NOMBRE DE LA INSTITUCIN: UNIVERSIDAD ETAC

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NELLY JOYCE URBINA GARCA

TTULO DEL TRABAJO: SESIN 4: PARADIGMA COGNOSCITIVISTA EN EDUCACIN

MATERIA: TERIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIN

NOMBRE DEL ASESOR: GUILLERMINA GUERRERO GONZALEZ

FECHA DE ENTREGA: 30- SEPTIEMBRE- 2016

INTRODUCCIN:

Los estudios de este paradigma surgen a comienzos de los aos sesenta y se presentan
como la teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que hasta entonces
estaban dirigidas por la psicooga.

En este bloque por medio de mapas conceptuales observaremos que el paradigma

cognoscitivista se encuentra regulado por la hiptesis de interdependecia- interaccin, con lo
cual se produce un aprendizaje meramente educativo y genera diferentes lneas de
investigacin.

Estas ideas fueron enriquecidas por diferentes investigadores tericos, que de cierta forma
han influido en la conformacin de este pardigma tales como: Piaget, Ausubel, Vgotsky, por
citar los ms reconocidos.

El paradigma se interesa en resaltar que la educacin debiera orientarse a lograr el

desarrollo de habilidades de aprendizaje, no slo el ensear conocimiento.
Las metas y objetivos primordiales de la escuela deben de centrarse en el aprender a
aprender y/o en el ensear a pensar. Los objetivos de un programa, curso, etc., son
clasificados en funcin de seis niveles de complejidad creciente, a saber:

1)Conocimiento:recuerdo y retencin literal de la informacin enseada.

2)Comprensin:entendimiento de los aspectos semnticos de la
informacin enseada.
3)Aplicacin:utilizacin de la informacin enseada.
4)Anlisis: anlisis de la informacin enseada en sus partes
constitutivas.
5)Sntesis:combinacin creativa de partes de informacin enseadas para formar un todo
original.
6)Evaluacin:emisin de juicios sobre el valor del material enseado
SINTESIS.

La teora cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de

enseanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas
capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atencin, la memoria y el
razonamiento. El ser humano es considerado un organismo que realiza una actividad
basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin, lo cual lo
diferencia mucho de la visin reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido
y divulgado el conductismo. Esta representacin de la realidad ser diferente para
cada individuo ya que depender de sus propios esquemas y de su interaccin con la
realidad y, a su vez, tambin se irn modificando y sofisticando progresivamente.

Por tanto, segn la teora cognitiva aprender constituye la sntesis de la forma y el

contenido recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y
personal en cada individuo y, adems, se encuentran influidas por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin
cognitivista es mucho ms que un simple cambio observable en el comportamiento.

el rol de docente es parte de la idea de que un alumno activo que aprende

significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra
especialmente en la confeccin y la organizacin de experiencias didcticas para
logar esos fines. No debe desempear el papel de protagonista en detrimento de la
participacin cognitiva de sus alumnos.

En cambio el el rol del alumno es un sujeto activo procesador de informacin, que

posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta
competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos
aprendizajes y habilidades estratgicas.

CONCLUSIONES.
Podemos decir que a diferencia de el conductismo como docentes esperamos mas de
nuestros alumnos, que ya no haya solamente en las clases puro verbo y alumnos
pasivos; como profesores buscamos la transoformacios en alumnos activos, capaces
de construir y reconstruir nuevos caminos de conocimientos dejando de lado toda esa
apata que es muy comn en ellos (alumnos).

Podemos decir tambin que el paradigma cognoscitivista es emprista; el aprendizaje

se realiza bajo la relacin de distintos aspectos registrados en la memoria
independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacis diferentes
REFERENCIAS
http://es.slideshare.net/VictorManuel18/el-paradigma-cognoscitivo-en-el-
proceso-de-enseanza

https://www.google.com.mx/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=SINTESIS+PRADIGMA+COGNOSCITIVISTA

https://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVISMO

http://pilarraquel2.blogspot.mx/2009/03/el-paradigma-cognitivo.html

http://www.wordreference.com/sinonimos/

https://www.mindomo.com/es/

MAESTRA: Esta ltima pagina (mindomo) la ocupe para hacer mis mapas
conceptuales la verdad es que tuve muchisimos problemas para hacerlos mas
grande, espero pueda leer las letras chicas, saludos!!! y gracias.