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UNIVERNSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Nombre: (s)

Jess Almnzar

Matricula :( s)

07-1940

Materia

Ciencia tecnologa y sociedad

Tema:

Ciencia y Tecnologa en los Pases en Desarrollo


Facilitador :( a)

Yordi Morn

Fecha: 16 Febrero 2017


Ciencia y Tecnologa en los Pases en Desarrollo
Desde la primera revolucin industrial se ha puesto en evidencia la importancia
de la tecnologa en el desarrollo nacional. La aplicacin de la tecnologa ha
propiciado una tremenda elevacin del nivel de vida en los ltimos doscientos
aos.

De otra parte, la ausencia de esta aplicacin ha contribuido a mantener a los


pases en desarrollo en niveles precarios. Los indicadores de poblacin,
ingresos y empleo, as lo atestiguan.

Es de dudar que los pases en desarrollo puedan permitirse un cambio tan


gradual como el de sus predecesores industrializados. Necesitan lograr en
dcadas lo que se logr en siglos.

La tecnologa ha sido reconocida como un poderoso motor de crecimiento de la


economa. Se ha comprendido que un pas subdesarrollado es el que tiene una
dbil base tecnolgica.

Si quieren valerse de dicho motor, los pases en desarrollo no pueden hacer


aproximaciones espordicas al tema. Se requiere un gran esfuerzo sistemtico
y sostenido, para impulsar el desarrollo tecnolgico y cientfico.

Ciertos objetivos fundamentales y de mediano plazo deben presidir el


desarrollo

cientfico-tecnolgico:

La satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin.


Su incorporacin al mercado de bienes y servicios.

La compatibilidad del proceso con el medio fsico.

El estilo de desarrollo ms armonioso con el entorno debe ser un objetivo de


largo plazo.

Pero no se crea que las solas ciencia y tecnologa bastan para impulsar
exclusivamente el desarrollo, pues es la organizacin de la produccin la que
permite a un pas poder aprovechar sus recursos cientficos y tcnicos y
generar nuevos potenciales. El subdesarrollo extremo no crea presin alguna a
favor de la investigacin cientfica y tecnolgica. Este punto implica un enorme
desafo a la gestin que organiza todos los recursos de manera productiva.

Es preciso a estas alturas profundizar y precisar mejor el significado que


revisten para un pas en particular la ciencia y la tecnologa en tanto se
relacionan con otras esferas de la sociedad. Hasta ahora hemos visto ms su
relacin con la produccin, pero no es menos importante ver esta relacin con
la educacin y con la cultura.

Factores de vinculacin entre la ciencia, tecnologa y el


desarrollo
De acuerdo con la Misin, son cinco los factores que definen los
principales vnculos entre ciencia, educacin y desarrollo, y por lo tanto
constituyen los principales canales a travs de los cuales se realiza el
proceso de endogenizacin:
La apropiacin social de la ciencia y la tecnologa; la generacin de
conocimiento y la educacin; la produccin; conocimiento, cambio social
y desarrollo del ciudadano; desarrollo sostenible y diversidad biolgica y
cultural.

Generacin de conocimiento y educacin


La relacin cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interaccin
entre educacin e investigacin. Si se quiere que la educacin forme
ciudadanos con capacidad de comprender, la nica va posible es la de
asegurar una estrecha relacin entre la educacin como proceso de
aprendizaje y la investigacin como proceso de generacin y adaptacin
de conocimiento.
Sin la investigacin, la educacin se convierte rpidamente en la
transmisin mecnica y esttica de informacin, negando as la
posibilidad de desarrollar una capacidad de anlisis y comprensin, y
una actitud innovadora que busque entender las relaciones existentes
entre los fenmenos biolgicos, fsicos y sociales.

Ciencia, tecnologa y produccin


A lo largo del presente documento se ha puesto el mayor nfasis en la
capacidad transformadora tanto de la ciencia como de la tecnologa en
el modelo productivo y se ha descrito brevemente el significado de su
evolucin.
La Misin de Ciencia y Tecnologa reconoce plenamente que en el mundo
industrializado de hoy la ciencia y la tecnologa se han convertido en
factores de competitividad y de acceso a mercados.

El conocimiento en sus mltiples formas es el componente ms


importante de lo que los economistas han llamado el factor residual para
explicar el crecimiento econmico, ms all del papel que desempean
los factores clsicos de produccin como el capital, la tierra y el trabajo.
Advierte la Misin, de modo similar al presente documento, que los
avances en biologa molecular, en biotecnologa, nuevos materiales, en
informtica y en microelectrnica, estn forjando un nuevo paradigma
tcnico y econmico, caracterizado por sistemas de produccin
intensivos en ciencia y, por lo tanto, ms dependientes de la calidad de
los recursos humanos y de la aplicacin directa del conocimiento
cientfico.

Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano


De nada nos servira insistir en la potencial importancia del
conocimiento en la sociedad si no partimos de la realidad social y su
estudio. La generacin de conocimiento no se refiere slo al mundo
natural sino al humano.

La tecnologa est all, muchas veces, aparentemente disponible; sin


embargo, no se la incorpora en la sociedad, porque est sujeta a
procesos socioculturales e institucionales. Uno de ellos, el de la
intervencin del Estado, el papel de la sociedad civil, las relaciones entre
el capital y el trabajo. Los profundos procesos de transformacin que
vive el mundo han desembocado en cambios fundamentales en la
relacin entre los principales sectores de la sociedad y entre estos
ltimos y la economa. Las ciencias sociales y humanas, hasta ahora
poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la comprensin de las
complejas variables del cambio y del conflicto. Mientras la violencia sea
el patrn de conducta casi normal en una sociedad, muy poco puede
augurarse en su desarrollo.
Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biolgica y
cultural
La crisis ambiental global se ha convertido en una de las claves de la
problemtica mundial contempornea y, en consecuencia, ha motivado
profundos replanteamientos en las diversas disciplinas del conocimiento,
la tecnologa y las polticas de desarrollo, as como en la articulacin del
desarrollo local y global.

En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinicin de sus


propios objetos de anlisis, dando paso a concepciones ms holsticas
con base en el estudio de los ecosistemas. En el caso de las ciencias
sociales este fenmeno ha estimulado el desarrollo de modelos capaces
de interpretar mejor las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. El
resultado de este esfuerzo ha sido la creacin de un nuevo paradigma,
el desarrollo sostenible, a travs del cual se busca hacer compatibles las
necesidades del desarrollo socioeconmico con la conservacin del
medio ambiente para garantizar a largo plazo la calidad de la vida a
futuras generaciones.

Polticas de ciencia y tecnologa


Slo muy pocos ejemplos de la adopcin de la ciencia y la tecnologa
como base del desarrollo econmico y social y como dinamizador de la
estructura productiva, se pueden poner fuera de Europa y los Estados
Unidos en este siglo. Uno de los primeros en hacerlo fue Japn, quien
literalmente asumi el manejo de la tecnologa en funcin de poderosos
objetivos estratgicos como una prioridad nacional. Fue considerado en
la literatura como un late come, o sea, ltimo en llegar.

La gran mayora de pases del Tercer Mundo no transitaron un camino


similar. Estaba por fuera de su horizonte alentar estas actividades como
propulsor del desarrollo econmico. Prcticamente es slo hasta los aos
sesenta que nace un nuevo inters en contar con polticas de ciencia y
tecnologa, de modo similar a como se tenan polticas educativas, de
comercio exterior, agrcolas o industriales. La carencia de antecedentes
casi absoluta no permita a los gobiernos contar con pautas para
organizar y fomentar esta compleja actividad.
Fuentes bibliogrficas

http://jlcardenas04.blogspot.com/2011/08/cinco-factores-de-vinculacion-
entre.html

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/4/4374/lcg1702e.html

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol9_1_01/aci051001.htm

http://www.cepal.org/iyd/noticias/pais/1/31471/bolivia_doc1.pdf