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FE Y ALEGRIA
PEI:PROMOCIN DE LA CULTURA HACIA UN CAMBIO SOCIAL DESDE UN
PROCESO EDUCATIVO TECNICO INTEGRAL
Desempeos finales
Los estudiantes investigaran junto con la maestra
las caractersticas de las principales culturas
prehispnicas en Colombia haciendo especial 4 semana
nfasis en la panche y muisca, debern de realizar
en su cuaderno un mapa de ideas sobre cada 10
Los estudiantes debern responder una
cultura
serie de preguntas y a partir de ellas,
evaluar primero de forma individual su
rendimiento durante el periodo en el
rea, luego en grupo se har la Auto y la A partir de las temticas trabajadas en semanas
coevaluacion anteriores los estudiantes realizaran por grupos
colaborativos una exposicin sobre los grupos 5 semana
prehispnicos muisca, tayrona y panche, se tendr 10
en cuenta para la calificacin la participacin
activa de los miembros del grupo, adems de la
creatividad para con el contenido que se vaya a
exponer.
6 semana
Los estudiantes con la orientacin de la maestra 10
realizaran un cuadro comparativo sobre la vida de
los indgenas antes y despus de la llegada de los
espaoles a nuestro territorio
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA BICENTENARIO
FE Y ALEGRIA
PEI:PROMOCIN DE LA CULTURA HACIA UN CAMBIO SOCIAL DESDE UN
PROCESO EDUCATIVO TECNICO INTEGRAL
Auto y coevaluacion
10 semana
10
OBJETIVOS DE LA Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas
ASIGNATURA (esclavitud, Inquisicin...)
(LOGRO 1) Aprecia los cambios culturales que se desarrollaron durante el renacimiento y el nacimiento de los estados. PERIODO 4
PREREQUISITO
TPICOS GENERATIVOS) contemos, qu pas en la edad media? SI NO X
3. Compara
caractersticas propias Desempeos de la investigacin guiada
del arte en la edad En una primea sesin la maestra mostrara en diapositivas los 10
media y el Gua de trabajo #1 aparicin del avances en trminos de arte que se dieron en el renacimiento
humanismo ellos por su lado debern de realizar de forma individual un 4 semana
renacimiento.
lbum en donde muestren a travs de imgenes los avances
Mapa comparativo la reforma y la artsticos de la poca
contrarreforma
4. Elabora galeras
informativas sobre Los estudiantes de manera individual y segn las indicaciones
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aspectos relevantes de Muestra artstica de los inventos ms de la maestra debern de realizar una gua de estudios sobre 10
la cultura renacentista. relevantes del renacimiento el humanismo se tendr en cuenta la comprensin que
demuestren en la solucin y posterior socializacin de dicha 5 semana
Mapa conceptual aparicin de la poca gua de trabajo.
4. Asume una posicin moderna.
crtica frente al
desarrollo cultural, Desempeos de la fase final
humanista y cientfico
en el renacimiento La docente en una primera sesin socializara lo que fue la 10
Evaluacin de contenidos vistos reforma y contrarreforma, adems de cmo estos fenmenos
sociales influyeron en la creacin de los estados nacin, as
ellos debern de tomar lo ms importante de esta explicacin 6 semana
Auto y coevaluacion. y realizar de manera individual en hojas blancas tamao carta
un cuadro comparativo entre estos dos fenmenos sociales.
20 7 a 8 semana
Los estudiantes debern en un primer momento de investigar
por los inventos ms relevantes de la poca del renacimiento
y que cambiaron el mundo, posteriormente en grupos
colaborativos de 4 personas debern escoger uno de estos
inventos elaborarlo en material reciclable y prepararse para
una exposicin artstica abierta a la institucin.
10 semana
coevaluacion que se har de manera grupal en torno a 10
cmo el estudiante cambio de manera asertiva
OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA Identifico la categora de lo subliminal desde la obra de arte, explico la forma como esta me permite trascender en el arte y configurar sus
categoras
(LOGRO 1) Explica las diferentes categoras estticas como forma de expresin. PERIODO 4
PREREQUISITO
TPICOS GENERATIVOS) existe lo moral e inmoral? SI NO X
conflictos. 20 semana
desempeo fase final Los estudiantes en clase con ayuda del libro del
mundo de Sofa debern hacer un anlisis entre lo
planteado all por el filsofo Emmanuel Kant sobre lo
Evaluacin de las temticas que es la moral y lo que ellos de manera personal
vistas en el periodo. consideran que es, dicho anlisis lo debern de
Auto y coevaluacion presentar en hojas blancas y a manera de ensayo, se
tendr en cuenta el anlisis y relacin critica de lo
trabajado en clase con el contexto social sobre lo que
es moral o inmoral
(LOGRO 1) Identifica qu tipo de diferencias se establecen desde la simbologa misma del arte, tomando como referente la esttica. PERIODO 4
PREREQUISITO
TPICOS GENERATIVOS) cules son las principales explicaciones sobre el origen del universo? SI NO X
10
Autoevaluacin- coevaluacion
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OBJETIVOS DE LA Identifica a partir de sus sentidos biolgicos, su capacidad squica, todo tipo de percepciones, las cuales le permitan saber cmo estn
ASIGNATURA estructuradas las diversas formas en que es adquirido el conocimiento del hombre.
(LOGRO 1 ) Comprende que es necesario desarrollar las habilidades crticas y reflexivas del pensamiento para tener una comprensin ms 4
racional de los conflictos y situaciones morales, y lograr su propio criterio moral.
NO X
1. Reconoce el origen de los Desempeo de la etapa de En una primera sesin los estudiantes debern de realzar una 1 a 3 semana
postulados ticos y exploracin gua de trabajo propuesta por la docente en donde se define lo
estticos en cada poca. que es la tica, este trabajo es individual y se tendr en cuenta 10
Gua de trabajo conociendo la para su calificacin la comprensin que estos demuestren en las
2. Articula una posicin tica respuestas que den en dicho taller
tica y esttica frente a los Debate los grandes temas de la
dilemas morales que se dan tica en relacin con los hechos
en la sociedad. de nuestro contexto social Se pondr en conocimiento de los estudiantes cuales son los 10
grandes temas o valores sobre los cuales trabaja la tica a lo
Desempeos de la fase de largo de su historia, as con una serie de pasos que dar la
3. Integra las categoras
investigacin guiada maestra se proceder a realizar un debate por equipo o grupos
como lo bello, feo, colaborativos, se tendr en cuenta para la calificacin el equipo
armnico, cmico, sublime, que exprese mejor sus ideas referentes al tema.
siniestro, grotesco, en su
Exposicin las categoras
contexto social.
estticas en mi colegio
Elaboracin de estatuas humanas
4. Reestructura una
lo socialmente, bello, feo,
produccin escrita
cmico, siniestro
confrontndola desde la 4 a 5 semana
crtica como elemento La maestra explicara cuales son las categoras estticas que
central de la obra. desde la filosofa se trabajan as ellos en grupos colaborativos de
3 personas debern de realizar una investigacin sobre las 20
5. Valora las expresiones percepciones que tienen las personas de la comunidad educativa
ticas y estticas que se sobre dichas categoras, el producto ser mostrado de forma
generan en la sociedad. creativa pudiendo ser: afiches, videos, entrevistas, fotos etc..
Desempeo de la fase final
Resea fundamentacin de la
metafsica de las costumbre, Kant.
En una primera sesin se realizara una socializacin de lo que
socialmente es considerado como esttico o antiesttico, as en
Evaluacin de los temas vistos
grupos colaborativos de 3 personas se llevara a cabo un ejercicio
de muestra de estatuas humanas en donde expondrn a partir
Autoevaluacin- coevaluacion de trajes o actuaciones que es lo esttico o antiesttico de
nuestra sociedad, se tendr en cuenta la creatividad y
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Auto y coevaluacion
Los estudiantes con colaboracin de la docente
elaboraran sus mndalas en donde tono a tono de color 8
expresaran su esencia y escribirn all lo que les hace 20 Semana
nicos luego estas sern expuestas y cada estudiante
socializara los sentimientos que puso en la elaboracin
de este trabajo artstico.
Planeaciones
IV periodo 2014
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FE Y ALEGRIA
PEI:PROMOCIN DE LA CULTURA HACIA UN CAMBIO SOCIAL DESDE UN
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:
OBJETIVOS DE LA .
ASIGNATURA
PERIODO 4
LOGRO: Disea una propuesta de servicio desde el testimonio de la Iglesia para enriquecer su compromiso con los PREREQUISITO
dems. SI NO X
TOPICO GENERATIVO: cmo ayuda mi iglesia en mi contexto de vida?