UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA

SEDE CUENCA

CARRERA: PEDAGOGA - MODALIDAD A DISTANCIA

PROFESOR: MST. BRAULIO LIMA MACHUCA
ASIGNATURA: DIDCTICA DE LAS CC.SS

GUA DIDCTICA

1. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Las Ciencias Sociales son una denominacin genrica para las disciplinas o campos del
saber que reclaman para s mismas la condicin de ciencias, que analizan y tratan distintos
aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupndose tanto de sus
manifestaciones materiales como de las inmateriales.

Las Ciencias Sociales, por lo tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto
materiales como simblicas. Podra decirse que estas ciencias estudian aquello que no es
incumbencia de las ciencias naturales. Las personas tienen conciencia y la capacidad de
desarrollar representaciones abstractas que influyen en su comportamiento. Por eso la
interaccin social est regida por diversas reglas y normas supuestas; las ciencias naturales,
en cambio, trabajan con objetos fcticos y utilizan el mtodo cientfico con mayor
rigurosidad. Las ciencias sociales, en general, no pueden postular leyes universales.

Las Ciencias Sociales pueden dividirse en aquellas dedicadas al estudio de la evolucin de

las sociedades (arqueologa, historia, demografa), la interaccin social (economa,
sociologa, antropologa) o el sistema cognitivo (psicologa, lingstica). Tambin puede
hablarse de las ciencias sociales aplicadas (derecho, pedagoga) y de otras ciencias sociales
agrupadas en el genrico grupo de las humanidades (ciencias polticas, filosofa,
semiologa, ciencias de la comunicacin). Cabe destacar que las ciencias sociales pueden
estudiar las intenciones declaradas y conscientes de las personas, pero tambin el
comportamiento observado.

La didctica es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de
la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza, destinados a plasmar en
la realidad las pautas de las teoras pedaggicas.
A diferencia de la didctica general, la didctica especial (Didctica de las Ciencias
Sociales) pone nfasis en la enseanza y el aprendizaje de unos contenidos concretos y no
en los procesos de enseanza aprendizaje en s mismos. La finalidad de la Didctica de las
Ciencias Sociales consiste, por tanto, en analizar las prcticas de enseanza, la realidad de
la enseanza de la geografa, la historia y las otras ciencias sociales, sus finalidades o
propsitos, sus contenidos y sus mtodos, para detectar y explicar sus problemas, buscar
soluciones y actuar para transformar y mejorar la prctica de la seal de los aprendizajes.

La Didctica de las Ciencias Sociales es una asignatura correspondiente al rea de

profesionalizacin encaminada a orientar al docente en formacin en cuanto al
conocimiento y la aplicacin de metodologas y estrategias didcticas para el proceso de
enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Disear y aplicar mtodos, estrategias y recursos para la enseanza de la Historia y la

Geografa

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Comprender los procesos didcticos para la enseanza de las Ciencias Sociales.

Proporcionar los fundamentos que conlleva la investigacin de la Historia y la Geografa
y su aplicacin en los procesos de enseanza aprendizaje de las Ciencias sociales.
Disear planificaciones didcticas de aula de acuerdo al currculo nacional que faciliten
la enseanza de las Ciencias Sociales en la educacin general bsica.

3. CONTENIDOS COGNITIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

3.1. CONTENIDOS COGNITIVOS

CAPTULO 1
INTRODUCCIN A LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

1.1 Didctica y procedimientos. Conceptualizaciones

1.2 El aprendizaje significativo. Conceptualizaciones y teora subyacente en el currculo
nacional.
1.3 Mtodos y tcnicas de enseanza.
UNIDAD 2
LA ENSEANZA DE LA HISTORIA

2.1 Para qu enseamos la Historia?

2.2 Procesos didcticos en la Historia
2.3 Anlisis y reflexin de las metodologas propuestas

UNIDAD 3
LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

3.1 Para qu enseamos la Geografa?

3.2 Procesos didcticos en la Geografa
3.3 Anlisis y reflexin de las metodologas propuestas

UNIDAD 4
PLANIFICACIN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. EL PLAN DE AULA.

4.1 La actualizacin y el fortalecimiento Curricular de la EGB para el rea de los Estudios

Sociales.
4.2 La interdisciplinariedad en las Ciencias Sociales.
4.3 La reflexin o socializacin como retro alimentador de los aprendizajes y los
desempeos.
4.4 El aprendizaje ldico: Lecturas complementarias.

3.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identificacin y revisin de pre-nociones personales en referencia a las temticas

tratadas.
Avance en la adquisicin de la capacidad lectora del material producido en el marco del
tema.
Apropiacin de los saberes cientficos, fuentes bibliogrficas y documentos originales
constituidos en el campo.
Intercambio de opiniones crticas sobre el material bibliogrfico y las problemticas
educativas.
Contextualizacin socio-histrica de la produccin terica y las prcticas educativas.
Vinculacin de los aportes terico-conceptuales con los elementos concretos de la
realidad pedaggica local y nacional.
Desarrollo de una visin analtica y totalizadora en acercamiento a la disciplina.

3.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valoracin de la produccin compartida y el trabajo cooperativo, del intercambio de
opiniones fundamentadas sobre el material y las problemticas tratadas.
Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual, a partir de la apropiacin
crtica de saberes y de un ejercicio permanente de rigurosidad metodolgica.
Desarrollo de actitudes de sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y diversidad (de
personas, de opiniones, de capacidades, etc.).
Desarrollo de la responsabilidad y el compromiso en su tarea de estudiante y futuro
profesional.

4. ACTIVIDADES

CAPTULO 1
INTRODUCCIN A LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

1. Qu son las ciencias sociales?

2. Cite disciplinas o campos de estudio que pueden considerarse parte de las humanidades
(ciencias humanas)
3. Establezca un cuadro de divisin de las Ciencias Sociales.
4. Mencione algunos de los principales cientficos sociales de los ltimos siglos.
5. Haga referencia a las clases de Didctica.
6. Cite los componentes que actan en el acto didctico.
7. Mencione los elementos constitutivos fundamentales del currculo
8. Cul es la finalidad de la Didctica de las Ciencias Sociales.
9. Explique: que es una estrategia didctica; un mtodo de enseanza y una tcnica de
enseanza.
10. Qu es enseanza desarrolladora, segn Castellanos?
11. Qu modificaciones en los procedimientos de enseanza, adicionando caractersticas
que profundicen en lo interno, debe realizar el docente para conseguir el aprendizaje
desarrollador?
12. A travs de sntesis, refiera algunos de los procedimientos didcticos utilizados en la
escuela actual en el marco de una enseanza que proponga el desarrollo del estudiante.
Trabaje en el siguiente esquema:

PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS EN LA ENSEANZA PARA LOGRAR EL DESARROLLO

DEL ESTUDIANTE.

APRENDE A
PREGUNTAR

BUSCO LAS
CARACTERSTICA
S

APRENDO A
OBSERVAR Y
DESCUBRIR

EJEMPLIFICO

BUSCO
CONTRAEJEMPLOS

PLANTEO
SUPOSICIONES

SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS

BUSCO
ARGUMENTOS

APRENDO A
VALORAR

13. Elabore un ejemplo de procedimiento didctico desarrollador aprendo a preguntar en

el rea de Ciencias Sociales. Use la secuencia didctica (matriz) que consta en las pginas
14, 15, 16 y 17 de nuestro libro gua (valoracin 5 puntos)
14. Construya un mapa conceptual sobre las ventajas del aprendizaje significativo.
15. Refiera a las condiciones para que el aprendizaje sea significativo.
16. Qu es necesario para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, segn David
Ausubel.
17. Elabore un organizador grfico sobre el rol del educando en el aprendizaje significativo
por recepcin.
18. Explique las modalidades o tipos de evaluacin y los instrumentos que se emplean en
el aprendizaje significativo.
19. A travs de resmenes, clarificar las acepciones (significado) de los siguientes trminos:

PROCEDIMIENT
O

ESTRATEGIA

MTODO

TCNICA
METODOLGICA

TAREA

20. Determine cules son los mtodos y tcnicas didcticas de la Escuela Clsica, Activa y
la Escuela del Futuro.
21. En qu radica el pleno sentido del aprendizaje?
22. Describa la clasificacin de los mtodos de enseanza que constan en el siguiente
esquema:

CLASIFICACIN GENERAL DE LOS MTODOS DE ENSEANZA

1. FORMAS DE
RAZONAMIENTO

2. COORDINACIN
DE LA MATERIA

3. CONCRETIZACIN
DE LA ENSEANZA

4. SISTEMATIZACIN
DE LA MATERIA

5. ACTIVIDADES DE
LOS ESTUDIANTES

6. GLOBALIZACIN
DE LOS
CONOCIMIENTOS

7. RELACIN
PROFESOR Y
ESTUDIANTE

8. TRABAJO DEL
ESTUDIANTE

9. ACEPTACIN DE
LA ENSEANZA

10. ABORDAJE DEL

TEMA DE ESTUDIO

23. En el contexto de los mtodos de enseanza individualizada y de enseanza

socializadora, explique sobre los siguientes mtodos:
MTODO DE
PROYECTOS

PLAN DALTON

ENSEANZA
PROGRAMADA

ESTUDIO EN GRUPO *Socializado-Individualizado

 *Mtodo de Discusin
*Mtodo de Asamblea
*Mtodo de Panel.

24. Mediante sntesis haga referencia a las siguientes tcnicas de enseanza:

CLASE INVERTIDA

MTODO DE CASO

AUTOAPRENDIZAJE

JUEGOS

REDES SOCIALES

LECTURA
COMENTADA

25. Determine dos diferencias bsicas entre aprendizaje cooperativo y el aprendizaje

colaborativo.
26. Qu es aprendizaje cooperativo?
27. Destaque los beneficios acadmicos, sociales y psicolgicos del aprendizaje
cooperativo.
28. Construya un mapa conceptual de los elementos bsicos que forman el aprendizaje
cooperativo.
29. Mediante sntesis describa los pasos de la tcnica del rompecabezas.
30. Elabore un organizador grfico sobre los pasos de la tcnica: grupos de investigacin.

CAPTULO II
LA ENSEANZA DE LA HISTORIA

1. Qu es la Historia?
2. Describa 3 acciones que favorezcan la enseanza de la Historia y la promocin de la paz.
3. Mediante sntesis explique los fines educativos, o para qu sirve el estudio de la Historia,
en la educacin.
4. En el contexto de los procesos didcticos en la Historia, resuma sobre las 13 estrategias
seleccionadas por una docente, que constan en las pginas 47 y 48 de nuestro libro gua,
que funcionaron para ensear Historia.
5. Realice una sntesis sobre las estrategias para ensear la Historia proporcionadas por J,
Prats.

6. Describa los mtodos para ensear Historia que constan en este esquema:
 *Inicio

*Desarrollo
LINEAS DE TIEMPO
*Cierre

*Evaluacin

*Inicio
CONFRONTACIN *Desarrollo
DE DIFERENTES
VERSIONES *Cierre

*Evaluacin

*Inicio
EMPATA CON EL *Desarrollo
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL *Cierre
DE LA POCA DEL
SUCESO *Evaluacin

CONEXIN CON LA
ACTUALIDAD

*Msica
USAR: MSICA,
PELCULAS Y *Pelculas
TECNOLOGA
*Tecnologa

CAPTULO III
LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

1. Elabore un organizador grfico sobre los fines educativos de la Geografa.

2. En sntesis que estudia la Geografa?
3. En el marco de las teoras constructivistas, explique en qu consiste lo que David
Ausubel denomina aprendizaje verbal significativo.
4. Mediante resmenes haga referencia a los criterios fundamentales del constructivismo
para el proceso de aprendizaje de la Geografa.
5. Mediante sntesis refiera a las estrategias didcticas de la Geografa, que constan en el
siguiente esquema:
1. EXPOSICIN-
REFLEXIN
2. INDAGACIN O
INVESTIGACIN
3. PLANTEAMIENTO
DE CUESTIONES
4. DEBATES O FOROS
DE DISCUSIN
5. PROYECTOS DE
INVESTIGACIN

6. Cite actividades de aprendizaje que se pueden realizar en la clase de Geografa.

7. Mencione materiales y recursos en la enseanza de las Ciencias Sociales.
8. Escriba un prrafo de 6 lneas explicando la organizacin del espacio de trabajo en el
aula de Geografa para lograr el aprendizaje significativo.
9. Escriba 4 conclusiones respecto a las estrategias innovadoras para una enseanza activa
de la Geografa.
10. Escriba 6 consideraciones finales que el docente actual debe asumir para educar a la
futura generacin de Geohistoria.

CAPTULO IV
PLANIFICACION DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. EL PLAN DE AULA

1. Determine cules son los objetivos de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

(AFC) de la Educacin General Bsica (EGB) para el rea de Estudios Sociales.
2. Elabore una sntesis de las bases pedaggicas del diseo curricular de la Educacin
General Bsica (EGB)
3. En qu consiste el Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el
currculo?.
4. Explique los modos como interactan el Buen Vivir y la educacin.
5. Qu son los ejes transversales dentro del proceso educativo?
6. Mediante sntesis haga referencia a los ejes transversales curriculares de la educacin
ecuatoriana.
7. Elabore un esquema sobre la estructura curricular de la Educacin General Bsica.
(EGB).
8. Determine cules son los ejes del aprendizaje y las macrodestrezas de Estudios
Sociales.
9. Qu establece una buena planificacin?
10. A travs de un esquema resuma sobre los elementos esenciales para elaborar la
planificacin didctica.
11. Elabore un plan de clase de Estudios Sociales. (Octavo, noveno o dcimo ao de EGB)
12. Cmo se aplica el trmino interdisciplinario en el campo pedaggico.
13. Escriba un prrafo de 6 lneas argumentando como la interdisciplinariedad se encuentra
en la Historia y el rol del docente para fomentarla.
14. Elabore un ensayo, mximo de 15 lneas (2= inicio; 10= desarrollo y 3= cierre) sobre
los ambientes de aprendizaje ldicos.

5. METODOLOGA

Como estrategias metodolgicas a utilizar para obtener de los estudiantes un aprendizaje

significativo o para llevarlos hacia la obtencin de los tres saberes: saber, saber hacer y
saber ser tenemos: lectura crtica y pensamiento crtico; lectura exegtica o comentada;
tcnica de investigacin; tcnica de experiencia directa (anlisis, resmenes, sntesis,
organizadores grficos, desarrollo de guas didcticas), dinmica de grupos (mesa redonda,
debate, encuesta, torbellino de ideas, seminario, discusin, preguntas, conversaciones),
mtodo problmico; foros y chats en el ambiente virtual (AVAC); tcnica del taller; tcnica
dialogal y tutoras.

6. RECURSOS

Entre los medios o recursos para promover y acompaar el proceso de nter-aprendizaje,

para que el ambiente educativo se torne comunicativo, utilizaremos variados y creativos
recursos; entre otros los siguientes:

El entorno natural, social, econmico y cultural.

Libros y guas de trabajo.
La tecnologa de la informacin y la comunicacin, aplicada a la educacin. (TICS-
AVAC)

7. EVALUACIN

El sistema de evaluacin, de esta asignatura, se regir a la Ley Orgnica de Educacin

Superior (LOES), Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de
la Educacin Superior (CEAACES) y al Reglamento General de Facultad, de la
Universidad Politcnica Salesiana Sede Cuenca, en lo concerniente a la Evaluacin y
Aprobacin.
El aprovechamiento se obtendr del desarrollo de la gua didctica, de la participacin en
las actividades ubicadas en el ambiente virtual de aprendizaje cooperativo (AVAC) y de la
investigacin o consulta bibliogrfica y electrnica en la biblioteca de la Universidad
Politcnica Salesiana (UPS). Todas estas actividades tendrn una valoracin sobre 30
puntos Los 20 puntos que faltan para completar los cincuenta se obtienen de un examen
nterciclo, de acuerdo al calendario elaborado por la Universidad Politcnica Salesiana.

Los restantes cincuenta puntos del ciclo lectivo, obtendremos siguiendo el mismo
procedimiento utilizado para evaluar el nterciclo, concluyendo con el examen final Todos
estos parmetros se consideran en la evaluacin cuantitativa. Para la evaluacin
cualitativa acudiremos a la observacin, la entrevista, la escala de actitudes, auto-
evaluacin individual y grupal. El estudiante para ser promovido deber acumular,
mnimo, 70 puntos sobre 100.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS

Aisenberg, Beatriz y Alderoqui Silvia (comps.). (2001). Didctica de las Ciencias

Sociales. Aportes y reflexiones. Argentina: Paidos Educador.
Aisenberg, Beatriz y Alderoqui Silvia (comps.). (2001). Didctica de las Ciencias
Sociales II. Teoras con prcticas. Argentina: Paidos Educador.
Arias Gmez, Diego Hernn. (2005). Enseanza y aprendizaje de las Ciencias
Sociales. Una propuesta didctica. Bogot: Editorial Magisterio.
Hernndez, F. Xavier. (2002). Didctica de las Ciencias Sociales, geografa e historia.
Espaa: Ed. Grao.
Hernndez, F. Xavier. (2011). Geografa e historia. Investigacin, innovacin y nuevas
prcticas. Espaa: Ed. Grao.
Lima Braulio, Didctica de las Ciencias Sociales, Compilacin, Universidad
Politcnica Salesiana sede Cuenca, Cuenca, 2014.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica vigente. rea de Estudios Sociales. Quito:
Ministerio de Educacin del Ecuador.
Villagmez Mara Sol. (s. f.). Didctica de las Ciencias Sociales, Compilacin y
adaptacin. Educacin General Bsica. Quito: Universidad Politcnica Salesiana.
Aisenberg Beatriz. Didctica de las Ciencias Sociales Desde qu teoras estudiamos
la enseanza? Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23916/1/bol3_beatriz_aisenberg.pdf
Consejo Nacional de Educacin. (2006). Plan Decenal de Educacin 2006-2015.
Quito: Ministerio de Educacin del Ecuador. Recuperado de:
http://www.educiudadania.org/downloads/PlanDecenaldeEducacion.pdf
De la Torre Daz Paloma Abett. (2008). El debate entre didctica general y didctica
disciplinar. Las posibilidades de una didctica de ciencias sociales. Agosto.
 Recuperado de: http://www.slideshare.net/riquelmeguaman/clase-4-el-debate-entre-
didactica-general-y-didactica-disciplinar-2862179
Mejores prcticas. Aprendizaje basado en proyectos globales. Recuperado de:
http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php, 28 de mayo 2005
Mejores prcticas. Nuevos Estndares para la Enseanza y el Aprendizaje. Recuperado
de: http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php

"Saber algo ya no es suficiente; es preciso tambin saber ensear"

(Maurice Tardif)

Mst. Braulio Lima Machuca

DOCENTE DE LA UPS