UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

PERSONALIDAD
FASE 0. CONTEXTUALIZACION ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

PRESENTA
MARLY MAESTRE MORA
CODIGO: 49720637
GRUPO: 403004_360

TUTOR
MONICA LOURDES MORON COTES

PROGRAMA
PSICOLOGIA
VALLEDUPAR_CESAR
2017

INTRODUCCION
Todos en algn momento de la vida hemos escuchado o utilizado frases como:
Aquella persona tiene una excelente personalidad, l no tiene personalidad
o tal vez a esa persona le hace falta personalidad, frases comunes que
buscan describir en otros, la mayora de las veces subjetivamente, la forma de
ser, de pensar y de actuar, y tambin, de algn modo, de predecir la manera
en la que se comportarn y las actitudes que tendrn en el futuro.
Puede ser que en estos casos, al utilizar la palabra personalidad, el
interlocutor logre entender el sentido y contenido del mensaje, no
necesariamente sin equvocos, sin embargo, el trmino como tal, no est
siendo utilizado de manera adecuada, sino que responde a una construccin
social o popular, la cual dota a la palabra de un sinnmero de significados,
que no solo distan de lo propuesto por las investigaciones, perspectivas y
teoras cientficas, sino que se presta para confusiones, interpretaciones
errneas y hasta valoraciones interpersonales que pueden generar ms
perjuicios que beneficios.
 OBJETIVOS
General: el estudio de la conducta normal en todos sus aspectos teoras
generales del individuo.

Especficos: describir al individuo de forma fiable y til abarcando tanto las

caractersticas fsicas observables como psicolgicas inferidas a travs de la
conducta.
Identificar los principales subsistemas bsicos que la constituyen
_temperamento
_constitucin
_carcter
_inteligencia
Determinar bajo qu condiciones de desarrollo se adquieren consolidan ciertas
caractersticas de conductas.
Contenido:
Qu es la personalidad?
Qu son los rasgos temperamentales?
Qu son los rasgos disposicionales de la personalidad?
Cmo se da el desarrollo de la personalidad positiva?
Cmo se desarrolla el YO?
Cmo se desarrolla el rol sexual?
Cul es la importancia desde la psicologa para estudiar la personalidad?

Qu es personalidad?
Es la suma de total de todas las disposiciones biolgicas, impulsos, instintos
hereditarios ms las disposiciones adquiridas.
La Personalidad como organizacin dinmica cambia con la edad, la profesin u
ocupacin del sujeto su situacin vital, cambios en su medio ambiente etc. La
personalidad no es ms que el patrn de pensamientos, sentimientos y
conducta de presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a
travs de diferentes situaciones. Hasta hoy, Sigmund Freud, es el ms
influyente terico de la personalidad, este abri una nueva direccin para
estudiar el comportamiento humano. Segn Freud, el fundamento de
la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes,
llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos cocientes y
los instintos inconscientes., llamados tambin, instintos de la vida e instintos
de la muerte.
Los instintos de la vida y los de la muerte forman parte de lo que l llam ELLO,
o ID. Y el yo, o ego.
Que son los rasgos temperamentales?
Los tericos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos
tipos muy definidos de personalidad. Sealan que la gente difiere en varias
caractersticas o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y
sociabilidad. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado
que otros.
Desde luego es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la
sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero
si esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades,
podemos concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad.
Los rasgos pueden calificarse en cardinales, centrales y secundarios.
Rasgos cardinales:
Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en todos los
actos de una persona. Un ejemplo de ello podra ser una persona tan egosta
que prcticamente todos sus gestos lo revelan.
Rasgos Centrales:
Son ms comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el
comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal vez no manifieste este
rasgo en todas las situaciones.
Rasgos secundarios:
Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que
intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona
sumisa que se moleste y pierda los estribos.
Qu son los rasgos disposicionales de la personalidad?
Segn este modelo, la gente puede ser clasificada en tipos. Los tipos son
categoras distintas y discontinuas, como por ejemplo el gnero, ya que se es
hombre o se es mujer, una de las dos. Esta idea puede remontarse hasta
Hipcrates. Ambos trabajaron con la teora de los cuatro humores, segn la
cual distinguan entre individuos colricos (irritables), melanclicos
(depresivos), sanguneos (optimistas) y flemticos (tranquilos). Cada tipo
reflejaba un exceso de uno de esos cuatro fluidos corporales. En 1903, Wilhelm
Wundt propuso dos categoras, que clasificaban a la gente en dos dimensiones
continuas: emocional - no emocional y estable - inestable. En 1933, Carl Jung
propuso una tipologa basada en dos categoras: introvertidos y extrovertidos.
El introvertido tiende a la soledad, se comporta como con timidez y prefiere las
actividades solitarias a la interaccin social. Ante situaciones estresantes se
refugia en s mismo.
El extrovertido es lo opuesto. Prefiere la interaccin social y busca ayuda en los
dems. Por otro lado, consideran que la gente se diferencia en unas variables
continuas, los rasgos. Segn esta idea, las personas se diferencian por la
cantidad de rasgos diferentes que presentan, siendo una diferencia ms
cuantitativa que cualitativa.

Cmo se da el desarrollo de la personalidad positiva?

Evocacin. En actitud cmoda y con la mente tranquila, evocar el recuerdo de
los momentos en los que se ha sentido el mejor estado de nimo y la actitud
ms positiva. Procurar que el recuerdo sea lo ms definido y vvido posible.
Concentrar la atencin, acto seguido, en la resonancia subjetiva, es decir, en la
sensacin, el sentimiento y la disposicin interior de la experiencia evocada:
volverlas a sentir con toda nitidez y mantenerlas presentes en la conciencia.
Entonces se pasa inmediatamente a la actualizacin.
2. Actualizacin. Si el paso anterior ha sido bien dado, ste ser fcil.
Manteniendo en la conciencia el sentimiento vvido de la evocacin, dgase con
lentitud y reflexin: Yo estoy sintiendo esto, esto est en m, yo soy esto.
3. Consolidacin. Consiste en el hecho de mantener el estado conseguido en
los puntos anteriores durante el mximo de tiempo posible y en repetir todo el
proceso cada vez que el estado tiende a desvanecerse en virtud de los hbitos
mentales adquiridos, bajo la accin de algn estmulo negativo o por simple
olvido.
La consolidacin puede hacerse tambin convirtiendo los dos primeros puntos
en ejercicio obligado durante tres meses, por ejemplo, a base de dos sesiones
diarias: por la maana y por la tarde, quince minutos antes de marcharse a
trabajar.
Cmo se desarrolla el YO?

Que el yo principalmente acta dndole sentido a las experiencias, de sta

manera el desarrollo del yo EVOLUCIONA en la medida en que crece nuestra
capacidad cognoscitiva, por lo tanto las personas pueden organizar y
estructurar sus experiencias de manera ms elaborada y consecuentemente,
esta sofisticacin es la funcin integradora del yo. Y se supone que el progreso
de las personas sigue un orden particular conforme vamos avanzando a etapas
superiores se va haciendo ms diferenciada y compleja; pero tambin ms
integrada e internamente consistente. Y nos podramos preguntar: Por qu
EVOLUCIONA nuestro yo, bueno tan simple como que, nuestro yo, no es
PERFECTO encontramos a lo largo de nuestra vida, circunstancias que nos
representan un desafo, por lo tanto el proceso sintetizador que define al yo se
modifica con el curso de la vida y que cada nueva caracterstica se levanta
sobre las etapas precedentes. Siempre y cuando no tengamos una limitacin
biolgica, por lo que podramos quedarnos fijados en una de estas etapas, pero
aunque a veces podemos tener otro tipo de recursos para aparentar funcionar
adecuadamente.

Cmo se desarrolla el rol sexual?

Siendo el Rol Sexual, una condicin derivada de la combinacin de los factores
biolgicos y sociales del ser humano, este supone una variable esencial en el
desarrollo de las comunidades en todo el mundo, indistintamente de las
tradiciones arraigadas, la cultura generada en torno al tema establece que la
familia se conforma inicialmente entre un hombre y una mujer, cada uno
representando el papel que le dicta su gnero. En el mbito cotidiano, todo lo
relacionado a la asignacin de un gnero a cualquier artculo, producto o cosa
permite que se le denomine un rol sexual. Ejemplo: la ropa interior, son
productos que se definen de acuerdo al rol sexual de cada persona porque
estn diseadas exclusivamente para cada tipo.
Hoy en da el uso o clasificacin del Rol Sexual es ms verstil, adaptado a las
especificaciones de las nuevas culturas y grupos sociales sin
tantos tabes o restricciones. El Rol Sexual ms all de la conexin existente
entre el sistema reproductor y el patrn de educacin es un factor social,
aplicado no slo a las relaciones heterosexuales sino tambin a
las homosexuales. En una relacin de los individuos que sea, debe haber una
reparticin de los roles, de lo contrario no hay bien definida una pareja sexual.
Adems de Femenino y Masculino, se habla de personas activas y pasivas
sexualmente, este eufemismo es ms comn entre personas que
tienen relaciones homosexuales en los que no se relaciona el aparato
reproductor con el rol sino que tiene que ser establecido por los integrantes de
la relacin.
Cul es la importancia desde la psicologa para estudiar la
personalidad?

Psicologa de la Personalidad se interesa especialmente en la integracin de

esos procesos que forman una unidad diferenciada global. Esta diferenciacin
integrada est constituida por la motivacin que la impulsa y la dirige. Por esta
razn el estudio de la personalidad en el campo de la Psicologa General se
interesa ante todo en la motivacin y en su influencia sobre la percepcin, el
aprendizaje y los procesos cognoscitivos en general.

La forma de actuar de un individuo depende de las personas con la que se socialice... Por
ejemplo: s t crculo de reunin son personas alcohlicas; por la constante socializacin
con ellos, desarrollars esa adiccin.

Conclusiones

El individuo no nace con una personalidad determinada, sino con cierta

dotacin que condicionar, en parte, el desarrollo posterior. La personalidad se
conquista, se hace, se construye. Las condiciones heredadas se complementan
y transforman a travs de la experiencia, el aprendizaje, la educacin, el
trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.
En el pasado trabajo de investigacin, encontramos los diferentes conceptos de
Personalidad, nos dimos cuenta de cmo un ser humano puede tener
diferentes tipos de personalidad, esto es lo que nos hace diferentes de los
dems y por la misma es que somos nicos.
Adems vimos las diferentes maneras de medir la personalidad, a travs de los
diferentes mtodos como lo son: Los test proyectivos y objetivos y la
entrevista y la observacin.
Encontramos las diversas teoras respecto a la personalidad que existen con lo
son, la teora de Sigmund Freud, y La teora de Alfred Adler, quien aun siendo
discpulo de Sigmund Freud, condujo sus propias investigaciones y disinti en
contra de la teora de Freud, aplicando la suya propia.
 Referencias
https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_de_la_personalidad
EcuRed. Psicologa de la personalidad. Visitado el 2 de mayo de 2012.
Psicologa de la personalidad. Visitado el 2 de mayo de 2012.
El hombre y la Psicologa. Psicologa de la personalidad. Visitado el 2 de
mayo de 2012.
Objeto y objetivos de estudio. Psicologa de la personalidad. Visitado el 2 de
mayo de 2012.
Estudios Psicolgicos avanzados, Ral Escaramuza, ediciones
contemporneas, Madrid Espaa, 1992.
Tcnicas de estudio sobre la personalidad, Marcos vila del Cabral, Ediciones
Afiche, Lima Per, 1970.
Investigaciones de la psicologa sus conceptos modernos, Jaln
Corominas, Exposicin hecha en el centro ecuestre de
la Universidad confluente de Madrid, mayo del 2003.