Enfoque humanista y el proceso de enseanza-aprendizaje

Por Cuaderno Intercultural | Actualizado el 14.10.14 | Publicado el 15.12.08

Para el enfoque humanista,

el alumnado es el eje en torno al que gira todo el proceso de
enseanza-aprendizaje. Este enfoque conduce a tener especialmente en
cuenta las capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos del
alumnado a fin de mantener su motivacin, lograr su implicacin y fomentar el
desarrollo de su autonoma. Si te interesa este enfoque, especialmente desde
la perspectiva de la enseanza-aprendizaje de lenguas,

Tipos de maltrato
por Neyla Castillo

TIPOS DE MALTRATO
 Existen diferentes tipos de maltrato, definidos de mltiples formas, nosotros hemos
seleccionado los siguientes:

Maltrato fsico

Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio/a

(hematomas, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos,
mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, quemaduras, puntapis u otros
medios con que se lastime el nio.

En la definicin del maltrato infantil es necesario recalcar el carcter intencional,

nunca accidental, del dao o de los actos de omisin lle adas a cabo por los
responsables del cuidado del nio/a, con el propsito de lastimarlo o injuriarlo.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al

nio, tambin se interpreta como maltrato a
la aparicin decualquier lesin fsica arriba sealada que se produzca por el empleo de
algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio/a.

A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de

la fuerza fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de corregir o
controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el
"disciplinamiento" y comienza el abuso. En contraposicin con el maltrato fsico, el
castigo corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada. A pesar de
ello, constituye una iolacin de los derechos fundamentales como personas, es
un atentado contra su dignidad y autoestima, es una prctica peligrosa porque
puede causar daos gra es a los nios y constituye siempre una forma de abuso
psicolgico que puede generar estrs y depresiones. Los nios que sufren este tipo
de castigo tienden a reproducir comportamientos antisociales y a con ertirse en adultos
iolentos.

Las estadsticas acerca del maltrato fsico de los nios son alarmantes. Se estima
que cientos de miles de nios han recibido abuso y maltrato a manos de sus padres o
parientes. Miles mueren. Los que sobre i en el abuso, i en marcados por
el trauma emocional, que perdura mucho despus de que los moretones fsicos hayan
desaparecido. Las comunidades y las cortes de justicia reconocen que estas Adheridas
emocionales ocultas pueden ser tratadas. El reconocer y
dar tratamiento inmediato es importante para minimizar los efectos a largo plazo
causados por el abuso o maltrato fsico.

SIGNOS DE ABUSO FSICO

Considere la posibilidad de maltrato fsico en el nio cuando estn presentes:

Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el nio que aparecen

bruscamente y no tienen una explicacin con incente.
Hematomas u otras marcas e identes luego de haber faltado a clases.

Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para
ir a su casa.

Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.

Nos dice que le han pegado en su casa.

Considere la posibilidad de abuso fsico cuando los padres o tutores:

Ante una lesin o traumatismo e idente en el nio/a no brindan una explicacin con
incente o se enojan ante la pregunta de lo ocurrido.

Frecuentemente se refieren a su hijo/a como "un demonio" o en alguna otra manera

despecti a.

Es frecuente er que tratan al nio/a con disciplina fsica muy dura.

Sus padres tienen antecedentes de haber sido nios maltratados o abandonados.

Existe el antecedente de que la madre a sido golpeada.

Es frecuente que la madre del nio concurra con algn moretn u "ojo en compota".

ABANDONO O NEGLIGENCIA

Significa una falla intencional del los padres o tutores en satisfacer las necesidades
bsicas del nio en cuanto a alimento, abrigo o en actuar debidamente para
sal aguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio.

Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:

Abandono Fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud;

echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al
hogar del nio/a que huy; dejar al nio solo en la casa o a cargo de otros menores.

Negligencia o Abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los ni eles

de educacin obligatorios para cada pro incia; no hacer lonecesario para pro eer
la atencin a las necesidades de educacin especial.

En di ersas oportunidades realizar el diagnstico de negligencia o descuido puede

presentar problemas de subjeti idades. El descuido puede ser intencional
como cuando se deja a un nio sin comer como castigo, o no intencional
como cuando se deja solo a un nio durante horas porque ambos padres trabajan
fuera del hogar. En este ltimo ejemplo como tantos otros que genera la pobreza,
el abandono o descuido es ms un resultado de naturaleza social que de
maltrato dentro de la familia.
Signos de Negligencia

Considere la posibilidad de negligencia o abandono cuando el nio:

Falta frecuentemente a la escuela.

Pide o roba plata u otros objetos a compaeros de colegio.

Tiene serios problemas dentales o isuales y no recibe tratamiento acorde.

Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la estacin, sin
que la condicin de sus padres sea la de pobreza extrema.

Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el nio o la familia.

El nio/a comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al cuidado de otro

menor.

Considere la posibilidad de negligencia o abandono cuando sus padres o

mayores a cargo:

Se muestran indiferentes a lo que los docentes dicen del nio/a.

Su comportamiento en relacin al nio/a o la institucin es irracional.

Padecen de alcoholismo u otra dependencia.

Tienen una situacin socio econmica que no explica el descuido en la higiene, el uso
de estimenta inadecuada para la estacin, o la imposibilidad de solucin de algunos de
sus problemas de salud que presenta el nio/a.

Abuso Sexual

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio/a y un
adulto, en los que el nio/a est siendo usado para
gratificacin sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento
informado. Puede incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto hasta
la iolacin del nio/a. La mayora de estos delitos se producen en el mbito del hogar,
siendo elabusador muchas eces un miembro de la familia o un conocido de esta o el
menor.

Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el

acto sexual entre familiares de sangre, padre hija, madre hijo, entre hermanos.

Los nios que han sido abusados pueden exhibir:

Una pobre auto imagen

Reactuacin del acto sexual

Incapacidad para depender de, confiar en, o amar a otros

Conducta agresi a, problemas de disciplina y, a eces, comportamiento ilegal

Coraje y rabia

Comportamiento auto destructi o o auto abusi o, pensamientos suicidas

Pasi idad y comportamiento retrado

Miedo de establecer relaciones nue as o de comenzar acti idades nue as

Ansiedad y miedos

Problemas en la escuela o fracaso escolar

Sentimientos de tristeza u otros sntomas de depresin

isiones de experiencias ya i idas y pesadillas

Abuso de drogas o de alcohol

A menudo el dao emocional se ero a los nios maltratados no se refleja hasta la

adolescencia, o an ms tarde, cuando muchos de estos nios maltratados se con
ierten en padres abusi os y comienzan a maltratar a sus propios hijos. Un adulto que
fue abusado de nio tiene mucha dificultad para establecer relaciones personales
ntimas. Estas ctimas, tanto hombres como mujeres, pueden tener problemas para
establecer relaciones cercanas, para establecer intimidad y confiar en otros al llegar a
adultos; estn expuestos a un riesgo mayor de ansiedad.

Signos de Abuso Sexual

Es necesario remarcar que el grado de afectacin o impacto sobre la nia/o

depende de arios factores como quien perpetr el abuso, la cronicidad del hecho, la
utilizacin de fuerza, la personalidad particular de la nia/o abusada/o, su edad o sexo,
etc. Es por ello que la nia/o abusada/o puede responder de ariadas formas.

Considere la posibilidad de abuso sexual cuando el nio/a:

Tiene dificultades para sentarse o caminar.

Repentinamente no quiere hacer ejercicios fsicos.

Demuestra comportamientos o conocimientos sexuales inusuales o sofisticados para la

edad.
Tiene o simula tener acti idad sexual con otros compaeros menores o de la misma
edad.

Queda embarazada o contrae enfermedades de transmisin sexual antes de los 14

aos.

Hay antecedentes de haber huido de la casa.

Dice que fue objeto de abuso sexual por parte de parientes o personas a su cuidado.

Considere la posibilidad de abuso sexual cuando los padres o tutores:

Son extremadamente protectores del nio/a

Limitan al extremo el contacto de su hijo/a con otros chicos, en especial si son del sexo
opuesto.

Ninguno de estos signos por si solo demuestra o prueba que el

maltrato fsico esta presente en la casa de este nio. Alguno de estos signos
suelen hallarse en algn momento, en algn nio o familiar. Cuando los mismos
aparecen en forma repetida o se combinan entre s, es necesario que
el docente considere la posibilidad que este nio este sufriendo algn tipo de maltrato
e intente algn acercamiento msintimo con l y su situacin.

Maltrato Emocional

Esta es una de las formas ms sutiles pero tambin ms extendidas de maltrato

infantil. Son nios/as habitualmente ridiculizados, insultados, regaados o
menospreciados. Se los somete en forma permanente a presenciar actos de
iolencia fsica o erbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera el uso
de drogas o el abuso de alcohol. "Si bien la ley no define el maltrato psquico, se
entiende como tal a toda aquella accin que produce un dao mental o emocional en el
nio, causndole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la
dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud".

Actos de pri acin de la libertad como encerrar a un hijo o atarlo a una cama, no
solo pueden generar dao fsico, sino seguramente afecciones psicolgicas se eras. Lo
mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanentemente al nio, alterando su
salud psquica. Estos dos ltimos ejemplos estn contemplados como iolacin
al cdigo penal.

Signos de Maltrato Emocional

Considere la posibilidad de maltrato emocional cuando el nio/a.

Muestra comportamientos extremos, algunas eces una conducta que requiere llamados
de atencin y otras pasi idad extrema.
Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros nios,
como otras demasiado infantiles para su edad.

Muestra un desarrollo fsico o emocional retrasado.

Ha tenido intentos de suicidio.

Considere la posibilidad de maltrato emocional cuando sus padres o tutores:

Constantemente menosprecian, o culpan al nio/a.

No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca del nio, o se niegan a
considerar la ayuda que le ofrecen para superar los problemas del nio en el colegio.

Abiertamente rechazan al nio/a.

Otros Tipos de Maltratos

Abandono emocional: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la

estimulacin, el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su e olucin y que
inhibe su desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los
padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del nio (llanto, sonrisa,...)
o a sus intentos de aproximacin o interaccin.

Sndrome de M nchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores someten

al nio a continuas exploraciones mdicas, suministro de medicamentos o ingresos
hospitalarios, alegando sntomas ficticios o generados de manera acti a por
el adulto (por ejemplo mediante laadministracin de sustancias al nio).

Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos

institucionales cualquier legislacin, procedimiento, actuacin u omisin procedente de
los poderes pblicos o bien deri ada de la actuacin indi idual del profesional que
comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad,
el estado emocional, el bienestar fsico, la correcta maduracin o que iole
los derechos bsicos del nio y/o la infancia.

Signos para sospechar maltrato infantil

En el nio/a:

Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento habitual.

Presenta problemas fsicos o mdicos que no reciben atencin de sus padres.

Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas fsicas o

neurolgicas.

Siempre esta "expectante", como preparado para que algo malo ocurra.
Se e idencia que falta super isin de los adultos.

Es sumamente hiperacti o o por el contrario excesi amente responsable.

Llega temprano al colegio y se a tarde o no quiere irse a su casa.

Falta en forma reiterada al colegio.

En la familia:

Dan muestras de no preocuparse por el hijo; raramente responden a los llamados

del colegio o al cuaderno de citaciones.

Niegan que el nio tenga problemas, tanto en el colegio como en el hogar, o por
el contrario maldicen al nio por su conducta.

Por su propia oluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura"

o incluso algn chirlo o sacudn si su hijo se porta mal.

Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de l ante los maestros.

Demandan de su hijo un ni el de perfeccin acadmica o un rendimiento fsico que

es inalcanzable para el nio.

En los padres e hijos:

Rara ez miran a la cara o tienen contacto fsico con otra persona.

Consideran que la relacin con su hijo es totalmente negati a.

Demuestran que casi nadie les cae bien.

Tienen una actitud recproca de permanente tensin.

Indicadores de Maltrato Infantil

El nio no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda, esto
lo sita en una posicin ulnerable ante un adulto agresi o y/o negligente. Los nios que
sufren maltrato tienen mltiples problemas en su desarrollo e oluti
o, dficit emocionales, conductuales y socio cogniti os que le imposibilitan
un desarrollo adecuado de su personalidad. De ah la importancia de
detectar cuanto antes el maltrato y buscar una respuesta adecuada que ayude al nio
en su desarrollo e oluti o.

Los problemas que tienen los nios maltratados se traducen en unas

manifestaciones que pueden ser conductuales, fsicas y/o emocionales. A estas seales
de alarma o pilotos de atencin es a lo que llamamos indicadores, ya que nos pueden
"indicar" una situacin de riesgo o maltrato.
 A continuacin exponemos una serie de indicadores que nos pueden ayudar en
nuestra obser acin, sin embargo hay que tener encuenta que stos por s solos no son
suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que adems
debemos considerar la frecuenciade las manifestaciones, cmo, dnde y con quin se
producen.

Por ello es importante saber interpretar estos indicadores y no quedarnos ante ellos
como obser adores o jueces de una forma de ser ante la que no podemos hacer nada.
Estos indicadores no siempre presentan e idencias fsicas ( algunas formas de abuso
sexual, maltrato psicolgico...) sino que pueden ser tambin conductas difciles de
interpretar.

Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:

En el Nio:

Seales fsicas repetidas (morados, magulladuras, quemaduras...)

Nios que an sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc.

Cansancio o apata permanente (se suele dormir en el aula)

Cambio significati o en la conducta escolar sin moti o aparente

Conductas agresi as y/o rabietas se eras y persistentes

Relaciones hostiles y distantes

Actitud hiper igilante (en estado de alerta, receloso,...)

Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su edad

Conducta de masturbacin en pblico

Nio que e ita ir a casa (permanece ms tiempo de lo habitual en el colegio, patio o

alrededores)

Tiene pocos amigos en la escuela

Muestra poco inters y moti acin por las tareas escolares

Despus del fin de semana uel e peor al colegio (triste, sucio, entre otro)

Presenta dolores frecuentes sin causa aparente

Problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito)

Falta a clase de forma reiterada sin justificacin

Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual

Presenta conductas antisociales: fugas, andalismo, pequeos hurtos, entre otros.

Intento de suicidio y sintomatologa depresi a

Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)

Relaciones entre nio y adulto secreta, reser ada y excluyente

Falta de cuidados mdicos bsicos

En los Padres y/o Cuidadores:

Parecen no preocuparse por el nio

No acuden nunca a las citas y reuniones del colegio

Desprecian y des alorizan al nio en pblico

Sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo que
quiero porque es mo")

Expresan dificultades en su matrimonio

Recogen y lle an al nio al colegio sin permitir contactos sociales

Los padres estn siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...)

Compensan con bienes materiales la escasa relacin personal afecti a que mantiene
con sus hijos

Abusan de substancias txicas (alcohol y/o drogas)

Trato desigual entre los hermanos

No justifican las ausencias de clase de sus hijos

Justifican la disciplina rgida y autoritaria

en al nio como mal ado

Ofrecen explicaciones ilgicas, contradictorias no con incentes o bien no tienen

explicacin

Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del nio

Son celosos y protegen desmesuradamente al nio

Estos indicadores pueden obser arse en otros casos que no necesariamente se dan
en nios maltratados, la diferencia ms notable es que los padres maltratadores no
suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquier tipo de ayuda,
llegando a justificar con argumentos muy ariados este tipo de acciones; en cambio los
padres con dificultades suelen reconocerlas y admiten cualquier tipo de ayuda que se
les ofrezca.

Psicologa educativa y del desarrollo

Las distintas formas de maltrato infantil

Maltrato fsico, psicolgico, emocional, negligente...

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Imagen: Pexels
 Elisabet Rodrguez CamnPsicologa
Infanto-juvenil y adultos

En las ltimas dcadas el estudio de la temtica del maltrato infantil ha experimentado

un considerable auge.

Ha pasado de ser una cuestin tradicionalmente asumida por la sociedad como una
prctica normal a ser un rea importante de investigacin a partir de la publicacin de
las primeras investigaciones de finales del siglo XX.

Qu es el maltrato infantil?
El concepto de maltrato infantil puede definirse como toda accin proveniente del
responsable del menor, ya sea por comisin u omisin, que pone (o puede llegar a
poner) en riesgo la integridad tanto fsica como emocional o cognitiva del pequeo.

Uno de los aspectos determinantes que se analizan para valorar la existencia o no de

este fenmeno deviene del estudio del ambiente en el que se desenvuelve el menor.
Usualmente se habla de entorno desadaptativo o perjudicial cuando se dan diversos
factores como una desestructuracin a nivel familiar en la que se recurre
frecuentemente a interacciones agresivas, escaso afecto, un nivel socio-econmico
marginal, un ambiente escolar disfuncional a nivel psicopedaggico, un entorno social
carente de intereses, recursos culturales-urbansticos insuficientes, o presencia de un
ambiente conflictivo en el barrio.

Una definicin sobre maltrato infantil similar a la expuesta es la que recoge la

Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas de 1989: El maltrato
infantil es toda forma de violencia, perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato
negligente, malos tratos o explotacin, que se da mientras el nio se encuentra bajo
custodia de sus padres, de un tutor o de cualquier otra persona que le tenga a su
cargo.

1. Tipos de maltrato infantil

El concepto de maltrato infantil ha ido evolucionando desde la Edad Antigua hasta la
poca actual, pasando de ser una prctica que en ningn caso se consideraba
denunciable, hasta definirse como un delito a partir de la ltimas dcadas del siglo
pasado. La negacin inicial de considerar el maltrato infantil como un fenmeno
denostable se ha justificado tradicionalmente obedeciendo a tres principios
principales: la idea de que el nio es propiedad de los padres, la creencia de que la
violencia y la agresin son aceptadas como mtodos disciplinarios adecuados y la
falta de consideracin de los derechos del menor como legtimos.

1.1. El maltrato fsico

El maltrato fsico ha sido definido por Arruabarrena y De Pal como un tipo de
comportamiento de carcter voluntario que provoca bien un dao fsico en el nio o
bien el desarrollo de una enfermedad fsica (o riesgo de padecerla). Tiene, por tanto,
un componente de intencionalidad respecto a infringir un perjuicio al menor de forma
activa.

Pueden distinguirse diversas tipologas de maltrato fsico en funcin del fin que los
progenitores deseen alcanzar: como forma de impartir disciplina, como expresin de
rechazo al pequeo, como expresin de caractersticas sdicas por parte del agresor
o como consecuencia del descontrol ante una situacin familiar conflictiva
determinada.

1.2. El maltrato emocional

En cambio, el maltrato emocional no presenta la misma objetividad y claridad en
cuanto a la posibilidad de delimitarlo. Los mismos autores lo conceptualizan como el
conjunto de conductas relativas a una interaccin ms o menos mantenida en el
tiempo y que se basa en una actitud de hostilidad verbal (insultos, desprecios,
amenazas) as como en el bloqueo ante cualquier iniciativa de interaccin por parte
del nio hacia sus progenitores o cuidadores. Poderlo acotar como forma de maltrato
infantil es complicado.
Por otro lado, el abandono emocional se entiende como la ausencia de respuestas por
parte de los padres que, de forma permanente, se muestran pasivos ante las
demandas o seales que emite el menor sobre sus necesidades de interaccin y
conductas de afecto respecto de dichas figuras parentales.

La diferencia principal entre ambos fenmenos alude, una vez ms, a la

intencionalidad de la accin; en el primer caso la accin es cometida y en el segundo,
omitida.

1.3. La negligencia infantil

El abandono fsico o negligencia infantil consiste en la accin de dejar de atender al
menor al cual se tiene la obligacin de cuidar, ya sea poniendo una distancia fsica
objetivamente observable o no. Por lo tanto, esta prctica se entiende como una
actitud de omisin, aunque determinados autores como Polansky consideran que este
acto se efecta voluntariamente por parte de los progenitores. Las consecuencias
derivadas de la negligencia pueden ser tanto fsicas, como cognitivas, emocionales o
sociales, segn Cantn y Corts.

Adems, Martnez y De Pal han diferenciado entre los conceptos de negligencia y

abandono fsico. El primer fenmeno puede ser tanto consciente como inconsciente y
puede ser debido a aspectos como la ignorancia e incultura de los progenitores al no
considerar estos actos como posibles causantes de dao psicolgico al menor. Por
contra, el abandono fsico se orienta ms a consecuencias de dao hacia el
organismo (dao corporal) y se entiende como un caso de negligencia extrema.

2. Causas del maltrato infantil

Tradicionalmente, y hasta la dcada de los noventa, se haba relacionado de forma
inequvoca la presencia de alteraciones psicopatolgicas en los padres con la
existencia de prcticas de maltrato infantil en el ncleo familiar.

Tras las investigaciones de los ltimos aos, parece ser que las causas explicativas
apuntan a factores ms cercanos a aspectos socioeconmicos y circunstancias
contextuales desfavorecedoras que menguan la red de apoyo social del menor y de la
familia en general, generando en ltimo trmino tensiones en el sistema familiar.

As, un modelo explicativo que ha tenido un importante soporte emprico es el

propuesto por Parke y Colimer en la dcada de los setenta y ratificado por Wolfe en
los ochenta. Estos autores hallaron que el siguiente listado de caractersticas
mantienen una correlacin significativa con la existencia de conductas de maltrato
infantil en el sistema familiar:

Escasas habilidades parentales en la gestin del estrs y en el cuidado del

nio.
 Desconocimiento sobre la naturaleza del proceso de desarrollo evolutivo en el
ser humano.

Expectativas distorsionadas sobre el comportamiento infantil.

Desconocimiento y subestimacin de la importancia del afecto y la

comprensin emptica.

Tendencia a presentar niveles elevados de activacin fisiolgica por parte de

los padres y desconocimiento de modos adecuados de disciplina alternativos a
la agresin.

Desde lo psicolgico hasta lo familiar, social y cultural

Por otra parte Belsky, expuso al mismo tiempo un enfoque ecosistmico para explicar
las causas que derivan en la aparicin del maltrato infantil. El autor defiende en su
teora que los factores pueden operar en diferentes niveles ecolgicos: en el
microsistema, en el macrosistema y en el exosistema.

En el primero se distinguen como variables de estudio los comportamientos concretos

de los individuos y las caractersticas psicolgicas de los mismos; en el segundo se
incluyen las variables socioeconmicas, las estructurales y las culturales (recursos y
el acceso a ellos, valores y actitudes normativas de la sociedad, fundamentalmente); y
en el tercer nivel se evalan las relaciones sociales y el mbito profesional.

Otros autores como Larrance y Twentyman apuntan a la presencia de distorsiones

cognitivas en las madres de menores maltratados, mientras que Wolfe se inclina ms
a basar la causalidad en hallazgos que evidencian comportamientos negligentes de
evitacin y retirada del afecto. Tymchuc, por su parte, ha encontrado una correlacin
entre capacidad intelectual limitada y actitud negligente en el trato dispensado hacia
los propios hijos, aunque no por ello concluye que todas las madres con retraso
mental diagnosticado apliquen necesariamente dicha conducta disfuncional.

Finalmente, desde la perspectiva cognitiva Crittenden y Milner propusieron en los

noventa que existe una relacin significativa entre el tipo de procesamiento de la
informacin recibida del exterior (interacciones con el hijo, por ejemplo) y presencia de
maltrato infantil. Parece haberse probado que los padres maltratadores presentan
problemas de interpretacin del significado de los comportamientos y demandas que
expresa el pequeo.

As, ante tal alteracin perceptiva, los padres suelen emitir respuestas de evitacin,
alejamiento o ignorancia a la peticin del menor puesto que elaboran una creencia
de indefensin aprendida asumiendo que no van a ser capaces de incorporar una
nueva metodologa ms adaptativa y adecuada. Adems, segn el estudio, este tipo
de padres tambin suelen subestimar la satisfaccin de las necesidades de sus hijos
priorizando otro tipo de obligaciones y actividades por delante del menor.
3. Indicadores del maltrato infantil
Tal y como hemos visto, el maltrato emocional es ms complejo de demostrar puesto
que los indicadores no resultan tan claramente observables como en el caso del
maltrato fsico. De todos modos, existen ciertas seales provenientes tanto del menor
como del adulto maltratador que pueden hacer saltar las alarmas y sirven para dotar
de una base ms slida la prueba de que se estn dando este tipo de
comportamientos.

3.1. Indicadores de maltrato infantil en la vctima

En un primer conjunto de variables a valorar se encuentran las manifestaciones que el
menorcomo vctima exterioriza mediante sus verbalizaciones y conductas, por
ejemplo: mantener una actitud retrada, servicial, o expresar rechazo a compartir
temores y ciertas experiencias con otras personas cercanas; sufrir alteraciones en el
rendimiento acadmico y en las relaciones con los iguales; presentar disfuncionalidad
en el control del esfnter, alimentacin o sueo; mostrar alteraciones en ciertos rasgos
de personalidad y en el estado de nimo, o desarrollar trastornos sexuales.

3.2. Indicadores de maltrato infantil en el agresor

En un segundo grupo de factores se hallan los que hacen referencia
a comportamientos parentales que se vinculan a prcticas de maltrato infantil con
relativa frecuencia. Estas actitudes varan en funcin de la edad, pero en la mayora
de los casos suelen dirigirse hacia el nio o nia acciones de rechazo, aislamiento y
evitacin del contacto, ignorancia e indiferencia a las demandas del menor, empleo de
amenazas y temores, castigos exagerados, negacin en la expresin de afecto,
ausencia de comunicacin, desprecio, demandas exigentes desmesuradas, o bloqueo
del desarrollo de un funcionamiento autnomo, entre otros.

3.3. Indicadores psicologicistas de maltrato infantil

En un tercer nivel se encuentran las alteraciones producidas en las capacidades
bsicas de aprendizaje cognoscitivo como el lenguaje, el pensamiento simblico y
abstracto, el autocontrol emocional y la gestin de la impulsividad en las relaciones
interpersonales. Relacionado con ello, se puede hacer referencia a las consecuencias
a nivel educativo que sufre el menor expuesto al abandono emocional, como por
ejemplo el hecho de pasar la mayor parte del da solo sin recibir ningn tipo de
atencin, frecuentes faltas de asistencia injustificadas a la escuela o escasa
participacin y colaboracin familia-escuela.

3.4. Indicadores de maltrato infantil en el clima familiar

En ltimo trmino en el rea convivencial del ncleo familiar los perjuicios observables
se corresponden con la presencia de rechazo afectivo, aislamiento, hostilidad verbal y
amenazas, incomunicacin y bajo control emocional parental como ejemplos de
maltrato emocional; y falta persistente de respuestas a las demandas del menor e
incomunicacin en lo relativo a muestras de abandono emocional.

4. Factores de prevencin del maltrato infantil

Segn la propuesta de la Teora de Sistemas de Beavers y otros autores
posteriores, se distinguen una serie de dimensiones que contribuyen de forma
determinante al establecimiento de un ambiente de relacin familiar adaptativo y
satisfactorio como los siguientes:

Una estructura y organizacin donde se delimite cada uno de los

subsistemas (la relacin entre los cnyuges, la relacin fraternal, etc.) a la vez
que se permita cierta permeabilidad entre ellos.

La presencia de comportamientos afectivos entre los miembros.

Un funcionamiento circunscrito al estilo educativo democrtico donde se defina

claramente el control comportamental de la progenie.

Rasgos de personalidad estables parentales y establecimiento claro de los

roles que estos desempean en el ncleo familiar.

Una dinmica comunicativa basada en la correspondencia, la expresividad, y la

claridad.

Una relacin definida respecto de los sistemas externos al ncleo familiar

primario (otros familiares, amistades, comunidad educativa, vecindario, etc.).

Cmo se produce el desempeo de las tareas asignadas a cada miembro para

favorecer el desarrollo psicolgico de los ms pequeos en las reas vitales
principales (las relaciones interpersonales, el afrontamiento de dificultades, el
repertorio de comportamiento, la estabilidad emocional, etc.).

Del conjunto de las dimensiones expuestas se desprende que la familia debe

proporcionar al nio un espacio estable dotado de los recursos que permiten que este
disponga de sus necesidades como ser humano cubiertas, tanto las fsicas como las
afectivas y educativas.

Ms especficamente, Lpez seala que existen tres tipos de necesidades principales

que la familia debe salvaguardar en relacin a su descendencia:

Las fisiobiolgicas: como la alimentacin, la higiene, la vestimenta, la salud, la

proteccin ante peligros fsicos, etc.
 Las cognitivas: una educacin adecuada y coherente en valores y normas, la
facilitacin y exposicin a un nivel de estimulacin que agilice sus
aprendizajes.

Las emocionales y sociales: la sensacin de saberse valorado, aceptado y

estimado; el ofrecimiento de apoyo para favorecer el desarrollo de las
relaciones con los iguales; la consideracin sobre su implicacin en decisiones
y acciones familiares, entre otros.

A modo de conclusin
En definitiva, existen muchas manifestaciones distintas de maltrato infantil, lejos de
considerarse exclusivamente el maltrato fsico como nica tipologa vlida y
reconocible. Todas ellas pueden derivar en la aparicin de consecuencias psicolgicas
de intensa gravedad en el menor, independientemente de la clase de prctica de que
se trate.

Por otra parte, parece ser clara la asuncin de que esta problemtica posee un origen
multicausal, aunque los factores contextuales y socio-econmicos se muestran como
centrales en la determinacin causal del fenmeno del maltrato infantil.

Cabe resaltar, en ltimo trmino, la relevancia de analizar en profundidad cmo

pueden aplicarse las indicaciones que explican qu tipo de prcticas en prevencin y
proteccin son tiles y eficaces a fin de evitar caer en la aparicin de esta grave
desviacin comportamental.

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