UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
PROGRAMA DE FORMACION PREUFOD
CATEDRTICO: Ing: Osman Borjas

ASIGNATURA: Metodologa de Investigacin I

TRABAJO ASIGNADO: Investigacin Sobre El Mal Uso De Las

Redes Sociales

ALUMNOS:
Alba Marisol DE Dios

Leiby Jaquelin Zelaya Aldana

Ronny Mejia

Victor Contreras

MODALIDAD: III PERIODO 2016

 I.
Planteamiento
Del Problema
Tema: Peligro en las Redes Sociales en el Instituto Tcnico
Adelaida Villanueva de Serrano (ITAVS)
 Tabla de Contenido

Antecedentes..
...Pg.1

Pregunta Investigacin..
. Pg.2

Objetivo General...
..Pg.3

Objetivos Especficos..
.....Pg.3

Preguntas de Investigacin.
....Pg.4

Justificacin.....
.Pg.5
Viabilidad....
..Pg.6
 1

1. Antecedentes:

A mediados de 2012, la institucin tom a bien asociarse con

la compaa proveedora del servicio de internet Hondutel,
lo que facilitaba an ms el acceso de los estudiantes a
diferentes tipos de pginas, entre ellas sus redes sociales.

En el ao 2013, una estudiante de segundo ao de

bachillerato, film mientras tena relaciones sexuales con su
respectiva pareja. La pareja de la misma comparti el video
con uno de sus amigos, el cual posteriormente divulg el
video, por medio de un grupo de WhatsApp.

Aproximadamente a mediados del 2013, dos estudiantes de

esta institucin protagonizaron una pelea, que fue grabada
por uno de sus compaeros y seguidamente subida a
Facebook. Este video lleg hasta el director del centro
educativo, lo cual gener fuertes crticas hacia la institucin,
por lo cual el director tomo la decisin de sancionar a estas
dos alumnas, expulsndolas por un mes.

En febrero del ao 2015, se present el problema ms

relevante en el centro educativo ITAVS en relacin a las
redes sociales. Un estudiante del tercero de bachillerato
envi un video donde se mostraba desnudo a otro
compaero. Este divulg el video en Facebook y a todos sus
compaeros de clase, lo cual genero una gran cantidad de
burlas, comentarios ofensivos hacia su persona.
 2

2. Pregunta de investigacin:

Cules son los mayores riesgos a los que se exponen los alumnos
del Instituto tcnico Adelaida Villanueva de serrano con el mal uso
de las redes sociales?

3. Objetivo General:
 3
Concientizar a los estudiantes del Instituto Tcnico Adelaida
Villanueva de Serrano como manejar adecuadamente las
redes sociales.

4. Objetivos Especficos:

Describir los peligros que se corren cuando se utilizan de

manera incorrecta las redes sociales.

Identificar cules son las redes sociales que ms utilizan los

alumnos de la institucin y porque?

Investigar cunto tiempo dedican habitualmente los alumnos

del Instituto Tcnico Adelaida Villanueva de serrano a las
redes sociales.

5. Preguntas de Investigacin:
 4
1. Cunto tiempo dedican los jvenes del instituto a las redes
sociales?

2. Cules son las redes sociales ms utilizadas por los alumnos

de la institucin?

3. Conocen los alumnos de la institucin todos los amigos que

tienen agregados en sus redes sociales?

4. Hasta qu punto se deben involucrar los padres en el uso de

las redes sociales de sus hijos?

5. Se involucran las autoridades de la institucin en el uso de las

redes sociales de los alumnos?

6. Justificacin:
Dados la seriedad de varios casos que se presentaron en la
institucin Adelaida Villanueva de Serrano en el municipio de
Potrerillos departamento de Corts,
teniendo como factor comn el mal uso de las redes sociales, si
bien las mismas fueron creadas con el fin de ser una
 5
herramienta de comunicacin para acercarse de manera directa
a los familiares, amigos y seres queridos, ltimamente muy
alejado de su fin principal se han convertido en un peligro, que
aunque pareciera no es tan grave, ya ha cobrado vidas de
jvenes que sucumben ante la presin social, al ser vctimas de
difamacin, extorcin, amenazas, divulgacin, etc.

Se toma a bien hacer la presente investigacin en una institucin

donde se encuentran jvenes de entre 12 y 19 aos, porque si
bien es cierto los peligros que se pueden encontrar en las redes
sociales no conocen de edad, etnia ni regin, la poblacin de
esta edad estadsticamente son las ms afectadas por los
mismos, pensando en eso, se busca conocer desde que redes
utilizan comnmente estos jvenes, hasta que tiempo dedican
los padres para ver la actividad de sus hijos en ellas.

En especfico se seleccion el Instituto Tcnico Adelaida

Villanueva de Serrano por varios factores, tanto por la apertura
de las puertas de esta institucin para realizar la investigacin,
como por la cantidad de casos que han surgido en este centro
educativo relativos con este tema Peligros en las redes
sociales.

Se tratar de darles una alerta a los alumnos de esta institucin,

tomando como ejemplos los diferentes casos presentados de sus
compaeros, de qu tipo de informacin pueden proporcionar a
extraos, de lo moralmente correcto e incorrecto, para as no
solo dejar esta investigacin como un trabajo valorativo sino un
mensaje, un llamado a la reflexin de estos estudiantes, para
que puedan evitar caer en estas peligrosas redes.
 6

7. Viabilidad:

Se ha seleccionado como tema de investigacin Peligro en

las redes sociales en centro educativo ITAVS, debido a la
disposicin de colaborar de la institucin con este proyecto
de investigacin, la cercana y fcil acceso a dicha institucin.
Es de importancia destacar que aqu se encuentra la principal
fuente de informacin los jvenes estudiantes, cuyas edades
oscilan entre 12 y 19 aos, quienes son en la mayora de los
casos, los ms afectados en este tipo de situaciones.

La realizacin del actual proyecto, no requiere de una

elevada inversin econmica, por lo cual facilita la ejecucin
del mismo. El tiempo en el que se desarrollar la
investigacin es el necesario para el alcance de los objetivos
propuestos.
 7

II. Sustentacin
Terica

Marco Terico
 8

Redes Sociales

El objetivo del presente trabajo de investigacin es dar a conocer cmo

las redes sociales han logrado ocupar un espacio importante en la vida de los
jvenes. Se decidi comenzar el trabajo definiendo el concepto de red social
con el fin de entender mejor el trabajo en su totalidad.

En la elaboracin del trabajo se encontr algunos inconvenientes que

impedan desarrollarlo correctamente, tal es el caso de la evaluacin de
fuentes. A pesar de que Las Redes Sociales es un tema de actualidad, se
encuentra mucha informacin de naturaleza emprica que no tiene mayor
importancia para esta bsqueda. Sin embargo, tambin se encontr
informacin til que ha servido de gua para llevar a cabo la investigacin.
Considerando que este es un tema relevante, no solo porque el estudio est
enfocado en jvenes, sino por el casi protagonismo en la vida de los jvenes en
la actualidad.
Existen numerosos tipos de Redes Sociales que los jvenes utilizan con
una finalidad definida. Cada una de estas Redes tiene caractersticas
especficas y muy peculiares en algunos casos, una orientacin determinada,
un propsito con el cual fue creada y por ltimo, esa particularidad que es la
causa de su popularidad o xito.

Las Redes Sociales, como todo fenmeno actual, tienen riesgos y

beneficios que se deben analizar con cuidado y que se ha dividido en cuatro
aspectos: Fsicos, que afecta directamente la integridad fsica de la persona
que la utiliza; psicolgicos, que tiene repercusiones en el comportamiento del
usuario; econmicos, que afecta positiva o negativamente el dinero del
usuario, y sociales, que contribuye o interrumpe el desarrollo de la
sociedad. Como ya se mencion, se inici por la definicin de red social para
luego recordar su historia.
 9
Se puede definir una red social como un conjunto de personas que estn
interrelacionadas por diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo,
etc.
Zamora (2006) extrae de una ponencia en las Jornadas sobre Gestin en
Organizaciones del Tercer Sector en la Universidad Di Tella de Buenos Aires
(2001) la siguiente tesis: Las Redes son formas de interaccin social, definida
como un intercambio dinmico entre personas, grupos e instituciones en
contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construccin permanente
que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y
problemticas y que se organizan para potenciar sus recursos. Una sociedad
fragmentada en minoras aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus
redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos
transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervencin en
red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios,
donde el sujeto se funda a s mismo diferencindose de otros. (prr. 4)

En internet, las redes sociales son espacios virtuales que los usuarios
utilizan para comunicarse y relacionarse con personas conocidas o no.
Permiten compartir informacin, participar deliberadamente en discusiones y
dar aportaciones a algunos temas que les interesen. Que las redes sociales
tengan un sistema abierto, como lo dice Zamora, significa que son los usuarios
los principales protagonistas de las redes sociales, es decir que una red social
se conforma bsicamente de usuarios.

La historia de las Redes Sociales comienza con la creacin de la primera

red social: SixDegrees.com.
Este primer espacio virtual tena bsicamente lo que hoy se considera
como esencial caracterstica de una red social. Se tena acceso a la creacin de
un perfil y a la conformacin de una lista de amigos. Ya con el tiempo se fue
mejorando, desarrollando e implementando nuevas opciones para tener una
mejor comunicacin con los amigos y para conseguir unos nuevos.

Sin duda, en la actualidad, se podra decir que las Redes Sociales son un
fenmeno social que permite un gran desarrollo para la humanidad. Es por eso
 10
que se trata de explicar cmo surgieron con gran demanda las redes sociales,
tocando puntos importantes de su historia y se propone como meta al terminar
la investigacin, haber aportado ms al conocimiento que tenemos de las
redes sociales.
A mediados del ao 2001 y 2002 nacen las primeras redes sociales las cuales
se encargan de estrechar lazos de amistad entre amigos o simples conocidos.
En el 2003, nacen pginas con gran demanda como son: Friendster, Tribe y
MySpace.

Lo curioso y sorprendente de las redes sociales es que se puede hablar o

conocer nuevas personas permitiendo poder relacionarse y aprender nuevas
cosas ya sea en la parte cultural o en la intelectual. Por eso, se puede decir que
la red aporta mucho en los jvenes.

Las redes sociales desde hace muchos aos estn creciendo en gran
medida debido a que las personas, por naturaleza, tienen la necesidad de
interrelacionarse. La gran demanda que tienen las redes sociales, ha causado
el incremento de las mismas. Ahora, existen un gran nmero de estas, las
cuales son mencionadas en el siguiente prrafo.

Se hace mencin a algunas de las redes sociales ms importantes de

habla hispana. Como ser la Neurona, pgina que tiene como objetivo ampliar
y mejorar la red profesional de contactos, espacio virtual en el que interactan
a diario ms de medio milln de profesionales. Tuenti, despierta un gran inters
en los jvenes de secundaria y universitarios. Econozco, instrumento que
puede contactarlo con profesionales, por medio de sus conocidos; es una
vitrina de oportunidades para desarrollar su carrera profesional. Cielo, la red
ms completa, combina contactos en lnea con una comunidad cara a cara.
Dejaboo.net., dirigida a la promocin cultural, en la que los usuarios publican
sus reseas y gustos literarios, musicales o de cine. Qdamos, es un portal para
buscar una pareja y amigos en espaol; el registro y sus servicios son
gratuitos. Networking Activo, concentran a una serie de empresarios y
emprendedores, complementndose con una revista impresa y diversos
eventos; entre otras redes. Falla (2010, prr.6).
 11
Todos han sido testigos del gran crecimiento que ha tenido las redes
sociales y los beneficios que ha dado a la sociedad de estas ltimas
generaciones, no solamente ha logrado formar y brindar un gran crecimiento
en el mbito empresarial, ya que permite el incremento de la globalizacin y
poder crear lazos entre otras empresas y otros pases para tener una buena
relacin mediante las redes sociales, sino tambin en el aspecto personal del
ser humano, que como ya lo habamos mencionado, tienen la necesidad de
relacionarse con otras personas.

Ya en estos ltimos tiempos, uno de los sitios ms visitados entre

adolescentes es Fotolog, () MySpace, () Hi5, () Y el Facebook, abierto a
cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. () Falla
(2010, prr.8).

En lo que respecta a videos, Youtube es el preferido por los usuarios a

nivel mundial, no solo es usado para colgar videos para el entretenimiento,
sino que tambin es utilizado por empresas que quieren llegar a sus clientes
mediante publicidad. Adems, est entre las redes sociales ms importantes a
nivel mundial, debido a su alto uso, por lo que muchos partidos polticos,
empresas y otros, optan por utilizarlo como medio para llegar a sus clientes
potenciales. (Mjica, 2010)

Aprender a usar una red social es muy fcil, desde crersela hasta
utilizarla, pero siempre hay que tener en cuenta que toda red social cuenta con
condiciones de uso que lo limitan al usuario a colgar ciertos contenidos que le
parezcan inapropiados al creador de la red y a los dems usuarios con los que
comparte la informacin.

En el caso de Youtube, para colgar un video, uno debe estar registrado

como usuario. Adems, no es necesario que el video cumpla con un estndar
de calidad. Youtube tiene la facultad de eliminar publicaciones que le parezca
que no cumplen con las condiciones de uso, ya que est prohibido colgar
videos con contenido que violen las condiciones de uso. Los usuarios, tambin
pueden denunciar los videos que les parezcan inapropiados. (Mjica, 2010).
 12
El Facebook es una de las redes sociales ms populares que existen en
la actualidad, mucha gente la utiliza porque es el medio idneo para compartir
informacin, ponerse en contacto con familiares o conocidos, entre muchas
opciones ms que hacen del Facebook la red social preferida de los
cibernautas.

En su texto, Mjica (2010) sostiene que el Facebook es la red social

ms grande al nivel mundial, ya que cuenta con ms de 300 millones de
usuarios y debido a la demanda de usuarios, el Facebook est disponible
aproximadamente en ms de 20 idiomas.

Los miembros usan las redes sociales con diferentes fines, ya que una
red social est constituida por un grupo de personas ligadas, en general, por
intereses comunes, abierta a compartir pensamientos, pero tambin pedazos
de la propia vida: desde enlaces a sitios que consideran interesantes hasta las
fotografas o los propios videos. (Mjica, 2010, prr.24)

El Facebook fue creado por jvenes estudiantes de una prestigiosa

universidad de los EE.UU. Como estudiantes, tambin se puede elaborar
cualquier proyecto que se tenga en mente como los tuvieron estos
estudiantes, y ponerlo en prctica.

Como afirma Mjica (2010):

Un estudiante de psicologa de la universidad de Harvard, Mark Zuckerber,

lanz un proyecto para poner en lnea los registros de los inscritos en la
universidad, junto a un grupo de amigos entre los que se encontraban
Christ Hughes, Dustin Moskovitz y Eduardo Saverin. Era el germen de
Facebook. Zuckerber contaba apenas 24 aos. (Prr.34)

Twitter es una red social que permite mandar mensajes cortos de forma
ms rpida y verstil, se fund en marzo de 2006, Evan Williams, Biz Stone y
Jack Dorsey lanzaron Twitter, una forma de socializacin, a travs de una
sociedad fundada por ellos mismos: The Obvious Coporation. (Mjica, 2010,
prr. 45)
 13
La versatilidad del Twitter ha hecho que sea catalogado como unos de
los principales medios de comunicacin, esta es la principal caracterstica que
lo diferencia de los SMS, porque tanto los SMS como el Twitter comparten la
inmediatez, esto debido a que el twitter tiene un lmite de 140 caracteres.
(Galvn, 2011).

Tanto es el xito de esta red social, que ha llegado a remplazar a los SMS
que son enviados mediante los telfonos mviles. En el 2010 los ingresos
totales de las operadoras descendieron por esta razn.

Mientras en 2008 los mensajes cortos suponan el 12% de los

ingresos totales de las operadoras, en slo dos aos ese porcentaje ha
descendido hasta el 8%. (Galvn, 2011, prr.3).

Las ventajas de los mensajes cortos de Internet son la rapidez con la que
son enviados, en el aspecto econmico es ms barato, y en tanto a la
informacin permite adjuntar fotos y videos. (Galvn, 2011)

Las redes sociales influyen a los jvenes desde una temprana edad,
entre los 7 y 10 aos ya saben manipular muy bien las computadoras y a su
vez las redes sociales. Segn un estudio realizado por el peridico
espaol demuestran que de cada 100 nios menores de 10, ya utilizan el
Facebook para entablar relaciones amigables va chat. Este estudio realizado
demuestra que hay una gran cantidad de nios que ya utilizan muy bien el
Facebook mientras que las personas mayores an tienen dificultades al utilizar
esta red social. Por otro lado, cada vez hay ms nios que cuelgan videos en
Youtube mostrando una pelea o una travesura. Esto nos lleva a la conclusin de
que la prxima generacin no tendr problemas al utilizar las redes sociales.

Angelina Biesot (2011), periodista espaola, nos da a conocer en su

artculo que existe un peligro latente ya que al haber tantos menores utilizando
las redes sociales y al estar relacionndose con personas que no conocen
personalmente, estn expuesto a que les pueda ocurrir algo. Puede ser muy
alarmante este aviso debido a que tanto personas mayores, jvenes y nios
utilizan las redes sociales tambin las pueden utilizar personas con malas
intenciones como pedfilos, acosadores, psicpatas, etc.
 14
Es por eso que en algunos pases del mundo se ha decidido tomar carta
en este asunto. Un ejemplo es Espaa donde debido a los peligros que podan
ocurrir debido a las redes sociales se cre una ley.

La ley espaola dicta que la edad mnima para obtener de manera legal
una cuenta en una red social es de 14 aos. Sin embargo, la veracidad de los
datos que se introducen al crear un perfil es incontrolable (Biesot A.)

Segn explica el libro de David de Ugarte, que tanto empresarios jvenes como
practicantes de marketing, toman cada vez ms enserio a las redes sociales
para mejorar sus ventas e incrementar sus contactos. Indica tambin que
debido a esto se est generando una gran revolucin en el mbito de las
ventas. Cada vez son ms los jvenes que compran productos innovadores e
interesantes y a su vez las empresas estn ms enfocadas a vender su
producto solo a jvenes.

Es por eso que no solo los productos cambian sino tambin la forma de
promocionarlos, no basta solo con una simple propaganda por televisin o un
simple anuncio por radio; vale destacar que las ventas son ms exitosas
mediante el uso de las redes sociales que por otros medios de comunicacin.
(Ugarte D.)

Ahora las empresas invierten mucho ms en el rea de marketing y

publicidad pues no solo invierten en propagandas en radio y televisin, si no
que en esta dcada tienen que invertir tambin en las redes sociales ya que es
un boom (Pg. 55), as nos explica el seor De Ugarte ya que, mediante este
nuevo medio de comunicacin se est logrando grandes ventas dentro de las
empresas ms respetadas.

Se sabe y se especifica en el libro, que ahora existe una nueva teora de

marketing y de ventas debido al nacimiento de las nuevas redes sociales. Este
libro nos explica las nuevas modalidades de ventas y en el enfoque que se le
debe tener hacia los jvenes, es como el manual de todo publicista joven.

Este libro es muy interesante y debera ser ledo por todos los que
manejan en una empresa o todo los que estn relacionados en el rea de
ventas y de marketing. Se debera ensear un nuevo curso en todas las
universidades que enseen como manejar las redes sociales a un nivel
 15
empresarial sobre todo en las carreras de negocios como es el ejemplo de los
muchachos que estudian marketing o negocios internacionales (Morelli J.)

Las universidades deberan invertir en implementar un nuevo curso en

sus mallas curriculares. De esta manera los estudiantes al terminar toda su
carrera universitaria estarn capacitados para manejar muy bien las redes
sociales y no solo lo usaran con un fin de entretenimiento, sino que vern
estas redes sociales como un nuevo mbito de negocios.

Todo implica pensar en las relaciones sociales, en la dialctica de la

interlocucin con otros, de una forma completamente nueva, una manera en la
que hay un nmero indeterminado de agentes activos, de posiciones y de
identidades (Ugarte D.)

Todas las opciones en que se comunicaban las cosas, el lanzamiento de

un nuevo producto, las propagandas que atraan antes a una gran masa de
clientes todo ese modo que se conoca de comunicar a la poblacin sobre un
acontecimiento o suceso ha cambiado el mundo cada vez se adapta ms
rpido a este cambio.

Cada vez los jvenes y nios utilizan y manejan a la perfeccin las redes
sociales sean tanto como para subir ]videos, fotos, publicaciones privadas, etc.
Pero a la vez las personas mayores deberan tomar en cuenta que ellos son los
que deberan manejar estas nuevas redes sociales mejor que ellos ya que las
redes sociales es nuevo campo donde se puede hacer grandes negocios.
( Biesot A.)>>

En estos tiempos ya se le est tomando importancia a este nuevo campo de

negocios y las grandes compaas estn invirtiendo grandes sumas de dinero
para poder promocionar sus artculos en estas redes ya que se acercan ms a
la opinin y personalidad de la generacin que manda en esta dcada, los
jvenes.

Las redes sociales cumplen un rol importante en la vida de la mayora de

los jvenes. El aumento de los usuarios de estas es bastante sorprendente y en
los ltimos aos, pertenecer a una red social es algo bastante comn. Aunque
para muchas personas las redes sociales pueden resultar ser altamente
peligrosas, para otros pueden ser muy beneficiosas. Una de las principales
 16
ventajas que las redes sociales brindan es poder comunicarnos con los dems,
estar enterados de lo que le est pasando a nuestros amigos y alrededor del
mundo; por ejemplo, en el Facebook podemos compartir nuestro estado de
nimo, comentar fotos o publicaciones de otros, etc., tambin nos permiten
obtener informacin de nuestros amigos o personas de nuestro inters; pero
es un beneficio la facilidad de acceso a esta informacin?

Las redes sociales on line se han convertido en lugar de encuentro de

miles de personas, y les permiten compartir aficiones, ideologas, trabajo y
encontrar respuesta a casi cualquier expectativa o incluso, problema
(Arenas 2010, prr.13).

Las redes sociales son capaces de mover masas por la gran cantidad de
usuarios que tienen; por lo tanto en el aspecto poltico cumplen un papel
importante. Muchas personas manifiestan sus ideas, los partidos polticos
informan sus propuestas o difunden publicidad.

Arenas (2010) afirma que Internet cambia la perspectiva: el internauta es un

sujeto activo, que se diferencia del sujeto pasivo que ve la televisin o lee la
prensa, y que no sabemos lo que piensa en esos momentos. (prr. 15)

Si bien es cierto las redes sociales pueden resultar realmente ventajosas,

pero no podemos olvidar los diferentes riesgos que estas poseen. En primer
lugar el acceso a informacin Cuando un ciudadano participa en cualquier red
social, su perfil, la informacin que voluntariamente ofrece, se convierte en una
autntica identidad digital, que ofrece un rpido conocimiento de datos de
contacto, preferencias y hbitos del usuario (Arenas, 2010, prr. 18.)

Otro riesgo que podemos encontrar es que las redes sociales dan lugar
al anonimato, muchas personas crean cuentas con datos falsos, para
contactarse sin ser identificados poder visitar perfiles de otros, poder obtener
informacin, etc.

Ya que el uso de las redes sociales es libre, el control del contenido que
se publica es casi nulo. Arenas, M. afirma que aunque existen leyes que
protegen a los menores de edad, el uso de las redes sociales por estos es cada
vez ms comn ya que pueden crear una cuenta tan solo cambiando su edad.
 17
Otro riesgo de las redes sociales es que muchos jvenes desarrollan una
dependencia a estas, siendo capaces de pasar muchas horas conectados
a ellas. Esto causa el retraimiento, problemas de personalidad ya que piensan
que deben actuar tal como los dems lo hacen, o problemas de comunicacin
es decir dificultades para interrelacionarse en el mundo real, ya que el hecho
de expresarse mediante una computadora es muy diferente al hecho de estar
ante una persona, tener una conversacin fluida, etc.

A partir del presente trabajo se llega a la conclusin de que las redes

sociales estn logrando ser parte fundamental de la vida de los jvenes, debido
a que estos en su mayora sienten una gran necesidad de pertenecer a un
grupo, de ser parte de una comunidad o de ser el protagonista. La gran
popularidad y la facilidad de acceso que las redes sociales poseen, y que da a
da aumenta, las convierten muy atractivas para sus usuarios.

Si bien es cierto, las redes sociales tienen muchas ventajas as como

riesgos. Con ellas podemos comunicarnos, actualizarnos en todo tipo de
informacin, interrelacionarnos con gente de otros pases, aprender de otras
culturas y nutrirnos con nuevos conocimientos, crear negocios, difundir
publicidad,

Como sabemos, existen diferentes tipos de redes sociales, con fines

profesionales, comerciales, etc. En todos los casos se ve el incremento de su
uso diariamente; as como la creacin de muchas ms de acuerdo a las
necesidades que el ser humano va desarrollando. Todas estas redes sociales
siempre nos piden ingresar nuestros datos personales de lo contrario no nos
permite crear una cuenta y poder pertenecer a ellas.

Aunque la publicacin de informacin personal puede ser controlado por

el usuario debemos recordar que siempre el servidor la tendr, en la actualidad
existen diferentes programas de hacker con ellos se puede violar muchos de
los sistemas de seguridad que los servidores utilizan para proteger la
informacin de sus usuarios. Esta informacin puede ser utilizadas con
diferentes fines chantajes, acosos, hasta para suplantar una identidad.

Est claro que la evolucin de las redes sociales continuara de una

manera vertiginosa, es por esto que las personas deben aprender a usarlas,
 18
teniendo siempre presente todas las ventajas y riesgos ya mencionados. Las
redes sociales tienen una gran acogida por la mayora de jvenes. Estos son los
principales usuarios y los ms expuestos a los riesgos que estas poseen, por
este motivo se les debe concientizar a darle un valor a su vida privada,
ensearles a discernir entre lo que pueden publicar o no.

Debe cultivarse una cultura del buen uso de las redes sociales para
aprovechar al mximo todos los beneficios que nos brindan y evitar caer en los
riesgos que poseen.

Las redes sociales ofrecen infinitas posibilidades, tales como, entrar en

contacto con gente de otros pases y culturas, mantener el contacto con
personas que viven a larga distancia, intercambiar experiencias y
conocimientos e incluso dinamizar movimientos culturales y polticos mediante
el contacto con los usuarios.

No obstante, las redes conllevan una serie de riesgos. En general, stos son los
mismos que los del resto de actividades que se llevan a cabo en la red. Si bien,
hay algunos matices y caractersticas especficas de los peligros que pueden
presentarse con el uso de las redes sociales.

Los riesgos se presentan en una doble direccin. Los menores pueden

ser vctimas de alguna de las amenazas o tambin, por desconocimiento,
pueden incumplir alguna de las normas referidas a datos o informaciones de
otras personas.

Mal uso de redes sociales afecta a nios y adolescentes

Agredir a una persona por su apariencia, personalidad, posicin econmica y

dems, al punto de afectar su autoestima, es lo que se conoce como bullying.
Cuando esta agresin se da a travs de las redes sociales entre jvenes de la
misma edad se convierte en cyberbullying, segn Diego Jaramillo, docente de
la Universidad de los Hemisferios en Quito, quien dio una conferencia hace un
par de semanas, para docentes de colegios en la Universidad de Especialidades
Espritu Santo.
 19
l considera que la existencia de redes sociales y el desarrollo de la tecnologa
no son el problema, sino el mal uso de estas herramientas que ponen en riesgo
la integridad de los adolescentes que no se dan cuenta que estn exponiendo
su intimidad y seguridad. Cada vez se registran en Google alrededor de 2,7
billones de bsquedas, lo que significa que los nios tienen acceso a un
sinnmero de informacin y a cada instante, por lo que tanto padres como
docentes deben estar alerta, indic Jaramillo.

Este experto materializ la idea de lo vulnerables que estn los nios que
tienen cuentas en redes sociales sin seguridad a la privacidad, a travs de la
proyeccin de una campaa meditica en Reino Unido que se realiza
actualmente.

Esta muestra a una nia de unos 9 aos que sale de su casa con un letrero que
simula ser la pgina de perfil de Myspace, con una foto de ella y su informacin
personal, la coloca afuera de su casa y deja abierta la puerta principal. Luego
un hombre mayor pasa por su casa y se interesa por la informacin, ve la
puerta abierta e ingresa hasta su cuarto para saber ms de ella.

Para Jaramillo estos problemas se originan, principalmente, por la falta de

comunicacin entre padres e hijos. A veces confiamos demasiado en nuestros
hijos, pero cuando son adolescentes se debe estar pendiente, hablar mucho
con ellos, mirar sus cosas, porque ellos no se dan cuenta del peligro que
corren.

Diego, quien estudi Literatura Latinoamericana e Historia del Arte en Estados

Unidos, realiz una investigacin sobre estos problemas desde hace cuatro
aos, basado en entrevistas a adolescentes del pas. Luego escribi el libro:
Entre dos: el matrimonio, escuela de felicidad, en el que dedica un captulo a
estos problemas. La primera edicin sali en agosto y la segunda saldr en
diciembre.

Segn una encuesta realizada a nios en Estados Unidos, se determina que el

19% de las vctimas de cyberbullying terminan en el suicidio, acota Jaramillo.
Adems, determina que el cyberbullying se da en un 92,6% por Facebook y
23,8% por Twitter.

Derivaciones
El sexting es otro de los problemas que se presentan en Twitter y Facebook, las
 20
redes sociales ms usadas a nivel mundial. Este consiste en mostrar fotos en
ropa interior o sin ropa. En el lenguaje de los jvenes hay hasta un juego a
base de esto que se llama cambiar cromos y consiste en intercambiar
fotografas de chicas que muestran su cuerpo, explica.
Otro problema es el grooming, como se denomina a la interaccin entre un
nio y una persona mayor que se hace pasar por nio. La mayora de veces
esto no termina en abuso o acoso sexual, el adulto se satisface solo con las
imgenes que ve del nio o nia.

Para l, la solucin es que exista ms control sobre las redes sociales,

principalmente por parte de los padres, y de manera complementaria por los
docentes, y controlar incluso el uso de celulares.

No olvidemos que los chicos se forman por lo que ven, escuchan y se les dice,
por eso debemos trabajar en equipo: padres, institucin y docente; y recordar
que somos padres o profesores, no sus amigos, concluye Diego.

l es colombiano, lleg a Ecuador hace 17 aos y vivi en Guayaquil por 13,

ahora radica en Quito. Lleva 25 aos en la docencia. (F)

Cifra
Datos del control de investgacion de redes socilales indica que nios de 9 aos
ya ven pornografa.
 21

Marco Legal
Tema: Peligro en las Redes Sociales en el Instituto
Tcnico Adelaida Villanueva de Serrano (ITAVS)
Las disposiciones bsicas desde las que abordar el tratamiento jurdico de este
fenmeno las encontramos en la Convencin de Derechos del Nio (CDN), en la
que est presente la necesidad de especial proteccin del nio frente a toda
clase de maltrato, en la Constitucin y en la legislacin educativa, adems de
en la LORPM.

Derechos fundamentales afectados

El acoso escolar atenta contra la dignidad del nio y sus derechos

fundamentales (art. 10.1 CE).
En particular, pueden verse conculcados por el acoso moral son la dignidad de
la persona, como presupuesto bsico de tales derechos, pero, tambin, su
libertad personal, su integridad fsica y moral, su intimidad, su honor, entre
otros valores constitucionalmente protegidos.
La STC 120/1990, de 27 de junio declara que la regla del art. 10.1 CE implica
que, en cuanto valor espiritual y moral inherente a la persona ... la dignidad
ha de permanecer inalterada cualquiera que sea la situacin en que la persona
se encuentre...constituyendo, en consecuencia, un mnimum invulnerable que
todo estatuto jurdico debe asegurar.

Legislacin educativa: educar en el respeto al otro

Conforme al art. 1 de la LO 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin, el

sistema educativo espaol, se inspira en una serie de principios, basados en el
respeto a los derechos y libertades reconocidos en la Constitucin.
Pues bien, uno de los principios que inspiran nuestro sistema educativo, es el
de la educacin para prevenir conflictos y para la resolucin pacfica de
los mismos, en especial en el del acoso escolar.
La Ley reconoce al alumno una serie de derechos y deberes bsicos, entre
los que se encuentra el respeto a su integridad y dignidad personales, y a la
proteccin contra toda agresin fsica o moral, y el de respetar la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Conforme al art. 1 de la Ley 26/2015, de 28 Julio, de modificacin del
sistema de proteccin a la infancia y a la adolescencia (modificacin de
la Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccin Jurdica del Menor) : los
menores tienen que respetar a los profesores y otros empleados de los
centros escolares, as como al resto de sus compaeros, evitando situaciones
 22
de conflicto y acoso escolar en cualquiera de sus formas, incluyendo el
ciberacoso.

Plan de Convivencia escolar

Segn la Ley Orgnica de Educacin, todos los centros deben incluir en su

proyecto educativo un Plan de Convivencia, as como establecer las normas
que garanticen su cumplimiento.
A finales del mes de enero de 2016, el Ministerio de Educacin public un
informe sobre el plan estratgico de convivencia escolar, que servir de
referencia para alumnos, familias y profesores para hacer frente a un
fenmeno que ha generado una gran preocupacin social: el acoso escolar.
Son las Comunidades Autnomas las que, mediante Decreto, establecen el
marco regulador que permite a los centros escolares, en virtud de la autonoma
que la Ley Orgnica de Educacin les confiere, elaborar su propio Plan de
Convivencia.

Cambios de centro derivados de actos de violencia

La LO de Educacin (Disp. Adic.21) prev que las Administraciones

educativas deben asegurar la escolarizacin inmediata de las alumnas o
alumnos que se vean afectados por cambios de centro derivados de actos de
violencia de gnero o acoso escolar. Igualmente, facilitarn que los centros
educativos presten especial atencin a dichos alumnos.
La respuesta legal al acoso escolar

En el mbito acadmico: capacidad disciplinaria del centro educativo

Dentro del Plan de Convivencia cada centro debe incluir un Reglamento de

Rgimen interno en el que figuren con claridad las normas de comportamiento,
Normas de Conducta que cada alumno debe respetar.
El acoso fsico o moral a los compaeros es una infraccin
tipificada como falta muy grave, y conlleva la aplicacin de las medidas
correctoras que se establezcan en cada caso (en ltima instancia la expulsin
definitiva del centro)
Algunas Comunidades Autnomas han aprobado Protocolos de acoso
escolar, que establecen medidas especficas para actuar de manera ms gil y
proteger ms eficazmente a la vctima.

En el mbito judicial

Es deseable que esta infraccin tan grave de las normas de convivencia escolar
tenga una solucin extrajudicial, pero en los casos ms graves puede dar lugar
a dos tipos de acciones en el mbito judicial, civil y penal, cuyo procedimiento
puede iniciarse mediante denuncia o mediante querella.

Va Penal
 23
El acoso escolar puede llegar a ser delito, en tanto que las conductas se
encuentren tipificadas en el Cdigo Penal. Un mismo acto de acoso puede
llegar a ser constitutivo de varios delitos, como son los siguientes:
-Lesiones (arts. 147 y ss CP)
- Amenazas (arts. 169 a 171 CP)
- Coacciones (art. 172 CP)
- Injurias (art. 205 y 207 CP)
- Calumnias (art. 208 y 210 CP)
- Agresiones y abusos sexuales (arts. 178 y ss CP), o embaucamiento con fines
sexuales, a menores de 16 aos (art. 183 ter CP)
- Homicidio doloso (art. 138 CP), homicidio imprudente (art. 142 CP) o, incluso
asesinato (art. art. 138 CP).
Cuando los hechos tengan la entidad suficiente, la conducta de acoso podr
calificarse conforme al tipo penal previsto en el art. 173.1, que castiga al que
infligiera a otra persona un trato degradante, menoscabando gravemente su
integridad moral, as como actos hostiles o humillantes reiterados que, sin
llegar a constituir trato degradante, supongan grave acoso contra la vctima.
Desgraciadamente en los supuestos de ms gravedad, la situacin de
hostigamiento puede llegar a desembocar en el suicidio de los menores
acosados. El art. 143.1 CP castiga al que induzca al suicidio de otro. Pero para
que se concurran los requisitos del tipo delictivo se requiere: requiere una
colaboracin, una prestacin coadyuvante que ofrezca una cierta significacin
y eficacia en la realizacin del proyecto que preside a un sujeto de acabar con
su propia existencia, es decir, una conducta por parte del sujeto activo de
colaboracin prestada a la muerte querida por otra persona, en relacin de
causalidad con su produccin y con pleno conocimiento y voluntad de cooperar
a la misma () (sentencia del TS, entre otras, de 23 de noviembre de 1994)
La LO 1/2015 introduce, adems, el nuevo delito de acoso (art. 172. Ter CP)
entendiendo como tal aquellas conductas que se realicen de forma insistente y
reiterada por medio de las cuales se menoscaba gravemente la libertad y el
sentimiento de seguridad de la vctima, a la que se somete por ello a vigilancia,
persecuciones u otros actos de hostigamiento. Se castiga con la pena de
prisin de tres meses a dos aos o multa de seis a veinticuatro meses.
El nuevo delito de acoso exige que la conducta del acosador se concrete en
una de las siguientes:
1. La vigile, la persiga o busque su cercana fsica.
2. Establezca o intente establecer contacto con ella a travs de cualquier
medio de comunicacin, o por medio de terceras personas.
3. Mediante el uso indebido de sus datos personales, adquiera productos o
mercancas, o contrate servicios, o haga que terceras personas se pongan en
contacto con ella.
 24
4. Atente contra su libertad o contra su patrimonio, o contra la libertad o
patrimonio de otra persona prxima a ella.

En qu medida se puede exigir responsabilidad penal al

acosador?

-Si el acoso proviene de un menor de 18 aos pero mayor de 14 aos se

podr exigir responsabilidad penal y civil conforme al CP, por el proceso penal
de menores, regulado en la LO 5/2000, de responsabilidad penal de los
menores (art.1).
-Si es menor de 14 aos, y llega denuncia al Ministerio Fiscal proceder
remitir testimonio de lo actuado a la direccin del centro donde se estn
produciendo los abusos para que dentro de sus atribuciones adopte las
medidas procedentes para poner fin a los abusos denunciados y proteger al
menor que los est sufriendo.
-Si el acosador es mayor de 18 aos se podr exigir responsabilidad penal y
civil conforme al CP, por el proceso penal ordinario regulado en la Ley de
Enjuiciamiento Criminal.
La Fiscala General del Estado emiti la Instruccin 10/2005, de 6 de
octubre, sobre tratamiento del acoso escolar desde el sistema de Justicia
Juvenil, estableciendo las directrices a seguir en el tratamiento del acoso
escolar, en la que considera esencial la circulacin de informacin entre las
instancias con competencia en la materia: Ministerio Fiscal y responsables del
centro docente para dar una respuesta a este fenmeno.

Va Civil

La accin civil persigue la reparacin del dao y la indemnizacin de los

perjuicios causados.
Puede exigirse responsabilidad civil:
- Por culpa o negligencia basada en la existencia de una culpa in vigilando:
-del profesor La reclamacin fundamenta, principalmente, en la existencia de
una culpa in vigilando por parte de los responsables del centro docente, al no
adoptar las medidas tendentes a evitar, paliar y erradicar esa situacin de
acoso escolar (art. 1903 CC).
-de los padres del menor o menores acosadores, reclamando daos y
perjuicios a los padres por los actos ilcitos de sus hijos, fundamentada
igualmente en la existencia de una culpa in vigilando (art. 1903 CC).
- Tambin puede exigirse como la responsabilidad civil subsidiaria por la
comisin de un delito. La accin civil derivada de un ilcito criminal puede
ejercitarse conjuntamente con la penal, o bien separadamente ante la
jurisdiccin civil.

Va administrativa
 25
No hay que olvidar que la Administracin, como titular de los
centros educativos pblicos, puede ser tambin responsable de los daos
causados como consecuencia del acoso, y que, dado que est prestando un
servicio pblico, se le puede exigir responsabilidad patrimonial por este
resultado daoso.

Casos de Ciberbullying
Cuntanos tu caso
Si has sido vctima o testigo de algn caso de ciberbullying y quieres
compartirlo con nosotros puedes escribirnos y contrnoslo: puede servir para
ayudar a otros en la misma situacin. Por descontado, guardaremos absoluta
discrecin sobre tu identidad.

Algunos casos de ciberbullying

Una adolescente e suicida tras sufrir aos de ciberbullying a raz de

una sextorsin

Amanda Todd se mostr brvemente en topless por la webcam cuando tena 12

aos. A los 13 intentaron sextorsionarla a partir de una captura de aquel
flashing. El sextorsionador acab enviando su foto y publicndola en Internet,
lo cual dio pie a un acoso dentro y fuera de Internet que acab resultndole
insoportable. Se quit la vida en octubre de 2012, cuando slo tena 15 aos.

(Caso extrado de )

Se suicid despus de ser acosado en una red social

Allem Halkic, un joven de Melbourne de 17 aos, se quit la vida en 2009 tras

haber sufrido ciberbullying en una red social online. El tribunal que juzg el
caso en 2011 sentenci que haba muerto a consecuencia de un acto de
violencia.

(Caso extrado de The Sidney Morning Herald)

Una nia de 10 aos cre un exitoso grupo en Facebook para humillar

a una compaera de clase
 26
Romina Perrone, estudiante de 10 aos en un colegio bonaerense, tuvo que
sufrir que una compaera de clase crease un grupo en Facebook dando
razones para odiarla. Lleg a sumar ms de cinco mil fans y pese a los
esfuerzos de la madre de Romina, Facebook se negaba a eliminarlo.

(Caso extrado de Ciberbullying.Wordpress.com)

Atacaron la dignidad de un compaero en Tuenti

Un joven fue condenado en Sevilla a pagar una multa de 100 euros por colgar
en su perfil de la red social online Tuenti un fotomontaje de un compaero de
clase con el que provoc deliberadamente comentarios despectivos hacia la
vctima por parte de sus compaeros de bachillerato. Adems, el condenado
contribuy en primera persona a dichos comentarios a travs de los chats que
sostuvo con sus compaeros. Junto a este joven, mayor de edad, varios
compaeros de clase, menores, fueron condenados a trabajos en favor de la
comunidad.

(Caso extrado de Stop-Ciberbullying.Blogspot.com)

Supera las consecuencias de una de las ridiculizaciones ms conocidas

de la historia de la Red

El quebequs Ghyslain Raza -que fuera ridiculizado en 2002 en el vdeo ms

visto de la historia de Internet, mientras blanda un particular sable lser estilo
Star Wars sufri graves consecuencias por aquel episodio de ciberbullying de
alcance mundial. Tras caer en una depresin tuvo que abandonar el colegio
donde estudiaba y ponerse en tratamiento psiquitrico. Llev a juicio a los
culpables de difundir el vdeo y tras solicitar una indeminizacin de 250 mil
dlares obtuvo una cantidad -que no fue dada a conocer- mediante un acuerdo
con los padres de los culpables. Con 20 aos cumplidos acaba de reaparecer
pblicamente como el presidente de Patrimoine Trois-Rivieres, una entidad
para conservacin del legado cultural de su ciudad natal.

La acosaron hasta provocar su muerte (e incluso despus)

Nueve adolescentes (siete de ellos, chicas) fueron juzgados en 2010 por acosar
y maltratar fsica, psicolgicamente y a travs de mviles y de Internet a una
compaera de escuela, inmigrante irlandesa. Phoebe Prince, de 15 aos, fue
acosada, humillada y agredida durante tres meses por algunos compaeros del
instituto hasta que no pudo aguantarlo ms y se suicid ahorcndose. El acoso,
de hecho sigui online tras su muerte.
 27
El grupo de adolescentes que se sentar en el banquillo la insultaba a voces en
los pasillos del colegio, en la biblioteca, en la cafetera o en el camino de vuelta
a casa. La llamaban da tras da puta irlandesa y zorra, la empujaban, le tiraban
cosas, le quitaban los libros de la mano y le mandaban mensajes de SMS con
amenazas.

(Extrado de Ciberconvivencia.wordpress.com.)

Se rieron del rarito hasta provocar su suicidio

Ryan se suicid en 2003 despus de aos de agresin psicolgica. Era acosado

continuamente por ser supuestamente gay, afirma su padre. Tras aos
sufriendo diversos tipos de acoso, al llegar a la adolescencia una traicin de un
supuesto amigo tras una confidencia online deriv en la extensin del rumor de
que era homosexual por todo el colegio. Una chica que le gustaba tonte con l
online hacindole creer que le gustaba para despus humillarlo en persona
cuando l dio el paso fuera de la Red, adems de distribuir los mensajes
privados que haba provocado con su fingido inters por l. Fue ms de lo que
pudo soportar.

Segn palabras de su padre: Una cosa es sufrir bullying y ser humillado delante
de unos pocos chicos. Una cosa es sufrir el rechazo de una chica y ver tu
corazn destrozado. Pero tiene que ser una experiencia totalmente distinta a la
de una generacin anterior, cuando este dolor y esta humillacin son ahora
contemplados por una audiencia muchsimo mayor de adolescentes online.
Creo que mi hijo habra sobrevivido a estos incidentes de no haber tenido lugar
en Internet.

El caso fue clave para conseguir la aprobacin de Ley de Prevencin del Acoso
en el Estado norteamericano de Vermont, siete meses despus de la muerte de
Ryan.

(Caso de Ryan Halligan, extrado del web creado en su memoria.)

La denominada violencia
ciberntica. Internet y las redes
sociales
Por Amalia Fernndez Doyague, abogada y presidenta de la asociacin
de Mujeres Juristas Themis
En los ltimos aos, las redes sociales virtuales han transformado la forma en
que hombres y mujeres se relacionan e interactan entre s. Las nuevas
 28
tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs), son espacios donde se
realiza una exposicin de la vida personal, que suponen nuevas formas de
violencia y control sobre las mujeres y nuevas formas de relaciones afectivas y
sexuales.

La realidad judicial evidencia el aumento de las denuncias interpuestas por

mujeres vctimas de violencia de gnero, en las que junto a los actos de
violencia fsica y psquica, se advierten conductas tendentes a controlar sus
relaciones personales a travs de las TICs, de dos maneras principalmente.

Como parte de las herramientas y sistemas de comunicacin, que

utilizan los victimarios para llevar adelante actos de violencia de
gnero tanto en lnea como fuera de lnea.
Para amenazar, hostigar, acosar a las mujeres que usan tecnologas,
robando sus datos privados, crendoles falsas identidades, hackeando
sus claves, cuentas o sitios web o cuentas, vigilando sus actividades
en lnea, etc.
Estos comportamientos delictivos, suelen pasar desapercibidos en las propias
denuncias, incluso en los interrogatorios judiciales, lo que lleva a que los
denunciados no declaren por ellos en calidad de imputados, quedando fuera de
la acusacin y por ello sin ser juzgados.

Las/los adolescentes son grandes usuarios de estas comunicaciones virtuales.

No es por tanto exagerado afirmar que la juventud siente, se comunica y vive
sus relaciones en la red social y ello, en una etapa en la que estn
construyendo su identidad propia y diferenciada y en la que la construccin en
la identidad de gnero tiene un papel fundamental.

Las TICs han cambiando la forma en que la juventud vive sus relaciones,
hacindolo de puertas abiertas. Lo que les permite conocer en todo momento
donde estn, qu estn haciendo y con quin estn hablando sus parejas, etc.
Estas manifestaciones, pueden ser la antesala de una relacin violenta o de
una relacin de dominio.

Por ello, en un gran nmero de ocasiones, se pasa de un comportamiento

controlador a la ejecucin de violencia virtual. Mientras se mantiene la pareja,
con humillaciones pblicas (publicacin de fotos humillantes, o de comentarios
que intentan ridiculizarla); amenazas, si la chica quiere romper la relacin, si
te atreves a dejarme, veras publicadas en facebook las fotos que t y yo
sabemos, o el acoso virtual (remisin constante de mensajes).

Estos comportamientos delictivos no son advertidos por las jvenes, que los
niegan, quitando importancia a la gravedad de las conductas de sus parejas y
justificndolo en el amor romntico. Esta respuesta por parte de ellas ha
llevado a la normalizacin de estas conductas de control y celos, en base a la
habitualidad, lo hacen todos, los chicos son as.
 29
La influencia de estos ideales y mensajes, transmitidos a travs de las tcnicas
audiovisuales, reproducen estereotipos de gnero tradicionales, posiciones
sexistas e incluso la utilizacin de la mujer como objeto sexual.

El amor romntico al que hacamos referencia, reproduce los mismos mitos y

creencias tradicionales sobre la bsqueda de la media naranja, el flechazo y el
final feliz, y no es fcil para una mayora de jvenes entender otros modelos
de amor.

Las generaciones cambian la forma de comunicarse, pero el sustrato de fondo

contina siendo el mismo y por ello expresan la realidad de una sociedad que
impone lugares diferentes para las mujeres y para los hombres.

Debemos conocer conceptos clave como:

INTIMIDAD: Zona espiritual ntima y reservada de una persona o de un grupo,

especialmente de una familia.

PROTECCIN DE DATOS: derecho a decidir sobre la propia informacin

personal.

CIBERBULLYING o CIBERACOSO: agresin psicolgica, sostenida y repetida en

el tiempo, perpetrada por los sujetos del art. 1.1 de la LO 1/ 2004, contra su
pareja o ex pareja, utilizando para ello las nuevas tecnologas a travs de
plataformas o sistemas virtuales como el correo electrnico, sistemas de
mensajera, whatsapps, redes sociales, blogs o foros

SEXTING: envo de mensajes de texto va SMS, MMS o similares, de imgenes

tomadas por el agresor o grabados por la protagonista de los mismos de
carcter sexual desde dispositivos mviles de comunicaciones, con el fin de
daar el honor e imagen de la mujer, y que pueden ser incluso utilizadas para
promover el chantaje a la vctima denominndose entonces sextorsin, con el
fin de ejercer control y dominio bajo amenaza.
STALKING o ACECHO: forma de acoso a travs de las TICs que consiste en la
persecucin continuada e intrusiva a un sujeto con el que se pretende
restablecer un contacto personal contra su voluntad.

GROOMING: (acicalamiento) conjunto de acciones deliberadas con carcter

de engao deliberado por parte de un adulto de cara a establecer lazos de
amistad/relacin y confianza con un nio o nia en Internet, con el objetivo de
obtener una satisfaccin sexual particularmente, mediante imgenes erticas o
pornogrficas del menor.

Y tener en cuenta que, con actuaciones como las descritas, estamos regalando
datos como:

Nombre y apellidos,
 30
DNI,

fotografas,

lugar en el que nos encontramos en cada momento y con quien,

correo electrnico,

nmero de mvil,

colegio, instituto,

domicilio,

lugar de vacaciones , etc

As las cosas, debemos ser conscientes y preguntarnos: Nos protegemos o nos

protegen de las TicS / de tercer@s? Sabemos los riesgos que corremos?Qu
precauciones debemos tomar para evitar ser vctimas ?

Algunas medidas pasaran por:

Utilizar antivirus (Avast, AVG, Antivir) y anti espas (spybot, malwarebytes).

Eliminar los rastros de navegacin (historial, archivos temporales, cookies).

Cambiar las contraseas con frecuencia, alterna nmeros y letras. No usar la

misma para todo.

Limitar los contactos a los conocid@s. Activar las aplicaciones de privacidad

en las redes sociales, etc.

No compartir contrasea con la pareja. Ni permitir que acceda a ella.

LEGISLACIN APLICABLE

En cualquier caso, no debemos olvidar que todas estas actuaciones pueden

encontrar su tipificacin en nuestro actual Cdigo Penal, as se contemplan:

a) Acoso: el delito. Art. 173 C.P.

1. El que infligiera a otra persona un trato degradante, menoscabando

gravemente su integridad moral, ser castigado con la pena de prisin de seis
meses a dos aos.

b) Acoso sexual: Artculo 184. C.P.

 31
1. El que solicitare favores de naturaleza sexual, para s o para un tercero, en el
mbito de una relacin laboral, docente o de prestacin de servicios,
continuada o habitual, y con tal comportamiento provocare a la vctima una
situacin objetiva y gravemente intimidatoria, hostil o humillante, ser
castigado, como autor de acoso sexual, con la pena de prisin de tres a cinco
meses o multa de seis a 10 meses.

2. Si el culpable de acoso sexual hubiera cometido el hecho prevalindose de

una situacin de superioridad laboral, docente o jerrquica, o con el anuncio
expreso o tcito de causar a la vctima un mal relacionado con las legtimas
expectativas que aqulla pueda tener en el mbito de la indicada relacin, la
pena ser de prisin de cinco a siete meses o multa de diez a catorce meses.

3. Cuando la vctima sea especialmente vulnerable, por razn de su edad,

enfermedad o situacin, la pena ser de prisin de cinco a siete meses o multa
de diez a catorce meses en los supuestos previstos en el apartado 1, y de
prisin de seis meses a un ao en los supuestos previstos en el apartado 2 de
este artculo

c) Delitos contra la intimidad:

Revelacin de secretos Art. 197 C.P.

197.2.: prisin de uno a cuatro aos y multa de doce a veinticuatro meses al

que sin estar autorizado, se apodere, utilice o modifique, en perjuicio de
tercero, datos reservados de carcter personal o familiar de otro que se hallen
registrados en ficheros o soportes informticos, electrnicos o telemticos, o en
cualquier otro tipo de archivo o registro pblico o privado.
Se impondr la pena de prisin de dos a cinco aos si se difunden, revelan o
ceden a terceros los datos o hechos descubiertos o las imgenes captadas a
que se refieren los nmeros anteriores.
Cuando los hechos descritos en los apartados anteriores afecten a datos de
carcter personal que revelen la ideologa, religin, creencias, salud, origen
racial o vida sexual, o la vctima fuere un menor de edad o un incapaz, se
impondrn las penas previstas en su mitad superior.

ESQUEMA DE VARIABLES

VARIABL DEFINICIN DEFINICIN INDICADOR ITEMS

E CONCEPTUA OPERACIONAL
L
Violenci Se entiende El trmino La violencia En que
a de por violencia violencia de de genero influyen las
genero de gnero gnero se ha invade es redes sociales
cualquier convertido en una como un las violecias
 32
acto violento expresin de uso parasito que de gener?
o agresin. frecuente, y no invade en su
slo en mbitos mayora
feministas y/o como
acadmicos, sino consecuencia
tambin en los delmaluso de
medios de las redes
comunicacin, en sociales.
el lenguaje
institucional o
incluso en las
conversaciones
cotidianas. Ahora
bien, qu es,
exactamente, la
violencia de
gnero.
Acoso El acoso El acoso Cmo evitar
Adolescentes
escolar escolar es escolar (tambin elacoso social
. Educacin
cualquier conocido que dufren los
especial.
forma de como hostigamient Violencia. jvenes por
maltrato o Centro culpa de las
psicolgico, escolar, matonaje educativo. redes sociales?
verbal o escolar, matoneo Fracaso
escolar, maltrato escolar.
fsico
escolar Derechos del
producido Menor.
entre Vctimas.
escolares de Peleas.
forma Maltrato
reiterada a lo psicolgico.
largo de un Estudiantes.
Profesores.
tiempo
Plan de
determinado. actuacin.
Padres.
Fiscala de
Menores

Acoso El acoso Antes de proceder Estos operan Deberan los

fsico o fsico es una a determinar el de manera joven saber a
moral forma de significado del silenciosa qu tipo de
acoso que trmino acoso cuando los acoso se
consiste en la escolar(por medio jvenes arriesgan al
persecucin de las hacen mal hacer mal uso
 33
ininterrumpid redes)sociales, se uso a las de las redes
a e intrusiva hace necesario redes sociales?
a un sujeto establecer su sociales.
con el que se origen
pretende etimolgico. En
iniciar o este sentido,
restablecer tenemos que
un contacto exponer que se
personal encuentra
contra su conformado por
voluntad. dos palabras
(Pero que es
manejado por
mal uso se
las redes
sociales
Acoso El dao que El acoso psicolgico El acoso Psicolgicamente
Psicolgico fue causado (manejado por el psicolgico que un adolecente
a los alumnos mal uso delas redes) se da en la redes acosado por redes
que hicieron sociales de atenta sociales daa la sociales podra
mal uso de contra la dignidad e vida de los defenderse?
las redes integridad moral de jvenes creando
Sociales llego la persona. inseguridades
al extremo Y otros daos.
de cometer
suicidio.
34