIENTO:
Infla los globos, uno ms que el otro, y cuida que no se salga el aire, coloqua los globos en
las boquillas del tubo en T, tapa la tercera boquilla. Qu sucede con los globos?
EXPLICACIN:
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 3
Mtodo Cientfico
OBJETIVO: Estimular el inters en el alumno por la investigacin
cientfica
l Agua.
1. De qu manera podemos sacar una moneda de un plato que contiene agua sin mojar
el instrumento utilizado para la extraccin?
PROCEDIMIENTO:
Primera parte:
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 4
MEDICIONES
OBJETIVO: Aprender a medir longitudes pequeas con una
mayor precisin mediante el uso del vernier y el
tornillo micromtrico.
2. Podrs medir con exactitud el espesor de una hoja tamao carta, con una regla
graduada?
4. Cmo verificaras si realmente las puntillas para lapicero miden 0.5 mm de dimetro?
Modelo:
Cuando deseamos conocer el largo de una mesa, lo ancho de una ventana, la altura del
piso al techo de una habitacin, qu instrumento generalmente utilizamos?
___________________
Sin embargo, en muchas ocasiones se requiere de una mayor precisin cuando se desean
conocer las dimensiones pequeas de algunos cuerpos, como el espesor de la pared de
un cilindro, el dimetro de una alambre, el dimetro interno o externo de un tubo, o la
profundidad de una perforacin pequea y donde el uso de una regla graduada no
satisface nuestra necesidades. Para estos casos podemos emplear entonces el calibrador
vernier o el tornillo micromtrico. La realizacin de esta actividad experimental nos
permitir aprender a manejar estos tiles instrumentos de medicin. (Ver pgina anexos)
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PROCEDIMIENTO:
El funcionamiento de cada uno de los aparatos est descrito en el Anexo (al final del
Manual) para que el profesor lo explique a los alumnos.
NOTA: El Esfermetro y el Tornillo micromtrico slo se darn a conocer en forma demostrativa por el
profesor, no se harn mediciones con ellos.
Experimento A.
a) Cada uno de los integrantes medir con la regla graduada los lados de una hoja de
papel (permetro).
c) Determinar los errores absoluto y relativo, obtener la medida promedio del equipo.
TABLA 1.
CONCLUSIN:
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Experimento B.
a) Utilizando el Vernier, la cinta mtrica y la regla realiza las mediciones de los objetos de
la tabla 2.
TABLA 2.
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
b) En la tabla 3 copia los resultados que obtuvo otro equipo que haya medido los mismos
objetos y compara las mediciones con las que obtuvo tu equipo.
TABLA 3.
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
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Experimento C.
a) En el aula, despus de comparar los datos de las tablas 2 y 3, calcula las variables de la
tabla 4:
MEDICIONES
VALOR PROMEDIO EA ER EP DESVIACIN MEDIA
T-2 T-3
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1) Al comparar tus resultados con los del otro equipo, qu diferencias se observaron?
4) Si se encontraron diferencias entre tus mediciones y las del otro equipo, concluye a qu
se debieron.
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CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 5
vectores
equilibrio de fuerzas concurrentes
Consideraciones tericas:
Para definir las magnitudes escalares slo se requiere la cantidad expresada en nmeros
y el nombre de la unidad de medida. Ejemplos: longitud, masa y volumen. Las magnitudes
vectoriales son las que para definirse, adems de la cantidad expresada en nmeros y el
nombre de la unidad, necesitan que se seale la direccin y el sentido. Ejemplos:
desplazamiento, velocidad, aceleracin y tuerza. Cualquier magnitud vectorial puede ser
representada en forma grfica por medio de una flecha llamada vector. Grficamente, un
vector es un segmento de recta dirigido. Un vector cualquiera tiene las siguientes
caractersticas: 1. Punto de aplicacin; 2. Magnitud; 3. Direccin; 4. Sentido. Para
representar un vector grficamente se necesita una escala, la cual es convencional porque
se establece de acuerdo con la magnitud del vector y el tamao que se le quiera dar. Una
recomendacin prctica es utilizar escalas sencillas, como 1:1, 1:10, 1:100 y 1:1000,
cuando sea posible.
Un sistema de vectores es concurrente cuando la direccin o lnea de accin de los
vectores se cruza en algn punto, dicho punto constituye el punto de aplicacin de los
vectores. La resultante de un sistema de vectores es aquel vector que produce el mismo
efecto de los dems vectores integrantes del sistema. El vector encargado de equilibrar un
sistema de vectores recibe el nombre de equilibrante, tiene la misma magnitud y direccin
que la resultante, pero con sentido contrario. Para sumar magnitudes vectoriales
empleamos mtodos grficos, como el del paralelogramo o el del polgono, y mtodos
analticos, porque los vectores no pueden sumarse aritmticamente por tener direccin y
sentido.
El efecto que una fuerza produce sobre un cuerpo depende de su magnitud, as como de
su direccin y sentido, por lo tanto, la fuerza es una magnitud vectorial.
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PROCEDIMIENTO:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F1 F2
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CUESTIONARIO:
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CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 6
veLOCIDAD
y MOVIMIENTO
RECTILNEO UNIFORME
PROCEDIMIENTO A:
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Paso 3
PROCEDIMIENTO B:
1. Coloca el tubo de plstico con shampoo en forma vertical, para que la canica quede en
posicin inicial.
2. Gira el tubo de plstico en forma muy rpida 180 y acciona el cronmetro en forma
simultnea, cuando el tubo o manguera hayan girado.
4. Realiza la misma operacin para cada uno de los puntos de la tabla de datos
experimentales.
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CUESTIONARIO:
___________________________________________________________________
8. La fuerza neta que acta sobre la canica tiene un valor de: ____________________
Ejercicio:
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CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 7
MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORME VARIADO
(Plano inclinado)
l Un cronmetro. l 1 lpiz.
l 1 canica o baln. l 5 cm de cinta masking-tape.
l 1 soporte cnico con varilla.
l 1 soporte universal.
l 1 nuez doble.
l 1 pinza de 3 dedos.
l 1 regla de 60 100 cm.
l 1 regla acanalada de madera.
l 1 cinta mtrica: plstico o metal.
l 1 trozo de hilo para sujetar la regla.
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Fig. 1
PROCEDIMIENTO:
EXPERIMENTO No. DISTANCIA ( ) en: TIEMPO ( ) en: (TIEMPO )2 COCIENTE (d/t2) en:
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 8
PROYECTILES 10 m/s 10 m/s
30 m/s 30 m/s
50 m/s
50 m/s
GENERALIDADES:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.
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FIG. 1
RAMPA O MANGUERA
h
v
MESA
y PAPEL
CARBN HOJAS BLANCAS
UNIDAS
x exp
ORIGEN
GENERALIDADES:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.
PROCEDIMIENTO A:
2. X y Y se miden con la cinta mtrica basndonos en la seal que deja la esfera (baln)
sobre el papel blanco al caer y pegar sobre l.
3. Mediante Y calcula cunto tiempo (t) permanece en el aire la esfera aplicando frmulas
de cada libre:
4. Mediante X calcula la velocidad horizontal con que inicia su movimiento la esfera al salir
de la manguera, aplicando frmulas de MRU:
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando X y/o Y para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
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TABLA 1.
PROCEDIMIENTO B:
MESA x exp
Datos:
h = 0.25 m
x = 0.35 m
2. Primero con h aplicamos tiro vertical para calcular cunto tarda en alcanzar su altura
mxima:
t = 2h t = 2 (0.25) = 0.0509 = 0.23s
g 9.81
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4. Ahora con X y el doble del tiempo calculado 2t (por qu?), calculamos la componente
horizontal Vx:
Vx = X = 0.35 = 0.35 = 0.76 m/s
2t 2 x 0.23 0.46
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando h y/o x para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
TABLA 2.
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CUESTIONARIO:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ejercicio:
1. Determina el tiempo invertido por Luis Felipe en recorrer 49 m, si parte del reposo y
acelera a 2 m/s2.
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 9
Galileo y la torre
inclinada
cada libre
PROCEDIMIENTO:
Experimento A.
3. Repite el experimento, pero ahora utiliza un pedazo de unicel y una lata vaca (el unicel
debe caber con holgura en la lata). Deja caer ambos, primero por separado y despus
con el unicel dentro de la lata. Explica tus conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Experimento B.
1. Intenta lo siguiente con tus amigos. Toma un billete de tal manera que su parte central
quede suspendida entre los dedos de un amigo como se muestra y rtalo a que lo tome
a su vez cerrando los dedos cuando lo sueltes. Lo lograr o no?!, Explica:
1 2
d = 2 gt
Experimento C.
Sita al baln y la canica a una misma altura y tener la precaucin de soltarlas al mismo
tiempo, medir el tiempo 5 veces para cada objeto y anotarlos en la siguiente tabla:
TIEMPO EN SEGUNDOS
OBJETO
1a. vez 2a. vez 3a. vez 4a. vez 5a. vez Promedio
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CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 10
segunda ley de newton
PROCEDIMIENTO:
2. Sobre la mesa de trabajo coloca el carrito, el cul deber estar atado con un cordel
suficientemente largo que pase por la garganta de las dos poleas fijas, instaladas en el
extremo de la mesa.
a = aceleracin
a = d2 donde: d = distancia
t t = tiempo Fig. 1
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CUESTIONARIO:
3. Por qu?
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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PRCTICA 11
tercera ley de newton
5, 4, 3, 2, 1, ...despegue !
l Agua.
PROCEDIMIENTO:
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200
400
600
800
1000
1200
1400
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CUESTIONARIO:
A: Cul sera el valor mnimo de aceleracin para que la nave pudiera abandonar la
Tierra?
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
46
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PRCTICA 12
TRABAJO Y ENERGA
(FRICCIN)
1. Qu es Fuerza?
PROCEDIMIENTO:
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5. Al inicio de la cuerda y despus del bloque coloca el dinammetro (OJO: Recuerda que
el dinammetro es un instrumento delicado, no excedas el limite de su capacidad).
6. Procede a jalar el bloque mediante una fuerza aplicada al otro extremo de la cuerda.
7. Toma las lecturas correspondientes y regstralas en la siguiente tabla:
Para iniciar:
Cargar una maleta Sostener las pesas Empujar un coche con el freno accionado Subir y bajar pesas
Explica:
Esquema:
F
DINAMMETRO
BLOQUE
NGULO
PISO 6M
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CUESTIONARIO:
4. Crees que trabajo que se realiz en la prctica puede ser constante o variable?
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
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ANEXOS 1. Observa el VERNIER que tienes en tu
mesa de trabajo, identifica el nombre de
sus partes al compararlo con la figura 1 y
comprobars la existencia de dos
escalas, una fija y la otra mvil. La fija 2
est dividida en milmetros y la mvil en
0 5
4. Ahora que conoces cmo se hace la lectura de una longitud pequea mediante el uso de vernier,
determina espesores, dimetros internos, externos y profundidades, y anota sus resultados. No olvides
repetir cada medicin el mayor nmero de veces posibles, si el resultado vara de una medicin a otra,
obtn el valor promedio. Compara tus resultados con los obtenidos por tus compaeros de equipo que
hayan determinado las medidas de los mismos cuerpos. Si hay diferencias notables vuelvan a realizar
sus mediciones, detecten dnde est el error e intercambien comentarios.
5. Aprende ahora a usar el PALMER o TORNILLO MICROMTRICO, para ello, examina el que tienes en tu
mesa de trabajo e identifiqua el nombre de sus partes al confrontarlo con la figura 2. Este instrumento
consta de un marco en forma de U, en la parte interna de uno de sus
extremos tiene un tope fijo y por el otro penetra un tornillo, el cual por
cada paso o vuelta completa del tambor avanza generalmente
medio milmetro. Tiene dos escalas, una paralela al eje del
tornillo graduado en milmetros y otra dividida en varias partes
iguales al borde del tambor, es decir, en el nonio. A continuacin
gira el tambor hasta que puedas ver los nmeros 5 y 10 en la
escala graduada, cunto vale cada divisin de la escala? Fig. 2
Observa ahora la escala del nonio, cuntas divisiones tiene en
todo su permetro?
6. Gira el tambor hasta que el cero del nonio coincida con el nmero cinco de la escala graduada. Dale
vuelta al tambor hasta ver el nmero seis de la escala graduada. Cuntas vueltas completas necesit
dar el tambor?
7. El tornillo micromtrico permite obtener longitudes con una aproximacin de milsimas de centmetro
(0.001 cm) o centsimas de milmetro (0.01 mm). La parte entera en milmetros se leer en la escala
graduada y las fracciones de milmetro en las divisiones del nonio.
8. Coloca entre los topes del Palmer algn objeto, evita apretarlo demasiado para no daar el instrumento.
Haz su lectura y repite su medicin varias veces, si el resultado vara un poco de una medicin a otra,
obtn el valor promedio de ellas y antalo en tu tabla de datos, identifica qu medida se determina, de
qu cuerpo se trata y cunto vale. Para practicar el uso del Palmer mide varios objetos y compara sus
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Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
Escala
ESFERMETRO. Instrumento para medir la curvatura de una micromtrica
superficie esfrica.
en donde: R = L2 + 3 d2 P
6d C
A
frmula que permite calcular el radio de curvatura conociendo L y D. O
L
D
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Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
BIBLIOGRAFA - Alvarenga, M. Fsica General, 1998, Cuarta edicin, Oxford, Mxico.
- Lozano G. Rafael, Fsica 1, 2005, Primera Edicin, Nueva Imagen, S.A. de C.V. Coleccin Innovacin
Educativa
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