Taller de psicomotricidad N.

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II Ciclo
Taller de psicomotricidad N. 10
II Ciclo

Anotaciones Esta propuesta ha sido pensada para acompaar a los nios y las nias en la etapa final del
ao escolar, brindndoles las herramientas necesarias para sentirse seguros durante este
proceso, realizando las anticipaciones correspondientes y acogiendo sus necesidades
afectivas frente al cierre y la despedida de su escuela, su maestra y sus compaeros.

Fecha estimada: mes de diciembre

QU APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTE

TALLER?
Indicadores
Competencia Capacidad
3 aos 4 aos 5 aos

Autorregula sus emociones Expresa sus Expresa las Expresa sus

y comportamiento. emociones en emociones que emociones, dice
las diferentes siente en las si est alegre,
situaciones que diferentes triste, con miedo
AFIRMA SU IDENTIDAD vive. situaciones que o enojo, frente a
vive. las diferentes
situaciones que
vive.

Realiza acciones motrices Demuestra Demuestra Demuestra

variadas con autonoma, autonoma en autonoma, autonoma,
sus acciones y seguridad e seguridad e
controla todo su cuerpo y
movimientos. iniciativa al realizar iniciativa
cada una de sus partes en acciones y ampliando el
CONSTRUYE SU
un espacio y un tiempo movimientos de repertorio de sus
CORPOREIDAD
determinados. Interacta su inters. acciones y
con su entorno, tomando movimientos.

conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.

ANTES DEL TALLER

Lee con atencin y revisa la presente propuesta para este taller.
Organiza el espacio y prev los materiales que vas a utilizar.

MATERIALES Y RECURSOS
Todos los materiales descritos en las propuestas anteriores
(menos el material reciclado para construir, la plastilina, ni la arcilla).

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Anotaciones SECUENCIA METODOLGICA DEL TALLER

Inicio:

En esta etapa final, es posible que surjan diferentes situaciones de cambio alrededor de los
nios. En muchos casos, cerrar el ao puede significar ms trabajo para algunos padres y/o
madres, tener expectativa por acercarnos a celebraciones importantes o, tal vez, pensar cmo
ser el proceso de terminar una etapa para empezar otra.

En este contexto, las familias pueden verse afectadas por diversas cargas emocionales,
tensiones o ansiedades, las cuales, a su vez, pueden generar algunos cambios en las rutinas
o en la disposicin de los adultos para acompaar a los nios. De igual modo, dentro de la
escuela, sabemos que estamos acercndonos a las evaluaciones finales, reuniones de
clausura u otras actividades comunes de estas fechas; las cuales tambin se sienten en el
ambiente.

Por lo tanto, en el momento inicial de este taller, vamos a dar lugar al dilogo, permitiendo que
los nios puedan expresar diversas emociones, deseos o necesidades, que viven durante esta
etapa. Donde, es muy importante, que t puedas acogerlos y escucharlos, brindndoles la
calma y la seguridad que necesitan. As mismo, te permitir identificar mejores maneras de
acompaarlos, a lo largo del taller.

Luego, no olvides realizar las anticipaciones necesarias. Recuerda que vas a repetir esta
propuesta (taller N.10) durante las ltimas semanas y es importante que, en la penltima fecha
que lleves a cabo el taller, puedas contarles que la prxima ser ya la ltima. As estarn prepa-
rados para la ltima fecha, en la que, al inicio del taller, volvers a recordrselos; puedes decir:
Bueno chicos, quiero recordarles que este es nuestro ltimo taller de psicomotricidad (en este
ao). As que vamos a aprovecharlo con todas nuestras ganas. De esta forma, los ayudars a
vivir la despedida de una manera ms consciente y calmada, porque les ests anticipando lo
que va a suceder.

Desarrollo:

Juego motriz

Al acompaar este tiempo de juego motriz, debes tomar en cuenta que, por la etapa en que
nos encontramos, podras observar a algunos nios, por ejemplo, necesitar un poco ms tu
cercana durante sus juegos o que les recuerdes con mayor frecuencia los lmites y pautas de
cuidado (recuerda: estas son posibles situaciones, pero no necesariamente se darn as; por
lo cual es muy importante que puedas estar atenta a lo que tu grupo te muestra).

Por ejemplo, podras notar, sobre todo a los nios ms pequeos, mostrarse ms irritados o
ms sensibles, ms demandantes con la maestra al momento de realizar sus juegos y movi-
mientos, menos tolerantes con sus compaeros o ms intensos motrizmente, costndoles
acomodarse con su cuerpo al momento de realizar sus exploraciones, teniendo poco cuidado
de s mismos o hacia los dems.

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Anotaciones Del mismo modo, es posible que observes, sobre todo a los nios ms grandes, tomndose
un poco ms de tiempo para organizarse durante el juego o al realizar sus movimientos o, tal
vez, mostrando poco cuidado en sus acciones y exploraciones; reflejando cierta inquietud o
preocupacin, posiblemente por la despedida de una etapa importante para ellos y el inicio de
una nueva, con otra maestra, ms compaeros o incluso en otra escuela.

Es por ello que, en este taller, vamos a estar atentas a todas estas expresiones, para recibirlas
con naturalidad y acogerlas de una manera emptica. Vamos a responder a sus necesidades,
tanto motrices, como afectivas, durante el juego. Y tambin vamos a hacer uso de la palabra
para acompaarlos en la comprensin de lo que ellos sienten. Es decir, recibiremos al nio en
las diferentes emociones que expresa, sin juzgarlo ni criticarlo, permitindole continuar expre-
sando a travs de su cuerpo lo que siente, as como tambin verbalizar qu es aquello que lo
inquieta, le preocupa o le disgusta.

Por ejemplo, si ves que un nio necesita un lugar ms chiquito para l solo, en el que pueda
recibir cuidados maternales y/o que lo lleven a la calma, podras ofrecerle construir una camita
solo para l, para jugar a cuidarlo, taparlo, envolverlo e incluso hacerle algunos masajitos. As
tambin, si ves que un nio est teniendo poco cuidado de s mismo y hacia los dems, al
momento de saltar, podras decirle: Me he dado cuenta que hoy est siendo difcil para ti
cuidarte, pero yo te voy a acompaar: s que tienes muchas ganas de saltar, pero es importan-
te tener cuidado con los compaeros que estn alrededor.

Finalmente, recuerda que vas a poder observar y reconocer cul es el acompaamiento que
necesitan tus nios, cuando observes: qu hacen?, a qu juegan?, qu expresan/repre-
sentan sus juegos?, cmo se estn acomodando con su cuerpo al momento de realizar sus
actividades/acciones?, qu expresan su cuerpo y sus movimientos: calma, seguridad, inquie-
tud, temor?, se estn cuidando?, tienen cuidado hacia los dems?, cmo estn interac-
tuando con los otros? Como siempre, no olvides llevar un registro de tus observaciones; ya
que estas te servirn para guiar tu acompaamiento hasta la ltima fecha.

Tal y como te mencionamos en la propuesta anterior, los ejemplos que te

presentamos aqu no necesariamente van a ocurrir en tu escuela, en tu
grupo o en tu contexto. Es por ello que debes estar muy atenta a qu es lo
que expresa tu grupo, qu te dice, qu te muestra, cmo se siente: se
siente inquieto?, est calmado?, necesita que le recuerdes con mayor
frecuencia las anticipaciones de la despedida?, qu necesita tu grupo?, y
cmo puedes acompaarlos mejor durante este tiempo de cierres y
despedida?

Anticpales cuando sea tiempo de ir terminando el juego para pasar a la historia.

Invtalos a que te ayuden a guardar juntos los materiales que han utilizado.

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Anotaciones Historia oral

Como en las fechas anteriores, te proponemos contar historias, escogindolas tomando

como base los intereses, actividades, emociones y vivencias significativas para tu grupo.
Asimismo, para responder a estos intereses y necesidades, puedes elegir cuentos o historias
ya existentes y/o crear las tuyas propias. Usa tu creatividad!

Toma en cuenta que, acercndonos a los ltimos das en que llevaremos a cabo el taller,
debes decidir si contars historias hasta la ltima fecha o crees que es mejor dejar de contarlas
algunas fechas antes de la despedida. Esto depender de las caractersticas de tu grupo.
Hacia el final del ao, algunos nios se sienten ms cansados que otros y concentrarse para
la historia oral puedes ser un poco complicado. Observa a tu grupo y decide.

En caso elijas no contar historia en las ltimas fechas, recuerda realizar las anticipaciones
necesarias.

Expresin grfico-plstica

Luego de la historia, pueden pasar al momento del dibujo y la construccin con maderas. En
esta oportunidad, solo les ofreceremos estas dos opciones, ya que es una manera de
ayudarlos en el cierre del taller.

En todo momento, no dejes de observar lo que hacen, lo que producen y cmo se

desenvuelven durante este momento: qu es lo que dibujan o construyen?, qu te cuentan
acerca de sus producciones?, y cmo se sienten al acercarse a este momento? Presta
atencin a lo que ellos te quieran contar y acompalos de una manera clida.

Finalmente, sera muy significativo para ellos que, para la ltima fecha del taller, puedas preparar
sus flderes o carpetas con todas sus producciones y entregrselas, a modo de cierre del
taller de psicomotricidad. En ellas puedes colocar mensajes especiales para cada uno o
alguna narracin que consideres va a ser significativa para ellos. S creativa!

Cierre:

En las ltimas fechas, vamos a continuar dando espacio al dilogo, preguntndoles qu es lo

que ms les gust hacer o qu no, y qu otras cosas les gustara comentar, antes de terminar.

Como en todas las fechas anteriores, debes mostrar tu apertura y disposicin para poder
acompaar a los nios tambin en este momento de dilogo, permitindoles sentirse escu-
chados, reafirmndose a s mismos en aquellas cosas que saben hacer, en sus caractersti-
cas propias y en lo que les gusta hacer; as como tambin, acogidos en sus diversas necesi-
dades.

Ya en la ltima fecha del taller, puedes aprovechar este momento para entregarles su flderes
o carpetas con todos sus dibujos y producciones. Incluso, puedes darles un tiempo para que
las miren, las revisen y comenten lo que deseen al respecto.

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Anotaciones Para finalizar este da, puedes mencionar cunto los has visto crecer durante este tiempo, sus
conquistas personales y grupales, as como cualquier otro aspecto que t sabes es significativo
para ellos. Por ejemplo, podras decir: Bueno, chicos, quiero decirles que estoy muy contenta
de haberlos visto jugar aqu, en el taller de psicomotricidad, haciendo cada vez ms cosas
nuevas, creciendo, construyendo torres muy altas, saltando muy lejos y muchas otras
cosas ms. Ahora terminamos el ao y nos despedimos del taller de psicomotricidad. Pronto
saldremos de vacaciones y, despus de algunas semanas, nos volveremos a encontrar.

De esta manera, despus de escuchar lo que ellos deseen comentar al respecto, dars por
terminado el taller.