Elemento de competencia 1: Reconocer la lingstica como

ciencia y diferenciarla de otros estudios del lenguaje no

cientficos.

Criterios de desempeo

Los criterios de desempeo esperados para el logro del elemento de

competencia arriba formulado son:

Diferencia el conocimiento y el discurso cientfico de otros tipos de

conocimientos y discursos.

Comprende el paradigma que influenci el origen de la lingstica como

ciencia.

Localiza los lmites disciplinares entre la lingstica y otros saberes que

tienen como objeto de estudio el lenguaje, tales como la semiologa o la
gramtica.

Desarrollo temtico

Una de las aplicaciones ms importantes de la lingstica

como ciencia terica se encuentra en el campo de la educacin y,
especficamente, en la enseanza y didctica de la lengua materna. Por esta
razn es imprescindible que todo futuro docente de lengua castellana conozca
la tradicin y los pilares fundamentales de esta ciencia, con el fin de dar solidez
a su formacin presente y sentido a muchas de las acciones pedaggicas que
adelantar en el futuro. Le invitamos entonces a realizar este recorrido desde
el punto de vista histrico, terico y aplicativo. Veamos.

El saber pre-cientfico sobre el lenguaje

Si bien es cierto que la inquietud con respecto a la relacin entre las palabras y
las cosas ha acompaado al hombre desde tiempos inmemorables, la
lingstica como ciencia es una disciplina relativamente joven. La delimitacin
del objeto de estudio, la seleccin de un mtodo y el desarrollo de un
constructo terico son algunos de los requisitos que debe cumplir un
conocimiento para consolidarse como saber cientfico. Este fue, precisamente,
el mrito que se reconoce a los lingistas pioneros de finales del siglo XIX y
principios del siglo XX, entre los que destaca el padre de la lingstica,
Ferdinand de Saussure.

Antes de conocer los planteamientos iniciales de la lingstica general debemos

dar un vistazo a los principales aportes de sus predecesores: los filsofos y los
gramticos. Con el fin de tener una visin panormica del devenir histrico del
pensamiento pre-cientfico sobre el lenguaje, le invito a estudiar
cuidadosamente el "Cuadro panormico de antecedentes de la lingstica como
ciencia". En l encontrar la sntesis de los aspectos ms importantes de cada
periodo. Su estudio le permitir profundizar en los pilares sobre los que se
construy la lingstica como ciencia.

La lingstica como ciencia moderna

Hemos estudiado, con ayuda del "Cuadro panormico de antecedentes de la

lingstica como ciencia", los momentos estelares que tuvo el estudio del
lenguaje y las lenguas hasta el momento en que los nuevos gramticos o
neogramticos demostraron las ntimas relaciones que las lenguas guardaban
con los aspectos psicolgicos, sociales, geogrficos y culturales de los pueblos
que las usan. Estos vastos estudios fueron un abono importante que prepar el
terreno para que la lingstica se consolidar como ciencia propiamente dicha
hacia finales del siglo XIX.

En ese momento, el paradigma positivista utilizado como modelo de las

ciencias exactas, haba hecho su incursin en las ciencias humanas, influyendo
directamente en el pensamiento fundacional de la sociologa. Hoy en da se
reconoce una gran influencia de Emilio Durkheim -cientfico pionero de la
sociologa- en las ideas de Ferdinand de Saussure, reconocido como el padre
de la lingstica moderna. La exposicin de los puntos de encuentro y
divergencia entre estos dos idearios se encuentra en "Durkheim y Saussure".

Ahora bien, toda vez que estamos ubicando el origen de la lingstica, es

necesario aclarar cules son los criterios que debe cumplir el conocimiento
para ser considerado como ciencia. El texto "La ciencia, su mtodo y su
filosofa" ofrece una visin completa al respecto.

De acuerdo con los planteamientos que acabas de leer en el libro de Mario

Bunge, se puede afirmar que slo hasta finales del siglo XIX y principios del XX
la lingstica cumple con las principales caractersticas atribuidas a la ciencia.
Entre las primeras delimitaciones que la nueva ciencia se impuso, estuvo el
hecho de determinar que su objeto de estudio era el lenguaje y las lenguas en
el seno de la vida social, que su mtodo inicial fue el inductivo, que la unidad
de estudio privilegiada fue el signo lingstico y que promulg la descripcin de
los fenmenos antes que su prescripcin -como lo hicieran los estudios
gramaticales-. Las precisiones al respecto estn en el la introduccin al "Curso
de Lingstica General" de Ferdinand de Saussure, libro fundacional de nuestra
ciencia y al que volveremos ms adelante. Por el momento, lea con atencin
esta parte del libro.

Lingstica, gramtica y semitica

Grosso modo, entre las diferencias fundamentales del planteamiento cientfico

del estudio del lenguaje con respecto a los estudios gramaticales se
consideran:

1. La lingstica se interesa tanto por la lengua hablada como por la escrita. La

gramtica y los estudios prescriptivos se interesan solamente por la lengua
escrita.
2. La gramtica tradicional tuvo por objetivo proporcionar normas para el
buen uso de la lengua y crear mtodos para ensear a leer y a escribir
correctamente. La lingstica describe el sistema de las lenguas y el uso que de
ellas hacen los hablantes sin sealarlos de puros/impuros o correctos
/incorrectos.
3. La lingstica concibe al lenguaje como una facultad del hombre y al
pensamiento como una actividad de la mente humana, las cuales guardan
relacin pero no son idnticas entre ellas. Algunos de los estudios precientficos
del lenguaje asuman una correspondencia entre lgica y gramtica y por ende,
entre lenguaje y pensamiento.

Otro lmite disciplinar que es imprescindible que todo novel estudiante de

lingstica comprenda, es el que se da entre la lingstica y la semitica ya que
este no se fundamenta en la distincin entre un planteamiento cientfico y otro
que no lo es -como en el caso lingstica/gramtica- toda vez que la semitica
tambin es una ciencia.

La diferencia central, si queremos formularla de manera sinttica, es que la

lingstica se ocupa de los signos verbales sistematizados en las lenguas
mientras que la semitica se interesa ms por los signos no verbales las
seas, el espacio, el color, entre otros- y su procesos de significacin o
semiosis. La lectura "Encuentro entre lingstica y semitica" profundiza en
esta importante diferenciacin. Estdielo con atencin y utilice algn mtodo
nemotcnico que le permita retener la informacin ms importante que all se
expone. Una vez desarrollada esta lectura puede continuar con el siguiente
elemento temtico de la unidad, en el que delimitaremos el concepto de
lenguaje tal y como lo concibe la lingstica.

Elemento de competencia 2: Comprender el concepto de lenguaje

como facultad especfica de la especie humana.

Criterios de desempeo

Los criterios de desempeo esperados en el estudiante para el logro del

elemento de competencia arriba formulado son:

Identifica las teoras filogenticas sobre el origen de lenguaje humano.

Sintetiza las teoras filogenticas sobre el origen del lenguaje humano y

asume su propio punto de vista frente a las mismas.

Diferencia la comunicacin humana de la comunicacin animal.

Analiza los elementos y el proceso de la comunicacin en actos

comunicativos especficos que se desarrollan en contextos particulares
de enunciacin.

Desarrollo temtico

Hemos visto en el elemento temtico anterior que el lenguaje es el objeto de

estudio de la lingstica. Conviene ahora preguntarse: cules son las razones
para afirmar que el lenguaje es una facultad exclusiva de de la especie?, cul
es el origen del lenguaje?, cules son las propiedades que lo hacen tan
especial? Estas son algunas de los cuestionamientos que se resolvern en esta
parte de la unidad.

El lenguaje: facultad especfica de la especie humana

Iniciemos por contextualizar el tema con ayuda de la siguiente cita de Noam

Chomsky:
Es el lenguaje humano el que exhibe de modo ms claro la diferencia esencial
entre el hombre y el animal, en particular la facultad que tiene el hombre de
formar nuevas expresiones que manifiesten nuevos pensamientos y que sean
apropiados para nuevas situaciones. (Chomsky, 1972, 18).

En pocas palabras, Chomsky seala la facultad del lenguaje como el aspecto

definitivo para diferenciar el hombre y el animal. Este punto de vista refleja un
axioma de la lingstica: el lenguaje, en estricto sentido, slo se desarrolla en
la especie humana. Los sistemas de comunicacin de las abejas o la posibilidad
imitativa de loros, si bien ilustran un cierto grado de sofisticacin y efectividad
en el uso de signos no se pueden considerar como lenguaje. En consecuencia,
para la lingstica es un error hablar del lenguaje de los delfines o del
lenguaje de los chimpancs. En aras de la precisin se prefiere decir el
sistema de comunicacin de los delfines o de los chimpancs.

Propiedades del lenguaje

Al analizar cada una de las siguientes propiedades se entender mejor la

diferencia entre sistemas de comunicacin animal y lenguaje propiamente
dicho:

1. El lenguaje se materializa en sistemas complejos de signos que

conforman lenguas: francs, espaol, bant...

2. El uso del lenguaje es volitivo. No responde necesariamente a una

necesidad vital o comunicativa. Puede ser usado a voluntad del hablante
por diversin, juego o deseo de expresin, por ejemplo.

3. El uso de lenguaje es creativo. Es poco probable que, a lo largo de

nuestra vida, emitamos dos veces la misma cadena fnica para explicar
un suceso. Lo ms probable es que si tenemos la necesidad de repetir
una informacin utilicemos diferentes palabras y distintos estilos. Este
fenmeno se da gracias a la propiedad creativa del lenguaje que es la
misma que permite la posibilidad esttica de la palabra y la creacin de
mundos posibles y literarios a partir de la misma.

4. El lenguaje es vocal. Cuando se analiza en su forma oral es el producto

de la vibracin de las bandas vocales y de la transformacin de las ondas
en las cajas de resonancia y los puntos y modos de articulacin de los
 aparatos acsticos y articulatorios del ser humano.

5. El lenguaje es articulado. Su expresin distingue unidades claras, como

los fonemas y los morfemas, los cuales se encabalgan para formar
unidades ms complejas. La propiedad articulada del lenguaje permite
diferenciar sus unidades de otras no articuladas como aullidos, gritos o
chillidos.

6. El lenguaje es recursivo. Siempre se pueden aadir elementos a una

construccin de base. La recursividad de la lengua hace infinitas las
posibilidades de extensin de una oracin gramatical o no gramatical en
una lengua.

7. El carcter reflexivo del lenguaje. Slo el hombre ha usado el lenguaje

para reflexionar sobre el lenguaje mismo. La posibilidad de que el
lenguaje se vierta sobre s mismo permite la aparicin de la lingstica,
la semitica y las dems disciplinas e interdisciplinas que lo han definido
como su objeto de estudio.

Ntese que ninguna de estas propiedades est presente en la comunicacin

animal. Por el contrario, este tipo de comunicacin se caracteriza por depender
del contexto, por usar un nmero finito de signos, por servir slo a la
expresin de un nmero limitado de mensajes, por responder a necesidades
vitales, por ser limitada y carecer de creatividad en s misma. La comunicacin
animal no se deslinda hacia la produccin del pensamiento, del conocimiento y
de la cultura, como s sucede con el lenguaje humano. Verifique esta
conclusin con la observacin del siguiente video en el que se explica la
comunicacin entre animales: "La comunicacin animal".

Algunas explicaciones sobre el origen del lenguaje

Toda vez que el lenguaje es facultad exclusiva del hombre, bien vale la pena
indagar cmo se form dicha exclusividad en el marco del desarrollo de la
especie.
Debido a la complejidad de la pregunta y a la imposibilidad de volver en el
tiempo para comprobar la veracidad de las teoras que se han tejido al
respecto, la investigacin no ha podido resolver este enigma en un 100% pero
sobresalen dos hiptesis en particular: la hiptesis onomatopyica y la
hiptesis de las expresiones afectivas.

La primera explicacin afirma que la lengua original habra nacido como

resultado de la imitacin de algunas percepciones concretas como sonidos de
la naturaleza, gruidos o chillidos de los animales, entre otros. La segunda
hiptesis sustenta que la primera lengua sera el resultado del
perfeccionamiento de exclamaciones que el hombre hubiera expresado en su
contemplacin del mundo o su necesidad de trabajo mancomunado con los
otros. Explicaciones adicionales sobre este par de hiptesis se encuentran en
"Hiptesis sobre el origen del lenguaje". Lea detenidamente el documento y
prosiga con la explicacin temtica.

Ahora bien, una teora que cuenta con mucha credibilidad es la teora
evolucionista. En ella se expone que el origen del lenguaje fue paulatino y que
se vio determinado por tres aspectos en particular: a) el desarrollo de la mano
como objeto de manipulacin de instrumentos, b) la postura erguida del
hombre y c) la necesidad de actuar en comunidad para sobrevivir a la
naturaleza y a otros grupos. Una detallada exploracin de las explicaciones del
origen del lenguaje humano, tanto en el seno de la tradicin mtica como de la
cientfica, debe leerse en el "El origen del lenguaje humano". Por favor, use
algn mtodo nemotcnico para retener la informacin ms importante que all
se presenta.

A manera de complemento de la discusin que se abord en la anterior lectura

hipervinculada, se sugiere la observacin de la pelcula "La guerra del fuego",
del director Jean Jaques Annaud (1981). Su anlisis le permitir evaluar las
teoras e hiptesis anteriormente revisadas y le dar ms elementos para
formar su propio punto de vista al respecto. Aqu una sntesis de la cinta "La
guerra del fuego".

Continuado con la exploracin de explicaciones sobre el tema, es importante

incursionar en el estudio de la teora innatista la cual sostiene que existe una
capacidad biolgica en la especie para el lenguaje. Los principales argumentos
en que se basa el innatismo son:

1. El lenguaje se desarrolla de manera espontnea y temprana. Todo nio

que est inmerso en una comunidad lingstica aprender, sin mayores
direccionamientos, la lengua de esta comunidad, cualquiera que esta sea.
Biolgicamente el infante viene equipado para ello, as que lo har en un
tiempo relativamente corto, sin mayores dificultades, de la misma manera en
que desarrolla otras conductas biolgicas, siempre y cuando cuente con los
estmulos adecuados. En estricto sentido se dira que el nio no aprende el
lenguaje verbal (mas s el escrito que es creacin artificial, cultural); porque l
nace ya con la capacidad innata para desarrollarlo.

2. El lenguaje no se puede ensear. Es imposible ensear el lenguaje -con

todas las propiedades que ya hemos estudiado- a otra especie. Como mximo
los animales aprenden rasgos del lenguaje humano: se pueden comunicar o
pueden aprender a repetir palabras, por ejemplo. Pero el lenguaje creativo,
volitivo, recursivo y articulado es nico de nuestra especie y no se puede
ensear a otra.

3. Existen universales en las lenguas. Todas las lenguas, incluso aquellas que
nunca han tenido relacin ni como familias lingsticas ni como pueblos que las
usan, obedecen a principios similares. Estas similitudes se denominan
universales lingsticos. Entre estos destacan: la doble articulacin del
lenguaje, la presencia de signos lingsticos, la construccin de oraciones a
partir de un sujeto y un predicado, la presencia de sustantivos y verbos. Para
los innatistas los universales son el reflejo del carcter innato del lenguaje en
la especie humana pues consideran que estas similitudes no son coincidencias
sino que se sustentan en un principio compartido de naturaleza biolgica.

4. Todas las comunidades tienen lenguaje. No se conoce ninguna comunidad

que no haya desarrollado esta facultad. No hay comunidades, por apartadas
que estn de otras, que no haya desarrollado una lengua como consecuencia
de su capacidad innata para el lenguaje.

Vemos entonces que la teora innatista entra a proporcionar otros elementos

que aportan a la comprensin de la singularidad del lenguaje. Debe seguir
profundizando la explicacin detallada de la postura innatista en los siguientes
texto y video: "Teora biolgica del lenguaje" y "Lenguaje, innatismo y etapas
del desarrollo".

Recuerde que debe usar un medio nemotcnico para retener la valiosa

informacin que se presentan en las dos fuentes. Una vez estudiados los
documentos, usted estar en capacidad de argumentar en torno a las
explicaciones que se han dado al origen del lenguaje y a la especificidad del
mismo y crear su punto de vista personal al respecto.
Con el fin de concluir esta parte de la unidad, vamos a servirnos de una
leyenda muy conocida: la leyenda del hombre mono o Tarzn. Recordemos sus
aspectos principales.

El personaje de Tarzn aparece en la novela de Edgar Rice Burroughs

llamada Tarzn de los monos. Esta cuenta la historia del matrimonio de dos jvenes ingleses,
Alicia y Jhon, quienes a causa de un naufragio tuvieron que vivir por algn tiempo en la jungla
africana, luchando contra la naturaleza y logrando sobrevivir a ella. En esta circunstancia Alicia da
a luz. Al poco tiempo Alicia y Jhon son victimas del ataque de una jaura feroz y el pequeo se
queda solo en la selva. Una manada de monos lo escucha, lo adopta como un miembro ms y el
pequeo aprende todos los comportamientos del grupo. Al ganar una lucha contra una pantera que
amenazaba constantemente a la manada, lanza su grito caracterstico y es reconocido por los
animales de la jungla como su rey. Tiempo despus llega a la selva una comunidad de cientficos y
con ellos Jane, la hija de uno de los especialistas del equipo. Tarzn y Jane se conocen y esta se
empea en ensearle la lengua inglesa. El primer resultado es la famosa frase: Yo Tarzn, t
Jane

Esta leyenda que tiene arraigo en hechos reales- nos permite imaginarnos
una situacin extrema en la que un nio crece aislado de una comunidad
lingstica, en cuyas singulares condiciones de crianza son una manada de
simios los que le ensearon a sobrevivir en la selva y a comunicarse con ellos.
Ntese que Tarzn aprendi el ingls tan pronto se dieron las condiciones
necesarias de contacto con esta lengua. Aprendi tambin a comunicarse con
los chimpancs. Lo que nunca pas fue que algn miembro de la manada
aprendiera ingls, por ms de que hubiera aparecido el contacto con esta
lengua, representado en el personaje de Jane. Ilustramos as dos de los
argumentos que defiende el innatismo y que estudiamos lneas arriba: a) el
lenguaje se aprende de manera espontnea y b) el lenguaje no se puede
ensear a otra especie.

Elementos de la comunicacin humana

 En los acpites anteriores se ha hecho nfasis en la idea de
que la comunicacin humana es singularmente compleja debido a que es
resultado de la actualizacin del lenguaje, comprendido en su estricto sentido
como facultad exclusiva de la especie. En consecuencia, si bien es cierto que
los animales desarrollan sistemas de comunicacin, estos difieren mucho de la
comunicacin entre humanos.

Nuestra comunicacin dista de ser solamente un intercambio de mensajes o el

compartimiento de un cdigo lingstico entre un emisor y un receptor. Nuestra
comunicacin compromete la complicada psiquis humana y se enmarca
siempre en un contexto cultural y social que la define y la media.

Es as como no todas las culturas comparten las mismas actitudes

comunicativas, ni idnticas valoraciones con respecto al uso del cdigo verbal o
no verbal. Los conferencistas norteamericanos, por ejemplo, suelen comenzar
las alocuciones con una broma para romper el hielo, mientras que los
asiticos inician con una nota de modestia del tipo agradezco a la organizacin
X su invitacin a este evento, sabiendo que hay otros conferencistas mejor
preparados para impartir esta charla. Otro caso: en ciertos pases se permite
que los estudiantes tuteen a sus profesores pero en otros este comportamiento
es inaceptable. Tambin hay diferencias entre los estilos que se admiten en
determinados contextos. Se sabe que los japoneses prefieren las formas
indirectas. En una negociacin si un japons dice: vamos a tomarnos un
tiempo con el equipo para considerar esta posibilidad esto significa que
indirectamente est negando toda posibilidad de negociacin.

En sntesis, el estudio de los elementos presentes en la comunicacin deslindan

la concepcin simple de identificar un emisor, un canal, un cdigo y un
receptor. Por el contrario, su comprensin implica tomar conciencia de la
dinmica que adquieren los anteriores elementos en situaciones comunicativas
concretas en las que median las intenciones comunicativas, los ruidos, las
valoraciones culturales, los roles y divisiones sociales.

Vamos a ilustrar la explicacin de este proceso dinmico con la observacin del

siguiente video de la Universidad Politcnica de Valencia: "Elementos del
proceso de comunicacin". Es imperativo que tome notas mientras lo observa
con el fin de complementar los contenidos hasta aqu explicados. No olvide
responder a los cuestionamientos que se presentan en la parte final del
audiovisual.

A manera de sntesis, el siguiente cuadro le ayudar a recordar los elementos

de la comunicacin y los aspectos que all entran en juego:
As pues, la comunicacin humana es un complejo sistema que dinamiza
elementos lingsticos y no lingsticos. Por esto es imperativo que
profundicemos en aspectos como las funciones del lenguaje y las relaciones de
este con el pensamiento y la construccin social del sentido. Sern entonces
estos los temas que nos ocuparn en la siguiente unidad.

Guas de evidencia

Elemento de Reconocer la lingstica como ciencia y diferenciarla de

competencia 1 otros estudios del lenguaje no cientficos.
Criterios de Diferencia el conocimiento y el discurso cientfico
desempeo de otros tipos de conocimientos y discursos.

Comprende el paradigma que influenci el origen

de la lingstica como ciencia.

Localiza los lmites disciplinares entre la

lingstica y otros saberes que tienen como
objeto de estudio el lenguaje, tales como la
semiologa o la gramtica.

Condiciones que El estudiante para cumplir con estos criterios de

deben ser desempeo debe:
demostradas para
el logro de los Comprender el desarrollo temtico de la unidad
criterios de junto con el contenido expuesto en los textos
desempeo hipervinculados.

Argumentar en torno a las razones por las cuales

se considera la lingstica una ciencia.

Producir textos sobre los lmites entre la

lingstica, la gramtica y la semiologa.

Elaborar fichas de lectura de las fuentes de

complementacin presentadas.

Las tareas, trabajos, prcticas y dems actividades que debe de

realizar el estudiante para el logro de las competencias estn
relacionadas en la plataforma con sus respectivas instrucciones,
criterios de valoracin, fechas y tiempo de realizacin. Cualquier
duda sobre las mismas la debe de consultar con su facilitador.

Elemento de Comprender el concepto de lenguaje como facultad

competencia 2 especfica de la especie humana.

Criterios de Identifica las teoras filogenticas sobre el origen

desempeo de lenguaje humano.
 Sintetiza las teoras filogenticas sobre el origen
del lenguaje humano y asume su propio punto
de vista frente a las mismas.

Diferencia la comunicacin humana de la

comunicacin animal.

Analiza los elementos y el proceso de la

comunicacin en actos comunicativos especficos
que se desarrollan en contextos particulares de
enunciacin.

Condiciones que El estudiante para cumplir con estos criterios de

deben ser desempeo debe:
demostradas para
el logro de los Comprender todos los contenidos textuales,
criterios de audiovisuales e hipervinculados.
desempeo
Consolidar una posicin personal a favor o en
contra de cada una de las teoras presentadas
sobre el origen del lenguaje.

Producir textos en los que haga evidente la

comprensin de las diferencias entre
comunicacin humana y comunicacin animal.

Selecionar casos en que se presenten problemas

de comunicacin por razones culturales, sociales
o lingsticas.

Las tareas, trabajos, prcticas y dems actividades que debe de

realizar el estudiante para el logro de las competencias estn
relacionadas en la plataforma con sus respectivas instrucciones,
criterios de valoracin, fechas y tiempo de realizacin. Cualquier
duda sobre las mismas la debe de consultar con su facilitador.

Videos:
La comunicacin animal
https://www.youtube.com/watch?v=XybzhpjwwUI

filogenia y ontogenia
https://www.youtube.com/watch?v=8Hr_9dXo-mk&feature=related