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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO COMERCIAL

VILLA DEL SUR

PLAN DE AREA
EDUCACIN ARTSTICA

MUSICA
DIBUJO TCNICO Y COLOR
ARTES PLSTICAS

DOCENTES:

Mg. EDISON ANTONIO RUBIO GOMEZ


Mg. JUAN ANTONIO GUERRERO SANDOVAL

CALI, ENERO DE 2017

TABLA DE CONTENIDO
1
1. INTRODUCCIN
2. JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS
4. METAS DE CALIDAD
5. FUNDAMENTOS DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL REA
6. MARCO TERICO
7. METODOLOGA
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
9. PLAN DE ASIGNATURAS
10. PLAN DE APOYO
11. PROYECTOS DEL REA
12. RECURSOS
13. BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN

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Para empezar, transcribimos aqu un texto correspondiente a los lineamientos del Plan Nacional de
Educacin Artstica, del ministerio de educacin:

La 115 o Ley General de Educacin establece que la educacin artstica y cultural es un rea
fundamental del conocimiento, razn por la cual su enseanza es de obligatoria inclusin para todas
las instituciones educativas del pas. Igualmente, en el sector cultural la educacin artstica y cultural
ha sido reconocida como componente bsico para la sostenibilidad de las polticas que conforman el
Plan Decenal de Cultura 2001-2010 y estrategia fundamental para la preservacin y renovacin de la
diversidad en la Convencin para la Diversidad Cultural Mundial de la UNESCO (2001).

Es importante determinar que para lograr un plan de rea coherente no solo con las disposiciones
legales, sino tambin con la orientaciones pedaggicas del MEN y lo que es ms importante, con las
necesidades de la comunidad que la circunda y los intereses de los estudiantes, son necesarias
algunas condiciones mnimas. Entre ellas, contextualizar el accionar del maestro al accionar de los
estudiantes mediante diagnsticos permanentes (al menos una vez al comienzo del ao). As como
una revisin constante de procesos y procedimientos pedaggicos, estrategias metodolgicas,
competencias y contenidos, de tal manera que el plan no sea un documento inmutable e inamovible
sino ms bien una herramienta susceptible de transformarse y evolucionar. Otra condicin mnima es
el de disponer de algunos recursos. Los indispensables y fundamentales como son: un saln con el
espacio adecuado y la luz apropiada, una grabadora, unos caballetes y unos estantes o anaqueles
para guardar los trabajos de los estudiantes.

En los ltimos tres aos, en la jornada de la tarde, se ha efectuado dicho diagnstico, mediante
exmenes terico prctico y la experiencia pedaggica directa. Dicho diagnstico puso en evidencia
que el nivel artstico y cognitivo en los diferentes grados era ms o menos homogneo, en el sentido
de que los conceptos que maneja un estudiante de sexto o sptimo son ms o menos los mismos de
un estudiante de dcimo u once, con sus obvias diferencias en cuanto a lo psicomotriz. Esto justifica el
hecho de que se haya programado para hacer nfasis en fundamentar desde los conocimientos que
son prerrequisito desde sexto hasta once no solo en lo psicomotriz, sino tambin en lo conceptual.

En virtud de lo expuesto, en la jornada de la tarde, se comenz desde hace 3 aos, con planes de
aula ms o menos iguales en lo conceptual, luego por pares de grado (uno para 6 y 7; otro para 8 y
9 y otro par 10 y 11), y por ltimo, independientes para cada grado, como es la propuesta actual. Es
decir que esto se efectu con el fin de colocar al da a los estudiantes en cuanto a competencias
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prerrequisito en lo terico-prctico, para que se comience a asumir la educacin artstica como un
rea fundamental en el desarrollo integral del ser humano.

Por otra parte la planeacin y desarrollo de las actividades del rea contempla la articulacin de su
propuesta pedaggica con los proyectos transversales, haciendo nfasis en el de Tiempo Libre.

Otro aspecto importante es la idea de contextualizar y articular el rea con el PEI para concretar una
propuesta pedaggica eficaz, que se proyecte a futuro. De all, la importancia de tener dicho
documento y colocarlo a disposicin del cuerpo docente.

Por ltimo, es necesario mencionar que se ha venido proponiendo y dialogando con rectora respecto
a un proyecto alterno que, por sus caractersticas, podra implementarse como parte del rea, en
tiempo extra clase. Este proyecto consiste en la creacin de un colectivo coreogrfico musical de
carcter folclrico ancestral con participacin muy numerosa y de toda la comunidad educativa.

JUSTIFICACIN

Aunque ya nadie, en estos tiempos, pone en tela de juicio los beneficios, la pertinencia y la
importancia que tiene la educacin artstica para el crecimiento personal y el desarrollo integral del
individuo, es bueno anotar que ya hace mucho que el ministerio de educacin asumi la dimensin
artstica como algo insoslayable porque es un aspecto intrnseco de la personalidad, que fundamenta
procesos de identidad y desarrollo social e individual.

La prctica, el acceso y el dilogo entre las manifestaciones artsticas y culturales hacen parte de los
derechos fundamentales de los ciudadanos. Para garantizar la democratizacin de los bienes y
servicios artsticos y culturales, as como la democracia cultural, en la cual se valoran y promueven
equitativamente las expresiones diversas de las identidades que conforman la nacin colombiana, la
inclusin de las artes y la cultura como campo de conocimiento en el servicio educativo pblico es una
estrategia bsica. Este es un propsito comn con el sector cultural, el cual da a da se desarrolla y
fortalece tanto en lo pblico como en el privado. La bsqueda de estrategias de accin conjunta es
indispensable para lograr garantizar un derecho universal para toda la poblacin, as como para
formar el talento humano que debe atender extensivamente y con calidad esta necesidad.

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Del prrafo anterior, que pertenece a otro texto del ministerio, se desprende el hecho de que la
educacin artstica no solo es necesaria como base del desarrollo personal, sino que es un derecho
de todos.

La necesidad de implementar la educacin artstica en los establecimientos educativos tambin se


refleja en el marco legal que est inscrito en la legislacin colombiana y ms especficamente en la ley
115 La 115 o Ley General de Educacin establece que la educacin artstica y cultural es un rea
fundamental del conocimiento, razn por la cual su enseanza es de obligatoria inclusin para todas
las instituciones educativas del pas. Igualmente, en el sector cultural la educacin artstica y cultural
ha sido reconocida como componente bsico para la sostenibilidad de las polticas que conforman el
Plan Decenal de Cultura 2001-2010 y estrategia fundamental para la preservacin y renovacin de la
diversidad, en la Convencin para la Diversidad Cultural Mundial de la UNESCO (2001).

De otro lado, se establece, tambin en la ley 115, los siguientes propsitos fundamentales que
justifican el accionar y la pertinencia de las expresiones artsticas como medio y fin de la educacin:

ARTCULO 5:

Numeral 6: El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y


cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

Numeral 7: El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el


fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.

OBJETIVO GENERAL DEL REA

Desarrollar las dimensiones intelectuales y Actitudinales en los estudiantes por medio de procesos
terico-prcticos de educacin artstica, con la aplicacin de un modelo pedaggico fundamentado en
la formacin integral, de tal manera que se logren los elementos epistemolgicos y praxiolgicos
necesarios para generar competencias especficas tales como la sensibilidad, la apreciacin esttica y
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la comunicacin, as como tambin competencias bsicas tales como las competencias matemticas,
cientficas y ciudadanas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

Como se menciona
en el objetivo
general, el propsito
es aplicar los
principios de una
educacin integral.
Por tanto los
objetivos
especficos son:

1. Desarrollar las
capacidades
intelectuales tales
como la conceptualizacin, la comprensin, el anlisis, la sntesis y a generalizacin, mediante
actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.

2. Desarrollar las capacidades psicomotrices, tales como las habilidades, hbitos y destrezas mediante
actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.

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3. Desarrollar las capacidades socio afectivas tales como el gusto esttico, la asimilacin de valores y la
relacin interpersonal, mediante actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes
plsticas.

4. Desarrollar las capacidades volitivas tales como la voluntad, la autonoma y la responsabilidad,


mediante actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.

5. Desarrollar las capacidades de conciencia, tales como la sustentacin de aciertos (argumentacin) y


la correccin de errores (evaluacin, coevaluacin y autoevaluacin formativa), mediante actividades
artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las artes plsticas.

6. Desarrollar las capacidades espirituales tales como la trascendencia y la armona consigo mismo, con
los dems y con la naturaleza, mediante actividades artsticas como la msica, el dibujo tcnico y las
artes plsticas.

Los anteriores objetivos se plantearon con base en el horizonte institucional, el diagnostico efectuado
respecto a capacidades, competencias e intereses y con base en los objetivos de la ley 115 (artculos:
13, 14, 30, 33). Se coloc especial inters en los artculos que transcribimos a continuacin:

ARTCULO 16.- OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR. Son objetivos


especficos del nivel preescolar:

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin


de su capacidad de aprendizaje;

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y


para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respecto,
solidaridad y convivencia;

f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;

ARTCULO 20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BASICA. Son objetivos generales de


la educacin bsica:

a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al


conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida

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social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;

ARTCULO 21. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE


PRIMARIA. Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrn como objetivos especficos los siguientes:

f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la


plstica y la literatura;

ARTCULO 22. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA. Los cuatro


grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como
objetivos especficos:

k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los


diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes
artsticos y culturales;

Los objetivos especficos de cada asignatura (msica, dibujo tcnico y color y artes plsticas)
aparecen dentro del plan de cada asignatura

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METAS DE CALIDAD

El planteamiento o la apuesta es que al menos el 95 % de los estudiantes debern formarse de


manera gradual, como personas o seres integrales. Que al final de cada proceso pedaggico
(fundamentado en los Fines de la Educacin, el PEI, El Currculo y el Plan de Estudios con sus
respectivos planes de asignatura) obtendrn gradualmente competencias especficas en:

Sensibilidad
Apreciacin esttica
Comunicacin

De la misma manera, y por medio de procesos de relacin interdisciplinar, obtendrn competencias


bsicas en:

competencias del lenguaje o comunicativas


competencias matemticas
competencias cientficas
competencias ciudadanas

FUNDAMENTOS DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL REA

Teniendo en cuenta el perfil que requiere la institucin, el rea de educacin artstica contribuye a que
el estudiante sea defensor de los derechos humanos, honesto, con capacidad de liderazgo, con un
sentido crtico frente los retos y especficamente contribuye en los siguientes aspectos de dicho perfil:

Capacidad de producir en forma individual y en equipo.


Con habilidades para vivir y convivir
Actitud para liderar, innovar, investigar y actualizarse
Con una preparacin que les permita acceder a la educacin superior
Actitud de superacin personal constante
Un ser comprometido y participativo en el desarrollo de su familia, la sociedad y el medio ambiente
Sensible y con conocimientos importantes hacia las diferentes manifestaciones humanas como
ldicas, culturales, tecnolgicas y cientficas que le ofrece su entorno
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Con destrezas y habilidades comunicativas, valorativas y actitudinales.
Con un desarrollo fsico, social, intelectual, moral y tico acorde a la diversidad cultural y de sus
capacidades.
Un ser que haga uso apropiado de su tiempo libre
Actitud crtica, analtica y propositiva ante la realidad.
Competencias comunicativas en los diferentes lenguajes: oral, alfabtico, corporal, audiovisual,
grfico, espacial y musical (al menos para el disfrute).
Un ser garante de derechos y deberes ciudadanos
Con sentido democrtico y conciencia nacionalista, el ejercicio de los derechos y las libertades
reconocidas en la Constitucin Poltica de nuestro pas, implica responsabilidades, compromisos y
deberes para con el mundo, para con los dems y para consigo mismo.

MARCO TERICO

Los aspectos, epistemolgico y praxiolgico del rea se conciben de acuerdo con el marco legal
vigente para la educacin colombiana (artculos 19, 23, 28, 29, 31, 32, 76, 77, 78, y 79) as como
tambin con las teoras y los conceptos vigentes respecto al arte, la educacin, la educacin artstica y
los posibles cruces o transversalidades que puedan darse a la luz de paradigmas educativos
contemporneos y enfoques provenientes de un modelo pedaggico coherente con una poca en que
la globalizacin y los principios del posmodernismo as lo reclaman ya sea para negarlos, afirmarlos,
debatirlos o simplemente soslayarlos tomando de ellos los elementos convenientes para nuestra
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prctica pedaggica, como para la educacin por competencias que es en la que est inmersa nuestra
comunidad educativa. El modelo pedaggico al que se alude es el modelo social desarrollista, que en
nuestra institucin, aun est en construccin.

En esa medida haremos referencia a los siguientes ejes problmicos:

Qu es la educacin?
Qu es el arte?
Qu es la educacin artstica o educacin por el arte?

En cuanto a la parte legal, adems de los artculos y los textos ya relacionados, en el artculo 1 se
define el concepto de educacin, de la siguiente forma:

ARTCULO 1o. OBJETO DE LA LEY.- La educacin es un proceso de formacin permanente,


personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la organizacin y la


prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media,
no formal e informal, dirigida a nios y jvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos
tnicos, a personas con limitaciones fsicas, sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales,
y a personas que requieran rehabilitacin social.

QU ES LA EDUCACIN?

Podramos definir educacin como un proceso de enseanza aprendizaje, sistemtico, inteligible,


contextualizado, mediante el cual, no solo de transmiten conocimientos valores y costumbres, sino
que tambin se forma de manera integral a los seres humanos, desde que macen hasta su edad
madura para que puedan vivir en sociedad. Gran parte de esta formacin ocurre en las escuelas
(preescolares, primaria, secundaria y universidad)

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METODOLOGA

Se privilegiara el aprender- haciendo, hacer -comunicando aprender comunicando.


Se realizar una breve consulta, se unificaran conceptos con la conferencia y las explicaciones
del profesor. se ilustrara con ejemplos, los estudiantes copiarn, reproducirn o crean un similar con
las instrucciones; dadas a veces podrn hacer variaciones las cuales expondrn ante sus
compaeros o pblico. la temtica y grado de complejidad aumentar de un grado a otro, de un
nivel a otro, a fin de determinar la evolucin y madurez del estudiante y sus logros. Casi todas las
labores del los estudiantes son de exposicin.
La evaluacin se har por las labores realizadas con los tiles solicitados oportunamente durante
cada clase, en las fechas programadas para cada curso.

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PLAN DE ASIGNATURAS

EDUCACIN ARTSTICA - GRADO: PRIMERO

PRIMER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTNDAR DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades y destrezas utilizando el punto y la lnea como elementos grficos de expresin.

CONTENIDO

El punto y la lnea
El puntillismo
El punzado
Trazos en todas direcciones
Las figuras geomtricas
Dibujos con figuras siguiendo las instrucciones
Dibujo libre
Modelado con plastilina de figuras, letras y nmeros
Recortar, pegar, colorear y modelar.
Actividades de refuerzo

INDICADORES DE DESEMPEO

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INTERPRETATIVOS.

Identifico y dibujo los puntos en una figura.

ARGUMENTATIVOS:
Uniendo los puntos identifico las lneas en diversas direcciones.

PROPOSITIVO:

Propone diversos modelos utilizando diferentes tipos de lneas

SOCIALES.

Identifico el punto y la lnea en todo lo que me rodea.

PERSONALES:

Demuestra habilidades para trazar lneas y formar figuras.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Ejercicios en clase
Complementacin de figuras
Relacionar figuras teniendo en cuenta un modelo

SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA
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Realiza actividades de dibujo y coloreado.
Realizo expresiones creativas mediante dibujos utilizando los colores primarios

CONTENIDO

El color
Colores primarios
Aplicacin del color
Dibujo libre
Rellenar figuras con materiales de desecho
Refuerzo de rondas y canciones infantiles
Punteado de dibujos
Modelado con plastilina de figuras, palabras, letras, nmeros.
Actividades de refuerzo

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Reconoce e identifica los colores primarios y los aplica a creaciones artsticas.

ARGUMENTATIVOS:

Crea nuevos tonos utilizando los colores primarios.

PROPOSITIVO:

Elabora dibujos empleando los colores primarios sin salirse del contorno.

SOCIALES.

Realiza actividades grupales en forma creativa

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PERSONALES:
Demuestra agrado por sus creaciones artsticas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de trabajos
Creatividad y orden en sus trabajos

TERCER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Utilizo los rganos de los sentidos para conocer el mundo que nos rodea.
Utilizo oportuna y adecuadamente los implementos necesarios en el rea.
Utilizo los colores secundarios en los objetos y figuras.

CONTENIDO

Los rganos de los sentidos.


El laberinto
El plegado
Manejo del pincel y las tmperas
Mezclar colores primarios para obtener los secundarios
Recortar y pegar letras, palabras y nmeros
Plegado de figuras sencillas
Canciones y rondas

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.
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Enriquece sus habilidades y destrezas a travs de los rganos de los sentidos.
Practico plegados de figuras sencillas
Enriquece sus trabajos con materiales nuevos

ARGUMENTATIVOS:

Identifico y relaciono los rganos de los sentidos.


Diferencia los colores secundarios

PROPOSITIVO:

Decoro creativamente los objetos.

SOCIALES.
Interacta compartiendo ideas y materiales

PERSONALES:

Trabaja y rinde segn sus posibilidades.


Se concentra en el trabajo
ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin y exposicin de trabajos

CUARTO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

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Se ubica en el espacio y enriquece su creatividad con los objetos que lo rodea.

CONTENIDO

Ubicacin espacial.
Lateralidad (adelante, atrs, arriba, abajo).
Rompecabezas
Colorear si salirse del contorno.
Formas y figuras
El arte de la composicin
Mezclas claras
Punteados.
Dibujo libre

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Se ubica en el espacio.
Reconoce formas y figuras aplicando mezclas claras.
Realiza trazos y secuencias.

ARGUMENTATIVOS:

Identifico las diferencias en el dibujo y las coloreo.


Utilizo bien los materiales

PROPOSITIVO:

Relaciona cada parte y formo figuras completas y luego coloreo.

SOCIALES.

Realiza actividades grupales utilizadas en diferentes partes


PERSONALES:
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Demuestra concentracin e inters en la realizacin de sus trabajos

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de trabajos en clase


Exposicin de trabajos
Creatividad y orden en sus trabajos
Practico lateralidad con mi esquema corporal.

AREA EDU. ARTISTICA GRADO: SEGUNDO

PRIMER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Reconoce el punto como origen de la lnea.


Adquiere habilidad y destreza mediante el manejo de la lnea y el punto en sus creaciones artsticas.

CONTENIDO

El punto y la lnea.
El punto y su tcnica.
El puntillismo
El punzado
La lnea y sus clases Manejo de trazos
Los objetos y figuras geomtricas.

INDICADORES DE DESEMPEO

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INTERPRETATIVOS.

Identificar el punto como el inicio de cualquier trazo o grafico.

ARGUMENTATIVOS:
Explica que a patir de un punto se puede punzar, colorear, unir, construir lneas y figuras.

PROPOSITIVO:

Crea dibujos partiendo de puntos y lneas.

SOCIALES.

Comparte con sus compaeros implementos e ideas.

PERSONALES:

Desarrolla en forma cuidadosa sus trabajos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Sigue modelos dados en la elaboracin de dibujos.


Elabora trabajos con diferentes materiales y tcnicas.

SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Clasifica las clases de colores y los aplica segn su teora.

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CONTENIDO

Colores primarios y secundarios


Modelado en plastilina.
Recortado y pegado
Expresin corporal
Rasgado
Esgrafiado
Manualidades

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.
Identifica los colores primarios y secundarios y los aplica en las diferentes expresiones grficas.

Identifica lmites para modelar, colorear, recortar y pegar.

ARGUMENTATIVOS:

Utiliza los colores primarios y secundarios para pintar diferentes dibujos


Utiliza plastilina para mejorar y complementar aprendizajes.

PROPOSITIVO:

Aplica creativamente las tcnicas de coloreado


SOCIALES.
Comparte experiencias con sus compaeros a travs de las tcnicas aprendidas
PERSONALES:

Desarrolla la motricidad fina y su creatividad.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Elabora sus trabajos utilizando sus materiales adecuadamente.


Exposicin de trabajos
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TERCER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Elabora trabajos en diferentes formas y con materiales variados

CONTENIDO

Nuestros sentidos
El collage (recortar, armar, pegar y decorar).
Plegados (recortar, plegar y armar).
El esgrafiado
Elaboracin de trabajo con material de desecho.

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Relaciono los objetos con el rgano de los sentidos que corresponde.


Reconoce que el material de desecho
Reconoce que el material de desecho es importante en la elaboracin de trabajos como collage,
plegados, y otras manualidades

ARGUMENTATIVOS:

Le da significacin a sus creaciones

PROPOSITIVO:

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A partir de recortadas elabora un collage
SOCIALES:

Comparte con sus compaeros materiales de desecho trados a clase, para elaborar diferentes
trabajos utilizando las diferentes tcnicas.

PERSONALES:

Demuestra autonoma en la bsqueda de materiales adecuados para la elaboracin de sus trabajos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Aplica la tcnica del collage en el dibujo utilizando diferentes materiales.


Elabora distintas manualidades.

CUARTO PERIODO

OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Participa de rondas, canciones y dramatizaciones con agrado.

CONTENIDO

Rondas
Dramatizados.
Bailes tpicos

INDICADORES DE DESEMPEO

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INTERPRETATIVOS.

Expresa sentimientos y emociones a travs de rondas y dramatizados.

ARGUMENTATIVOS:

Demuestra sus habilidades a travs de la msica y el teatro.

PROPOSITIVO:

Inventa sus propias rondas y canciones.


SOCIALES.

Interactan con sus compaeros compartiendo sus talentos.

PERSONALES:
Demuestra sus habilidades en las diferentes expresiones culturales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Canta, baila, dramatiza en el aula en el homenaje a la bandera o diferentes actos culturales en los que
participa.

GRADO: TERCERO

PRIMER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

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Desarrolla habilidades y destrezas mediante el manejo del punto y la lnea

CONTENIDO

El Punto y la Lnea
El puntillismo
Collage y decollage
Simetra y asimetra

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Adquiere habilidad y destreza mediante el manejo del punto y la lnea.


ARGUMENTATIVOS:

Expresa sus sentimientos con sus dibujos, empleando las tcnicas aprendidas.

PROPOSITIVO:

Crea y elabora sus propios trabajos empleando el collage y el decollage.

SOCIALES.

Colabora y facilita el trabajo en clase.

PERSONALES:

Se esfuerza por aplicar las tcnicas propuestas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Realizacin de trabajos.
Inters en la realizacin de trabajos asignados.
Participacin en clase.

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SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Clasifica las clases de colores aplicando diferentes tcnicas.

CONTENIDO

El Color (clasificacin de colores)


Colores primarios y secundarios
Colores clidos y fros
Crculo cromtico

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Diferencia los colores intermedios y complementarios.

ARGUMENTATIVOS:

Clasifica los colores terciarios en clidos y fros.

PROPOSITIVO:

Descubre nuevos colores mediante mezclas.

SOCIALES

Se muestra solidario con sus compaeros en la realizacin de las diferentes actividades.

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PERSONALES:

Presenta los materiales adecuados para cada clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Realizacin de trabajos.
Participacin, durante las clases.
Presentacin de los materiales de trabajo.

TERCER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades y destrezas manuales utilizando diferentes tipos de texturas.

CONTENIDO

La textura
Diferentes texturas (naturales y artificiales).
El Punzado
El esgrafiado
Manualidades

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Identifica las diferentes clases de texturas.


Decoro los dibujos usando las diferentes clases de texturas.
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Aplico la tcnica del esgrafiado.

ARGUMENTATIVOS:

Reconoce el tipo de lpiz a usar de acuerdo a la tcnica.


Hago una textura por medio del punzado.

PROPOSITIVO:

Utiliza diferentes tcnicas de acuerdo a sus gustos.

SOCIALES.

Intercambia diversos materiales con sus compaeros de clase.

PERSONALES:

Demuestra agrado al realizar sus trabajos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Realizacin de los trabajos.


Participacin en las clases.
Inters demostrado en la realizacin de cada trabajo.
Presentacin de los materiales requeridos.

CUARTO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

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Desarrolla la motricidad fina mediante la ampliacin y reduccin de dibujos utilizando las diferentes
tcnicas como el encolado, esterado, origami.
CONTENIDO

La Cuadrcula
La ampliacin y reduccin
Manualidades
El origami
El encolado
El esterado

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Reconoce las diversas aplicaciones de la cuadrcula.


Amplo y reduzco un dibujo usando la cuadrcula.
Elaboro figuras sencillas en origami

ARGUMENTATIVOS:

Desarrollo la motricidad fina mediante la elaboracin de trabajos con las diferentes tcnicas
aprendidas (cuadrcula, origami, encolado, esterado).

PROPOSITIVO:

Realiza actividades que implican el uso de las diferentes tcnicas.


SOCIALES

Participa activamente en las actividades artsticas realizadas en la institucin.

PERSONALES:
Pregunta constantemente cuando tiene dudas en el desarrollo de las diferentes actividades.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION

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Realizar trabajos aplicando las diferentes tcnicas aprendidas.
Inters demostrado en la realizacin de cada trabajo.
Participacin en las clases.
Presentacin de los materiales

AREA EDU. ARTSTICA GRADO: CUARTO

PRIMER PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo del punto y la lnea en sus creaciones artsticas.

CONTENIDO

El punto
La lnea
Los trazos
Simetra
Asimetra
Las figuras geomtricas
Ampliacin y reduccin en cuadrcula

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Identifica en un dibujo los puntos y lneas que lo conforman


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Reconoce algunas figuras geomtricas.
Identifico cundo un cuerpo es asimtrico
Aplico la simetra completando una plancha

ARGUMENTATIVOS:

Completo ejercicios propuestos con las clases de lneas.


Utilizo la cuadrcula para reducir y ampliar dibujos.

PROPOSITIVO:

Coloreo, recorto y armo libremente diferentes figuras.

SOCIALES.

Comparte sus experiencias con los dems compaeros de grupo.

PERSONALES:

Muestra inters por aplicar las tcnicas propuestas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Realizacin de trabajos.
Inters en la realizacin de trabajos asignados.
Participacin en clase.
Presentacin de los materiales de trabajo.

SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

31
ESTANDAR DE COMPETENCIA

Desarrollo la creatividad manual usando diferentes materiales y tcnicas.

CONTENIDO

Circulo cromtico
Colores, pigmentos y matices
Luz y sombra
Colores, sombra
Ritmo de una composicin
Tcnicas de repujado

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Desarrolla habilidades y destrezas en la expresin grafica.

ARGUMENTATIVOS:

Elabora dibujos aplicando las tcnicas aprendidas

PROPOSITIVO:

Crea dibujos para darle forma y delimitar el espacio que lo rodea.

SOCIALES.

Colabora con sus compaeros en la aplicacin de los trabajos requeridos.

PERSONALES:

Aprovecha bien cada una de las tcnicas aprendidas.

32
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Revisin de los trabajos en el texto y fotocopias.
Creacin de dibujos y aplicacin de diferentes tcnicas.
Inters y puntualidad en la presentacin de trabajos

TERCER PERIODO

OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.
ESTANDAR DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades y creatividad aplicando tcnicas y ampliacin y reduccin de figuras.

CONTENIDO

Tcnica del estarcido.


El collage
El decollage
El esgrafiado
Manualidades
Fotomontaje

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Identifica claramente las diferentes tcnicas (estarcido, collage, decollage, esgrafiado, fotomontaje).

ARGUMENTATIVOS:

Elabora trabajos aplicando las diferentes tcnicas aprendidas.


33
PROPOSITIVO:

Crea dibujos nuevos utilizando las diferentes tcnicas.

SOCIALES.

Se asocia con sus compaeros para crear nuevos modelos de dibujos


PERSONALES:

Muestra inters por aprender las diferentes tcnicas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Revisin de trabajos en el texto y fotocopias


Inters y puntualidad en presentacin de trabajos
CUARTO PERIODO

OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Desarrolla habilidades y destrezas en la expresin grfica a travs de la aplicacin de diferentes


tcnicas.

CONTENIDO

Secuencia de una narracin creando fondos y personajes


Ilustracin de una escenografa destacando personajes de un cuento
La perspectiva del paisaje
Perspectiva del cubo

34
El uso del comps
Manejo de escuadras (30, 45 y 60)

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Identifica los elementos necesarios para las diferentes perspectivas (paisaje y cubo).

ARGUMENTATIVOS:

Aprendo a construir figuras utilizando la escuadra y el comps.

PROPOSITIVO:

Realizo dibujos en perspectiva.

SOCIALES.

Comparte experiencias y materiales con sus compaeros.

PERSONALES:

Trabaja con agrado los diferentes trabajos propuestos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Revisin de trabajos realizados en el texto y en las fotocopias


Aporte de los materiales utilizados
Inters y puntualidad en la presentacin de sus trab

AREA EDU. ARTISTICA GRADO: QUINTO

PRIMER PERIODO
35
OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA
Aplica correctamente el uso del lpiz en la decoracin de bocetos a base de puntos y lneas

CONTENIDO

El lpiz, el punto y la lnea


Expresividad de la lnea
El boceto (animales yobjetos)

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Reconoce el tipo de lpiz a usar de acuerdo a la tcnica

ARGUMENTATIVOS:

Utiliza su criterio para emplear el tipo de tcnica

PROPOSITIVO:

Expresa sus pensamientos en los dibujos


SOCIALES.

Interacta son sus compaeros compartiendo materiales e ideas

PERSONALES:

Expresa el deseo de acceder a actividades extracurriculares

36
ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de trabajos.
Orden en sus trabajos.
Participacin en clase.

SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Reconoce y aplica correctamente la mezcla de colores, teniendo en cuenta el fenmeno cromtico

CONTENIDO

El crculo cromtico
Colores clidos
Colores fros
Degradacin del color
Sombra con luz natural y artificial.

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Colorea sus composiciones interpretando los conceptos de tono e intensidad.

ARGUMENTATIVOS:

Diferencia los colores clidos y fros.

37
PROPOSITIVO:

Elabora dibujos y los colores utilizando colores clidos y fros.

SOCIALES.

Realiza actividades en grupo utilizando tcnicas de color.

PERSONALES:

Demuestra inters en la aplicacin de la sensibilidad, la expresin y la creatividad

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.

TERCER PERIODO

OBJETIVO
Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Reconoce las diferentes clases de texturas y dibuja aplicando tcnicas artsticas libremente.

CONTENIDO

La textura
El mosaico
Tcnica del estarcido

38
Collage
Decollage
Esgrafiado
Esterado
Manualidades

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Aplico creativamente las diferentes tcnicas.

ARGUMENTATIVOS:

Sigo instrucciones y aplico las diferentes tcnicas en otros modelos.

PROPOSITIVO:

Realiza actividades que implican la coordinacin motriz, fina y gruesa.


SOCIALES.

Comparte sus implementos y saberes con sus compaeros.

PERSONALES:

Muestra inters por sus creaciones artsticas

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.

CUARTO PERIODO
39
OBJETIVO

Brindar un clima de confianza y respeto de manera integral resaltando el gusto por lo esttico, lo
creativo y lo ldico.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas y ldicas.

CONTENIDO

Tcnicas decorativas
La perspectiva
Manejo de implementos de dibujo tcnico.

INDICADORES DE DESEMPEO

INTERPRETATIVOS.

Reconoce el efecto de luz y sombra

ARGUMENTATIVOS:

Explica cmo se logran los efectos de luz y sombra

PROPOSITIVO:

Realiza dibujos en perspectiva

SOCIALES.

Presenta sus bosquejos y trabajos en pblico

PERSONALES:

40
Dibuja elementos en perspectiva

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Presentacin de planchas.
Trabajos en clase.
Orden.
Participacin e inters.

PLAN DE MUSICA GRADO 6

EJES TEMTICOS GENERALES.

ARTES AUDITIVAS - MSICA

COMPRENSIN Y APRECIACIN ARTSTICA-MUSICAL

CONOCIMIENTO Y VALORACIN ARTSTICA-MUSICAL

EL CONOCIMIENTO CULTURAL
41
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

Desarrollar las capacidades cognitivas por medio del reconocimiento, la identificacin, la comprensin,
el anlisis, la interpretacin y la proposicin de elementos y contenidos musicales.

Desarrollar las capacidades psicomotrices, por medio de la aplicacin de conocimientos tericos a la


prctica de ejercicios musicales bsicos o fundamentales

Estimular el desarrollo de las capacidades socio-afectivas mediante la interaccin de los estudiantes


en actividades de educacin artstica musical

Estimular el desarrollo de las capacidades volitivas por medio de actividades musicales que
representen el descubrimiento y la aplicacin de la conciencia la responsabilidad

Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir de la msica

Potenciar el sentido creativo a travs del conocimiento y la prctica de la msica

Desarrollar habilidades y destrezas por medio de a interpretacin de pequeas piezas musicales en


instrumentos como la flauta dulce, la quena o la zampoa

Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la interpretacin rtmica con instrumentos de


percusin

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD

Reconozco disfruto de las cualidades de la msica y los estmulos sonoros, lo cual me permite
manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi vida cotidiana

Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios musicales de tal forma que valoro
de mejor manera las melodas, las canciones y la msica en general.

42
APRECIACIN ESTTICA

Comprendo y manejo elementos formales en la interpretacin de ejercicios musicales bsicos para


aplicarlos a ejercicios de creacin propia.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos de la msica, en el anlisis de mis producciones


artsticas y las de otros.

Identifico el proceso histrico y cultural de la msica y comprendo elementos que permiten


caracterizar aspectos que determinan ciertos gneros y cierta organologa tanto en las culturas nativas
como mestizas de Colombia

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Asumo el arte de la msica como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno

Conozco e identifico los elementos fundamentales del lenguaje musical.


Diferencio los signos de la escritura musical

Interpreto y aplico en los instrumentos los conocimientos musicales adquiridos

COMPETENCIAS MATEMTICAS

Aplico acertadamente los conceptos de cifras indicadoras de comps y figuras de duracin y de


silencio

COMPETENCIAS CIENTFICAS

Comprendo los conceptos de msica y cualidades del sonido como fenmenos fsicos con los que
se puede experimentar.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

43
Realizo actividades y ejercicios de msica que requieren de la interaccin grupal aplicando principios
y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.

Desarrollo actividades musicales que propenden por el respeto a las expresiones musicales de otras
culturas.

Participo activamente en las actividades artsticas.

PRIMER PERODO

NUCLEO TEMATICO.- Descubramos la msica como un sistema de smbolos y cdigos relacionados


con la lgica matemtica

ESTNDARES
Determinar de buena forma los principios fundamentales de la teora Musical.
Reconocer y determinar aspectos de la msica popular.
Reconocer bien las cualidades del sonido.
Identificar bien los distintos signos y smbolos de la escritura musical.
Aplicar lo estudiado en ejercicios y canciones sencillas

CONTENIDOS

44
45
Observacin. Por haberse realizado una modificacin en el plan de rea de los grados 6 y 7,
estos vern temas iguales relacionados con el folclor de nuestro pas, esto debido a que en los
aos anteriores no se trabajaron en las clases. Igualmente los temas de gramtica msica y la
ejecucin instrumental tiene temas similares, pero e l grado de profundizacin es diferente.

INDICADORES DE DESEMPEO

PERIODO I

COGNITIVO:
Reconoce principios fundamentales de la msica tales como meloda, armona y ritmo
Reconoce el pentagrama, la clave de sol, las figuras musicales y sus silencios
Realiza lecturas rtmicas con las figuras de nota Redondas, blancas y negras
Realiza ejercicios sencillos de Lectura musical con los sonidos Sol, La y si
Realiza lecturas rtmico meldicas con los sonidos sol, la y s y las figuras de nota Redonda,
blanca y negra
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las cualidades del sonido
Realiza ejercicios sencillos de escritura musical con la figura de negra y su silencio

PERSONAL:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades
en general.
Presenta en clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios.
Trabaja organizadamente con sus propios implementos

SOCIAL:

46
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros.
Participa activa y honestamente en el proceso de auto y coevaluacin
Realiza con seriedad y responsabilidad su trabajo grupal

PERODO II

Identifica la ubicacin de los sonidos Do y Re agudos


Digita correctamente los valores de redonda, blanca y negra
lleva el ritmo correctamente en los compases de 2/4 y 4/4
Diferencia los ritmos de bambuco viejo (Currulao), mazurka y polka.
identifica la organologa del Pacfico colombiano

PERODO III

Digita correctamente la escala de Do en la flautaen valores de redonda, blanca, negra y


corchea
Ejecuta instrumentalmente pequeas obras musicales en la flauta
identifica el ritmo de cumbia
reconoce la instrumentacin de la costa caribe
Clasifica los ritmos de la zonas pacfica y Caribe

PERIODO IV

Reconoce la instrumentacin y rtmica de la zona andina colombiana


Diferencia los ritmos de Pasillo, currulao y cumbia
Digita pequeas obras musicales del repertorio navideo
identifica el folclor llanero e insular.
reconoce la organologa de las zonas llanera e insular
clasifica los ritmos de acuerdo a la regin a la que pertenece.

GRADO SPTIMO

PERIODO I

COGNITIVO:
Identifica las notas sol, la, si Do y Re (Agudos) el en pentagrama
Lee correctamente los valores de redonda, blanca, negra y corchea con los sonidos sol, la, si,
do y re (Agudos)
47
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente melodas sencillas del repertorio infantil y
barroco, al igual que temas del folclor nacional
Establece diferencias y semejanzas entre las notas y su ubicacin en el pentagrama
Interpreta correctamente pequeas melodas del folklore tradicional
Interpreta melodas en diferentes tiempos
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases,
en las piezas propuestas.
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica
Realiza lectura rtmica de manera correcta.
elabora trabajos artsticos en medios electrnicos.

PERODO II

Identifica la ubicacin de los sonidos Do y Re agudos


Digita correctamente los valores de redonda, blanca y negra
lleva el ritmo correctamente en los compases de 2/4 y 4/4
Diferencia los ritmos de bambuco viejo (Currulao), mazurka y polka.
identifica la organologa del Pacfico colombiano

PERODO III

Digita correctamente la escala de Do en la flauta en valores de redonda, blanca, negra y


corchea
Ejecuta instrumentalmente pequeas obras musicales en la flauta
identifica el ritmo de cumbia
reconoce la instrumentacin de la costa caribe
Clasifica los ritmos de la zonas pacfica y Caribe

PERIODO IV

Reconoce la instrumentacin y rtmica de la zona andina colombiana


Diferencia los ritmos de Pasillo, currulao y cumbia
Digita pequeas obras musicales del repertorio navideo
identifica el folclor llanero e insular.
reconoce la organologa de las zonas llanera e insular
clasifica los ritmos de acuerdo a la regin a la que pertenece.

COGNITIVOS:

INTERPRETATIVOS
Reconoce principios fundamentales de la msica tales como meloda, armona y ritmo
Realiza ejercicios sencillos de lectura musical
Reconoce el pentagrama, la clave de sol, las figuras musicales y sus silencios

48
ARGUMENTATIVOS
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las cualidades del sonido

PROPOSITIVOS
Realiza ejercicios sencillos de escritura musical con la figura de negra y su silencio

SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Presenta en clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios.

SEGUNDO PERODO
NUCLEO TEMATICO.- Figuras, notas y compases. Un mundo sonoro

ESTANDARES
Aplicar el concepto de duracin de las figuras musicales en la escritura de frases rtmicas sencillas
con negra blanca y sus silencios
Desarrollar el aspecto psicomotriz por medio de la escritura musical
Comprender la construccin de los compases de 2/4 y 4/4

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:

Lee pequeas frases con figuras de Blanca y su silencio


Interpreta pequeas frases escritas en compases de 2/4 y
Lee pequeas frases combinando figuras de negra, de blanca y sus silencios

ARGUMENTATIVO:

49
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases
Identifica el comps de 4/4 del comps de 2/4
PROPOSITIVO:
Crea pequeas frases con la figura de corchea y su silencios

SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en


general.

Trae a clase los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

TERCER PERODO

NUCLEO TEMTICO.- El folclor Nacional infantil

ESTNDARES

Aplicar el concepto de duracin de las figuras musicales por medio de la ejecucin de frases sencillas
con la voz y con las palmas.
Aplicar el concepto de duracin de las figuras blanca, negra corcheas y sus silencios en la escritura
ejecucin de frases rtmicas sencillas.
Participar activamente de la semana cultural
Desarrollar el aspecto psicomotriz por medio de la lectura de frases rtmicas con la voz y las palmas
Comprender la construccin de los compases de 2/4 y 3/4

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

50
INTERPRETATIVO

Aplica bien lo estudiado respecto a los compases y las figuras, ejecutando frases
con la voz y las palmas.
Realiza ejercicios sencillos de lectura musical
Participa activamente de lo programado para la semana cultural

ARGUMENTATIVO
Comprende y es capaz de explicar lo relacionado con las figuras, los
silencios y los compases
Comprende que es el folclor regional

PROPOSITIVO
Crea y ejecuta pequeas frases con las figuras y los compases estudiados
SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones


interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

CUARTO PERODO

NCLEO TEMTICO.- Soy msico

ESTANDARES

Comprender y practicar ritmos sencillos


Comprender y practicar melodas sencillas
Conocer instrumentos de viento tal como la zampoa y la flauta dulce
Ejecutar correctamente pequeas piezas musicales con las figuras estudiadas utilizando la voz, las
palmas e instrumentos de viento
Tener la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento

51
INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente canciones infantiles
Realiza ejercicios sencillos de lectura rtmica y meldica.

ARGUMENTATIVO:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases, en las
piezas propuestas.

PROPOSITIVO
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica

SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones


interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y


actividades en general.

Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

PLAN GRADO 7

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar capacidades de apreciacin esttica a travs del conocimiento de artistas y obras


musicales universales, nacionales y regionales.

52
Desarrollar el sentido de pertenencia e identidad por medio del descubrimiento y el reconocimiento de
la riqueza de los valores patrimoniales nacionales y regionales de Colombia.
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de a interpretacin de pequeas piezas musicales en
instrumentos como la flauta dulce.
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la interpretacin rtmica con instrumentos de
percusin
Desarrollar habilidades auditivas del estudiante mediante expresiones musicales como la rima la
cancin y la poesa.
Desarrollar la expresin corporal a travs de la danza colombiana en su gnero folclrico.
Desarrollar las capacidades cognitivas por medio del reconocimiento, la identificacin, la comprensin,
el anlisis, la interpretacin y la proposicin de elementos y contenidos musicales.
Desarrollar las capacidades psicomotrices, por medio de la aplicacin de conocimientos tericos a la
prctica de ejercicios musicales bsicos o fundamentales
Estimular el desarrollo de las capacidades socio afectivas mediante la interaccin de los estudiantes
en actividades de educacin artstica musical.

EJES TEMTICOS GENERALES.

Artes auditivas
Comprensin y apreciacin artstica-musical
Conocimiento y Valoracin artstica-musical
El conocimiento cultural

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD

Reconozco disfruto de las cualidades de la msica y los estmulos sonoros, lo cual me permite
manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi vida cotidiana

Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios musicales de tal forma que valoro
de mejor manera las melodas, las canciones y la msica en general.
53
APRECIACIN ESTTICA

Comprendo y manejo elementos formales en la interpretacin de ejercicios musicales bsicos para


aplicarlos a ejercicios de creacin propia.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las
de otros.

Identifico el proceso histrico y cultural de la msica y comprendo elementos que permiten


caracterizar aspectos que determinan ciertos gneros y cierta organologa tanto en las culturas nativas
como mestizas de Colombia

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Asumo el arte de la msica como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno

Conozco e identifico los elementos fundamentales del lenguaje musical.


Diferencio los signos de la escritura musical

Interpreto y aplico en los instrumentos los conocimientos musicales adquiridos

COMPETENCIAS MATEMTICAS

Aplico acertadamente los conceptos de cifras indicadoras de comps y figuras de duracin y de


silencio

COMPETENCIAS CIENTFICAS

Comprendo los conceptos de msica y cualidades del sonido como fenmenos fsicos con los que
se puede experimentar.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

54
Realizo actividades y ejercicios de msica que requieren de la interaccin grupal aplicando principios
y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.
Desarrollo actividades musicales que propenden por el respeto a las expresiones musicales de otras
culturas.
Participo activamente en las actividades artsticas.

PRIMER PERODO

NCLEO TEMTICO.- La msica y la matemtica.

ESTANDARES

Comprender y practicar ritmos sencillos


Comprender y practicar melodas sencillas
Interpretar melodas con instrumentos de viento tal como la zampoa y la flauta dulce
Ejecutar correctamente pequeas piezas musicales con las figuras estudiadas utilizando la voz, las
palmas e instrumentos de viento
Tener la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente bambucos sencillos
Realiza ejercicios sencillos de lectura rtmica y meldica en comps de 6/8

ARGUMENTATIVO:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con las figuras, los silencios y los compases, en las
piezas propuestas.

PROPOSITIVO
Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de msica

SOCIALES

55
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y


actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

SEGUNDO PERODO.

NUCLEO TEMTICO.- El folclor tradicional.

ESTNDARES

Participar de buena forma en la murga y la comparsa


Determinar bien las diferentes armaduras y su efecto en la notacin musical
Interpretar melodas con instrumentos de viento
Ejecutar correctamente las piezas musicales propuestas aplicando los contenidos estudiados
Desarrollar la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

Interpretativo:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente las piezas musicales propuestas
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco
Realiza piezas sencillas de lectura rtmica y meldica en comps de 4/4
Argumentativo:
Comprende y es capaz de aplicar lo relacionado con Los elementos musicales estudiados en las
piezas propuestas.
Propositivo
Realiza propuestas musicales propias respecto al trabajo en clase de msica

56
SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones


interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y


actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

TERCER PERODO

NCLEO TEMTICO.- La msica tradicional

ESTANDARES
Determinar bien las diferentes armaduras y su efecto en la notacin musical
Interpretar melodas con instrumentos de viento tal como la zampoa y la flauta dulce
Ejecutar correctamente las piezas musicales propuestas aplicando los contenidos estudiados
Desarrollar la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

Interpretativo:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente las piezas musicales propuestas
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco

Argumentativo:
Explica de buena forma las relaciones musicales entre notas y figuras, entre armona y ritmo

Propositivo:
Propone canciones nuevas y alternativas de trabajo en clase
SOCIALES
57
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

CUARTO PERODO

NUCLEO TEMTICO.- Tradicin folclrica.

ESTANDARES

Determinar bien las diferentes armaduras y su efecto en la notacin musical


Interpretar melodas con instrumentos de viento tal como la zampoa y la flauta dulce
Ejecutar correctamente las piezas musicales propuestas aplicando los contenidos estudiados
Desarrollar la habilidad de tocar piezas musicales sencillas con instrumentos de percusin y de viento

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente piezas musicales en ritmo de vals
Interpreta correctamente, rtmica y meldicamente el bambuco
PROPOSITIVO
Propone canciones nuevas y otra alternativas de trabajo en clase
Compone pequeas melodas con los principios musicales estudiados

ARGUMENTATIVO
Comprende los aspectos relevantes de las melodas propuestas y explica
SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones


interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES
58
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y
actividades en general.
Lleva a clase de msica los cuadernos y materiales requeridos y necesarios

PLAN DE DIBUJO TCNICO Y TEORA DEL COLOR

ASPECTOS COMUNES PARA 8 Y 9

EJES TEMTICOS GENERALES.

Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color


Comprensin y apreciacin artstico-plstica
Conocimiento y Valoracin artstico-plstica
Valoracin y conocimiento cultural

OBJETIVO GENERAL

59
Formar las capacidades educables del estudiante mediante el conocimiento terico y prctico, de
expresiones artstico-plsticas tales como el dibujo artstico, el dibujo tcnico, la teora del color y la
pintura de manera procesual y otras como la fotografa el video, la historia del arte, de forma
tangencial, de tal forma que formen en el estudiante las competencias propuestas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA

Desarrollar las capacidades cognitivas por medio de procesos de reconocimiento, identificacin,


comprensin, anlisis, interpretacin y proposicin de elementos y contenidos de dibujo tcnico y
teora del color.

Desarrollar las capacidades psicomotrices, por medio de la aplicacin de conocimientos tericos y


tcnicos, a la prctica de ejercicios bsicos y fundamentales de dibujo tcnico y teora del color.

Estimular el desarrollo de las capacidades socio-afectivas mediante la interaccin de los estudiantes


en actividades de dibujo tcnico y teora del color.
Estimular el desarrollo de las capacidades volitivas por medio de actividades dibujo tcnico y teora del
color que representen el descubrimiento y la aplicacin de la conciencia y la responsabilidad

Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir del dibujo tcnico y teora del color.

Potenciar el sentido creativo a travs del conocimiento y la prctica del dibujo tcnico y teora del
color.

Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la elaboracin de planchas y trabajos de dibujo


tcnico y teora del color.

Desarrollar habilidades y destrezas por medio del conocimiento de tcnicas y materiales e


instrumentos de dibujo tcnico, pintura vinlica, tintas, lpices, etc.

Desarrollar el sentido de pertenencia e identidad por medio del descubrimiento y el reconocimiento de


la riqueza del los valores patrimoniales nacionales y regionales de Colombia

COMPETENCIAS
60
SENSIBILIDAD

Reconozco y disfruto de las cualidades del color, el dibujo y los estmulos estticos visuales y
manuales, lo cual me permite manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi
vida cotidiana

Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios de dibujo y de color de tal forma
que valoro de mejor manera los dibujos, las obras pictricas y el arte en general.

APRECIACIN ESTTICA

Comprendo y manejo elementos formales en la interpretacin y creacin de dibujos y productos


colorsticos bsicos para aplicarlos a trabajos de creacin propia.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos de la lnea y el color, lo cual utilizo en el anlisis de
mis producciones artsticas y las de otros.
Identifico el proceso histrico-cultural del dibujo y el color y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos que determinan ciertos estilos en las culturas nativas de Amrica

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Utilizo el dibujo y el color como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno

Conozco e identifico los elementos fundamentales del lenguaje pictrico.

Determino los trazos, las lneas, la mancha monocromtica, las masas de color, los matices y otros
aspectos artsticos como elementos expresivos propios.

Interpreto y aplico en composiciones propias los elementos de expresin artstica trabajados en clase

COMPETENCIAS MATEMTICAS

61
Aplico acertadamente los conceptos de espacio, medida, composicin geomtrica, distancia,
profundidad y tridimensionalidad, en mis trabajos de dibujo y color

COMPETENCIAS CIENTFICAS

Asimilo los conceptos de color y perspectiva como como fenmenos fsicos con los que se puede
crear, investigar y experimentar.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Realizo actividades y ejercicios color y dibujo que requieren de la interaccin grupal aplicando
principios y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.

Desarrollo actividades de dibujo y color que propenden por el respeto a las expresiones artsticas de
otras culturas.

Participo activamente en actividades artsticas y proyectos culturales institucionales.

PLAN GRADO 8

PRIMER PERODO

NUCLEO TEMATICO.- El dibujo y el color: dos expresiones artsticas por descubrir

ESTNDARES

Reconocer y aplicar los aspectos fundamentales y las normas bsicas de convivencia en clase de
educacin artstica

Conocer la resea histrica del dibujo tcnico, la perspectiva y el color en el arte.

Determinar de buena forma los principios fundamentales de la teora del color y el dibujo tcnico
respecto a la lgica matemtica

Comprender de buena forma los conceptos constitutivos de la teora del color y del dibujo

62
Aplicar correctamente los colores primarios y secundarios en el circulo cromtico

CONTENIDOS

Aspectos fundamentales en educacin artstica: el respeto, la responsabilidad, lo


cognitivo y lo psicomotriz.
El dibujo y la teora del color. Conceptos bsicos Cul es la naturaleza del color? Dibujo
en cuaderno
Resea histrica del dibujo y el color. Posibles orgenes. Era primitiva
El crculo como base de los polgonos. Construccin del cuadrado y el triangulo a partir
de un crculo. Plancha N 1
Diseo con base en figuras como cuadrados, tringulos y el color
El crculo cromtico
El crculo cromtico de colores primarios y secundarios. Plancha N 2
La perspectiva. Concepto y resea histrica. Lnea de horizonte, punto de fuga, lneas de
proyeccin, punto de vista. Plancha N 3
Ejercicios prcticos. Obtencin y mezclas de colores, primarios y secundarios, con vinilo.
Plancha N 4
Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO

Aplica lo estudiado respecto a la teora del color, en sus trabajos prcticos de gamas de
complementarios
Dibuja y pinta correctamente el circulo cromtico de colores primarios y secundarios

ARGUMENTATIVO

Comprende y es capaz de explicar las combinaciones para obtener los colores secundarios.
El punto de fuga, lnea de horizonte y lneas de proyeccin en la perspectiva
Comprende el concepto de perspectiva

PROPOSITIVO

63
Es creativo en la presentacin de sus trabajos y tareas

SOCIALES

Su comportamiento en clase de educacin artstica denota respeto por las normas


y posibilita buenas relaciones interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, y actividades


en general.

Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

SEGUNDO PERODO

NUCLEO TEMATICO.- Mezclas, gamas y perspectiva

ESTANDARES

Realizar esquemas para la presentacin de planchas aplicando el dibujo lineal

Realizar de buena forma gamas de colores primarios y secundarios hacia sus valores de luz

Comprender los principios de la perspectiva frontal paralela o con un punto de fuga y aplicarlo a
dibujos modelo y del natural

Definir y obtener la estrella cromtica con colores terciarios y aplicarlos correctamente a dibujos
propios.

CONTENIDOS
La murga y la comparsa. Preparacin para semana cultural

Qu son los colores complementarios?

64
Gamas de colores primarios y secundarios hacia su complementario

Grados de Luz y sombra. Prcticas a lpiz.

La perspectiva frontal paralela o con un punto de fuga. Definicin.

Composicin de vistas arquitectnicas interiores con perspectiva frontal paralela.

Composicin de vistas arquitectnicas exteriores con perspectiva frontal paralela

Ejercicios prcticos. Obtencin y mezclas de colores terciarios, con vinilo

Colores fros y colores clidos.


Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

Interpretativo:

Obtiene gamas de luz y de sombra a partir de colores terciarios, con vinilo

Dibuja y pinta correctamente el circulo y la estrella cromtica

Realiza composiciones aplicando la perspectiva frontal paralela

Argumentativo:

Comprende y es capaz de explicar las combinaciones para obtener los colores terciarios
Propositivo:

Es creativo en la presentacin de sus trabajos de dibujo y color y tareas

SOCIALES

65
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.

Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

TERCER PERODO

NUCLEO TEMATICO.- Mis primeras exposiciones y participaciones artsticas en pblico

ESTANDARES

Realizar de buena forma gamas de colores primarios y secundarios hacia su complementario

Comprender y definir las pautas de participacin en la semana cultural

Determinar cul va a ser su participacin artstica en la semana cultural adems de la comparsa

Realizar composiciones de dibujo y color con temtica libre para participar de la exposicin de semana
cultural

Consultar y definir de manera sucinta la murga, la comparsa y sus principales diferencias y participar
en una de ellas

Comprender los aspectos tcnicos propios de una exposicin artstica.

Realizar correctamente composiciones con perspectiva frontal paralela

Participar activamente de la semana cultural

CONTENIDOS

66
Colores terciarios en el crculo cromtico

Principios bsicos de la fotografa

Capturar, grabar e imprimir fotografas digitales.

Gama de colores fros en grados de luz

Gama de colores clidos en grados de sombra

Las figuras geomtricas

Aspectos conceptuales y tcnicos de una exposicin artstica

Participacin en la semana cultural

Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVOS

Aplica lo estudiado respecto a la teora del color y el dibujo en sus trabajos prcticos de composicin
libre

Participa activamente de la semana cultural

Interpreta bien los principios fundamentales de la perspectiva con un punto de fuga

ARGUMENTATIVOS

Comprende y sustenta lo que es la comparsa y su participacin en ella


PROPOSITIVOS

67
Es creativo en la presentacin de sus trabajos y tareas y propone otras alternativas

SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones


interpersonales con docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y


actividades en general.

Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.


CUARTO PERODO

NUCLEO TEMATICO.-Del dibujo tcnico y la perspectiva a la fotografa digital

ESTANDARES

Conoce los principios de la perspectiva cromtica para aplicarla a las composiciones y la comprensin
de la profundidad en un plano

Adquiere habilidades en el trazo de lneas y construccin de figuras con medidas exactas utilizando
regla y compas.

Interpreta los mndalas como expresin esttica y cultural que se puede lograr con aplicacin del
dibujo tcnico.

Colorea las planchas de dibujo tcnico logrando trabajos artsticos.

Conoce los principios bsicos de la fotografa para crear de forma ldica trabajos sencillos de este tipo

Comprende principios bsicos de la tecnologa digital y los aplica para realizar fotografas, bajarlas al
computador e imprimirlas.

68
CONTENIDOS

Tipos de lneas.

Trazo de lneas y construccin de figuras irregulares utilizando regla y compas.

Las figuras geomtricas en la naturaleza

Los mndalas como expresin esttica y cultural.

Creacin de mndalas propios.

Monocroma y policroma.

Trabajos artsticos a partir de planchas de dibujo tcnico y libre policroma

Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:

Interpreta el espacio y la profundidad de la realidad por medio de la perspectiva cromtica

Realiza trazos y figuras geomtricas utilizando instrumentos de precisin.

Realiza fotografas propias, las graba en el computador y las imprime

ARGUMENTATIVO:

Comprende principios bsicos de la fotografa digital y los aplica tomando, grabando e


imprimiendo fotografas propias

PROPOSITIVO

69
crea figuras a manera de mndalas con diseos y colores propios

Hace propuestas propias respecto al trabajo en clase de educacin artstica

SOCIALES

Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES

Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y


actividades en general.

Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

PLAN GRADO 9

PRIMER PERODO

NUCLEO TEMATICO.-

ESTANDARES

CONTENIDOS

Aspectos fundamentales en educacin artstica: el respeto, la responsabilidad, lo


cognitivo y lo psicomotriz.

Resea histrica del dibujo y el color. Civilizaciones antiguas


El crculo como base de los polgonos y las estrellas cromticas
Construccin de un hexgono a partir de un crculo.
Construccin tcnica de la estrella cromtica de 6 puntas
Construccin de un dodecgono a partir de un crculo.
Construccin tcnica de la estrella de 12 puntas
La perspectiva oblicua y la composicin
Evaluacin

70
INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Lee analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico
Analiza y desarrolla los conceptos de dibujo, su resea histrica, su importancia, tipos de dibujo
Dibuja las figuras geomtricas de acuerdo a lo explicado.
ARGUMENTATIVO:
Obtiene geomtricamente y colorea los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado y hexgono.
Aplica los polgonos en una composicin a vinilo en cartn paja.

PROPOSITIVO
Realiza composiciones aplicando lo estudiado respecto a la estrella
cromtica de 6 puntas y el hexgono
Realiza composiciones aplicando lo estudiado respecto a la
perspectiva oblicua.

SOCIALES
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

SEGUNDO PERODO.
NUCLEO TEMTICO.-

ESTANDARES

CONTENIDOS
71
El arte y su clasificacin.

Expresiones, disciplinas y gneros artsticos.

La murga y la comparsa. Preparacin para semana cultural.

El dodecgono con gamas de primarios secundarios y terciarios fros hacia el blanco.

El dodecgono con gamas de primarios secundarios y terciarios clidos hacia el negro.

Primarios, secundarios y terciarios en la estrella de 12 puntas

La fotografa y sus principios bsicos. De obtencin y compositivos

Capturar, grabar e imprimir fotografas digitales.

Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Comprende y realiza la Construccin tcnica de la estrella cromtica de 12 puntas
Interpreta la Construccin de un dodecgono a partir de un crculo.

ARGUMENTATIVO:
Explica y aplica de buena forma los principios bsicos de la fotografa
Analiza y realiza la captura, grabacin e impresin de fotografas digitales
Interviene fotografas con el programa Photo Funia
Explica Qu es el paisaje urbano

PROPOSITIVO:
Participa y propone actividades para La murga, la comparsa y la preparacin de la
semana cultural
72
SOCIALES
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

TERCER PERODO

NUCLEO TEMATICO.-

ESTANDARES

CONTENIDOS.

La fotografa y el programa Photo Funia

Un paisaje urbano en Photo Funia

Nuestro colegio en Photo Funia

El dibujo isomtrico.

Proyeccin de vistas de dibujos isomtricos.

Retirar partes de un dibujo isomtrico.

Comprender los aspectos tcnicos propios de una exposicin artstica.

Participacin en la semana cultural

Evaluacin.
73
INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Interpreta y realiza un paisaje urbano, en Photo Funia
Interpreta con imgenes nuestro colegio, en Photo Funia
ARGUMENTATIVO:
Explica los principios del dibujo isomtrico
Realiza proyeccin de vistas de dibujos isomtricos
PROPOSITIVO
Propone nuevas formas y alternativas de estudiar un dibujo isomtrico.
Participa y propone alternativas respecto a la exposicin artstica
SOCIALES
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
Participa de la semana cultural

PERSONALES
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

CUARTO PERODO

NUCLEO TEMTICO.-
ESTANDARES

CONTENIDOS

Qu es la imagen corporativa? Qu es un logo?


Que son las marcas, los logos, los logotipos e isotipos?
Criterios para crear logotipos
74
Los slogans y los lemas en la empresa.
Las figuras geomtricas y los logos
Sentido, efectos y significado de las figuras geomtricas
Importancia del logotipo para las empresas
La imagen corporativa de mi empresa
Evaluacin.

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Comprende qu es la imagen corporativa
Reconoce diferentes marcas y logotipos de empresas nacionales e internacionales

ARGUMENTATIVO:
Explica las caractersticas de los slogans, los lemas y los logos y realiza
algunos de empresas reconocidas
Determina la importancia del logotipo para las empresas

PROPOSITIVO:
Crea, a partir de las figuras geomtricas, logos de su propia creacin
Realiza consultas e investigaciones bibliogrficas acerca de la imagen
corporativa

SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

PLAN DE ASIGNATURA ARTES PLASTICAS


75
ASPECTOS COMUNES PARA 10 y 11

EJES TEMTICOS GENERALES.

Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color


Comprensin y apreciacin artstico-plstica
Conocimiento y Valoracin artstico-plstica
Valoracin y conocimiento cultural
OBJETIVO GENERAL

Formar las capacidades educables del estudiante mediante el conocimiento terico y prctico, de
expresiones artstico-plsticas tales como el dibujo artstico, el dibujo tcnico, la teora del color y la
pintura de manera procesual y otras como la fotografa el video, la historia del arte, de forma
tangencial, de tal forma que formen en el estudiante las competencias propuestas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA

Desarrollar las capacidades cognitivas por medio de procesos de reconocimiento, identificacin,


comprensin, anlisis, interpretacin y proposicin de elementos y contenidos de dibujo tcnico y
teora del color.

Desarrollar las capacidades psicomotrices, por medio de la aplicacin de conocimientos tericos y


tcnicos, a la prctica de ejercicios bsicos y fundamentales de dibujo tcnico y teora del color.

Estimular el desarrollo de las capacidades socio-afectivas mediante la interaccin de los estudiantes


en actividades de dibujo tcnico y teora del color.

Estimular el desarrollo de las capacidades volitivas por medio de actividades dibujo tcnico y teora del
color que representen el descubrimiento y la aplicacin de la conciencia y la responsabilidad

Desarrollar las capacidades espirituales por medio del disfrute esttico sensible de la naturaleza y los
valores humanos a partir del dibujo tcnico y teora del color.

Potenciar el sentido creativo a travs del conocimiento y la prctica del dibujo tcnico y teora del
color.
76
Desarrollar habilidades y destrezas por medio de la elaboracin de planchas y trabajos de dibujo
tcnico y teora del color.

Desarrollar habilidades y destrezas por medio del conocimiento de tcnicas y materiales e


instrumentos de dibujo tcnico, pintura vinlica, tintas, lpices, etc.

Desarrollar el sentido de pertenencia e identidad por medio del descubrimiento y el reconocimiento de


la riqueza del los valores patrimoniales nacionales y regionales de Colombia

COMPETENCIAS

SENSIBILIDAD

Reconozco y disfruto de las cualidades del color, el dibujo y los estmulos estticos visuales y
manuales, lo cual me permite manifestar emociones, sensaciones e impresiones en la clase y en mi
vida cotidiana

Comprendo y doy sentido artstico a los conocimientos y ejercicios de dibujo y de color de tal forma
que valoro de mejor manera los dibujos, las obras pictricas y el arte en general.

APRECIACIN ESTTICA

Comprendo y manejo elementos formales en la interpretacin y creacin de dibujos y productos


colorsticos bsicos para aplicarlos a trabajos de creacin propia.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos de la lnea y el color, lo cual utilizo en el anlisis de
mis expresiones artsticas y las producciones de otras personas.

Identifico el proceso histrico-cultural del dibujo y el color y comprendo elementos que permiten
caracterizar aspectos que identifican las culturas nativas de Amrica

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Utilizo el dibujo y el color como un lenguaje que me sirve para expresar mi subjetividad y mi mundo
interno
77
Conozco e identifico los elementos fundamentales del lenguaje pictrico.

Determino los trazos, las lneas, la mancha monocromtica, las masas de color, los matices y otros
aspectos artsticos como elementos expresivos propios.

Interpreto y aplico en composiciones propias los elementos de expresin artstica trabajados en clase,
como una forma de comunicar mis sentimientos

COMPETENCIAS MATEMTICAS

Aplico acertadamente los conceptos de espacio, medida, composicin geomtrica, distancia,


profundidad y tridimensionalidad, en mis trabajos de dibujo y color

COMPETENCIAS CIENTFICAS

Asimilo los conceptos de color y perspectiva como fenmenos fsicos con los que se puede crear,
investigar y experimentar.

Realizo trabajos que implican la investigacin practica (plstica) y terica (bibliogrfica.)

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Realizo actividades y ejercicios de color y dibujo que requieren de la interaccin grupal aplicando
principios y valores como la solidaridad, la democracia y el respeto a la opinin del otro.

Desarrollo actividades de dibujo y color que propenden por el respeto a las expresiones artsticas de
otras culturas.

Participo activamente en actividades artsticas y proyectos culturales institucionales.

PLAN DE ASIGNATURA GRADO 10

PRIMER PERIODO

78
NUCLEO TEMATICO.-
Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color

ESTANDARES
Comprender los elementos principales de una composicin artstica
Comprender de buena manera los alcances de la naturaleza del arte
Manejar y desarrollar el proceso de creacin de una obra artstica con tres tema principales: los
polgonos, la perspectiva y la aplicacin de la estrella de colores terciarios
Entender la clasificacin y catalogacin de tcnicas, expresiones, estilos y gneros artsticos
Tener un dominio aceptable de algunas tcnicas pictricas.

CONTENIDOS
Aspectos fundamentales en educacin artstica: el respeto, la responsabilidad, lo
cognitivo y lo psicomotriz.
Naturaleza del arte
Clasificacin de las expresiones artsticas
Obtencin de polgonos con base en el crculo
Prcticas pictricas con los polgonos
El dodecgono cromtico
La estrella de12 puntas
Contrastes y matices o esfumados
Evaluacin.

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico
Comprende el texto relacionado con la naturaleza del arte y la esttica.

ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus trabajos prcticos con la lectura de los textos correspondientes

PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composiciones pictrica con los polgonos
estudiados (tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono), aplicando colores fros
Realiza creativamente una composicin con temas de la naturaleza
aplicando colores clidos y otra con colores fros
79
Realiza ejercicios de transparencia, matices y contrastes

SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

SEGUNDO PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
Comprensin y apreciacin artstico-plstica

ESTANDARES
Realizar de buena forma consultas bibliogrficas respecto a pintores nacionales y universales y su
importancia en la historia de la cultura.
Comprender y aplicar el los conceptos de paisaje urbano y paisaje rural en trabajos artsticos.
Tener buen manejo de manifestaciones culturales populares como son los carnavales y aplicarlos en
las actividades de la semana cultural
Analizar y entender mediante consultas bibliogrficas, aspectos de la cultura y el arte en la edad
media, as como del arte regional, nacional e internacional.
Comprender y aplicar bien los conceptos y tcnicas de la perspectiva area cromtica y mediante
proyeccin lineal.
Argumentar eficientemente su autoevaluacin y co-evaluacin

CONTENIDOS
Pautas para participacin en la semana cultural
La murga y la comparsa
o Las mascaras
o Los disfraces
o Los instrumentos y la msica
Resea histrica del arte. La edad media.
80
Perspectiva cromtica y la profundidad en un plano. Ejercicios de profundidad cromtica.
Diferencia entre perspectiva area cromtica y perspectiva area por los tres puntos de
fuga.
Evaluacin

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Lee y desarrolla la gua del rumbo didctico
Analiza textos respecto a las expresiones artsticas, con reseas e imgenes.

ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus composiciones de profundidad y perspectiva oblicua lineal y perspectiva cromtica con la
interpretacin del texto correspondiente
Diferencia tres expresiones artsticas y lo aplica a un composiciones propias

PROPOSITIVO:
Realiza creativamente, tres dodecgonos cromticos con degradados
de terciarios hacia el blanco, el negro y hacia el complementario
Propone y define actividades relacionadas con la preparacin de la
semana cultural: la murga y/o comparsa, la mscara y el atuendo en general, los
instrumentos, la msica, la exposicin pictrica.

SOCIALES:

Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos


Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:

81
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

TERCER PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
Conocimiento y Valoracin artstico-plstica

ESTANDARES

CONTENIDOS

El arte y la cultura en la semana cultural de nuestra institucin


Participacin en la semana cultural
El gnero del bodegn
Tres contextos artsticos: el arte universal, el arte nacional colombiano y el arte regional
suroccidental colombiano. Bibliografa y resea de dos pintores: uno colombiano y uno
universal
La fotografa
Aspectos conceptuales y tcnicos de una exposicin artstica

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Lee, comprende el texto respecto al tema del bodegn y lo aplica en sus composiciones, como pintura
y como dibujo

ARGUMENTATIVO:
Lee y analiza el texto respecto a la fotografa en la historia
Sustenta Los elementos estticos de la fotografa, realizando e interviniendo fotografas digitales
82
PROPOSITIVO:
Captura, digitaliza, interviene, selecciona e imprime fotografas digitales
Realiza y utiliza de buena forma la cmara oscura

SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

CUARTO PERIODO

NUCLEO TEMATICO.- Valoracin, participacin y conocimiento artstico y cultural

ESTANDARES

CONTENIDOS

Los gneros y los estilos artsticos


o El paisaje en la pintura
o El retrato en la pintura
o El desnudo en la pintura

Connotaciones conceptuales y tcnicas propias de una exposicin pictrica.


La escultura
o El modelado
o El papel mache
o El material reciclable
Las tcnicas artsticas pictricas
o El oleo
o La acuarela
o El temple
83
o El acrlico
o El fresco
o El vinilo
o Los pasteles o tizas
Las temticas
Leonardo da Vinci, entre el mito y la realidad

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico relacionada con el paisaje urbano, la lnea, los
mndalas, el color y el diseo
Realiza un paisaje urbano como dibujo y como pintura
ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus diseos rectilneos, concntricos y mndalas en los
criterios estudiados en los textos y las explicaciones correspondientes
PROPOSITIVO:
Crea la imagen corporativa de una empresa propia utilizando los
principios del diseo de logotipos, marcas y lemas.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

GRADO 11

84
PRIMER PERIODO

CONTENIDOS

Aspectos fundamentales en educacin artstica: el respeto, la responsabilidad, lo


cognitivo y lo psicomotriz.

El dibujo tcnico y el color en la composicin.

Obtencin de algunos polgonos a partir del crculo.

Composiciones pictricas con polgonos: crculo, triangulo, dodecgono

La obra de arte y sus elementos constituyentes. Causa conceptual, causa formal, causa
tcnica, causa material

Perspectiva area con tres puntos de fuga

Elementos estticos principales de una composicin artstica. Equilibrio, peso cromtico,


peso en las formas, simetra, ritmo, textura.

Retroalimentacin y evaluacin de contenidos.

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico respecto al dibujo, el bodegn y el arte
abstracto
Interpreta de buena forma la obtencin geomtrica de los polgonos:
tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono
ARGUMENTATIVO:

85
Realiza composiciones con los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado, hexgono y dodecgono, aplicando los fundamentos del arte abstracto
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composicin con el tema del bodegn
tomando como base, bocetos a partir de polgonos.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
ESTANDARES:
Comprender los elementos principales de una composicin
Realizar de buena forma consultas bibliogrficas respecto a pintores nacionales y universales
Realizar bocetos y arte final para una obra artstica
Realizar bocetos y dibujos preparatorios para la obra artstica con tcnica y temtica libre para
participar de la exposicin de semana cultural

SEGUNDOPERIODO

CONTENIDOS
El paisaje (rural, urbano, marinas) el bodegn, el desnudo, el retrato, arte abstracto, arte
concreto
Proceso de una obra plstica. Concepcin de la idea, temtica o concepto (texto). Los
bocetos y apuntes. Definicin formal (tcnicas, colores, formatos). Arte final.

La transparencia

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS

86
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las murgas los carnavales y sus
elementos estticos y artsticos, as como los valores culturales populares.
ARGUMENTATIVO:
Prepara y define la obra para participar de la exposicin pictrica en semana cultural.
Comprende y aplica los valores culturales en su participacin artstica
de la semana cultural
PROPOSITIVO:
Desarrolla las actividades y elementos relacionados con el atuendo de
la comparsa y/o la murga.
Participa activamente de la semana cultural

SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

Composiciones con perspectiva cromtica y la profundidad


Composiciones con aplicacin de: equilibrio, peso cromtico, peso en las formas,
simetra, ritmo, textura.
La murga y la comparsa. Preparacin para semana cultural
Planeacin, tema, bocetos, y arte final de una obra de arte
Las disciplinas artsticas
Las tcnicas artsticas
Las temticas
Evaluacin

TERCER PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
87
ESTANDARES

CONTENIDOS
Comprender las connotaciones conceptuales y tcnicas propias de una exposicin pictrica.

INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto al teatro, las artes escnicas, el teatrino
y las marionetas.
Interpreta un papel en una obra de teatro infantil.
Realiza una marioneta de acuerdo al argumento y la narrativa de la obra de teatro infantil.
ARGUMENTATIVO:
Analiza y comprende el argumento de la obra de teatro infantil
propuesta
PROPOSITIVO:
Participa de la presentacin de la obra de teatro infantil ante sus
condiscpulos de grados inferiores.
Propone alternativas y nuevos elementos para la obra de teatro infantil

SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

CUARTO PERIODO

INDICADORES DE DESEMPEO

88
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las disciplinas, las expresiones, las
temticas, las tcnicas y los elementos compositivos de una obra
ARGUMENTATIVO:
Utiliza los fundamentos del equilibrio, peso cromtico, peso en las
formas, simetra, ritmo y textura en sus composiciones.
PROPOSITIVO:
Propone actividades para La murga, la comparsa y la preparacin de la
semana cultural
Planea, boceta, y realiza el arte final de una obra, reconociendo la disciplina, la expresin, la tcnica y
la temtica artstica utilizadas.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

PLAN DE APOYO

En primaria las docentes no realizan plan de apoyo bajo los siguientes argumentos:

Desde el grado Transicin hasta el grado 5 de educacin bsica primaria los planes de apoyo
especialmente no se hacen, debido a que los estudiantes no pierden esta rea, porque los docentes
tienen en cuenta los trabajos y actividades que tienen relacin con la materia en cualquiera de las
otras reas, se aplica la transversalidad entre las reas, como representacin grfica de cuentos,
ilustracin de temas, coloreado de mapas, memorizacin de canciones, participacin en las danzas
que se preparan para los homenajes a la bandera. En los grados 4 y 5, cuando un estudiante no
cumple a tiempo con sus trabajos deben presentarlos en la fecha asignada por la docente para
superar los logros del periodo.
89
En los grados Transicin a 3 cada docente la dicta en su grupo, y en los grados 4 y 5 la dicta la
docente Luz Dary Castao.

En bachillerato tenemos el plan de apoyo de 10 y 11, a la espera de que los docentes de la jornada
de la maana realicen lo propio con 6, 7, 8 y 9

PLAN DE APOYO PARA 10

PRIMER PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
Artes plsticas- Dibujo tcnico- Teora del color

ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER N 1
Parte terica:
1. Estudiar el texto y responder con sus propias palabras lo siguiente:

a. Explique cmo entendi la naturaleza del arte y la importancia en la historia el ser humano (mnimo,
1/2 pag.)

b. A qu poca se cree que se remonta el origen del arte? consultar como era la vida del hombre en
dicha poca (minimo,1 pag)

c. Tome las dos definiciones de arte que ms le convencen, explquelas y diga porque le convencen.
Consulte sus autores o su biografa. (minimo1 pag y )

d. Explique con sus propias palabras el termino esttica (mnimo, 1/2 pag.)

e. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas
90
Parte prctica:

2. Realizar tres dibujos donde muestre la construccin de polgonos, cada uno en un


formato, as:

a. Un cuadrado a partir del circulo


b. Un hexgono a partir del circulo
c. Un dodecgono a partir del circulo
d. Un dodecgono de terciarios hacia el blanco
e. Un dodecgono de terciarios hacia el negro
f. Un dodecgono de terciarios hacia el complementario
g. Un ejercicio de transparencias, matices y contrastes

3. Realizar en un octavo de cartn paja, una composicin donde utilice los anteriores
dibujos y pintarla con vinilo en tonalidades de colores fros (realizar los bocetos o borradores en
formatos o en cuaderno).

4. Realizar en un octavo de cartn paja, una composicin donde represente algo de la


naturaleza y pintarla con vinilo en tonalidades de colores clidos (realizar los bocetos o borradores
en formatos o en cuaderno).

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico
Comprende el texto relacionado con la naturaleza del arte y la esttica.

ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus trabajos prcticos con la lectura de los textos correspondientes

PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composiciones pictrica con los polgonos
estudiados (tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono), aplicando colores fros
Realiza creativamente una composicin con temas de la naturaleza
aplicando colores clidos y otra con colores fros
Realiza ejercicios de transparencia, matices y contrastes
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el blanco
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el negro
Realiza un dodecgono de terciarios hacia el complementario

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SOCIALES:
Participa activamente de la Retroalimentacin, evaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

SEGUNDO PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
Comprensin y apreciacin artstico-plstica

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Taller N 2
1. Parte terica:
Consultar respecto al arte de la edad media y responder lo siguiente;
a. Resea histrica (mnimo, 1 pag.)
b. Cmo era el arte de la edad media?
c. Qu gneros o temticas se manejaban?
d. En qu consiste la tcnica de los vitrales?
e. 5 ejemplos de santuarios famosos por sus vitrales. Resea e imgenes.
f. Biografa de 3 pintores famosos de la edad media
g. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

h. Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas

2. Parte prctica:
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a. Realizar una plancha de degradados de colores clidos hacia el negro y otra de fros hacia el blanco
en un octavo de cartn cada una, de acuerdo a explicacin
b. 3 bocetos aplicando 3 puntos de fuga
c. Una composicin aplicando 3 puntos de fuga
d. Una mscara de yeso pulido y sin decorar.

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Identifica los elementos fundamentales del arte de la edad media.
Comprende los elementos fundamentales de la perspectiva area

INTERPRETATIVO:
Lee y desarrolla la gua del rumbo didctico
Crea composiciones pictricas aplicando perspectiva con 3 puntos de fuga.
Analiza textos respecto a las expresiones artsticas, con reseas e imgenes.

ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus composiciones de profundidad y perspectiva lineal y perspectiva cromtica con la
interpretacin del texto correspondiente
Diferencia tres expresiones artsticas y lo aplica a un composiciones propias

PROPOSITIVO:
Realiza creativamente bocetos y dibujos con perspectiva area.
Propone y define actividades relacionadas con la preparacin de la
semana cultural
Es creativo en la realizacin de la mscara para la comparsa de
semana cultural
SOCIALES:

Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos


Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

93
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

TERCER PERIODO

NUCLEO TEMATICO.-
Valoracin participacin y conocimiento artstico y cultural

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Parte terica
Consultar, analizar y responder de forma resumida, lo siguiente respecto al bodegn:
a. En qu consiste el gnero del bodegn? (mnimo pag)
b. Realizar una breve resea histrica del bodegn (mnimo 1 pag)
c. 3 ejemplos de pintores regionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos mnimo 1
pag)
d. 3 ejemplos de pintores nacionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos mnimo
1 pag)
e. 3 ejemplos de pintores internacionales que practiquen el gnero del bodegn (biografa, ejemplos
mnimo 1 pag)

Consultar respecto a la fotografa lo siguiente:


a. En qu consiste la fotografa artstica?
b. En qu consiste la fotografa estenopeica?
c. Breve resea histrica de la fotografa?
d. Qu es la cmara oscura?

Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
94
o El pas

2. Parte practica:
a. Realizar una mscara de yeso decorada
b. Realizar 4 bocetos para un bodegn en un formato cada uno
c. Realizar la pintura de un bodegn a vinilo en 1/8 de cartn paja.
d. Realizar 4 fotografas digitales e imprimir una de mnimo una pgina
tamao carta

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico.
Lee, comprende el texto respecto al tema del bodegn y lo aplica en sus composiciones, como pintura
y como dibujo

ARGUMENTATIVO:
Lee y analiza el texto respecto a la fotografa en la historia
Sustenta Los elementos estticos de la fotografa, realizando e interviniendo fotografas digitales

PROPOSITIVO:
Captura, digitaliza, interviene, selecciona e imprime fotografas digitales
Realiza y utiliza de buena forma la cmara oscura

SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y co-evaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.
95
murga y/o comparsa, la mscara y el atuendo en general, los
instrumentos, la msica, la exposicin pictrica.

CUARTO PERIODO

NUCLEO TEMATICO.- Valoracin, participacin y conocimiento artstico y cultural

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Parte terica:
Leer el texto propuesto y/o consultar para responder lo siguiente:
a. Cul es el concepto de paisaje?
b. Cul es la diferencia entre paisaje urbano y paisaje rural?
c. En que consiste el gnero del retrato artstico?
d. En que consiste el gnero del desnudo artstico?
e. En que consiste una exposicin artstica?
f. Explique brevemente 3 tcnicas escultricas
g. Explique brevemente 4 tcnicas pictricas
h. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

i. Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas

2. parte practica:
a. Realizar una mscara en yeso completamente decorada con una temtica latinoamericana
b. Realizar un atuendo con la misma temtica y participar en la comparsa
c. Realizar un paisaje urbano en 1/8 de cartn paja a vinilo
d. Realizar un paisaje rural en 1/8 de cartn paja a vinilo
e. Participar con una obra pictrica en la exposicin de semana cultural

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
96
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico relacionada con el paisaje urbano y rural,
exposiciones artsticas, las murgas el color y el diseo
Realiza un paisaje urbano como dibujo y como pintura

ARGUMENTATIVO:
Sustenta sus diseos respecto a los temas tratados

PROPOSITIVO:
Participa en la semana cultural.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

GRADO 11
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
El arte y sus obras. Elementos constituyentes

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Parte terica:
a. Cules son los elementos constituyentes de una obra de arte?
b. Investigar, analizar e interpretar 4 obras artsticas pictricas y responder lo
siguiente:
Cules son los elementos constituyentes de dichas
obras
Biografa de los autores de las obras
97
Que le inspira la obra? Que piensa de ella?
Diferenciar los conceptos artsticos: disciplinas,
expresiones, gneros, tcnicas

c. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

h. Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas

2. Parte practica
a. Realizar 4 bocetos para una composicin donde se aplique la perspectiva estudiada
b. Ejecutar una composicin con los bocetos anteriores
c. Realizar una composicin pictrica con polgonos: crculo, triangulo, dodecgono

INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla las guas del rumbo didctico respecto al dibujo, el bodegn y el arte
abstracto
Interpreta de buena forma la obtencin geomtrica de los polgonos:
tringulo, cuadrado, hexgono y dodecgono
ARGUMENTATIVO:
Realiza composiciones con los polgonos estudiados: tringulo,
cuadrado, hexgono y dodecgono, aplicando los fundamentos del arte abstracto
PROPOSITIVO:
Realiza creativamente una composicin con el tema del bodegn
tomando como base, bocetos a partir de polgonos.
SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de
contenidos

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Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones
interpersonales con docentes y compaeros
PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO.-
El arte, el carnaval y la exposicin

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Elige una obra de arte universal y determina:
Estilo
Disciplina artstica
Tcnica
Genero
a. Cul es la importancia e las exposiciones artsticas en la cultura de una ciudad?
b. Como se monta una exposicin?
c. Cul es la importancia de los carnavales en una sociedad?
d. Hacer una propuesta de musga o comparsa para la semana cultural (disfraz, mascara, danza, msica)
e. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

h. Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas

2. parte practica:

a. realizar una mscara n yeso decorada con temticas de carnaval


b. preparar la puesta en escena para la semana cultural
c. realizar una composicin aplicando las tcnicas estudiadas
INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
99
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto a las murgas los carnavales y sus
elementos estticos y artsticos, as como los valores culturales populares.

ARGUMENTATIVO:
Prepara y define la obra para participar de la exposicin pictrica en semana cultural.
Comprende y aplica los valores culturales en su participacin artstica
de la semana cultural

PROPOSITIVO:
Desarrolla las actividades y elementos relacionados con el atuendo de
la comparsa y/o la murga.
Participa activamente de la semana cultural

SOCIALES:
Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y co-evaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica.

TERCER PERIODO

Ncleo temtico.-
El arte en nuestra Amrica

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. parte terica:
Investigar, analizar y responder respecto al arte precolombino lo siguiente:
a. qu es el arte precolombino?
100
b. cules son las caractersticas principales del arte precolombino
c. breve resea histrica del arte precolombino
d. 5 ejemplos de obras de arte precolombino
e. Las mismas preguntas respecto al arte latinoamericano
f. Establecer 5 diferencias entre los dos tipos de arte
g. Qu opinin tiene de los dos tipos de arte
f. Analice y reflexione en con su familia los siguientes conceptos:

Voluntad
Conciencia
Responsabilidad
Trabajo en equipo

h. Cul es la importancia de aplicar los anteriores conceptos en:

o La casa
o El colegio
o La comunidad
o El pas

2. parte practica:
a. Preparar una obra (bocetos) de tcnica y temtica libre para la semana cultural
b. Realizar el montaje de la obra de tteres para la semana cultural
c. Tomar e intervenir cuatro fotografas digitales e imprimir una en tamao carta

INDICADORES DE DESEMPEO

COGNITIVOS
INTERPRETATIVO:
Lee, analiza y desarrolla la gua del rumbo didctico respecto al teatro, las artes escnicas, el teatrino
y las marionetas.
Realiza una marioneta de acuerdo al argumento y la narrativa de la obra de teatro infantil.

ARGUMENTATIVO:
Analiza y comprende el argumento de la obra de teatro infantil
propuesta

PROPOSITIVO:
Propone alternativas y nuevos elementos para la obra de teatro infantil

SOCIALES:
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Participa activamente de la retroalimentacin, autoevaluacin y coevaluacin de contenidos
Su comportamiento denota respeto por las normas y posibilita buenas relaciones interpersonales con
docentes y compaeros

PERSONALES:
Es responsable y cumplido con horario de clases, entrega de tareas, cuadernos y actividades en
general.
Mantiene al da cuadernos, materiales y tiles requeridos para educacin artstica

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