Sie sind auf Seite 1von 43

METODOLOGIA DEL APREDIZAJE

MODULO 1
CONDICIONES PAA UN ESTUDI EFECTIVO.

Un plan en un proyecto general del proceso de estudio, y


suele un periodo escolar o un ao. Un Horario es un divisin
ms detallada del tiempo de cada da, y comprende no slo el
estudio, sino, en cierta medida, las dems actividades
esenciales de nuestra vida.

Mientras que el Plan Panormico es ms difcil de elaborar


porque requiere de toda una perspectiva del curso escolar o
de lo que se va a realizar a travs de un ao, el Horario
semanal es ms importante, ya que no solamente es un
horario de estudio, sino un resumen competo de todas la
actividades diarias. En la elaboracin de un horario, el punto
de partida es el nmero de horas que se van a dedicar al
estudio. Ambos planes sirven para determinar cundo se va a
estudiar y cunto tiempo se le va a dedicar al estudio.

Cuadro estudiar

1. Planee por adelantado su estudio semanal.


2. Planee 5 o 6 sesiones de estudio a la semana, una por cada
da.
3. Las sesiones deben ser de 1 a 3 horas.
4. Descase cada hora.
5. Evite las horas avanzadas del da.
6. Incluya en su horario de estudio la recreacin y el
descanso.

El descanso debe ser contemplado en el horario semanal pues


de lo contrario la mente no estar lo suficientemente
descansada.

Dnde estudiar

1. Siempre en el mismo lugar.


2. Elija una habitacin fresca, con buena luz y bien entilada.
3. Lejos de distracciones.
4. La habitacin debe estar provista adecuadamente para el
estudio.

MODULO 2
APREDIZAJE ERIDIENTE.

El inters dirige la atencin: Nadie puede estudiar algo que no


le interesa o desea aprender.
Atencin e inters

1. Suprimir los estmulos inoportunos e irrelevantes, por


ejemplo rudo, hambre, frio.
2. Hacer una lista de los otros asuntos urgentes para usted
ponindolos en el horario.
3. Suprima los pensamientos inoportunos, cambiando
rpidamente los tpicos de su estudio.
4. Comprenda lo que est estudiando.
5. Ponga un vivo inters en la materia fuera de sus horas de
estudios.

En la curva del aprendizaje se observan las siguientes etapas:

En la etapa 1 se progresa poco a poco porque el tema no es


familiar al estudiante. Cuando ste entra en la etapa 2, en la
que se aprende perfectamente una parte del material, entra
en la etapa 3, conocida como la Planicie. Aqu parece
estancarse. A pesar del derrotado, pero con slo perseverar
un poco ms se llegar a la etapa 4 donde una vez ms, el
progreso es rpido.
TIEMPO
100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4

En la curva del olvido encontramos que mientras ms pase el


tiempo menos cantidad de material aprendido ser recordado:

TIEMPO
100% M
90% A
80%
T
70%
E
60%
R
50% ----------------------------------------------------------
40% I
30% A
20%
L
10%

0%
Categora 1 Categora 2 Categora 3 Categora 4
Memoria y aprendizaje

1. Jams trate de memorizar lo que o comprenda.


2. Repase las notas, lecturas, etc., dentro de un lapso de
doce horas siguientes al momento de haberlas ledo o
elaborado.
3. Domine cada tpico antes de abandonarlo.
4. Comience cada sesin con el repaso de la clase anterior.
5. Sobre aprenda. No se detenga cuando apenas haya
aprendido algo.
6. Selecciones los puntos importantes de aprender.
7. Organice los puntos seleccionados.
8. Use la memorizacin activa (recitando o escribiendo) para
ayudar a la memoria.
9. Repase su material en una secuencia lgica.
10. Fragmente un extenso material de estudio en trozos
manejables.
11. Vlgase del ritmo cuando aprenda de memoria.

La gente aprende a velocidades diferentes. La velocidad de


aprendizaje de muchos factores como la edad, la cultura, las
habilidades intelectuales, etc. Para tener xito es necesario no
slo poseer buenos hbitos de estudio sino hay que estar
motivado. El Motivo Vacacional es una aspiracin a largo
plazo, pero se necesitan tambin metas a corto plazo y que
sea reales, es decir, que sea capaz de alcanzarlas. Una meta
demasiado baja no proporcionara satisfaccin al alcanzarla y
una meta demasiado alta le privara de la satisfaccin de
alcanzarla.
Motivacin

1. Tenga presente su aspiracin vacacional.


2. Propngase metas realistas y claras para cada sesin de
estudio.
3. Verifique su progreso en cada sesin.

4. Lea acerca del tema.


Siempre es importante comprender antes de intentar avanzar
en cualquier tema. Nunca trate de memorizar lo que no
entiendas.

Comprensin

1. Procure organizar el material de modo que sea mejor para


usted.
2. Relacione el nuevo material con sus conocimientos
anteriores.
3. Busque ejemplos que ilustren el tpico.
4. Busque analogas entre el tpico y otras cosas.
5. Pregntese a s mismo: Cmo puedo aplicar este
conocimiento?
6. Pregntese a s mismo: Qu me da a entender el autor?
7. Pregntese a s mismo: Cambia este conocimiento ms
viejas ideas?
8. Pregntese a s mismo: Adnde puede conducir este
nuevo conocimiento?

La organizacin del material debe verificase durante todo el


tiempo en que se est estudiando. Poniendo el material en un
orden nuevo o construyendo sus propios diagramas y grficas,
estimular usted su inters y promover su aprendizaje.

Otra tcnica para aprender es usar la Discusin que dar


nuevas ideas y comprensin al escuchar las ideas y
experiencias de otra persona. El proceso de la Discusin
conjuga varias funciones:

1. La discusin comprueba su conocimiento y comprensin.


2. La discusin le proporciona nueva ideas y nueva
compresin.
3. La discusin es una reordenacin activa del nuevo
material en su mente.

Los hbitos son modelos de comportamiento profundamente


arraigados. No cambian fcilmente.

1. Haga primero una lista de aquellos hbitos y actividades


que estorben sus estudios.
2. Incluya los malos hbitos de estudio, tales como las
actividades que lo distraigan, como la televisin.
3. Haga una lista de los buenos hbitos de estudio que
necesita desarrollar.
4. Decdase a hacer una ruptura con lo enlistado.

MODUILO III
LECTURA

La lectura puede ser de los siguientes tipos:


1. Revisin rpida: Es una bsqueda muy rpida de algn
punto importante. Puede ser el nmero de una pgina,
un ttulo o una palaba clave. El punto esencial es que
usted deliberadamente ignora todo menos objeto de su
rpida bsqueda.
2. Hojear: Se parece mucho a la revisin rpida, slo que en
esta no se busca nada en particular. Simplemente se
est viendo qu hay ah. Por ejemplo, cuando se toma un
libro sobre la Democracia y se hojea viendo las ideas
principales en los prrafos, los encabezados, etc.
3. Lectura de Estudio: Es el tipo de lectura que asociamos
con el estudio. Es lento y repetitivo. La meta es dominar
lo que est leyendo. Puede suponer varias lecturas y el
tomar notas que resuman lo que se ha ledo.
4. Lectura Ligera: Es este modo la mayora de la gene lee.
Son lecturas rpidas y superficiales como con los comics.
5. Lectura palabra por palabra: Hay ciertos tipos de
material que demandan una lectura palabra por palabra.
Un ejemplo es cuando nos remitimos a textos cientficos
o demasiado tcnicos.

Se ha descubierto que los adultos leen a menos de 250


palabras por minuto (PPM) cuando podran llegar a 500 PPM
en materias ligeras o familiares. An a 250 PPM su compresin
del material ligero es delo 60 por ciento. Como estudiante
serio se debe proponer a leer de 400 a 500 PPM y alcanzar un
80-90 por ciento de compresin en las materias ligeras.

HABILIDADDES PARA LEER MEJOR.

Entre los defectos que encontramos en la mala lectura


tenemos:
1. Pobre movimiento visual.
2. Baja velocidad de lectura.
3. Baja compresin.
4. Lectura de menos de 250 PPM pudiendo llegar a 500
PPM.
5. Pronunciacin en las palabras escritas. (Subvocalizacin)
6. Escaso vocabulario.

Mala Lectura

1. Falla en la velocidad de la lectura.- Ejerctese en la lectura


de material ligero a la mayor velocidad que se posible,
imponindose la exigencia de no detenerse i volver atrs
durante la lectura.
2. Pronunciacin de las palabras escritas. (subvocalizacin)
3. Regresiones de la vista a prrafos ya ledos.
4. Escaso vocabulario.- Utilice nuevas palabras, consulta al
diccionario, resolucin de crucigramas.
5. Nmero excesivo de detenciones de la vista.- Practique
fijando deliberadamente su vista sobre puntos especficos
de la pgina y procure ver todas las palabras desde tales
puntos.

El vocabulario normal de habla cotidiana va de la 2000 a las


3000 palabras. Una persona comn tiene un vocabulario
potencial (es decir, palabras que conoce, haga o no uso de
ellas) 20,000 a 25,000 palabras, en tanto que su vocabulario
potencialmente mnimo de 25,000 palabras. Para llevar a cabo
satisfactoriamente en casa el estudio es necesario un nivel de
40,000 palabas.

Para ampliar el vocabulario son necesarios los siguientes


pasos:
1. Amplia lectura.
2. Uso de nuevas palabras.
3. Consulta del diccionario.

Otra tcnica para leer mejor es:

2IL2R

Que significa:

1. Inspeccione.
2. Interrguese.
3. Lea.
4. Recuerde.
5. Revise.

Inspeccione.- Inspeccionar es parecido de hojear, en la


inspeccin de un libro atienda a los siguientes puntos:

1. Titulo.
2. Autor.
3. Fecha de edicin.
4. Lectura de ndice.
5. Lectura de los ttulos de los captulos.
6. Familiarizacin con el ndice.

La etapa de la inspeccin nos da una impresin general de


tipo de libro que se va a leer:

Interrguese:
1. Por qu est leyendo el libro?
2. Qu puntos le interesaron?
3. Es importante de leer?

Para responder a esto lea los primeros y los ltimos prrafos,


despus el primero y l ltimo captulo.

Lea.- Atienda a la posicin general del autor en un captulo as


como a la idea bsica de cada prrafo:

1. Mire los diagramas e ilustraciones.


2. Considere la argumentacin total del autor.

Recuerde.- Esta etapa implica el propsito de fijar en la


memoria las principales ideas de la seccin que se han de
recordar.

Revise.- Esta etapa constituye la comprobacin posterior a la


memorizacin. Regrese al captulo y compruebe la exactitud
de su recuerdo.

Haga una nota especial de cualquier punto importante que no


haya recordado o que haya recordado incorrectamente.

MODULO IV

Otras tcnicas de aprendizaje.


Elaboracin de notas.
El propsito fundamental de las notas es auxiliar a la
memoria.
Las caractersticas de las buenas notas:

1. Concisas.
2. Claras.
3. Comprensibles para el que las elabora.

Las notas deben registrar conclusiones, Resultados, etc., de


cada captulo de la siguiente manera:

1. Encabezados de captulo.
2. Puntos importantes del captulo.
3. Ilustraciones y argumentos para defender posiciones.
4. Resultados y conclusiones del captulo.

Para el arreglo de notas debemos tomar en cuenta:

1. Uso de color de tinta.


2. Sangrado y numeracin de las secciones.

Arreglo de las notas.

Es conveniente a veces numerar las distintas divisiones para


lo cual se usan varios sistemas:

1
(a)
(b)
1
2 1 (b)2
3
I
A
1
2
B
1
A
B
2
A
B
(i)
(ii)

Sistema decimal (Usado para texto cientficos).

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3

ARCHIVO.

Existen dos sistemas bsicos de archivo:

1. Sistema de clasificacin artificial: Agrupa el conforme a


una sola caracterstica. El uso de las clasificaciones es
delicado por el factor nico elegido arbitrariamente para
la clasificacin. Como ejemplo la nacionalidad.
2. Sistema de clasificacin natural: Se busca sobre todo
semejanza esto nos conduce a dividir a la gente en
hombres y mujeres; las viviendas en chozas, casas,
departamentos; las cosas vivientes en aves, mamferos.
Platas, etc. El sistema alfabtico es un esquema artificial
ya que esta determinado solo por los accidentes del
lenguaje. El sistema alfabtico es ideal para material que
no necesita se agrupado (los nombres de un directorio
telefnico).

El archivo por materias es u a esquema natural. Aqu se


agrupa por materias todas las notas.

SISTEMA FSICOS DE ARVHIVO

1. Legajo de hojas sueltas. Entre las ventajas: El material se


puede inse4rtar en cualquier punto, el material ser
subdividido con subvisiones tabulada, el sistema pude
extenderse, pude ser reordenado de inmediato.
2. Tarjetas de archivo: Son tiles para archivar pequeas
artculos de informacin es fcil poner a la tarjeta un
ndice alfabtico con una anotacin clara en las esquinas
superior izquierda. Su tamao regular es de 5 x 3 cm.

REDACCIN DE UN ENSAYO.

Planeacin del esquema. Un esquema es una serie de


encabezados con una o ms ideas bajo cada uno, pero
bsicamente, es lo que se piensa en escribir.

Redaccin del ensayo: El lenguaje rebuscado, las oraciones


largas y complicadas, las sigue por la lgica de sus prrafos.

Diagramas e ilustraciones.

Exposicin del tema.

Revisin del ensayo.- Busque el mal ordenamiento del


material, los puntos faltantes o muy rebuscados.

MODULO V
PENSAR CON CLARIDAD.

PRINCIPIOS BSICOS DEL PENSAMIENTO CLARO:


Conceptos: El hombre piensa con conceptos. Un concepto es
una clasificacin que nos ayuda a entender el mundo que nos
rodea. El hombre forma conceptos para comunicarnos y el
xito de nuestra comunicacin depende de la exactitud con
que se encuentra nuestros conceptos.

Las palabras mal definidas impiden pesar con claridad.

PENSAMIENTOS INDUCTIVO.

De lo particular a lo general. Se dice que toda regla de


generalizacin a la que se llegue por una sucesin de
observaciones es adquirida mediante un razonamiento
inductivo. Por lo tanto, una conclusin inductiva se basa en
una acumulacin de casas que la sustenten.

1. Un razonamiento inductivo no es ni verdadero ni falso,


simplemente se hace ms probable a medida que
encontramos ms casos que lo sustenten.
2. Un razonamiento inductivo est basado en la
comprobacin de los hechos.

RAZONAMIENTO DEDUTIVO.

Intentamos probar las leyes y generalizaciones que sean de


nuestro inters. Ejemplo de razonamiento deductivo es un
silogismo:

Todos los metales son buenos conductores de calor.


Este cuerpo es un metal.
Este cuerpo es un buen conductor de calor.
1. Un razonamiento deductivo adecuadamente formulado
siempre es vlido, ya es exclusivamente una
argumentacin lgica (su verdad depende de la verdad
de sus premisas).
2. Un razonamiento deductivo no recurre a la evidencia.
3. Al aceptar o rechazar una argumentacin deductiva, no
se necesita considerar su forma lgica si esa es correcta
en su sentido lgico, entonces una argumentacin
deductiva es correcta.

ERRORES COMUNDES AL PENSAR.


FALACIA CAUSAL.

Aqu el error consiste en suponer que porque a y b ocurren


juntos a es causa de b o viceversa. Por ejemplo: El polvo de
habn produce burbujas y limpia la ropa. Mucha gente piensa
que las burbujas son las que limpian la ropa pero no toman
parte en el proceso.

SELECCIN DE EJEMPLOS INADECUADOS.

Se deben tomar en cuenta los ejemplos contrarios a los que


apoyan nuestra teora.

TAUTOLIGA

Consiste bsicamente en decir una cosa dos veces pero donde


la apariencia de ser otra argumentacin.

EXTENSIN INJUSTIFICADA DEL VALOR DE LA EVIDENCIA.


Por que existan evidencias del algo damos por supuesto que
existen otras cosas. Por ejemplo, cuando vemos algo en el
cielo pensamos en OVNIS y suponemos que existen seres de
otro plantea.

ARGUMETNO DE AUTORIDAD.

Es muy fcil afirmar en una argumentacin que X debe ser


verdad porque el profesor Y lo dijo.

MODOS PARA PENSAR MEJOR.

Para pensar mejor es necesario seguir estos pasos:

1. Comprender todas las pruebas y teoras.


2. Buscar aseveraciones sin pruebas.
3. Considerar pruebas alternativas.
4. Observar sus ejemplos.
5. Lleve su argumentacin a sus ltimas consecuencias.
6. Considere su tpico desde todos los ngulos posibles.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

Para poder resolver un problema debemos los pasos


siguientes:

1. Analice el problema.
2. Proponer una solucin tentativa.
3. Establezca la solucin del problema.

MODULO VI

REPASO Y EXMENES

REPASO

Muchos estudiantes ven el repaso como algo que deben


hacer una o dos semanas antes de examen. En lugar de
atragantarse de ltimo minuto, en el que se intenta
aprender todo lo que nunca se entendi, su repaso debe ser
un proceso regulado con los siguientes pasos:

1. Inicie cada sesin de estudio con un repaso de la sesin


anterior.
2. Termine cada semana con un repaso semanal.
3. Termine cada mes con un reposo mensual.
4. Termine cada semestre con un repaso de este periodo.
5. Termine el curso anual co0n un repaso total.

Con lo anterior el tpico se repasa cinco veces, lo que permite


reforzar su habilidad para recordar el material y para revisar
las conexiones que haya hecho entre el material y otros
tpicos. Sus repasos continuos estn en contra de la Curva de
Olvido y producen u efecto como ste:
Tiempo pasada desde la primera vez
que se apredia el tema.
100%
90%
80%
70%
Cantidad Recordada
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Da Semana Mes 3 Meses

MTODO DE REPASO:

1. Planee sesiones regulares de repaso en su horario de


estudio.
2. Repase sus notas. Mejrelas si es necesario.
3. Evite enfrentarse con material nuevo en las sesiones de
repaso.
4. Haga activo su repaso con prueba, escribiendo,
platicando, interrogando.
5. Evite la lectura pasiva de sus notas.

PREPACIAIN DE EXMENES:
Es necesario conocer el examen hacindose las
siguientes preguntas:

1. Cuntas preguntas son?


2. Qu tipo de preguntas son?
3. Qu oportunidad tiene de escoger?
Aprendizaje eficiente.
Mtodos de aprender mejor.

Cuando estudiar
1) Evitar las horas avanzadas del da. (tarde y noche).
2) Incluir la recreacin y el descanse. (porque ya est
cansada).
3) Has sesiones de estudio deben de ser de 1 a 3 horas. (no
ms)

Donde Estudiar.

1) Siempre en el mismo lugar.


2) Elija una habitacin con buena luz y buena ventilacin.
3) Lejos de distracciones.
4) La habitacin debe estar prevista para el estudio. (tener
la preparada).

Aprendizaje eficiente.
Atencin e inters: (obtn el ttulo)

1) Suprimir los estmulos, inoportunas, ruido, hambre o frio.


2) Hacer una lista de asuntos urgentes para uno.
3) Suprimir los pensamientos inoportunos como: (no pasa la
combi, etc)
4) Comprende lo que esa est estudiando.
5) Ponga un vivo inters en la materia fuera de sus horas de
estudio. (no hay que olvidarse).
Memorias y Aprendizaje.

1) Jams tratar de memorizar lo que no comprenda.


2) Repartir las notas lectura, etc dentro de un lapso de 12
horas siguientes al momento de haber la ledo o
elaborado.
3) Domine cada tpico antes de abandonarlo.
4) Comience cada sesin con el repaso de la clave anterior.
5) Sobre aprenda no se de tenga cuando apenas haya
aprendido algo.
6) Seleccione los puntos importantes de aprender.
7) Organice los puntos seleccionados.
8) use la memoria activa. (Recitado o escribiendo) Para
ayuda a la memoria.
9) Repase el material en secuencia lgica.
10) Fragmente un nmero material en trozos
manejables.

MOTIVACION

La gente aprende en velocidades diferentes.


1) Edad.
2) Cultura.
3) Habilidades intelectuales. (en lo que somos buenos cada
uno de nosotros si te gusta las matemticas, leer, etc).

Para tener xito en necesario tener presiente.

1) Vocacin perfeccionar.
2) Proponga metas realistas y claras.
3) Edifique el progreso en cada seccin.
DISCLCUIN

Proceso de aprendizaje. escuchando a unas personas.


Otra tcnica para aprender es usar la discusin hacer un
comentario como ejemplo: puertos ms importantes como el
de Veracruz.
Trasmiti el dilogo entre otros.
Otra tcnica para aprender es usar la discusin.
1) Revisin rpida. (caractersticas.- es una bsqueda de
un punto importante.)
2) Ojear.- simplemente ver.
3) Lectura de estudio.- caractersticas: lenta y repetitiva.
4) Lectura ligera.- caractersticas: son letras rpidas y
superficiales- habilidades para leer mejor.

En los defectos que encontramos en la mala lectura tenemos:


1) Pobre movimiento visual.
2) Baja de dificultas de lectura.
3) Baja concrecin.
4) Sub vocalizacin.
5) Escasa vocalizacin.
CUESTIONARIO DE METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE

1.- Las fallas que tienen los adultos son como las de un nio
de:
a) 15 aos.
b) 10 aos
c) 7 aos
d) 12 aos.

2.-Como estudiantes podemos leer:


a) 400 a 500 palabras por min.
b) 250 a 300 palabras por min
c) 1000 palabras por min.
d) 800 palabras por min.

3.-Un lector rpido lee:


a) Mirando 2 puntos por lnea.
b) Mirando 3 puntos por lnea.
c) Mirando 4 puntos por lnea.
d) Mirando toda la lnea.

4.-Un lector lento lee:


a) 20 palabras por min.
b) 50 palabras por min.
c) 250 palabras por min.
d) 120 palabras por min.

5.-Uno de los principales problemas que tienen los lectores es:


a) desconocimiento de la lengua
b) vocabulario deficiente
c) que no saben leer
d) leer lentamente

6.-Una deficiencia que nos hace leer de manera lenta es:


a) visin deficiente
b) miopa
c) estrabismo
d) no dominar la lectura

7.-Cuando hay regresiones de la vista se puede remediar:


a) practicando la lectura
b) practicando ejercicios para los ojos
c) practicando en voz alta
d) practicando la lectura rpida

8.-Al lector lento para corregirse se le recomienda leer:


a) 20 min. Diarios
b) 30 min. Diarios
c) 10 min. Diarios
d) 40 min. Diarios
9.-El vocabulario del habla cotidiana consta de:
a) 5,000 a 6,000 palabras
b) 3,000 a 4,000 palabras
c) 3,000 a 5,000 palabras
d) 2,000 a 3,000 palabras

10.-Un vocabulario potencial mnimo para estudiar es de:


a) 40,000 palabras
b) 25,000 palabras
c) 30,000 palabras
d) 80,000 palabras

11.-Para recordar y ampliar nuestro vocabulario es necesario:


a) aprender muchas palabras
b) memorizar, entender y aprender palabras
c) repetir las palabras continuamente
d) memorizar todo

12.-Para mejorar el vocabulario es necesario:


a) usar nuevas palabras
b) no consultar las nuevas palabras
c) aprenderse de memoria las nuevas palabras
d) hacer todo lo anterior
13.-Para ampliar nuestro vocabulario:
a) ampliar nuestra cultura
b) ampliar nuestra vida
c) ampliar nuestros amigos
d) ampliar nuestra lectura

14.-Siempre que estudiamos es conveniente:


a) Un buen diccionario de sinnimos
b) un buen diccionario de sinnimos y antnimos
c) un buen diccionario enciclopdico
d) un buen diccionario tcnico.

15.-El mtodo 21 LZR significa:


a) Inspeccione, lea, recuerde:
b) Inspeccione, interrogue, lea, revise
c) Inspeccione, lea, memorice.
d) Todo lo anterior

16.-En el mtodo 21 LZR, cual paso es muy parecido al de


hojear:
a) Inspeccione
b) Interrogue
c) Revise
d) Coloque

17.-Es recomendables cuando elegimos un libro:


a) Comprarlo antes de que se agote
b) Pedir informacin a otros sobre ese libro
c) No olvidar el ttulo del libro
d) Revisarlo primero

18.-Otras tcnicas para ampliar nuestro vocabulario es:


a) El uso de los juegos
b) Leer mucho
c) Ver televisin y or el radio
d) Leer cuantos.

19.-Para la memoria, tomar notas tiene como propsito


fundamental:
a) Mejorarla
b) Auxiliarla
c) Compararla
d) Contrarrestarla.

20.-Eventos en los que podemos tomar notas:


a) Artsticos y culturales
b) Deportivos y de comunicacin.
c) En los que nos indiquen
d) Conferencias, libros, debates.

21.-Los nios usan mtodos:


a) Quinestsicos
b) De juegos
c) Psicolgicos
d) Ninguno

22.-En la elaboracin de notas de libros, estas solo deben ser


tomadas de lo que:
a) Se quiera
b) Se pueda
c) Se entienda
d) Se logre captar

23.-Las notas que nosotros hacemos deben estar escritas:


a) Entre parntesis
b) Con palabras fras y tcnicas
c) Con frases elocuentes
d) Con palabras y frases propias.

24.-Las notas deben registrarse de los captulos:


a) Conclusiones y resultados
b) Recomendaciones
c) Sugerencias
d) Solamente lo que uno quiera

25.-Es muy importantes sealar en nuestras notas:


a) Lo que nos indiquen
b) Ttulos y captulos
c) Titulo y autor del libro
d) Todas las notas a pie de pago

26.-Al tomar notas de una conferencia, se quiere ms que


nada de:
a) Odo
b) Habilidad
c) Conocimientos
d) Tcnica

27.-Para tomar buenas notas en una conferencia, depende del


tipo de:
a) Auditorio
b) Conferencias
c) Grupo social
d) Orador

28.-Uno de los sistemas que hay para tomar notas es:


a) Decimal
b) Personal
c) Comprometedor
d) Terciario

29.-Los distintos sistemas para tomar notas nos indican:


a) Los niveles a seguir
b) Los niveles de subdivisin
c) Los mtodos y niveles
d) Donde encontrar los niveles

30.-De preferencia debemos usar tintas de colores:


a) Negro, rojo
b) Azul, verde
c) Azul verde, rojo
d) Lila, sepia.

31.-Para darles forma a la nota se recomienda:


a) Usar maysculas y espacios
b) Usar margen
c) Usar muchos colores de tintas
d) Usar todo lo que nos indique algo

32.-El archivo se clasifica en:


a) Orden alfabtico
b) Natural y artificial
c) Orden de edades
d) Ninguno de estos

33.-El sistema alfabtico es:


a) Un esquema de trabajo
b) Un esquema natural
c) Orden de edades
d) Ninguno de estos

34.-El archivo por material es:


a) Un esquema natural
b) Un esquema artificial
c) Un esquema de trabajo
d) Un esquema personal

35.-En la planeacin de un ensayo, se considera el siguiente


punto.
a) Acopio de informacin
b) Acopio de material
c) Informacin dada
d) Los ttulos y su acopio

36.-La redaccin del ensayo se caracteriza por destacar:


a) Lo que se quiere decir
b) Lo que hay que informar
c) El empleo de un estilo propio
d) Los conceptos por estilo y claridad

37.-Trata de una idea o expone algo siguiendo la lgica del


esquema:
a) El contenido
b) Los prrafos
c) Los libros
d) Los ttulos y subttulos

38.-Es tiles para ordenar, quitar paja y agregar puntos


faltantes:
a) La exposicin del tema
b) Redaccin del ensayo
c) Diagramas e ilustraciones
d) Revisin del ensayo

39.-Cuando exponemos un tema se debe procurar:


a) Que la informacin este respaldada con pruebas,
razones y ejemplos
b) Que la informacin sea de buena fuente
c) Que aporte muchos ejemplos para que se entienda
d) Que la informacin sea buena y clara

40.-En general los hombres prefieren no pensar con claridad y


prefieren:
a) Las frases a la ideas
b) Las ideas a las frases
c) Hacer una lista de razones
d) Buscar ideas y transformarlas

81. Lo que ha permitido al hombre desarrollar sus capacidaes


para transformar el mundo es:
a) Su capacidad de razonamiento inductivo b) Su capacidad
de exito c) Su capacidad de pensar d) Su capacidad de
dominio
82. Partiendo de premisas verdaderas, el pensamiento logico
debe llevar a :
a) Conlcusiones verdaderas b) Lo irracional c) Lo subjetivo d)
Lo racional
83. Se han preocupado por estudiar el pensamiento:
a) Biologos y psicologos b) Filosofos y psicologos c)
Especialistas en esta area d) Todos los anteriores
84. La capacidad de pensar del hombre esta estrechamente
relacionada con:
a) La capacidad de razonar b) La capacidad de usar los
instrumentos hechos por el mismo c) La capacidad de dominio
d) La capacidad de logica
85. El hombre peinsa con conceptos. Conceptos es:
a) Una clasificacion logica de esquemas b) Una clasificacion
de ayuda c) Una clasificacion que nos ayuda a entender al
mundo que nos rodea d) Una clasificacion que nos ayuda,
creada por el hombre
86. El hombre froma conceptos para:
a) Ayudarse a pensar con rapidez y claridad b) Ayudarse a
pensar bien c) Ayudarse asi mismo
d) Ayudar a que sea mas facil pensar
87. Tenemos un razonamiento:
a) Inductivo y precoz b) Inductivo y deductivo c) Deductivo e
informativo d) Inductivo y de intuicion
88. Los pensamientos que provienen de nuestra percepcion
del muno, de nuestra experiencia, decimos que derivan de:
a) Pensamientos abstractos b) Pensamientos de experoencia
c) Pensamiento inductivo d) Pensamiento deductivo
89. Dentro de las caracteristicas del razonamiento inductivo,
encontramos.
a) Que no es verdadero ni falso, se hace mas probable a
medida que se sustenta b) Carece de sentimientos c) Gusta
de ser verdadero, por que es confiebla d) Se da mas bien por
conclusion y sutentacion
90. Tipo de razonamiento que intenta probar las leyes y
generalizaciones que sean de nuestro interes.
a) Inductivo b) Logico c) General d) Deductivo
91. Pruebas que ocupan el tipo de razonamiento que se vio en
la pregunta anterior
a) Logicas b) De pensamiento inductivo c) Matematicas d)
Psicologicas
92. La diferencia entre la argumentacion deductiva y la
inductiva, es que la primera:
a) Se apoya en la evidencia de los hechos b) Se basa
exclusivamente en la forma logica
c) No tiene que ser ninguna de estas d) No hay diferencias
93. Son algunos de los errores comunes en el acto de pensar:
a) La falacia total y el argumento b) Falacia casual y tautologia
c) Tautologia y extencion d) Argumento de autor y tautologia
94. Para pensar mejor nos ayuda:
a) Considerar pruebas alternativas b) Comer bien c)
Descansar lo suficiente d) Observar a los demas
95. En la primera resolucion de problemas es importante
primero:
a) La negacion del problema b) Una solucion tentativa c) Ver
que puedo hacer d) Analizar el problema
96. El repaso debe ser
a) Devorar los conociomientos b) Un proceso regulado a
traves del curso c) Un proceso de comunicacipon con el curso
d) Practicando diariamente
97. Para planear una secion de repaso, como primer punto
hay que considerr:
a) La practica de un repaso semanal b) La realizacion de un
repaso mensual c) Terminar cada semestre con un repaso d)
Ninguno de estos
98. El repaso un dia despues de estudiar trae consiguo la
habilidad de recordar hasta:
a) El 80 % de lo estudiado b) El 70 % de lo estudiado c) El 100
% de lo estudiado
d) 8 veces el lo aprendido
99. Dentro de las carcteristicas del material de repaso, se
sugiere:
a) Abreviar notas b) Resumir los libros c) Abreviar notas y
repasarlas d) Repasar lo abreviado
100. Dentro de las caracteristicas del aprendizaje esta una
muy importante; sealela
a) Dominar nuevas habilidades b) Solo repasar lo aprendido y
entendido c) Aprender nuevo material d) Repasar y memorizar
lo que es nuevo.
101. Dentro de los metodos de repaso esta:
a) Verificar la comprencion de su notas b) Buscar nuevo
material que implementar c) Hacerse examenes previos d)
Solo leer lo que haya anotado
102. A la presentacion de examenes, es importantee asistir:
a) Bien vestido. b) Con acordeones bien hechos c) Con los
conocimientos frescos d) Bien preparado, sin tenciones y a
tiempo.
103. Antes de examinarse usted debe saber:
a) A que clase de examen se sometera. b) Que clase de
profesor lo examinara c) Que clase de asistencia habra d)
Todo el contenido del examen.
104. Al prepararse para un examen es bueno:
a) Hacerlo un dia antes b) Hacerlo una semana antes
c) Tenerlo planeado desde el inicio del curso d) Tomar en
cuenta el horario del examen
105. Estando en el examen ha que :
a) Apresurarse para que no le ganen b) Revisar todo el
examen. c) Seguir las instrucciones que se le indican d)
Seguir su propio ritmo.
106. Es importante antes de entregar el examne
a) Hacer una ultima revision b) Leer todo de nuevo c)
Hecharle la bendicion d) Ninguna de estas
HOJA DE RESPUESTAS
1b 50 - b 2c
51 - b 3d 52 - a 4a
53 - d 5 b 6 a 7 c 8 a 9 c 10 b 11 d 12 d 13 - a 14
- b 15 - c 16 - b 17 - c 18 - a 19 - d 20 - a 21- b 22 - c 23 - d 24
- d 25 - c 26 - c 27 - c 28 - c 29 - d 30 - c 31 - b 32 - a 33 - c 34
- a 35 - b 36 - a 37 - c 38 - c 39 - b 40 - d 41 - b 42 - a 43 - c
44 c 45 - b 46 - a 47 - d 48 - c 49 - d
54. b 103. a
55. b 104. c 56. b 105. c
57. b 106. a 58. a 59. b 60. d 61. a 62. c 63. d 64. a 65. c
66. b 67. d 68. a 69. b 70. c 71. a 72. b 73. d 74. a 75. b 76. c
77. b 78. d 79. a 80. a 81. c 82. a 83. d 84. b 85. c 86. a 87. b
88. c 89. a 90. d 91. c 92. b 93. b 94. a 95. d 96. b 97. d 98. c
99. c 100. b 101. a 102. d

1
CUADERNILLO DE REACTIVOS METODOLOGIA DEL
APRENDIZAJE
1. Hacer un horario nos permite:
a) organizarnos b) hacer un anlisis del empleo que damos a
nuestro tiempo c) hacer un analisis de vida d) organizarnos
para la semana
2. Un horario libera nuestra:
a) alma b) cuerpo c) mente d) personalidad
3. Plan panoramico es :
a) el que se hace para tener un panorama b) el que se hace
para guardar c) el que tiene que ver con todas nuestras
actividades d) un plan completo para el semestre del curso o
ao escolar.
4. Un ejemplo de plan panoramico lo encontramos en:
a) los cursos de la radio y televisin b) los cursos por telefono
c) los cursos a los que asistimos d) los cursos de verano
5. Los cursos que no estn sujetos a horario fijo son, por
ejemplo:
a) los cursos de television b) los cursos por correspondencia c)
los talleres didacticos d) los cursos a los que asistimos.
6. El horario semanal significa:
a) un resumen completo de las actividades vitales b) un
resumen de lo que haremos en una semana c) un resumen e)
algo que nos ayuda a planear y conocer nuestras actividades.
7. El punto de partida de un horario semanal es:
a) el tiempo que le queda para estudiar b) el tiempo que ya
considero para estudiar c) el numero de horas que va a
dedicar al estudio d) el numero de horas que le sobran para
estudiar
8. En un horario, que actividades de las que realizamos se
deben considerar:
a) las del arreglo b) las del estudio c) todas las actividades
que realizo d) las del entretenimiento
2
9. El horario semanal debe ser muy claro en :
a) que voy a hacer y cuando b) tener todo lo que necesito c)
considerar todas mis actividades d) que hago
10. Uno de los factores que limita al estudiante es:
a) el factor pereza b) el factor tiempo c) el factor no puedo
d) el factor no se
11. Segn los expertos, cuantas horas seguidas se puede
estudiar sin descanso:
a) 5 horas b) 8 horas c) 4 horas d) 3 horas
12. Los estudiantes de tiempo completo, cuantas horas
requieren a la semana para estudiar:
a) 48 horas b) 60 horas c) 30 horas d) 35 horas
13. Se aprende mas estudiando :
a) una hora diaria que 6 horas seguidas b) un momento todos
los dias c) repasando todo en un solo dia d) dos horas diarias
14. Por que conviene estudiar por las maanas:
a) porque estamos descansados b) por que la etencion y
concentracion son mayores c) por que no nos distraemos d)
por que no hemos hecho nada
15. Otro elemento importante para el estudio es:
a) dormir mucho b) relajarse c) descansar adecuadamente d)
tomar caf
16. Para ser mejor estudiante es necesario incluir en nuestro
horario:
a) la buena comida b) la recreacion, el descanso y la buena
alimentacion c) vitaminas d) el deporte
17. Conviene estudiar:
a) en la sala b) es la cocina o comedor c) siempre en el mismo
lugar d) en las bibliotecas
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
3
18. La habitacin donde estudiamos, de preferencia debe
estar:
a) fresca, con buena luz y ventilacion b) con buena luz c)
fresca, sin calor o frio d) en lo mas alto y sin ruidos
19. Cuando estudiamos conviene:
a) alejar a los malos espiritus b) limiar bien la habitacion c)
tener muchas cosas por si las necesitamos d) evitar las
distracciones
20. Uno de los materiales que hay que tener a la mano
cuando estudiamos es:
a) lo que requerimos consultar o utlizar b) el librero con todos
los libros c) el lapiz d) la radio
21. Para tener una mejor atencin es necesario:
a) suprimir las fotos b) suprimir todo lo que nos dstraiga c)
suprimir los ruidos d) cerrar la puerta para que nadie entre
22. Para una mejor progamacion del estudio conviene:
a) tener todo a la mano b) hacer todo desde el inicio c) hacer
una lista de prioridades en nuestro horario d) no tener
distracciones
23. Para concentrarnos mejor debemos:
a) estar atentos a lo que hacemos b) leer en voz alta c) contar
todo lo que estudiamos d) suprimir distracciones psicologicas
inoportunas, como algunos pensamientos
24. Es necesrio cuando estudiamos:
a) poner atencion b) poner todo por escrito c) leerselo a
alguien d) comprender lo que estamos estudiando
25. Es importante para la memorizacin:
a) repetir todo b) contarselo a alguein c) comprender lo que
estudiamos d) no tener malos pensamientos.
26. Caundo repase, debe hacerlo:
a) De principio a fin. b) Sin mirar como lo hace. c) Con una
secuencia logica. d) Con metodologia.
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
4
27. Conviene hacer con el material:
a) una lista de todo. b) Manejarlo en froma extensa. c)
Trabajar con material extenso, trozos manejables. d) Contar
con material reduciso, nada.
28. Ayuda a memorizar, sobre todo cuando se aprende las
tablas de multiplicar:
a) las canciones. b) Las compocisiones c) El ritmo. d) El afan.
29. Las motivaciones pueden ser:
a) de otros. b) Intachables. c) De mucha inspiracion. d)
Intensas.
30. Su aspiracion vocacional es:
a) Una decision b) Una forma de ver la vida. c) Una
motivacion. d) Un sueo.
31. Todas las personas estudiamos:
a) de igual manera. b) Con un estilo propio. c) Con las mismas
limitaciones. d) Como nos ensearon.
32. La comprensin se estimula mediante:
a) La organizacion del material. b) La organizacion de nuestra
vida. c) El razonamiento optimo. d) La fuerza de voluntad.
33. Las personas adultas aprenden mejor cuando:
a) Estan sujetas a horarios. b) Les gusta estudiar. c) Estan
motivadas. d) No sienten presion.
34. La radio, televisin, cine, etc. nos ayuda en el estudio por:
a) Interesarnos en algun tema. b) Hacer que estemos a gusto.
c) Ser creativos. d) No son buenas para estudiar.
35. A los modelos de comportamiento profundamente
arraigados, se les llama:
a) Maneras de estudiar. b) Habitos de estudio. c) Habitos. d)
Formas de ser.
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
5
36. El lector habil es:
a) El que varia en velocidad y mtodo cuando lee. b) El que
lee mas rpido que otros. c) El que gusta de la msica. d) El
que lee comprendiendo a la primera vez.
37. Una forma de realizar la lectura es:
a) La revision. b) Echar un vistazo. c) La revision rapida. d)
Todo lo anterior.
38. Se asocia con el estudio, es lenta y repetitiva:
a) Lectura rapida. b) Lectura ligera. c) Lectura de estudio. d)
Lectura.
39. Permite distinguir el tipo de lectura que se ha hecho y a
que velocidad:
a) Hojear. b) Resumen. c) Revisar. d) Repasar.
40. Los adultos llegan a tener poca habilidad para leer por
que:
a) A veces no se fijan. b) A veces no les gusta. c) A veces no lo
hacen rpido. d) A veces su movimiento visual es bajo.
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Das könnte Ihnen auch gefallen